青少年科技辅导员专业标准
关于《青少年科技辅导员标准》中若干基本条件与要求的调查
关于《青少年科技辅导员标准》中若干基本条件与要求的调查研究河北师范大学化学与材料科学学院吴育飞一、问题的提出在2008年1月25日由中国青少年科技辅导员协会（以下称：中国青辅协）在北京国宏宾馆组织召开的中国科协立项课题《青少年科技辅导员标准》（以下称：《标准》）的开题暨研讨会上，《标准》的课题组成员及成员单位代表就《标准》课题的全面开展和科技辅导队伍的建设问题展开了广泛的讨论。
由于全国各地情况的复杂性，科技辅导员工作内容的综合性、实践性和创新性，现有科技辅导员人员组成的多元性等特点，对于当前正在制定中的《标准》，什么应作为青少年科技辅导员职前审核的基本要求，什么应作为入职培训考核的参考内容，什么应作为该类人员发展的努力方向等问题成为开题研讨会上争论、热议并有待于形成共识的问题类别之一。
二、调查方式与调查对象为达成《标准》的共识性，提高《标准》的普适性，针对以上问题，我们在河北省区域内采用问卷调查的形式进行了相关的调查研究工作。
调研工作涉及小学、中学、大学各个学段，覆盖学校、科协、科技馆、社区工作站等领域。
科技辅导员的基本条件和要求或许不止于以下内容，但问卷题目完全是根据开题会上代表们研讨的热点问题而设计的，具体的调查问题如下：问题1. 您认为科技辅导员最重要的条件是：①文化学历②专业背景③从业能力④工作热情问题2. 您认为科技辅导员的学历应该是：①大专②大本③研究生④依地区或工作实际而定问题3. 您认为科技辅导员更重要的素养是：①科学知识②科学方法③科学思想④科学精神问题4. 您认为科技辅导员的工作在以下内容中哪项权重最大？①科学教育②科普教育③科技创新④生活自理问题5. 您认为科技辅导员和科技教师在职业技能上应该是：①前者覆盖后者②后者覆盖前者③相互关联④完全不同问题6. 您认为科技辅导员是否应该了解《科学课程标准》①完全应该②没必要③一般了解问题7. 您认为将优秀科技辅导员的条件作为《标准》的条件：①合理②可以借鉴③不合理三、调查结果与分析通过向河北省11个各地市发放网上问卷和纸质问卷250份，共收回有效问卷210份，经数据统计，得出了调查结果。
青少年科技辅导员的专业发展--《青少年科技辅导员专业标准(试行
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科技 辅导 员培 训大 纲 （ 试行 ）
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⑨ 专业标准 与 培训大纲 的背景
２ ０ｌ ６年 ３月 ， 旧 务 院 办 公 印 民科 学素 质行动计 划纲 要实施 方案 （ ２ ２ ０ ２ ０年 ） （ 国办 发 Ｃ ２ ０ ｌ ６ ］ｌ ０号 ） 。
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1.海南省初级青少年科技辅导员专业水平认证细则
海南省青少年科技辅导员协会2019年初级科技辅导员专业水平认证细则（2019.10）为客观、公正、科学地评价我省青少年科技辅导员的专业能力和水平，依据《青少年科技辅导员专业标准（试行）》，制定本细则。
第一条组织方式海南省青少年科技辅导员协会负责海南省初级科技辅导员专业水平等级认证。
在认证“评审专家委员会”和“监督专家委员会”的支持下组织开展认证工作。
1.评审专家委员会评审专家委员会由海南省青少年科技辅导员协会和有关部门联合推荐产生，由物质科学、生命科学、地球和环境科学、工程技术、信息技术等不同学科的副高级以上专业技术职称的科技、教育专家以及熟悉我省青少年科技教育工作的专家学者组成，负责初级科技辅导员专业水平认证的笔试命题和业绩成果评审工作。
2.认证监督委员会认证监督委员会由海南省青少年科技辅导员协会理事会推荐产生，由省科协、省教育厅及省科技活动中心相关负责人组成，负责认证工作全程的监督，保证认证工作公平、公正，受理认证工作中的投诉和问题反馈。
第二条报名条件1.拥护中国共产党的领导，热爱祖国，遵纪守法；热爱青少年科技教育事业，具备良好的职业道德和敬业精神。
2.连续从事科技辅导员工作1年以上（含兼职）。
3.本人参加科学教育专业线上或线下课程培训时间不少于30学时（其中省、市县科协系统的培训学时不少于15学时），并获得培训合格证书。
4.具备以下2项条件中任意1项：4.1近三年内，本人作为第一指导教师指导学生开展过校内外科技活动。
或本人在各类市县级（含）以上青少年科技教育相关专业评比活动中获奖。
4.2近三年内，本人参与省、市县科协或教育部门立项的青少年科技教育相关课题研究或课程开发。
第三条申报流程1.认证工作只接受个人申报。
2.符合报名条件的我省各市县科技辅导员的报名申报，申请人须在线填写“科技辅导员认证申报表（初级）”，并上传相关业绩成果材料，在线保存后，打印申报表，签字并加盖所在单位公章，通过申报系统提交。
青少年科技创新大赛科技辅导员项目组织与实施
团队协作与沟通机制建立
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建立有效沟通机制
制定定期会议制度，促进 团队成员之间的充分沟通 和交流，及时解决问题和 调整工作方向。
强化团队协作意识
通过培训和引导，使团队 成员充分认识到协作的重 要性，学会在团队中发挥 自己的优势和作用。
促进知识共享
鼓励团队成员分享自己的 经验和知识，促进团队内 部的知识共享和交流，提 高团队整体创新能力。
建立健全的奖励机制，对表现突出的青少年给予适当的荣誉和奖励，激发他们的积极性和创 造力。
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成果展示与评价体系建设
成果展示方式选择及呈现效果评估
展示方式选择
根据青少年科技创新大赛的特点，可以选择线上或线下展示，或者结合两者进行。线上展示可以利用 网络平台，如官方网站、社交媒体等，进行项目成果的广泛传播；线下展示则可以在学校、科技馆等 场所设立展板、模型、实物等，提供直观的体验。
THANKS
感谢观看
青少年科技创新大赛不仅是学校内的活动，还应积极与社 会各界联系和合作，争取更多的支持和资源，扩大项目的 影响力。
未来发展趋势预测及应对策略
• 青少年科技教育需求不断增长：随着社会进步和科技发展，青少年对科技教育 的需求将不断增长。应继续加大投入力度，完善科技教育课程体系，提高科技 教育质量。
• 科技辅导员队伍专业化发展：未来科技辅导员队伍将向专业化方向发展，应注 重对他们的专业培训和职业发展支持，提高他们的专业素养和教育能力。
紧密围绕青少年科技教育目标，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ择具有时代性、前瞻性和教育意义的 科技创新主题。
结合青少年认知特点和兴趣爱好，规划内容丰富、形式多样的科技活动， 如科学实验、创新设计、科技制作等。
江苏省初级、中级青少年科技辅导员专业水平认证实施细则
附件1：江苏省初级、中级青少年科技辅导员专业水平认证实施细则（2020年3月修订）本细则根据中国青少年科技辅导员协会《青少年科技辅导员专业水平认证办法（试行）》编制。
第一条认证组织管理江苏省初级、中级青少年科技辅导员专业水平认证组织工作由江苏省青少年科技教育协会（下面简称协会）秘书处负责，评审工作由江苏省青少年科技辅导员专业水平认证专家委员会负责，认证监督委员会负责监督认证过程的公平公正。
1.专家委员会由协会理事会、专业委员会、秘书处、单位会员共同推荐产生。
专家委员会由不同学科的科技专家、科学教育专家组成，主要负责认证工作标准制定、笔试命题、对申报者业绩及成果评审、在线答辩评审等。
2.监督委员会由协会监事会3名监事担任，主要负责认证工作的监督，受理认证工作中的投诉。
第二条报名条件参照中国青少年科技辅导员协会《青少年科技辅导员专业水平认证办法（试行）》，结合江苏实际情况，制定以下认证报名条件。
（一）初级青少年科技辅导员认证报名条件1.拥护中国共产党的领导，热爱祖国，遵纪守法；热爱青少年科技教育事业，具备良好的职业道德和敬业精神。
2.连续从事青少年科技辅导员工作2年以上（含兼职）或作为高校学生在青少年科技教育学科领域中学习2年以上。
3.本人参加省级以上（含）青少年科学教育专业线上或线下培训时间，培训总时长不少于24学时（其中科协系统的培训不少于12学时），并获培训合格证书或市级以上（含）青少年科学教育专业线上或线下培训时间，培训总时长不少于48学时（其中科协系统的培训不少于24学时）。
4.具备以下3项条件中任意1项：4.1近三年内，作为指导教师指导学生参加江苏省青少年科技教育协会和省青少年科技中心主办的科普活动、科技竞赛并获奖。
4.2近三年内，在市级以上（含）青少年科技教育相关课程开发或专业评比活动获奖，如科技教育活动方案、教具研发、科普剧汇演等；获得市级以上（含）优秀科技辅导员的表彰奖励，如省青少年科技教育协会、省青少年科技中心主办的省级竞赛优秀科技辅导员，省优秀少年科学院辅导员。
优秀科技辅导员评选方案
优秀科技辅导员评选方案一、评选目的为了激励广大科技辅导员积极投身青少年科技教育事业，提高科技教育水平，培养更多具有创新精神和实践能力的青少年，特制定本优秀科技辅导员评选方案。
二、评选范围在各级各类学校、科技馆、青少年活动中心等从事青少年科技教育工作的专兼职辅导员。
三、评选条件1、热爱青少年科技教育事业，具有强烈的事业心和责任感，积极主动地开展科技教育活动。
2、具备扎实的科学知识和专业技能，能够熟练运用现代教育技术和方法进行科技教育教学。
3、具有较强的组织协调能力和团队合作精神，能够有效地组织学生参加科技竞赛、科普活动等。
4、在科技教育工作中取得显著成绩，如指导学生在科技竞赛中获得优异成绩、开展具有创新性和影响力的科普活动等。
5、积极参与科技教育研究和改革，具有一定的教育教学研究成果。
四、评选程序1、个人申报符合评选条件的科技辅导员，向所在单位提出申请，并提交相关材料，包括个人简历、科技教育工作总结、教学成果、获奖证书等。
2、单位推荐所在单位对申报人的材料进行审核，择优推荐，并填写推荐意见。
3、初评评选工作领导小组对申报材料进行初评，确定入围名单。
4、复评通过实地考察、听课、访谈等方式，对入围人员进行复评，确定优秀科技辅导员候选人。
5、终评评选工作领导小组根据复评结果，进行终评，确定优秀科技辅导员名单。
五、评选时间安排1、个人申报时间：具体时间 12、单位推荐时间：具体时间 23、初评时间：具体时间 34、复评时间：具体时间 45、终评时间：具体时间 5六、奖励办法对评选出的优秀科技辅导员，颁发荣誉证书，并给予一定的物质奖励。
同时，通过各种渠道进行宣传和推广，以发挥其示范引领作用。
七、评选工作领导小组成立由教育行政部门、科技部门、学校代表等组成的评选工作领导小组，负责评选工作的组织、协调和指导。
八、评选工作要求1、高度重视，精心组织。
各单位要充分认识评选工作的重要意义，认真做好组织推荐工作。
2、坚持标准，严格程序。
青少年科技辅导员专业标准
青少年科技辅导员专业标准第一章总则第一条青少年科技辅导员是开展青少年科技教育和普及活动的重要力量，在提高青少年科学素养、培养科技创新后备人才方面发挥着基础性作用。
为加强我国青少年科技辅导员队伍建设，提高青少年科技辅导员的专业素养，促进青少年科技辅导员队伍的专业化发展，根据《全民科学素质行动计划纲要实施方案（2016-2020年》《中国科协事业发展规划（2016-2020年）》的精神，特制定《青少年科技辅导员专业标准》（试行）（以下简称《专业标准》）。
第二条本标准以青少年科技辅导员的专业活动为基础、以专业发展为导向、以专业素养为核心，对青少年科技辅导员专业水平等级标准作了明确规定，用以指导和规范青少年科技辅导员的队伍建设和青少年科技辅导员的专业发展。
第三条青少年科技辅导员是指致力于提高青少年科学素养与创新能力指导他们开展科学体验、科学探究、创造发明等科技教育活动的中小学教师，以及高校与科研院所、科技场馆、青少年宫、青少年活动中心、科技教育机构、社会团体、企事业单位中的专业人员。
第四条青少年科技辅导员的专业活动主要包括青少年科技教育活动的指导、青少年科技教育活动的组织与实施以及青少年科技教育活动的研究和创新等三个方面。
第五条《专业标准》是引领规范青少年科技辅导员专业发展的基本准则，是指导青少年科技辅导员培养、培训和专业水平等级认证等工作开展的重要依据。
第六条本标准适用于从事或准备从事青少年科技辅导员工作的相关人员。
第二章辅导员专业水平分级标准第七条青少年科技辅导员专业水平分三个等级，分别为高级辅导员、中级辅导员、初级辅导员。
高级辅导员是指具有示范带动作用的高水平科技辅导员，中级辅导员是指具有较强业务能力的骨干科技辅导员，初级辅导员是指具有基本业务能力的科技辅导员。
第/僚高级辅导员标准（一）师德修养与专业情感1.热爱青少年科技教育事业，能够从建设创新型国家的高度，认识青少年科技教育事业的重要意义，具有强烈的事业心、使命感，以及奉献和敬业精神。
青少年科技辅导员专业水平(初级、中级)认证细则
青少年科技辅导员专业水平（初级、中级）认证细则为顺利推进青少年科技辅导员专业水平认证试点工作，根据青少年科技辅导员协会《青少年科技辅导员专业水平认证办法（试行）》，制定本细则。
第一条认证组织管理青少年科技辅导员专业水平（初级、中级）认证工作由青少年科技教育协会负责,具体工作由协会秘书处具体承担。
成立认证专家委员会，负责初级、中级科技辅导员申报者业绩成果评审、笔试命题、答辩等认证评审工作。
专家委员会委员由不同学科的科技专家、科技教育专家、科学教育教研员代表组成，经青少年科技教育协会各理事会员单位和有关专业委员会联合推荐产生。
成立监督委员会，负责认证工作的监督，受理认证工作中的投诉，维护认证工作的公平、公正。
监督委员会委员由青少年科技教育协会各理事会员单位、市教委联合推荐产生。
第二条认证对象市范围内组织和指导青少年科技教育活动的中小学校教师，高校与科研院所、各类职业学校、科学中心、科普场馆、青少年宫（活动中心）、科技教育机构、社会团体、企事业单位中的从事青少年科技辅导工作的专职或兼职人员。
第三条报名条件如有以下情况不得申报：1.违反教师职业道德规范或受到党纪、政纪处分的，不得申报；2.填报虚假材料，伪造相关业绩、论文等证明材料的，不得申报。
第四条申报流程（一）符合认证报名条件的申请人登录“科技辅导员认证管理平台系统”，在线填写“青少年科技辅导员认证申报书”，并上传相关业绩成果材料，在线打印申报书，签字并加盖所在单位公章后，通过认证管理系统提交。
（二）完成所有材料提交并在线缴费后申报完成，申报者等待审核资料、笔试和面试通知。
初级认证实施流程填写申报表-在线缴费-资格审查-笔试-业绩成果审核- 导出总成绩-上传签字文件-公示-发放证书中级认证实施流程填写申报表-在线缴费-资格审查-笔试-业绩成果审核-面试-导出总成绩-上传签字文件-公示-发放证书1.填写申报表本人自愿网上申报。
《青少年科技辅导员专业水认证申报书》及本人工作水平和工作成果的证明材料，一律通过“科技辅导员认证管理平台系统”在线提交。
青少年科技辅导员培训大纲(试行).doc
青少年科技辅导员培训大纲（试行）青少年科技辅导员是青少年科技活动的策划、设计、组织和指导者。
按照《中国科协科普事业发展规划（2016-2020年）》的要求，为了有效促进青少年科技辅导员队伍的专业化发展，满足不同层次专业水平科技辅导员专业素养和综合能力提升的实际需求，推进培训工作的专业化和标准化，切实提高培训质量，依据《青少年科技辅导员专业标准（试行）》，特制定青少年科技辅导员培训大纲。
一、培训目标总体目标：通过开展线上线下相结合的培训，增强科技辅导员的专业情感，完善科技辅导员的知识结构，提高科技辅导员的科技教育理论素养和科技教育实践能力，从而促进青少年科学素养和创新能力的提高。
（一）初级培训：培养具有初级专业水平的科技辅导员。
师德修养与专业情感：1.了解国家的科技教育方针政策，树立科技教育的新理念与优良师德，增强科技辅导员的责任感和使命感。
2.对科技辅导员的职业生涯发展阶段有基本了解。
理论水平与科技素养：3.了解不同年龄段学生的认知和情感发展状况，选择实施有针对性的科技教育活动，促进学生的发展。
4.初步掌握开展青少年科技活动需要的物质科学、生命科学、地球与空间科学、工程与技术等相关领域的基础理论知识与基本技能。
业务能力与实践水平：5.通过丰富多彩的实践活动和案例，初步掌握青少年科技活动设计、实施的基本原则和具体指导方法，具有指导青少年科技教育活动的基本能力。
6.了解青少年科技活动的类型与特点，能够指导青少年参加科技竞赛、机器人、“三模”等具体的活动。
7.具有组织和辅导青少年科技社团活动的能力。
（二）中级培训：培养具有中级专业水平的科技辅导员。
师德修养与专业情感：1.提高师德修养，深化对科技辅导员的职业理解，增强科技辅导员的责任感和使命感。
2.了解科技辅导员的职业生涯发展阶段，能选择适合自己的专业发展方向。
理论水平与科技素养：3.了解国家科技教育政策和发展方向；了解国内外科技教育改革与发展的新理念、新方向、新动态。
青少年科技辅导员认证
青少年科技辅导员认证随着科技的不断发展和普及，科技教育已经成为现代教育中不可或缺的一部分。
为了保证青少年科技辅导的质量和专业性，认证制度应运而生。
本文将探讨青少年科技辅导员认证的重要性和必要性，并提出相应的认证标准。
一、认证的背景和意义随着信息时代的到来，科技的快速发展给青少年教育提出了新的挑战。
现代青少年要掌握科学、技术、工程和数学（STEM）领域的知识，已经成为他们未来成功的基础。
然而，随便找一位老师进行科技辅导，无法保证他们具备足够的专业知识和教学能力。
科技辅导员认证的目的在于提供一个权威的标准，确保教师具备专业的科技背景知识和教学技巧。
认证制度可以提高青少年科技辅导的质量和水平，确保学生获得系统性和专业性的科技教育。
二、认证标准的制定为了保证青少年科技辅导的质量和专业性，必须制定一套统一的认证标准。
以下是一些可能的认证标准建议：1. 学历要求：辅导员认证应该要求具备相关科技领域的学士学位或以上学历，以确保他们具备扎实的学科基础。
2. 专业知识：辅导员认证应该包括通过科技相关考试或课程的知识测试，以确保他们具备科技教学所需的专业知识。
3. 教学经验：辅导员认证应该要求具备一定年限的科技教学经验，以确保他们具备教学技巧和方法。
4. 专业发展：辅导员认证应该要求辅导员每年参加专业培训和学术研讨会，以保持与科技教育领域的最新发展保持同步。
5. 教学评估：认证制度应该建立科技辅导师的教学评估机制，包括学生、家长和同事的评估，以评估其教学效果和互动能力。
三、认证的实施过程为了确保认证的有效性和可信度，认证过程应该经过一系列严格的程序和评估。
以下是一些可能的认证实施过程：1. 申请和资格初审：辅导员需要提交认证申请，并提供相关证明材料，例如学历证书、教学经验证明等。
认证机构对申请材料进行初步审核，核实申请者是否符合基本条件。
2. 笔试和面试：认证机构可以组织科技相关的笔试和面试，以测试申请者的专业知识和教学能力。
青少年编程辅导教师专业能力标准试行
青少年编程辅导教师专业能力标准（试行）编程教育是人工智能教育的基础。
2017年，国务院《新一代人工智能发展规划》明确指出，“实施全民智能教育项目，在中小学阶段设置人工智能相关课程，逐步推广编程教育”。
一定规模的、高素质的教师队伍是推广编程教育，开展青少年人工智能普及教育的重要基础。
为了提升校内外编程辅导教师的综合素质、专业化水平和创新能力，中国科协青少年科技中心和中国青少年科技辅导员协会结合青少年编程辅导教师的工作特点，在广泛调研、充分论证的基础上，研究制定了《青少年编程辅导教师专业能力标准》（试行）。
第一章总则第一条本标准以青少年编程辅导教师的专业素养为核心、以专业活动为基础，从师德修养与专业情感、理论水平与专业素养、业务水平与实践能力三方面对青少年编程辅导教师专业能力进行分级规范，促进青少年编程辅导教师专业化发展，推动青少年编程辅导教师队伍的建设。
第二条本标准是开展青少年编程辅导教师培训、培养和专业能力认证等活动的重要依据。
第三条青少年编程辅导教师是指校内、校外致力于提高中小学生信息素养、计算思维能力、编程技能，直接指导广大中小学生参与编程相关学习与交流活动的专、兼职教育教学人员。
第四条青少年编程辅导教师的专业活动主要包括开展青少年编程教学、研究青少年编程教育教学方法与规律、指导青少年参与编程相关科技教育活动三个方面。
第二章青少年编程辅导教师专业能力分级标准第五条青少年编程辅导教师专业能力分为三个等级，分别为初级、中级和高级。
第六条师德修养是一切教育工作者从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。
专业情感是促进教师坚持学习、追求卓越的内在动力。
良好的师德修养和深厚的专业情感，是编程辅导教师的基本要求。
1.热爱祖国，拥护中国共产党的领导。
遵纪守法，依法履行教师职责权利。
2.爱岗敬业，严谨治学，明礼诚信、乐于奉献，热爱青少年编程教育事业。
3.热爱学生，富有爱心和责任心，尊重青少年人格，公平对待学生，正确培养和激发青少年在编程方面的兴趣爱好，促进青少年信息素养的培养和编程技能的提高。
《青少年科技辅导员专业标准(试行)》发布
龙源期刊网
《青少年科技辅导员专业标准（试行）》发布
作者：
来源：《中国科技教育》2017年第07期
近日，中国科协青少年科技中心、中国青少年科技辅导员协会正式发布《青少年科技辅导员专业标准（试行）》和《青少年科技辅导员培训大纲（试行）》，为我国青少年科技辅导员队伍建设、专业素养提升和行业专业化发展提供基本依据和规范。
青少年科技辅导员是开展青少年科技教育和普及活动的重要力量，在提高青少年科学素养、培养科技创新后备人才方面发挥着基础性作用。
中国科协青少年科技中心、中国青少年科技辅导员协会根据《全民科学素质行动计划纲要实施方案（2016-2020年）》《中国科协事业发展规划（2016-2020年）》的精神，结合青少年科技辅导员工作特点，在广泛调研、充分论证的基础上，组织专家研究制定了专业标准和培训大纲两个基础性文件，旨在有效推进青少年科技辅导员队伍建设、管理、培训与评估等工作。
中国科协青少年科技中心、中国青少年科技辅导员协会计划在上述两文件的基础上，研究制定《青少年科技辅导员专业水平等级认证办法》，并适时启动科技辅导员水平等级认证试点工作。
（中国科协青少年科技中心、中国青少年科技辅导员协会）。
中级青少年科技辅导员专业水平认证笔试
一、引言科技的快速发展使得科技教育在青少年教育中变得越来越重要。
而中级青少年科技辅导员作为从事青少年科技教育的专业人士，在提供科技教育服务的同时也需要具备一定的专业水平。
对中级青少年科技辅导员进行专业水平认证笔试具有重要意义。
二、认证笔试内容1. 理论知识考核在认证笔试中，将涉及青少年科技教育的相关理论知识，包括科技教育的意义、目标、原则、方法等。
同时也会考察中级青少年科技辅导员对于青少年认知发展特点、学习特点以及对科技的理解等方面的专业知识。
2. 课程设计能力考核科技辅导员需要具备良好的课程设计能力，认证笔试将通过考察候选人的课程设计能力来评估其专业水平。
候选人需要针对不同芳龄段、不同科技主题进行课程设计，并对课程目标、教学方法、评估方式等进行合理设计。
3. 实际操作能力考核除了理论知识和课程设计能力外，科技辅导员还需要具备一定的实际操作能力。
认证笔试将通过考察候选人在科技实验、科技制作等方面的操作能力来评估其专业水平。
三、认证标准1. 理论知识考核要求候选人对青少年科技教育的理论知识有全面的了解，能够准确阐述科技教育的意义、目标、原则及相关理论。
通过笔试成绩来评定候选人的理论知识水平。
2. 课程设计能力考核要求候选人能够根据不同的芳龄段、不同的科技主题进行科技课程设计，并且能够合理地解释课程设计过程和思路。
通过候选人提交的课程设计作品来评定其课程设计能力。
3. 实际操作能力考核要求候选人在科技实验、科技制作等方面能够熟练操作，并且能够有效地指导青少年进行相应的科技实践活动。
通过候选人进行实际操作的表现来评定其实际操作能力。
四、认证对象1. 中级青少年科技辅导员符合以下条件的中级青少年科技辅导员可参加专业水平认证笔试： - 具备相关科技教育专业背景- 至少有一定的科技教育实践经验- 具备中级青少年科技辅导员资格证书五、认证结果1. 合格认定符合认证标准的候选人在认证笔试中表现优异并通过评定者评定后，可被认定为中级青少年科技辅导员专业水平合格。
全国青少年科技辅导员专业水平认证 笔试
全国青少年科技辅导员专业水平认证笔试全国青少年科技辅导员专业水平认证笔试【导读】全国青少年科技辅导员专业水平认证笔试，是一项旨在评估辅导员在科技教育方面的专业水平的考试。
该考试旨在提升辅导员的能力，使其能够更好地指导青少年在科技领域发展。
本文将从简单到复杂，由浅入深地探讨全国青少年科技辅导员专业水平认证笔试的内容和意义，并分享个人对这一主题的观点和理解。
【1】全国青少年科技辅导员专业水平认证笔试是一项重要的考试，旨在评估辅导员在科技教育方面的专业水平。
通过该考试，辅导员能够更好地掌握科技教育的核心知识和技能，从而为青少年的科技成长提供更好的指导和支持。
【2】全国青少年科技辅导员专业水平认证笔试的内容包括科技教育理论知识、科学实践技能和教育方法等方面。
辅导员需要熟悉科技教育的基本理论，了解科技创新的最新动态，掌握科技实践的方法和技巧，以及运用适合青少年的教育方法进行指导。
【3】通过全国青少年科技辅导员专业水平认证笔试，辅导员能够全面评估自己的专业水平，并发现自身在科技教育方面的不足之处。
这有助于辅导员进一步提升自己的能力，不断学习和更新科技教育知识，从而更好地服务于青少年的成长。
【4】全国青少年科技辅导员专业水平认证笔试对辅导员来说具有重大意义。
这是一个评估辅导员专业水平的权威标准，对于提高行业整体的专业素养具有重要作用。
通过笔试，辅导员能够补充自己在科技教育方面的知识漏洞，提升自身的专业能力。
并且，通过参加这项考试并获得认证，辅导员可以获得更多的机会，拓宽自己的发展空间。
【5】我个人认为，全国青少年科技辅导员专业水平认证笔试的意义不仅仅是评估和认证辅导员的专业水平，更是倡导并推动科技教育的发展，促进青少年在科技领域的全面成长。
科技已经成为现代社会的核心驱动力，培养具备科技素养的青少年是推动社会进步的关键。
而优秀的辅导员则是引导他们走向科技之路的重要角色。
【6】总结回顾：全国青少年科技辅导员专业水平认证笔试是一项重要的考试，能够评估和认证辅导员在科技教育方面的专业水平。
浅谈如何成为一名合格的科技辅导员
浅谈如何成为一名合格的科技辅导员作者：朱建中来源：《科技传播》 2017年第15期朱建中新疆维吾尔自治区科学技术馆，新疆乌鲁木齐 830054摘要本文从科技辅导员的职业发展状况展开分析，通过阐述科技辅导员的工作职责、科技辅导员应当具备的职业素质，明确了如何成为一名合格的科技辅导员，并提出了相应的建议，对科技辅导员提升自身素质提供了指导和帮助。
关键词科技辅导员；职业标准；提升中图分类号 G2 文献标识码 A 文章编号 1674-6708（2017）192-0105-02科技辅导员是直接面向青少年，指导他们开展科技体验、探究、创新的科技教育活动，致力于提高青少年科学素质与创新能力的中小学教师，以及高校与科研院所、科技场馆、青少年宫、青少年活动中心、科技教育机构、社会团体、企事业单位中的专业人员。
在中国青少年科技辅导员协会发布的 2016 年工作要点中，明确要求组织编制“科技辅导员职业标准” ，对科技辅导员应具备的素质和能力进行规范。
1 科技辅导员工作的现状1.1 科技辅导员需求逐渐增大20 世纪 80 年代，全国各地开始建设科普类场馆。
经过 30 多年的发展，我国科普类场馆在数量上已经达到一定规模，基础设施建设有了成型的体系，科普展教资源日益内容丰富。
全国目前共有科普场馆 1 258 个，参观人数达 15 206.21 万人次，科技辅导员的需求也在逐渐增加，根据《中国科协科普发展规划（2016—2020 年）》的预计，在未来几年内科技辅导员的数量需求会增加一倍。
1.2 科技辅导员业务水平不高由于我国高校没有设立科技辅导员专业，目前科技辅导员大部分是理工类专业，部分自然科学类专业，与科普工作属于不同系统。
另外，由于没有一套完整的科技辅导员评价体系，无法量化科技辅导员的工作，因此缺乏配套的培训机制，没有科学的方法来对科技辅导员工作进行指导。
1.3 科技辅导员没有畅通的晋升渠道目前，人力资源部门没有给科技辅导系列制定相应的职称序列，只有新疆维吾尔自治区在2016 年完成了该项工作，制定了考核与晋升标准，解决了当地科技辅导员的职称问题。
2019湖南省中级科技辅导员专业水平认证细则(1)
湖南省中级青少年科技辅导员专业水平认证细则（试行稿）为客观、公正、科学地评价湖南省青少年科技辅导员的专业能力和水平，并通过认证管理引导激励广大青少年科技辅导员进一步提升业务水平，促进湖南省青少年科技辅导员队伍的发展,依据《青少年科或技辅导员专业标准（试行）》，制定本细则。
第一条认证对象专业水平认证对象为从事青少年科技教育工作的中小学教师，高校与科研院所、科技场馆、青少年宫（活动中心）、科技教育机构、社会团体、企事业单位的专业人员。
第二条报名条件1.拥护中国共产党的领导，热爱祖国，遵纪守法；热爱青少年科技教育事业，具备良好的职业道德和敬业精神。
2.具有大学专科及其以上学历，连续从事青少年科技辅导员工作3年以上。
3.近三年内，本人参加省级及以上青少年科技教育相关线上或线下培训课时不少于70学时（其中科协系统的培训不少于35学时），并获培训合格证书。
4.具备以下3项条件中任意1项：4.1近五年内，本人作为第一指导教师指导学生参加省级以上（含）青少年科技竞赛活动获奖。
4.2近五年内，本人在省级以上（含）青少年科技教育相关专业评比活动获奖，如科技教育活动方案设计、教具研发等；获得省级优秀科技辅导员的表彰奖励等。
4.3近五年内，本人主持过省级以上（含）青少年科技教育课题研究，或在省级以上（含）期刊（中国知网可查询）发表过科技教育方面的成果论文2篇（含）以上，或获省级以上青少年科技辅导员征文比赛二等奖以上。
第三条认证机构中级科技辅导员由湖南省青少年科技教育协会负责认证，湖南省科协青少年科技中心负责指导并监督认证工作。
第四条认证时间中级科技辅导员认证时间以湖南省青少年科技教育协会公布时间为准。
第五条认证程序1.认证过程包括申请、评审、公示、颁证。
2.申请科技辅导员本人自愿申请。
申请人须在线填写《湖南省青少年科技辅导员中级专业水平认证申报书》，与本人符合报名条件的证明材料扫描件一起提交到认证报名系统，用于专家评审。
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青少年科技辅导员专业标准
第一章总则
第一条青少年科技辅导员是开展青少年科技教育和普及活动的重要力量，在提高青少年科学素养、培养科技创新后备人才方面发挥着基础性作用。
为加强我国青少年科技辅导员队伍建设，提高青少年科技辅导员的专业素养，促进青少年科技辅导员队伍的专业化发展，根据《全民科学素质行动计划纲要实施方案（2016-2020年）》、《中国科协事业发展规划（2016-2020年）》的精神，特制定《青少年科技辅导员专业标准》（试行）（以下简称《专业标准》）。
第二条本标准以青少年科技辅导员的专业活动为基础、以专业发展为导向、以专业素养为核心，对青少年科技辅导员专业水平等级标准作了明确规定，用以指导和规范青少年科技辅导员的队伍建设和青少年科技辅导员的专业发展。
第三条青少年科技辅导员是指致力于提高青少年科学素养与创新能力，指导他们开展科学体验、科学探究、创造发明等科技教育活动的中小学教师，以及高校与科研院所、科技场馆、青少年宫、青少年活动中心、科技教育机构、社会团体、企事业单位中的专业人员。
第四条青少年科技辅导员的专业活动主要包括青少年科技教育活动的指导、青少年科技教育活动的组织与实施以及青少年科技教育活动的研究和创新等三个方面。
第五条《专业标准》是引领规范青少年科技辅导员专业发展的基本准则，是指导青少年科技辅导员培养、培训和专业水平等级认证等工作开展的重要依据。
第六条本标准适用于从事或准备从事青少年科技辅导员工作的相关人员。
第二章辅导员专业水平分级标准
第七条青少年科技辅导员专业水平分三个等级，分别为高级辅导员、中级辅导员、初级辅导员。
高级辅导员是指具有示范带动作用的高水平科技辅导员，中级辅导员是指具有较强业务能力的骨干科技辅导员，初级辅导员是指具有基本业务能力的科技辅导员。
第八条高级辅导员标准
（一）师德修养与专业情感。