二下Unit5教学设计
新版闽教版小学英语第二册教学设计Unit 5 Parts of the Body
Unit 5 Parts of the Body一、教学目标1.知识目标听、说、认读face、ear、nose、mouth、eye; 听懂、理解句子Thendraw a nose/face…；快速反应Touch your eye/face…2.能力目标培养学生听、做、说、读的能力，增进身体各部位的协调能力和语言表达能力。
3.情感目标让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成学习英语的积极态度。
二、教学重点本课的教学重点是让学生能听、说、认读五个人体部位的单词。
教学难点是让学生能将这五个词汇运用到简单的英语句子中。
突出重点和难点的关键是结合低年级学生喜欢跳跳、唱唱，喜欢游戏的特点，通过快速反应Let’s do，将单调的知识融入生动的活动之中，让学生在听、说、动的过程中，掌握知识并加以灵活运用。
三、教学工具PPT四、教学过程1、热身运动T: Good morning, boys and girls. Today we are going to learn a new lesson Unit 5 Parts of the Body. 今天我们将要学习新课第五单元身体部位。
在讲新课之前，我们先来做个warming-up热身运动。
Look carefully看仔细了哦。
Eyes, eys, 擦擦擦。
Ears, ears, 啊啊啊。
Nose, nose,哼哼。
Mouth, mouth,啵啵。
好玩吗？Ss:T: 好玩，就和我一起来吧。
2、新课呈现T: I can draw, can you draw?Ss: Yes, I can./No, I can’t.T: 老师先来表演下。
Look here，I am going to draw… What’s this? It’s a mouth. Mouth(升降调)。
开火车。
Now I am going to draw … What’s this? It’s a nose. Nose（升降调）。
Unit 5 A Revision of Dinosaurs(教案)新派英语课标版英语二年级下册1
Unit 5 A Revision of Dinosaurs教学设计-新派英语课标版二年级英语下册教学目标一、语言知识目标：1. 学习掌握重点词汇。
2. 学习运用重点句型。
3. 学会使用一般过去时和掌握规则动词和不规则动词的过去式变化规则。
掌握形容词变比较级的规则并加以运用。
学生能深谙各种恐龙的特征和生活习性。
二、语言技能目标：1.学生能根据不同恐龙的样貌特征而分辨恐龙，给出其名称。
2. 学生能正确运用一般过去时和动词过去式来描述恐龙的特征和生活习性。
3. 学生能根据所给信息进行比较，从而正确运用形容词比较级。
4. 学生能够根据听力内容提取信息，提高其听力理解能力。
5. 学生能够在教师的引导下运用所学语言探讨环保问题，并能自如地阐述自己的观点。
6. 学生在教师的引导下注意模仿语音、语调，以培养其正确的语感。
三、学习策略目标：1. 主动与同伴合作交流，共同完成学习任务。
2. 培养学生自主学习和独立思考。
四、情感态度目标：1. 通过儿歌、故事、游戏等学生喜欢的活动，激发和培养学生学习英语的兴趣。
2. 通过不同的任务活动培养学生主动参与、乐于合作、交流的态度，增强学生学习英语的自信心。
3. 培养学生爱护动物、保护动物和爱护环境的意识。
五、文化意识目标：让学生了解物种的起源，生物的进化以及生态环境的变化。
学情分析四年级学生在思想方面已经慢慢趋于成熟，有自己的观点和想法，他们对什么都感兴趣，可又缺乏自控能力，兴趣不持久。
所以在教学设计过程中就要考虑如何持久地吸引住孩子的注意力，使其始终保持极大的兴趣和热情。
在知识方面，学生已经对课本上出现的四种主要恐龙的名称、特征和生活习性等有了总体认知；而一般过去时和动词的过去式也已经学习过，大部分学生能基本掌握；比较难的是形容词比较级的正确运用。
在认知程度上，学生的接受能力差距较大，两极分化日趋明显，所以在教学设计过程中要让不同层次的学生学有所得。
重点难点教学过程【导入】Sing a song1. 通过师生间的问候, 引出Dinosaur这一复习主题，并演唱歌曲Dinosaurs。
B2U5-《英语2基础模块》教学设计方案-6课时
Unit 5 Ancient Civilization教学设计（一）第一、第二课时 Listening and Speaking一、教材分析本课教学内容选自高等教育出版社出版的“十四五”职业教育国家规划教材，《英语2 基础模块》中第五单元的热身（Warming Up）和听说（Listening and Speaking）板块，主题是历史与文化。
本板块以艺术为话题，设计了听力活动和口语表达活动。
谈论艺术家及其作品主题设计了长对话听力活动，从而延伸出讨论展览品的口语表达活动。
要求学生能够理解关于古代文明的信息，能够询问和给出关于一些艺术家及艺术品的信息。
二、学情分析本课授课对象为中职学校一年级学生。
他们具备一定的英语基础，但两极分化严重：一部分学生学习兴趣浓厚，能用英语较为流畅地交流；另一部分学生学习兴趣不高，有畏难情绪，不愿意开口。
通过之前的学习，他们对古代文明有一定认知，对不同国家最具代表性的古代文明具备初步了解。
关于古代文明这一话题，学生能够说出一部分国家名称，基本能够辨识作品分类，但缺乏使用英语描述艺术家及艺术作品的语言知识储备和能力。
因此，教师应对教学活动进行合理设计，由易到难，由简到繁，由机械模仿到替换练习，再到语言实践，逐步铺设台阶，把学生可能遇到的困难挫折降到最低。
三、教学目标1. 学生能够听懂谈论古代文明的对话，并获取关键信息。
2. 学生能够就国内外著名艺术家及著名艺术作品进行信息交流。
3. 学生能够在对话交流中感受古代文明的伟大及其对现代文明产生的深远影响。
四、教学重点、难点分析教学重点：学生能够谈论国内外著名艺术家及著名艺术作品。
教学难点：学生能熟练运用描述艺术家及艺术作品的词汇及句型，如：artist/works/impress/originator/sculptor/influence/portrait/curious/vitality/attractive/enlighten/indeedWhat artist or works impress you most in the exhibition?I think I am most attracted to …He is thought to be one of the greatest artists and sculptors of the20th century.I think even today we are influenced by his ideas.Which work is your favorite?五、教学过程Step 1 Warming Up*1. 铺垫活动： Brainstorm.激活知识储备：学生头脑风暴，说出关于古代发明他们能联想到的事物及其英文表达，教师可适当提供图片作为提示以激活学生思维。
人教版必修第二册Unit5Discovering_Useful_Structures名师教学设计
Unit5 Discovering Useful Structures 名师教学设计课时内容Express feelings and describe situations主题语境：人与社会主题群：文学、艺术与体育子主题：音乐语篇类型：文本、问题文本分析：本节课的主要内容是学习过去分词作状语的用法并展开练习，练习难度由浅人深，体现了学习的梯度。
课时目标1.学习过去分词作状语的用法。
2.提高语法的实践运用能力。
重点难点重点：对过去分词作状语用法的理解。
难点：使用过去分词作状语改写句子。
教学准备教师准备：过去分词作状语的相关练习。
学生准备：预习过去分词作状语的用法。
Step I 学习理解活动一:识别过去分词（SB,P54，Part 1)1.Let students look at the following sentences and underline the past participles.(1) Born in the USA on 2 January 1970, Whitacre began studying music at the University of Nevada in 1988.(2) Moved by this music, he said，“It was like seeing color for the first time.”2.Ask students to find more of them in the text, and discuss their functions in pairs.【设计意图】通过识别、寻找、讨论三大步骤，教师适当讲解，学生初步认识过去分词的构成和作用。
活动二：理解过去分词的用法（SB，P54，Part 2)l Let students read the following sentence using past participles as the adverbial.The Silver Hall is usually used for singing performances and is full of cheers and energy. →Usually used for singing performances, the Silver Hall is full of cheers and energy.2.Ask students to rewrite the story using past participles as the adverbial.(1)Henry was highly interested in music and began to write original compositions when he was in high school.(2)They were pleased with his music and songs and finally invited him to perform in the Silver Hall.(3)Though he was affected by gradual blindness soon after the performance, Henry was still capable of writing compositions and he found that creating music wasa relief and cure for his illness.(4)When he got absorbed in his world of music, he felt as if he could “see” the beauty of the world around him, like he had in his previous life.3.Let students find out the differences in meaning and function between the newly written sentences and the original ones.【设计意图】通过句子改写，加深学生对过去分词用法的理解。
人教版小学英语二年级下册《Unit 5 My Day lesson 2》优质课公开课课件、教案
人教版小学英语二年级下册《Unit 5My Day lesson 2》优质课公开课课件、教案Unit5 第1课时教学设计及反思【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级下册 Unit5【主题】My Day【课时】第1课时一、教学目标（Teaching aims）1. 能够听懂、会说有关日常生活起居的七个词组：get up, eat breakfast,go to school, eat lunch, go home, eat dinner和go to bed，并尝试借助图片和首、尾字母提示整体识别单词。
2. 能够根据教师或同伴的指令做出相应动作。
3. 能够跟随录音大胆模仿说唱歌谣。
二、各板块教学建议A. Look, listen and chant.1. 热身活动(1) 做一做，唱一唱：教师播放第四单元歌谣，带领学生边做动作边说唱。
(2) 教师呈现不同的时间，与学生进行交流，帮助学生复习旧知，如：What time is it? Let’s...最后一个时间可定格在早晨6:30起床的时间上。
2. 呈现新的学习内容(1) 教师描述自己的一天，让学生步感知新语言。
具体做法为：教师在黑板上画出一个大钟表的轮阔，然后一边描述自己一天的活动，一边在相应的时间旁粘贴相应的图画，如：I get up at 6:30 in the morning. And then I eatmy breakfast ... This is my day.(2) 教师说：This is my day. What about our friend Binbin’s day? Let’s enjoy the chant. 然后教师播放歌谣，让学生整体感知新语言。
播放第一遍时，让学生听歌遥，整体感知。
播放第二遍时，让学生边听歌谣边指出A项中的相应图片播放第三遍时，教师带领学生边听歌谣边做动作。
3. 词汇学习和操练(1) 词汇学习：教师通过呈现A项中的图片引导学生学习本课生词具体步骤如下(以get up为例)：①教师边做动作边说：Every day I get up, get up, get up.②教师带领全班学生听录音，认读同组。
二年级【英语(人教版)】Unit 5 In the Park第四课时-1教学设计
S: Because the park is not clean.
T: Good. What’s in the park?
S: There is a slide, swingsand a cat in the park.
T: Very good. And what do they do in the park?Let’s read the story together.
S1: I can see grass, flowers and trees in the park.
S2: I can see birds in the park.
S3: I can see the slide, swings and children.
T: Wonderful! We can see many things in the park.
trash的发音。
Pic 3
T:Look at this picture. What can you see?
S: I can see swings.
T: Look at this swing. What’s wrong with it? Let’s listen.(播放
录音)
T:What does “broken” mean?
通过图片判断，检测学生对于broken的理解。
T:Here are two pencils. Which pencil is broken? The blue one or
the yellow one?
S: The yellow one.
T: You are right. Great!
Pic4
新外研版高中英语必修第二册Unit 5 教学设计
Book 2 Unit 5 On the roa教d学设计单元主题本单元的主题语境是“人与自然”，涉及的话题内容是通过旅行来了解世界主要国家的地理概况和自然环境，学会尊重和欣赏文化的多样性。
第一篇课文Blogging Australia 通过访谈的形式介绍了一个职业摄影博主的工作内容、与西澳大利亚州的渊源以及她对自然环境保护的看法。
第二篇课文 Coast to Coast 通过电子邮件的形式，讲述了 Eva 和她的家人横穿北美大陆的旅行经历。
本单元从旅行调查问卷开始，引出本单元的话题，再进一步使用多模态语篇（采访、广告、邮件、明信片和图标设计）和相关的话题内容（旅行的感受、旅行的好处、旅行前的准备、旅行中问路和指路、旅行的见闻和城市介绍）来丰富和加深学生对旅行意义的思考。
整个单元的教学应该牢牢把握“人与自然”的主题语境，帮助学生深度理解语篇内容和主题意义，了解不同国家和地区的风土人情，加深对英美主要国家地理知识的了解，引领学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的融合发展。
单元目标 1. 语言能力目标：能够读懂与旅行相关的多模态语篇，理解与旅行有关的文章内容，听懂并谈论与旅行有关的话题；能够用所学的语言知识介绍旅行经历，恰当地使用现在分词作定语，学会如何问路、指路，学会制作旅行手册；能够看懂有关旅游城市的图标和设计体现某个城市特色的图标。
2. 文化意识目标：能够了解不同国家和地区的自然环境、风土人情，加深对世界的了解；能够尊重和欣赏文化的多样性；能够感知中外文化的差异，初步形成跨文化意识，并通过中外文化对比，加深对中国文化的理解，坚定文化自信。
3. 思维品质目标：能够在阅读多模态语篇时观察语言特点，通过比较不同的语篇类型，识别信息的异同；能够根据语篇的特点，客观分析信息之间的关联和差异，发现产生差异的基本原因；能够正确判断文章中人物的观点或态度，并提出自己的看法，避免盲目接受或否定文中人物的观点。
二年级下册英语导学案-Unit 5 My Day Lesson 2 (2)∣人教新起点
二年级下册英语导学案-Unit 5 My Day Lesson 2 （2）∣人教新起点一、教学目标1.能够听懂、会说、会读、会写单词和短语：morning, play sports, do homework, watch TV, in the afternoon, evening, go to bed。
2.能够听懂、会说、会读、会写句子：What do you do in the morning/ afternoon/ evening? I play sports/ do homework/ watch TV/ go to bed in the morning/ afternoon/ evening。
3.培养学生良好的生活习惯，养成健康的生活方式。
二、教学重难点1.生活习惯表达；生活方式的描述。
2.新单词和短语的记忆和运用。
三、教学准备教师：教学PPT、单词卡片、图片、课件、录音机。
学生：学习笔记、课本。
四、教学过程1. Warm-up1.Greeting. （问好）2.Free talk. （自由谈话）T：Good morning, boys and girls.（向学生们问好） S1：Good morning, Ms./Mr……（回答问好） T：What day is today?（询问日期） S2：Today is Monday/Tuesday/Wednesday……（回答问好）3.Show the picture. （出示图片）Ask the students to look at the picture of a boy’s day and discuss what he does in the morning, in the afternoon and in the evening. Usethe sentences “What do you do in the morning/ afternoon/ evening? Iplay sports/ do homework/ watch TV/ go to bed in the morning/ afternoon/ evening.” to help the students.2. Presentation1.Introduce the new words.（引入新单词）Show pictures to introduce the new words. Ask the students to repeat after the teacher.2.Listen and repeat.（听读并跟读）The teacher reads the words and students repeat after the teacher.3.Practice.（练习）Ask the students to match the words and the pictures.3. Practice1.Play a game. (游戏)Choose two students, one as A, the other as B. A says a sentence about his day, e.g.。
Unit5 Do you like pears？A Let’s spell(教学设计)-2022-2
Unit5 Do you like pears？A Let’s spell（教学设计）一、教学目标1.学生掌握pear, apple, banana, orange等水果的单词及其拼写；2.学生通过拼读水果单词，并从图片中辨认出相应的水果形状；3.学生通过配合老师的引导，运用所学内容与同学进行交流和游戏，激发英语学习的兴趣和自信心。
二、教学重难点1.学生能正确拼写pear, apple, banana, orange等单词；2.学生能从图片中辨认出相应的水果形状。
三、教学步骤1. 导入Good morning/afternoon, everyone. Today, let’s learn some new words. Do you like eating fruit? What fruits do you know? Can you spell them?2. 学生拼读单词1.引导学生一遍遍地拼读水果单词pear, apple, banana, orange等。
2.让学生互相模仿，练习单词的发音和拼写。
3. 学生通过图片认识水果1.向学生展示图片，并请学生看图辨别相应的水果。
2.提问：“What is this?”3.回答：“This is a pear/ an apple/ a banana/ an orange.”4. 学生举手回答问题1.教师问一个学生：“What fruit do you like?”，学生回答：“I like…”。
2.教师呼叫另外一个学生回答：“Do you like…?”，学生回答：“Yes, Ido/I don’t.”5. 口语练习及游戏1.让学生两两配对，询问对方：“Do you likepears/apples/bananas/oranges?”，并记录对方的回答。
2.让每一个组合来到教室前面，教师问一个学生：“Do you like apples？”学生回答：“Yes, I do.”，然后让这组学生来到教室前面的篮子里找出苹果，拿回座位上。
二年级下册快乐英语五单元第二课教学设计
（新蕾）二年级下册快乐英语五单元第二课教学设计Unit 5 My home (2) Let’s chant学习目标一、语言要素（一）词汇a bedroom, a lving room, a dining room, a bathroom, a study, a kitchen.（二）语言目标1、快乐掌握单词：a bedroom, a lving room, a dining room, a bathroom, a study, a kitchen.2、快乐的掌握句型：This is the lving room. This is the dining room.（三）话题呈现：Let’s chant（四）任务设计:Let’s chant二、能力目标：让学生在真实的语言环境中，通过听、说、读、演，小组学习，合作学习等一系列方法，能够快乐学习This is the lving room. This is the dining room.三、情感目标：在本课中重点培养学生了解我们的家。
四、教学重点：This is the lving room. This is the dining room.五、教学难点：本课的教学难点是：They are all nice rooms的发音。
六、教具：课件单词图片单词卡片，课文录音。
七、学具：学生自备的单词卡片。
八、教法学法：本课重点运用情境教学法，合作学习法，游戏法教学过程一、热身：老师进了教室和学生用英语打招呼，学生和老师一起唱Good morning, good morning, good morning teacher. Good morning, good morning, good morning children.歌曲，使学生迅速进入到学习英语氛围中。
二、学习新韵文（一）导入：找对子游戏：教师将单词的图片贴在黑板上，另外将对应的单词卡扣着放在讲台上，然后让学生逐一上来抽卡片，抽出卡片后先要举给学生们看，然后把黑板上相应的图摘下来并将单词读出来。
二年级下册英语教学设计-Module 5 Unit 1 Lingling is skippin∣外研
二年级下册英语教学设计-Module 5 Unit 1 Lingling isskippin | 外研社（一起）教学目标1.理解并掌握本课时所涉及的三个单词：skipping，happy和sad。
2.听懂并提取关键信息，回答有关Lingling的问题。
3.学习并掌握动词-ing的用法。
4.通过听、说、读和写的活动，提高学生的英语综合语言运用能力。
教学内容1.本课时的三个单词：skipping，happy和sad。
2.现在进行时态的运用：Lingling is skipping/jumping/hopping。
3.关于情感表达的词汇：happy和sad。
教学重点1.学生能够听懂Lingling is skipping的说法，并能够正确使用-ing形式进行描述。
2.学生能够用已学到的happy和sad来描述人或事物。
3.学生们能够在听、说、读和写的活动中不断地提高英语综合能力。
教学难点1.学生们能够准确地在现在进行时中使用-ing形式的动词。
2.学生们学会用happy和sad来表达自己的情感。
教学过程Step 1 课前交流教师准备好一堆图片，其中有一些是跳绳的，有一些是别的动作的，然后教师给学生一定时间看这些图片，然后让学生说哪些图片里面的人是在跳绳。
Step 2 导入语言点教师给学生看一个视频，展示Lingling在跳绳。
展示完毕后，教师可以问一些问题：Who is skipping? What is Lingling doing? Is she happy or sad?接着，教师可以上白板，写下动词skipping，并让学生们自己去发现，并喊出来这个动词。
接着，教师解释动词-ing的用法。
Step 3 情感表达在教完动词-ing的用法后，教师可以继续教授一些与情感表达相关的单词，比如happy和sad。
教师可以通过展示一些图片和视频的方式来帮助学生们学习这些单词。
教师可以让学生们尝试在图片上面用happy和sad这两个单词进行描述。
小学英语《Unit5 Dinner's ready B Read and write》教案、教学设计
学生感知中西方用餐文化的差异，激发他们的民族自豪感。
4.情感态度目标
培养学生节约光荣、浪费可耻的意识。
5.学习策略目标：
通过小组合作、两人合作，相互帮助，共同进步。
重点
1.单词：rice,noodles, fish,beef, soup, vegetable。
2.句 型What would you like?I’d likesome…Wouldyoulike…？Yes,thankyou./No,thanks.
一.Warm-up:
1.欣赏歌曲What would you like？,找出歌曲中出现的食物。
①学生边唱边做动作；
②学生说出听到的食物，利用希沃白板5思维导图的遮罩功能马上呈现单词，并用单词进行freetalk，练习句型What would you like?I’d like some...Would youlike…？Yes,thankyou./No,thanks.的应用。
【设计意图】：通过让学生用白板点出答案，其他同学相互检查的方式完成本环节，让学生主动学习，成为课堂的主人。
2）用beef和noodles两幅图片引导学生找出并划出关键
句型，通过听和跟读，培养学生的正确的语音语调。再进行小组合作朗读，巩固重点句型。利用希沃授课助手的直播功能，让全体学生在大屏幕上观看实时表演。
学的有限知识，真正做到学以致用，知行合一。
四.总结
（Summary）
引导学生从知识、能力、情感等方面总结所学，利用思维导图帮助他们系统掌握本课内容。
五． 作业
（Homework）
1.Make a shopping list.(制 作 一 张 购 物 清 单) 2.Help parents prepare dinner.(帮助父母准备晚餐)
2024-2025学年新教材高中英语Unit5Ontheroad理解课文精研读教案外研版必修第二册
本节课的知识点主要围绕外研版必修第二册Unit 5 On the road进行梳理，具体包括以下几个方面：
1.词汇知识点：
-旅行相关的词汇：travel, adventure, journey, route, destination, sightseeing, exploration, culture, language, tradition, accommodation, transportation等。
2024-2025学年新教材高中英语Unit 5 On the road理解课文精研读教案外研版必修第二册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容
本节课的教学内容来自于外研版必修第二册Unit 5 On the road。本节课主要围绕文章"The Adventure of the Engineer"展开，通过阅读理解的方式，让学生掌握文章的主旨大意，深入理解文章中的细节信息，并能够运用所学知识进行口语表达和写作训练。
过程：
分析文章中的关键信息和细节描述，让学生理解作者的观点和态度。
引导学生思考文章中的语言特点和修辞手法，让学生提高语言鉴赏能力。
小组讨论：让学生分组讨论文章中的某个细节或问题，并提出自己的见解和解释。
4.口语表达训练（10分钟）
目标：培养学生的口语表达能力和交流能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与文章相关的话题进行口语讨论。
2.针对学生思维品质的差异，教师将设计富有挑战性的问题和活动，激发学生的思维活力，培养他们的逻辑思维和批判性思维能力。
3.针对学生文化意识的差异，教师将通过引入真实、生动的跨文化交际场景，提高学生的文化敏感度和跨文化交际能力。
英语北师大版选修二unit5l1 enlightening a mind教学设计(一)
英语北师大版选修二unit5l1 enlightening a mind教学设计(一)教学设计：英语北师大版选修二unit5l1 enlightening a mind教学目标1.学生能够理解课文中的主要信息和思想2.学生能够运用所学知识，表达并分享自己的看法和观点3.学生能够积极参与讨论，体验思辨的乐趣教学内容1.阅读课文：《反思自我》2.分享文章中的观点和反思3.讨论个人的反思和心得4.教师对文章和学生的反思进行适当的引导和点拨教学过程导入教师介绍本堂课的主题和目标，引发学生对“反思自我”的思考。
阅读课文1.学生自己先阅读课文《反思自我》2.教师带领学生朗读课文，同时讲解生词和重点词汇的含义和用法3.教师呈现课文的主要观点和思想，鼓励学生分享自己的看法和观点分享观点和反思1.学生分成小组，每组选择一段观点和思想进行讲解和分享2.教师引导学生在分享中理解课文的主要信息和思想，并与学生进行交流和互动讨论个人反思1.学生自己思考反思的重要性，并进行个人的反思2.学生将个人反思写下来，与小组内成员进行分享和探讨3.教师引导学生发现自己的不足和改进，以达到思考自我、改进自我、提升自我等目的。
教师点拨和引导教师对学生的分享和反思进行点拨和引导，帮助学生理解不足之处和改进方向，同时鼓励学生勇于思考和表达自己的意见和看法。
教学方式1.个人阅读、小组分享、全班交流2.师生互动、学生互动、学生自主参与教学评价1.学生对课文和主题理解的程度2.学生发表个人观点和看法的能力3.学生参与讨论和交流的积极性4.学生反思和改进的能力扩展资源1.课外阅读：《爱，是无所适从吗？》2.课外学习：参加讲座、读书会等以上是本人的教学设计，参考时请注意适当调整，谢谢！课堂小结教师总结本课的学习内容和重点，再次强调反思自我的重要性和思辨的乐趣，提醒学生在日常学习和生活中积极思考，不断反思和提升自我。
作业布置1.继续阅读相关课外阅读材料《爱，是无所适从吗？》2.给一年后的自己写一封关于自己学习和生活的信，要求回顾自己过去一年的成长和收获，同时提出对未来的计划和期望。
2019统编人教版高中英语必修第二册unit 5《Music》全单元教案教学设计
【2019统编版】人教版高中英语必修第二册Unit 5《Music》全单元备课教案教学设计Unit 5 MusicListening and Speaking【教学目标】1. Instruct students to get main facts by listening and motivate them to talk about the topics about music, the types of music, and how the music makes them feel.2. Develop students’ sense of cooperative learning and individual thinking capability.3. Develop students’ different listening skills to solve different listening comprehensive problems.4. Help students to understand how to use the structures “past participle as adverbial”.【教学重难点】Prompt students to talk about the related topics, such as types of music they know, their favourite type of music, how music makes them feel, and how to use past participle as adverbial.【教学过程】Step 1 Lead inThe teacher is advised to talk with their students about music.Boys and girls, before we listen, let’s work in pairs and discuss what type of music you know.Which type is your favorite? How does it make you feel? Share your ideas with partners.I know Chinese traditional music/classical music/country music/hip-hop/jazz/pop music/Latin music/rap/rock/punk…I like classical music. It makes me feel full of energy and happy.Step 2: PredictionAfter their small talk, the teacher can move on by finishing the following task: See the pictures and give the correct answers.1. What are the people doing in the picture below?2. Match the pictures with the correct types of music.A. Chinese traditionalB. classicalC. country musicD. hip-hop1_______________2_______________3_______________4_______________Step 3: Summary of the main ideaListeningI. Play the radio about The Sound of Music (音乐之声), and let students finish the following tasks.A star has come out to tell me1.___________________ to goBut deep in the dark-green shadowsAre voices that urge me to staySo I pause and I wait and I listenFor one more sound for one more lovely thing2.___________________ might say…The hills are alive with the sound of musicWith songs they have sung 3.__________________The hills fill my heart with the sound of musicMy heart 4.__________________ every song it hearsMy heart wants to beat like the wings of the birds that rise from the lake to the treesMy heart wants to sigh like the chime that flies from a church on a breezeTo laugh like a brook 5.__________________ and falls over stones in its wayTo sing through the night like a lark who is 6._____________I go to the hills when my heart is lonelyI know I will hear what I’ve heard beforeMy heart will 7.______________ the sound of musicAnd I’ll sing once moreII. The reporter paraphrased some of the answers the students gave him. Listen to the interviews again and complete the sentences with the words you hear.1. A: Country music touches my heart.B: So you like music that’s _______of _______?2. A: When I listen to hip-hop, I just have to move!B: So it makes you want to _______?3. A: Classical music makes me feel like I’m sitting beside a quiet stream and enjoying nature.B: So to you, it’s _______ and _______?Learning new wordsList the new words in the lesson, tell students the meaning of these words and give some examples.News words: classical, energy, soul…Talking projectGuide students to do speaking practice.I. Talk in pairs. Interview each other about music. Use the picture below for ideas.A: What kind of music do you like?B: I like techno music.A: What makes it so special to you?B: I like to listen to it when l exercise. It gives me energy.II. Work in pairs or groups and role play a conversation.●Suppose you are a reporter and interviewing the students who about music.➢I like to…➢Chinese traditional song/classical music/hip-hop music/country music…➢Listen to/play/sing…Unit 5 MusicReading and Thinking【教学目标】1. To acquire the basic usage of the new words and express concerning how computers and the Internet help us experience music.2. Enable students to understand the main information and text structure of the reading text.3. Enable students to understand past participle as adverbial.【教学重难点】1. Guide students to pay attention to reading strategies, such as prediction, self-questioning and scanning.2. To talk about the advantages and disadvantages of being a member of virtual choir.3. Lead students to understand past participle as adverbial;【教学过程】Step 1 PredictionAsk students the question.How can computers and the Internet help us experience music differently?Step 2: Learning new wordsLearn words:perform,enable,prove,award,and fall in love with…New words practiceIn order to have a good _______________ (perform), I have made good preparations for it．At present, developing the ___________ (able) of the students is an important task in our daily teaching activity．Step 3: Learning sentence patternsIntroduce the sentence patterns in the lesson and give some examples and explanation1. as 引导定语从句，意为“正如，正像”2. 过去分词(短语)作状语as引导定语从句的常用句式有：as is known to all 众所周知as we all know我们都知道as we can see正如我们所看到的as is reported正如报道的as is often the case这是常有的事as is mentioned above如上所述Step 4: Fast reading tasksGuide student to read the article quickly, teach some reading skills and do some exercises.Task of the first fast reading:Read quickly and figure out the key words of each paragraph.•Paragraph 1: enable•Paragraph 2: award•Paragraph 3: performanceTask of the second fast reading:1. What is mainly discussed in this passage?2. Which paragraph mentions background information about the virtual choir?3. Which paragraph mentions the conclusion of the virtual choir?Step 5: Careful reading tasksGuide student to read the article carefully and do some exercises.1. What is the attitude towards the virtual choir?2. Why does the virtual choir prove to be a good influence on the lives of many people?3. If you want to take part in a virtual choir, you need….Step 6: Study reading tasksAnalyze two difficult sentences in the text.1. Imagine having the opportunity to sing together with hundreds of other people while you are at home alone．2. A virtual choir enables them to add their voices to those of other individuals and become part of the global community．Step 7 Homework:Review what we have learned and find out the key language points in the text.Unit 5 MusicDiscovering Useful Structure【教学目标】1. Get students to have a good understanding the basic usage of past word segmentation as past segmentation as predicative and adverbial.2. Strengthen students’ great interest in grammar learning.3. Instruct students to express their ideas with this grammar correctly.【教学重难点】How to enable students to use the structure and meaning of past word segmentation as past segmentation as predicative and adverbial.【教学过程】Step 1 Lead-inGive some messages and ask students to guess who she is.英语过去分词的句子。
二年级下册英语教案-Unit 5 My Day Lesson 1∣人教新起点
二年级下册英语教案-Unit 5 My Day Lesson 1一、教材分析1. 教材内容本课程是人教新起点二年级下册的英语教材中的第五单元，第一课时。
本节课以介绍英语中时间的表达方式为主要内容，帮助孩子们认识和掌握时间的基本知识。
主要涉及的知识点包括：•问候语：Good morning/Good afternoon•时间：morning/afternoon/evening•日常活动：get up/go to school/have lunch/start school/finishschool2. 教学目标知识目标：•能够听懂、说出问候语及时间表达方式•能够理解、口头或书写表达日常活动能力目标：•培养学生的听、说、读、写能力•提高学生的英语自信心情感目标：•培养学生学习英语的兴趣和愿望3. 教学重点与难点教学重点•问候语及时间的表达方式•日常活动的理解教学难点•对于时间的不同表达方式的理解和应用二、教学过程1. 教学准备•录音笔/音响设备•单词卡片•活动卡片2. 教学步骤Step 1 Greeting1.教师向学生问好，使用 Good morning/Good afternoon 等日常用语。
Step 2 Lead-in1.教师通过图片、音频以及肢体语言等方式向学生介绍英语中时间的表达方式，如 morning/afternoon/evening。
Step 3 Presentation1.教师通过图片等视听方式，向学生展示生活中的日常活动，如 get up/goto school/have lunch/start school/finish school。
2.教师通过问答方式，引导学生口头回答自己一天的日程安排。
Step 4 Practice1.学生分角色，模拟真实情境，进行问候及熟练运用时间的表达方式。
2.教师发放活动卡片，每张卡片上写有一种日常活动，要求学生口头或书写表达这些活动。
Step 5 Consolidation1.教师与学生回顾所学内容，加深记忆，理解时间表达方式。
外研版一起英语二年级下册 教学设计 Module 5 Unit 2
Module 5Unit 2 What are the kids doing?本单元是本书的第五单元，将承接上个单元的内容，内容继续突出英语现在进行时。
本课的主题是观察孩子们在进行什么样的游戏，通过本课的学习，学生继续学习更多表示游戏的表达，深入体会现在进行时表示正在进行的意义。
【知识目标】掌握单词：kids，catching；功能句：What are ... playing? 及其回答。
【能力目标】能够听懂会说本单元句型，并运用现在进行时谈论事件。
【情感目标】培养学生乐于运用英语开展捉迷藏等游戏，体验学习的乐趣。
【教学重点】表达自己或他人正在做的事情。
【教学难点】动词后加ing的读音和理解。
1. 课前准备：调试光盘与课件、给学生分组、为学生布置预习作业等；2. 教具学具：光盘、大卡片等。
Step1. Warm-up1. 学习play catch老师展示追逐的图片或视频，引入play catch。
T: What are they doing?S: They’re playing catch.2. 学习catch老师指出catch本身也可以表示追的意思，但需要用宾语。
追着你就是catch you，追着我就是catch me。
T: What are they doing?S: They are catching him.3. 复习kid老师展示儿童的图片，引入kid，指出很多个儿童就是kids。
T: Are you kids?S: We’re kids.Step2. Let’s watch1.观看视频，请学生回答动画中发生了什么。
熊在两幅图中分别在做什么？T: What is the bear doing?S: It’s catching the little bears.2. 播放录音，请学生跟读活动1。
3. 请学生单独范读。
Step3. Let’s learn1. 看图说话老师展示已经去掉文字的第2部分的图，请学生回答里面的小孩正在做什么？T: What are the kids doing?S: They’re playing catch.2. 看视频请学生看视频，根据视频内容回答棕发男孩有没有加入？3. 听录音播放课文录音两遍。
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SWE 口语Book 4 Unit 5 It’s Sunny Today课时教学设计
Let’s Learn
乐贤坊小学英语科蔡淑雯
2010-1-28
Objectives：
nguage knowledge 语言知识：
（1）Vocabulary：sunny, windy, hot, cold, rain, snow
（2）能正确朗读天气的单词和理解天气的问答句。
nguage skill 语言目标：
基本目标：
（1）能听、说、辨认sunny, windy, hot, cold, raining, snowing
（2）能正确理解、句子。
(3) 天气的单词能上口4个以上。
拓展目标：能运用学习到的知识，进行图片阅读，并能用简单的句子表述图画的意思。
3.Affect 情感态度：
在学习中感受到英语学习的快乐，体验到成功的愉悦。
4.Learning Strategies 学习策略：
（1）学会小组合作学习；
（2）学会倾听，并能从中提取相关的信息；
（3）学会用英语进行简单的表述:It’s hot. \It’s cold. \It’s sunny.(windy, raining, snowing)
Teaching Procedures
I. Warming up& Revision
Activity1：1）chant : Socks
2) a guessing game
3)Introduce Bobby and travel’s cities
tell to kids : Bobby has a seven-- day holiday and he is going to travel, but different cities have different weather,引出今天的课题weather
II. Presentation & Practice
Activity2：Look，listen and learn:
let the kids to learn new words: sunny, windy, hot, cold, raining, snowing
让学生观察天气的图片和听天气的声音进行天气的学习：Wha t’s the weather like in …?
It’s hot. \It’s cold. \It’s sunny.(windy, raining, snowing)
TPR：学习单词和句子，适合配上身体的动作加强记忆，注意正确的发音。
IV. Conclusion & Development
Activity3：
games：1.bomb
老师在单词中设定一个炸弹，然后全班齐读，不能读出炸弹的单词，读出就算引爆炸弹，输掉游戏。
2.throw a dice
分小组练习掷骰子，读出投掷到的相应的句子。
Activity4：show sone clothes on the blackboard,and then ask the kids to make a sentences: I like hot, I can wear T-shirt.
Homework:
1.听录音，跟读跟唱所学知识；
2.用英语向家人描述一下当天的天气。