指南针和远洋航海

§2.1指南针与远洋航海

教材分析：指南针与远洋航海是人教版高中物理选修1-1第二章第一节内容由于本节课的知识只需要作认识了解，因此本节教学只需要围绕课本，围绕着学生的学展开。通过学生动手搜集资料、自己分析推测结合演示实验、电脑动画等情境的创设，从而培养学生学习物理的兴趣和主动参与、勇于实践的精神，逐步培养学生良好的科学态度和科学探究能力，使学生顺利获得知识得并使知识得到巩固和提高。

教学目标

1. 知识目标：

（1）了解指南针在远洋航海中的作用，理解科学技术在社会发展中的作用。

（2）知道磁感线，知道磁感线上任一点的切线方向就是该点的磁场方向。

（3）知道条形磁铁、蹄形磁铁的磁场分布情况

（4）了解地理南北极与地磁南北极并不重合，知道磁偏角。

2. 过程与方法：

（1）学生能通过自学并结合网络查询对史料进行整理。

（2）通过实验与学生初中所学体验获得知识过程，与多媒体相结合给学生建立磁感线空间立体模型。

（3）从地球磁场进一步推广到宇宙中磁现象，与现代科技相结合。

3. 情感态度与价值观：

（1）在学生中能让学生体会到科学的美学思想。

（2）通过文献研究、网络查询能提高学生探究式学习的能力。

（3）弘扬中华民族对世界文明的贡献，增强学生民族自信心。

（4）关心航海事业的发展，有将科学技术服务于人类的意识。

教学重、难点

教学重点：

（1）知道磁感线，知道磁感线上任一点的切线方向就是该点的磁场方向。

（2）条形磁铁、蹄形磁铁的磁感线分布

教学过程：

引入

我国是最早发现磁现象、运用磁场的国家之一，指南针的发明为世界航海做出了贡献。现在，磁已更广泛地运用在我们的生活中。（如音响、电话机、磁卡、磁盘等等）我们在初中已学过两个磁体相互接近时，它们之间就有相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

复习几个概念：

磁性：物体吸引铁、钴、镍等物质的基本性质。自然界中有许多物质呈现磁性，如锰、铬、铝、铋、铜、银等呈现磁性很弱，不为人们所注意。

磁体：具有磁性的物体。人类最早发现的磁性物质是磁石：四氧化三铁。

磁极：磁体上磁性最强的部分。一个磁体有两个磁极，当磁体在水平面内自由转动时，磁极具有方向性，指向南的叫南极（Ｓ），指北的叫北极（Ｎ）。两极总是“相

伴而生”，不存在单独的Ｎ、Ｓ极。

磁化：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫磁化，反过来，磁化后的物体失去磁性的过程叫退磁。

新课教学

介绍我国古代对磁的认识（参考教参的介绍）

请同学们自学郑和下西洋和欧洲的远洋探险[体会远洋探险的艰辛，培养民族自豪感] 一、磁场

在初中时我们已经知道，磁极之间的力，是通过一种场—磁场

来传递的。磁体在空间产生磁场，磁场使磁体间不必接触便能相互作用。

演示：在展示台上放一个独立的小磁针，在地磁场中指向南、北两向．把磁铁拿近小磁针，发现小磁针的方向方向变化。

在磁铁的不同位置放上小磁针，静止时小磁针的N极指向各不相同．

说明：磁场具有方向性．

规定：磁场中任一点，小磁针北极受力方向即小磁针静止时Ｎ极所指方向，就是该点的磁场方向。

用小磁针判断某一点的磁场方向，不太方便，为了形象而方便地描述磁场，物理学中引入了磁感线来描述磁场的强度和方向。

３．磁感线：某点的切线方向表示该点的磁场方向。（即小磁针Ｎ极指向）

疏密程度表示磁场的强弱。

特点：１）假想的曲线。

２）闭合，不相交。

磁体外部：Ｎ→Ｓ磁体内部：Ｓ→Ｎ

４．磁场的分布

１）磁铁周围的磁场分布

二、磁性的地球

地球是一个巨大的磁体，地球周围空间存在

的磁场叫地磁场。地磁的北极在地理的南极附

近，地磁的南极在地理的北极附近，但两者并不

完全重合，所以磁针并非准确的指南或是指北，

它们之间的夹角称为磁偏角。

课堂训练

1、指南针的广泛应用，促进了

A、人们对太阳磁场的认识

B、航海事业的发展

C、人们对地球磁场的认识

D、对电流磁场的认识

2、关于磁场的方向，下列叙述不正确的是

A、磁感线上每一点的切线方向

B、磁场N极到S极的方向

C、小磁针静止时北极所指的方向

D、小磁针北极受力的方向

3、关于宇宙中的天体的磁场，下列说法正确的是

A、宇宙中的许多天体都有与地球相似的磁场

B、宇宙中的所有天体都有与地球相似的磁场

C、指南针在任何天体上都能像在地球上一样正常工作

D、指南针在只有磁场类似于地球磁场的天体上正常工作

4、如图所示，把小磁针放在磁场中，磁场方向

如图中箭头所示，说明小磁针将怎样转动以及

将停在什么位置。

5、下列关系磁场的说法中，正确的是

A、磁场和电场一样，是客观存在的特殊物质

B、磁场是为了解释磁极间相互作用而人为规定的

C、磁极与磁极间是直接发生作用的

D、磁场只有在磁极与磁极、磁极与电流发生作用时才产生