宏观经济学教案：完整版
宏观经济学教案第一章宏观经济学导论
宏观经济学教案第一章：宏观经济学导论一、教学目标1.了解宏观经济学的研究对象、研究方法和基本概念。
2.掌握宏观经济学的历史发展和主要流派。
3.理解宏观经济学在现实经济中的重要作用。
4.培养学生对宏观经济学的研究兴趣和实际应用能力。
二、教学内容1.宏观经济学的定义与研究对象（1）定义：宏观经济学是研究国民经济总体运行规律的科学。
（2）研究对象：宏观经济学主要研究国民经济的总体现象，如国内生产总值、通货膨胀、失业率、经济增长等。
2.宏观经济学的研究方法（1）实证分析与规范分析（2）总量分析与结构分析（3）静态分析与动态分析（4）宏观经济学模型与经济计量方法3.宏观经济学的基本概念（1）国民收入与国内生产总值（2）通货膨胀与失业（3）总需求与总供给（4）经济增长与经济周期4.宏观经济学的历史发展与主要流派（1）古典经济学：亚当·斯密、大卫·李嘉图等（2）凯恩斯主义：约翰·梅纳德·凯恩斯（3）货币主义：米尔顿·弗里德曼（4）供给学派：罗伯特·卢卡斯、托马斯·萨金特等（5）新凯恩斯主义：乔治·阿克洛夫、约瑟夫·斯蒂格利茨等5.宏观经济学在现实经济中的重要作用（1）宏观经济政策：财政政策、货币政策、产业政策等（2）经济预测与预警：经济增长、通货膨胀、失业等（3）国际经济关系：国际贸易、国际金融、国际投资等三、教学方法1.讲授法：讲解宏观经济学的基本概念、研究方法和历史发展。
2.案例分析法：分析现实经济中的宏观经济学问题，如通货膨胀、失业等。
3.讨论法：组织学生就宏观经济学的热点问题进行讨论，培养学生的思辨能力。
4.实践法：开展宏观经济学的实证研究，如收集数据、建立模型等。
四、教学安排1.课时安排：共计4学时。
2.教学进度：每周2学时，连续两周完成。
五、作业与考核1.课后作业：每周布置一次，共计2次。
2.考核方式：平时成绩（30%）+期中考试（30%）+期末考试（40%）。
(完整版)宏观经济学教案第六章宏观经济政策
案例1：稳健货币政策中的“适度从紧”案例内容:1997年以来，我国所实行的货币政策长期被称为稳健的货币政策，这一政策强调的是货币信贷增长与国民经济增长大体保持协调关系，但在不同时期有不同的特点和重点，因为经济形势的变化，就要求适度调整的政策实施的力度和重点。
例如，从2001年11月份开始，我国居民消费物价指数开始出现负增长，经济运行出现通货紧缩局面长达14个月，这种通货紧缩不仅表现为消费需求不足，也表现为投资需求不足，整个经济增长乏力。
但是，在2003年居民消费物价指数由负转正仅一年时间，通货紧缩阴影尚未完全消散的情况下就出现了严重的投资过热趋势。
其原因有几个，一是1998年以来我国多年实施积极财政政策，这些政策实施中的投资项目大多为基础设施建设项目，这必然带动钢铁、水泥等行业热起来；二是地方政府的“投资冲动”，各地搞“政绩工程”；三是我国经济市场化程度提高后，利益主体也多元化，使地方政府与经济主体间形成默契与投资合力，再加上房地产行业在这几年的暴利引诱，造成钢铁、水泥等行业的异常投资冲动。
固定资产投资增长过快、规模过大以及投资结构的严重失调这两大问题，在银行信贷上也得到了充分反映。
中央政府高度警惕地看到了这一矛盾，及时做出了调控决策。
考虑到积极财政政策已到了必须淡出的时候，所以必须从货币政策方面考虑调控，央行采取了一系列措施：一是提高法定准备率（2003年9月21日起，把原来6.1%的法定准备率提高到7％，2004年4月25日起，再把准备率从7％提高到7.5%）。
二是实行差别存款准备金率，从2004年4月25日起，将资本充足率低于一定水平的金融机构的存款准备率提高0.5个百分点。
三是建立再贷款浮动制度，2004年3月25日起，在再贴现基准利率基础上，适时确定并公布中央银行对金融机构货款利率加点幅度，同时决定，将期限在1年以内、用于金融机构头寸调节和短期流动性支持的各档次再贷款利率在现行再贷款基准利率基础上统一加0.63个百分点，再贴现利率在现行基准利率基础上统一加0.27个百分点。
宏观经济学教案第一章宏观经济学导论
宏观经济学教案第一章宏观经济学导论【导语】宏观经济学是经济学的重要分支之一，它研究经济体整体而非个体的经济行为，涉及国民收入、就业、通货膨胀、货币政策等广泛领域。
本教案旨在介绍宏观经济学的基本概念和研究方法，帮助学生建立对宏观经济学的初步认识。
【一、教学目标】1. 了解宏观经济学的定义和研究范围；2. 掌握宏观经济学的基本概念，如国民收入、总需求、总供给等；3. 理解宏观经济学的重要性和实际应用价值；4. 培养学生对经济问题的分析和解决能力。
【二、教学重点】1. 宏观经济学的定义和研究范围；2. 宏观经济学的基本概念；3. 宏观经济学的实际应用。
【三、教学内容】1. 宏观经济学的定义和研究范围宏观经济学是研究经济体整体而非个体的经济行为的学科。
它关注的是国民经济整体的运行规律和问题，包括经济增长、就业、物价水平、货币政策等内容。
与之相对的是微观经济学，它研究个体经济主体的行为和决策。
2. 宏观经济学的基本概念2.1 国民收入国民收入是指某一时期内某个国家或地区居民从各种经济活动中所取得的收入总额，包括工资、利润、利息和地租等。
2.2 总需求总需求是指商品和服务在某个时间段内的总购买力，它的构成包括个人消费支出、政府支出、投资和净出口。
2.3 总供给总供给是指某一时间段内全部经济部门所生产和提供的全部商品和服务的总量。
2.4 通货膨胀通货膨胀是指货币的一般购买力下降，导致物价普遍上涨的现象。
3. 宏观经济学的实际应用3.1 政府宏观调控宏观经济学为政府提供了制定经济政策的理论基础。
通过使用货币政策和财政政策等手段，政府可以对经济进行调控，实现稳定增长、低通胀和充分就业的目标。
3.2 企业经营决策宏观经济学的研究结果能够帮助企业理解经济环境并做出相应的经营决策。
企业可以根据宏观经济的走势，调整生产规模、价格策略等，以适应市场需求。
3.3 个人理财规划宏观经济学的知识对于个人理财规划也具有重要意义。
了解宏观经济的状况能够帮助个人做出合理的投资和储蓄决策，降低经济风险，实现自身财务目标。
《宏观经济学》课程教案1精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版《宏观经济学》课程教案第一部分:课程性质,课程目标与教学要求《宏观经济学》课程,是经济学院经济类本科专业的必修课程.经济学有两大分支,即微观经济学和宏观经济学,随着社会的发展,宏观经济的增长与稳定问题越来越受到关注.因而,宏观经济学是经济学研究的一大重要领域,它在经济类课程中占有显赫的地位并具有广泛的应用价值.《宏观经济学》课程目标是促进学习者理解和掌握宏观经济学的基本概念,基本理论,基本观点,基本方法,认清现代经济学的发展趋势,提高学习者借鉴,参考,择取,利用理论知识的能力,发展学习者的科学研究能力与批判性思维;增进学习者从事经济学研究与改革创新的能力.《宏观经济学》课程是一门基础性学科,在内容上与会计学,贸易学等经济类课程有关联,在应用上与现实经济生活紧密联系.因此,学习本课程,必须注意理论联系实际,同时要求学习者关注知识与方法的应用.只有这样,才能更好地理解和掌握课程内容与方法.第二部分:关于教材与学习参考书的建议本课程拟采用机械工业出版社2005年5月出版的,由萨谬尔森编写的《经济学》一书,作为本课程的主教材.为了更好地理解和学习课程内容,建议学习者可以进一步阅读以下几本重要的参考书:1,萧琛等译:《宏观经济学》,华夏出版社,2002年4月版.2,[美]劳伦斯.迈因纳斯,凯思林.南茨著,曹祖平等译:《经济学学习指南》,华夏出版社,2003年1月版.3,高鸿业主编:《西方经济学》,中国人民大学出版社,2003年5月版.第三部分:课程教学内容纲要第一章宏观经济学概述本章主要介绍宏观经济学,阐释其基本概念和理论要点,以及如何用它们解释近年来许多非常重要的历史问题和政策问题.学生在学完本章后,应当能够:理解微观经济学与宏观经济学的不同之处;明确主要的宏观经济政策目标;明确为完成宏观经济政策目标而采取的主要的政策工具;了解在两个或两个以上的政策目标间进行权衡的可能性;了解政策工具及外生变量如何影响内生变量;深入了解总供给,总需求以及宏观经济均衡;利用总供求的分析来说明经济政策和外生变量是如何影响宏观经济的供给和需求的.一, 宏观经济学的核心概念1,宏观经济学是对整个经济行为的研究:它分析长期的经济增长以及总产出的周期波动,失业率和通货膨胀,货币供给和预算赤字,国际贸易与国际金融.与之相对应的是研究个别市场,价格及产出行为的微观经济学.2,由于大萧条的出现,许多经济学家和决策者认识到,政府必须更多的参与使国家经济健康稳定化的活动.当市场经济靠自身的力量不能达到充分就业和经济繁荣的水平,政府可运用财政政策和货币政策,减少失业和缩短经济下降周期.3,经济增长取决于经济周期的反复无常的变动.政府运用政策工具以减缓经济活动中的这种摆动,并且尽力使GDP保持在或接近于其潜在的水平.4,劳动力分为两组:正在工作的个体和正在寻找工作的个体.失业率计量的是正在寻找工作的劳动力的比率,既不在工作也不在找工作的个体并不列入劳动力之中. 5,稳定的物价是健康经济的一个至关重要的组成部分.物价迅速变化会扭曲公司和个人的经济决策.物价总体水平最常用的衡量方法是消费者价格指数.二,总供给与总需求1,一国的总供给(AS)取决于企业能够收取的价格水平,以及经济的生产能力或潜在产出.潜在产出是由可以获得的生产性投入以及与之相结合的管理与技术效率本身决定的.2,总需求(AD)是指经济各部门在一定时期愿意对商品和服务支出的总额.AD受价格水平以及货币政策,财政政策和其他因素的影响.3,向下倾斜的总需求曲线和向上倾斜的总供给曲线之间的相互作用,决定经济的总产出.全国的产出和价格水平按需求者愿意购买企业所愿意销售产品的水平来确定.直接的产出和价格水平决定就业,失业和净出口.第二章经济活动的衡量本章内容教学任务完成后,学习者应当能够:清楚的解释国内生产总值的概念以及精确的衡量一国产出的重要性的原因所在;明确GDP计算的产出法和收入法或成本法的定义;了解GDP计算中间产品和增加值的定义;解释名义GDP与实际GDP 之间的区别;按照生产法分析GDP的构成:消费(C),总国内私人投入(I),政府购买(G)及净出口(X),并解释其原因;了解国内生产总值,国内生产净值,国内生产总值的差别;解释为什么一国总投资(IT)通常要等于该国总的私人储蓄(PS)加政府购买(GS);区分3种不同的价格指数:CPI,GDP缩水和PPI.1,国内生产总值(GDP)是衡量一国商品和服务的产量的最综合的指标.它由一国在给定年份中的消费(C),总国内私人投入(I),政府购买(G)及净出口(X)等4个部分的货币价值之和构成.2,通过使用物价指数,能够"紧缩"名义GDP(即用现价计算的GDP)以得到更准确的实际GDP(即用某一个基准年的货币购买力所表示的GDP)指标.使用这样一种物价指数可以照顾到由于价格水平变化所造成的统计尺度的变动.3,国民收入和可支配收入是两个进一步推算的官方统计项目.可支配收入(DI)是指在扣除税收支付,未分配利润中的公司储蓄以及转移支付之后,人们实际上剩下来的能够用于其消费或储蓄的收入.4,根据国民帐户的规则,所计算的储蓄必然等于所计算的投资.在一个假设的只存在家庭的经济中,这一点是显而易见的.而在一个完备的经济中,私人储蓄加政府盈余等于国内投资加国外净投资.储蓄与投资的恒等意味着:无论经济是处于,景气还是萧条,社会是处于和平还是战争,储蓄与投资的恒等关系都必然是成立的. 5,国内生产总值甚至国内生产净值都不是一个完美的衡量真正的经济福利的指标.近年来,统计学家开始作一些修正,对一些非市场活动(如地下经济)进行衡量. 6,总体价格水平上升时,出现通货膨胀(价格水平下降时则出现通货紧缩).我们用物价指数来计量通货膨胀.最重要的价格概念是消费者价格指数(CPI),它衡量的是消费者的一篮子商品和服务的支出与基期年份的支出之比率.第三章消费与投资通过本章内容教学,要让学生掌握:收入与消费之间的决定性;消费函数,储蓄函数,边际消费倾向,边际储蓄倾向的定义;将个人消费函数加总得出一个国家的消费函数,它是由可支配收入,财富,永久性收入以及生命周期假说决定的;认识到投资是全部支出的第二大组成部分,要理解经济中投资支出的水平取决于预期收入,成本和对未来的预期;将消费和投资视为总需求的两个主要组成部分.一,消费与储蓄1,消费(C)主要是由可支配收入(DI)决定的,因此,消费函数把消费与可支配收入联系起来.储蓄(S)是未用于消费的可支配收入.储蓄函数是消费函数的镜像反映. 2,边际消费倾向(MPS)是消费变化与可支配收入基本变化之比率.边际储蓄倾向(MPC)是可支配收入变化相关的储蓄变化的相应比率,MPS+MPC=1.3,可以把个人消费函数累加起来,以对全国消费函数进行估算,这也取决于可支配收入.4,消费函数是以纵轴上的消费支出和横轴上的可支配收入绘制而成的,通常,如果财富或长期收入等其他一些变量发生变化,消费函数和相应的储蓄函数,会向上或向下移动.二,投资的决定因素1,投资――对新住房,工厂,设备以及库存增加的支出,是总需求的第二大组成部分.其作用的重要性不仅在于它决定总需求,而且在于它与资本存量,长期经济增长和总供给的关系.2,投资的一个重要决定因素是经济中产出或GDP的总体水平.假如经理认为其产品的销售市场坚挺,那么公司更愿意投资于新厂房和设备.因此,假如经济在增长,销售在上升,公司则更愿意投资.这种产出变化率与投资率之间的关系被称为加速原理.3,投资的第二个重要决定因素是成本.因为资本设备通常价格昂贵并能持续使用多年,公司往往通过借贷来为其投资项目融资.因此,利率是与投资相联系的一种重要成本.与投资有关的另一个成本因素,是政府对公司征收的公司税.纳税减少利润,因而减少投资项目的吸引力.替换办法是,由政府提供投资税额减免,以鼓励公司扩大投资.4,投资是总需求中最不稳定的组成部分.这种不稳定背后的原因之一是,在确定投资水平时预期的重要性.5,投资需求曲线把利率与投资水平联系起来.该曲线向下倾斜,当经济中的产出,税率以及对未来的预期变化时,能够上下移动.第四章经济周期和总需求理论本章教学要让学习者能够:概括出美国经济周期的经历以及原因;理解经济周期各连续的阶段;描述总供给和总需求背后的经济周期理论;要懂得使用预测经济周期行为的经济建模方法;解释总需求曲线向下倾斜的原因;了解微观需求和宏观需求的差别.一,经济周期1,经济周期各不相同又各自相同.每个经济周期都有其各自的产生原因,时间长短,严重程度和发展轨迹.但是尽管存在这些不同,它们均遵循同一基本模式:陷于衰退;降到最低点;转向恢复和进入繁荣,达到顶点.之后再重新开始这一过程.虽然它们存在不同之处,但某些政策的基本模式有可能减轻周期波动的严重性.2,对经济周期产生的原因有不少解释,可分为两种类型:内部的和外部的.外部的产生根源包括经济体制外发生的变化:自然灾害,战争等.内部机制包括乘数加速数原理和需求引致周期.3,经济学家们并未充分理解产生经济周期的根源.由此适当的发展了许多不同的理论.二,总需求的分析基础1,总需求包括经济各部门的全部意愿支出:消费(C),国内私人投资(I),政府对商品和服务的采购(G)以及净出口(X).2,AD曲线向下倾斜的主要原因是货币供给效应.当价格上升时,如果其他因素不变,则实际货币供给会减少.实际货币供给量是名义货币供给量除以物价水平确定的.实际货币供给量变得相对稀缺或紧缩,因此货币的价格或利率就上升.各种依靠借贷资金的开支――消费,投资甚至净出口――则下降.3,微观的和宏观的需求曲线之间存在若干重要的区别.微观中,注意力集中于某种商品的某个市场.在宏观中,我们旨在获得一幅整体经济而非仅仅是一个市场的图景.4,有若干原因导致总需求曲线发生移动.其中,两种主要的变量是政策变量和外生的变量.政策变量包括货币政策或财政政策的变化.外生变量是由模型之外或超出决策者控制范围的变量.第五章乘数模型本章探讨乘数模型,要求学习者掌握的主要知识技能点有:理解简单经济均衡状态中,S和I与C+I是等价的;解释简单经济朝均衡状态移动开始时经济是不均衡的;解释计划和实际的支出与投资之间的区别;由边际消费倾向推出乘数的值;理解乘数模型是怎样与经济中的AS-AD模型相结合的;理解政府的财政政策是怎样影响乘数模型中的产出的;理解税收乘数与支出乘数的差别.一,基本乘数模型1,在一个简单的封闭经济中,意愿投资和储蓄将确定GDP的均衡价值.为简化分析,教科书中假设投资是外生的.即把投资作为已知条件,而不由GDP决定,可以将投资曲线画成一条横线.2,通过把对商品和服务的总需求(C+I)与总产出相比较,发现经济的均衡状态.3,乘数与消费联系紧密.当公司多投资时,就业于投资的项目的工人将挣的更多的收入.MPC决定他们将消费多少额外的收入.然后,开支接受者将根据MPC转而支出更多.4,乘数对于产出变化的有效性,取决于经济离充分就业或潜在GDP水平有多近. 二,乘数模型中的财政政策1,乘数应用于影响和冲击经济的内部和外部变量.外部变化包括战争,气候和石油价格变化等.影响经济的内部变量包括政府开支,税收和投资.2,政府在提供集体或公共货物以及重新分配收入方面所起的作用.宏观经济理论进一步确定了包括通过积极的财政政策措施稳定经济的政府作用.财政政策如运用适当,对产出,就业和价格会产生重大的影响.3,政府用税收为其开支筹措款项.当政府征收一笔固定数额作为税收时,采用一次性收税法,不管经济的产出水平.这时,DI不等于GDP,而是DI+T=GDP.4,假如经济中的总支出超过产出水平,则经济将扩张.而如果C+I+G小于产出水平,则经济将收缩.5,G的变化对GDP的效应与I的变化完全一样.它表示消费函数以外或超出消费函数的支出变化.因此,1/(1-MPC)=1/MPS.6,税收乘数等于支出乘数乘以MPC.当政府改变税收时,也将对经济产生倍数效应.然而,税收乘数总是小于支出乘数.第六章货币与商业银行通过本章教学,学习者能够理解:货币体系发展的过程;了解M1与M2的差别;利率决定货币价格的作用;货币的3种职能;了解银行系统发展的过程;明确在银行系统中货币乘数背后的数学原理;了解金融投资的风险和收益之间的转换;了解有效市场假说的基础以及所引出股票市场价格的随机行走理论.一,货币和利率1,在我们的经济模式中,使用的货币主要形式是交易货币即M1.M1包括流通中的硬币和纸币,再加上即期和其他活期存款.M2作为广义的货币总和,包括M1,储蓄帐户和小额的定期存款.在过去的10年中,这一更广义的货币定义较之M1已成为一种更稳定的衡量货币供给量增长的指标.这一发展趋势部分是因为银行所创造的各种各样的新的支付工具所致.2,利率是货币的价格,经济中没有不变的利率,在其他条件不变的情况下,下列条件会导致利率升高:存款或贷款的到期时间越长;与这一特定贷款或金融投资相联系的风险越大;资产的流动性越小;与贷款相联系的行政管理的成本越高.3,借款者和放款者同样需要关注通货膨胀对其金融资产和债务的价值的影响.随着通货膨胀的上升,货币的实际购买力将会下降.实际利率=名义利率-通货膨胀率.4,货币作为商品没有任何使用价值,货币具有三个基本的功能:交换媒介;记帐单位;价值储藏.以货币的形式持有资产或财富的成本,是对获得更高收益率或更高的其他金融资产利率机会的放弃.人们持有货币的原因主要为:交易需求,资产需求. 二,银行业务和货币供给1,银行以无息准备金的形式持有一部分资产.这部分准备金以现金形式掌握在商业银行手中或存于中央银行.持有准备金是为了符合法定准备金的要求,也是为了满足银行之间日拆现金的需要.2,"部分存款准备金"制度可以使银行增加或减少货币供给量.每一笔新存款中,必须有一部分以闲置的准备金形式持有,其余的部分才可以贷放.货币供给乘数=1/存款准备金比率.事实上,如果银行持有过量的准备金或者当所有的新货币不被存入银行时,货币创造过程就会减弱.第七章中央银行与货币政策通过本章教学,学习者能够:描述美联储的运行结构;简述公开市场的运行方式;叙述货币政策变量,政策的中间目标与目标变量的区别;解释美联储和银行系统解除管制的后果;描述货币市场供求图中货币供给的变化与名义利率变化之间的联系;叙述银行储备的变化和货币供而引发的名义GDP的变化,名义利率,投资和其他支出与它们所导致的总需求的变化之间的联系.一,中央银行业务和联邦储备系统1,美国的货币政策由联邦储备系统的管理委员会制定.美联储根据该委员会做的决定,控制贴现率,公开市场业务和法定准备金比率.美联储通过改变贴现率,增加或减少准备金的数量,从而启动影响总需求的机制.2,从本质上讲,货币政策是为了使借款更容易或更困难而设计的一种政策.借款的人之所以借款是为了消费,因此,如果借款的数量能够得到控制,那么消费的总量也同样可以得到控制;随着消费数量的增加,国内生产总值也会增加.3,商业银行不只是为了证明它们对银行业务系统有信心才与美联储保持一致,而是由于法律的要求,法律规定商业银行必须对客户的存款留有准备金,美联储的存款是持有准备金的最便利的方式.如果美联储开始执行紧缩货币的公开市场业务时,商业银行恰好有多余的准备金.银行不会因为准备金不足而产生减少贷款和存款的压力,美联储必须继续其公开市场业务的操作,直到商业银行感到压力为止. 二,货币对产出和价格的影响1,随着公司和家庭借款数量的多少,货币供给可以改变.以合理稳定的价格水平,避免经济衰退和稳定的经济增长为目标,美联储试图控制货币供给量.货币供给也可以随国际储备的变化而变化.货币政策影响价格,产出,增长和价格的过程称为货币传导机制.2,货币供给的变化与实际经济情况之间的关系取决于两条向下倾斜的曲线.一条是货币需求曲线,另外一条是投资需求曲线.从长远观点看,货币供给导致名义价值成比例的变化是可能的.但没有带来产出和就业的真正改变,叫做"货币中性". 第八章失业与总供给基础本章教学要求学习者理解与掌握的重要内容有:叙述总供给背后的两种基本要素;解释有关总供给曲线古典观点和凯恩斯观点的差别;解释总供给曲线短期和长期形状的差别;理解奥肯法则;了解失业所带来的经济和社会后果;解释失业率的计算过程;区分摩擦性,结构性及周期性失业;区分自愿性和非自愿性失业.一,总供给基础1,一个经济的总供给是由其潜在的生产商品和服务的能力以及工资,价格在经济中的行为方式共同决定.2,古典主义的看法:工资和价格对经济反应灵敏,具有完全弹性.因此,一国经济基本上完全由其潜在GDP水平决定.即总供给曲线就表现为一条在潜在GDP水平上的垂直线.3,凯恩斯主义的观点:工资和价格对经济的反应是缓慢的,具有粘性.因此一国经济可能在远低于潜在产出的水平上实现均衡.即总供给曲线表现为一条水平线或一条非常平坦的曲线,至少在潜在GDP的左侧.二,失业1,奥肯法则是统计学上的一个奇迹,它告诉我们,实际GDP相对潜在GDP每下降2%,失业率就上升1个百分点.如果实际GDP与潜在GDP以相同的比率增长,那么失业率保持不变.2,失业者指那些现在没有工作但正在积极寻找工作的人.就业者指那些在劳动力市场上从事有报酬的工作的人.经济学家根据失业的原因将失业分为3种类型:摩擦性失业,结构性失业,周期性失业.另一方面,经济学家们又试图通过区分自愿失业和非自愿失业来了解失业及其背后的原因.3,不同类型的失业要求政府作出不同的政策反应.摩擦性失业和自愿失业不会给经济带来多大的麻烦;周期性失业可通过经济政策熨平经济周期的低谷来解决.但要解决结构性失业问题,需要政府对结构性失业者进行重新培训,才能让他们找到新的工作.第九章保持价格稳定通过本章教学,学习者能够:叙述衡量通货膨胀的方法;区分温和型通货膨胀,急剧通货膨胀和恶性通货膨胀;叙述通货膨胀怎样对财富的分配,资源配置及相对价格产生的影响;区分惯性通货膨胀,需求拉动型通货膨胀和成本推动型通货膨胀;以总供给,总需求图为背景,解释各种类型的通货膨胀;总结短期和长期菲利普斯曲线种惯性通货膨胀的作用;定义最低可持续失业率并对降低它而所面临的挑战加以解释.一,通货膨胀的本质及影响1,人们常常用某一期到下一期价格指数的变化率来衡量通货膨胀.通货膨胀并不是说所有的价格都在上涨,它是价格和成本的综合水平的上升.2,尽管历史上发生过恶性通货膨胀,但令人欣慰的是,急剧的通货膨胀不会发展到难以收拾的地步.同时,温和的通货膨胀并不会严重到破坏相关的价格体系,而且预期通货膨胀率十分稳定且可以预见.3,均衡的通货膨胀使所有商品或大部分商品的价格成比例上升,非均衡的通货膨胀则只影响特定的商品或商品种类.人们可以通过事先的计划安排来消除可预期的通货膨胀的影响,但由于非预期的通货膨胀会产生再分配效应,人们不得不采取巨大成本加以规避.因此,非均衡且不可预测的通货膨胀最具有破坏力.二,现代通货膨胀理论1,需求拉上型通货膨胀是由于过多的总需求引起的,而且经常与更高的实际GDP 和名义GDP联系在一起.成本推动型通货膨胀产生的原因是成本上升推动总供给上升,因此它与更低的实际GDP水平联系在一起.惯性通货膨胀率所反应的是通货膨胀的内在的比率,在这样一个比率水平上,人们可以对它产生预期.2,由于经济具有动态的本质,我们永远不能期望可以根除失业现象.要增加就业,必须保持高于企业意愿的工资率,这就对经济的通货膨胀产生向上的压力.LSUR是最低可持续失业率,这是在没有通货膨胀压力下,我们可以期望达到的最低失业率.3,菲利普斯曲线向我们展示了通货膨胀与失业之间的内在联系.短期看,通货膨胀与失业之间存在此消彼长的关系;但从长期看,惯性通货膨胀会上升,从而整个菲利普斯曲线会向上移,通货膨胀与失业之间将不存在此消彼长的替代关系.三,反通货膨胀政策的两难困境1,在某种程度上,一个经济体可采取措施使自己与通货膨胀绝缘,这些措施包括:各种转移支付,调整名义利率等.2,为了降低惯性通货膨胀率,一个国家必须承受经济增长速度下降和失业率上升的后果.迄今为止,没有一个国家能够在实现完全稳定的价格和自由市场的基础上维持充分就业.第十章经济增长与经济稳定的政策。
2024年度(完整版)宏观经济学教案(第一章)
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宏观经济政策
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财政政策
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财政政策定义
财政政策是政府通过公共支出和税收等 手段来影响总需求，以达到稳定经济、 促进经济增长、实现充分就业等宏观经 济政策目标。
2
财政政策工具
主要包括政府支出、税收、国债等。政 府可以通过增加或减少公共支出、调整 税率或国债发行规模等手段来实施财政 政策。
结构性因素
某些行业或部门的快速发 展可能导致物价上涨，从 而引发通货膨胀。
23
失业与通货膨胀的关系
菲利普斯曲线
表示失业率与通货膨胀率之间此消彼长关系的曲线。当失业率降低时，通货膨胀率往往会上升；反之亦然。这表 明在短期内，失业率与通货膨胀率之间存在一种权衡关系。
长期菲利普斯曲线
在长期中，失业率与通货膨胀率之间不存在稳定的权衡关系。长期菲利普斯曲线是一条垂线，即失业率与通货膨 胀率无关。这是因为在长期中，预期通货膨胀率会根据实际通货膨胀率进行调整，从而使得失业率恢复到自然失 业率水平。
制度分析方法
通过对经济制度的分析和比较， 揭示不同经济制度下经济发展的 特点和规律。
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实证分析方法
通过收集大量数据，运用统计和 计量经济学等方法进行实证分析 ，揭示经济现象背后的本质和规 律。
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历史分析方法
通过对历史数据的分析和比较， 揭示经济发展的历史规律和趋势 。
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IS曲线
描述商品市场均衡时，利 率与国民收入之间的关系 。
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LM曲线
描述货币市场均衡时，利 率与国民收入之间的关系 。
2024年宏观经济学教案一
宏观经济学教案一一、教学目标1.理解宏观经济学的基本概念、研究范围和主要任务。
2.掌握国民收入核算体系，了解国内生产总值（GDP）、国民总收入（GNI）等指标的含义和计算方法。
3.了解宏观经济学的基本模型，如凯恩斯交叉模型、IS-LM模型、AD-AS模型等，并掌握其应用。
4.理解宏观经济政策的目标、工具和效果，如财政政策、货币政策、供给侧政策等。
5.分析宏观经济现象，如通货膨胀、失业、经济增长等，并探讨其成因和解决办法。
二、教学内容1.宏观经济学导论（1）宏观经济学的基本概念和研究范围（2）宏观经济学的主要任务和目标2.国民收入核算体系（1）国内生产总值（GDP）的含义和计算方法（2）国民总收入（GNI）的含义和计算方法（3）其他相关指标，如人均GDP、国民净收入等3.宏观经济学基本模型（1）凯恩斯交叉模型（2）IS-LM模型（3）AD-AS模型4.宏观经济政策（1）财政政策的目标、工具和效果（2）货币政策的目标、工具和效果（3）供给侧政策的目标、工具和效果5.宏观经济现象分析（1）通货膨胀的成因、影响和解决办法（2）失业的成因、影响和解决办法（3）经济增长的源泉、影响因素和可持续性三、教学方法1.讲授法：讲解宏观经济学的基本概念、理论和方法。
2.案例分析法：分析实际经济现象，引导学生运用宏观经济学知识解释和解决问题。
3.讨论法：组织课堂讨论，激发学生的思考和参与热情。
4.模拟实验法：通过模拟实验，让学生直观地了解宏观经济现象和政策效果。
四、教学安排1.引言（1课时）（1）介绍宏观经济学的基本概念和研究范围（2）阐述宏观经济学的主要任务和目标2.国民收入核算体系（2课时）（1）讲解GDP的含义和计算方法（2）讲解GNI的含义和计算方法（3）介绍其他相关指标3.宏观经济学基本模型（3课时）（1）凯恩斯交叉模型（2）IS-LM模型（3）AD-AS模型4.宏观经济政策（4课时）（1）财政政策（2）货币政策（3）供给侧政策5.宏观经济现象分析（4课时）（1）通货膨胀（2）失业（3）经济增长6.总结与复习（1课时）（1）回顾本教案的主要内容和知识点（2）布置课后作业和思考题五、教学评价1.课堂表现：考察学生的出勤、发言和参与度。
宏观经济学教案完整版doc
近年来，我国经济增长保持在合理区间，呈现出总体平稳、稳中有进 的发展态势。
消费需求拉动经济增长
随着居民收入水平的提高和消费观念的转变，消费需求对经济增长的 拉动作用逐渐增强。
产业结构优化升级
我国产业结构持续调整优化，高新技术产业、绿色产业等新兴产业快 速发展，传统产业转型升级步伐加快。
财政转移支付政策 政府通过财政转移支付制度对收入进行再分配，以保障社会公平和稳定。实施效果评估包括减少贫困、 促进社会公平和稳定等方面的变化。
货币政策工具及实施效果评估
存款准备金率政策
再贴现政策
公开市场操作
中央银行通过调整商业银行的存 款准备金率来控制商业银行的信 贷规模，从而影响市场利率和货 币供应量。实施效果评估包括市 场利率、货币供应量、经济增长 等方面的变化。
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要点一
松紧搭配的财政政策 与货币政策
在经济过热时，采取紧缩的财政政策和 宽松的货币政策；在经济衰退时，采取 宽松的财政政策和紧缩的货币政策。这 种搭配方式可以相互补充，实现经济的 稳定增长。
要点二
双松或双紧的财政政 策与货币政策
在经济严重萧条时，采取双松的财政政 策与货币政策，以刺激经济增长；在经 济过热时，采取双紧的财政政策与货币 政策，以抑制通货膨胀。这种搭配方式 可以迅速扭转经济形势，但也可能带来 较大的经济波动。
03
04
外汇市场干预
中央银行通过买卖外汇来影响汇率；
05
06
采取资本管制等措施来限制资本流动，进 而影响汇率。
开放经济条件下财政政策与货币政策效果
01
财政政策效果
02
在开放经济条件下，财政政策的效果受到国际经济 环境的影响；
宏观经济学公开课教案
宏观经济学公开课教案第一节：宏观经济学的基本概念与原理宏观经济学是研究整个国民经济运行规律的学科，它关注的是宏观层面的经济现象和经济变量。
本节将介绍宏观经济学的基本概念与原理。
1. 宏观经济学的定义与研究对象宏观经济学是研究整个国民经济总体运行规律的学科，其研究对象包括国民生产总值、失业率、通货膨胀率等宏观经济变量。
2. 宏观经济学的基本原理宏观经济学的基本原理包括总需求与总供给的平衡、通货膨胀与失业之间的关系、经济增长与生产要素的投入等。
3. 宏观经济学的重要指标宏观经济学中的重要指标包括国民生产总值、消费者物价指数、失业率、货币供应量等，这些指标能够反映一个国家或地区的经济状况与发展水平。
第二节：宏观经济学的经济周期理论宏观经济学的经济周期理论是研究经济波动和周期性变化的理论体系。
本节将介绍宏观经济学的经济周期理论。
1. 经济周期的定义与特征经济周期是指经济活动在一定时期内的波动和变化，其特征包括周期性、波动性和不规则性。
2. 经济周期的阶段经济周期通常包括繁荣期、衰退期、萧条期和复苏期四个阶段，不同阶段的经济表现各不相同。
3. 经济周期的原因与影响因素经济周期的形成与多种因素相关，包括内外部冲击、投资与消费需求、货币政策等。
这些因素会对经济波动产生影响。
第三节：宏观经济政策与经济管理宏观经济政策是指通过调控经济运行来实现宏观经济目标的政策手段。
本节将介绍宏观经济政策与经济管理的相关内容。
1. 宏观经济政策的分类与目标宏观经济政策可分为货币政策和财政政策两大类，其目标包括稳定物价水平、促进就业、实现经济增长等。
2. 货币政策的工具与调控手段货币政策的工具包括利率、货币供应量等，通过调整这些工具来实现经济调控的目标。
3. 财政政策的工具与调控手段财政政策的工具包括税收和政府支出等，通过调整这些工具来实现经济调控的目标。
第四节：宏观经济学的国际视野宏观经济学的国际视野是指宏观经济学在国际经济领域中的应用和研究。
(完整版)宏观经济学教案：完整版
《宏观经济学》教案课程名称：宏观经济学适用专业：经济与管理类规定学时：54学时3学分开课学期：二年级上学期任课教师：***湖南农业大学经济学院宏观经济学教案一、课程说明宏观经济学是从总体、总量出发，以整个国民经济作为考察对象，研究社会总体的经济行为及其后果，以及相应的经济变量如何决定。
宏观经济学主要内容包括：国民收入核算理论、国民收入决定理论（支出－收入模型、IS－LM模型、AD－AS模型）、失业与通货膨胀理论、经济增长与经济周期理论、以及宏观经济政策与实践等。
该课程主要介绍西方的基本经济理论，由于我们现在在经济领域中更多的是运用西方的理论，因而该课程是其他专业课的基础。
但是宏观经济理论以一些假设为前提，与实际差距较大，比较抽象，有时要运用数学进行推导，因此为了更好地学习这门课程，首先挑选了难度适宜的教材，并主要按教材内容来讲授，适当补充一些内容。
其次，还需要用一些难度适宜的习题，来使学生更好地掌握理论，提高分析能力。
另外，由于经济理论比较抽象和枯燥，在课堂上可以举一些实例帮助学生理解，也可以培养学生用经济理论分析和解决实际问题的能力。
二、教学内容宏观经济学是西方经济学的重要组成部分，主要介绍宏观经济学的基本知识、基本理论和基本政策。
课程主要讲授国民收入核算理论、简单国民收入决定理论、产品市场和货币市场的一般均衡、宏观经济政策与实践、总需求－总供给模型、失业与通货膨胀理论、经济增长和经济周期理论、宏观经济学在目前的争论等内容。
三、本课程的教案主要包括下列教学活动形式1、本章的教学目标及基本要求2、本章各节教学内容及学时分配3、教学重点与难点4、本章教学内容的深化和拓宽5、本章教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题6、本章的主要参考书目7、本章的思考题和习题8、教学进程四、课程教学的基本要求本课程的教学环节包括：课堂讲授、习题课、课外作业。
通过本课程各个教学环节的教学，重点培养学生的学习能力、分析问题解决问题的能力。
宏观经济学教案
宏观经济学教案宏观经济学教案教学目标：1. 了解宏观经济学的基本概念和研究方法；2. 理解宏观经济学的核心理论，包括总需求与总供给、经济增长和通货膨胀等；3. 掌握宏观经济学对于社会经济运行的分析框架和政府干预的原则；4. 培养学生的宏观经济思维方式和分析问题的能力。
教学内容：第一课：宏观经济学概述1. 宏观经济学的定义和基本内容；2. 宏观经济学与微观经济学的区别；3. 宏观经济学研究的对象和方法。
第二课：总需求与总供给1. 总需求的构成要素：消费、投资、政府支出和净出口；2. 总供给的构成要素：劳动力、资本、技术进步；3. 总需求与总供给的关系及其对经济增长和通货膨胀的影响。
第三课：经济增长1. 经济增长的定义和测量方法；2. 经济增长的驱动力：资本积累、劳动力增长和技术进步；3. 经济增长的影响因素及其对个体和社会的影响。
第四课：通货膨胀与通货紧缩1. 通货膨胀与通货紧缩的定义和影响因素；2. 通货膨胀的成本和通货紧缩的后果；3. 政府对通货膨胀和通货紧缩的应对策略。
第五课：政府干预与宏观经济稳定1. 政府干预的类型和目标；2. 政府对宏观经济的干预手段和效果；3. 宏观经济稳定的原则和挑战。
教学方法：1. 讲授：通过讲解理论和案例，介绍宏观经济学的基本概念和理论；2. 分组讨论：组织学生进行小组讨论，探讨宏观经济问题和政府干预的效果；3. 实例分析：以实际经济数据和案例为基础，分析宏观经济的运行和政府的干预；4. 辩论活动：组织辩论活动，让学生就某个经济问题进行辩论，培养批判性思维和表达能力。
评估方式：1. 课堂小测：每节课后进行小测，测试学生对于每节课的基本概念和理论的掌握程度；2. 课堂表现：根据学生的参与度、讨论质量和学习态度评估；3. 期末考试：综合考察学生对于宏观经济学的整体理解和能力。
教学资源：1. 教科书：提供理论和案例；2. 经济数据：提供实际经济数据进行分析；3. 电子资料：提供相关的学术论文和报告。
《宏观经济学》教案
《宏观经济学》教案宏观经济学教案教学目标：1. 了解宏观经济学的基本概念和理论体系；2. 掌握宏观经济学分析的基本框架和方法；3. 理解宏观经济政策对经济运行的影响；4. 培养学生宏观经济学思维和分析问题的能力。
教学内容：第一节：宏观经济学导论1. 宏观经济学的定义和研究对象；2. 宏观经济学的重要性和发展历程；3. 宏观经济学与微观经济学的关系。
第二节：宏观经济学的基本概念1. 国民经济总量的测量与指标体系；2. 经济增长与收入分配；3. 通货膨胀与物价水平。
第三节：宏观经济学的基本原理1. 总需求与总供给的关系；2. 市场机制和价格调节；3. 政府宏观调控。
第四节：宏观经济循环模型1. 四个基本市场：产品市场、劳动市场、货币市场和资本市场；2. 宏观经济循环模型的构建和求解。
第五节：经济增长与经济周期1. 经济增长的驱动力和影响因素；2. 经济周期的理论和实证分析；3. 经济政策在经济增长和周期波动中的作用。
教学方法：1. 前导问题导入：通过提出鲜活的问题引发学生思考，激发学习兴趣；2. 讲授与互动：结合教材内容进行系统讲解，并与学生互动探讨；3. 实例分析：通过实际案例分析，将宏观经济学与现实经济相结合；4. 案例讨论：组织学生进行案例讨论，锻炼学生运用宏观经济学知识分析问题的能力；5. 小组合作：以小组形式进行问题讨论和解决，培养学生团队合作能力。
教学评价：1. 课堂小测验：通过课堂小测验检验学生对知识点的掌握情况；2. 课后作业：布置相关练习题，提高学生对知识的理解和应用能力；3. 期末考试：对学生综合掌握宏观经济学知识和思维能力进行考核。
教学资源：1. 教材：《宏观经济学导论》；2. 阅读材料：相关学术著作和研究报告；3. 多媒体教学：使用投影仪、电脑等多媒体设备进行教学展示。
教学进度安排：第一周：宏观经济学导论第二周：宏观经济学的基本概念第三周：宏观经济学的基本原理第四周：宏观经济循环模型第五周：经济增长与经济周期教学反思与总结：在教学过程中，要注重案例的引入和真实性，使学生更易于理解和应用宏观经济学的知识。
《宏观经济学》培训教案
《宏观经济学》培训教案一、引言1.1 课程背景宏观经济学是研究国民经济总体运行规律的科学，对于政府经济管理、企业经营决策和个体经济行为具有重要的指导意义。
1.2 课程目标通过本课程的学习，使学员掌握宏观经济学的基本概念、理论和方法，提高分析和解决宏观经济问题的能力。
二、宏观经济的基本概念2.1 国内生产总值（GDP）2.2 通货膨胀与通货紧缩2.3 失业与就业2.4 经济增长与经济发展三、宏观经济政策3.1 财政政策3.2 货币政策3.3 收入政策3.4 经济周期与宏观经济政策四、宏观经济模型4.1 简单宏观经济模型4.2 IS-LM模型4.3 AD-AS模型4.4 开放经济模型五、国际经济学与宏观经济5.1 国际贸易理论与政策5.2 国际金融市场与汇率5.3 国际经济组织与宏观经济合作5.4 全球宏观经济形势与我国的外部环境六、宏观经济的稳定与增长6.1 宏观经济稳定的意义6.2 经济增长理论6.3 经济发展的战略与政策选择6.4 可持续发展与宏观经济七、财政与税收政策7.1 财政政策的目标与工具7.2 税收的基本理论与制度7.3 税收政策与宏观经济7.4 我国财政与税收制度的改革与发展八、货币政策的实践与理论8.1 货币政策的目标与工具8.2 利率政策与信贷政策8.3 货币政策与宏观经济的关系8.4 我国货币政策的发展与挑战九、劳动力市场与人力资源政策9.1 劳动力市场的结构与功能9.2 失业与就业问题分析9.3 人力资源政策与宏观经济9.4 我国劳动力市场的改革与发展十、宏观经济的预测与分析方法10.1 宏观经济指标与数据解读10.2 宏观经济预测方法10.3 宏观经济分析的框架与技术10.4 宏观经济研究的前沿问题重点和难点解析一、宏观经济的基本概念难点解析：通货膨胀与通货紧缩的界定、衡量和成因分析；经济增长与经济发展的区别与联系。
二、宏观经济政策难点解析：财政政策与货币政策的配合与选择；财政政策与货币政策的有效性分析。
宏观经济学教案
宏观经济学教案关键信息：1、教学目标2、教学内容3、教学方法4、教学评估5、教学资源6、教学进度安排1、教学目标11 使学生了解宏观经济学的基本概念、原理和方法。
111 掌握宏观经济变量的度量和分析方法。
112 理解宏观经济模型的构建和应用。
113 培养学生运用宏观经济学理论分析现实经济问题的能力。
2、教学内容21 宏观经济学的基本概念，包括国内生产总值、通货膨胀、失业率等。
211 国民收入核算理论，包括支出法、收入法等核算方法。
212 简单国民收入决定理论，如消费函数、投资函数等。
213 产品市场和货币市场的一般均衡，ISLM 模型的分析。
214 宏观经济政策，包括财政政策和货币政策的工具、效果等。
215 总需求总供给模型，分析宏观经济的短期和长期均衡。
216 经济增长理论，包括新古典增长模型等。
217 通货膨胀与失业的关系，菲利普斯曲线的应用。
3、教学方法31 课堂讲授，讲解宏观经济学的基本概念、理论和模型。
311 案例分析，通过实际经济案例，引导学生运用所学知识进行分析。
312 小组讨论，组织学生分组讨论经济问题，培养学生的合作和交流能力。
313 课堂练习，布置相关练习题，巩固学生对知识点的掌握。
4、教学评估41 平时成绩，包括课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度等。
411 期中考试，考查学生对前半学期教学内容的掌握程度。
412 期末考试，全面评估学生对整个课程的学习效果。
5、教学资源51 教材选用权威的宏观经济学教材，并推荐相关参考书籍。
511 网络资源，提供相关的在线课程、学术论文等学习资源。
512 教学软件，如经济模拟软件，帮助学生更好地理解经济模型。
6、教学进度安排61 第一周：课程导论，介绍宏观经济学的研究对象和方法。
611 第二周至第四周：国民收入核算理论。
612 第五周至第七周：简单国民收入决定理论。
613 第八周至第十周：产品市场和货币市场的一般均衡。
614 第十一周至第十三周：宏观经济政策。
(完整版)宏观经济学教案
《宏观经济学》教案授课班级：课程学分：课程学时：课程周学时：填写说明1、填写封面时用课程名称替换封面上的“××××”，删除封面上“（课程名称）”说明文字。
2、教学环境填写普通教室、多媒体教室、语音室、实验室等。
教学进度安排手中的情况，就是对货币的投机性需求。
•有价证券价格的未来不确定性是对货币投机需求的必要前提，这一需求与利率成反方向变化。
利率越高，即有价证券价格越低，人们若认为这一价格已降低到正常水平以下，预计很快会回升，就会抓住机会及时买进有价证券，人们手中出于投机动机而持有的货币量就会减少；利率越低，即有价证券价格越高，人们若认为这一价格已涨到正常水平以上，预计就要回跌，就会抓住时机及时卖出有价证券，这样，人们手中出于投机动机而持有的货币量就会增加。
总之，对货币的投机性需求取决于利率，与利率成反方向变化。
如果用L2 表示货币的投机需求，用r 表示利率，则这一货币需求量和利率的关系可表示为：L2= L2（r）或者L2= - h r式中，h为货币投机需求同利率的比例关系，衡量利率提高时货币需求增加多少，是货币需求关于利率变动的系数。
三、流动偏好陷阱利率越高，货币需求量越小。
1、当利率极高时，这一需求量等于零；2、当利率极低时，人们会将所持有的有价证券全部换成货币。
人们不管有多少货币都愿意持有手中，这种情况称为“凯恩斯陷阱”或“流动偏好陷阱”。
当利率极低时，流动性偏好趋于无穷大。
这时即使银行增加货币供给，也不会再使利率下降。
四、货币需求函数货币总需求函数对货币的总需求是人们对货币的交易需求、预防需求和投机需求的总和。
货币的交易需求和预防需求决定于收入，而货币的投机需求决定于利率。
因此，对货币的总需求函数可描述为：L = L1 + L2 = k y - h rL1 ( y ) = k y和利率无关，垂直于横轴；L2 ( r ) = - h r起初向右下方倾斜，最后为水平状（流动偏好陷阱）名义货币需求与实际货币需求上式中，L、L1、L2都是指对货币的实际需求，即具有不变购买力的实际货币需求量。
宏观经济学教案
第三章 简单国民收入决定理论本章知识脉络图本章学习重点与难点一、凯恩斯消费理论 (一）均衡产出根据需求决定产出的思想，与计划总需求相等的产出为均衡产出。
假设条件：1.两部门经济 2。
价格刚性3.折旧和未分配利润为0 公式:I C Y +=或S I =其中,C 表示计划消费，I 表示计划投资（非计划存货投资=实际产出—均衡产出),S 表示计划储蓄。
注意：这里Y 、C 、I 、S 代表剔除了价格变动的实际值，请注意与上一章中的名义产出、消费和投资相区分。
(二）消费函数 1.消费函数关系式如果消费和收入之间呈线性关系，消费函数可用下面方程表示:cY C C +=0其中，0C 表示自发支出，c 表示边际消费倾向,cY 表示收入引致消费。
注意：如果抛除线假定，c 将不再是一个常数，而将随收入增加而递减，这就是边际消费倾向递减规律。
2．边际消费倾向与平均消费倾向（1)平均消费倾向APC=YC，指任一收入水平上消费支出所占比例.(2）边际消费倾向MPC=c ==∆∆Y C dYdC，表示增加的消费与增加的收入之间的比例，0 < MPC < 1。
(3）两者关系因为APC=Y C =Y cY C +0=c YC +0c 〉所以APC > MPC ，且随着Y 的增加,APC 趋近于MPC. （三)储蓄函数 1.储蓄函数关系式由于Y=C+S, 所以储蓄函数可以从消费函数推出 S=Y —C= Y -（C 0+cY ）= - 0C +（c -1）Y 边际储蓄倾向MPS=Y S ∆∆=dY dS =c -1,平均储蓄倾向APS=YS 。
可证明APS 〈 MPS.2．两个恒等式 （1）APC+APS=1 （2)MPC+MPS=1(四）社会消费函数和社会储蓄函数以上分析的是家户消费和储蓄函数，宏观的社会消费和储蓄函数并非家户函数的简单加总，但是考虑了种种限制条件后，社会消费函数和社会储蓄函数的曲线形状仍和家户曲线形状有很大相似之处。
宏观经济学教案
宏观经济学教案教学目标：1. 了解宏观经济学的基本概念和原理。
2. 掌握宏观经济学的核心指标和计量方法。
3. 熟悉宏观经济学对政府政策和经济发展的影响。
4. 培养学生对宏观经济现象的观察和分析能力。
教学内容：第一节：宏观经济学概述1. 宏观经济学的定义和研究对象。
2. 宏观经济学与微观经济学的区别和联系。
3. 宏观经济学的基本原理和假设。
第二节：宏观经济学的核心指标1. 国内生产总值（GDP）的概念和计算方法。
2. 通货膨胀率的概念和影响因素。
3. 失业率的概念和影响因素。
4. 结汇和汇率的概念和影响因素。
第三节：宏观经济学的政策影响1. 货币政策和利率调控的原理和手段。
2. 财政政策和税收调控的原理和手段。
3. 国际贸易政策和汇率调控的原理和手段。
第四节：宏观经济学的经济发展1. 经济增长的概念和影响因素。
2. 经济周期的起因和特征。
3. 经济结构调整和产业升级的原因和影响。
教学方法：1. 讲授教学法：通过PPT、讲义等方式对宏观经济学的基本概念、核心指标、政策影响和经济发展进行系统讲解。
2. 案例分析法：选取一些实际案例，让学生进行观察和分析，从宏观经济学的角度思考问题，并提出解决方案。
3. 讨论互动法：组织学生进行小组讨论，让他们表达自己对宏观经济学的理解和观点，促进学生之间的思想碰撞和交流。
教学评价：1. 平时表现：参与课堂讨论和互动，认真完成课后作业。
2. 期中考试：考查学生对宏观经济学基本概念和核心指标的掌握程度。
3. 期末考试：考查学生对宏观经济学政策影响和经济发展的理解和运用能力。
教学反思：通过本节课的教学，学生对宏观经济学的基本概念和原理有了初步的了解，并能够运用相关知识进行分析和解决实际问题。
但是由于时间有限，每个内容的深入程度有限，教师在教学中应注意加强案例分析和实际应用的讲解，让学生在实际操作中更好地理解和应用宏观经济学的知识。
第一节：宏观经济学概述宏观经济学是研究整个经济系统的经济状况和运行规律的学科，它关注的是对整个国民经济的总体表现和变动进行分析和解释，并通过宏观经济政策的制定和实施，来达到稳定经济增长、促进就业和控制通货膨胀等目标。
《宏观经济学》培训教案
《宏观经济学》培训教案一、宏观经济学简介1. 理解宏观经济学的定义和研究对象2. 掌握宏观经济学的基本问题和主要内容3. 了解宏观经济学的发展历程和现状二、宏观经济学的基本概念与原理1. 国民收入的测量：国内生产总值(GDP)和国民生产总值(GNP)2. 宏观经济变量：产出、就业、物价水平、利率、汇率等3. 宏观经济政策：财政政策、货币政策、收入政策三、市场需求与供给分析1. 市场需求的含义和影响因素2. 市场需求曲线和需求定律3. 市场供给的含义和影响因素4. 市场供给曲线和供给定律5. 市场均衡与价格决定四、通货膨胀与失业1. 通货膨胀的定义、类型和影响因素2. 失业的定义、类型和影响因素3. 通货膨胀和失业之间的关系4. 我国通货膨胀和失业的现状及对策五、宏观经济学中的国际贸易与金融1. 国际贸易的基本理论与政策2. 我国国际贸易的现状与发展趋势3. 外汇与汇率的基本概念和作用4. 汇率决定理论及我国汇率制度5. 国际金融市场与国际资本流动六、经济增长与经济发展1. 经济增长的概念与衡量指标2. 经济增长理论：索洛模型、新增长理论、AK模型3. 经济发展的内涵与特点4. 经济发展阶段与模式5. 我国经济增长与经济发展的现状与挑战七、宏观经济政策分析1. 财政政策的目标、工具和效应2. 货币政策的的目标、工具和效应3. 收入政策的目标、工具和效应4. 宏观经济政策协调与冲突5. 我国宏观经济政策的实践与挑战八、宏观经济稳定与经济周期1. 宏观经济稳定的含义与目标2. 经济周期的基本特征与成因3. 宏观经济稳定政策：反周期政策与供给侧政策4. 我国宏观经济稳定与经济周期的实证分析5. 应对经济周期波动的政策建议九、国际贸易与经济全球化1. 国际贸易理论与政策：比较优势理论、绝对优势理论、贸易保护主义等2. 我国国际贸易政策的历史演变与现状3. 经济全球化的含义、特征与影响4. 我国参与经济全球化的现状与挑战5. 应对经济全球化的策略与政策建议十、宏观经济学在实践中的应用1. 宏观经济学在政策制定与分析中的应用2. 宏观经济学在企业经营与管理中的应用3. 宏观经济学在金融投资中的应用4. 宏观经济学在国民经济核算中的应用5. 宏观经济学在预测与决策中的应用重点和难点解析一、宏观经济学的基本概念与原理难点解析：宏观经济变量之间的相互关系，宏观经济政策的效应和协调。
宏观经济学教案
宏观经济学教案教学主题：宏观经济学教学目标：了解宏观经济学的基本概念和原理，理解宏观经济变量之间的相互关系，掌握宏观经济政策的基本内容和工具。
教学重点：宏观经济学的基本概念、宏观经济变量之间的相互关系、宏观经济政策的基本内容和工具。
教学难点：理解宏观经济变量之间的相互关系，理解宏观经济政策的基本内容和工具。
教学时间：2课时教学准备：课件、教材、多媒体设备教学过程：Step 1：引入宏观经济学的概念（5分钟）教师通过引入宏观经济学的概念，告诉学生宏观经济学是研究整个经济系统的经济学分支，主要关注国民经济的总体运行和调控。
Step 2：宏观经济学的基本概念（10分钟）教师介绍宏观经济学的基本概念，包括国民经济总量、国民收入、就业、通货膨胀、经济增长等，并解释这些概念的关系和重要性。
Step 3：宏观经济变量之间的相互关系（15分钟）教师通过图表和实例解释宏观经济变量之间的相互关系，例如国内生产总值（GDP）与消费、投资、净出口的关系，通货膨胀与货币供应量、物价水平的关系等。
Step 4：宏观经济政策的基本内容和工具（15分钟）教师介绍宏观经济政策的基本内容和工具，包括货币政策、财政政策和结构性政策，并解释它们在调控经济运行中的作用和实施方法。
Step 5：案例分析（15分钟）教师提供一个宏观经济案例，要求学生运用所学知识对该案例进行分析和解决方案的提出，以检验学生对宏观经济学的理解和应用能力。
Step 6：总结与评价（5分钟）教师总结本节课的主要内容，再次强调宏观经济学的重要性，并对学生的学习表现进行评价和鼓励。
Step 7：课后作业（5分钟）教师布置课后作业，要求学生阅读相关教材，进一步巩固所学知识，并要求学生思考如何应用宏观经济学的理论和工具来解决实际经济问题。
教学方法：讲解法、案例分析法、讨论与互动。
教学辅助措施：多媒体课件、图表、实例分析。
评价方法：课堂参与度、案例分析成果。
拓展阅读材料：宏观经济学导论（Mankiw, N. Gregory著）宏观经济学是研究整个经济系统的经济学分支，它关注的是宏观经济变量的总体运行和调控。
宏观经济学全套教案
包括外汇市场干预、汇率目标区制 定、货币政策协调等。
06 宏观经济政策实践
发达国家宏观经济政策实践
货币政策
发达国家通常采用利率、存款准备金 率等货币政策工具来调控经济，保持 物价稳定、经济增长等目标。
社会保障政策
发达国家普遍建立了完善的社会保障 体系，通过提供养老、医疗、失业等 保障来维护社会稳定和公平。
类型
包括固定汇率制度、浮动 汇率制度、有管理的浮动 汇率制度等。
特点比较
各种汇率制度在稳定性、 灵活性、政策自主性等方 面存在差异。
国际经济失衡与汇率调整
国际经济失衡表现
包括贸易失衡、资本流动失衡等 ，对全球经济稳定和发展产生影
响。
汇率调整机制
通过汇率变动来调整国际收支和国 内经济，实现内外部均衡。
经济增长的概念及影响因素
经济增长的定义
指一个国家或地区在一定时期内 总产出与前期相比所实现的增长 。
影响因素
包括资本存量、劳动力、技术进 步、自然资源等生产要素的投入 数量和利用效率，以及经济制度 、政策和法规等社会因素。
经济增长模型及其实践应用
经济增长模型
包括哈罗德-多马模型、新古典增长模型、内生增长模型等。 这些模型通过不同的假设和参数设置，解释了经济增长的动 力和机制。
国家经济安全。
转型国家宏观经济政策实践
私有化政策
转型国家通过私有化改革将国有企业转变为民营企业，引入市场竞争 机制。
价格自由化政策
转型国家逐步放开价格管制，实现市场价格自由化，激发市场活力。
贸易自由化政策
转型国家积极融入全球经济体系，通过降低关税、取消非关税壁垒等 措施推动贸易自由化进程。
金融自由化政策
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《宏观经济学》教案课程名称：宏观经济学适用专业：经济与管理类规定学时：54学时3学分开课学期：二年级上学期任课教师：***湖南农业大学经济学院宏观经济学教案一、课程说明宏观经济学是从总体、总量出发，以整个国民经济作为考察对象，研究社会总体的经济行为及其后果，以及相应的经济变量如何决定。
宏观经济学主要内容包括：国民收入核算理论、国民收入决定理论（支出－收入模型、IS－LM模型、AD－AS模型）、失业与通货膨胀理论、经济增长与经济周期理论、以及宏观经济政策与实践等。
该课程主要介绍西方的基本经济理论，由于我们现在在经济领域中更多的是运用西方的理论，因而该课程是其他专业课的基础。
但是宏观经济理论以一些假设为前提，与实际差距较大，比较抽象，有时要运用数学进行推导，因此为了更好地学习这门课程，首先挑选了难度适宜的教材，并主要按教材内容来讲授，适当补充一些内容。
其次，还需要用一些难度适宜的习题，来使学生更好地掌握理论，提高分析能力。
另外，由于经济理论比较抽象和枯燥，在课堂上可以举一些实例帮助学生理解，也可以培养学生用经济理论分析和解决实际问题的能力。
二、教学内容宏观经济学是西方经济学的重要组成部分，主要介绍宏观经济学的基本知识、基本理论和基本政策。
课程主要讲授国民收入核算理论、简单国民收入决定理论、产品市场和货币市场的一般均衡、宏观经济政策与实践、总需求－总供给模型、失业与通货膨胀理论、经济增长和经济周期理论、宏观经济学在目前的争论等内容。
三、本课程的教案主要包括下列教学活动形式1、本章的教学目标及基本要求2、本章各节教学内容及学时分配3、教学重点与难点4、本章教学内容的深化和拓宽5、本章教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题6、本章的主要参考书目7、本章的思考题和习题8、教学进程四、课程教学的基本要求本课程的教学环节包括：课堂讲授、习题课、课外作业。
通过本课程各个教学环节的教学，重点培养学生的学习能力、分析问题解决问题的能力。
（一）课堂讲授主要教学方法：主要采用教师课堂讲授为主，增加讨论课和习题课，调动学生学习的主观能动性。
（二）习题习题是本课程的重要教学环节，通过习题巩固讲授过的基本理论知识，培养学生自学能力和分析问题解决问题的能力。
习题课：安排每章后。
（三）考试环节学生成绩评定：平时成绩20%+期末考试80%平时成绩包括：学习态度、课堂答问、笔记、小测验、作业等。
期末考试主要采用笔试闭卷形式，题型主要分为：名词解释、判断分析题、选择题、计算分析题、简述题和论述题等。
五、建议使用教材及教学参考书高鸿业等：《西方经济学》（宏观部分），中国人民大学出版社，2007 黄亚钧，袁志刚主编《宏观经济学》，高等教育出版社，2000曼昆《宏观经济学》第五版，中国人民大学出版社，2005萨缪尔森《经济学》第十七版，人民邮电出版社，2005高鸿业《西方经济学》第三版，中国人民大学出版社，2005厉以宁《西方经济学》第二版，高等教育出版社，2005黎诣远《西方经济学》第二版，高等教育出版社，2005萨缪尔森和诺德豪斯著：《宏观经济学》，华夏出版社1999曼昆著梁小民译《经济学原理》第三版机械工业出版社 2003李翀：《现代西方经济学原理》2000周惠中：《宏观经济学》，上海人民出版社1999Varian: Intermediate macroeconomics, w. w. Norton company, fourth edition, 2002Pindyck: Macroeconomics, Prentice-hall international.2000第十二章国民经济核算本章的教学目标及基本要求通过本章的教学，旨在学生掌握宏观经济学的特点；理解国内生产总值的含义及核算国民收入的方法、国民经济五个总量指标之间的关系；掌握两部门、三部门、四部门经济的收入构成及储蓄—投资恒等关系；领会名义GDP与实际GDP的含义及关系。
本章各节教学内容及学时分配(详见讲稿)本章共分七节，四学时第一节、宏观经济学的特点（1学时）1、宏观经济学的研究对象2、宏观经济学和微观经济学的异同3、宏观经济学的加总法4、宏观经济学鸟瞰和本书宏观部分的章节安排第二节、国内生产总值（0.5学时）1、GDP的含义2、认识总产出等于总收入对于核算GDP的意义第三节、核算国民收入的两种方法（0.5学时）1、用支出法核算GDP2、用收入法核算国内生产总值第四节、从国内生产总值到个人可支配收入（0.5学时）1、国内生产净值、国民收入、个人收入和个人可支配收入的含义2、国民经济五个总量指标的关系第五节、国民收入的基本公式（0.5学时）1、两部门经济的收入构成及储蓄—投资恒等式2、三部门经济的收入构成及储蓄—投资恒等式3、四部门经济的收入构成及储蓄—投资恒等式第六节、名义GDP和实际GDP（0.5学时）1、名义GDP的概念2、实际GDP的概念3、GDP平减指数第七节、结束语（0.5学时）教学重点与难点1、宏观经济学的特点。
2、国民经济的核算方法。
3、国民收入构成及其恒等关系。
4、基本概念的理解。
本章教学内容的深化和拓宽适当介绍该学科的理论前沿和热点问题，适当介绍国民经济核算的SNA体系和MPS体系，讲解过分强调GDP的危害。
本章教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题本章以课堂讲解为主，并采用对比和案例教学的分析方法。
每次课课前用5分钟提问，对提问内容精心设计。
讲授结束时用3分钟总结，包括本节课需要掌握的知识点，重点和难点等。
本章的主要参考书目高鸿业《西方经济学》第三版人民大学出版社 2004曼昆著梁小民译《经济学原理》第三版机械工业出版社 2003曼昆《宏观经济学》第五版，中国人民大学出版社，2005李翀《现代西方经济学原理》2000本章的思考题和习题（1）宏观经济学研究对象是什么？与微观经济学有哪些区别和联系？（2）完成课后习题。
教学进程：（具体每次课的教学内容设计）第十三章：简单国民收入的决定理论1.基本内容：一、均衡的产出1.几个假定2.均衡产出的概念 (1)均衡产出 (2)图形3均衡的条件二、凯恩斯的消费理论1.消费函数2.储蓄函数3.消费函数和储蓄函数的关系4.社会消费函数三、其他消费函数1.相对收入假说2.生命周期理论3.永久收入假说四、国民收入的决定1.两部门经济中国民收入的决定2.三部门经济中国民收入的决定3.乘数及其理论4.四部门经济中国民收入的决定2.教学基本要求：通过本章的学习，应当掌握凯恩斯的消费理论和其他消费理论，掌握两部门、三部门、四部门经济中国民收入的决定，掌握投资乘数等乘数的概念。
3.教学重点难点：凯恩斯的消费理论，两部门、三部门、四部门经济中国民收入的决定，乘数原理。
4.教学建议:课堂讲授与学生自学相结合。
第十四章：产品市场和货币市场的一般均衡1.基本内容：一、投资的决定1.实际利率与投资2.资本边际效率的意义3.资本边际效率曲线与投资边际效率曲线4.预期收益、风险与投资6.托宾的“q”说二、IS曲线1.IS曲线及其推导2.IS曲线的斜率3.IS曲线的移动三、利率的决定1.利率决定于货币的需求和供给2.流动性偏好与货币需求动机3.流动偏好陷阱4.货币需求函数5.货币供求均衡和利率的决定四、LM曲线1.LM曲线及其推导2.LM曲线的斜率3.LM曲线的移动五、IS-LM分析1.两个市场同时均衡的利率和收入 2．均衡收入和利率的变动六、凯恩斯的基本理论框架2.教学基本要求：本章是凯恩斯理论的核心内容。
通过本章的教学，使学生掌握投资函数与IS 曲线方程的推导过程，掌握货币的需求函数与LM曲线方程的推导过程，理解影响IS曲线和LM曲线斜率的各种因素，理解IS－LM模型分析。
3.教学重点难点：IS曲线、LM曲线和IS－LM模型分析是教学的重点，资本的边际效率概念的理解、投机性货币需求与利率的关系，以及LM曲线的三个区域理解是教学的难点。
4.教学建议:课堂讲授与学生自学相结合。
要求学生课后做好预习和复习，认真做好课后习题，有利于知识的巩固。
第十八章失业与通货膨胀本章的教学目标及基本要求本章要求掌握失业的类型及其产生原因，理解充分就业与自然失业率，了解失业的影响与奥肯定律；掌握通货膨胀的定义、种类、形成原因及效应；理解菲利普斯曲线的含义及作用。
本章各节教学内容及学时分配(详见讲稿)本章共分八节，六学时第一节失业的描述（0.5学时）1、失业的数据2、失业的分类3、自然失业率和自然就业率第二节失业的经济学解释（0.5学时）第三节失业的影响与奥肯定律（0.5学时）1、失业的影响2、奥肯定律第四节通货膨胀的描述（0.5学时）1、通货膨胀的数据2、通货膨胀的衡量3、通货膨胀的分类第五节通货膨胀的原因（1.5学时）1、作为货币现象的通货膨胀2、需求拉动通货膨胀3、成本推动通货膨胀4、构性通货膨胀5、通货膨胀的持续第六节通货膨胀的经济效应（0.5学时）1、通货膨胀的再分配效应2、通货膨胀的产出效应第七节失业与通货膨胀的关系—菲利普斯曲线（1学时）1、菲利普斯曲线的提出2、菲利普斯曲线的政策含义3、附加预期的菲利普斯曲线4、长期菲利普斯曲线第八节结束语（0.5学时）习题（0.5学时）教学重点与难点1、通货膨胀的原因、影响和治理,菲利普斯曲线的含义及作用是本章的重点；失业与通货膨胀的相互关系是本章的难点。
本章教学内容的深化和拓宽在教学中注意在讲授完有关经济理论时结合现实中的例子，使学生能够很好的掌握相关的经济理论。
本章教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题本章以课堂讲解为主，在讲授基本内容时加入学生讨论，以充分调动学生的积极性。
1.运用通胀理论分析二十多年来中国的通货膨胀和通货紧缩问题;2.查阅资料: 各国自然失业率不同的原因;3.案例分析:为何美国20世纪90年代末通货膨胀和失业如此之低?本章的主要参考书目高鸿业《西方经济学》第三版人民大学出版社 2004曼昆著梁小民译《经济学原理》第三版机械工业出版社 2003曼昆《宏观经济学》第五版，中国人民大学出版社，2005萨缪尔森《经济学》第十七版，人民邮电出版社，2005本章的思考题和习题书后习题（P636）教学进程：（具体每次课的教学内容设计）第二次课第二十一章经济增长和经济周期理论本章的教学目标及基本要求了解经济增长和经济周期等基本范畴的含义。
把握经济增长的测度模型和经济增长的源泉，经济周期的历史沿革和基本表现形态。
掌握新古典经济增长模型及扩展，经济周期的乘数－加数原理和实际周期理论。
学会运用经济增长理论和经济周期理论分析中国改革和开放中存在的实际问题，并能提出可行的对策和建议。
本章各节教学内容及学时分配(详见讲稿)本章共分10节，八学时第一节、国民收入长期增长趋势和波动（0.5学时）第二节、对经济增长的一般认识（0.5学时）1、经济增长与经济发展2、经济增长与发展的一些事实3、研究经济增长问题的方法第三节、增长核算（1学时）1、增长核算方程2、增长的经验估计3、经济增长因素分析第四节、新古典增长理论（2学时）1、基本假定和思路2、新古典增长模型的基本方程3、稳态分析4、储蓄率的增加5、人口增长6、资本的黄金律水平7、考虑到技术进步的新古典增长理论第五节、内生增长理论（0.5学时）1、基本模型2、两部门模型第六节、促进经济增长的政策（0.5学时）1、鼓励技术进步2、鼓励资本形成3、增加劳动供给第七节、经济周期的含义与特征（0.5学时）1、经济周期的含义2、经济周期的特征第八节、经济周期理论的简要回顾（0.5学时）1、第二次世界大战前的经济周期研究2、第二次世界大战后的经济周期理论概述第九节、乘数－加速数模型（1学时）1、加速原理2、乘数－加速数模型的基本思想3、乘数－加速数模型第十节、实际经济周期理论1、作为波动源的技术冲击2、基本理论教学重点与难点1、经济增长核算2、新古典增长理论3、乘数－加速数模型4、实际经济周期理论本章教学内容的深化和拓宽在教学中注意在讲授完有关经济增长和经济周期理论时结合现实中的例子，使学生能够很好的掌握相关的经济理论。