陶渊明《杂诗十二首其二》

这是离他辞彭泽令归耕园田已年之久了。
在“晨兴理荒秽带月荷锄归”的生活中他感到获得了自由心情舒畅写下了像“采菊东篱下悠然见南山”这样诸多名句。
相关背景饮酒结庐在人境而无车马喧。
问君何能尔心远地自偏。
采菊东篱下悠然见南山。
山气日夕佳飞鸟相与还。
此中有真意欲辨已忘言。
归园田居种豆南山下草盛豆苗稀。
晨兴理荒秽待月荷锄归。
日落月出并为下文“日月掷人去”之悲慨设下一伏笔。
西阿不曰西山素月不曰明月取其古朴素淡。
不妨比较李白的《关山月》:“明月出天山苍茫云海间。
长风几万里吹度玉门关。
”虽然境界相似风格则是唐音。
那“明月”二字便换不得“素月”。
诗歌的后六句抒发了作者何种感情？赏析情语“欲言无予和挥杯劝孤影。
”挥杯摇动酒杯。
孤影即月光下自己之身影。
上言中夜枕席冷又言不眠知夜永此言终晓不能静志士悲怀深沉激烈一篇之中三致意焉。
一结苍凉无尽。
活动三：比一比（比较阅读）从意象、构思和意境、情感的角度比较此诗与《咏怀八百度文库二首》的区别意象阮诗：陶诗：明月、清风造成一种凄清的气氛也象征志趣的高雅、品行的高洁。
孤鸿、翔鸟象征内心的孤寂。
白日、素月浩荡光明可见渊明宽广坦荡的胸怀。
时代思潮和家庭环境的影响使他接受了儒家和道家两种不同的思想培养了“猛志逸四海”和“性本爱丘山”的两种不同的志趣。
问中之问：如何看待陶渊明的归隐选择小结：陶渊明为官十三年看惯了战乱、篡夺、阴谋、危机决心归隐田园不再出仕。
但隐居后的陶渊明表面上过得安逸、恬淡却始终未曾忘记现实对腐朽社会的不满与壮志未酬的苦恼时时困扰着他使得他的诗作看似悠然平淡却包含焦灼与悲愤之情。
欲将悲怀倾诉出来可是无人与我交谈。
只有挥杯劝影自劝进酒而已。
借酒浇愁孤独寂寞皆意在言外。
李白《月下独酌》:“花间一壶酒独酌无相亲。
举杯邀明月对影成三人。
”大约是从陶诗化出。
不过陶诗澹荡而深沉李诗飘逸而豪放风味不同。
“日月掷人去有志不获骋。
”此二句直抒悲怀为全诗之核心。
光阴流逝不舍昼夜并不为人停息片刻生命有限有志却得不到施展。
道狭草木长夕露沾我衣。
衣沾不足惜但使愿无违。
陶渊明杂诗十二首其五忆我少壮时无乐自欣豫。
猛志逸四海骞翮思远翥。
荏苒岁月颓此心稍已去。
值欢无复娱每每多忧虑。
气力渐衰损转觉日不如。
壑舟无须臾引我不得住。
前涂当几许未知止泊处。
古人惜寸阴念此使人惧。
《读山海经·其十》精卫衔微木将以填沧海。
刑天舞干戚猛志固常在。
今天让我们认识一个与“采菊东篱下悠然见南山”不一样的陶渊明。
杂诗十二首（其二）活动一：译一译（疏通诗意）白日沦西阿素月出东岭。
太阳从西山落下白月从东岭升起。
遥遥万里晖荡荡空中景。
风来入房户夜中枕席冷。
月亮遥遥万里放射着清辉浩荡的夜空被照耀得十分明亮。
风吹入户在夜间枕席生凉。
参考译文气变悟时易不眠知夕永。
气变悟时易不眠知夕永。
”夜半凉风吹进窗户枕席已是寒意可感。
因气候之变易遂领悟到季节之改移。
以不能够成眠才体认到黑夜之漫长。
种种敏锐感觉皆暗示着诗人之一种深深悲怀。
总括前六句描绘的景象以“悟”和“知”引入到下面的抒怀起承上启下的作用。
白日沦西阿素月出东岭。
遥遥万里辉荡荡空中景。
选用了哪些意象？营造了怎样的意境？赏析景语“白日沦西阿素月出东岭。
陶渊明《杂诗十二首其二》
“花褪残红青杏小绿水人家绕”让我们看到“大江东去浪淘尽千古风流人物”之外的苏轼众里寻他千百度蓦然回首那人却在灯火阑珊处。
让我们看到了“把吴钩看了阑干拍遍无人会登临意”之外的辛弃疾“九万里风鹏正举。
风休住蓬舟吹取三山去。
”让我们看到了“寻寻觅觅冷冷清清凄凄惨惨戚戚。
”之外的李清照。
遥遥万里辉荡荡空中景。
”阿者山丘。
素者白也。
荡荡者广大貌。
景通影辉与景皆指月光。
起笔四句展现开一幅无限扩大光明之境界。
日落月出昼去夜来正是光阴流逝。
西阿东岭万里空中极写四方上下。
往古来今谓之宙四方上下谓之宇。
此一幅境界即为一宇宙。
而荡荡辉景光明澄澈此幅廓大光明之境界实为渊明襟怀之体现。
由此四句诗亦可见渊明笔力之巨。
欲言无予和挥杯劝孤影。
日月掷人去有志不获骋。
念此怀悲凄终晓不能静。
气候变化了因此领悟到季节也变了睡不着觉才了解到夜是如此之长。
我要倾吐心中的愁思却没有人应和只好一个人举杯和自己的影子对酌。
时光飞快流逝我空有壮志却不能得到伸展。
想起这件事满怀悲凄心里通宵不能平静。
活动二：读一读（明了感情）问题探讨一：最能直接表现诗人情感的一个词？悲凄问题探讨二：诗人是如何表现“悲戚”的？“风来入房户夜中枕席冷。
同物既无虑化去不复悔。
徒设在昔心良辰讵可待。
陶渊明出身于破落仕宦家庭。
曾祖父陶侃是东晋开国元勋军功显著官至大司马都督八州军事荆、江二州刺史、封长沙郡公。
祖父陶茂、父亲陶逸都作过太守。
年幼时家庭衰微八岁丧父十二岁母病逝与母妹三人度日。
孤儿寡母多在外祖父孟嘉家里生活。
外祖父家里藏书多给他提供了阅读古籍和了解历史的条件在学者以《庄》《老》为宗而黜《六经》的两晋时代他不仅像一般的士大夫那样学了《老子》《庄子》而且还学了儒家的《六经》和文、史以及神话之类的“异书”。
这首诗就展示了他的这种痛苦从诗中我们可以体会到诗人在光阴虚掷中矛盾不安的心境。
活动五：演一演（课堂实践）当陶渊明遇到辛弃疾如果陶渊明遇到辛弃疾你觉得他们之间会发生什么样的对话？
“风来”照应下文“气变”引入“不眠”。
艺术构思阮诗：陶诗：开篇直抒胸臆中间借景抒情结尾直接抒情点题。
开篇写景中间触景生情结尾直接抒情点题。
意境阮诗：陶诗：清幽冷寂空阔悲慨情感阮诗：陶诗：孤独苦闷忧愤感情表露隐晦曲折。
抒发了时光流逝、壮志难酬的悲哀感情表露较为直接点出了悲凄的原因。
活动四：议一议（开放探究）有人说隐居后的陶渊明已经找到他心中的桃花源不复苦恼和忧愁这首诗中却流露出痛苦和矛盾这是为什么？《杂诗》是在晋义熙十年（公元年）前后陶渊明岁时所写共首此首为其中之二。
渊明平生志事在于兼济天下其根源乃是传统文化。
志乃是志士仁人之生命。
生命之价值不能够实现此实为古往今来志士仁人所共喻之悲慨。
诗中掷、骋二字皆极具力度感。
唯骋字能见出志向之远大唯掷字能写出日月之飞逝。
日月掷人去愈迅速则有志不获骋之悲慨愈加沉痛迫切。
“念此怀悲凄终晓不能静。
”终晓谓从夜间直到天亮。
念及有志而不获骋不禁满怀苍凉悲慨心情彻夜不能平静。