浅谈疫情背景下亲子游戏指导策略

浅谈疫情背景下亲子游戏指导策略

摘要：游戏对于儿童的成长和发展非常关键,亲子游戏则是幼儿最为重要的活动

形式之一。通过亲子游戏，父母不仅可以与孩子进行感情交流，增进与孩子的亲

密度，同时也促进了孩子的健康发展。这样的游戏活动需要家庭和幼儿园共同努力,发展幼儿良好的个性和多种能力。关键词：疫情；幼儿；亲子游戏 2020年农

历新年之初，一场突如其来的新冠肺炎疫情爆发，为有效阻止疫情进一步蔓延，

各省区市开始实施以家庭为单位居家不外出的生活方式。在此过程中，家庭成员

的生活方式也面临重大的转变，户外活动基本被禁止，久坐少动的行为方式也日

渐凸显。亲子游戏作为开展家庭教育、密切亲子关系、促进幼儿发展的有效方式，尤其是疫情期间，更需要幼儿持之以恒地坚持锻炼，增强体质，提高健康水平。

因此，为了让幼儿健康快乐、有意义地度过这段特殊的时期，指导家长在居家环

境中帮助幼儿开展科学、规范、适宜、童趣的运动，改善幼儿久坐少动的行为方式，累积幼儿身体活动，提升幼儿的免疫力、建立幼儿健康生活方式具有重要意义。一、亲子游戏的内涵剖析 1、亲子游戏的概念亲子游戏是指父母与子女间或

祖父母与孙子女间的游戏行为,它是以孩子为主体,父母为主导,家庭为单位而进行的。它是儿童游戏的一种重要形式,在儿童成长发展过程中占有重要的地位。刘

立民曾在其著作中提到，亲子游戏是家长与幼儿之间，以感情为基调，以家长与

幼儿之间的游戏为内容，以全面发展幼儿多种能力为目的，帮助幼儿从“自然人”

过渡到“社会人”的一种亲子互动模式；亲子游戏是以血缘关系为基础，家长和幼

儿共同互动的一种游戏活动。 2、亲子游戏的功能及作用在传统的观念中，游戏

没有得到人们很好的重视，有些人认为游戏是浪费时间的活动。随着社会的发展

以及教育学与心理学研究的深入，人们对于游戏的认识正在逐步的转变，越来越

多的人认可游戏的重要性。尹芳在其硕士学位论文中对于亲子游戏的功能做了很

好的归纳。从需要层次论来说，亲子游戏可以满足幼儿的安全需要、归属和爱的

需要；可以满足幼儿尊重的需要；可以满足幼儿自我实现的需要。从活动理论看，幼儿的心理是在活动中，尤其是游戏活动中得到发展的，作为儿童出生后最早出

现的游戏形式，亲子游戏对幼儿心理发展起到至关重要的作用。二、幼儿亲子游

戏存在的问题 1、家长对亲子游戏认识偏差新《幼儿园教育指导纲要》指出:“善

于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值,把握时机,积极

引导。”但在日常生活动我们会发现：家长在和幼儿游戏时，有的家长只是认为就是和孩子单纯的玩一玩、都逗她笑，孩子开心就好，有的家长则一味强调亲子游

戏的教育性，认为“游戏中一定得学到些什么知识”，反反复复的重复游戏，直到

孩子学会为止，导致孩子对游戏失去本身的意义。大多数父母对亲子游戏的参与

认识比较浅显，认为只要“陪孩子就行，不发生危险的事情即可。 2、家长对幼儿

游戏评价意义不大随着赏识教育的传播和普及，越来越多的家长意识到表扬、鼓

励孩子的重要性。在引导孩子游戏时会使用到“鼓励、表扬”的方式。这本是一种

正确的方法，但是通过访谈我们也发现，大部分家长在“鼓励、表扬”时更多使用“宝宝加油”、“宝宝真棒”、“宝宝真聪明”、“宝宝真乖”这样的词语，这种“鼓励、

表扬”的方式太过笼统、抽象，对孩子的引导作用意义不大，没有把孩子具体做得好的一面讲出来。 3、幼儿教师对家庭教育指导工作认识不全面近年来，国家教

育部相继出台了一系列幼儿教育政策法规（如《幼儿园工作规程》《幼儿园管理

条例》《幼儿园教育指导纲要（试行）》），这些法规文件都明确规定了幼儿园

有义务、有责任对幼儿家长进行科学育儿指导。目前，幼儿园家访电话或者教师

与家长的当面交流主要是围绕幼儿平时在园的生活、卫生、起居等相关内容，交流、谈论游戏或亲子游戏的时候太少。三、亲子游戏指导策略通过对幼儿亲子

游戏现状的分析，我们发现幼儿亲子游戏的开展存在的问题，针对这些问题我们

为家长们提出下列亲子游戏的指导策略，以期完善家长的亲子游戏观、丰富幼儿

家长组织亲子游戏的知识与经验。 1、提高家长对亲子游戏的认识大多数家长能

够以积极的态度对待亲子游戏，但是因为缺乏专业科学的指导，最终亲子游戏的

效果不尽人意。亲子游戏活动中，家长选择由原先的亲子游戏中的指导者变为学

习者，是见证着幼儿通过自己的游戏介入而获得快乐与成长的期待。家长想让自

己的角色期待成为现实，就要主动地吸取丰富而且有意义的亲子游戏的经验，来

提升自己在亲子游戏方面的理性，最终带来家长在亲子游戏中的行为、能力和心

态等多个方面的积极变化。家长在亲子游戏中的学习是基于问题的学习，把学习

置身于复杂有意义的真实情景中。通过不断的感受与体验，发现问题，解决问题，进而探究问题背后所蕴含的道理。 2、抓住引导时机，提升幼儿自主性皮亚杰认为，游戏就是“同化”超过了“顺应”，游戏是情感兴趣和认知兴趣间的缓冲地区。

大量实证研究也强调成人介入幼儿的游戏应观察先行，当幼儿在游戏中遇到困难

时介入引导也如此。父母要善于管理自己的行为，当幼儿遇到困难时先观察幼儿

的行为，给予幼儿探索和“自救”的机会，再根据实际情况进行适宜的引导，养成

幼儿自主解决问题的意识。 3、改变评价方法，亲子游戏结束后做游戏总结总结

是指在一段时期或一次活动告一段落或全部结束后进行回顾检查、分析评价，从

而肯定成绩、得到经验、找出差距，得出教训和一些规律性认识。如果不做总结，孩子的需求不能反馈给家长，家长也不能对孩子进行及时的引导，从而导致家庭

亲子游戏中游戏内容单一、重复、游戏类型少或家长引导能力没有提高、游戏时

间不足等等，从而影响家庭亲子游戏的质量。参考文献: ［1］刘立民.倡导亲子

游戏的义与策略［J］.鞍山师范学院学报,2009. ［2］尹芳.重庆市主城区幼儿家庭亲子游戏的现状研究［D］.［硕士学位论文］.重庆:西南大学,2003. ［3］教育部

基础教育司编写．《幼儿园教育指导纲要( 试行) 》解读［M］．南京: 江苏教育

出