小学美术《学画抽象画(2)》优质课教案、教学设计

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学画抽象画教学设计6篇

学画抽象画教学设计6篇学画抽象画教学设计1学画教学设计教学目的：1.理解课文内容，知道王冕的画画得那样好，是他勤学苦练的结果，懂得无论做什么事，都要下苦功夫。

2.能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文第2段。

3.学会本课11个生字和由这些字组成的新词。

教学过程：一、揭题质疑。

1、师：今天我们来学习19课《学画》，读了课题，你想知道些什么？2、生质疑师小结：（1）谁学画？（2）学画什么？（3）为什么要学画？（4）怎么画的？（5）画得怎么样？二、初读释疑。

1、带着以上师总结的问题自由读课文。

要求：（1）带拼音的生字多读几次，读准字音，并联系上下文想想字义。

（2）读通课文。

2、检查反馈学习情况。

（1）重点正音：神、省、傍、平。

（2）指名分自然段读。

3、释疑。

读了课文，你知道了些什么？三、看图激情。

出示课件师：刚才你听到了什么？你看到了什么？生：美丽的荷花、荷叶上的水珠、王冕在牛背上……（学生纷纷发言）师：请你们再带着这些问题读读课文。

师：你觉得这些荷花怎么样？生：哇，荷花好美啊！（教师课件显示美丽的荷花。

）师：你能说说这荷花美在哪里吗？生：多个学生说（略）四、指导学文。

师：荷花确实美得让人百看不厌，作者用优美的词句把它描写出来，请你找找，书上描写荷花美丽的是哪一段？生：第2段。

师：这节课我们重点学习第二自然段，请小朋友自己读课文第2段。

边读边划出你最喜欢的句子。

师：请你把自己最喜欢的句子读给大家听，并说说理由。

生：大雨过后，一片阳光照得满湖通红。

师：你真能干！（再现句子及句中所描写的画面。

）什么叫“满湖通红”？为什么会满湖通红？生: 湖里有十来枝荷花，花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。

师：（微笑点头）你找得真准！（再现句子及句中所描述的画面。

）师生：品读句子。

（1）比较句子：花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。

花瓣上有清水，荷叶上有水珠。

你认为哪句好？为什么？（2）出示插图，边读边体会雨后湖面、荷花、荷叶的美丽。

学画抽象画(教案)人美版(2012)美术五年级上册

教案标题：学画抽象画教材版本：人美版（2012）美术五年级上册课时：2课时教学目标：1. 让学生了解抽象画的基本概念和特点，认识抽象画大师的作品。

2. 培养学生的观察力、想象力和创造力，提高学生的美术表现能力。

3. 引导学生体验抽象画的创作过程，培养学生的审美情趣和艺术素养。

教学重点：1. 抽象画的基本概念和特点。

2. 抽象画的创作方法和技巧。

教学难点：1. 抽象画的创作方法和技巧。

2. 学生对抽象画的理解和接受程度。

教学准备：1. 教师准备：抽象画作品、PPT课件、画纸、画笔、颜料等。

2. 学生准备：画纸、画笔、颜料等。

教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 教师出示一幅抽象画作品，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么画吗？”2. 学生回答，教师总结并引入课题：“今天我们要学习一种特殊的绘画形式——抽象画。

”二、新授（15分钟）1. 教师通过PPT课件展示抽象画作品，引导学生观察并提问：“你们觉得抽象画有什么特点？”2. 学生回答，教师总结并讲解抽象画的基本概念和特点。

3. 教师介绍抽象画大师的作品，引导学生欣赏并提问：“你们喜欢哪一幅作品？为什么？”4. 学生回答，教师总结并引导学生学习抽象画的创作方法和技巧。

三、示范（10分钟）1. 教师示范如何创作一幅抽象画，边示范边讲解创作方法和技巧。

2. 学生观看示范，了解抽象画的创作过程。

四、实践（20分钟）1. 教师布置作业：“请同学们运用今天所学的抽象画创作方法和技巧，创作一幅自己的抽象画。

”2. 学生动手实践，教师巡回指导。

五、展评（5分钟）1. 教师组织学生展示自己的作品，引导学生互相欣赏、评价。

2. 教师总结学生的创作成果，给予鼓励和指导。

第二课时一、复习（5分钟）1. 教师提问：“上一节课我们学习了什么内容？”2. 学生回答，教师总结并引入本节课的内容。

二、实践（20分钟）1. 教师布置作业：“请同学们继续创作自己的抽象画，注意运用上一节课所学的创作方法和技巧。

小学美术《学画抽象画》教案

举例：在讲解抽象画的基本元素时，可以通过展示经典抽象画作品，让学生观察并分析作品中的点、线、面、色等元素的运用，以便于学生更好地理解和掌握。
2.教学难点
-抽象思维的培养：学生往往习惯于具象思维，难以理解抽象画的表达方式，需要引导他们从日常生活中发现抽象元素，培养抽象思维。
-个性化创作：学生在创作过程中可能缺乏创新，容易模仿他人作品，需要教师引导他们发挥个人想象力，创作出具有个人特色的抽象画作品。
反思今天的课程，我认为在以下几个方面需要改进：
1.加强对学生抽象思维的培养，引导他们从日常生活中发现抽象元素，提高创作能力。
2.在小组讨论环节，加强对学生的引导，确保讨论内容与抽象画的实际应用紧密结合。
3.在课堂教学中，注重激发学生的创意，鼓励他们勇于尝试，形成具有个性化的抽象画作品。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-抽象画的概念及特点：使学生理解抽象画是通过点、线、面、色等元素表达情感和想法，不依赖自然形象的一种艺术形式。
-抽象画的基本元素运用：教授学生如何运用点、线、面、色等基本元素进行创作，形成具有个性化的抽象画作品。
-创作方法的掌握：指导学生掌握使用不同绘画工具和材料进行抽象画创作的方法。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解抽象画的基本概念。抽象画是通过点、线、面、色等元素表达情感和想法，不依赖自然形象的一种艺术形式。它是美术创作中的重要组成部分，可以帮助我们更好地表达内心世界。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了一位艺术家如何运用抽象画表达自己的情感，以及它如何吸引观众的注意力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调抽象画的基本元素运用和创作方法这两个重点。对于难点部分，我会通过展示作品和实际操作来帮助大家理解。

人美版五年级上册美术《学画抽象画》教案

学画抽象画，学生很兴奋，很尽兴，感觉很自由，可以表现更多内容，有的同学不擅长写实绘画，但今天找到了一种适合自己的绘画方式。
在评价中采用多角度方式，可以从作品主题角度点评，也可以从画面效果中点评，只要将自己的感受大胆的表达出来，就是一副成功的作品。
受条件和时间的限制没有加入综合材料的使用，比如撒盐，在颜色中融合酒精，油，掺杂沙粒等。在后面的课中还会加入综合材料的探索，使学生感受现代艺术的不同特点。
因此引导学生关注点、线、面、色彩、并体会这些艺术语言带来的感觉就显得非常重要。只有经历了观念的转变，才能走进抽象画，体会并表达。如果在小学阶段对学生介绍学习并实践，当他长大后会对艺术有更多的理解和体会，会形成全面的艺术修养，具有重要的意义
教学目标
知识与技能：
了解美国抽象画家波洛克，欣赏其艺术作品，并能从中感知抽象艺术的形式语言和创作方法，理解抽象艺术作品内涵，并尝试运用各种表现方法创作抽象绘画作品。
2、介绍如何使用水，并示范，在画的过程中介绍点、线、面。
3、提出作业要求：请你用滴、洒、甩、等方法完成一幅由点、线、面组成变化丰富的抽象作品，并给你的作品起一个适当的名字。
学生动手实践。
4、教师辅导：
展示评议：
找同学说说自己的感受，教师点评。
通过情景导入新课。
引导学生认识了解抽象画特点。
欣赏抽象画在生活中的体现。
教学难点：
能用抽象画艺术语言表达自己的感受，能够创作一幅有形式美感的抽象画。
课前准备
水彩颜色、水彩纸等工具
板书设计
学画抽象画
：
1、同学们今天来到教室发现有什么不同了吗？这些是什么画？
2、上节课我们学过认识抽象画，这节课我们就来学画抽象画。
讲授新课：

《学画抽象画》详案

学画抽象画一、导入：（发现抽象）同学们，我们生活在这多姿多彩的世界里，你也许时常会看到蓝天绿地，听到鸟语，闻到花香。

可是就在这熟悉的天地里，我们的身边有许多事物却以另一番模样存在着：看——斑驳的墙面，碎裂的玻璃，树木的纹理，细胞的纹理……（课件播放）这些对我们来说并不陌生的景象，一定让你大吃一惊，那么让我抛开景物在你脑海中原来的样子，来看看这些图片你都看到了哪些美术语言？？你有怎样的感觉呢？（生答：点，线，面，颜色……）二、了解抽象：说的太好了。

这些由点线面组成的图案美吗？真像是一幅幅美妙的作品啊。

那好，看老师这里（微课）这算是一幅画吗？（生自由回答）可别小瞧这些没有具体形象的点线色彩，当颜料离开了容器，以不同的姿态出现在纸上时，它就有了自己的个性，你获得的感觉，就是它们的抽象语言。

很多当代的设计师，利用这些抽象的语言来装点我们生活，你看……（课件播放：家装设计，服装设计）三、走近画家怎么样？现代设计师巧妙的运用抽象语言可要归功于这个人——！早在几十年前，有一位画家就意境开始大胆的将滴、甩、引入绘画艺术了，他就是20世界美国最伟大的抽象表现主义画家——波洛克（课件出示）这就是他的抽象画作《蓝棒no11》，初看这幅作品能说说你的感受吗？（生答：厚重＼自由＼颜色绚丽，有种爆炸的感觉，没有具体突出哪里，到处都是颜色……）这是一幅有我们两个黑板那么大的作品，这样一幅与众不同的巨作，画家波洛克是怎么创作出来的呢？我们一起去看看（课件出示）你瞧，他的笔不接触画面，他在泼色＼甩色，创作时没有草图，只是由一系列记性的行动完成作品。

凭着直觉和经验从画布四面八方来作画。

画面记录了他作画时的身体运动，因此，又称为“行动绘画”画家除了运用独创的颜色滴流的方法，还将身边的一个木棒涂上颜色，然后将木棒压在未干的画布上，形成了八个蓝黑色直斜线，这些蓝棒使作品风格为之一变，奇迹般地拯救了活跃而又调皮的色团，乱象的画面开始变得有序起来！四、解密抽象1、出示课题：今天我们就来：学画抽象画（出示课题）多么轻松、自由、随意的作画方式啊，想试试吗？来吧，我们先来模仿一下，运用滴泼的方法来表现一下此刻的心情如何？音乐停止的体验结束好吗？（出示课件尝试用滴、泼的方法进行创作），在刚才的体验中你还创造出其他的表现方法了吗？吹，甩，弹……怎样做的？效果如何？2、小结：颜色的浓淡干湿、用笔的方向、速度、力度都会影响色彩呈现在纸面上的颜色。

小学美术五年级上册《学画抽象画》教案

难点：能用抽象语言表达自己的感受，能创作一幅有形式美感的作品。
教学过程
二次备课
学生活动
教师活动
一：课前准备
二：导入新课
欣赏作品后，根据作品回答问题
Hale Waihona Puke 三、讲授新课《蓝棒No.11》，凌乱的线条、饱满明快的色彩
线条滴流的方法
滴、甩、洒、泼……
四、艺术实践
学生进行自由创作
五、展示评价
展示自己的作品，进行自评、互评、师评。
一：检查课前常规准备
二：导入新课
1、欣赏抽象画，请学生说说自己对抽象画的看法。提问：“你们觉得它们是冷抽象还是热抽象？”“为什么它们是冷抽象或是热抽象？”
2. 教师简要概括抽象画的特点。
三、讲授新课
学习名字抽象画的画法。
1.欣赏波洛克抽象画，引导学生观察其中的线条，
提问：（1）你从这幅画里看到了什么？
（2）你感觉画上画的是什么呢？
（3）你认为他用了什么方法？
2.欣赏波洛克的作品，感受波洛克的创作方法有哪些？
3、教师讲解示范名抽象画的画法。
并明确具体要求：线条生动、构图饱满、色彩鲜艳。
四、艺术实践
用抽象语言表达自己的感受，创作一幅有形式美感的作品。
五、展示评价
1、运用了哪些表达方法？
2、画面色彩怎样，是否有层次感？
3、提高审美能力和艺术感受能力，通过绘画表达自己的情感。
探究
问题
1、抽象画语言是什么？
2、抽象画有构图吗？
应用
作业
利用点、线、面简单构成一幅小画稿
用抽象语言表达自己的感受，创作一幅有形式美感的作品。
文化
阅读
《抽象绘画的历史》欣赏不同时期抽象艺术的表达。

学画抽象画美术教案

学画抽象画美术教案教案标题：发掘学生的创造力与想象力——学画抽象画美术教案教案目标：1. 帮助学生理解抽象艺术的概念和特点。

2. 培养学生的创造力和想象力，鼓励他们表达个人情感和观点。

3. 提供学习抽象画技巧的机会，让学生能够创作出自己的抽象作品。

教案步骤：引入（5分钟）：1. 引导学生思考抽象艺术是什么，以及抽象艺术与传统艺术的区别。

2. 展示一些著名的抽象画作品，鼓励学生分享自己对这些作品的感受和理解。

3. 引导学生思考如何通过抽象画表达情感和观点。

知识讲解（10分钟）：1. 解释抽象艺术的定义和特点，如形式的简化、色彩的运用、线条的表现等。

2. 介绍一些著名的抽象艺术家和他们的作品，让学生了解抽象艺术的发展历程和不同的表现方式。

3. 讲解一些基本的抽象画技巧，如运用颜色、线条和形状创造视觉效果等。

实践操作（30分钟）：1. 提供一些简单的练习，让学生熟悉抽象画的基本技巧，如通过线条和形状表现情感、利用颜色传达观点等。

2. 分发素描纸和水彩纸，让学生选择自己喜欢的材料进行实践创作。

3. 鼓励学生自由发挥，表达自己的情感和观点，同时提供必要的指导和建议。

展示与分享（10分钟）：1. 让学生展示他们的作品，并邀请他们分享创作的灵感和意义。

2. 鼓励学生相互欣赏和评价，提供积极的反馈和建议。

总结与反思（5分钟）：1. 总结本节课的学习内容和收获。

2. 鼓励学生回顾自己的创作过程，思考如何改进和发展自己的抽象画技巧。

3. 提供一些延伸阅读和练习的建议，以继续培养学生的抽象艺术能力。

教学资源：1. 著名抽象画作品的图片或幻灯片。

2. 素描纸和水彩纸。

3. 素描铅笔、彩色铅笔、水彩颜料等绘画工具。

4. 学生的作品展示区域。

评估方式：1. 观察学生在实践操作环节的参与程度和创作表现。

2. 评价学生对抽象艺术概念的理解和运用能力。

3. 分析学生在展示与分享环节中的表达能力和创作思路。

教案附注：1. 教师在整个教学过程中应提供充分的激励和鼓励，让学生充分展示个人的创造力和想象力。

小学美术人美版五年级上册第4课《学画抽象画》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

小学美术人美版五年级上册第4课《学画抽象画》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案小学美术人美版五年级上册第4课《学画抽象画》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标知识与技能:感知抽象艺术的形式语言和创作方法,理解抽象艺术的内涵,学习运用波洛克的表现方式创创作一幅抽象画。

过程与方法:通过观察、尝试、发现、示范等体验活动,归纳出抽象画各种表现方法并合作表现。

情感态度与价值观:认识抽象画并产生浓厚的兴趣。

2学情分析学生对抽象画的产生、发展等在本册第三课有了初步的认识,但对于绝大多数学生来说,运用抽象艺术形式进行创作表现仍是一个全新的认知领域。

当学生们离开熟悉的内容和形象,去欣赏和表现晦涩难懂的抽象绘画作品时,通常还是会从写实的角度试图去发现画面中到底描绘了什么内容。

因此,引导学生关注点、线、面、色彩,并体会这些形式语言所构成的美感就显得尤为重要。

只有经历了观念的转变,才能走近抽象画。

本课学习内容离学生的生活实际比较远,所以本课应为学生提供大量可观赏的可视资料,增加直观感受,并通过亲自尝试、观察,体验抽象画的表现形式和方法的。

只有学生发自内心地对抽象画产生兴趣,才能积极踊跃地投入到学习活动中去。

五年级学生有了一定自主探究学习的能力,学生首次尝试以波洛克的“滴流”等方法创作抽象画,这种体验对学生来说既新奇又陌生,学生创作中容易出现胡乱涂抹、缺乏大胆创作的勇气,因此为学生提供尝试、体验的机会是非常重要的,先个人尝试、体验大师创作的方法,让学生对各种创作方法有一个初步的感知和体验,而后再通过“先学后教,以学定教”的形式,帮助学生深入掌握抽象画的创作方法,进一步理解抽象画的艺术内涵。

3重点难点教学重点:理解抽象艺术的形式语言,能用点、线、面组织画面。

教学难点:能够结合各种表现方法创作一幅主题鲜明的抽象画作品。

4教学过程4.1第一学时4.1.1教学目标知识与技能:感知抽象艺术的形式语言和创作方法,理解抽象艺术的内涵,学习运用波洛克的表现方式创创作一幅抽象画。

五年级美术第4课《学画抽象画》教案

课题
学画抽象画
教时
2课时
执教
日期
第4周
教学目标
一、教学目标
1、感知抽象形式语言和创作方法，理解抽象艺术作品内涵。
2、尝试运用各种表现方法创作抽象绘画作品。
3、培养学生包容、理解不同风格、不同流派的艺术，提高审美能力和艺术感受能力，通过绘画表达自己的情感。
二、教学目标的制定依据
1.内容分析
本课属于“造型表现”学习领域，学生在第三课《认识抽象画》一课欣赏、了解了有关抽象绘画的知识后，在本节课重点学习如何用抽象绘画的表现方法，创作一幅富有动感的抽象画。本课是让学生进一步深入了解抽象绘画及其在艺术史中的重要意义，在学习和体验中感悟抽象语言的变化与统一，对比与和谐，节奏与韵律，从而引导学生发现抽象之趣、感悟抽象之美，逐渐形成对不同艺术风格理解和包容的态度，并能在具体的探究与实践中大胆用抽象艺术语言表达自己的感受。
训练孩子创作能力。
通过评价,加深孩子对抽象的理解。
3.开放式延伸
展示当代平面设计、服装设计、家装设计中的抽象图案，学生欣赏。
学生欣赏、感受。
通过欣赏抽象图案,帮助孩子发现抽象之美。
作业设计
同学们用色彩表达情感，创作抽象画，可以同桌两人合作。注意色调及点，线，面，色的巧妙运用
板书设计
学画抽象画
1.冷抽象、热抽象艺术
2.核心过程推进
第一课时
一、欣赏与感受
让学生在A4纸上任选颜色随意地将颜色泼、滴、甩、洒在纸面上。滴流的红色和黑色的点有什么感受？
（二）品读抽象。《蓝棒NO。11》
这幅采用“滴流”的方法完成的作品你带来了哪些感受？
欣赏《热闹的海滨》。它为什么要用这些颜色，都运用了哪些表现手法？

小学美术《学画抽象画》教案

学时课教学设计表
学科
美术
单元
备课者
课型
造型表现
课题
学画抽象画
执教者及时间
学习
要点
对抽象绘画中线性造型要素的运用；音乐感受与美术表现。
学习
目标
1.了解美国画家波洛克，欣赏其艺术作品，并能从中感知抽象艺术的形式语言和创作方法，理解抽象艺术作品内涵，并尝试运用各种表现方法创作抽象绘画作品。能够运用点、线、面及色彩表现方法绘制新奇的视界；
培养学生创新思维能力和耐心细心的学习习惯。学习用点、线、面进行排列造型，通过欣赏点、线、面的抽象画让学生直观地在视觉和听觉等各方面都得到亲身感受，激发学生的学习热情和创作欲望，开拓学生的思路。学习运用滴、洒、吹、甩、点等绘制方法来作画。认识抽象画给人们带来特殊的视觉美感，陶冶学生的审美情趣。
一幅具有视觉美感的抽象画师由不同形状、大小、颜色的点、线、面组成的。
2.抽象之美秘籍。
（1）多样的画。
教师示范运用不同方法创作色面。
学生观察后总结，泼洒的面、吹出的面、滴流的面。
（2）运动中的线。
教师示范在色面上叠加线，你们发现这些线有什么变化？
线条与速度和动作的关系，速度快，动作简单时，线条变化少，速度慢，动作多时线条变化也丰富。（轻、重、缓、急会影响线条的视觉效果）
共学
阶段
五、艺术实践
请你运用吹、甩、滴、洒、点的方法，创作一幅富有动感，变化丰富的抽象画。
教师巡视，并指导。
展示评价
拓展
跟学生一起绘画，放松自我，但不失思考。
板书
设计
学画抽象画
杰克逊·波洛克
滴洒画
吹、甩、滴、洒、点
层次感
教学
后记
本课是一个新的内容，新的尝试，抽象画是一种比较自由的绘画类型，对于同学们来说也是比较有趣的，随意，自由，更能体会到绘画的快乐，对色彩的要求会比较高，但对同学们来说更注重的是绘画的过程及体会到的快乐。

小学美术学画抽象画教案

小学美术《学画抽象画》教案小学美术《学画抽象画》教案教材分析:本课属于“造型・表现”学习领域，与前一课《认识抽象画》形成一个学习单元。

学生在欣赏，了解了有关抽象绘画的知识后，在本节课重点学习如何用抽象绘画的表现方法进行造型表现，创作一幅富有动感的抽象画。

学情分析:本课是“抽象绘画”系列课程的第二课，通过《认识抽象画》一课的学习，学生对抽象绘画的产生、发展、热抽象和冷抽象等有了简单的认识，但对于绝大多数学生来说，抽象艺术仍然是一个全新的认知领域。

学生首次尝试以波洛克的“滴流”方法创作抽象画，这种体验对学生来说以新奇又陌生。

学生在创作过程中容易出现两个问题：要么容易陷入盲目创作，即胡乱涂抹；要么难以摆脱写实观念的羁绊，缺乏大胆创作的勇气，应多给孩子提供体验和实践的机会。

教学目标:1、知识与技能了解美国抽象画家波洛克，欣赏其艺术作品，并能从中感知抽象艺术的形式语言和创作方法，理解抽象艺术作品内涵，并尝试运用各种表现方法创作绘画作品。

2、过程与方法通过探究和体验活动，了解抽象艺术的形式语言没学会欣赏抽象画，并能运用丰富的抽象艺术的形式语言进行抽象画创作。

3、情感、态度价值观培养学生包容、理解不同风格、不同流派的艺术，提高审美能力和艺术感受能力，通过绘画表达自己的感情。

课型:造型・表现课时:第1课时教学重点:正确认识抽象画的艺术形式，理解抽象艺术的形式语言，能用点、线、面组织画面，结合多种表现方法创作一幅抽象画作品。

教学难点:能用抽象画艺术语言表达自己的感受，能够创作一幅有形式美感的抽象画。

教具或学具:油画布框、丙烯颜料、画笔、刮刀教学方法:示范法、讨论交流法、讲授法教学过程:一、导入新课（一）学生欣赏图片（二）师问：这些事物就在你身边，你注意过他们吗？有什么感觉？生：节奏、韵律、秩序师：其实，在美术作品中也可以表现这种感觉，应该怎样做呢？（三）师出示滴、流、洒在黑板上，学生感受。

看到这样的颜色状态，你有一种什么感觉呢？（四）理解抽象：颜色在瓶子里时，它只是颜色而没有意味，颜色离开了瓶子，变换个样子出现在画面上，就有了意味，这就是抽象带给我们的感受。

五年级美术上册《学画抽象画》教案2 人美版

《学画抽象画》教案教学目标1、知识与技能了解美国抽象画家波洛克，欣赏其艺术作品，并能从中感知抽象艺术的形式语言和创作方法，理解抽象艺术作品内涵，并尝试运用各种表现形式创作抽象绘画作品。

2、过程与方法通过探究和体验活动，了解抽象艺术的形式语言，学会欣赏抽象画，并能运用丰富的抽象艺术的形式语言进行抽象画的创作。

3、情感态度和价值观培养学生包容理解不同风格、不同流派的艺术，提高审美能力和艺术感受能力，通过绘画表达自己的感情。

教学重点正确认识抽象化的艺术形式，理解抽象艺术的形式语言，能用点、先、色彩组织画面，结合多种表现方法创作一幅抽象画作品。

教学难点能用抽象画艺术语言表达自己的感受，能够创作一幅有形式美感的抽象画。

教学过程第一课时一、走进抽象的绘画世界1、游戏抽象，在纸盒中防止一张A4大小的纸，请学生妹随意将颜色泼、滴、洒、甩在纸面上。

2、理解抽象，小组观察讨论：滴流的红色有爆炸和恐怖的感觉；黑色的点有紧张的感觉，流动的蓝色线条看上去很优美3、我与抽象为什么有的同学拿着盒子晃动或者转动？小结：颜色在瓶子里时，他只是颜色而没有意味，颜色离开了瓶子，变换个样子出现在画面上，就有了意味，值就是抽象带给我们的感受。

当你们试图晃动盒子的时候，是为了好看，这是，你就已经产生了创造抽象美的意识。

二、品读抽象波洛克的抽象世界。

早在几十年前，就已经有人开始实践这种创作方法，他就是美国抽象表现主义画家——波洛克。

1、从质疑走近波洛克课件出示作品《蓝棒NO。

11》提问：这样的巨作在你面前，你会有什么样的感觉》他这样创作容易么？2、在观察中发现播放波洛克的创作视频除了滴、甩、洒，那你还发现了什么？答：没有接触画布问：如果没有接触画布，它是如何改变画面图案的？小结：菠萝可以靠自己的肢体的动作和速度影响画面，因此，有人称他为“行为画家”。

研究抽象画三、学学波洛克1、对比与改变提问：你的作品与画家的作品相比少了什么？画家的线条和色彩有什么特点？布局上有什么特点？对比波洛克的《蓝棒NO.11》与自己尝试创作的作品。

人美版小学五年级美术上册《学画抽象画》教案

第4课学画抽象画教学设计一、教学目标：1.知识目标:了解美国抽象画家波洛克,欣赏其艺术作品,并能从中感知抽象艺术的形式语言和创作方法。

2.技能目标:理解抽象艺术作品内涵,并尝试运用各种表现形式、各种工具创作抽象画。

3.情感目标:培养学生包容理解不同风格、不同流派的艺术,提高审美能力和艺术感受能力,通过绘画表达自己的情感。

二、学情分析：本课是“抽象绘画”系列课程的第二课,通过《认识抽象画》一课的学习,学生对抽象画的产生、发展、热抽象和冷抽象等有了简单的认识。

当学生们初次离开熟悉的内容和形象,去看晦涩难懂的抽象绘画作品时,通常还是会从写实的角度试图去发现画面中到底描绘了什么内容。

因此,引导学生关注点、线、面、色彩,并体会这些形式语言所构成的美感就显得尤为重要。

只有经历了观念的转变,才能走近抽象画,才不会被写实的观念束缚,才不会误以为画家在胡乱涂抹。

三、教学重点：1、正确认识抽象画的艺术形式,理解抽象艺术的形式语言,能用点、线、色彩组织画面。

2、理解波洛克绘画效果的表现。

3、结合多种表现技法创作一幅抽象画作品。

四、教学难点:能用抽象画艺术语言表达自己的感受,能够创作一幅有形式美感的抽象画。

五、教学准备：各种工具、画框、课件、图片、颜料……六、教学过程：（一）组织教学：检查学生准备情况。

（二）谈话导入：（1）欣赏作品展示教师的作品，让同学们说一说这是什么画？生：抽象画师：通过上节课的学习，相信你对抽象画有了一定的认识。

师：你是如何理解抽象画的？生：、、、生：冷抽象、、师：理解的真到位。

想不想自己花这样的作品。

（想）师：那这节课就让我们一起走进学画抽象画。

（板书课题）师：看这三幅画，他们的主题是季节。

请猜一猜这三幅画分别代表了什么季节生：？？师：你是怎么判断的？生：？？师：回答的真精彩。

在这三幅画里，老师主要运用的技法是平涂。

我们来看这样一段视频，看一看他们是如何绘画的？（边看边说，注意看他们动作）生：他们直接把颜料滴在画布上，还有甩、泼师：你观察力很敏锐。

五年级美术学画抽象画教案

五年级美术学画抽象画教案教学目标：1、知道抽象绘画的基本概念，认识不同风格的代表画家，简单了解抽象画产生的相关历史背景。

2、学会从点、线、面、色彩等方面，多角度地欣赏抽象绘画作品，并能够运用美术术语，表达对抽象画的感受和理解，提高美术欣赏与评述的能力。

3、激发学生尊重、热爱多元文化艺术的情感，提高美术素养和审美情趣。

教学重点：学会从美术语言、画面组织、画家情感等多个角度欣赏与理解抽象画作品，并能够运用美术术语，表达对抽象画的感受和理解。

教学难点：能够运用美术术语大胆表达自己对抽象绘画作品中情感的理解与真实的感受。

教学过程：一、质疑导入1、你对抽象画有什么印象和感受？2、你有什么想知道的问题？二、初识抽象画（一）感受抽象画1、课件出示以秋为题的两幅作品：《秋之韵律》（抽象）和《金秋》（具象），同时播放音乐《秋意浓》。

2、请学生分别说一说，你在两幅作品中看到了什么。

（《秋之韵》在黄色的背景上有杂乱无章的黄色、白色和黑色的线条；《金秋》中有被染成金色、橙色、红色的树木等。

）3、对比两幅作品，给你的感受有什么不同？（主题不同，表现的形式不同。

《秋之韵律》画面中没有具体的景物，却有金色秋天的氛围，感觉抽象画能表达的东西更多，表现的更新颖、更耐人寻味。

）（二）明确概念，了解背景1、教师运用课件介绍抽象画产生的背景。

2、出示康定斯基的作品《光之间，第559号》。

提问：你在画面中看到了什么？色彩有什么特点？给你什么感受？3、总结抽象画概念。

三、感知不同风格1、感受冷抽象欣赏、分析画家蒙德里安的作品《有红、黄、蓝、黑色块的构图》。

提问：你在画面中看到了什么？用了哪些颜色？给你什么感受？2、探索活动教师运用课件改变作品的构图和色彩。

提问：你有什么感受？你认为抽象画是随便涂抹的吗？为什么？小结提升：看似简单的画面，其实是画家经过深思熟虑、推敲演练的结果。

3、对比分析冷、热抽象风格的作品出示热抽象风格的作品，与蒙德里安的作品进行对比。

学画抽象画教学设计

学画抽象画教学设计第1篇：学画农民画教学设计《学画农民画》教学设计庐江县万山镇明德小学高洁设计理念《小学美术课程标准》指出：美术课程具有人文性，是为了陶冶学生情操提高审美能力，更是为了引导学生参与文化的传承和交流。

“造型·表现”的学习领域旨在突出学生的学习活动方式，淡化过于强调学科特色的倾向，不是单纯知识技能的传授，而是贴近不同年龄段学生身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。

教材分析：本课属于“造型·表现”系列，意图让学生了解农民画是我国民间艺术的一种绘画形式，农民画具有大胆的想象力、无拘无束的表现手法、鲜艳的色彩和饱满的构图等特点。

农民画与儿童画从表现手法上有相同之处，它利于儿童理解和模仿，从而学习农民画从生活中取材的特点，鼓励学生生动大胆地表现自己的感受。

通过本课教学让学生了解农民画的装饰特点和表现手法，学习运用农民画的装饰手法大胆表现生活中的感受，学习改画、添画一幅农民画，激发学生热爱民族艺术、弘扬民族艺术的情感。

教学目标：知识目标：通过欣赏课本的图版和优秀美术作品，了解农民画的特点和艺术风格。

能力目标：学习运用农民画的装饰手法和风格改画、添画一幅农民画作品。

培养学生添画、改画能力的能力。

情感目标：在学习中使学生感受生活与美息息相关，以及农民画的乡土气息和独特的审美情趣。

教学重难点：重点：了解农民画是我国民间艺术的一种绘画形式，学习运用农民画的装饰特点和表现手法，大胆表现生活中的感受，激发学生热爱民族艺术、弘扬民族艺术的情感。

1 难点：运用装饰色、装饰线大胆表现自己的感受。

教学准备：教师：PPT课件，寻找相关资料。

准备好学生作业纸。

学生：课前网上欣赏图片，油画棒、勾线笔、三幅农民画。

教时安排：一教时教学过程一、游戏导入——谁是真假美猴王1、谈话：可爱的孩子们，你们好！欢迎你们来到快乐的游戏城堡。

哟，不信？瞧你们眼睛瞪得大大的，小脑袋里也冒出了许多小问号。

学画抽象画教案

学画抽象画教案
红阳小学校张然
教学目标：了解美国抽象画家波洛克，欣赏其艺术作品，并能从中感知抽象艺术的形式语言和创作方法，理解抽象艺术作品内涵，并尝试运用各种表
现方法创作抽象绘画作品。

教学重点：正确认识抽象画的艺术形式，理解抽象艺术的形式语言，能用点、线、色彩组织画面，结合多种表现方法创作一幅抽象画作品。

教学难点：能用抽象画艺术语言表达自己的感受，能够创作一幅有形式美感的抽象画。

教学材料：教学课件、画家作品、学生优秀作品、各种颜料、绘画工具等。

教学设计：。

2022年人美小学美术五上《学画抽象画》教案 (公开课获奖)

学画抽象画教案红阳小学校张然教学目标：了解美国抽象画家波洛克，欣赏其艺术作品，并能从中感知抽象艺术的形式语言和创作方法，理解抽象艺术作品内涵，并尝试运用各种表现方法创作抽象绘画作品。

教学重点：正确认识抽象画的艺术形式，理解抽象艺术的形式语言，能用点、线、色彩组织画面，结合多种表现方法创作一幅抽象画作品。

教学难点：能用抽象画艺术语言表达自己的感受，能够创作一幅有形式美感的抽象画。

教学材料：教学课件、画家作品、学生优秀作品、各种颜料、绘画工具等。

教学设计：第二课时教学目的：情感____感受树叶的美感。

认知____观察叶子的形状、颜色、构造。

操作____用常用美术工具材料表现树叶的美。

重点：用铅笔、水彩笔、水笔、等画树叶。

难点：绘、制出各种形态具美感的树叶，并用语言或文字表达自已的感受。

教学准备：多媒体资料，各种树叶、绘、制好的范例图。

学具准备：课前要求学生收集各种树叶，彩色纸张、剪刀、胶水、各种笔具，等常用美术用具。

教学过程：一. 入导入：播放美丽的森林、树木、植物。

春、夏、秋、冬景色各种树叶特写。

1、导入：启发学生讲一讲春姑娘或秋天的童话2、启发谈话导入：现在是什么季节？有没有注意到校园的花草、树木季节不同会有什么不一样？3. 启发引导学生联想树木的花衣衫，“季节不同树木的花衣衫会有什么变化呢〞？(学生活动绿、黄、红等，师：适当引导)二. 结合教材揭示<<叶子上的小“血管〞>>1. 师：展示树叶提问？叶子有“血管〞吗？学生答复师引导“血管〞就是叶脉。

2. 叶脉是用来做什么的呢？学生活动叶子上的叶脉就同我们人的血管一样，遍布全身用来输送水份、养份的。

三. 观察、探索1. 师：展示树叶引导学生观察、比拟。

(组织学生四人小组拿出收集的树叶交流仔细观察，比一比有什么不同)2. 师：提问。

(1) 你们看到的树叶外形有什么不同？边沿有没有不同？学生发言各种形状的可能性，师：适当板画外形，供学生参考。

小学美术人美五年级上册学画抽象画学画抽象画教案)

学画抽象画教材分析（一）指导思想本课属于“造型表现”学习领域，重点学习如何用抽象绘画表现方法进行造型表现，创作一幅具有美感的抽象画。

是前一课《认识抽象画》的升华，让学生更进一步了解抽象画，并用抽象画的方式表达自己内心世界和情感，教材中主要以波洛克的抽象作品来引起学生的兴趣，艺术家用有形之笔描绘了无形之象，进一步深入理解抽象绘画及其艺术史上的重要意义，在学习体验中感受抽象语言的变化与统一，对比与和谐，节奏与韵律，从而引导学生发现抽象画有趣之处，感悟抽象之美，逐渐形成对不同风格艺术理解和包容的态度，并能具体探究和实践中大胆地用抽象绘画表达自己的情感与感受。

（二）教材版面分析本课首先展示了波洛克的作品《蓝棒》。

这是一幅高厘米，长厘米的巨作。

这幅巨作是画家采用“滴流”的方法，即直接将罐中的油彩倒在画布上或用画笔、棒子蘸颜料滴在画布上完成的。

眼花缭乱的线条和饱满明快的色彩，相互交织辉映，使画面充满了无拘无束的活力，创造出一种舞动的美感。

教材还选择了四幅抽象绘画作品的局面，这四幅画作品分别是吴冠中和波洛克创作的。

他们的作品由于观念和工具的不同，差异显而易见。

波洛克的作品画面厚重，毫无拘束，充满了爆炸性的视觉冲击力。

吴冠中的作品具有东方意境，因为他的线条是用笔画出来的，是没有完全脱离自然物象的抽象，其线条构成的画面具有动中有静、乱中有序党的特点，线条与点潇洒地游走在画面中，看上去飘逸而潇洒。

这些作品的展示不仅引导学生发现抽象画的不同表现方法，还极大的丰富学生的感受。

本课教材版面中还设计了一些问题，例如：“说一说”“评一评”这些问题主要围绕了解抽象画的表现方法及其应用，学生可自主学习、自主发现、自主体验。

学生分析学生通过上节课《认识抽象画》已经对抽象绘画产生，发展，热抽象和冷抽象等有了简单的认识，但对于如何去表现抽象画还很陌生，尤其这种形式大于内容的抽象画，学生很陌生不知如何表现，这就需要老师引导学生关注点，线、面、色彩并体会这些形式语言所构成的美感就显得尤为重要，让学生及时转换之前固有绘画思维方式，接受新的创作技法，敢于用不同的工具进行创作体验，只有这样才能更进一步进入抽象画世界，更好理解抽象画从而知道如何创作表现抽象画。