基因分离定律第一轮复习(公开课)
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基因的分离定律一轮复习课件(讲课稿)
不完全显性举例：茉莉花色遗传： P：红花（CC）×白花（cc）
F1 :
粉红色花（Cc）
F2:红花（CC）∶粉红花（Cc）∶白花（cc） 1 ∶2 ∶1
Aa × Aa （2010上海：）一对灰翅昆虫交配产生的91只后代中， 有黑翅22，灰翅45，白翅24。若黑翅与灰翅昆虫交配， 1 :2 :1 AA× Aa AA Aa aa 则后代中黑翅的比例最有可能是： A.33％ B. 50％ C.67 ％ D.100 ％
3.基因型为AABbcc的个体，其等位基因是 （ B ） A.A与A B.B与b C.A与b D.c与c 4.一只杂合的黑色豚鼠一次产生了200万个精子，其中含 有隐性基因的精子有（ B） A.50万个 B.100万个 C.150万个 D.200万个
六： 显隐性关系的相对性 根据显性现象的表现形式，可将显性分为以下的几种类型： （ 1 ）完全显性：具有相对性状的两个亲本杂交，所得的 F1与显性亲本的表现完全一致的现象。它在生物界中比 较普遍。 （2）不完全显性：指具有相对性状的两个亲本杂交，所 得 的F1表现为双亲的中间类型的现象。如金鱼草的花 色遗传. （3）共显性：具有相对性状的两个亲本杂交，所得的F1 个体同时表现出双亲的性状，即为共显性。 例如人群的ABO血型中ⅠA与ⅠB不存在显隐性关系，各自 发挥作用，表现为共显性。
B.杂合子自交的后代都是杂合子
C.纯合子杂交的后代都是纯合子 D.杂合子杂交的后代都是杂合子
6.孟德尔遗传定律不适合原核生物，原因是 （ D ）
A.原核生物没有遗传物质
B.原核生物没有核物质
C.原核生物没有完善的细胞器
D.原核生物不进行减数分裂
四、对分离现象解释的验证
对解释（假说）的验证 测交：让F1与隐性纯合子杂交
基因分离定律第一轮复习(公开课)
AA×aa
Aa×Aa Aa×aa aa×aa
Aa 1AA : 2Aa : 1aa 1Aa : 1aa
aa
二、
逆推类问题
①．隐性纯合突破法 例：绵羊的白色由显性基因(B)控制，黑色由隐性基因(b) 控制。现有一只白色公羊与一只白色母羊，生了一只黑色 小羊。试问：公羊和母羊的基因型分别是什么？它们生的 那只小羊又是什么基因型？
基本思路2
个体基因型的确定
1）显性性状： 至少有一个显性基因， A_
2）隐性性状： 肯定是隐性纯合子，
aa
3）若子代或亲代中有隐性纯合子，则亲代或子代基因组成 中至少含有一个隐性基因
一、
正推类问题
（A、a）
掌握最基本的六种交配组合
AA、Aa：显性性状，aa：隐性性状 AA×AA
AA×Aa
AA
1AA : 1Aa
例2(2010年潍坊期中测试)通过测交不能推测 被测个体( ) A．产生配子的数量 A B．产生配子的比例 C．基因型 D．是否是纯合体
课本P8
3．基因类型
(1)等位基因：位于一对同源染色体的相同位置上，控制 着相对性状的基因。 (2)显性基因：控制显性性状的基因，用大写英文字母表 示。
(3)隐性基因：控制隐性性状的基因，用小写英文字母表 示。
例2(2010年潍坊)“假说—演绎法”是现代科学研究中常用的 一种方法，下列属于孟德尔在发现基因分离定律时的“演绎” 过程的是( ) C A．生物的性状是遗传因子决定的 B．由F2出现了“3∶1”推测，生物体产生配子时成对遗传 因子彼此分离 C．若F1产生配子时成对遗传因子分离，则测交后代会出现 两种性状，比例接近1∶1 D．若F1产生配子时成对遗传因子分离，则F2中三种基因个 体比接近1∶2∶1
基因的分离定律(第一轮复习课件)
现象。
意义
同源染色体分离是减数分裂的显 著特征，是遗传学基础。
等位基因的分离
01
02
03
等位基因
位于同源染色体相同位置 上，控制相对性状的基因 。
等位基因分离
在减数分裂过程中，等位 基因随同源染色体的分开 而分离，分别进入两个配 子中。
意义
等位基因的分离是孟德尔 遗传定律的重要内容，是 遗传学基础。
孟德尔在实验中观察到了不同遗传因 子在减数分裂过程中的分离现象，并 对其进行了深入的研究和分析。
02
基因分离定律的实质
同源染色体的分离
同源染色体
在二倍体生物细胞中，来自父本 和母本的成对染色体，在形态和 功能上各不相同，但在遗传上互 为对应的关系，称为同源染色体
。
同源染色体分离
在减数分裂过程中，同源染色体 彼此分离，分别移向细胞两极的
致死基因的分离
总结词
致死基因在遗传过程中会导致个体死亡，对基因分离定律产生影响。
详细描述
致死基因是指那些在某些条件下会导致个体死亡的基因。这些基因的存在会影响基因的分离定律，因为携带致死 基因的个体无法存活到繁殖年龄，从而无法将基因传递给下一代。致死基因的存在可能导致某些隐性特征在群体 中消失，或者影响种群中基因型的比例。
杂合子自交遗传图解
用图形方式表示杂合子自交的过程和结果。在遗传图解中，亲本为杂合子（Dd），产生配子时等位 基因分离，形成两种比例相等的配子（D和d），自交后代出现性状分离，显性与隐性之比为3:1。
遗传图解的意义
通过遗传图解可以清晰地呈现基因分离定律的过程和结果，有助于理解基因分离定律的实质和应用。
分离定律的细胞学基础
减数分裂
生物细胞中染色体数目减半的分 裂方式，是真核生物进行有性生 殖过程中染色体数目减半的一种
意义
同源染色体分离是减数分裂的显 著特征，是遗传学基础。
等位基因的分离
01
02
03
等位基因
位于同源染色体相同位置 上，控制相对性状的基因 。
等位基因分离
在减数分裂过程中，等位 基因随同源染色体的分开 而分离，分别进入两个配 子中。
意义
等位基因的分离是孟德尔 遗传定律的重要内容，是 遗传学基础。
孟德尔在实验中观察到了不同遗传因 子在减数分裂过程中的分离现象，并 对其进行了深入的研究和分析。
02
基因分离定律的实质
同源染色体的分离
同源染色体
在二倍体生物细胞中，来自父本 和母本的成对染色体，在形态和 功能上各不相同，但在遗传上互 为对应的关系，称为同源染色体
。
同源染色体分离
在减数分裂过程中，同源染色体 彼此分离，分别移向细胞两极的
致死基因的分离
总结词
致死基因在遗传过程中会导致个体死亡，对基因分离定律产生影响。
详细描述
致死基因是指那些在某些条件下会导致个体死亡的基因。这些基因的存在会影响基因的分离定律，因为携带致死 基因的个体无法存活到繁殖年龄，从而无法将基因传递给下一代。致死基因的存在可能导致某些隐性特征在群体 中消失，或者影响种群中基因型的比例。
杂合子自交遗传图解
用图形方式表示杂合子自交的过程和结果。在遗传图解中，亲本为杂合子（Dd），产生配子时等位 基因分离，形成两种比例相等的配子（D和d），自交后代出现性状分离，显性与隐性之比为3:1。
遗传图解的意义
通过遗传图解可以清晰地呈现基因分离定律的过程和结果，有助于理解基因分离定律的实质和应用。
分离定律的细胞学基础
减数分裂
生物细胞中染色体数目减半的分 裂方式，是真核生物进行有性生 殖过程中染色体数目减半的一种
基因分离定律课件 高考一轮复习生物
A
MI A A MII
A a 间期复制 A A
A
aa
aa
a
MII
a
五、分离定律
【讨论】综合以上内容，孟德尔一对相对性状的杂交实验中，实 现3：1的性状分离比必须满足的条件包括__②__③__④__⑤___⑥____。 ①F1体细胞中各基因表达的机会相等 ②F1形成的两种配子的数目相等且活力相同 ③雌雄配子结合的机会相等 ④F2不同的基因型的个体的存活率相等 ⑤等位基因间的显隐性关系是完全的 ⑥观察的子代样本数目足够多
测交 Dd
×
dd
实际的测交实验结果
配子 D d
测交 后代
Dd
高茎
1
∶
d
dd
矮茎 1
测交后代 比例
高茎 89 1
矮茎 79 1
五、分离定律
在生物体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合； 在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分 别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。
【分离定律的实质】等位基因的分离 (时期：MI 后；范围：核基因)
孟德尔进行正反 交实验的结果可 以排除什么？
排除细胞质遗传
二、一对相对性状的杂交实验
P
高茎
F1
× ↓
矮茎
高茎
↓×
F2
高茎
高茎
高茎 矮茎
二、一对相对性状的杂交实验
【相关概念】
显性性状：具有相对性状的纯合亲本进 行杂交，子一代中显现出来 的性状。
隐性性状：具有相对性状的纯合亲本进 行杂交，子一代中未显现出
F1 配子
Dd Dd
4.受精时，雌雄配子 的结合是随机的。
F2 DD
MI A A MII
A a 间期复制 A A
A
aa
aa
a
MII
a
五、分离定律
【讨论】综合以上内容，孟德尔一对相对性状的杂交实验中，实 现3：1的性状分离比必须满足的条件包括__②__③__④__⑤___⑥____。 ①F1体细胞中各基因表达的机会相等 ②F1形成的两种配子的数目相等且活力相同 ③雌雄配子结合的机会相等 ④F2不同的基因型的个体的存活率相等 ⑤等位基因间的显隐性关系是完全的 ⑥观察的子代样本数目足够多
测交 Dd
×
dd
实际的测交实验结果
配子 D d
测交 后代
Dd
高茎
1
∶
d
dd
矮茎 1
测交后代 比例
高茎 89 1
矮茎 79 1
五、分离定律
在生物体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合； 在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分 别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。
【分离定律的实质】等位基因的分离 (时期：MI 后；范围：核基因)
孟德尔进行正反 交实验的结果可 以排除什么？
排除细胞质遗传
二、一对相对性状的杂交实验
P
高茎
F1
× ↓
矮茎
高茎
↓×
F2
高茎
高茎
高茎 矮茎
二、一对相对性状的杂交实验
【相关概念】
显性性状：具有相对性状的纯合亲本进 行杂交，子一代中显现出来 的性状。
隐性性状：具有相对性状的纯合亲本进 行杂交，子一代中未显现出
F1 配子
Dd Dd
4.受精时，雌雄配子 的结合是随机的。
F2 DD
基因的分离定律(第一轮复习课件)
基因的分离定律(第一轮 复习课件)
孟德尔的实验为遗传学奠定了基础。通过豌豆实验，孟德尔发现了基因的分 离定律，这对我们理解遗传规律至关重要。
孟德尔的实验：为什么重要？
孟德尔的实验为遗传学奠定了基础，揭示了遗传规律，改变了我们对物种间 遗传传递的理解。这些实验对现代生物学影响深远。
孟德尔的豌豆实验
孟德尔通过对豌豆进行自交和杂交实验，观察了不同性状的遗传规律。他发 现了同种纯合子的子代在一定条件下性状会完全分离。
基因的分离定律：第一定律
同种类的纯合子在有性生殖过程中，其子代在一定条件下，各个性状表现时 完全分离。这一定律是遗传学的基础，帮助我们理解遗传现象。
基因的分离定律：第二定律
在二个或二个以上遗传特征的同时纯合子杂交或复式杂交、违反了孟德尔的某一个基本假定（除了相互独立性 之外），此亦表现为每个特征之间均有配对规律，配对模型生。
基因的分离定律：第二定律
第二定律反映了多个遗传特征间的复杂关系，它帮助我们更全面地理解遗传 现象，为进一步研究基因和物种的进化提供了依据。
基因的分离定律：总结
重要性
孟德尔的实验为遗传学奠定 了基础，改变了我们对遗传 离，这是遗传学的基础。
第二定律
复杂的遗传特征之间存在配 对规律，帮助我们更深入地 了解遗传现象。
总结
基因的分离定律是遗传学的基础，通过孟德尔的实验我们发现了遗传规律，拓展了我们对基因和生物进化的理 解。
孟德尔的实验为遗传学奠定了基础。通过豌豆实验，孟德尔发现了基因的分 离定律，这对我们理解遗传规律至关重要。
孟德尔的实验：为什么重要？
孟德尔的实验为遗传学奠定了基础，揭示了遗传规律，改变了我们对物种间 遗传传递的理解。这些实验对现代生物学影响深远。
孟德尔的豌豆实验
孟德尔通过对豌豆进行自交和杂交实验，观察了不同性状的遗传规律。他发 现了同种纯合子的子代在一定条件下性状会完全分离。
基因的分离定律：第一定律
同种类的纯合子在有性生殖过程中，其子代在一定条件下，各个性状表现时 完全分离。这一定律是遗传学的基础，帮助我们理解遗传现象。
基因的分离定律：第二定律
在二个或二个以上遗传特征的同时纯合子杂交或复式杂交、违反了孟德尔的某一个基本假定（除了相互独立性 之外），此亦表现为每个特征之间均有配对规律，配对模型生。
基因的分离定律：第二定律
第二定律反映了多个遗传特征间的复杂关系，它帮助我们更全面地理解遗传 现象，为进一步研究基因和物种的进化提供了依据。
基因的分离定律：总结
重要性
孟德尔的实验为遗传学奠定 了基础，改变了我们对遗传 离，这是遗传学的基础。
第二定律
复杂的遗传特征之间存在配 对规律，帮助我们更深入地 了解遗传现象。
总结
基因的分离定律是遗传学的基础，通过孟德尔的实验我们发现了遗传规律，拓展了我们对基因和生物进化的理 解。
基因分离定律复习(公开课).PPT共33页
ห้องสมุดไป่ตู้
基因分离定律复习(公开课).
46、法律有权打破平静。——马·格林 47、在一千磅法律里，没有一盎司仁 爱。— —英国
48、法律一多，公正就少。——托·富 勒 49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处 罚才能 使犯罪 得到偿 还。— —达雷 尔
50、弱者比强者更能得到法律的保护 。—— 威·厄尔
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
基因分离定律复习(公开课).
46、法律有权打破平静。——马·格林 47、在一千磅法律里，没有一盎司仁 爱。— —英国
48、法律一多，公正就少。——托·富 勒 49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处 罚才能 使犯罪 得到偿 还。— —达雷 尔
50、弱者比强者更能得到法律的保护 。—— 威·厄尔
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
分离定律(一轮复习课件)
子
。丑 生 侯 伟 作 品
什
么
样的
个体
产
生的
配子才
只含
有
d
呢？
F1
dd
F1
dd
测交：______________________。
汉 水 丑 生 侯 伟 作 品
问题： 为什么F1全是高茎？为什么F2会出现3高：1矮？
假设：
孟
德尔
提
出
了
4点
假
说
，假
说
的
核
心是
“汉 水 丑 生 侯 伟 作 品
分
离”
方案设计： 测交：F1与隐性纯合子杂交
预期结果： 测交后代高：矮 = 3 : 1
实施方案： 孟德尔做了测交试验，正交和反交 实验结果： 孟德尔做了测交试验，无论正交还是反交，
实验结果都接近1高 ：1矮 实验结论： 孟德尔提出了4点假说是正确的。
假说—演绎法
①发现问题： ②提出假说： ③演绎推理： ④实验验证：
①发现问题： 为什么F1全是高茎？为什么F2 会出现3高：1矮？
同的个体，如Dd。汉 水 丑 生 侯 伟 作 品
③生物体在形成生殖细胞——配子时，成对的遗传因 子彼此分离，分别进入不同的配子中。配子中只含有
每对遗传因子中的一个。
④受精时，雌雄配子的结合是随机的。
孟德尔假说的核心是：
F1在形成配子时，成对的遗传因子彼此分离，分 别进入不同的配子，随配子遗传给后代。
中表现出来的实例，后来发现了一个实例。水稻的糯性和非
糯性是一对相对性状，非糯性水稻花粉中所含有的淀粉为直
链淀粉，遇碘变蓝黑色，而糯性水稻花粉中所含的是支链淀
粉，遇碘变橙红色。这说明控制糯性和非糯性的遗传因子能
高三一轮复习通用课件基因的分离定律
03
分离定律的实质与原理
同源染色体的分离
同源染色体是指形态、大小基本相同，一条来自于父方、一 条来自于母方的两条染色体。在减数分裂过程中，同源染色 体在后期分离并进入不同子细胞中。
同源染色体的分离是孟德尔遗传定律的基础，也是生物遗传 变异的重要机制之一。
等位基因的分离
等位基因是指位于同源染色体相同位置上控制相对性状的 基因。在减数分裂过程中，等位基因随着同源染色体的分 离而分离，分别进入不同子细胞中。
型。
学习方法与技巧建议
要点一
学习方法
通过阅读教材和课件，理解基因分离定律的基本概念和实 验方法，通过做练习题加深对基因分离定律的理解和应用 。
要点二
技巧建议
在理解基因分离定律的实质和应用时，可以采用实例分析 的方法；在做练习题时，可以先从简单的题目开始，逐步 提高难度。
对未来学习的展望
展望
通过本轮复习，学生对基因的分离定律有了更深入的理 解和应用能力，为后续学习基因的自由组合定律、伴性 遗传等知识打下了坚实的基础。
04
分离定律的应用与扩展
遗传疾病的预测与预防
遗传疾病预测
通过分析家族遗传史和基因检测，预 测个体或家族患遗传疾病的风险，为 制定预防措施提供依据。
遗传疾病预防
根据预测结果，采取相应的预防措施 ，如调整生活方式、定期检查、提前 干预等，降低遗传疾病的发生风险。
生物多样性的解释
生物多样性定义
生物多样性是指在一定区域内生物种类的丰富程度和生态系统的复杂程度，包括基因多样性、物种多样性和生态 系统多样性。
建议
在未来的学习中，学生应该继续加强实践和应用，通过 更多的实例分析和实验操作来加深对遗传学知识的理解 和掌握。同时，学生还应该注重培养自己的科学思维和 解决问题的能力，以更好地应对各种学习和生活中的挑 战。
基因分离定律复习(公开课)
A．2/3 1/9 B．1/9 2/3
C．8/9 5/6 D．5/6 8/9
解析： F1个体中两种基因型个体的比例是1/3AA、 2/3Aa ， 自 交 时 ， F2 中 A － 个 体 所 占 比 例 为 1/3 ＋ 2/3×3/4＝5/6；自由交配时，利用基因频率计算，F1 产生A配子的概率为2/3，a为1/3，则F2中A－个体所占 比例为2/3×2/3＋2×2/3×1/3＝8/9。
示，隐性基因用a表示) ①通过上述 项实验结果，可以判断毛色的显隐性。
②黄色鼠的基因型是_A__A_或Aa ，黑色鼠的基因型是_a_a___。 C. ③推测不能完成胚胎发育的合子的基因型是A__A___。
D. ④写出上述B、C项杂交组合的遗传图解。
2021/5/24
14
题型三、 遗传图解的画法
例3：豌豆种子的形状是由一对遗传因子R和r控制的，下表是有 关豌豆种子形状的三组杂交试验结果。
基因分离定 律的实质
2
Ⅱ、高考聚焦
考点
考纲要求细化
基 豌豆作为实验材料的优点
因 一对相对性状的遗传试验
分 对分离现象的解释
离 对分离现象的验证：测交 定 基因分离定律的实质 律 基因型、表现型、及关系
实践应用
不完全显性、共显性
高考回顾
09江苏、
09上海
13年重庆、山东、 江苏、安徽 12年 山东、四川、重庆、 全国 11年重庆、 海南、上海、新课 标 10年天津、江 苏、重庆、全国
（1）根据哪个组合能判断出显性类型，试说明理由。 （2）写出各个组合中两个亲本的基因型。 （3）哪一个组合为测交试验，写出遗传图解。
组合
杂交组合类型
序号
一 rr×rr皱粒×皱粒
C．8/9 5/6 D．5/6 8/9
解析： F1个体中两种基因型个体的比例是1/3AA、 2/3Aa ， 自 交 时 ， F2 中 A － 个 体 所 占 比 例 为 1/3 ＋ 2/3×3/4＝5/6；自由交配时，利用基因频率计算，F1 产生A配子的概率为2/3，a为1/3，则F2中A－个体所占 比例为2/3×2/3＋2×2/3×1/3＝8/9。
示，隐性基因用a表示) ①通过上述 项实验结果，可以判断毛色的显隐性。
②黄色鼠的基因型是_A__A_或Aa ，黑色鼠的基因型是_a_a___。 C. ③推测不能完成胚胎发育的合子的基因型是A__A___。
D. ④写出上述B、C项杂交组合的遗传图解。
2021/5/24
14
题型三、 遗传图解的画法
例3：豌豆种子的形状是由一对遗传因子R和r控制的，下表是有 关豌豆种子形状的三组杂交试验结果。
基因分离定 律的实质
2
Ⅱ、高考聚焦
考点
考纲要求细化
基 豌豆作为实验材料的优点
因 一对相对性状的遗传试验
分 对分离现象的解释
离 对分离现象的验证：测交 定 基因分离定律的实质 律 基因型、表现型、及关系
实践应用
不完全显性、共显性
高考回顾
09江苏、
09上海
13年重庆、山东、 江苏、安徽 12年 山东、四川、重庆、 全国 11年重庆、 海南、上海、新课 标 10年天津、江 苏、重庆、全国
（1）根据哪个组合能判断出显性类型，试说明理由。 （2）写出各个组合中两个亲本的基因型。 （3）哪一个组合为测交试验，写出遗传图解。
组合
杂交组合类型
序号
一 rr×rr皱粒×皱粒
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4．个体类型 (1)纯合子：由相同基因型的配子结合成的合子发育成的 个体(如DD、dd、AABB、AAbb)。 (2)杂合子：由不同基因型的配子结合成的合子发育成的 个体(如Dd、AaBb、Aabb、AabbCCdd)。只要有一对基因杂 合，不管有几对纯合，该个体即为杂合子；只有每一对都 纯合时，才叫纯合子。 (3)表现型：生物个体表现出来的性状。 (4)基因型：与表现型有关的基因组成。
二、基因的分离定律的实质 1、等位基因位于一对同源染色体上 2、F1减数分裂形成配子时，等位基因随同源
染色体的分开而分离，随配子传递给后代
发生在减数第一次分裂后期
例3(2009年烟台模拟)下图能正确表示基因分 离定律实质的是( )
C
例4孟德尔在对一对相对性状进行研究的过程 中，发现了基因的分离定律。下列有关基 因分离定律的几组比例，能说明基因分离 定律实质的是 ( ) A．F2的表现型比为3∶1 B B．F1产生配子的比为1∶1 C．F2基因型的比为1∶2∶1 D．测交后代比为1∶1
表现型和基因型 • 基因型是决定表现型的主要因素
• 基因型相同，表现型不一定相同
• 表现型相同，基因型不一定相同
表现型＝基因型＋环境
例4根据：①藏报春甲(aa)在20℃时开白花；②藏报 春乙(AA)在20℃时开红花；③藏报春丙(AA)在 30℃时开白花。在分析基因型和表现型相互关系 时，下列说法错误的是 ( B) A.由①②可知生物的性状表现是由基因型决定的 B.由①③可知生物的性状表现是由环境决定的 C.由②③可知环境影响基因型的表达 D.由①②③可知生物的性状表现是由基因型和环境 共同作用的结果
二、关于基因、性状的关系
基因
显性基因 控制
性状
显性性状
控制
等位基因
隐性基因 基因型
控制 +环境
相对性状
隐性性状 表现型 性状分离
等位基因分离
导致
三、与遗传有关的基本概念
1．交配类型 (1)杂交：基因型不同的生物个体之间的相互交配，一般用 ×表示。 (2)自交：基因型相同的生物个体之间的相互交配。植物体 的自花传粉和雌雄同株异花的传粉都属于自交。自交是获得 纯系的有效方法，一般用×表示。
例2(2010年潍坊期中测试)通过测交不能推测 被测个体( ) A．产生配子的数量 A B．产生配子的比例 C．基因型 D．是否是纯合体
课本P8
3．基因类型
(1)等位基因：位于一对同源染色体的相同位置上，控制 着相对性状的基因。 (2)显性基因：控制显性性状的基因，用大写英文字母表 示。
(3)隐性基因：控制隐性性状的基因，用小写英文字母表 示。
孟德尔
遗传学的奠基人 提出基因的分离定律和 基因的自由组合定律
用豌豆做杂交实验
基因的分离定律和自由组合定律
是减数分裂形成配子时的规律 适用范围： 进行有性生殖的真核生物
细胞核遗传
一、孟德尔成功的原因
1、选择豌豆作为实验材料
自花传粉、闭花受粉； 各品种间有一些稳定的、容易区分的相对性状 2、一对相对性状 多对相对性状 3、应用统计学原理对实验结果进行分析 4、实验程序科学严谨：问题→实验→假设→验证 →结论
例1 【2010•杭州模拟】采用下列哪组方法，可以依 次解决①～④中的遗传问题( )
B
①鉴定一只白羊是否纯种 ②在一对相对性状中区分显隐 性 ③不断提高小麦抗病品种的纯合度 ④检验杂种F1的 基因型 A．杂交、自交、测交、测交 B．测交、杂交、自交、测交 C．测交、测交、杂交、自交 D．杂交、杂交、杂交、测交
(3)测交：杂种子一代与隐性个体相交，用来测定 F1 的基因型(属 杂交)。 (4)回交：杂种子一代与亲本或与亲本基因型相同的个体杂交。 (5)正交和反交：是一组相对概念，如果甲作父本，乙作母本为 正交，则乙作父本，甲作母本为反交，这两种杂交方式合称为互交。 2．性状类型 (1)性状：生物体的形态特征和生理特性的总称。 (2)相对性状：同种生物同一性状的不同表现类型。 (3)显性性状：杂种子一代中显现出来的性状。 (4)隐性性状：杂种子一代中未显现出来的性状。 (5)性状分离：杂种自交后代中，同时出现显性性状和隐性性状 的现象叫性状分离。
例2(2010年潍坊)“假说—演绎法”是现代科学研究中常用的 一种方法，下列属于孟德尔在发现基因分离定律时的“演绎” 过程的是( ) C A．生物的性状是遗传因子决定的 B．由F2出现了“3∶1”推测，生物体产生配子时成对遗传 因子彼此分离 C．若F1产生配子时成对遗传因子分离，则测交后代会出现 两种性状，比例接近1∶1 D．若F1产生配子时成对遗传因子分离，则F2中三种基因个 体比接近1∶2∶1
A
A
C
c 同源染色体：
1和2，3和4
B 1 2
D b
1和3，2和4 非同源染色体： d 1和4，2和3
3
4
等位基因： 相同基因：
B和b，C和c，D和d A和A
非等位基因： A和B，A和b，C和D，C和d等
例3：根据孟德尔遗传规律推断，下列结构中 可能含有等位基因的是 ( ) C ①四分体 ②姐妹染色单体 ③一个DNA分 子的两条脱氧核苷酸链 ④非同源染色体 A.②④ B.只是③ C.①② D.只是①
第2课时
一、一对相对性状的遗传试验
正交
高茎的花 矮茎的花
反交
矮茎的花 高茎的花
基因的分离定律
实验现象： Ｐ：高茎×矮茎 理论解释： Ｐ：DD×dd
一对相对性状 一对等位基因
Ｆ1：高茎 （显性性状）
X
Ｆ2： 高茎：矮茎=3 ：1（性状分离） 配子：1D：1d
Ｆ1：Dd
X Ｆ 基因型：1DD：2Dd :1dd 2
目的： F1×隐性纯合子 测交 实验： F1×矮茎 测F1基因型 30高：34矮 验证解释 分析： 如解释正确，则Dd×dd 1Dd：1dd
结论： 实验的数据与理论分析相符， 即测得F1基因型为Dd，解释是正确的
例1(2010年青岛测试)科学研究过程一般包括发现问 题、提出假设、实验验证、数据分析、得出结论等 。在孟德尔探究遗传规律的过程中，使孟德尔发现 B 问题的现象是 ( ) A．等位基因随同源染色体分开而分离 B．具一对相对性状亲本杂交，F2表现型之比为3∶1 C．F1与隐性亲本测交，后代表现型