二十以内数学应用题连加连减教学内容
大班二十以内加减法混合运算连减连加
大班二十以内加减法混合运算连减连加在学龄前儿童的教育中，加减法是数学学习的重要一环。
对于大班幼儿而言，掌握二十以内的加减法是一项基本的能力要求。
在学龄前儿童学习加减法的过程中，混合运算是一个考验他们逻辑思维和计算能力的良好方式。
混合运算以连减和连加为主要形式，要求学生在解题过程中不仅要灵活应用加减法规则，还要具备较强的逻辑思维和计算能力。
连减的重要性连减是指在一道数学题中需要进行多次减法运算的情况。
在大班幼儿教育中，通过让学生进行连减运算，可以锻炼他们的逻辑思维和减法计算能力。
在二十以内的减法运算中，学生通常会遇到比如“18-3-2-4”的题目，这种题目要求学生在减法操作中频繁地转换被减数和减数，需要不断地进行运算和思考，提高了学生的计算技能和逻辑思维能力。
连加的重要性连加是指在一道数学题中需要进行多次加法运算的情况。
对于大班幼儿而言，通过让他们进行连加运算，可以促进他们对加法规则的理解和掌握。
在二十以内的加法运算中，学生可能会遇到如“5+7+3+4”的题目，这种题目要求学生在加法操作中灵活运用进位、退位等加法技巧，锻炼了他们的计算能力和数学思维。
如何进行大班二十以内加减法混合运算为了帮助大班幼儿更好地掌握二十以内的加减法混合运算，教师可以采取以下教学策略：1.适当难度的题目设置：根据学生的学习水平，设计一系列适当难度的混合运算题目，让学生在解题中既能巩固加减法知识，又能挑战他们的计算技能。
2.示范演练：教师可以通过示范演练的方式引导学生进行连减、连加运算，让他们了解正确的解题思路和方法。
3.游戏化学习：将加减法混合运算融入到游戏中，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
4.定期检测：定期对学生进行加减法混合运算的测试，及时发现并纠正学生在计算和思维方面的错误，帮助他们提高学习效果。
通过以上教学策略，可以有效地帮助大班幼儿掌握二十以内的加减法混合运算，提高他们的数学综合能力和逻辑思维能力。
总结大班二十以内加减法混合运算连减连加是学前教育中一个重要的数学学习内容。
20以内的连加教案
20以内的连加教案教案：20以内的连加年级：一年级主题：数学-加法目标：能够在20以内进行连加计算。
教学重点：20以内连加的计算方法。
教学资源：数字卡片1-20。
教学步骤：1. 导入：让学生回顾1-10的加法计算，并进行巩固练习。
2. 呈现：出示数字卡片1-20，让学生观察数字的大小关系。
3. 演示：以1+2+3为例，解释连加的概念和方法。
例如，可以用手指、小纸片等来表示数字，并一一相加。
4. 练习：将学生分成小组，每个小组分发数字卡片。
每个学生依次出示他们手中的数字卡片，其他学生根据他们手中的数字进行连加计算，并说出结果。
5. 辅助练习：在黑板上画出一个20以内的数字序列，让学生从左至右读出来，并进行连加计算。
6. 总结：与学生一起总结20以内连加的计算方法和技巧，并强调重要的归纳规律。
例如，连加的结果越来越大，连加的位数也会越来越多。
7. 拓展：引导学生思考，如何计算更大的连加数。
例如，对于超过20的连加数，可以先计算20以内的部分，再将结果与剩余的数字相加。
8. 练习巩固：布置练习作业，让学生在家完成20以内连加的计算，并进行反馈讨论。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与程度和学习效果。
2. 学生完成的练习作业和反馈讨论。
3. 教师与学生互动进行问答，检测学生对20以内连加的理解和应用能力。
4. 综合评价学生的学习情况，如准确性、速度、理解程度等。
延伸活动：1. 继续学习更大的连加数，例如30以内、50以内等。
2. 探索连减的概念和方法，巩固学生对加法和减法的理解。
3. 制作数学游戏，如猜数字、找规律等，以提高学生的数学运算技能和兴趣。
《连加连减》教研课的教案及反思
一、教案主题：《连加连减》教研课的教案及反思二、教案目标：1. 让学生理解连加连减的概念及应用。
2. 培养学生运用数学思维解决实际问题的能力。
3. 提高学生团队合作和沟通交流的能力。
三、教学内容：1. 连加连减的定义及示例。
2. 连加连减的运算规律。
3. 连加连减在实际生活中的应用。
四、教学过程：1. 导入：通过生活实例引入连加连减的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解连加连减的定义、运算规律，并通过示例进行演示。
3. 练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
4. 应用：分组讨论，让学生运用连加连减解决实际问题。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调连加连减的重要性。
五、教学反思：1. 反思教学内容：是否全面讲解连加连减的概念和应用。
3. 反思学生参与度：学生是否积极参与课堂活动，有无被动学习的情况。
5. 反思教学效果：学生是否掌握连加连减的知识，有无提高解决实际问题的能力。
六、教学评价：1. 设计课后作业，评估学生对连加连减概念的理解和应用能力。
2. 通过课堂观察，评估学生参与度和合作情况。
3. 收集学生反馈，了解他们对连加连减知识的掌握程度及对教学方法的接受程度。
4. 对学生的解答和操作进行评价，关注其计算准确性及解题思路的清晰性。
七、教学资源：1. 准备连加连减的练习题库，包括基础题、应用题和拓展题。
2. 制作教学PPT，图文并茂地展示连加连减的概念和例题。
3. 准备实物教具，如小棒、计数器等，帮助学生形象理解连加连减。
4. 搜集生活中的实际问题，作为课堂讨论和练习的素材。
八、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探索连加连减的规律。
2. 利用小组合作学习，促进学生之间的交流和互助。
3. 通过游戏和竞赛等形式，增加课堂的趣味性，提高学生的积极性。
4. 对学习有困难的学生提供个别辅导，确保他们能够跟上教学进度。
九、教学拓展：1. 引导学生思考连加连减在其他数学领域的应用，如概率、统计等。
20以内加减法教案6篇
20以内加减法教案6篇20以内加减法教案篇1活动目标1. 让幼儿来理解加法减法的含义。
2. 让幼儿掌握5的加减法。
3. 使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析问题的能力。
4. 引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5. 发展幼儿逻辑思维能力。
教学重点、难点使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析问题的能力.活动过程1、谈话导入，引起孩子的兴趣。
2、复习5的组成3、出示直观教具4、引导幼儿口述5的加减法应用题5、玩“谁最快”游戏6、书写算式7、教师进行小结教学反思1、联系学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。
2、学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。
3、要使学生正确、迅速地口算，还必须经常地通过多种多样的练习形式进行训练。
我积极提倡算法的多样化，为学生提供了数学交流的机会，目的是促进学生的数学思维活动，提高学生的数学思维能力。
由于提倡算法的多样化，不同的`学生有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的经验。
这些算法都是学生根据自己已有的基础知识和生活经验思考的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进行了发散性思维训练。
20以内加减法教案篇2活动目标1、能用表象进行5以内数的加减运算，并能用语言表达运算过程。
2、发展表象思维。
3、培养幼儿对数字的认识能力。
4、让幼儿学习简单的数学题目。
重点与难点1、重点：理解加减法的意义。
2、难点：用语言表达运算过程。
材料及环境创设1、材料：塑料小动物，雪花片等物品。
1—5的数字卡。
加减法图意的图片卡。
印章。
2、环境创设：在数学区放置以上材料，让幼儿操作摆弄，进行探索和复习巩固活动。
设计思路口头加减法是幼儿学习加减运算的开始，活动的重点让幼儿认识加减法的意义。
教学中要避免使幼儿形成错误的思维定势，即题目中有“一共”就是加法，有“还剩”就是减法。
小学一年级数学加减法20以内教案5篇
小学一年级数学加减法20以内教案5篇一年级数学加减法20以内教案1教学目标1、经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，并掌握计算方法。
2、在教师和同伴的鼓励下，能积极克服数学活动中遇到的困难，发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，感受数学与生活的联系。
教学过程一、创设情景，激发兴趣1、谈话：今天，老师给你们带来了礼物，看!(出示实物糖球，左手三串，右手两串)。
2、教师举起左手的糖球，提问：老师左手拿着多少个糖球，你是怎么知道的?右手呢?小结：一串糖球有10个，三串糖球就是3个十，是30，两串糖球是2个十，是20。
二、自主探索，合作交流1、教学例题。
提问：看着这些糖球，你能提出哪些数学问题?(学生可能会提：一共有多少个糖球?左手比右手多多少个?右手比左手少多少个?)求一共有多少个糖球用什么方法计算?怎么列式?学生回答，教师板书：30+20=?提问：为什么用加法计算?谈话：你想怎样算?可以用学具摆一摆，可以结合以前学过的知识来想一想，也可以和周围的同学讨论，然后说给全班同学听。
小组内讨论后，组长汇报讨论结果，教师板书算式的得数。
(学生可能会说3个十加2个十得5个十，5个十是50也可能会说因为3+2=5，所以30+20=50。
)谈话：我们学习了整十数加整十数，(板书课题)同学们的算法都很好，我们的好朋友也来了，看看他们是怎么算的?课件显示以下情境(图画加声音)小萝卜：我是十个十个地数，30，在数两个十，是40，50。
小蘑菇：3个十加2个十得5个十，是50。
小辣椒：因为3+2=5，所以30+20=50。
小结：我们的好朋友算得和大家都一样，在以后的计算中，你喜欢用哪种方法算就用哪种方法算。
2、教学“试一试”。
提问：刚才，我们提的那个问题可以用减法来计算?你会列式计算吗?教师根据学生的回答板书;30-20=10。
提问：计算时你是怎样想的?谁愿意说给大家听。
(学生可能会说因为3-2=1，所以30-20=10;也可能说3个十减2个十是1个，就是10。
一年级上数学教案20以内的减法连加、连减混合2_冀教版
一年级上数学教案20以内的减法连加、连减混合2_冀教版
20以内的减法—连加、连减混合
教学目标：
1．知道连加、连减算式的含义和运算顺序．
2．能比较熟练地口算连加、连减式题．
3．初步感知连加、连减算式与日常生活的联系．
4．使学生掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义，能正确计算．
教学重难点：
教学重点：学会运用连加连减，理解多样化的计算方法中的一种或几种。
教学难点：连加连减运算顺序
教学过程：
（一）教学连加：
1、利用课件先出现地上的5只小鸡，然后出现跑来的2只小鸡，最后出现又跑来的1只小鸡，（每出现一次，学生就用自己的语言描述图意，也是先分步后综合，综合讲图意时先要求同桌之间互讲，再指名完整地叙述图意一次。
）
2、你们能帮老师算一下地面上一共有多少只小鸡吗？（生独立在练习本上列式计算，再指名口答。
）
可能出现以下两种计算方法：（1）5+2=7 7+1=8 （2）5+2+1=8
3、老师想知道5+2+1=8你们是怎样算出来的呢？
4、比较两种算法：
异：第（1）种用的是两个一步算式，第（2）种用的是一个两步算式。
同：（1）最后结果都一样，所以两种算法都对。
（2）两种方法都是用5+2的结果7，再加上1，得出8的。
哪种方法比较方便呢？
第（2）种，像这样的算式我们把它叫做“连加”。
（板书课题）并建议学生多用连加来解决问题。
5、读算式：5+2+1=8读作：5加2再加1等于8.。
数学教案：连加连减
数学教案：连加连减【6篇】数学教案：连加连减篇一教学要求使学生把握同分母分数加、减法的算理和计算法则，能够正确地计算比拟简洁的同分母分数的连加、连减，会口算简洁的同分母的分数加、减法。
教学重点把握同分母分数连加、连减的计算方法。
教学难点对计算结果消失分子是”0“的状况，会正确写”0“。
教学过程一、创设情境1、指名学生说出分数加、减法的意义。
2、计算以下各题。
－++订正后，提问：同分母分数加、减法的计算法则是什么？二、探究讨论1、提醒课题：同分母分数的连加、连减。
2、教学同分母分数的连加。
教师出例如4，指名读题，说题意。
问：这道题里有几个分数？应当用什么方法计算？怎样列式？教师板书：++=怎样计算呢？让学生争论，并说一说怎样计算。
可能大局部同学会说出按挨次分两步计算，即先计算+，得出的和再和相加。
这时教师再启发学生想一想，还有没有更简便的计算方法？让学生依据同分母分数加、减法的计算法则，说出也可以把三个分数的分子连加起来，分母不变。
学生说计算过程，教师板书。
写完得数1后，引导学生再仔细审题，明确题中已知条件中的分数是有单位名称的，所以在写出计算结果后还要注上单位名称。
3、教学同分母分数的连减。
教师出例如5。
启发学生思索：题中的”1“是整数，而另外两个数是分母为12的分数，能直接相减吗？怎样才能直接相减呢？（把1化成分母是12的分数）同学们依据例4连加的计算，能算出这道题吗？学生独立计算。
指名学生说出计算过程，教师板书。
当学生把计算结果写成0时，教师请学生说一说是怎样想的，让学生明确：在分数除法中，分子相当于除法中的被除数，分母相当于除法中的除数，由于在除法算式中，0除以任何自然数都得0，所以分子是0的分数都等于0。
三、课堂小结1、引导学生小结出同分母分数连加、连减的计算方法。
（同分母分数连加、连减，要把分子连加、连减，分母不变）2、指名学生答复同分母分数连加、连减的计算结果应当留意什么？（能约分的要约成最简分数，是假分数的要化成带分数或整数，分子是0的分数等于0）四、课堂实践做例5下面的”做一做“中的题目。
连加连减20以内教案
连加连减20以内教案教学目标：1.知识与能力：结合具体情境，使学生初步掌握20以内连加、连减的意义，掌握运算顺序，正确进行计算。
2.过程与方法：发展估算意识和能力，体验连加连减和加减混合的计算方法，培养学生的创新意识和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：在提出问题、解决问题的过程中，感受数学来源于生活、充分体验解决数学问题的成功喜悦，增强对数学学习的信心和兴趣。
教学重点：发展问题意识，把提高解决问题的能力与提高计算能力、培养创新精神有机结合。
教学难点：正确计算连加、连减式题。
体验连加连减和加减混合的计算方法，并学会表达交流解决问题的过程和结果。
教学过程：一、创设情境，提出问题。
谈话：同学们，前几天我们和丁丁一起来到了神奇的大海边赶海、摆贝壳，还参观了水族馆和标本馆，（课件展示窗1-4图片）收获可真多呀！谈话：丁丁的旅途就要结束了，今天他又来到了大海边要买一些纪念品带回家，你们看（出示信息窗5）师：你发现了哪些数学信息？学生可能找到的信息有1、珊瑚标本每只7元；2、海豚玩具每只3元；3、贝壳每只3元；4、海螺每只3元；谈话：找的真完整！根据这些信息你能提出哪些数学问题？生自由提问后口头列出算式。
师：丁丁有问题，想请大家帮他解决：“用20元钱去买一个海螺和一个珊瑚标本，还剩多少钱？”二、探究方法，解决问题。
1、解决第一个问题。
（出示课件红点问题同时板书：用20元买一个海螺和一个珊瑚标本，还剩多少元？）愿意帮他解决吗？谁会列算式？预设：学生可能列出以下算式（1）20-3-7= 20-7-3= （你真了不起！列出了一道减法算式。
）提问：为什么要用减法计算？（学生根据图意理解连减的意义）指两名同学说一说后教师小结：要求还剩多少钱，就要从20元中先去掉海螺的价钱、再去掉珊瑚的价钱。
所以用减法。
（2）3+7=10（元）20-10=10（元）2、独立探究笔算方法。
谈话：这道连减的算式你想怎样计算结果？预设：（1）口算，（那要等到你口算达到很熟练的程度才可以）（2）用竖式计算！谈话：那这种连减的算式怎样用竖式计算，你会吗？让学生尝试，并把想法和小组的同学交流。
《连加、连减》教案
《连加、连减》教案《连加、连减》教案《连加、连减》教案1教学目标：1.理解连加、连减的意义，会用连加、连减解决简单的问题。
2.掌握连加、连减的运算顺序和用竖式计算的书写方法。
3.在对比练习中，优化出算法，同时感受到竖式简便写法的合理性和简洁美。
教学重点：掌握用竖式计算连加、连减的方法。
教学难点：利用连加、连减解决简单的问题，能够正确计算。
教学过程：一、情境导入通过果园丰收，小朋友们在果园帮助收南瓜的事情，激发学生的学习兴趣。
二、探究新知1.连加。
出示表格及问题：一共摘了多少个？预设：28 + 34 + 22 =提出问题：这是三个数连加的问题，要怎样计算呢？（学生独立完成，小组交流讨论）提出问题：连加计算应该注意什么呢？预设：相同数位要对齐，先从个位加起，个位相加满十要向十位进“ 1 ”。
预设：连加的计算顺序是从左往右。
设计意图：利用尝试练习、合作交流、比较算法等活动，让全体学生参与其中，有利于学生理解和掌握连加用竖式计算的方法，同时体会灵活、合理选择计算方法的重要性。
★出示微课，对连加知识进行详细介绍和梳理，主要演示的是连加的计算过程及其先关注意事项。
2.连减。
出示问题：共用84个大南瓜，李大爷运走了40个，王叔叔运走了26个。
还剩多少个？由学生独立完成并小组交流讨论计算方法好和计算过程。
预设：84－40－26 =预设：84－40 = 44能口算，可以不写竖式。
提出问题，在计算连减算式时，你发现了什么？（可提示学生找运算顺序。
）预设：连减和连加的运算顺序一样，都是从左往右依次计算。
预设：还可以先算一共运走多少个？84－（40 + 26）提出问题：这该怎样计算呢？预设：40 + 26 = 66 , 84－66 = 18设计意图：通过连加的计算，发展了学生的思维能力，学会知识迁移，也培养了学生的应用能力和迁移能力。
★出示微课，对连减知识进行详细介绍和梳理，主要演示的是连减的计算过程及其先关注意事项。
20以内数的连加连减方法总结
20以内数的连加连减方法总结在数学教育中，20以内数的连加连减是非常基础但重要的运算技能。
对于孩子们来说，掌握这些技能能够为以后的数学学习和日常生活打下坚实的基础。
下面，我们将对20以内数的连加连减方法进行总结，以帮助孩子们更好地理解和掌握这些运算技巧。
一、20以内数的连加方法总结1. 逐一相加法：这是最基础的方法，将数字逐一相加，直到得出结果。
例如，计算5 + 4 + 2 = （），可以逐一相加：5 + 4 = 9，9 + 2 = 11。
这种方法虽然繁琐，但对于初学者来说是很好的练习。
2. 凑十法：对于较小的数字，先将接近的数字相加，得到一个接近20的数字，再减去多加的数。
例如，计算8 + 6 + 5 = （），可以先计算8 + 6 = 14，再计算14 + 5 = 19。
3. 分解法：将每个数字分解为十位和个位，然后分别相加。
例如，计算32 + 75 + 16 = （），可以将每个数字分解为十位和个位：30 + 70 + 10 + 2 + 5 + 6 = 123。
二、20以内数的连减方法总结1. 逐一相减法：从第一个数字开始，逐一减去后面的数字。
例如，计算15 - 3 - 2 = （），可以逐一相减：15 - 3 = 12，12 - 2 = 10。
2. 退位减法：当被减数小于减数时，需要从十位借一位。
例如，计算13 - 9 - 4 = （），可以计算：13 - 9 = 4（需要从十位借一位），4 - 4 = 0。
3. 先减后加法：先将被减数分解为两个部分，先减去较小的部分，然后再加上较大的部分。
例如，计算18 - 5 - 7 = （），可以先计算：18 - 5 = 13，再计算：13 - 7 = 6。
三、注意事项1. 加强基础练习：对于连加连减运算，需要加强基础练习。
通过大量的练习，孩子们可以更好地掌握运算技巧，提高运算速度和准确性。
2. 多角度练习：除了基本的运算练习外，还可以通过多角度的练习来提高孩子们的运算能力。
20以内连加减教案5篇
20以内连加减教案5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《连加,连减》数学教案设计
《连加,连减》數學教案設計标题：《连加，连减》数学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并掌握连加、连减的运算方法和概念。
2. 过程与方法：通过观察、比较、操作等活动，让学生在具体的情境中理解和应用连加、连减的概念。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们的逻辑思维能力和问题解决能力。
二、教学重点：1. 连加、连减的概念及运算规则。
2. 连加、连减在实际生活中的应用。
三、教学难点：如何将连加、连减的概念与实际生活情境相结合，让学生理解并运用。
四、教学过程：（一）引入新课教师以故事或生活实例的方式引出连加、连减的概念，如：“小明今天先买了5个苹果，后来又买了3个苹果，那么他一共买了多少个苹果呢？”引导学生思考并引入连加的概念。
（二）新知学习1. 讲解连加、连减的概念和运算规则。
例如，连加就是把两个或以上的数连续相加；连减则是从一个数连续减去两个或以上的数。
2. 通过具体的例子进行演示，让学生理解和掌握连加、连减的运算方法。
（三）课堂活动设计一些简单的连加、连减题目，让学生进行计算，并请学生分享他们的计算过程和结果，以此来检查他们是否真正掌握了连加、连减的概念和运算规则。
（四）巩固练习设计一些更复杂的连加、连减题目，让学生进行练习，提高他们的计算能力和应用能力。
（五）课堂总结回顾本节课的学习内容，强调连加、连减的概念和运算规则，以及它们在实际生活中的应用。
（六）作业布置布置一些关于连加、连减的习题，让学生在家进行复习和巩固。
五、教学反思：根据学生在课堂上的表现和作业完成情况，反思教学效果，以便在以后的教学中进行改进。
学前班20以内连加连减教案
学前班20以内连加连减教案教案主题：学前班20以内连加连减教学目标：1. 认识20以内的数字。
2. 学会使用加法和减法进行计算。
3. 提高学生的口头表达能力和思维逻辑能力。
教学准备：1. 20以内的数字卡片。
2. 加法和减法运算符号卡片。
3. 教学课件或黑板、白板等教学工具。
教学过程：Step 1: 引入主题教师出示数字卡片，并组织学生一起读出，并让学生找到对应数量的物品，加深理解。
Step 2: 加法的教学1. 教师出示加法运算符号卡片“+”，并解释其含义。
2. 通过示范和数学卡片，教师让学生进行简单的加法计算，例如：“2 + 3 = ?”，并让学生用数字卡片和物品进行操作计算，然后口头回答结果。
3. 同样的方法进行更多的加法计算练习，直到学生掌握为止。
Step 3: 减法的教学1. 教师出示减法运算符号卡片“-”，并解释其含义。
2. 通过示范和数学卡片，教师让学生进行简单的减法计算，例如：“5 - 2 = ?”，并让学生用数字卡片和物品进行操作计算，然后口头回答结果。
3. 同样的方法进行更多的减法计算练习，直到学生掌握为止。
Step 4: 综合应用1. 教师出示一些加法和减法运算的题目，例如：“3 + 2 - 4 = ?”，并让学生用数字卡片和物品进行操作计算，并用口头回答结果。
2. 引导学生思考加法和减法的运算顺序并解释自己的答案。
例如，上述题目中的运算顺序为：先加后减。
3. 继续进行更多综合应用的练习，直到学生能够独立完成。
Step 5: 拓展练习1. 让学生自己出一些加法和减法的题目，然后和同学互相出题进行计算。
2. 分组进行比赛，看哪个小组的学生能够最快、最准确地回答问题。
Step 6: 总结和反思和学生一起总结所学的内容，并问有没有什么不清楚或需要复习的地方。
鼓励学生积极发言并给予肯定。
Step 7: 教学延伸鼓励学生在学校或家庭中进行更多的数学计算练习，如计算零食的数量、玩具的个数等。
凑十法连加连减20以内
凑十法连加连减20以内摘要：一、凑十法简介1.凑十法的概念2.凑十法在连加连减中的应用二、20以内凑十法连加1.凑十法连加的基本原理2.举例说明凑十法连加3.练习题及解答三、20以内凑十法连减1.凑十法连减的基本原理2.举例说明凑十法连减3.练习题及解答正文：一、凑十法简介凑十法是一种简便的计算方法，主要用于快速进行加法和减法运算。
通过将数字拆分成十位和个位，可以轻松实现凑十，从而简化计算过程。
在连加连减中，凑十法可以帮助我们迅速得出结果。
二、20以内凑十法连加1.凑十法连加的基本原理在连加过程中，我们可以通过观察数字的个位数，将其与另一个数字的十位数相加，若和为10或10的倍数，则可以实现凑十。
例如：7+6+8，可以先将7与6凑十得到13，再加上8，结果为21。
2.举例说明凑十法连加8+4+9+7，可以先将8与4凑十得到12，再将12与9凑十得到21，最后再加上7，结果为35。
3.练习题及解答10+3+5+8，可以先将10与3凑十得到13，再将13与5凑十得到23，最后再加上8，结果为31。
三、20以内凑十法连减1.凑十法连减的基本原理在连减过程中，我们可以通过观察数字的个位数，将其与另一个数字的十位数相减，若差为10或10的倍数，则可以实现凑十。
例如：18-6-4，可以先将18减去6得到12，再减去4，结果为8。
2.举例说明凑十法连减15-3-8，可以先将15减去3得到12，再减去8，结果为4。
3.练习题及解答20-5-3，可以先将20减去5得到15，再减去3，结果为12。
通过以上讲解和练习，相信大家对凑十法在20以内连加连减的应用已经有了一定的掌握。
2024年20以内的连加法教案
（1）让学生结合图意，互相说说“3+2=5”表示什么意思。
（2）小结：说算式中“3”表示什么？“2”表示什么？“5”呢？“+”表示合起来，算3+2时可以这样想，因为3和2合成5，所以3+2=5。
5、学习试一试。
（1）让学生观察两幅图，说说从这幅图中知道了什么。
（2）把1人和2人合起来得到一共有3人，可以写出什么算式？（教师板书算式）
3、鼓励学生合作交流。
在学生个体独立探索的基础上，让学生在小组或班级里，充分展现自己的思维方法及过程，相互讨论分析，揭示知识规律，找出解决问题的方法和途径。在合作交流中，学生学会相互帮助，实现学习互补，增强了合作意识，提高了自我表现的能力以及听、说、交往的能力。
4、存在的不足。
在“送信”这个环节中，由于学生年龄小，用尺还不够熟练。因此，学生在连线的时候，浪费了一些时间，导致课外延伸的不是很到位。
教学重难点：理解加法的含义，并学会5以内的加法。
教学过程：
一、复习铺垫，迁移导入。
师：可爱的小动物们带着一群数学娃娃来和我们捉迷藏了，瞧！你能猜出它们后面藏的是哪一个数字吗？（多媒体出示5以内的分成与合成）
二、创设情境，学习新知。
（一）、学习主题图。
1、师：（出示主题图）从这幅图中你看到了什么？
2、交流结果，师小结：原来有3人浇花，又来了2人，一共有5人。
师：这里的“2、3、5”分别表示什么意思呢？
你来。非常好！“2”表示石头上的2只猴子，“3”表示树上的3只猴子，“5”表示石头上和树上合起来的猴子。
通过刚才的学习，我们知道求“一共有几只猴子”就是求把“石头上的2只猴子和树上的3只猴子合起来”是多少，用加法计算。
4．学习解决“一共有几只小鸟”。
《连加、连减》数学教案20以内连加连减方法
《连加、连减》数学教案20以内连加连减方法连加、连减教学目标1．使学生理解连加、连减的意义，掌握运算顺序，正确进行计算．2．初步培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力．3．通过教学使学生体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣．教学重点正确计算连加、连减式题．教学难点牢记前两个数计算结果，再和第三个数相加减．教学过程一、复习导入．1．口算：10以内的加减法．全班学生开火车口算．2．看图列式计算．有几只小鸡在吃米？又走来几只小鸡？求一共有几只小鸡？怎样列式计算？出示：为什么用加法？（要求一共有几只小鸡，就要把吃米的3只小鸡和又走来的2只小鸡含并起来，所以用加法计算．）现在一共有几只小鸡在吃米，走了几只？求还剩几只？怎样列式计算？出示：为什么要用减法？（要求还剩几只，就要从整体5只里面去掉走了的2只小鸡，所以用减法计算．）同学们对于加减法的意义掌握得非常好，今天我们就要应用它进一步学习新知识．二、指导探索：1．教学连加．（1）理解连加的意义【出示图片“小鸡图”】有几只小鸡在吃虫子？走来几只？一共是几只？你是怎么算的？（3加2等于5）又走来1只，现在一共是几只？你是怎么算的？（5加1等于6）如果把这幅图连起来看，应该怎样叙述它的意思呢？（引导学生叙述题意：有3只小鸡在吃虫子，走来2只小鸡，又走来了一只小鸡，现在一共有几只小鸡？）要求一共有几只小鸡？谁会列式？你是怎么想的？有和他想法不一样的吗？在学生充分讨论的基础上，老师板书：教师范读算式：3加2再加1等于几．学生齐读算式．说明：在一个算式里，有两个或两个以上的数相加叫连加．（板书：连加）连加的算式怎样计算呢？下面我们就一起研究这个问题．（2）研究算法．能直接算出结果吗？结合这道题的意思想一想：先算什么，再算什么？在学生讨论的基础上归纳出：先算再算．板书：学生自己叙述的计算过程．（3）练习：【出示图片“做一做1”】学生摆学具并列式计算．订正时问：这幅图是什么意思？你是怎么算的？2．教学连减．（1）理解连减的意义【出示图片“星星图”】一共有几颗星星？剪去了几颗？还剩几颗？你是怎么想的？（8减3等于5）又剪去了几颗？现在还剩几颗？你是怎么算的？（5减1等于4）如果把这幅图连起来看，就是有8颗五角星，先剪去了3颗，又剪去了1颗，求还剩几颗？谁能自己再叙述一下这幅图的意思？（在学生独立叙述的基础上指名叙述图意．）要求还剩几颗？怎样列式？板书：这个算式表示什么意思？你知道这样的算式叫什么算式吗？（板书：连减）谁会读这个算式？（2）研究算法．结合题意，互相说一说怎样计算在学生讨论的基础理论上归纳出：先算，再算．板书：学生练习说的计算过程．（3）练习．【出示图片“做一做2”】学生摆学具并列式计算．订正时问：这幅图是什么意思？你是怎么算的？三、巩固练习．1．看算式摆学具．出示：□□让学生用学具摆出这两道题，要求边摆边叙述题意．2． 3．看算式直接说结果．四、课堂小结．今天我们学习了什么？连加算式表示什么？连减算式呢？怎样计算连减式题？怎样计算连减式题？（结合例题来总结）．板书设计连加、连减。
20以内连减教案
20以内连减教案教学内容：20以内连减教学目标：1. 学生能够理解连续减法的概念，并能够正确进行20以内连减的计算。
2. 学生能够通过连续减法题目的解答，培养其计算思维和逻辑推理能力。
教学准备：白板、白板标记笔、20以内连减练习题。
教学步骤：Step 1：引入新知1. 教师出示两个减法例子：10-1 = ?，15-2 = ?，并解答两个例子。
2. 引导学生发现规律，即每次减法所减的数逐次递增。
3. 教师给出连续减法的定义，即在一个减法式中，每次减法所减的数逐次递增。
Step 2：练习连续减法1. 教师出示几个20以内的连续减法题目，在白板上进行解答示范。
2. 鼓励学生积极参与，自己动手进行计算和解答。
Step 3：巩固与拓展1. 教师出示一些20以内连续减法的挑战题目，要求学生自行解答并写在白板上。
2. 学生相互交流，分享各自的解答方法。
Step 4：总结与评价1. 教师总结连续减法的概念和解题方法。
2. 对学生在本节课的表现进行评价。
扩展活动：1. 让学生设计自己的20以内连续减法题目，并与同学交换，互相出题。
2. 学生进行竞赛，看谁能在规定时间内正确解答出最多的20以内连续减法题目。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解连续减法的概念，并能够正确进行20以内连减的计算。
在练习和挑战环节中，学生展示出较强的计算能力和解题思维。
进一步的扩展活动使学生能够运用所学知识进行创造性的思考和交流。
在以后的教学中，可以加入更多的练习题目，并鼓励学生进行小组合作，培养他们的合作能力和团队精神。
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1.水果店上午卖出桔子6箱,下午卖出2,一天共卖出多少箱?
2蓝蓝、玲玲、小胖每人做了4朵红花，他们一共做了几朵红花？
3. 小亚带10去玩，大风车5元，小火车4元，他还剩多少钱？
4. 学校送给一（1）班10只气球，还剩6只，原来学校有几只气球？
5. 苹果6个，梨4个，桔子5个，苹果、梨和桔子一共有几个？
6．小亚要做10道口算题，还剩8题没有完成，小亚已经做完几题？
7．爸爸买了2根甜筒5元，买了3根雪糕3元，他付给营业员10元，找回多少元？
8. 图书室有漫画10本，借给小红5本，借给小丽3本，还剩多少本？
9. 小巧做了5道口算，还剩5道没有做。
小巧一共要做多少道口算？
10. 停车场上有10辆车，开走4辆，又开来了3辆，现在停车场上有几辆车？11．小丁丁有15元,他买了一个10元的文具盒和一把3元的直尺,他还剩多少钱?
12. 书店有18本书，上午卖出8本书，下午卖出6本，
（1）一天共卖出多少本？
（2）还剩下多少本
13. 车上有乘客10人，9人上车，下了3人。
现在有乘客多少人？
14. 车上原有13人，有3人下车。
车上还有乘客多少人？
15. 图书室有故事书14本，一（1）班借了4本，一（2）班借了6本
（1）两班一共借了多少本？
（2）图书室还有多少本？
16. 红铅笔有12支，蓝铅笔比红铅笔少2支，蓝铅笔有多少支？
17. 轿车有3辆，卡车有7辆，大客车有8辆，一共有多少辆车？
18. 水果店上午卖出7箱苹果，下午卖出5箱，一天一共卖出多少箱苹果？
19. 树上原来有9只鸟，又飞来1只，又飞走4只鸟，现在有几只？
20. 停车场开走8辆汽车，还剩6辆，原来有多少辆？
21. 一共有16只气球，其中红气球有5只，蓝气球有1只，黄气球有多少只？
22.停车场上有17辆车，开走3辆，又开走4辆，
（1）一共开走几辆？
（2）停车场上还有几辆
23.红黄白10只气球，其中红气球2只，黄气球5只，白气球有几只？
24.小朋友做纸花，小亚和小巧各做了5朵，小丁丁做了8朵，他们一共做了几朵纸花？
25. 河里有8只鸭子，游来了4只，河里现在有多少只鸭子？
26. 商店里有10台电视机,卖掉一些后，还剩6台电视机。
卖掉多少台？
27. 小朋友跳绳，小亚与小巧各跳了5个，小丁丁跳了6个，他们三人共跳多少个？
28. 一本书8元，一支笔2元，一块橡皮1元，小胖买一本书、一支笔和一块橡皮共用去多少元？
29. 星期天小胖和妈妈去超市买了一个10元的卷笔刀和一只2元的铅笔，妈妈带了一张20元，够不够？
30.小巧想把草莓分给三个好朋友，小丁丁和小胖各分到5个，小亚得到4个，正好分完。
小巧原来有几个草莓？
31.小丁丁有12本课外书，先借给小亚2本，又向小胖借了6本，小丁丁现在有几本书？
32. 汽车上原有15人，到站后先下车10人，又上车8人，现在车上有几人？
33. 学校交书报费，《少年时报》5元，《卡通王》3元，小丁丁带10元够吗？
34. 小丁丁帮妈妈做家务，洗碗5分钟，烧水10分钟，擦桌椅5分钟，小丁丁做这些事最
少用几分钟？
35. 语文书12本, 借走3本就与数学书一样多,数学书几本?
36. 停车场有汽车6辆,第一次开走5辆, 第二次开来4辆,停车场现在有几辆车?
37．小明有15本故事书,借给小丁丁5本.借给小亚4本,还剩几本?
38.儿童乐园中有这几种娱乐设施，小火车4元，木马3元，滑雪2元，给你10元，你可以任意挑两种
1）我玩（）和（），一共要（）元，还剩（）元
算式：
2）如果玩三种，钱够不够？用算式表示：（）
共用去（）元，找零（）元，算式：（）
39．小明付了10元买了一本书，营业员阿姨找回他3元，这本书要几元？
40．小明有16支铅笔，先送给小亚6支，又送给小巧2支，这时小明的铅笔有多少支？
41.一（1）班有8盆花，一（2）班有2人，一（3）班有5人,每人发一本书，一共有多少盆花？
42.停车场开走8辆汽车，还剩3辆汽车，停车场原来有几辆汽车？
43.小丁丁看绘本，10分钟看了5页，只看了这本故事书的一半，这本故事书共有多少页？
44.江湾游泳池，游泳池里有18人，岸上有8人，现在只有6个救生圈，如果每人1个救生圈的话，还缺几个？
45.一根绳子长8米，第一次剪去4米，第二次剪去1米，现在还剩下多少米？
46. 红色五角星有10个，蓝色五角星和红色一样多，一共有几个？
47、李老师从图书馆借来10本童话书，借给小朋友一些后，还剩下8本，李老师借给小朋友多少本？48．停车场里停着7辆小轿车，3辆大客车，6辆卡车，一共停了多少辆车？
49. 一组4人，二组6人，三组一（）班有8人，一辆大巴士可以坐20人，一辆车够不够？
50.电器商店一天共卖出洗衣机11台，上午卖出8台，下午卖出几台？
51文具店卖掉16支铅笔，还剩1支，文具店原来有几支？
52小丁丁要做10道口算题，第一天做了7道，第二天做了2道，小丁丁已经完成了几道口算题？。