《彼得与狼》教学反思
《彼得与狼》教学反思范文(精选4篇)
《彼得与狼》教学反思范文（精选4篇）作为一位优秀的老师，我们需要很强的课堂教学能力，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，教学反思应该怎么写呢？下面是作者为大家整理的《彼得与狼》教学反思内容，希望能够帮助到大家。
《彼得与狼》教学反思1音乐是表达思想感情的艺术，音乐音响的感染力是一种强大的和原始的力量。
音乐是声音的艺术，在欣赏活动中，是人类精神礼貌中一项不可缺少的重要资料，也是完成音乐艺术第三度创造的不可忽视的方面。
在昨日的一节欣赏课中，我和学生一齐欣赏了交响童话《彼得与狼》。
《彼得与狼》是一首交响童话，全曲长27分钟，这么长的一个曲子要在短短四十分课堂中完成，显然是很困难的。
所以我根据实际状况，把乐曲根据片断剪辑了几个短小的音乐片断，配上简单的动画形式，让学生始终持续愉悦的情绪，在兴趣激昂的状况下不知不觉的感受音乐，了解音乐，并掌握乐器的音色特点。
我采用讲故事的手法，用情境导入，把各环节简单扼要的纳入到故事中去。
我的教学目标是让学生感受不同的音乐形象表现的不同人物，重点让学生区分出不同音色的特点。
透过欣赏，让学生感受不同的乐器在节奏、音色、旋律、速度及不同的音区所表现出来的音乐形象，并能概括出各主角的形态和性格：彼得——性格勇敢、聪明、机智；小鸟——活泼、机灵；鸭子——行动摇摆、反应迟钝；猫——动作灵活、行动敏捷；爷爷——言语唠叨、行动迟缓、做事严谨；狼——性格贪婪、凶残、阴险、恐怖。
在这堂课的教案中我准备了听、说、讲、演、创作等几个环节，但实际课堂中，我没有让学生出来表演一下，也许是时间的关系，我怕时间不够，所以本来设计好的请学生到前面把猫、小鸟、狼、爷爷等主角的表演跳过了，之后想想很是遗憾，其实简单的表演更能增加学生对乐器音色的掌握，了解每样乐器所表现出的人物性格特点，这是我这节课的不足之处。
另外还要让学生说一下，假如把表演主角的`乐器换其他的乐器来演奏，会有什么效果呢？这能够作为课后作业让学生自己进行想象，提升了学生学习的用心性，拓展学生的思路和创新意识。
彼得与狼教学反思
彼得与狼教学反思导读：本文彼得与狼教学反思，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一：彼得与狼教学反思《彼得与狼》是一部“ 听音乐、讲故事” 的交响童话音乐作品，作者是俄国作曲家普罗科菲耶夫。
这首作品创作于1936 年，根据俄罗斯同名童话写成。
它通过乐器的演奏和朗诵描述了一个非常生动的童话故事作品。
通过音乐的描绘和解说词的辅助，不仅通俗易懂，而且可以使孩子们从故事中受到教育，同时还了解到各种动物的不同性格特征，以及各种乐器的音色和表现力。
《彼得与狼》是用交响音乐来讲一个生动的故事，不同的乐器扮演不同的角色，利用网络视频资源及课件，我让学生先看乐器图片，然后听乐器的声音，再自己总结出每种乐器所扮演的角色，让学生自己理清人物性格与音乐的关系，比如：彼得---- 弦乐四重奏----- 勇敢坚定；小鸟---- 长笛---- 灵活轻巧等，这一环节设计一改过去“ 听故事-- 复述故事” 的传统教学模式，充分结合美术学科（乐器的图片、角色的形象），让学生在各种意境中一次次地熟悉各种角色的主题音乐，循序渐进地掌握作品的主题和作品所表现的内容，为学生后面的表演做了铺垫。
在这个生动活泼的教学过程中，不仅发展了学生的创造性思维，而且开发了学生的表演和创造潜能，使学生开心快乐地获得审美愉悦体验，增强了学生进一步学习音乐的兴趣和信心，同时也使音乐教学变得更加轻松和愉悦。
篇二：彼得与狼教学反思《彼得与狼》教学反思群舞飞扬的工作室彼得教学反思《彼得与狼》是一首根据同名童话改编成的交响童话，具有叙事性的音乐童话。
在教学中充分利用先进的教学设备和运用已学过的音乐知识，尤其是西洋乐器方面的知识，通过乐器发出音响，来代表各个人或物。
从音响效果中分辨各种音乐形象。
用长笛吹奏快速流动的曲调，模仿小鸟清脆婉转的呜叫；用双簧管吹奏装饰音模似鸭子摇摇摆摆走路的形态；用单簧管吹奏断音，表现猫上窜下跳，活泼机灵的形态，用低沉的大管吹奏慢速的音调，描述爷爷的形象；用三支圆号吹奏不协和的和弦，表现大灰狼的凶残及阴森恐怖的气氛；用小提琴演奏优美的旋律，表现活泼、开朗、机智的少年彼得的形象。
小班音乐《彼得与狼》反思小班幼儿简单公开课教案
小班音乐《彼得与狼》反思教案一、教学目标：1. 让幼儿通过音乐故事《彼得与狼》，感受不同乐器代表的角色特点，培养幼儿的音乐欣赏能力。
2. 引导幼儿参与音乐活动，激发幼儿对音乐的兴趣。
3. 培养幼儿的集体合作意识，提高幼儿的社交能力。
二、教学内容：1. 音乐故事《彼得与狼》的欣赏。
2. 学习乐器伴奏，体验不同乐器带来的音乐感受。
3. 音乐游戏：模仿乐器角色，增强幼儿对音乐的理解。
三、教学准备：1. 教学课件：音乐故事《彼得与狼》动画或图片。
2. 乐器：钢琴、小提琴、长笛等代表故事中不同角色的乐器。
3. 音乐CD：《彼得与狼》主题曲。
4. 游戏道具：代表不同乐器角色的小道具。
四、教学过程：1. 导入：教师向幼儿介绍今天要欣赏的音乐故事《彼得与狼》，激发幼儿的兴趣。
2. 欣赏音乐故事：教师播放《彼得与狼》动画片或图片，让幼儿跟随音乐故事的发展，感受不同乐器代表的角色特点。
3. 学习乐器伴奏：教师演示钢琴、小提琴、长笛等乐器，让幼儿听辨并模仿乐器声音，体验不同乐器带来的音乐感受。
4. 音乐游戏：教师组织幼儿进行音乐游戏，模仿乐器角色，增强幼儿对音乐的理解。
5. 总结：教师引导幼儿分享自己在活动中的感受，总结活动内容。
五、教学评价：1. 观察幼儿在欣赏音乐故事时的反应，了解幼儿对音乐的兴趣。
2. 评价幼儿在学习乐器伴奏时的参与程度，观察幼儿对不同乐器的喜好。
3. 观察幼儿在音乐游戏中的表现，评估幼儿对音乐的理解和团队合作能力。
六、教学延伸：1. 家庭作业：教师让家长协助，在家中与幼儿一起欣赏《彼得与狼》音乐故事，感受音乐的魅力。
2. 亲子活动：邀请家长参与，共同开展音乐游戏，增进亲子关系。
七、教学注意事项：1. 确保教学过程中乐器音量适中，避免对幼儿造成噪音污染。
2. 在音乐游戏中，注意幼儿的安全，避免发生意外。
3. 针对不同幼儿的音乐理解能力，教师应适当调整教学难度。
八、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学过程中的优点与不足。
彼得与狼课后反思（精选5篇）
彼得与狼课后反思（精选5篇）第一篇：彼得与狼课后反思我在上这一课时，思考了几个问题：首先，这首乐曲的故事情节较为简单，如何能透过简单的故事情节感悟真善美的主题；其次，这首乐曲篇幅较大，全曲连音乐带解说总共27分钟，如何让学生能够愿意并自主地进行欣赏；再次，交响音乐欣赏在小学阶段这是第一次，如何能把“交响”这一形式带入学生的音乐世界，让他们接受并喜爱；最后，针对六年学生的心理，如何让学生能够提高自己的鉴赏能力，有选择的对待通俗音乐，并维持对艺术音乐的热情。
针对这些问题，我设计了一条“听——说——演——想”相结合的教学思路，旨在调动学生的多方位感官，吸引学生的注意力，为他们营造一个轻松快乐的欣赏氛围，让他们愉悦的接受艺术音乐。
第二篇：彼得与狼人音版小学四年级下册音乐欣赏课《彼得与狼》教学设计京山县石龙镇中心小学文婷教学目标：1、知识与技能：通过欣赏交响童话《彼得与狼》，让学生对西洋管弦乐队中每一种乐器音色的聆听掌握，进而进一步掌握各种乐器所代表的不同音乐角色以及各种角色所表现的性格特征，并且能在视听过程中能很好的掌握故事的情节主线。
2、过程与方法：通过多媒体课件视听教学、教师的指导讲解、赏析法、小组合作学习、学生自由讨论等方式方法，提高学生的音乐感受力、鉴赏力、表现力等综合能力。
3、情感态度和价值观：使学生通过欣赏《彼得与狼》，懂的正义始终能战胜邪恶的意义，教育学生面对凶恶的坏人，团结起来机智勇敢的去斗争就能胜利，培养学生勇敢、机智、善于动脑的良好意志品质以及树立对野生动物的保护意识。
教学重、难点：运用学生已有的音乐知识理解音乐作品，熟练掌握每一种西洋管弦乐队乐器的音色，掌握各种乐器所代表的不同角色以及各种角色所表现的性格特征。
教学内容：人音版小学四年级下册音乐欣赏：交响童话《彼得与狼》教材分析：《彼得与狼》是前苏联作曲家普罗科菲耶夫为儿童写的带有故事朗诵的交响童话。
它发挥了各种管弦乐器的特征，以自然音响的模拟和性格化音调的刻画，来描绘童话故事情节和角色的动态。
《彼得与狼》教学设计与反思
《彼得与狼》教学设计与反思篇一：彼得与狼教学反思篇一：彼得与狼教学反思彼得与狼教学反思篇一：彼得与狼>教学反思《彼得与狼》是一部“ 听音乐、讲>故事” 的交响童话音乐作品，作者是俄国作曲家普罗科菲耶夫。
这首作品创作于1936 年，根据俄罗斯同名童话写成。
它通过乐器的演奏和朗诵描述了一个非常生动的童话故事作品。
通过音乐的描绘和解说词的辅助，不仅通俗易懂，而且可以使孩子们从故事中受到教育，同时还了解到各种动物的不同性格特征，以及各种乐器的音色和表现力。
《彼得与狼》是用交响音乐来讲一个生动的故事，不同的乐器扮演不同的角色，利用网络视频资源及课件，我让学生先看乐器图片，然后听乐器的声音，再自己总结出每种乐器所扮演的角色，让学生自己理清人物性格与音乐的关系，比如：彼得---- 弦乐四重奏----- 勇敢坚定；小鸟---- 长笛---- 灵活轻巧等，这一环节设计一改过去“ 听故事-- 复述故事” 的传统教学模式，充分结合美术学科（乐器的图片、角色的形象），让学生在各种意境中一次次地熟悉各种角色的主题音乐，循序渐进地掌握作品的主题和作品所表现的内容，为学生后面的表演做了铺垫。
在这个生动活泼的教学过程中，不仅发展了学生的创造性思维，而且开发了学生的表演和创造潜能，使学生开心快乐地获得审美愉悦体验，增强了学生进一步学习音乐的兴趣和信心，同时也使>音乐教学变得更加轻松和愉悦。
篇二：彼得与狼教学反思《彼得与狼》教学反思群舞飞扬的工作室彼得教学反思《彼得与狼》是一首根据同名童话改编成的交响童话，具有叙事性的音乐童话。
在教学中充分利用先进的教学设备和运用已学过的音乐知识，尤其是西洋乐器方面的知识，通过乐器发出音响，来代表各个人或物。
从音响效果中分辨各种音乐形象。
用长笛吹奏快速流动的曲调，模仿小鸟清脆婉转的呜叫；用双簧管吹奏装饰音模似鸭子摇摇摆摆走路的形态；用单簧管吹奏断音，表现猫上窜下跳，活泼机灵的形态，用低沉的大管吹奏慢速的音调，描述爷爷的形象；用三支圆号吹奏不协和的和弦，表现大灰狼的凶残及阴森恐怖的气氛；用小提琴演奏优美的旋律，表现活泼、开朗、机智的少年彼得的形象。
《彼得与狼》教学反思精选
《彼得与狼》教学反思精选一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级下册第五单元《彼得与狼》。
本篇文章是一篇寓意深刻的童话故事，讲述了小彼得在家庭、学校和社区中的成长经历。
故事以小彼得与狼的遭遇为线索，展现了小彼得勇敢、善良、机智的品质，并对孩子们提出了如何与动物相处、如何保护自己的问题。
二、教学目标1. 让学生理解课文内容，体会小彼得的优秀品质。
2. 培养学生热爱生活、关爱动物的情感。
3. 提高学生朗读、表达和倾听的能力。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，体会小彼得的品质。
难点：如何引导学生理解与狼的相处之道，以及如何在现实生活中运用小彼得的品质。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、课文课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：通过播放课件，展示狼的图片，引导学生讨论狼的特点，引出本课课题。
3. 合作交流：分组讨论，让学生分享自己最喜欢的片段，并说明原因。
入理解课文内容。
5. 实践演练：让学生表演课文中的片段，增强对课文的理解。
6. 拓展延伸：讨论如何在现实生活中与动物相处，如何保护自己。
六、板书设计1. 板书彼得与狼2. 板书内容：小彼得的品质：勇敢、善良、机智与狼的相处之道：尊重、友善、聪明七、作业设计1. 作业题目：请根据课文内容，谈谈你对小彼得的品质的理解。
2. 答案示例：小彼得的品质让我明白了，在生活中我们要勇敢面对困难，善良对待他人，机智解决问题。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、教学难点与重点教学难点：如何引导学生理解与狼的相处之道，以及如何在现实生活中运用小彼得的品质。
教学重点：理解课文内容，体会小彼得的品质。
二、教学过程1. 情景引入：通过播放课件，展示狼的图片，引导学生讨论狼的特点，引出本课课题。
3. 合作交流：分组讨论，让学生分享自己最喜欢的片段，并说明原因。
入理解课文内容。
5. 实践演练：让学生表演课文中的片段，增强对课文的理解。
彼得与狼教学反思优秀6篇
彼得与狼教学反思优秀6篇彼得与狼教学反思篇一《彼得与狼》是一首根据同名童话改编成的交响童话，具有叙事性的音乐童话。
在教学中充分利用先进的教学设备和运用已学过的音乐知识，尤其是西洋乐器方面的知识，通过乐器发出音响，来代表各个人或物。
从音响效果中分辨各种音乐形象。
用长笛吹奏快速流动的曲调，模仿小鸟清脆婉转的呜叫；用双簧管吹奏装饰音模似鸭子摇摇摆摆走路的形态；用单簧管吹奏断音，表现猫上窜下跳，活泼机灵的形态，用低沉的大管吹奏慢速的音调，描述爷爷的形象；用三支圆号吹奏不协和的和弦，表现大灰狼的凶残及阴森恐怖的气氛；用小提琴演奏优美的旋律，表现活泼、开朗、机智的少年彼得的形象。
使学生们在既学得了音乐知识，有会在音乐故事中得到“团结起来，机智勇敢斗争，战胜凶恶的敌人”的启示。
教学中学生们根据这首通俗易懂的解说和生动画面来辅助教学。
从而在学生的心灵上架起了艺术的桥梁，唤起学生的情感。
音乐艺术确实起到了沟通人们的心灵，缩短了彼此间的距离，架起了心灵间的桥梁。
彼得与狼教学反思篇二《彼得与狼》这节课故事情节简单，乐曲篇幅长，针对这一特点我设计了一条“看——找——听——演”相结合的教学思路，意在调动学生的多方位感官，吸引学生的注意力，为他们营造一个简单快乐的欣赏氛围，让他们愉悦的理解交响音乐。
看：这一环节是让学生认识乐器，然后欣赏几个乐器演奏的音乐片段，区分音乐明朗与暗淡。
这一环节透过"器乐演奏会"这一形式营造一种自然和谐的氛围，让学生在愉悦的气氛中复习了旧知识，学习了新知识。
找：请同学们根据主人们的不同性格特征和形象，找一找乐器演奏的音乐分别代表谁？这一环节，运用新颖适用的多媒体辅助教学，透过游戏"找一找"，让学生在兴趣盎然中为各乐器找到了它们所代表的各主角，在游戏中充分发挥学生参与用心性，在愉悦中掌握知识。
听：在那里要听故事情节，学生从音乐本身入手，初步聆听。
同时要抓住细节、以小见大。
彼得与狼教学反思(精选3篇)
彼得与狼教学反思（精选3篇）彼得与狼教学反思身为一名刚到岗的教师，我们要有很强的课堂教学能力，写教学反思能总结我们的教学经验，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是帮大家整理的彼得与狼教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
彼得与狼教学反思1《彼得与狼》这节课故事情节简单，乐曲篇幅长，针对这一特点我设计了一条“看——找——听——演”相结合的教学思路，意在调动学生的多方位感官，吸引学生的注意力，为他们营造一个简单快乐的欣赏氛围，让他们愉悦的理解交响音乐。
看：这一环节是让学生认识乐器，然后欣赏几个乐器演奏的音乐片段，区分音乐明朗与暗淡。
这一环节透过”器乐演奏会”这一形式营造一种自然和谐的氛围，让学生在愉悦的气氛中复习了旧知识，学习了新知识。
找：请同学们根据主人们的不同性格特征和形象，找一找乐器演奏的音乐分别代表谁？这一环节，运用新颖适用的多媒体辅助教学，透过游戏”找一找”，让学生在兴趣盎然中为各乐器找到了它们所代表的各主角，在游戏中充分发挥学生参与用心性，在愉悦中掌握知识。
听：在那里要听故事情节，学生从音乐本身入手，初步聆听。
同时要抓住细节、以小见大。
如抓住猫在爬树的时候，单簧管的吹奏由慢到快，把猫遇到危险爬树的过程描绘的惟妙惟肖。
让学生理解在音乐表现时的各种手段，鼓励学生在以后的欣赏中，用心发现其中的表现因素。
演：根据故事情节，展开想象进行创作表演。
本节课整体效果还能够，只是作品太长，我采用了分开欣赏的方法，不知对作品的完整性会不会有所破坏？彼得与狼教学反思2《彼得与狼》是用交响音乐来讲一个生动的故事，不同的乐器扮演不同的主角，利用网络视频资源及课件，我让学生先看乐器图片，然后听乐器的声音，再自己总结出每种乐器所扮演的主角，让学生自己理清人物性格与音乐的关系，比如：彼得——弦乐四重奏———勇敢坚定；小鸟——长笛——灵活轻巧等，这一环节设计一改过去听故事——复述故事的传统教学模式，充分结合美术学科，让学生在各种意境中一次次地熟悉各种主角的主题音乐，循序渐进地掌握作品的主题和作品所表现的资料，为学生后面的表演做了铺垫。
《彼得与狼》教学设计与反思
《彼得与狼》教学设计与反思篇一：彼得与狼教学反思彼得与狼教学反思篇一：彼得与狼>教学反思《彼得与狼》是一部“听音乐、讲>故事”的交响童话音乐作品，作者是俄国作曲家普罗科菲耶夫。
这首作品创作于1936 年，根据俄罗斯同名童话写成。
它通过乐器的演奏和朗诵描述了一个非常生动的童话故事作品。
通过音乐的描绘和解说词的辅助，不仅通俗易懂，而且可以使孩子们从故事中受到教育，同时还了解到各种动物的不同性格特征，以及各种乐器的音色和表现力。
《彼得与狼》是用交响音乐来讲一个生动的故事，不同的乐器扮演不同的角色，利用网络视频资源及课件，我让学生先看乐器图片，然后听乐器的声音，再自己总结出每种乐器所扮演的角色，让学生自己理清人物性格与音乐的关系，比如：彼得---- 弦乐四重奏----- 勇敢坚定；小鸟---- 长笛---- 灵活轻巧等，这一环节设计一改过去“听故事-- 复述故事”的传统教学模式，充分结合美术学科（乐器的图片、角色的形象），让学生在各种意境中一次次地熟悉各种角色的主题音乐，循序渐进地掌握作品的主题和作品所表现的内容，为学生后面的表演做了铺垫。
在这个生动活泼的教学过程中，不仅发展了学生的创造性思维，而且开发了学生的表演和创造潜能，使学生开心快乐地获得审美愉悦体验，增强了学生进一步学习音乐的兴趣和信心，同时也使>音乐教学变得更加轻松和愉悦。
篇二：彼得与狼教学反思《彼得与狼》教学反思群舞飞扬的工作室彼得教学反思《彼得与狼》是一首根据同名童话改编成的交响童话，具有叙事性的音乐童话。
在教学中充分利用先进的教学设备和运用已学过的音乐知识，尤其是西洋乐器方面的知识，通过乐器发出音响，来代表各个人或物。
从音响效果中分辨各种音乐形象。
用长笛吹奏快速流动的曲调，模仿小鸟清脆婉转的呜叫；用双簧管吹奏装饰音模似鸭子摇摇摆摆走路的形态；用单簧管吹奏断音，表现猫上窜下跳，活泼机灵的形态，用低沉的大管吹奏慢速的音调，描述爷爷的形象；用三支圆号吹奏不协和的和弦，表现大灰狼的凶残及阴森恐怖的气氛；用小提琴演奏优美的旋律，表现活泼、开朗、机智的少年彼得的形象。
彼得与狼教学反思
篇一：彼得与狼教学反思彼得与狼教学反思篇一：彼得与狼>教学反思《彼得与狼》是一部“听音乐、讲>故事”的交响童话音乐作品，作者是俄国作曲家普罗科菲耶夫。
这首作品创作于1936 年，根据俄罗斯同名童话写成。
它通过乐器的演奏和朗诵描述了一个非常生动的童话故事作品。
通过音乐的描绘和解说词的辅助，不仅通俗易懂，而且可以使孩子们从故事中受到教育，同时还了解到各种动物的不同性格特征，以及各种乐器的音色和表现力。
《彼得与狼》是用交响音乐来讲一个生动的故事，不同的乐器扮演不同的角色，利用网络视频资源及课件，我让学生先看乐器图片，然后听乐器的声音，再自己总结出每种乐器所扮演的角色，让学生自己理清人物性格与音乐的关系，比如：彼得---- 弦乐四重奏----- 勇敢坚定；小鸟---- 长笛---- 灵活轻巧等，这一环节设计一改过去“听故事-- 复述故事”的传统教学模式，充分结合美术学科（乐器的图片、角色的形象），让学生在各种意境中一次次地熟悉各种角色的主题音乐，循序渐进地掌握作品的主题和作品所表现的内容，为学生后面的表演做了铺垫。
在这个生动活泼的教学过程中，不仅发展了学生的创造性思维，而且开发了学生的表演和创造潜能，使学生开心快乐地获得审美愉悦体验，增强了学生进一步学习音乐的兴趣和信心，同时也使>音乐教学变得更加轻松和愉悦。
篇二：彼得与狼教学反思《彼得与狼》教学反思群舞飞扬的工作室彼得教学反思《彼得与狼》是一首根据同名童话改编成的交响童话，具有叙事性的音乐童话。
在教学中充分利用先进的教学设备和运用已学过的音乐知识，尤其是西洋乐器方面的知识，通过乐器发出音响，来代表各个人或物。
从音响效果中分辨各种音乐形象。
用长笛吹奏快速流动的曲调，模仿小鸟清脆婉转的呜叫；用双簧管吹奏装饰音模似鸭子摇摇摆摆走路的形态；用单簧管吹奏断音，表现猫上窜下跳，活泼机灵的形态，用低沉的大管吹奏慢速的音调，描述爷爷的形象；用三支圆号吹奏不协和的和弦，表现大灰狼的凶残及阴森恐怖的气氛；用小提琴演奏优美的旋律，表现活泼、开朗、机智的少年彼得的形象。
《彼得与狼》教学反思精选
《彼得与狼》教学反思《彼得与狼》是用交响音乐来讲一个生动的故事，不同的乐器扮演不同的角色，利用络视频资源及课件，我让学生先看乐器图片，然后听乐器的声音，再自己总结出每种乐器所扮演的角色，让学生自己理清人物性格与音乐的关系，比如：彼得----弦乐四重奏-----勇敢坚定；小鸟----长笛----灵活轻巧等，这一环节设计一改过去”听故事--复述故事”的传统教学模式，充分结合美术学科，让学生在各种意境中一次次地熟悉各种角色的主题音乐，循序渐进地掌握作品的主题和作品所表现的内容，为学生后面的表演做了铺垫。
在这个生动活泼的教学过程中，不仅发展了学生的创造性思维，而且开发了学生的表演和创造潜能，使学生开心快乐地获得审美愉悦体验，增强了学生进一步学习音乐的兴趣和信心，同时也使音乐教学变得更加轻松和愉悦。
我利用络教学，让学生观看了《彼得与狼》的动画片，这可是孩子们最喜欢的，也是他们进行认知活动的重要途径。
在观看时，我用了两种方式，只看画面没有声音，只听声音没有画面，对比欣赏的目的是运用现代多媒体教学手段设置情境，赋予动画的音乐性激活教学，在动态画面与节奏配合的实践中，有效地进行音乐基本节奏的感知、内化、提高，从而优化课堂教学。
在学生表演的过程中让学生再现彼得与小鸟怎么样捉住了狡猾的大灰狼，让每位学生都参与，让学生的欲望得以释放，让他们的个性在此得以张扬。
总之，整堂课充分发挥学生的能动性，提高学生学习欲望，变被动为主动，把知识的掌握当作一种精神的享受，在愉悦中得到美的熏陶，得到情感的审美体验。
【第2篇】《彼得与狼》教学反思我们知道古典音乐不同于流行音乐的地方是它内涵深刻，能发人深思，更能使人高尚，免于低俗。
古典音乐历经岁月考验，久盛不衰，为众人所喜爱。
可以这么说，古典音乐是音乐学习的根，是进行一切音乐鉴赏活动的本。
作为音乐教师，将包括古典音乐在内的艺术音乐带入学生的生活空间，让学生有“根”有“本”的进行音乐学习，是一件责无旁贷的事情。
幼儿园小班音乐游戏教案《彼得与狼》含反思
小朋友园小班音乐游戏教案《彼得与狼》含反思【--小班音乐教案】小班音乐嬉戏教案《彼得与狼》含反思适用于小班的音乐主题教学活动当中，让小朋友尝试用道具表现音乐故事，体验合作表演音乐故事的趣味性，听辨乐曲中表现不同角色的音色，初步想象故事情节，能大胆表述自己的想法，感受音乐的欢快热闹的心情，快来看看小朋友园小班音乐嬉戏《彼得与狼》含反思教案吧。
【活动依据】《彼得与狼》是一部音乐童话剧，剧中采纳不同乐器的音色，如长笛(小鸟)、圆号(狼)、弦乐(彼得)、木管小号(猎人)等来表现故事中不同的动物和人物的形象，给予小朋友无尽的想象，适合小朋友观赏。
依据小朋友音乐阅历的实际水平，将重点落在引导他们听辨音色的区分上，激发小朋友对音乐观赏的爱好。
【活动目标】1、听辨乐曲中表现不同角色的音色，初步想象故事情节，能大胆表述自己的想法。
2、尝试用道具表现音乐故事，体验合作表演音乐故事的趣味性。
3、感受音乐的欢快热闹的心情。
4、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培育同学的创编力量与合作力量。
【活动预备】1、配有故事的音乐。
2、蜡笔、纸。
3、大森林的PPT。
4、对乐器有二定的了解。
【活动过程】(一)观赏音乐故事1、初步观赏T：在遥远的大森林里发生了一件大事，你们听听里面有谁?发生了什么事情?(出示大森林PPT，完整观赏音乐，引导小朋友想象。
)2、再次观赏T：听到里面有谁?3、找音色T：有哪些乐器代表这些人和动物?(出示乐器PPT了解名称，引导小朋友将角色和音色配对。
)(二)初步表演音乐故事1、做故事角色的道具(在了解故事里不同音色代表不同角色基础上，和老师一起制作角色道具，如头饰、面具、指偶等。
)2、观摩老师表演看老师用与小朋友一同制作的道具进行表演，加深小朋友对故事的印象。
3、分组分角色表演小朋友分为三四组，每组中都包含完整的故事角色(彼得、狼、爷爷、小鸟等)，自主选择角色道具，与同伴一起听音乐故事参加表演。
教学反思：通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让小朋友感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育以美感人、以美育人的目的。
彼得与狼教学反思
彼得与狼教学反思导读：范文彼得与狼教学反思【篇一：音乐欣赏《彼得与狼》教学反思】音乐欣赏是小学音乐课的一个主要内容，它是让学生通过聆听、感知音乐从而理解音乐，提高其感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力。
达尔克洛兹说：“欣赏是艺术中最令人神往和欣慰的，我们可以在其中体验人类创造音乐的共同情感。
”它既可以培养学生良好的听觉能力和音乐记忆力，又能够丰富学生对音乐的联想力和想象力，还能增强学生对情感的体验能力及音乐直觉能力，从而培养学生的音乐兴趣、开阔音乐视野、丰富情感世界！我在教学《彼得与狼》这课时，从一开始我就引导学生注意倾听，倾听乐器的音色特点，倾听乐器演奏技巧的体现。
同学们都竖起小耳朵仔细听，并且轻声的哼唱每种乐器所演奏的主旋律。
当这种乐器的音色再出现时，学生就会很快的答出是什么乐器及代表的人物形象。
所以本节课同学们学习的热情很高，加深了对音乐形象的理解。
作为对新教材充满满腔热情的我们来说，若想让学生竖起小耳朵，用愉悦的心情学会听音乐，一个优秀的教师应该花更多的时间来钻研教材，站在孩子们的角度去看新课程下的音乐欣赏课，统筹安排欣赏曲的教学方法，做好音乐和学生之间的桥梁。
培养学生音乐兴趣，使学生真正成为欣赏课的小主人，是我们每位音乐老师值得深思并努力去探讨的问题！【篇二：彼得与狼教学反思】我在上这一课时，思考了几个问题：首先，这首乐曲的故事情节较为简单，如何能透过简单的故事情节感悟真善美的主题；其次，这首乐曲篇幅较大，全曲连音乐带解说总共27分钟，如何让学生能够愿意并自主地进行欣赏；再次，交响音乐欣赏在小学阶段这是第一次，如何能把“交响”这一形式带入学生的音乐世界，让他们接受并喜爱；最后，针对六年学生的心理，如何让学生能够提高自己的鉴赏能力，有选择的对待通俗音乐，并维持对艺术音乐的热情。
针对这些问题，我设计了一条“听——说——演——想”相结合的教学思路，旨在调动学生的多方位感官，吸引学生的注意力，为他们营造一个轻松快乐的欣赏氛围，让他们愉悦的接受艺术音乐。
《彼得与狼》教学反思（精选6篇）
《彼得与狼》教学反思（精选6篇）《彼得与狼》教学反思（精选6篇）作为一位刚到岗的人民教师，我们要有一流的教学能力，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的《彼得与狼》教学反思（精选6篇），希望对大家有所帮助。
《彼得与狼》教学反思1《彼得与狼》作者是俄国作曲家普罗科菲耶夫。
这首作品创作于1936年，是一首交响童话，根据俄罗斯同名童话写成。
这首交响童话是普罗科菲耶夫应一位剧院经理的请求而专为少年儿童创作的，从朗诵词到音乐都由他自己构思，它通过乐器的演奏和朗诵描述了一个非常生动的童话故事作品。
通过音乐的描绘和解说词的辅助，不仅通俗易懂，而且可以使孩子们从故事中受到教育，同时还了解到各种动物的不同性格特征，以及各种乐器的音色和表现力。
所以在课的设计中，我注意趣味性与专业性的较好结合，让学生在有趣的“玩”中掌握已有知识、接触新的音乐知识。
一改过去"听故事--复述故事"这一传统的教学模式，充分结合美术学科（乐器的图片、角色的形象），巧妙地安排教学环节（参加演奏会--寻找乐器的主人--主人间发生的故事—参与表演），让学生在各种意境中一次次地熟悉主题音乐，循序渐进地掌握作品的主题和作品所表现的内容。
主要有以下几个亮点：一、“这到底是一支怎样的队伍，他们之前究竟经历了什么呢？今天，我们就要用音乐来讲一个故事。
”——抓住学生的好奇心理，引导学生入境。
二、抓住细节、以小见大。
如抓住小鸟与鸭子的冲突时，从长笛与双簧管的旋律交织入手，举一反三，让学生理解在音乐表现时的各种手段。
鼓励学生在以后的欣赏中，积极发现其中的表现因素。
三、将情感教育渗进音乐活动中。
在讲故事、演故事的活动过程中，带入教师的引导与学生的主观情感因素，让学生有一个正确的认知倾向。
如在听故事、说故事环节中，教师设疑，学生想像情景，并带着主观情绪体会音乐形象的发展，在不知不觉中感悟“真善美”。
《彼得与狼》教学反思
《彼得与狼》教学反思《彼得与狼》教学反思《彼得与狼》是一首根据同名童话改编成的交响童话，具有叙事性的音乐童话。
在教学中充分利用先进的教学设备和运用已学过的音乐知识，尤其是西洋乐器方面的知识，通过乐器发出音响，来代表各个人或物。
篇一：彼得与狼教学反思《彼得与狼》是一部“ 听音乐、讲故事” 的交响童话音乐作品，作者是俄国作曲家普罗科菲耶夫。
这首作品创作于1936 年，根据俄罗斯同名童话写成。
它通过乐器的演奏和朗诵描述了一个非常生动的童话故事作品。
通过音乐的描绘和解说词的辅助，不仅通俗易懂，而且可以使孩子们从故事中受到教育，同时还了解到各种动物的不同性格特征，以及各种乐器的音色和表现力。
《彼得与狼》是用交响音乐来讲一个生动的故事，不同的乐器扮演不同的角色，利用网络视频资源及课件，我让学生先看乐器图片，然后听乐器的声音，再自己总结出每种乐器所扮演的角色，让学生自己理清人物性格与音乐的关系，比如：彼得---- 弦乐四重奏----- 勇敢坚定;小鸟---- 长笛---- 灵活轻巧等，这一环节设计一改过去“ 听故事-- 复述故事” 的传统教学模式，充分结合美术学科(乐器的图片、角色的形象)，让学生在各种意境中一次次地熟悉各种角色的主题音乐，循序渐进地掌握作品的主题和作品所表现的内容，为学生后面的表演做了铺垫。
在这个生动活泼的教学过程中，不仅发展了学生的创造性思维，而且开发了学生的表演和创造潜能，使学生开心快乐地获得审美愉悦体验，增强了学生进一步学习音乐的兴趣和信心，同时也使音乐教学变得更加轻松和愉悦。
篇二：彼得与狼教学反思《彼得与狼》是一首根据同名童话改编成的交响童话，具有叙事性的音乐童话。
在教学中充分利用先进的教学设备和运用已学过的音乐知识，尤其是西洋乐器方面的知识，通过乐器发出音响，来代表各个人或物。
从音响效果中分辨各种音乐形象。
用长笛吹奏快速流动的曲调，模仿小鸟清脆婉转的呜叫;用双簧管吹奏装饰音模似鸭子摇摇摆摆走路的形态;用单簧管吹奏断音，表现猫上窜下跳，活泼机灵的形态，用低沉的大管吹奏慢速的音调，描述爷爷的形象;用三支圆号吹奏不协和的和弦，表现大灰狼的凶残及阴森恐怖的气氛;(fwsir)用小提琴演奏优美的旋律，表现活泼、开朗、机智的少年彼得的形象。
《彼得与狼》教学反思
《彼得与狼》教学反思教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.>是一首根据同名童话改编成的交响童话,具有叙事性的音乐童话.在教学中充分利用先进的教学设备和运用已学过的音乐知识,尤其是西洋乐器方面的知识,通过乐器发出音响,来代表各个人或物.篇一:彼得与狼教学反思>是一部〝听音乐.讲故事〞的交响童话音乐作品,作者是俄国作曲家普罗科菲耶夫.这首作品创作于_36 年,根据俄罗斯同名童话写成.它通过乐器的演奏和朗诵描述了一个非常生动的童话故事作品.通过音乐的描绘和解说词的辅助,不仅通俗易懂,而且可以使孩子们从故事中受到教育,同时还了解到各种动物的不同性格特征,以及各种乐器的音色和表现力.>是用交响音乐来讲一个生动的故事,不同的乐器扮演不同的角色,利用网络视频资源及课件,我让学生先看乐器图片,然后听乐器的声音,再自己总结出每种乐器所扮演的角色,让学生自己理清人物性格与音乐的关系,比如:彼得---- 弦乐四重奏----- 勇敢坚定;小鸟---- 长笛---- 灵活轻巧等,这一环节设计一改过去〝听故事-- 复述故事〞的传统教学模式,充分结合美术学科(乐器的图片.角色的形象),让学生在各种意境中一次次地熟悉各种角色的主题音乐,循序渐进地掌握作品的主题和作品所表现的内容,为学生后面的表演做了铺垫.在这个生动活泼的教学过程中,不仅发展了学生的创造性思维,而且开发了学生的表演和创造潜能,使学生开心快乐地获得审美愉悦体验,增强了学生进一步学习音乐的兴趣和信心,同时也使音乐教学变得更加轻松和愉悦.篇二:彼得与狼教学反思>是一首根据同名童话改编成的交响童话,具有叙事性的音乐童话.在教学中充分利用先进的教学设备和运用已学过的音乐知识,尤其是西洋乐器方面的知识,通过乐器发出音响,来代表各个人或物.从音响效果中分辨各种音乐形象.用长笛吹奏快速流动的曲调,模仿小鸟清脆婉转的呜叫;用双簧管吹奏装饰音模似鸭子摇摇摆摆走路的形态;用单簧管吹奏断音,表现猫上窜下跳,活泼机灵的形态,用低沉的大管吹奏慢速的音调,描述爷爷的形象;用三支圆号吹奏不协和的和弦,表现大灰狼的凶残及阴森恐怖的气氛;()用小提琴演奏优美的旋律,表现活泼.开朗.机智的少年彼得的形象.使学生们在既学得了音乐知识,有会在音乐故事中得到〝团结起来,机智勇敢斗争,战胜凶恶的敌人〞的启示.教学中学生们根据这首通俗易懂的解说和生动画面来辅助教学.从而在学生的心灵上架起了艺术的桥梁,唤起学生的情感.音乐艺术确实起到了沟通人们的心灵,缩短了彼此间的距离,架起了心灵间的桥梁.篇三:彼得与狼教学反思音乐是表达思想感情的艺术,音乐音响的感染力是一种强大的和原始的力量.音乐是声音的艺术,在欣赏活动中,是人类精神文明中一项不可缺少的重要内容,也是完成音乐艺术第三度创造的不可忽视的方面.孩子爱听音乐,但往往当我想挖掘的更深时,孩子却没了耐心,如何让学生养成欣赏的好习惯,我在不断地思考.上星期,我和学生一起欣赏了交响童话>.>是一首交响童话,全曲长 27 分钟,这么长的一个曲子要在短短四十分课堂中完成,显然是很困难的.所以我根据实际情况,把乐曲根据片断剪辑了几个短小的音乐片断,配上简单的动画形式,让学生始终保持愉悦的心情,在兴趣激昂的情况下不知不觉的感受音乐,了解音乐,并掌握乐器的音色特点.在课堂教学中我采用讲故事的手法,用情境导入,把各环节简单扼要的纳入到故事中去.我的教学目标是让学生感受不同的音乐形象表现的不同人物,重点让学生区分出不同音色的特点.通过欣赏,让学生感受不同的乐器在节奏.音色.旋律.速度及不同的音区所表现出来的音乐形象,并能概括出各角色的形态和性格:彼得―― 性格勇敢.聪明.机智; 小鸟―― 活泼.机灵;鸭子―― 行动摇摆.反应迟钝;猫―― 动作灵活.行动敏捷;爷爷―― 言语唠叨.行动迟缓.做事严谨;狼―― 性格贪婪.凶残.阴险.恐怖,在这堂课的教案中我准备了听.说.讲.演.创作等几个环节 ,在课堂上我让学生带着头饰随着音乐来演一演故事情节,通过扮演来让学生更好的了解彼得与狼的故事及主题音乐.也许是时间的关系,我怕时间不够,所以本来设计好让学生最后在来欣赏音乐这一环节跳过了,后来想想很是遗憾,要是在最后让学生再来欣赏音乐,就更能增加学生对乐器音色的掌握,了解每样乐器所表现出的人物性格特点,这是我这节课的不足之处.另外还要让学生说一下,假如把表演角色的乐器换其他的乐器来演奏,会有什么效果呢?这可以作为课后作业让学生自己进行想象,提升了学生学习的积极性,拓展学生的思路和创新意识.煤矿事故反思心得体会五篇范文【精选】事故的发生往往是因为不能及时的发现问题,未能及时查出现场设备安全隐患,不能切实地_年煤矿事故个人反思材料【五篇】对煤矿事故我们要建设安全生产企业文化.建设安全文化,提高对安全生产的认识问题,从_年企业员工个人反思报告_年企业员工个人反思报告有哪些?工作后才真正明白,如果只是一个人,永远都成全不新教师个人教学反思和总结光阴似箭,日月如梭,一年一度的工作接近尾声,总结本学年来的工作,用几个字描述很恰。
中班音乐教案《彼得和狼》(附反思)(共20篇)
中班音乐教案《彼得和狼》(附反思)〔共20篇〕篇1：中班音乐教案《彼得和狼》(附反思) 中班音乐教案《彼得和狼》(附反思)活动目的：1、感受音乐旋律的变化和音乐中表达的情感。
2、根据已有经历、技能大胆创编动作。
3、能与伙伴协调配合，友好交流。
能亲密、轻柔的接触舞伴。
4、培养幼儿的音乐节奏感，开展幼儿的表现力。
5、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。
活动准备：背景图片、人物图片、音乐CD、小动物头饰。
活动过程：一、开场局部：老师出示背景图片〔美丽的大森林〕，放音乐请幼儿闭上眼睛想一想：美丽的'大森林里面发生了什么事情？二、根本局部：1、请幼儿发言引导幼儿大胆的说出，听了音乐后觉得大森林里面发生了什么事情？2、分段听音乐引导幼儿感受音乐的变化。
提问：谁听出来刚刚老师放的第一段音乐和第二段音乐有什么不一样的地方？幼儿：第一个慢，第二个快。
第一个好听第二个不好听。
3、讲故事今天老师要给小朋友讲一个发生在大森林里的故事。
〔放背景音乐〕提问：故事里面都有谁？发生了什么事？幼儿：大灰狼，小鸟，小鸭子，彼得……引导幼儿大胆发言，加深幼儿对故事的印象。
4、分角色表演每个小朋友选一个小动物头饰。
和老师一起做模拟动作。
三、完毕局部：幼儿与老师一起跟随音乐进展表演。
要求幼儿表演时与伙伴友好交流。
活动反思：音乐启蒙教育有利于挖掘幼儿的想象力和创造力。
音乐是一种艺术形象，通过音乐活动，可以增强幼儿的记忆力、想象力、创造力，进步幼儿的听觉区分才能和敏感性。
音乐对于幼儿情感的开展有很好的调节作用，使他们对事物美的认识更进一层。
通过音乐教育开掘幼儿的潜能，塑造幼儿安康活泼的个性，促进幼儿全面和谐的开展。
篇2：彼得和狼音乐教案彼得和狼音乐教案活动目的：1、感受音乐旋律的变化和音乐中表达的情感。
2、根据已有经历、技能大胆创编动作。
3、能与伙伴协调配合，友好交流。
能亲密、轻柔的接触舞伴。
活动准备：背景图片、人物图片、音乐CD、小动物头饰。
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《彼得与狼》教学反思
《彼得与狼》是一首根据同名童话改编成的交响童话，具有叙事性的音乐童话。
在教学中充分利用先进的教学设备和运用已学过的音乐知识，尤其是西洋乐器方面的知识，通过乐器发出音响，来代表各个人或物。
篇一：彼得与狼教学反思
《彼得与狼》是一部“ 听音乐、讲故事” 的交响童话音乐作品，作者是俄国作曲家普罗科菲耶夫。
这首作品创作于1936 年，根据俄罗斯同名童话写成。
它通过乐器的演奏和朗诵描述了一个非常生动的童话故事作品。
通过音乐的描绘和解说词的辅助，不仅通俗易懂，而且可以使孩子们从故事中受到教育，同时还了解到各种动物的不同性格特征，以及各种乐器的音色和表现力。
《彼得与狼》是用交响音乐来讲一个生动的故事，不同的乐器扮演不同的角色，利用网络视频资源及课件，我让学生先看乐器图片，然后听乐器的声音，再自己总结出每种乐器所扮演的角色，让学生自己理清人物性格与音乐的关系，比如：彼得---- 弦乐四重奏----- 勇敢坚定;小鸟---- 长笛---- 灵活轻巧等，这一环节
设计一改过去“ 听故事-- 复述故事” 的传统教学模式，充分结合美术学科(乐器的图片、角色的形象)，让学生在各种意境中一次次地熟悉各种角色的主题音乐，循序渐进地掌握作品的主题和作品所表现的内容，为学生后面的表演做了铺垫。
在这个生动活泼的教学过程中，不仅发展了学生的创造性思维，而且开发了学生的表演和创造潜能，使学生开心快乐地获得审美愉悦体验，增强了学生进一步学习音乐的兴趣和信心，同时也使音乐教学变得更加轻松和愉悦。
篇二：彼得与狼教学反思
《彼得与狼》是一首根据同名童话改编成的交响童话，具有叙事性的音乐童话。
在教学中充分利用先进的教学设备和运用已学过的音乐知识，尤其是西洋乐器方面的知识，通过乐器发出音响，来代表各个人或物。
从音响效果中分辨各种音乐形象。
用长笛吹奏快速流动的曲调，模仿小鸟清脆婉转的呜叫;用双簧管吹奏装饰音模似鸭子摇摇摆摆走路的形态;用单簧管吹奏断音，表现猫上窜下跳，活泼机灵的形态，用低沉的大管吹奏慢速的音调，描述爷爷的形象;用三支圆号吹奏不协和的和弦，表现大灰狼的凶残及阴森恐怖的气氛;(fwsir)用小提琴演奏优美的旋律，表现活泼、开朗、机智的少年彼得的形象。
使学生们在既学得了音乐知识，有会在音乐故事中得到“团结起来，机智勇敢斗争，战胜凶恶的敌人”的启示。
教学中学生们根据这首通俗易懂的解说和生动画面来辅助教学。
从而在学生的心灵上架起了艺术的桥梁，唤起学生的情感。
音乐艺术确实起到了沟通人们的心灵，缩短了彼此间的距离，架起了心灵间的桥梁。
篇三：彼得与狼教学反思
音乐是表达思想感情的艺术，音乐音响的感染力是一种强大的和原始的力量。
音乐是声音的艺术，在欣赏活动中，是人类精神文明中一项不可缺少的重要内容，也是完成音乐艺术第三度创造的不可忽视的方面。
孩子爱听音乐，但往往当我想挖掘的更深时，孩子却没了耐心，如何让学生养成欣赏的好习惯，我在不断地思考。
上星期，我和学生一起欣赏了交响童话《彼得与狼》。
《彼得与狼》是一首交响童话，全曲长27 分钟，这么长的一个曲子要在短短四十分课堂中完成，显然是很困难的。
所以我根据实际情况，把乐曲根据片断剪辑了几个短小的音乐片断，配上简单的动画形式，让学生始终保持愉悦的心情，在兴趣激昂的情况下不知不觉的感受音乐，了解音乐，并掌握乐器的音色特点。
在课堂教学中我采用讲故事的手法，用情境导入，把各环节简单扼要的纳入到故事中去。
我的教学目标是让学生感受不同的音乐形象表现的不同人物，重点让学生区分出不同音色的特点。
通过欣赏，让学生感受不同的乐器在节奏、音色、旋律、速度及不同的音区
所表现出来的音乐形象，并能概括出各角色的形态和性格：彼得―― 性格勇敢、聪明、机智; 小鸟―― 活泼、机灵;鸭子―― 行动摇摆、反应迟钝;猫―― 动作灵活、行动敏捷;爷爷―― 言语唠叨、行动迟缓、做事严谨;狼―― 性格贪婪、凶残、阴险、恐怖，
在这堂课的教案中我准备了听、说、讲、演、创作等几个环节，在课堂上我让学生带着头饰随着音乐来演一演故事情节，通过扮演来让学生更好的了解彼得与狼的故事及主题音乐。
也许是时间的关系，我怕时间不够，所以本来设计好让学生最后在来欣赏音乐这一环节跳过了，后来想想很是遗憾，要是在最后让学生再来欣赏音乐，就更能增加学生对乐器音色的掌握，了解每样乐器所表现出的人物性格特点，这是我这节课的不足之处。
另外还要让学生说一下，假如把表演角色的乐器换其他的乐器来演奏，会有什么效果呢?这可以作为课后作业让学生自己进行想象，提升了学生学习的积极性，拓展学生的思路和创新意识。