高等院校图书馆学生阅读状况分析以河南科技大学图书馆为例邓元平

　2012年7月

内蒙古科技与经济

July 2012

　第14期总第264期

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高等院校图书馆学生阅读状况分析

——以河南科技大学图书馆为例

邓元平

(河南科技大学图书馆,河南洛阳　471003)

摘　要:针对高等院校学生到图书馆阅读现状和阅读动机进行调查,以求达到清楚掌握高等院校学生的图书馆利用现状和阅读动机,使高校图书馆更清楚地认识自身不足和对象需求,提出了相应的对策与建议,为高校良性发展提供保障。

关键词:阅读动机;调查分析;高校图书馆

中图分类号:G252 文献标识码:A 文章编号:1007—6921(2012)14—0126—03 随着社会对高等院校认同度的不断提高,高素质人才培养的标准也在不断提高,图书馆怎样能够跟上时代发展的步伐,以便更好地开展文献信息服务,为此,通过调查河南科技大学学生利用图书馆现状和阅读动机,以便更好地使高校图书馆更清楚地认识自身不足和对象需求,为高校良性发展提供保障。

1　大学生对图书馆的利用情况调查1.1　对象

到图书馆的学生人数按年级、阅读动机、不同时间段到馆人次、学生借阅图书类型等进行分析。本次调查共发放问卷1214份,回收1200份。1.2　方法

围绕学生到馆阅读目的(自习提高、休闲、学习解惑、丰富知识、无目的)、电子阅览动机,以及影响到馆阅读的因素(服务质量、开放时间、学习氛围、资源质量)编制意向问卷调查,并结合学生借阅图书类型统计等方面的数据进行分析,尽可能反映出高等院校学生的阅读现状。1.3

　结果

图1　随机抽查对象年级情况

从图1结果看,到馆学生中,一年级最多,四年

级其次,二、三年级最少。

表1　到馆阅读动机统计

类型丰富知识疑难解答自习提高休闲无目的人数25211434843848比例(%)

21%

9.5%

29%

36.5%

4%

从表1结果看,到馆学生中以休闲型最高,自习提高型和丰富知识型其次,疑难解答型居三,无目的型的比例最低。

表2　不同时间段到馆人数统计

类型上午中午下午晚上男生33121234192女生

190

9

125

98

从表2结果来看,上午和下午到馆学习的人数较多,而晚上次之,中午最少。男生学习的人数基本上是女生的2倍。

表3　影响到馆阅读因素统计

因素

满意基本满意不满意无所谓人数

(%)人数(%)人数(%)人数(%)开放时间76864%37231%484%121%学习氛围36030%67256%968%546%资源质量61251%28824%14212%15613%服务质量684

57%

432

36%

36

3%

48

4%

从表3结果看,学生对开放时间、资源质量、服务质量满意和基本满意的比例很高;学生对学习氛围基本满意与不满意的反差很大。

表4　到馆电子阅览动机统计

类别查阅参考文献注册信息Q Q 聊天收发邮件娱乐型人数

3125402928472(%)

26%

45%

16%

7%

6%

考虑到学校安全隐患,学生宿舍被统一管理,

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收稿日期:2012-04-25

作者简介:邓元平(1976—),女,在读硕士研究生,助理馆员,研究方向为图书情报。

　邓元平・高等院校图书馆学生阅读状况分析——以河南科技大学图书馆为例2012年第14期

通电时间受限制,有部分宿舍冬天没有暖气,夏季没

有空调,大部分学生均到图书馆电子阅览室免费上

网,还有一小部分经济条件好的同学自带笔记本电

脑到阅览室自习。

从表4结果看,学生电子阅览动机围绕学习型

为主,利用网络交流其次,以娱乐休闲为目的比例最

低。

表5　读者的阅读结构统计

2010～2011学年第一学期流通统计(中图分类法)

分类借阅量

(册)

文献总量

(册)

文献利用率

(%)

借阅结构

(%)

馆藏结构

(%)

A1509170698.840.35 1.36

B211175007442.17 4.89 4.00

C118033402734.69 2.73 2.72

D106106905815.36 2.46 5.52

E3485642254.270.810.51

F147121705928.62 3.4113.64

G83063986820.83 1.92 3.19

H8236918469044.6019.0714.77

I8848714486961.0820.4811.58

J129702724647.60 3.00 2.18

K322567121845.297.47 5.69

N28031349020.780.65 1.08

O2325311800819.70 5.389.44

P862600614.350.200.48

Q53863479415.48 1.25 2.78

R1693413368412.67 3.9210.69

S470380079 5.87 1.09 6.40

T8708946993185.3220.16 3.76

U1482180582.090.340.14

V307149206.410.070.01

X504322156.400.120.03

Z1085241450.960.250.02

合计432032125070334.54100.00100.00

表5是中图法图书分类利用情况。从中可以看出,本学期读者的阅读热点集中在工业技术(T)、语言(H)和文学(I),三者之和达61%。工业技术成为热点与河南科技大学以工科为主的特点是相符合的,语言(H)和文学(I)所占比例相当。这反映了读者专业阅读与休闲阅读并重的特点。其次是历史(K)、数理化(O)、心理学(B)和医药学(R)。最后,航空航天(V)、环境科学(X)、综合(Z)和天文地球科学(P)等,读者兴趣不大。

2　分析与思考

阅读动机是反映读者阅读需求、读者阅览的内在原因以及阅读选择的主观因素。近代图书馆的发展与社会进步、社会教育共存,特别是大学教育的兴起,极大地刺激了大学图书馆的发展,而大学图书馆真实生动地展示了图书馆在教育事业中的重要价值,被称为大学的心脏[1],更是大学生学习的最佳场所和学习的“第二课堂”。

学习提高是学生阅读动机的主体。现代社会竞争日益激烈,大学生的压力也越来越大。调查反映一年级来馆阅读的人数最多,而且绝大多数是专业知识学习为目的,由于一年级刚进大学,升学压力没有了,离就业距离尚早,对就业关注程度较低,以丰富知识结构、开阔视野,提升个人素质为目的借阅也很多。

实际工作中我们了解到,在如今的大学生中,阅读动机和影响因素表现有以下几个方面。

2.1　阅读兴趣缺乏

在学生读者座谈会上,有学生用“非人的”来形容中学生活,很多学生告诉我们,中学老师总是用诸如“进了大学就轻松了”来安慰鼓励他们,使得他们在潜意识中就有了“进入大学不再用功”的心理准备,即使读书也是消遣,对于学习性阅读毫无兴趣[2]。尤其是现在的80后、90后学生大多是独生子女,生活条件较好,吃苦精神缺乏,特别是刻苦钻研的能力差,大多带有投机取巧的心理,因此他们的人生观尚未完全形成,这将导致他们没有远大的目标,更谈不上兴趣。

2.2　学习动机和目的不明确

只有树立明确的学习目标,才能产生强烈的学习动机。而作为由某种需要所引起的有意识的行动倾向,动机是激励或推动人去行动以达到一定目标的内在动因。学习动机决定着学习的方向,也决定着学习过程中能否持之以恒,更决定着学习效果。一般来说,学习动机越强烈学习成绩越好。

2.3　缺乏精选读物的能力

调查统计显示:有一半以上的大学生在堆积如山的读物面前无所适从,或不加选择、或不会选择读物的情况相当严重。目前流行的所谓“无书可读”正是这种状况的反映。由于缺乏精选读物的能力,如果图书馆的导读工作不能及时跟上,他们就会盲目跟风,流行什么读什么,从而上商业炒作的当,这往往造成无效阅读[3]。

2.4　阅读方法不得当,阅读指导严重滞后

罗马俱乐部的研究报告《学无止境》中有这样一段话:“我们的学习方法是令人震惊的落后,这种状况使个人和社会在对付全球问题所提出的挑战方面,都未能做好准备。”[4]这段话令人振聋发聩,而我们的当代大学生阅读不得其法的现状,即使在高校也未得到实质性的重视,很少有人对他们给予有效的指导,方法指导严重滞后的现象十分普遍。

2.5　意志薄弱,自制能力差

不能控制自己的行为,使之远离诱惑,在明确的目标下进行持续、认真、全神贯注的阅读和深入的思考,虽然也懂得坚持而有效的阅读对自己的成长必不可少,但理智不能战胜情感,抵御不了其他轻松愉快活动的诱惑,有时会经常沉溺在享受之中而不能自拔。例如消遣性的阅读,明知不可深陷其中,却被其轻松快乐紧紧抓住,乐不思蜀。

显而易见,对大学生的阅读现状进行矫正是一个需要严肃对待的系统工程:不仅需要有效的阅读

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