外研版英语七年级上第一模块教材分析
外研版七年级上册英语《StarterModule1Unit3》说课稿
外研版七年级上册英语《Starter Module 1 Unit 3 》说课稿一. 教材分析《Starter Module 1 Unit 3》是人教版初中英语七年级上册的一个单元，主要介绍日常生活中的基本交际用语。
本单元的主题是围绕“问候与介绍”，通过学习，学生能够掌握基本的问候语和介绍自己的方式。
教材内容丰富，包括单词、短语、对话和语法等，有利于培养学生的听、说、读、写四项基本技能。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，但对日常交际用语的掌握还不够熟练。
他们在学习过程中需要通过大量的练习来提高自己的交际能力。
此外，学生的学习兴趣和动机对他们的学习成果有很大影响，因此，在教学过程中需要注重激发学生的兴趣和动机。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本课的生词、短语和日常交际用语，了解简单的语法知识。
2.能力目标：学生能够熟练运用所学知识进行日常问候和自我介绍，提高自己的交际能力。
3.情感目标：学生能够对英语学习保持积极的态度，培养合作精神和团队意识。
四. 说教学重难点1.重点：本课的生词、短语和日常交际用语。
2.难点：语法知识和在日常交际中的正确运用。
五. 说教学方法与手段1.交际法：通过模拟真实场景，让学生在实际交际中运用所学知识。
2.情境教学法：创设各种情境，激发学生的学习兴趣和动机。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，提高学生的实践能力。
4.多媒体教学手段：利用多媒体课件和网络资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过播放一段英文歌曲，引导学生进入英语学习氛围。
2.新课呈现：展示本课的生词、短语和日常交际用语，让学生进行听力练习。
3.课堂讲解：讲解语法知识和词汇用法，让学生进行口语练习。
4.实践环节：分组进行角色扮演，让学生在实际交际中运用所学知识。
5.巩固环节：进行课堂小测验，检查学生对知识的掌握程度。
6.总结与拓展：对本课内容进行总结，布置课后作业，拓展学习内容。
七年级英语上册 Module 1 Unit 1 Nice to meet you说课稿 (新版)外研
七年级英语上册 Module 1 Unit 1 Nice to meet you说课稿（新版）外研版一. 教材分析《七年级英语上册 Module 1 Unit 1 Nice to meet you说课稿（新版）》以外研版教材为基础，针对我国七年级学生英语学习的需求编写。
本节课主要介绍自己、家人和朋友，以及相互之间的问候和介绍方式。
通过本节课的学习，学生能够掌握基本的英语自我介绍和相互问候的表达方式，提高他们的英语口语交流能力。
二. 学情分析针对七年级学生，他们在英语学习方面已经有了一定的基础，但还需要进一步巩固和提高。
在学习态度方面，学生们对英语学习充满热情，具备较好的学习积极性。
在学习特点方面，学生们善于模仿和重复，对于新的语言知识容易接受和掌握。
因此，在教学过程中，要充分利用学生的这些特点，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效果。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握基本的英语自我介绍和相互问候的表达方式，如“Hello, my name is…”“Nice to meet you”“How old are you?”等。
2.能力目标：通过课堂学习，学生能够提高自己的英语口语交流能力，能够在日常生活中运用所学知识进行简单的自我介绍和相互问候。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够增强对英语学习的兴趣，培养积极的学习态度，提高团队合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握基本的英语自我介绍和相互问候的表达方式。
2.教学难点：学生能够正确运用所学生词和句型进行实际的口语交流。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过设置各种实际情境，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高他们的口语交流能力。
同时，运用多媒体教学手段，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
六. 说教学过程1.导入：教师通过与学生进行简单的英语问候，激发学生的学习兴趣，引入本节课的主题。
新外研英语七年级上starter部分Module1Unit3说课稿
新外研英语七年级上starter部分Module1 Unit3说课稿一. 教材分析新外研英语七年级上Starter部分Module1 Unit3的主题是关于日常生活中的早餐选择。
通过本节课的学习，学生可以掌握关于早餐的词汇，如cereal, milk, bread等，同时也能学会如何询问和描述别人的早餐选择。
教材内容丰富，插图生动有趣，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析面对七年级的学生，他们对英语有了一定的基础，但口语表达和听力能力还需进一步提高。
此外，学生对于描述自己和他人的生活习惯还有一定的难度，因此需要在教学中给予引导和鼓励。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于早餐的词汇和表达方式，如cereal,milk, bread等，以及学会如何询问和描述别人的早餐选择。
2.能力目标：学生能够听懂并能够用英语进行简单的对话，提高口语表达能力。
3.情感目标：通过学习，学生能够养成良好的生活习惯，注重早餐的选择和营养。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握关于早餐的词汇和表达方式，学会如何询问和描述别人的早餐选择。
2.难点：学生能够听懂并能够用英语进行相关的日常对话。
五. 说教学方法与手段1.采用任务型教学法，通过设定各种与早餐相关的情境，让学生在实践中学习和运用语言。
2.利用多媒体教学手段，如图片、音频、视频等，提高学生的学习兴趣和效果。
3.分组合作学习，鼓励学生互相交流和合作，提高口语表达能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示各种早餐的图片，引导学生谈论他们最喜欢的早餐，激发学习兴趣。
2.新课呈现：通过播放音频，让学生听懂并模仿对话，然后呈现相关词汇和表达方式。
3.实践环节：设定各种早餐选择的情境，让学生进行角色扮演，运用所学语言进行实际交流。
4.巩固环节：通过小组讨论，让学生分享彼此的早餐选择，互相提问和描述。
5.拓展环节：引导学生思考早餐的重要性，养成良好的生活习惯。
七. 说板书设计板书设计包括课题“Module1 Unit3 Breakfast Choices”，以及关键词汇和表达方式，如cereal, milk, bread, What do you have for breakfast?等。
外研版英语七年级上册Module1
外研版七年级上册Module 1 My classmates Unit 1 Nice to meet you. 教学设计黄穗燕一、教学分析:1.教材和学生的分析：本课时外研版2012版七年级英语上册正式内容的第一模块第一课时。
作为初中教材的第一课，本模块具有衔接和导入的作用。
模块主题为“自我介绍”，符合七年级新新生，同学们互相不熟悉的实际情况。
2.教学重难点分析：本单元重点为同学们呈现了七（4）班李老师和新同学见面时的对话。
本单元没有太多心的句型和语法，而是以一般现在时的简单句“主语+be动词”为主，教学重点是自我介绍（包括说话人的年龄、姓名、来自何地等），并借此引入新单词。
3．教学方法：任务教学法、情景教学法、小组合作教学法。
4.教学目标:知识与技能：1、能运用动词“be”的一般现在时的陈述和一般疑问形式。
2、能运用代词I，my，you，your，he，his，she，her。
3、能听懂别人的自我介绍。
4、能利用“be”动词作简单的自我介绍或询问对方个人信息。
过程与方法：1、通过小组合作交流，争取更多的参与活动和展现自我机会。
2、掌握自我介绍的表达方式，结识朋友，形成一个学习的集体，互相帮助。
情感态度与价值观：1、掌握在作自我介绍时英美人士和中国人的不同对答习惯。
2、培养良好的人际交流态度，交流时要尊重对方的习惯，令对方感到舒服。
二、教学过程:1.Review：read the words and play a bombing game to consolidate the words.(3mins)2.Pre-set homework：(4mins)（1）. Write down the nationality.国家国家人China (中国) →ChineseAmerica (美国) →AmericanEngland (英国) →English*Japan (日本) →Japanese*Russia (俄罗斯) →Russian（2）. write down the pronouns:主格宾格形容词性物主代词Eg:I 我me我my 我的youshehe3.Present: T introduce herself and ask ss questions to present the dialogue. (8mins)“Hello, everyone, my name is Wendy, I’m your English teacher and you’re my students. I’m Chinese, I’m from Puning. My favourite color is blue and I like playing basketball !Nice to meet you! ”T ask one ss to introduce themselves:S1, What’s your name?Nice to meet you!How old are you?Are you American?Where are you from?What class are you in？S2….S3…Ask ss to retell the questions above.“Who can tell me what I have asked?”(write down on the blackboard)4. Listening: (3mins)“Now，We have two friends here，they are Tony and Betty，and they are in Ms Li’s class. do you want to know where they are from? Let’s listen to the tape twice,5.post-listening: (10mins)(1).Ask ss to write down the answers and check by other ss. Then follow the tape to read.(2).let ss find out 含“Be动词”的句子. Write down the “Be”(am are is)on blackboard.Am:1.I’m your teacher.2.I’m Chinese.3.I’m from Wuhan. =I come from Wuhan She’s from Huizhou= She comes from Huizhou.4.I’m from Beijing.= I come from Beijing5.I’m thirteen years old.6.I’m T ony Smith.7.No, I’m not.are:1.Your’re my students.2.Where are you from ?3.How old are you?4.Are you from America?5.Are you English too?6.Tony and Betty are our friend.is1.My name’s Miss Li.2.What’s your name?3.My name’s Lingling（3）Ask ss to discuss in groups and finish Chart-2 to summarize the usage of“Be”主语be动词Ishe/he/it/单数名词we/they/you/复数名词否定：在________ 后加______.疑问：把____________提前到主语之前。
外研版七年级英语上册外研版《Starter Module 1 Unit 1 Goodmorning,
外研版七年级英语上册外研版《Starter Module 1 Unit 1 Goodmorning, Miss Zhou》教学设计一. 教材分析《Starter Module 1 Unit 1 Good morning, Miss Zhou》是外研版七年级英语上册的第一单元，主要介绍日常的英语口语交流用语。
本节课通过学习，使学生掌握日常问候语、介绍自己及他人的基本表达方式，培养学生的基本英语口语交际能力。
教材内容简单，但实用性强，适合初学者进行英语口语练习。
二. 学情分析七年级的学生刚开始接触英语，对英语有很强的好奇心，但英语基础薄弱，发音和语言能力较差。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的发音准确性、语言能力和口语交际能力。
同时，由于学生首次接触英语，需要教师耐心引导，鼓励他们大胆开口说英语，增强他们的自信心。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握日常问候语、介绍自己及他人的基本表达方式。
2.能力目标：学生能够用英语进行简单的日常口语交流，提高口语交际能力。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：日常问候语、介绍自己及他人的基本表达方式。
2.难点：正确发音和运用所学知识进行口语交流。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种真实的口语交流任务，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和运用所学知识。
2.情境教学法：创造各种日常生活的情境，让学生在情境中感受和理解英语。
3.游戏教学法：通过设计各种有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
六. 教学准备1.准备相关的教学图片、卡片、实物等教学辅助材料。
2.准备教学录音机、录音带或多媒体教学课件。
3.准备教材和教师用书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师用中文与学生进行简单的日常问候，然后引导学生用英语进行问候。
例如：“Good morning, class. How are you?”“Fine, thank you, Mr./Miss…”通过这样的方式，让学生初步感受英语的日常问候语。
新外研英语七年级上 Starter 部分 《Module1 Unit1 》教学设计
新外研英语七年级上 Starter 部分《Module1 Unit1 》教学设计一. 教材分析《新外研英语》七年级上册Starter部分《Module1 Unit1》主要介绍了日常生活中的基本问候语和介绍自己的方式。
本单元包括三个主要句子：“Hello, my name is…”“Good morning/afternoon/evening, my name is…”“Nice to meet you.”以及一个常用表达：“How are you?”本单元的教学目标是让学生掌握基本的日常英语问候和自我介绍，并能够运用到实际生活中。
二. 学情分析七年级的学生刚开始接触英语，对于大部分学生来说，英语是一门全新的学科。
因此，学生在学习过程中需要逐步建立对英语的兴趣和信心。
在《Module1 Unit1》的教学中，学生需要掌握基本的日常英语问候和自我介绍，为以后的学习打下基础。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握基本的日常英语问候和自我介绍，如“Hello,my name is…”“Good morning/afternoon/evening, my name is…”“Nice to meet you.”以及“How are you?”2.能力目标：学生能够听、说、读、写这些问候和自我介绍的表达，并在实际生活中运用。
3.情感目标：通过学习英语问候和自我介绍，学生能够更加自信地面对新的学习环境，建立良好的同学关系。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握基本的日常英语问候和自我介绍。
2.难点：学生能够正确地发音和运用这些问候和自我介绍的表达。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种实际情境，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
2.情境教学法：创造真实的语言环境，让学生在实际情境中学习英语。
3.交互式教学法：引导学生相互交流、互动，提高学生的参与度和积极性。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，设计教学活动和作业。
外研版七年级英语上册(教学设计)《starter Module1 Unit 1 Goodmornin
外研版七年级英语上册（教学设计）《starter Module1 Unit 1 Goodmorning, MissZhou》一. 教材分析本课是外研版七年级英语上册《starter Module1 Unit 1 Good morning, Miss Zhou》，主要介绍了日常的英语问候语以及师生之间的基本交流。
本课内容包括：问候语、介绍自己、询问他人姓名和职业等。
本课主要目的是让学生掌握日常英语问候语，并能运用到实际生活中。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一些基本的英语词汇和简单的句型，但对于日常英语交流还不是很熟悉。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的口语表达能力，让他们能够熟练运用所学知识进行实际交流。
三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握日常英语问候语，并能运用到实际生活中。
2.能力目标：培养学生的口语表达能力，使他们能够熟练运用所学知识进行实际交流。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们的自信心。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握日常英语问候语。
2.难点：能够运用所学知识进行实际交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置真实的生活情境，让学生在实际环境中运用所学知识。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂活动，培养学生的主体意识。
3.任务型教学法：通过完成具体任务，让学生在实践中学会运用英语。
六. 教学准备1.教师准备：准备好相关的教学材料，如PPT、图片、实物等。
2.学生准备：预习相关内容，了解基本的英语问候语。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与学生用中文进行简单的日常问候，引出本课的主题。
然后用PPT展示一些日常英语问候语的图片，让学生猜测其含义。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示本课的主要内容，包括问候语、介绍自己、询问他人姓名和职业等。
同时，用实物或图片辅助展示，让学生更好地理解。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行角色扮演，模拟实际生活中的场景，让学生学会运用所学知识进行交流。
外研版七年级上册Module1My Classmates Unit1Nice to meet you.教学设计与反思
课题：外研版七年级上册Module 1 My classmatesUnit 1 Nice to meet you.一、教学内容分析本课时外研版七年级英语上册正式内容的第一模块第一课时。
作为初中教材的第一课，本模块具有衔接和导入的作用。
本模块内容围绕着自我介绍展开，符合学生刚刚升入初中，同学之间相互不熟悉的实际情况。
本单元重点为同学们呈现了七（4）班李老师和新同学见面时的对话包括自我介绍和询问新学生的个人情况。
本单元没有太多新的句型和语法，而是以一般现在时的简单句“主语+be动词”为主，重点是自我介绍（包括说话人的年龄、姓名、来自何地等），并借此引入新单词。
二、学习者特征分析通过平时的观察和了解，1班学生大部分对英语还保持着较高的热情，课堂发言还比较积极，经过之前4个预备模块的学习，学生开始适应我的英语课堂，对于英语指令语的理解也越来越好，不需多次重复。
可是有些学生性格偏内向，需要教师的关注和鼓励。
三、教学目标知识与技能：1、能够听懂并读懂关于课文的对话。
2、能够运用所学动词be的基本句型，进行包括姓名，国籍，年龄，班级等信息的内在的简单的自我介绍。
4、能够运用be的一般现在时的陈述和疑问形式。
重点：1、能够听懂并读懂关于课文的对话。
2、能够运用所学动词be的基本句型，进行包括姓名，国籍，年龄，班级等信息的内在的简单的自我介绍。
难点：1、能够运用be的一般现在时的陈述和疑问形式。
四、教学过程Step1. Warming upIntroduce myself to the class by saying, “Hello, I’m Miss He. I’ma teacher. I’m from China and I’m Chinese. I’m 26 years old. Nice tomeet you. Before our class, let’t enjoy a song!”设计意图：用优美愉快的歌声营造快乐轻松的英语氛围，使孩子们迅速的进入英语的学习状态，拉近师生间的距离。
外研版七年级英语上册所有课文说课稿
外研版七年级英语上册所有课文说课稿【课文名称】：Unit 1 My New Teachers【课文简介】：本课是《外研版七年级英语上册》第一单元的第一篇课文，名为《My New Teachers》。
本课主要介绍了学生们在新学期里遇到的新老师，并通过对新老师的描述，让学生们了解到不同老师的特点和教学方式。
通过本课的学习，学生将能够掌握一些基础的英语词汇和句型，培养对新事物的好奇心和积极态度。
【说课稿】：同学们，大家好！今天我将为大家说一下《外研版七年级英语上册》第一单元的第一篇课文《My New Teachers》的说课稿。
一、教材分析本课是七年级上册的第一单元，主要介绍学生们在新学期里遇到的新老师。
通过对新老师的描述，学生们能够了解到不同老师的特点和教学方式。
本课的教学内容紧密结合学生的实际生活，能够激发学生的学习兴趣，培养他们的英语表达能力。
二、教学目标1.知识目标：（1）掌握并能正确运用本课的词汇和句型。
（2）了解并能够描述不同老师的特点和教学方式。
2.能力目标：（1）培养学生的听、说、读、写的综合能力。
（2）提高学生的观察力和表达能力。
3.情感目标：（1）培养学生对新事物的好奇心和积极态度。
（2）培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学重点和难点1.重点：（1）掌握并能正确运用本课的词汇和句型。
（2）了解并能够描述不同老师的特点和教学方式。
2.难点：（1）正确运用本课的词汇和句型进行口头和书面表达。
（2）用英语描述不同老师的特点和教学方式。
四、教学准备教师：教学课件、图片、单词卡片、小黑板。
学生：课本、笔、纸。
五、教学过程Step 1：导入新课（教师拿出一些图片，展示给学生看）T: Good morning, class! Today, let's talk about our new teachers. Look at these pictures. Can you guess who they are? (学生回答)T: Yes, they are our new teachers. Do you want to know more about them? Let's read the text and find out!Step 2：阅读理解（教师放映课件，展示课文内容）T: Now, please open your textbooks to page 2. Let's read the text together. Pay attention to the new words and phrases. After reading, I will ask you some questions. Are you ready? Let's begin!Step 3：词汇学习（教师出示单词卡片，教授新单词的发音和意思）T: Now, let's learn some new words. Please look at the screen. I will show you some pictures and you need to guess the words. (教师出示图片)T: What's this? (学生回答)T: Yes, it's a blackboard. Please repeat after me: "blackboard". (学生跟读)T: Good job! Let's move on. What's this? (教师出示另一张图片)T: That's right, it's a computer. Please repeat after me: "computer". (学生跟读)T: Well done! Now, let's practice the pronunciation of the new words together.Step 4：听力训练（教师播放录音，学生跟读课文）T: Now, let's listen to the recording and read the text. Pay attention to the pronunciation and intonation. After that, we will do some listening exercises. Are you ready? Let's listen!Step 5：口语练习（教师分组，让学生用英语描述自己的老师）T: Now, let's practice speaking. I will divide you into groups of four. Each person takes turns to describe one of your teachers. Use the words and phrases we learned today. Remember to speak in complete sentences. Are you ready? Let's begin!Step 6：写作训练（教师布置作业，要求学生写一篇关于自己老师的短文）T: For homework, I want you to write a short paragraph about one of your teachers. Use the words and phrases we learned today. Be creative and describe your teacher's characteristics and teaching methods. Don't forget to write in complete sentences. The deadline is next class. Good luck!Step 7：课堂小结（教师总结本课的重点和难点，并展示学生的写作作品）T: Today, we learned about our new teachers. We practiced reading, listening, speaking, and writing. Can anyone summarize what we learned today? (学生回答)T: Great! Now, let's take a look at some of your writing. (教师展示学生的写作作品) Well done, everyone!Step 8：课堂延伸（教师推荐学生阅读相关的英语故事书或文章）T: To further improve your English, I recommend you to read some English storybooks or articles about teachers. Reading can help you expand your vocabulary and improve your language skills. Enjoy your reading!六、板书设计【黑板上书写】Unit 1 My New Teachers【单词卡片】blackboardcomputer七、教学反思通过本课的教学，学生们能够了解到不同老师的特点和教学方式，并能够正确运用本课的词汇和句型进行口头和书面表达。
外研版英语七年级上册M1-4《My classmates》教学设计
外研版英语七年级上册M1-4《My classmates》教学设计一. 教材分析《外研版英语七年级上册》Module 1-4主要介绍了关于学生班级的基本信息，包括学生的名字、年龄、爱好等。
本模块通过图片和对话的形式，让学生掌握基本的交际用语，并能够运用这些语言进行日常交流。
本模块的教学内容与学生的实际生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，但部分学生可能对英语的学习兴趣不足，学习积极性有待提高。
此外，学生的学习习惯和学习方法各有不同，因此在教学过程中需要关注每一个学生的学习情况，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立良好的学习习惯。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握Module 1-4的基本单词、句型和日常交际用语。
2.能力目标：学生能够听、说、读、写Module 1-4的内容，并能够运用所学知识进行日常交流。
3.情感目标：通过学习，学生能够提高对英语的学习兴趣，建立良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：单词和句型的掌握，以及日常交际用语的应用。
2.难点：情态动词的用法和日常交际场景的运用。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种实际情境，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
2.情境教学法：利用图片、视频等资源，创设真实的交际场景，激发学生的学习兴趣。
3.互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的口语表达能力和合作能力。
六. 教学准备1.教材：外研版英语七年级上册。
2.课件：利用多媒体制作课件，包括图片、视频等资源。
3.练习题：针对Module 1-4的知识点，设计相应的练习题。
4.课堂活动用品：如卡片、实物等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示不同的人物和场景，引导学生进行观察和思考，激发他们的学习兴趣。
然后，用简单的英语问候学生，询问他们的名字、年龄等基本信息，为接下来的教学内容做铺垫。
2.呈现（10分钟）展示Module 1-4的单词和句型，用生动的语言和动作进行讲解，让学生理解和记忆。
外研版英语七年级上册Module 1 Unit 1《Nice to meet you》教学设计
外研版英语七年级上册Module 1 Unit 1《Nice to meet you》教学设计一. 教材分析外研版英语七年级上册Module 1 Unit 1《Nice to meet you》是本模块的第一单元，主要介绍了日常的问候语和介绍自己的方式。
本节课的主要内容有：学习如何用英语进行自我介绍，如何用英语问候他人，以及如何用英语询问他人的名字和来自哪里。
本节课的语言点包括：一般现在时的肯定句和否定句，以及常用的一般现在时的动词短语。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些简单的日常用语。
但他们对一般现在时的概念和用法还不够清晰，需要通过实例和练习来进一步理解和掌握。
此外，学生们的学习兴趣和积极性需要被激发和保持，因此，在教学过程中，教师需要采用生动有趣的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握日常问候语和介绍自己的方式，理解并运用一般现在时的肯定句和否定句，以及常用的一般现在时的动词短语。
2.能力目标：学生能够用英语进行自我介绍，问候他人，并询问他人的名字和来自哪里。
3.情感目标：通过学习，学生能够增强对英语的兴趣，培养积极的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：日常问候语和介绍自己的方式，一般现在时的肯定句和否定句，以及常用的一般现在时的动词短语。
2.难点：一般现在时的概念和运用。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过情境设定、角色扮演、小组讨论等形式，让学生在实际语境中学习和运用英语。
同时，运用游戏教学法，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教师准备：准备好PPT，包括课题、单词、句子、图片等。
2.学生准备：提前预习课本内容，了解本节课的主要内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师用中文与学生进行简单的日常问候，然后用英语重复一遍，引导学生进入英语学习氛围。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现课题《Nice to meet you》，然后用英语讲解课题的意思，引导学生学习日常问候语和介绍自己的方式。
外研版英语七年级上册StarterModule1Unit3《Thisismyfriend》说课稿
外研版英语七年级上册Starter Module 1 Unit 3《This is my friend》说课稿一. 教材分析《外研版英语七年级上册Starter Module 1 Unit 3 This is my friend》是一篇介绍朋友的基本英语表达的文章。
文章通过简单的句子和词汇，让学生掌握如何用英语介绍自己的朋友。
本节课的主要内容是学习如何用英语介绍一个人的基本信息，包括名字、年龄、国籍等。
同时，本节课还涉及到一些基本的日常问候语和介绍自己朋友的方式。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，并能够用英语进行一些基本的交流。
但是，学生的英语水平参差不齐，有些学生对英语的学习兴趣不高，学习积极性有待提高。
此外，学生对于如何用英语介绍自己的朋友还比较陌生，需要通过本节课的学习来掌握相关知识和技能。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇和句子，如“This is my friend. His name is… He is…”等。
2.能力目标：学生能够用英语介绍自己的朋友，具备基本的英语交流能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够提高对英语学习的兴趣，增强自信心，培养团队协作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握本节课的主要词汇和句子，并能够用英语介绍自己的朋友。
2.教学难点：学生能够正确地运用所学的词汇和句子进行实际交流，特别是在介绍自己朋友时能够做到表达清晰、语言流畅。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在实际操作中学习英语，提高学生的英语应用能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 说教学过程1.导入：通过播放一首英文歌曲，引导学生进入英语学习氛围。
2.展示：教师展示一张自己的朋友的照片，用英语介绍自己的朋友，为学生树立榜样。
外研版七年级英语上册教学设计《Starter Module 1 Unit 2 My teacher
外研版七年级英语上册教学设计《Starter Module 1 Unit 2 My teacher andmyfriends》一. 教材分析《Starter Module 1 Unit 2 My teacher and my friends》主要介绍了学生的新老师以及他们的朋友。
本节课主要涉及到一般过去时态的疑问句和回答。
教材内容简单易懂，适合初学者。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，但是对于一般过去时态的疑问句和回答还比较陌生。
因此，在教学过程中需要加强对这一部分知识的讲解和操练。
三. 教学目标1.学生能够掌握一般过去时态的疑问句和回答。
2.学生能够运用所学知识进行简单的交流。
3.学生能够正确书写一般过去时态的疑问句和回答。
四. 教学重难点1.一般过去时态的疑问句和回答。
2.单词和短语的正确使用。
五. 教学方法1.交际法：通过情景模拟和角色扮演，让学生在实际语境中运用所学知识。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用英语。
3.直观法：通过图片、实物等直观教具，帮助学生更好地理解和记忆单词和短语。
六. 教学准备1.教材和教学课件。
2.图片和实物等直观教具。
3.练习题和测试题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问学生对上一节课内容的掌握情况，引入本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过展示图片和实物，引导学生学习本节课的单词和短语。
同时，教师用一般过去时态的疑问句和回答进行提问，让学生初步感知一般过去时态。
3.操练（10分钟）学生分组进行角色扮演，模拟一般过去时态的疑问句和回答。
教师对学生的表现进行指导和评价。
4.巩固（10分钟）学生完成练习题，检测对一般过去时态的疑问句和回答的掌握情况。
教师对学生的答案进行讲解和反馈。
5.拓展（5分钟）学生运用所学知识，进行小组讨论，完成一个小任务。
例如，学生可以讨论他们上周做了什么，并用一般过去时态进行表达。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调一般过去时态的疑问句和回答的用法。
七年级英语上册Module1Unit3Languageinuse说课稿(新版)外研版
七年级英语上册 Module 1 Unit 3 Language in use说课稿（新版）外研版一. 教材分析《七年级英语上册 Module 1 Unit 3 Language in use》这一单元的主要内容是关于日常生活中的问候语、介绍自己和询问他人名字等基本交际用语。
通过本单元的学习，学生能够掌握基本的日常英语口语交流，提高他们的英语语言运用能力。
二. 学情分析七年级的学生已经初步掌握了英语的基础知识，具备一定的听、说、读、写能力。
但学生在实际运用英语进行交流时，还存在一定的困难，特别是在口语表达方面。
因此，本节课需要通过多种教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语口语表达能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握日常生活中基本的问候语、介绍自己和询问他人名字等交际用语。
2.能力目标：学生能够运用所学的交际用语进行简单的英语口语交流。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，提高他们的自信心，培养良好的学习习惯。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握基本的日常英语口语交流。
2.难点：学生在实际情景中灵活运用所学的交际用语进行交流。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过多种教学活动，让学生在实际操作中学会运用英语进行交流。
同时，利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的教学资源，提高他们的学习兴趣。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语口语交流，营造轻松愉快的课堂氛围。
2.导入（10分钟）：教师通过展示图片或视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
3.新课呈现（15分钟）：教师通过情景剧、PPT等方式，展示本节课的主要内容，引导学生学习新的交际用语。
4.课堂实践（15分钟）：学生分组进行角色扮演，运用所学的交际用语进行实际交流，教师巡回指导。
5.巩固练习（10分钟）：教师设计一些练习题，让学生进行口语练习，巩固所学知识。
6.总结与拓展（5分钟）：教师对本节课的内容进行简要总结，并提出一些拓展性问题，激发学生的学习兴趣。
(新版)外研版七年级上册英语《M1-1 My classmates 》教学设计
（新版）外研版七年级上册英语《M1-1 My classmates 》教学设计一. 教材分析《M1-1 My classmates》是人教版初中英语七年级上册的一篇课文，主要介绍了学生刚进入初中时对自己新同学的认识和了解。
文章通过描述同学们的姓名、年龄、外貌、性格和兴趣爱好等，帮助学生熟悉和掌握一些基本的个人信息表达方式。
本课的主要语言点包括：介绍自己的同学，询问和回答关于同学的基本信息，以及描述人的外貌和性格特点。
二. 学情分析七年级的学生刚进入初中，对于新的学习环境和同学还不太熟悉。
他们对英语的学习兴趣较高，但英语基础参差不齐。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立自信心。
同时，教师还应注重培养学生的合作意识和团队精神，让他们在课堂上积极参与，互相帮助。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握介绍自己和同学的基本句型，如“This is myclassmate. His/Her name is… He/She is…”等。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，如询问和回答同学的基本信息。
3.情感目标：学生能够培养对同学的关心和尊重，增强团队意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确运用所学句型介绍自己和同学。
2.难点：学生能够描述人的外貌和性格特点。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在实践中运用所学知识。
2.情境教学法：创设真实的情境，让学生在情境中学习英语。
3.合作学习法：鼓励学生分组合作，互相交流，共同完成任务。
六. 教学准备1.准备一些关于学生照片的卡片，用于展示和练习。
2.准备一篇关于学生兴趣爱好的短文，用于拓展学习。
3.准备一份课堂活动记录表，用于记录学生的表现。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些关于同学的照片，引导学生进行观察和描述。
例如：“Look at the picture, please. Can you tell me something about him/her?”2.呈现（10分钟）教师向学生展示一篇关于学生兴趣爱好的短文，引导学生关注文章中的人物和他们的兴趣爱好。
七年级英语上册 Module 1 My classmates整体分析 (新版)外研版
Module 1My classmatesUnit 1Nice to meet you.本模块作为初中教材的第一课，具有衔接和导入的作用。
由于是刚刚开学，第一模块采用了“自我介绍”这一话题。
本模块并没有增设太多新的句型和语法，而是以一般现在时(S ＋be)为主。
教材设计的话题是个人信息，运用任务是向新同学介绍自己已结识的新朋友，相应的功能是为结识新朋友而进行自我介绍，学习的重点是介绍姓名、年龄、来自何地，并借此导入China, Chinese, America, American, England, English等单词。
在Around the world 中，介绍了英美国家姓名的表达方式与我国的不同。
Unit 1重点为学生呈现了七年级四班的李老师和新同学见面时的对话。
李老师首先作了自我介绍，然后逐一询问了新同学的个人情况，包括姓名、年龄及家乡。
因为班里有来自不同国家的学生，所以对话中介绍了不同的国籍。
为了与人物的身份相符，教材录音中贝蒂采用美式发音，托尼和其他人物采用英式发音。
将英式发音和美式发音同时呈现给学生，可以让学生初步感受和了解语音的多样性。
Unit 2的主要内容是三名学生的自我介绍。
文段类似于学校网站(或橱窗、墙报)里“结识新朋友”栏目中的自我介绍，有文有照片，以便人们认识介绍者。
介绍的内容是与结识新朋友有关的信息，如姓名、年龄、家乡、自己的朋友。
这些信息都是介绍者愿意公开交流的信息。
本单元的语言结构主要是动词be (am/is/are)与人称代词he/his, she/her, it/its, they/their。
同时通过短文的学习，培养学生的阅读分析能力，使学生学会如何进行简单的自我介绍。
另外，课文中托尼的自我介绍中提到了“first name”和“last name”，这和Unit 3 的“Around the world”中的内容相呼应。
Unit 3主要是复习巩固本模块的知识点，是本模块各项语言结构的综合运用，“Around the wor ld”部分将英美国家姓名的表达方式与我国的表达方式进行了比较，这有助于学生熟悉英文中姓名的表达方式，加深对本国及外国文化的理解与认识，同时帮助学生在体验中外文化的异同中形成跨文化意识。
(新版)外研版七年级上册英语《M1-1 My classmates 》说课稿
（新版）外研版七年级上册英语《M1-1 My classmates 》说课稿一. 教材分析《M1-1 My classmates》是人教版新目标英语七年级上册的一课。
本课主要介绍了学生和他们的同学。
通过本课的学习，学生可以掌握一些基本的英语语法和词汇，如“be动词”的用法，“classmates”、“teacher”等词汇。
同时，学生还可以通过本课的学习，提高他们的听说读写能力，为以后的学习打下坚实的基础。
二. 学情分析在教学之前，我对学生进行了和了解。
根据结果，我发现大部分学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，但听说能力较弱。
因此，在教学过程中，我将会重点关注学生的听说能力的培养，同时，我也会引导学生运用所学的知识进行实际的语言运用。
三. 说教学目标根据课程标准和学生实际情况，我制定了以下教学目标：1.知识目标：学生能够掌握“be动词”的用法，“classmates”、“teacher”等词汇的用法。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写与本课相关的句子和词汇。
3.情感目标：通过本课的学习，学生能够提高他们的自信心，培养他们对英语学习的兴趣。
四. 说教学重难点根据教材和学生的实际情况，我确定了以下教学重难点：1.重点：学生能够掌握“be动词”的用法，“classmates”、“teacher”等词汇的用法。
2.难点：学生能够运用所学的知识进行实际的语言运用，如自我介绍，介绍他人等。
五. 说教学方法与手段为了提高学生的学习兴趣和效果，我将会采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过设定真实的学习情境，让学生在实际的语言环境中学习和使用英语。
2.任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中，运用所学的知识，提高他们的语言能力。
3.多媒体教学：利用多媒体课件，生动形象的展示教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程教学过程分为以下几个环节：1.热身：通过与学生进行简单的英语对话，激发学生的学习兴趣，营造轻松的学习氛围。
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4. Nice to meet you! 很高兴认识你。 这是两人初次见面或经介绍认识后相互问候的礼貌用语。也可以说Nice to see you. 或Glad to see you. 答语是在其后加too，即Nice to meet you, too. 或 Glad to meet you, too. Eg: ---Hello, Jim. Nice to meet you! 你好， 吉姆。很高兴认识你！
【拓展记忆】另一结构：Where+ do/does+主语+come from…? 回答：主语+come/comes from…
Eg: Where are they from?---Where do they come from?
They are from…----They come from…
四.教学重点、难点
教学重点：
Key vocabulary—first, lesson, student, close, open Key structures--- I’m from… Nice to meet you!
教学难点：
动词be（am, is, are)的使用
五.课时安排
Period 1 Unit1 The first English lesson
Module task: Introducing yourself to your new friends.
语法讲堂： 1. be动词的用法
am, is, are 是be动词的现在时形式，意思是“是”。当表示现在或 经常性存在的状态时，be动词用现在时，即用am, is, are。不同的人称
代词用的be动词形式也各不相同。第一人称 I 用am ，第二人称及各种人称 的复数用are，第三人称单数用is 。归纳起来有这样的口诀： 我（I）用am, 你（you）用are， Is 连着他（he）她（she）它（it）， 单数名词用is, 复数名词全用are。 例句：I’m a student. 我是一名学生。 You’re a teacher. 你是一位老师。
Period 2
Period 3
Exercises
Unit2 I’m from China and I’m Chinese.
Period 4
Period 5
Exercises
Unit3 Language in use
Period 6
Exercises
Module1 Nice to meet you!
英语与生活链接
一般在美国家庭中，孩子们称父母是Dad, Mom; Daddy, Mommy; Pa; Ma等。兄弟姐妹 之间一律直呼其名。有时也会听到哥哥弟弟称 姐妹们为Sis。
对父母的兄弟姐妹，不论是伯伯、叔叔、舅舅 等都称为uncle；而姑妈、姨妈、婶婶等都称为 aunt，后面可以带上他们的名字，如Uncle Sam, Aunt Betty等。
（3）在，表时间，常用于季节、月份、年代之前。如：in spring在春天。
（4）穿，常与表示颜色的名词或衣服的名词连用。如：a girl in a red sweater 7. Where are you from? 你来自哪里？
结构：Where+ be+主语+from? 回答：主语+be+from…
学习策略目标 1.自学策略：培养利用图片联想词汇的 习惯。 2.合作学习策略：掌握做自我介绍的表达方 式，结识朋友，形成一个学习的集体，互 相帮助。
文化意识目标
掌握英美国家在姓名表达上与中国 的不同；掌握在做自我介绍时英美 人士与中国人的不同对答习惯。
情感态度目标
说话时要尊重对方的习惯，让 对方感觉舒服，借以培养良好 的情感。
重点词汇和句型
1.how 是疑问副词，它可以与另一些形容词或副词构成一些疑问短语：
【拓展记忆】 （1）how many 多少（提问可数名词） How many birds are there in the tree?树上有多少只鸟？ （2）how much 多少 （提问不可数名词） How much is the book? 这本书多少钱？ （3）how long 多长 （提问时间的长短或物体的长度） How long is the ruler? 这把尺多长？ （4）how old 多大（提问年龄） How old are you?你多大了？ （5）how often 多久一次（提问频率） How often do you take a shower? 你多久洗一次澡？
eg: Do you have money with you? 你带钱了吗？
6. I’m in Class One. 我在一班。
In 为介词，用在名词的前面，表示“在……”。 Class 班级。表示”几班“，英语结构为：班级+基数词。
【拓展记忆】in 小结：
（1）在……里，表示地点。如： in the classroom 在教室里。 （2）用，表示用语言、材料等。如：in English用英语。
He is a very clever boy. 他是一个非常聪明的男孩儿。
(3) be+介词短语 The book is t home now. 她现在在家。 Are they from America? 他们是美国来的吗？ (4) be+形容词短语 He is only twelve years old. 他只有12岁。 (5) be+副词 Class is over. 下课了。
She’s in Class Two. 她在二班。
These desks are red. 这些课桌式红色的。
2. be动词的几种情况
(1) be+形容词 I am very happy. 我很幸福。 He is very kind. 他人非常好。 The fruit is very nice. 这水果很新鲜。 (2) be+名词 Mr wang is our English teacher. 王先生是我们的英语老师。 They are our friends. 他们是我们的朋友。
七年级（上）教材分析
Module1
Nice to meet you
一.教学内容分析
本模块作为初中教材的第一课,具有衔接和导 入的作用。由于是刚刚开学,第一模块采用了” 自我介绍”这一话题。同样是由于刚开学，本 模块并没有增设太多新的句型和语法，而是以 一般现在时S+be为主，重点介绍年龄、姓名、 来自何地，并借此导入China, Chinese, America, American, England, English等等 单词。在Around the world中，介绍了英美 国家姓名的表达方式与我国的不同。
二.学情分析
学生们来自不同的学校。通过自 我介绍加深彼此间的印象，了解 同学间的相关信息,增进彼此间 的友谊。
三.教学目标 1.语言知识目标
2.语言技能目标
3.学习策略目标 4.文化意识目标
5.情感态度目标
语言知识目标
first, lesson, class, student, Miss, year 词汇 thirteen, close, open, match, write, city, fourteen, eleven, blackboard, twenty-one 功能 自我介绍 语法 动词 be 一般现在时的陈述句和一般疑问 句形式；and 的句子衔接功能；人称代词 主格。 语音 /i:/ /I/ /e/
He likes reading stories. 他喜欢看故事。
（2）look “看…望”，指动作的过程，表示有意识地集中精力看，其后接宾 语时，要用介词at。 She often looks at the trees in the yard. 她经常看庭院里的树木。 （3) see “看见” “看到”， 主要强调动作的结果。 What can you see on the table? 你看见桌子上有什么？ （4）watch “观看” “注视”，指全神贯注地看。看戏、电视、比赛、实验 以及各种表演等一般用watch。 They are watching a football match. 他们在看一场足球赛。
---Hello, Alan. Nice to meet you, too. 你好，我也很高兴认识你。
5. I’m in Class One with Daming and Lingling. 我和大明、玲玲都在一班。
【拓展记忆】with的用法 （1）和…在一起 eg: I go to school with my sister by bus. 我和妹妹一起坐公共汽车去上学。 （2）带有；具有； 有……的特征 eg: The girl with long hair is from England. 留着长发的那个女孩来自英国。 （3）用……（表示方式或用某种工具，区别于in, in表示用某种语言） eg: Please write your homework with a pen. 请用钢笔写你的作业。 （4）拥有；随身带着……
语言技能目标
听 说 读 写 能听懂别人的自我介绍，能听懂包含自我介绍 的简短对话。 能利用动词 be 做简单的自我介绍或询问对方个 人信息。 能读懂关于人物介绍的简单文章。
能根据图片对图中人物进行简短的以 S+be 结构 为主的描述；能用 S+be 句式对自己的个人情况 做简短介绍；学会使用and来衔接句子。 演示与 能在同学之间进行真实的相互介绍。 表达
（6）how far 多远（提问距离）
How far is it from Beijing to Yulin? 北京到玉林有多远？
2. big, great 与large的区别 (1) Great常用于表示“不同一般的”， 也可指抽象事物的“程度之深”，在 修饰具体事物的时候常带有感情色彩。Eg: China is a great country. (2) Big和large在表示具体事物的面积、体积的大小时可以互换，但口语中常 用big。但表示物体重量、人的身材高大时要用big；表示数量大时要用 large。Eg: You are a big boy now. He has a large number of books. 3. read, look , see 和 watch的区别 （1）read是指“看书” “看报” “看信” “看刊物”等。