超常儿童特征及相应培养方法
如何培养儿童的超常的智力和能力？
①培养儿童思维的敏捷性，可以通过数学运算来培养，训练儿童数学运算的速度和正确率。
②培养儿童思维的灵活性，主要是培养儿童从多方面思考问题，找出问题的答案。
③培养儿童思维的深刻性，也就是培养儿童发现问题本质的能力。
（4）儿童超常想象能力的培养想象是在客观事物的影响和在语言的调节下，根据人脑中已有的表现经过改造和结合而产生新的心理过程。培养儿童超常想象的方法有：
①让儿童积累丰富的生活知识和经验；
②结合儿童的好奇心，培养儿童想象的目的性；
③通过讲述前人的发明，培养儿童的想象力；
④通过对事物的变化或对东西的加—减—来培养儿童的创造性想象；
⑤培养儿童丰富的感情来激发儿童想象。
Hale Waihona Puke （5）儿童超常创造力的培养创造力是指具备前所未有的思想或创造出从未有过的东西。儿童超常创造力的培养方法有：
①要有目的地组织儿童观察；
②向儿童讲解观察顺序和观察的方法；
③要让儿童尽可能多的感觉器官参加观察；
④通过观察后的启发提高，培养儿童自己制定观察内容、计划、方法的能力；
⑤培养儿童分清观察中的主次和透过现象看本质。
（2）儿童超常记忆力的培养记忆是人对过去感知过的事物和语言的再认识和再现。人的一切知识都可以认为是由记忆过程保持着的。培养儿童超常记忆的方法有：
①要让儿童明确记忆的目的；
②要让儿童在心情平静时进行记忆；
③调动各个感官参加记忆，即看、写、读同时进行；
④培养儿童进行联想，把新的知识与旧的知识相联系进行记忆；
⑤对记住的事要进行复习；
⑥学会利用最佳时间进行记忆；
⑦通过理解增强记忆。
（3）儿童超常思维能力的培养思维是指人脑对客观事物的间接的概括的反应。培养儿童超常思维的方法：
超常儿童 (2)
超常儿童引言超常儿童是指在某一特定领域展现出异常才华和能力的儿童。
他们通常具备超越同龄人的记忆力、创造力、数学逻辑能力或其他领域的天赋。
超常儿童的出现给我们揭示了人类智力潜能的无限可能性，同时也引发了人们对教育和发展这些特殊儿童的关注。
超常儿童的特点超常儿童通常具备以下特点：1.杰出的记忆力：超常儿童能够在很短的时间内记住大量的信息，包括数字、文字、图片等。
2.高度的创造力：超常儿童能够独立思考，创造出独特的想法和解决问题的方法。
3.卓越的数学逻辑能力：超常儿童在数学领域展现出非凡的天赋，能够迅速理解复杂的数学概念。
4.早熟的兴趣爱好：超常儿童往往对某一特定领域表现出非常强烈的兴趣，对于他们来说，这是他们最喜欢并乐于投入的领域。
超常儿童的培养方式1.提供适当的环境：超常儿童在成长过程中，需要一个富有创造力和学习氛围的环境。
家长和老师应该给予他们充分的支持和鼓励，提供适当的学习资源和机会。
2.鼓励探索和实践：超常儿童喜欢探索和实践，他们对于新事物和知识有很强的好奇心。
家长和老师应该鼓励他们主动学习和实践，并提供适当的引导和指导。
3.个性化教育：超常儿童通常在某一特定领域有突出的才华，为了更好地发展他们的潜能，需要给予他们个性化的教育。
教育机构和学校应该根据他们的需求制定专门的教学计划。
4.培养合作精神：虽然超常儿童在某一领域有突出的能力，但他们也需要培养合作精神和团队合作能力。
家长和老师应该鼓励他们积极参与集体活动和团队项目。
超常儿童的挑战和解决方案超常儿童在成长过程中也面临着一些挑战，如情感发展、社交能力等方面的问题。
为了解决这些问题，我们可以采取以下措施：1.鼓励多元发展：家长和老师应该鼓励超常儿童参与多种活动，培养他们的兴趣爱好和多元才能，以促进他们全面发展。
2.注重情感教育：超常儿童在情感方面可能相对脆弱，需要家长和老师给予关心和支持，帮助他们建立健康的情感和人际关系。
3.提供充分的社交机会：超常儿童需要与其他普通儿童接触和交流，以培养他们的社交能力和合作精神。
超常儿童教育的教学方法与对策
无论是随班就读的，还是在超常班接受教学的儿童，教师都必须根据他们掌握知识的具体情况，适时地调整教学的进度，加深内容的难度，超前学习，甚至可以允许学生跳级等。
（二）分组教学
可以根据超常儿童特长和智力水平实施分组教学。
（三）“加速”教学
应多形式的为超常儿童提供“加速”学习的机会，这也有利于发展他们的自我概念和学习动机。
超常儿童教育的教学方法与对策
授课内容
超常儿童教育的教学方法与对策
学习要求
（1）超常儿童学习的特点
（2）超常儿童教学的原则
（3）超常儿童的教学方法与对策
学习重难点
重点
如何根据超常儿童学习的特点，采用恰当的教学方法与对策，因材施教
难点
教学方法
板
块
教学过程
设计
意图
讲授新课
超常儿童教育的教学方法与对策
一、超常儿童学习的特点
我们应多形式的为超常儿童提供“加速”学习的机会，这也有利于发展他们的自我概念和学习动机。
（四）同伴学习
为超常儿童提供与其能力相当的同伴一起学习，对其发展也具有很重要的意义。
（五）差异教学
总的来说，教师应根据儿童学习的情况，因材施教，对教学进度、内容等进行适当的调整，采取差异教学的方法。
三、超常儿童教Leabharlann 方法与对策与普通儿童相比，超常儿童学习有许多本身独有的特点，如，学习速度较快，但效果好。他们往往可以在较短的时间内掌握较多的知识。同时，超常儿童学习的自觉性和主动性强。对知识的学习与探索是出于自身的兴趣，而不是因为教师和家长的督促和要求。此外，超常儿童往往元认知能力较好，可以根据自己的实际情况设置学习的目标和计划，并监控自己的实施过程，以达到良好的学习效果。其实，上面我讲解的这几点都可以算作是超常儿童学习的优势。但是，我们应该认识到超常儿童的学习并不是完美无缺的，他们的学习也存在自身的弊端。在上一小讲中，我们谈论到超常儿童的教育安置与教育模式时，我们知道，无论是国内，还是国外超常儿童教育存在跳级、压缩学习年限等情况。这在一定程度上会导致超常儿童出现知识系统不全面，知识断层，发展不平衡等问题。如，重视数学、物理、化学，而忽视语文、历史等课程的学习。
智力超常孩子的发现和引导
发现和引导智力超常的孩子古今中外有很多智力超常儿童，如我国古代著名诗人白居易6岁就能作诗；德国古典作曲家贝多芬13岁就创作了三部奏鸣曲。
当今超常儿则更多，如河北晋县农村的姚思，10个月起开始认字，2岁2个月识字1200多个，2岁5个月智商达243……智力超常儿有一些什么特点呢?对超常儿童又该怎样引导呢?1、智力超常孩子的特点(1)好奇心强，学习兴趣浓。
如英国的生物学家达尔文童年时期对昆虫和鸟兽很感兴趣，以致于后来通过自己不断地探索创立了生物进化论而成为著名科学家。
(2)善于观察、想像力丰富。
超常儿观察物体较仔细，且爱提问题，他们还能大胆发挥想像力。
如小画家胡小舟六岁画的“在月亮上荡秋千”表现出了不寻常的想像才能。
(3)注意力持久，记忆力好。
一般来说年龄小的孩子注意力不易集中，但超常儿却能长时间地做自己感兴趣的事。
在记忆力方面，也表现出非凡的才能，如超常儿邝亚南，能熟练地背诵化学元素周期表。
(4)反应敏捷。
如被称为“活电脑”的农民孩子申克功，能口算相当复杂的数学题。
2、对智力超常孩子的引导应做到以下几点：(1)个性特征良好。
超常儿一般都具有坚强的毅力和勇于探索的精神，他们不怕困难，在前进的道路中敢于扫除障碍。
(2)制定教育计划进行科学的早期教育。
人的智力发展在一定程度上说有一个渐进的过程，因此，父母不能以为智力超常孩子接受能力强，学的知识越深越好，这是不符合科学育儿原理的。
父母要根据孩子的实际能力，制定一套适合孩子身心特点的教育计划，安排的内容既不能太深，也不能太浅，太深的学习内容孩子会因学不会而觉得沮丧，对学习失去兴趣，太浅的学习内容孩子会觉得自己懂了而不感兴趣。
超常儿童以自我为中心的表现及应对措施下面就超常儿童的自我中心问题的表现、原因分析及心理辅导方式。
一、超常儿童自我中心的现象呈现情景一：食堂里两个同学僵持不下，原来，张同学买好饭菜转身时被其他同学一挤，不小心把汤泼到了李同学身上，李同学立马要求他道歉，本来一句“对不起”就能解决的问题，偏偏张同学坚持为自己辩解，拒不承认是自己的过错，双方僵持不下……情景二：宿舍里，宿舍全体成员正在讨论如何开好迎新联欢晚会，只见周同学滔滔不绝地发表意见，有人提出了不同意见，他或者就摆手示意同学别插话，或者就与他人争辩，争得面红耳赤，非要他人接受他个人的意见。
超常儿童的教育引导策略
超常儿童的教育引导策略
超常儿童是指智力、情商、创造力等方面表现非凡的儿童。
对于超常儿童的教育引导，可以采用以下策略：
1. 提供适宜的挑战：超常儿童通常具有较高的智力水平和学习能力，他们需要适度的挑战来满足学习需求。
为他们提供与他们能力相匹配的学习内容和任务，让他们感到充实和满足。
2. 个性化教育：了解超常儿童的特点和需求，为他们提供个性化的教育方案。
根据他们的兴趣和特长，制定个别学习计划，增强他们的学习动力和主动性。
3. 培养批判思维：超常儿童往往对问题的思考和分析能力较强。
鼓励他们批判性思考，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
引导他们主动提出问题、寻找解决方案，并鼓励他们从多个角度思考问题。
4. 维护情绪平衡：超常儿童可能面临着更高的压力和挑战，因此需要教育者和家长的关注和支持。
帮助他们建立积极的情绪调节机制，培养良好的情商和人际交往能力。
5. 培养社交技能：尽管超常儿童在智力方面表现出色，但有时他们可能在社交技能方面存在一些困难。
教育者和家长可以提供相应的社交技巧培训，帮助他们与同龄人建立良好的人际关系。
6. 提供艺术与创意的培养：超常儿童通常在艺术和创造方面具有天赋。
为他们提供丰富的艺术和创意培训，鼓励他们发展自己的兴趣和特长。
以上仅是一些基本的引导策略，针对不同的超常儿童，还需要根据其特点和需求进行更具体的教育引导。
同时，教育者和家长也需要与专业人士合作，共同制定适合超常儿童的教育方案。
教育智力超常的孩子的方法
教育智力超常的孩子的方法1.理解智力超常的特点：智力超常的孩子通常具有更高的智商，他们在认知、逻辑推理和问题解决能力方面表现出色。
但与此同时，他们也可能面临社交、情绪管理和自我调节等方面的困难。
了解和理解这些特点是有效教育的第一步。
2.提供适宜的学习环境：为智力超常的孩子提供一个充满挑战和刺激的学习环境。
这包括提供富有创造性的学习材料、活动和项目，以满足他们的求知欲。
此外，给予他们足够的自主权，鼓励他们自主选择和规划学习内容。
3.个性化教育：智力超常的孩子往往在学习速度和兴趣方面与同龄人有很大差异。
个性化教育是关键，根据孩子的兴趣和能力，量身定制学习计划和教学方法。
这可能包括加快学习进度、提供高级课程或与相关领域的专家合作。
4.鼓励深度思考和批判性思维：智力超常的孩子天生喜欢挑战和解决问题。
鼓励他们进行深度思考和多角度思考，提出合理的问题，并发展批判性思维能力。
给予他们探索问题的自由和时间，以鼓励创新和独立思考。
5.提供机会进行自主学习和探索：智力超常的孩子常常喜欢独自探索和学习。
创造机会让他们进行自主学习，包括提供图书馆会员资格、互联网资源和参观学习机会。
鼓励他们进行独立研究和学习项目，并提供支持和指导。
6.强调实践应用：给智力超常的孩子提供实际应用知识的机会，例如组织他们参加科学实验、竞赛或社区服务项目。
这些活动可以帮助他们将知识应用于实际情境中，培养创造性思维和解决问题的能力。
7.培养社交技能：虽然智力超常的孩子在认知上很有天赋，但在社交和情绪管理方面可能表现出困难。
提供适当的社交技能培训，包括与同龄人和成人的交往、情绪识别和管理，以帮助他们更好地适应社会。
9.关注整体发展：虽然智力超常的孩子在智力方面表现出色，但也需要关注他们的整体发展。
鼓励他们参与体育、艺术和其他兴趣爱好，培养他们的多元智能，并提供平衡发展的机会。
10.理解个体差异：每个智力超常的孩子都有独特的学习需求和特点。
重要的是理解每个孩子的个体差异，并根据他们的需求和能力进行个别辅导和教育。
超常发展儿童教育
超常发展儿童教育随着社会的不断发展，人们对于教育的要求也越来越高，超常儿童的教育成为了现代教育的一个重要组成部分。
超常发展儿童是指在智力、艺术、体育等领域表现出色、超越同龄人的儿童。
如何对这些儿童进行科学的教育，发挥他们的才华和潜能，成为了一个急需解决的问题。
本文将对超常发展儿童的教育进行探讨。
一、对超常儿童教育模式的思考传统的教育模式注重知识点的传授和记忆，对于超常儿童的教育并不适用。
超常儿童的特点是自主学习能力强、思维活跃、创造性强，因此我们应该建立以发现、体验、探究为主的教育模式。
这种模式能够激发他们的学习兴趣，培养他们的思维能力和创造力，从而更好地发挥他们的天赋和潜能。
具体而言，可以采用项目制学习、研究型学习等方式，让学生自由探究和发现问题，培养他们的批判性思维和创造性思维。
二、超常儿童教育的方法论在超常儿童教育中，方法的选择是至关重要的。
针对不同的特点，可以采取不同的教育方法。
首先，我们应该注重超常儿童的兴趣、需要和能力，让他们自由选择学习内容和学习方式。
其次，我们应该根据超常儿童的特点，采用灵活的教育方式，如个性化教育、差异化教育等，使每个孩子都能够得到针对他们的个性化关注和关怀。
三、超常儿童教育的课程设计超常发展儿童的教育课程需要与普通教育不同。
在设计教育课程时，应该注重科学性、开放性、实践性。
这些课程不能仅仅是文字、图片、声音等纯粹的静态信息的传授，而是应该是知识、技能和价值观的动态建构和沟通，体现超常儿童的自我探究和创造，实现知识的全面协同、开放集成和创新演进。
四、超常儿童教育的教师素质教育者的素质是保证教育质量的关键。
对于超常儿童的教育，教师需要具备更高层次的教育素质，如知识广博、思维开放、心理健康、专业技能等。
此外，在教育实践中，需要教师具备个性化教育和差异化教育的能力，能够从学生的个性差异入手，制定个性化教育方案，从而充分发挥每个学生的优势，实现一人一策的教育目标。
五、超常儿童教育的后续发展教育工作的最终目标是培养学生的创造力和自主性。
超常儿童发展及教育
超常儿童发展及教育超常儿童，指的是智力超过同龄人的孩子，他们的思维方式与普通儿童存在明显差异。
这些差异可能表现为卓越的学习能力、创造力以及记忆力等。
超常儿童的发展和教育一直备受人们的关注，为了帮助他们充分发挥潜能并实现全面发展，我们需要了解他们的特点，并采取适当的教育方法。
一、超常儿童的特点超常儿童在智力方面表现出非凡的天赋和才能。
他们通常具有较高的智商，能够在学业上取得卓越成绩。
同时，他们的思维方式也与普通儿童有所不同。
超常儿童往往能够快速理解抽象概念，拥有较强的逻辑推理能力，同时具备创造性和想象力。
此外，超常儿童还常常表现出对特定领域的浓厚兴趣，并具备持续学习的欲望。
他们有较强的自我驱动力，渴望在自己擅长的领域获得认可和成就感。
然而，由于特殊的智力特点，超常儿童也面临一些潜在的问题，如社交困难、情绪管理等。
二、超常儿童教育的原则针对超常儿童的教育需要遵循一些原则，以确保他们得到全面的发展和个性化的培养。
首先，教育要注重发现和培养超常儿童的潜能。
教育者应该积极观察儿童的兴趣和特长，为他们提供相应的学习机会和资源。
其次，教育要注重个性化的教学。
超常儿童的学习能力和学习节奏与普通儿童不同，教育者需要根据他们的需求和能力设计个性化的学习计划，以充分发挥他们的潜能。
此外，超常儿童的教育还应注重培养其社交能力和情商。
超常儿童往往在社交上面临困难，教育者应提供适当的帮助，让他们更好地融入社会，与他人建立友好关系。
三、超常儿童教育的方法为了实现对超常儿童的有效教育，我们可以采取以下教育方法。
首先，提供丰富多样的学习资源和机会，激发他们的学习兴趣。
超常儿童通常对特定领域有浓厚的兴趣，教育者可以为他们提供相应的书籍、讲座、实践机会等，以满足他们的求知欲望。
其次，给予挑战和鼓励。
超常儿童具有较高的智商和学习能力，他们需要不断的刺激和挑战，以保持对学习的积极性和热情。
教育者可以设立高难度的任务和项目，同时给予他们充分的支持和鼓励。
超常儿童的心理特点与教育
超常儿童的心理特点与教育超常儿童（Gifted children）是指在智力、创造力、领导力、艺术成就等方面表现出远超于同龄人水平的儿童。
超常儿童的心理特点与教育有着密切的关联，了解这些特点并采取相应的教育方式对他们的发展至关重要。
1.异常的智力表现：超常儿童智力远超同龄人，他们的记忆力强、灵活思维，能够快速解决问题和吸收新知识。
2.高度的好奇心和求知欲：超常儿童对于世界的好奇心和求知欲很高，他们热衷于探索、了解事物的本质和原理。
3.创造性思维：超常儿童有着丰富的想象力和创造力，能够产生非凡的创意和新思维。
4.高度的自尊心：由于超常儿童智力优越，他们对自己有着很高的自尊心，对自己的能力自豪，但也容易对自己的期望过高。
5.感受性强：超常儿童更加敏感，对外界的刺激和情绪变化更加敏感，并更容易受到伤害。
1.个性化教育：超常儿童的学习能力远超同龄人，他们需要个体化教育，根据他们的能力和兴趣提供更有挑战性的学习任务。
2.提供有足够刺激的学习环境：超常儿童需要一个有足够刺激的学习环境，包括培养创造力、提供有挑战性的任务和与其他超常儿童交流的机会。
3.培养自主学习能力：超常儿童需要自主学习的机会，鼓励他们独立思考、解决问题，并提供适当的指导和支持。
4.培养合作精神：超常儿童往往是个体主义倾向，教育者应该培养他们的合作精神，教他们如何与他人合作、共同努力。
5.注意情感培养：超常儿童情感发展也非常重要，教育者需要给予他们充分的关注和理解，建立良好的情感关系。
6.家长的参与：教育超常儿童需要家长的积极参与和支持，家长应该了解并接受超常儿童的特点，为他们提供有益的学习环境，与教育机构进行合作，共同促进其全面发展。
超常儿童的心理特点与教育是相互作用的过程，了解这些特点并采取相应的教育方法，可以最大程度地激发超常儿童的潜能，促使其全面发展。
同时，教育者和家长要注意超常儿童的心理健康，提供适当的情感支持和引导，避免他们因智力过人而产生的自卑和焦虑情绪。
超常儿童发展及教育
超常儿童发展及教育超常儿童是指在某一领域展示出远超同龄人的才能和潜力的儿童。
他们以非凡的智力、创造力和天赋在各个领域脱颖而出，比如音乐、数学、艺术等。
超常儿童的出现对于儿童发展和教育提出了新的挑战，如何发掘和培养他们的才能成为社会所关注的焦点。
本文将探讨超常儿童的发展特点和相应的教育方法。
超常儿童的发展特点表现在多个方面。
首先，他们具有非常高的智力水平。
他们在认知能力上远超同龄人，在解决问题和思考上具有灵活性和创造性。
其次，超常儿童在某一领域表现出了卓越的才能，比如天赋的音乐感、艺术创造力或者出色的数学能力。
这些特点使得他们在相应领域内能够迅速取得优异的成绩，并且在竞争中脱颖而出。
针对超常儿童的教育方法需要体现个性化和全面发展的原则。
首先，教育者应该充分了解超常儿童的兴趣和才能特点，为他们提供专业的辅导和培训。
例如，对于音乐天赋的超常儿童，可以提供钢琴、小提琴等乐器教学，以激发他们的创造力和表演能力。
其次，超常儿童的教育需要注意培养其多元智能。
超常儿童在某一领域表现出色，但其他领域可能有所欠缺。
为此，应该通过开展综合性课程，培养他们的多元智能，提高其综合素质。
再次，超常儿童的教育应该注重培养他们的创造性思维和问题解决能力。
超常儿童天生具有创造性思维，但仅有天赋是不够的，需要教育者引导他们学习如何运用创造性思维解决实际问题。
此外，超常儿童的教育也面临一些困惑和挑战。
首先是教育资源的匮乏。
一些地区的教育资源有限，不能满足超常儿童的学习需求。
因此，政府和社会应该加大对超常儿童教育的投入，提供更完善的教育资源和环境。
其次是教育方式的匹配性问题。
不同的超常儿童有不同的需求和特点，传统的教育方式无法满足他们的发展需求。
因此，教育者应该不断创新教育方式，根据超常儿童的特点制定个性化的教学计划。
家庭在超常儿童的培养和教育中也起到非常重要的作用。
首先，家庭应该给予超常儿童足够的关爱和支持，鼓励他们发展自己的特长。
教育智力超常的孩子的方法是什么
教育智力超常的孩子的方法是什么教育智力超常的孩子的方法是什么美国天才发展中心公布的研究成果表明：95%的天才儿童在将来的发展中并不总能把优势保持下去，他们的弱点使得他们的智商发展停滞甚至下降。
因此，后天创设适合他们智力发展的环境就显得相当重要。
下面小编为大家带来教育智力超常的孩子的方法，希望对您有所帮助!教育智力超常的孩子的方法1、多给孩子提供学习和思考的机会。
超常儿童的智力发展迅速，吸收新知识快，与同龄人同步的学习往往不能满足他们急剧增长的求知需要，因此父母应该多给孩子提供学习和思考的机会，比如为他们补习高一级课程，让他们涉猎更多更广的书籍，如果条件许可，可以让他和智商相当的孩子一起学习。
2、保护孩子的创造力。
超常儿童往往是具有创造力的孩子。
家长不能因为孩子智商高而以高分来要求他，更不能整天把孩子关在房间里死啃知识。
而应该让孩子多接触大自然和社会生活，用大自然的趣味、人际关系的活泼、实践活动的生动、艺术欣赏的美去熏陶滋润孩子敏感的心灵，从而激发孩子的创造欲望，保护孩子的创造力。
3、注意让孩子均衡发展。
对待早慧的孩子，最忌讳的是让他一味在单方面发展，拔苗助长。
美国起点教育计划的失败证明：孩子会认几个字，会做几道难题，并不标志着他有较高的学习能力，要从根本上提高孩子的学习能力，必须注重孩子早期在心智方面经验的积累。
而这积累，来自孩子早期在各方面的均衡发展。
杨振宁对天才少年的忠告是，我认为最重要的是在这个年龄要让他们在心理、学习上平衡发展。
急于助长我看不出来有任何好处，而我看得出来可能很危险。
4、帮助孩子调整健康的心理状态。
完美主义、恶性化、高度紧张是伴随天才儿童的三个特征。
这些特征预示着他们成人后极有可能培养出高度的价值观，但同时也可能导致他们与同龄人的极度不协调，从而因极低的自我观念而滋生诸多的心理问题。
因此，家长应留意孩子与同龄人之间的关系，耐心解答他们关于此类的困惑，既要避免孩子因高智商而产生优越感，又要防止孩子因与环境不协调而导致自闭、压抑。
论超常儿童的培养
论超常儿童的培养几乎所有的家长都希望自己的孩子是超常儿童，但是他们对超常儿童的成因却了解甚少。
当然这也曾是学术界长久争论的话题，但是现在由于脑科学的发展，这一问题已较为明朗。
超常儿童天生就有特殊的大脑组织，这构成了儿童具有超常表现的物质基础，为儿童具有超常表现提供了可能性。
要将这种可能性转变为现实性，后天的教育、环境是关键条件。
本文将对实现这一转变的的条件和方法做一简要介绍。
一、超常儿童培养的特点根据对中国超常儿童的研究结果，我们认为，超常儿童在认知和个性特点方面都存在着显著优于常态儿童的特点。
认知兴趣和求知欲是促进一个人进行学习和活动的推动力。
浓厚的学习兴趣还使儿童产生对学习的愉快体验，促进他们进一步学习的需要。
超常儿童从小就表现出对周围事物的强烈兴趣和好奇心，因之而表现出具有对某些事物的丰富的知识和某一方面的特长。
这是超常儿童所具有的昀为显著的心理特点。
他们善于发现事物之间的关系，创造性的解决问题。
他们对于教师和书本上提供的现成结论并不满足，而是做新的探求，努力从不同的角度探讨，寻求新的思路和方法。
他们不仅抽象思维发展水平较高，而且在形象思维的发展上也超过常态儿童。
许多超常儿童在幼小时，在视、听觉及辩别能力方面就有突出的表现。
他们对感兴趣的事物，注意力高度集中，不容易分心。
一般儿童是以机械记忆为主，但对超常儿童来说，有意记忆和意义记忆也占有重要要地位，并在记忆能力上表现出识记快、容量大和保持时间长等特点。
他们有理想、有抱负，主动探求，积极学习，虽遇困难或挫折，却能坚持有“非学会、做好不可”的毅力。
因此，超常儿童是认知(智力)、创造力和非智力个性特征三方面相互作用，独特组合的统一体。
二、超常儿童培养的方法天赋确实影响到人的发展，但是先天因素只是儿童超常的前提条件，若缺乏后天良好的环境、教育，天赋再好，潜能也得不到充分的发展。
对于超常儿童的培养，笔者作如下思考。
家庭教育的主要作用体现在能适时的对儿童进行早期教育。
怎样发掘孩子超常的能力
怎样发掘孩子超常的能力一、怎样培养超常儿童1.舍得花时间跟孩子一起做游戏。
游戏具有益智、平衡作用，能把欢乐和纯真带进家庭生活中，使孩子在这种氛围中健康成长。
2.常和孩子一起谈话。
例如，与孩子谈论一些日常的事情，不光要表达自己的意见，更要了解孩子的看法。
3.带孩子到可以学习新事物的地方去。
如去博物馆、图书室和开展各种活动的社区中心，以便发展孩子的爱好和才能。
4.培养他们的学习兴趣。
鼓励孩子向学习挑战，克服厌烦情绪，向他们说明坚持才有可能取得成功。
5.创造安静的学习环境。
家长不仅要督促他们完成作业，还要在辅导孩子学习时，为他们传授正确的思考和学习方法，而不是简单地代为答题。
二、你需要知道的·智力是多方面的，有的孩子偏爱文学，有的则偏数学，有的偏重艺术方面的，有的则偏重操作方面的，不能只依靠智商来判断一个孩子。
·以往测量超常儿童只是根据智力，但这只能了解很少一些方面。
现在测量超常儿童还根据综合素质能力来判断。
·能否超常，能否继续超常发展，不仅仅取决于智力高低，也取决于非智力因素。
·孩子有各种差异，每个孩子有自己的潜能，家长要善于发现，不能强迫孩子在某一方面发展。
·有的家长忙于工作，就忽略了去发现孩子的才能，有的孩子就被埋没了。
·有的孩子没有某方面的才能，学得非常苦，家长应该根据孩子的兴趣去引导。
超常儿童毕竟只是少数。
·孩子都有优点，选择方法不同，表现的方面也不一样，家长要去发现，给他们创造条件。
您希望孩子聪明？还是智慧？我们对中国孩子和美国孩子进行对比，不难发现这样一个问题：年龄越小，中国孩子越优秀，年龄越大，美国孩子越出色。
进入硕士、博士、参加工作后，中国孩子则被美国孩子远远抛在后面了。
其中原因何在？教育家黄全愈说得一针见血：中国教育培养的是聪明的孩子，美国教育培养的是智慧的孩子。
那么，聪明的孩子和智慧的孩子区别何在？美国学者贾尼丝·萨博对两者的概况如下：聪明的孩子智慧的孩子1. 能够知道答案 1. 能够提出问题2. 带着兴趣去听 2. 表达有力的观点3. 能理解别人的意思 3. 能概括抽象的东西4. 能抓住要领4. 能演绎推理5. 完成作业 5. 寻找课题6. 乐于接受 6. 长于出击7. 吸收知识 7. 运用知识8. 善于操作 8. 善于发明9. 长于记忆 9. 长于猜想10. 喜欢自己学习10. 善于反思、反省通过这两种教育的不同，我们能够看出，中国培养的是聪明的孩子，而美国培养的是智慧的孩子。
超常儿童的识别与培养策略
超常儿童的识别与培养策略引言在众多儿童中，有一部分表现出超乎常人的认知能力、学习能力或创造力，这些儿童通常被称为超常儿童。
正确识别和科学培养超常儿童，不仅能够促进其潜能的最大化发挥，还能为社会培养出更多的优秀人才。
本文将探讨如何识别超常儿童以及采取何种策略进行培养。
超常儿童的识别观察行为特征超常儿童往往在很小的时候就会展现出与众不同的行为特征，如早期阅读、快速学习新技能、对复杂问题的高度兴趣等。
家长和教师应密切观察孩子的日常表现，注意这些可能的迹象。
标准化测试通过智力测试或特定领域的能力测试可以较为客观地评估儿童的能力水平。
但需要注意的是，测试结果仅作为参考，不能完全决定一个儿童是否超常。
多角度评估除了智力和能力测试，还应从情感、社交、创造力等多方面进行综合评估。
家长、教师、心理学家等多方参与的评估会更为全面和准确。
培养策略个性化教育计划针对每个超常儿童的独特需求和兴趣，制定个性化的教育计划。
这包括提供适合其能力水平的学习材料，以及鼓励其在感兴趣的领域深入探索。
弹性学习环境为超常儿童提供更加灵活的学习环境，比如跳级、参加高水平的课程和活动，或是与年龄相近但能力相当的儿童一起学习。
社交与情感支持超常儿童在社交和情感发展方面可能会遇到挑战。
家长和教师应该提供必要的支持，帮助他们建立健康的人际关系，学会情绪管理。
家庭与学校的合作家庭是儿童成长的第一环境，学校是专业教育的场所。
两者的合作对于超常儿童的全面发展至关重要。
家长应与教师保持密切沟通，共同为儿童的成长提供支持。
结语超常儿童的识别与培养是一个系统工程，需要家长、教师、心理学家以及社会各界的共同努力。
通过科学的识别方法和合理的培养策略，我们可以帮助这些儿童更好地发展自己的潜能，成为社会的宝贵财富。
超常儿童心理健康教育方法
超常儿童心理健康教育方法
超常儿童心理健康教育方法是一种针对特殊儿童的心理疗法，旨在帮助他们建立积极的心理健康，并提高他们的适应能力。
以下是一些可行的超常儿童心理健康教育方法：
1. 个性化的教学：为每个超常儿童制定个性化的学习计划，根据他们的能力和兴趣进行教学。
这样可以激发他们的学习兴趣，提高他们的学习动力。
2. 社交技能培训：超常儿童有时会面临社交困难，因此需要进行社交技能培训。
通过角色扮演、情境模拟等方式，帮助他们学会与他人交流、合作和解决冲突。
3. 建立积极自我认知：帮助超常儿童树立积极的自我认知，鼓励他们发展自信心和自尊心。
可以通过培养他们的兴趣爱好、鼓励他们参与团队活动等方式来增强他们的自我认知。
4. 情绪管理技巧：超常儿童可能会面临情绪失控的问题，因此需要教导他们一些情绪管理技巧。
例如，教他们如何深呼吸、放松身心、寻求帮助等，以帮助他们应对压力和情绪波动。
5. 家长和老师的支持：超常儿童在心理健康教育过程中需要家长和老师的支持和理解。
他们可以与家长和老师进行沟通，分享超常儿童的成果和困难，共同制定解决方案，以确保超常儿童获得全面的支持。
总之，超常儿童心理健康教育方法需要综合考虑超常儿童的个
性特点和需求，并采取个性化、全面的教育措施，从而帮助他们建立积极的心理健康和提高自身能力。
超常儿童家庭教育
超常儿童家庭教育在孩子的成长过程中，每个家庭都倾注了无数的心血和期望。
而当家中有一个超常儿童时，这份责任和挑战或许会更加艰巨。
超常儿童，通常指那些在智力、创造力、艺术才能等方面展现出远超同龄人水平的孩子。
他们的天赋犹如璀璨的星星，在茫茫夜空中格外耀眼，但如何引导和培育这些星星，让他们持续闪耀，是摆在家长面前的一道重要课题。
首先，我们要明确什么是超常儿童。
他们可能在很小的年纪就展现出对知识的强烈渴望，学习能力超乎寻常，能够迅速掌握复杂的概念和技能；或者在艺术、音乐、文学等领域表现出独特的创造力和才华；又或者在逻辑思维、解决问题方面有着出众的能力。
然而，这些天赋并不意味着他们在成长的道路上就会一帆风顺，相反，他们可能会面临更多的困惑和挑战。
对于超常儿童的家庭教育，理解和接纳是第一步。
家长要充分认识到孩子的特殊性，不要将其视为“怪胎”或“异类”。
每个孩子都是独一无二的，超常儿童的天赋只是他们个性的一部分。
家长要用一颗包容的心去接纳孩子的与众不同，给予他们足够的爱和安全感。
当孩子展现出超越年龄的才能时，家长要以欣赏的眼光看待，而不是感到恐慌或担忧。
了解孩子的兴趣和优势所在至关重要。
超常儿童往往在某些领域有着特别浓厚的兴趣和天赋。
家长要善于观察，发现孩子的闪光点，并为他们提供相应的学习资源和发展机会。
比如，如果孩子对科学感兴趣，家长可以多带他们参观科技馆、购买科普书籍；如果孩子在音乐方面有天赋，不妨为他们报音乐培训班，提供乐器练习的条件。
但同时，也要注意避免过度施压，让孩子在兴趣的驱动下自主学习和探索。
为孩子创造一个良好的学习环境也是必不可少的。
家庭中的学习氛围应该是宽松而富有启发性的。
家长可以在家中设置专门的学习区域，摆放丰富的书籍、文具和学习工具。
鼓励孩子提问、思考和讨论，培养他们的独立思考能力和创新精神。
同时，家长自身也要树立学习的榜样，通过自己的行为影响孩子，让他们明白学习是一个终身的过程。
在教育方法上，因材施教是关键。
如何培养有潜力的超常孩子
如何培养有潜力的超常孩子#「闪光时刻」主题征文二期#在我进行教育工作五十多年来，遇到过很多家长的提问，那就是“如何超常培养我的孩子？'“普通孩子可以通过教育变成超常孩子吗？“在我的教育生涯中，确实通过一些方法，培养出了超常孩子，而且在成人后，成为了社会上的优秀人才。
我的几个孩子全部是重点大学博士（还有在国外取得博士学位），且均在国家机关任职。
心理学研究发现，虽然孩子之间的个体差异较大，但有一些普遍的共性。
但超常孩子的表现是：1、他们的思维活跃，有时超过大人。
2、记忆力起常，看一本书，能复述下主要内容。
3、能看到细小东西的细节，往往是大人忽略了的细节。
4、好追问一些问题，有时自己亲自研究这些问题。
5、爱好和探讨各类知识，精力充沛。
6、对某件事从不烦燥，坚持做下去。
7、能独立料理自己，不愿求助他人。
8、对某些事情总是走在前头，好胜性强。
9、大量涉猎知识，爱搞创造性的玩耍。
10、爱读书，有时自己进行文艺创作。
以上是超常孩子的特点，但有的孩子不一定完全具备有以上所有特点，如果只具备几项，这已经完全够了。
我们需要正确对待超常孩子，认识他们，了解他们和理解他们，为他们提供适合他们心理发展和水平的教育，让他们健康成长，将来真正成为社会有益的人才。
就此，培养他们应注意以下事项：1、保证学校功课完成时，让他们自学更有“挑战性”的内容。
2、对于他们一时的成绩下降，不要立即批评，允许他们自觉改正错误。
3、每一个间段，比如一学期，一学年，给他们定出奋斗目标。
4、善于等待，一但没有达到目的，如没有考上理想的学校，可以让他们重来，或是再奋斗下一个宏伟的目标，如大学不理想，考理想的研究生。
5、有机会多让他们接触社会，多出外走走，接受新鲜事物。
6、与孩子的关系一是要融洽，以朋友相待，不要打骂和呵斥孩子，答应孩子的事尽力办到。
7、给于他们丰富的生活内容，不要刻板在课堂教学或做作业之中。
8、好的学校和好的老师，一定让他们从大量作业中解放出来，创造有意义的教学模式。
超常儿童文档
超常儿童概述超常儿童（Gifted Children）指具有非凡天赋、智力超群或在某一领域表现出远超同龄人的孩子。
这些孩子通常在学术、艺术、体育或创造性思维等方面展现出卓越的能力和才华。
相比其他同龄人，超常儿童常常需要特殊的教育和支持，以充分发展其潜能，并保持对学习的兴趣和动力。
超常儿童的特征超常儿童有一些独特的特征，包括但不限于以下方面：高智商超常儿童通常具有高于平均水平的智商，常常表现出早熟的语言和思维能力。
他们能迅速学习和掌握新知识，善于逻辑思考和解决问题。
强烈的好奇心和求知欲超常儿童对周围的世界充满好奇心，渴望获取更多的知识和信息。
他们喜欢提出问题，主动探索新领域，并展示出对学习的强烈兴趣。
创造力和想象力超常儿童常常具有非凡的创造力和想象力。
他们能够从不同的角度思考问题，提出独特的解决方案，并在艺术创作和创新思维方面表现出出众的能力。
对挑战和困难的承受能力超常儿童通常表现出对挑战和困难的较高承受能力。
他们对于面对困难时的坚韧和毅力使他们能够超越一般孩子的表现，更加坚定地追求卓越。
如何支持超常儿童超常儿童需要特殊的支持和教育，以帮助他们最大限度地发展潜能和实现自己的目标。
以下是一些支持超常儿童的方法：差异化教学差异化教学是一种针对超常儿童的教学方法，旨在根据学生的个体能力和学习特点提供个性化的教学计划和课程。
这种方法可以帮助超常儿童更快地学习和掌握新知识，并在需要的时候提供更深入的挑战。
提供适当的学习材料和资源为超常儿童提供适合他们能力水平的学习材料和资源是十分重要的。
这可以包括更高级的教科书、专业工具和设备，以及艺术和体育领域的专业辅导。
通过提供适当的学习材料和资源，可以帮助超常儿童在自己感兴趣的领域有更深入的学习和发展。
创造有挑战性的学习环境超常儿童需要一个有挑战性的学习环境，以激发他们的潜能和动力。
教师和家长可以提供一系列的学习任务和项目，鼓励超常儿童探索新领域、解决复杂问题，并展示自己的创造力和想象力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
超常儿童
一、智力超常儿童的身心特点
超常儿童是一般智力特别优异，并/或在某方面具有突出的特殊才能的儿童。
超常儿童有各种各样的类型，概括起来可分为三大类。
1.智力超常：也就是一般智力超常出众，如果用智力测验来测量，智商一般都在130以上(也有认为智商只要在中等以上)，或测验成绩高于同龄人平均成绩的两个标准差以上。
2.特殊才能超常：数学才能(数理逻辑思维突出发展，能成功、创造性地进行数学活动)；文学才能(在运用语言交往或描述事物活动中表现的突出能力)包括写作诗歌、散文、小说，翻译及演说等；美术才能(在视觉艺术活动中表现的各种杰出能力)包括绘画、雕塑等；音乐、舞蹈才能(从事音乐和舞蹈活动的突出能力)，包括作曲、演奏、歌唱及各种舞蹈等；体育运动才能；组织领导才能；科技、制作才能等。
3.一般智力发展超常出众，同时兼有某方面的特殊才能。
如：智商130以上，并兼有杰出的数学、文学或艺术等才能。
较早期的心理学家如特曼、贺林华思、泰勒、格雷、鲍尔顿以及佛兰西等人对智力超常儿童的身心特点均有研究。
例如佛兰西通过比较超常儿童与同性别、同年龄的一般儿童的行为表现，归纳出了以下的特点：
1.生理构造优异，说话、走路早，耐力及一般健康均超过常态标准
2.注意范围较广，能察觉一般儿童所不能察觉的事情
3.一般学习迅速，少重复，喜欢接受挑战。
4.成熟地运用各种说话技巧，以表现自己的能力
5.对事物能提出较多的问题，想探索深层的因由，并以学习为享乐
6.凡对有兴趣的事物，不管是否儿童学习的东西，都不惜耗时而求之
7.适应能力强，能熟练地分析自己的能力、限度及问题
8.具有高度的独创力，并能用优良而不平常的方法与观念
9.具有一种或更多的特殊才能
10.不容易因失败而灰心丧志
11.情绪较为稳定，并有判断别人情绪的能力
但有些人觉得超常儿童应具有下列特点：
1.凡事好奇，过度活跃
2.对自己与外界事物都非常敏感，表现过分紧张
3.倾向“完美主义”，容易对别人和自我埋怨与批评
4.挑战成人的观点，漠视尊卑
5.破坏传统及批评既定的价值观念，容易与人发生冲突
6.关注太多难题，对世界未来感到不安和恐惧
7.自觉与别人不一样，表现抑郁、疏离
8.固执、自以为是，不善于与人合作
9.表现极端，总要得到别人的注意
10.对其感兴趣的事情太专注，缺乏在生活上平衡的发展
中国社会科学院心理研究所查子秀教授提出了通过以下特点作为识别时的参考：
1.认知兴趣浓厚，求知欲旺盛。
他们很小就表现出强烈的好奇心，不仅对知识有浓厚的兴趣，而且视学习如同游戏般轻松。
2.思维敏捷，有独创性。
超常儿童在日常生活和学习中表现出善于概括的非凡能力，能抓住实质，迅速灵活，有策略地、创造性地解决问题。
3.知觉敏锐，观察力强。
许多超常儿童的视听觉辨别能力较强，如能理解汉字的组成和同词上的细微区别等。
同时他们的观察是有目的和条理的，能抓住观察物的主要特点。
4.注意力集中，记忆力较强。
超常儿童的注意力能高度集中于感兴趣的事情上，而且记忆力强，记忆快，保持时间长。
5、进取心强，自信、有坚持性。
超常儿童都比较自信、好胜。
尤其突出的是有倔劲，要想学什么、干什么，非学好或干好不可，尤其是能排除干扰，表现出坚毅、顽强的个性特点。
二、超常儿童的特殊需要
超常学生在学习和发展中既有和一般学生相同的需要，也有他们的特殊需要。
由于我国长期以来的刚性教育制度和大一统的课程教学计划，一些超常学生的需要常常得不到满足，他们被迫无奈地坐在教室里学习他们早已学会的内容，学习兴趣荡然无存。
虽然现行课程改革在这方面有了较大改进，但传统的教育观念和教学方法仍根深蒂固。
有的教师总认为，超常学生聪明，不教也能学得很好，因而忽视了这些学生的特殊学习和发展需要，对他们缺少必要的帮助和指导。
真正意义上的教育公平，不是教育资源上的简单平均分配，而是针对不同学生的不同发展需要给予差异化的满足。
在班集体教学中应实施差异教学，处理好共性与个性的关系，满足超常学生深造与速成的学习需要。
深造是指超越一般学习标准或补充年级学习内容，但又不以升级或分数为目的的策略。
为了满足普通班超常学生的学习需要，往往需要针对他们的特长加深拓展某方面的学习内容。
对于智力超常又具备提前入学和跳级条件的学生，应允许他们缩短学习年限，但要帮助他们作好社会调整，提高他们适应新环境的能力，并弥补由于学习速成而带来的知识技能的缺漏。
超常教育的核心是开发学生的创造力，天才教育课程非常重视创造力的培养。
教育既可以培养学生的创造力，也会扼杀学生的创造力，关键是怎样开展教育活动。
现在有的学校将超常教育等同于争取名次、拿奖牌，这对超常学生的发展是不利的。
我们应该为超常学生开设有关创造力的选修课程，让他们明白创造原理、过程，掌握创造的技能技法，例如移植法、属性罗列法、头脑风暴法等。
学校既要在各科教学中引导学生进行探究性学习，培养学生的创新精神，也要开展综合实践活动，特别是在研究性学习中，让他们从发现身边值得研究的问题开始，经历完整的探究过程，体验探究的奥秘，感受成功的欢乐和失败的教训，从而逐步提高学生的创造能力和水平。
托兰斯认为，创造教学的核心目的就在于创造一种“易起反应的环境”，而这样的环境应是民主和谐的、激励创新的环境。
爱默比尔认为“内在动机原则是创造力的社会心理学基础，当人们被工作本身的满意和挑战所激发，而不是被外在压力所激发时，才表现得最有创造力”。
教育应改变过去那种权威式的教学关系，不是让学生在教师、父母的压力下学习，而是自主地、主动地去学习。
教师要爱学生，承认学生间的差别，允许他们在学习上有选择的机会。
著名科学家爱因斯坦非常重视“神圣的好奇心”和“内在的自由”。
所谓“内在的自由”就是“不受权力和社会偏见的限制，也不受常规和习惯的羁绊，能进行独立思考”，民主和谐的环境就是给学生提供这样自由的空间。
优良环境创设需要变革教育的体制与管理，如改变大一统的僵化的教育模式，倡导有利于培养学生积极健康个性的、有一定选择余地的教育模式；从单纯行政管理转向服务型管理，倡导人本管理，使管理科学化、人文化，解放学生的创造力；改革现有的学生评价制度，建立有利于创新人才脱颖而出的评价制度，改变仅用统一的标准和分数衡量学生，通过多元评价促进多样化人才成长；加强自我评价，鼓励学生不断超越自我，等等。
三、对待超常儿童的教育措施
（一）重视早期教育
1.采用灵活性强的教学方法
2.课程纲要能配合不同主题的学习内容，保持课程的延伸性，因材施教
3.接纳有创意的学生，鼓励学生提出独特的意念
4.用启发性的问题，培养学生的思考能力
5.鼓励尝试创新的学习方式，帮助学生运用对个人来说最有效的学习方式
（二）创建宽松的心理环境
作为家长应创造充满温暖和爱意的家庭氛围，以满足儿童的安全与爱的需要，发展起稳定的情绪情感；作为教师要建立健全的班集体，帮助儿童适应学校和集体生活，形成健康的人际关系。
（三）发展平衡的自我
尽可能地发展儿童的独立性，让其学会做力所能及的事；正视儿童的缺点，有意识地帮助其克服，使其明确自己是普通的儿童。
【超常儿童教育的基本任务是培养各类高层次的杰出的创新人才，具体如下:】
1.在国家规定的各级教育要求的基础上，扩展和加深基础知识和理论，加强基本技能训练，为超常儿童的充分发展奠定雄厚、坚实的基础。
2.有针对性地给超常儿童提供各种机会和教育条件，使他们的优异禀赋或特殊才能，能得到不断激励和促进，使之持续发展，达到最好的水平。
3.关心并妥善解决超常儿童成长过程中可能出现的身(生)心、心理不同方面的不平衡。
例如：智力与运动能力(写字、体育等)，智力和非智力个性特征，智力和社会适应能力等的不平衡现象。
采取适当的教育措施，发扬其所长、扶持其所短，特别要使薄弱的方面逐步发展，使他们身(生)心得到协调发展。
4.根据超常儿童未来将肩负的重任，从小更应培养良好的个性倾向和特征，尽早激发他们树立远大的理想，陶冶高尚的情操，培养良好的道德及奉献精神，并帮助他们发展创造力、独立学习、独立研究和解决问题的能力；发展自我意识，形成正确的自我评价、自我调节、自我教育的能力。
使他们既能创造性地出色地完成改造客观世界的任务，又能自觉地改造自己的主观世界，善于排除来自主客观的干扰，抵制各种压力，不断追求，坚定地实现既定的理想。
【为实现上述任务，在超常教育中，还应注意以下问题：】
1.超常教育与普通教育有基本一致的方面，在许多情况下是相互交织的，因此要妥善处理好超常教育与普通教育的关系，使两者对超常儿童的培养能协调一致，相辅相成，避免由于两者的脱节或矛盾造成优异人才培养上的损失。
2.超常教育是一项培养高层次创新人才的系统工程，应该考虑超常教育的系统性，探讨从幼儿的早期教育一小学一中学一大学的衔接，以及各种超常教育形式的配套。
3.超常教育的任务不是学校单方面能够完成的，还要取得家庭教育的一致和配合，并要争取社会有关方面的理解和支持。
【对我国超常儿童教育的建议】
(一)制定针对超常儿童教育的法律法规
(二)成立专门的教育机构
(三)给予家庭学校明确的法律、政策支持。