2021年八年级物理上册 从地球变暖谈起()教案 沪粤版
八年级物理上册 4.1《从全球变暖谈起》教案 (新版)粤教沪版-(新版)粤教沪版初中八年级上册物理教
第四章1从全球变暖谈起1．教学目标◆知识与技能⑴理解温度的概念，能说出生活环境中常见的温度值。
⑵知道温度计的使用方法，会用温度计测量温度。
◆过程与方法⑶观察温度计的构造。
练习用温度计测量水的温度。
◆情感态度与价值观⑷尝试对温室效应和热岛效应等社会问题发表自己的见解，增强环保意识。
2．教材说明本节主要让学生学习有关温度的知识，包括温度的含义和温标的规定，温度的测量工具——温度计的构造和原理:会用温度计测量液体的温度。
温度是热学中最基本的概念之一，是学习全章的基础。
温度计作为一种基本测量工具，在后面的热学实验中要经常用到，正确使用温度计既是一种基本技能，又是进一步学习热学知识及其它知识的基础。
本节的编写思路是：首先通过“全球气候变暖”这一话题，引起学生对环境温度问题的关注，从而引发学生思考“什么是温度？怎样表示温度”等问题；进一步通过“活动1”让学生亲身感受温度，并确认需要用温度计来测量温度。
通过活动2，观察温度计的量程和分度值，了解温度计的测温原理。
在此基础上，介绍摄氏温标及其温度计的分度方法。
最后通过活动3，让学生学会用温度计测量液体的温度。
与旧教材相比，新教材对温度的概念没有直接硬性给出，也没有停留在字面讨论上，而是把视野扩展到对人类生存环境构成影响的温室效应，从关注整个人类生存的角度出发，激发学生学习温度知识的欲望，使学生树立正确的科学观。
本节教学重点：温度的概念贯穿本章始终，是学习物态变化的基础；会用温度计测量液体的温度是基本的实验技能，所以温度概念建立和学会正确使用温度计是本节教学的重点。
本节教学难点：由于学生现有知识水平的限制，对于摄氏温度计的分度方法——“等分法”，以及温度计测温原理中的“转换法”和“放大法”，学生主要依靠想象来接受，不容易理解，是本节教学的难点。
3．教学建议本节是全章的入门，建议从生活实际入手，从感性认识出发，让学生通过观察和实验，建立温度的学会温度计的使用。
关于课题的引入，教科书通过图4-1——全球关注的“温室效应”，引发学生对“环境温度”的关注，引起思考，并进一步激发学习的兴趣。
沪粤版八年级物理上册第四章4.1从全球变暖谈起教学设计
4.引导学生关注国家政策和社会热点问题，培养家国情怀和时代责任感。
5.通过对全球变暖问题的学习，使学生认识到科技进步在解决环境问题中的重要作用，树立创新意识。
本章节教学设计以全球变暖为切入点，紧密结合物理学科知识，旨在培养学生的科学素养、环保意识和创新能力。在教学过程中，教师应注重理论与实践相结合，关注学生个体差异，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究、积极思考，为我国环保事业贡献力量。
3.教学步骤：
-引入：通过新闻报道或生活实例引入全球变暖的话题，引发学生对问题的关注。
-基础知识讲解：系统介绍全球变暖的成因、影响以及温室效应的物理原理。
-实践探究：组织学生进行实验，观察和分析温室气体的作用，探究能量平衡的变化。
-应用拓展：引导学生运用所学知识分析现实中的全球变暖问题，提出解决方案或预防措施。
2.分析思考：结合所学知识，分析现实生活中全球变暖问题的实例，如极端天气、冰川融化等，并提出针对性的解决策略。
3.研究性学习：以小组为单位，选择一个与全球变暖相关的主题，如节能减排、可再生能源等，进行调查研究。要求学生撰写调查报告，并在课堂上进行分享。
4.创意绘画：制作一份关于全球变暖的宣传海报，运用所学知识，通过图文并茂的形式，向他人传递环保理念。
5.家庭作业：
a.复习本节课所学知识，完成课后练习题。
b.阅读一篇关于全球变暖的科学文章，总结文章中的主要观点，并写出自己的心得体会。
c.撰写一篇短文，谈谈自己在生活中如何实践环保，以及如何影响身边的人关注全球变暖问题。
6.视频观看：观看一部关于全球变暖的纪录片，了解全球变暖对生态环境和人类生活的影响，以及世界各国在应对全球变暖方面所采取的措施。
沪粤版八年级物理上册第四章4.1从全球变暖谈起教案
沪粤版八年级物理上册第四章4.1从全球变暖谈起教案一、设计意图：本节课的设计方式采用情境教学法和互动式教学法，通过引入实践情景，让孩子们在游戏中体验和学习，从而提高他们的观察力、思维力和创造力。
活动的目的是培养孩子们的环保意识，让他们了解全球变暖的现象和危害，以及我们每个人应该为环保做些什么。
二、教学目标：1. 让孩子们了解全球变暖的现象和原因。
2. 培养孩子们的环保意识，让他们知道环保的重要性。
3. 提高孩子们观察力、思维力和创造力。
三、教学难点与重点：重点：让孩子们了解全球变暖的现象和原因。
难点：如何让孩子们理解全球变暖对环境的影响，并激发他们的环保意识。
四、教具与学具准备：1. 教具：地球仪、图片、视频等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、活动过程：1. 引入实践情景：通过一张地球变暖的图片，让孩子们观察并描述地球的变化。
2. 观看视频：播放一段关于全球变暖的视频，让孩子们更直观地了解全球变暖的现象和原因。
3. 分组讨论：将孩子们分成小组，让他们讨论全球变暖对环境的影响，以及我们每个人应该为环保做些什么。
4. 动手制作：每组选择一种环保行动，用画纸、彩笔、剪刀、胶水等材料制作出一种环保标志或海报。
5. 展示与分享：每组展示自己的作品，并分享自己的环保行动和理念。
六、活动重难点：重点：让孩子们了解全球变暖的现象和原因。
难点：如何让孩子们理解全球变暖对环境的影响，并激发他们的环保意识。
七、课后反思及拓展延伸：通过本次活动，我发现孩子们对全球变暖有了更深入的了解，他们也能提出一些具体的环保行动。
但在活动中，我也发现有些孩子对全球变暖的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
对于拓展延伸，我计划让孩子们在课后收集更多关于环保的资料，如环保知识、环保行动等，并在下一节课上分享。
同时，我还计划组织一次环保实践活动，如垃圾分类、植树造林等，让孩子们将所学知识付诸实践。
重点和难点解析：在本次活动中，我认为有几个重点细节需要特别关注。
2021年八年级物理上册 4. 从全球变暖谈起教案 粤教沪版
2021年八年级物理上册 4.1 从全球变暖谈起教案粤教沪版教学目标：1、知道温度的概念，能说出生活和自然环境中常见得温度值。
能用温度术语描述生活中的“热”现象。
2、了解体温计的工作原理，熟悉使用温度计的过程，掌握它的使用方法，并学会摄氏温度的读法和写法。
3、知道温度的常用单位和国际单位制中的单位。
4、养成使用仪器和探究其物理原理的好习惯，体验学会使用一种新仪器的愉悦心情。
5、通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。
6、体会对温度进行准确测量的必要性，养成采集准确数据的好习惯。
教学重、难点：温度计的使用。
教学方法：实验探究法、讲授法、讨论法、启发式教学法、阅读法。
教具准备：演示实验器材：各种温度计（各1支）、各种温度计挂图（各1副）、演示温度计（1支）、烧杯（3只），分别盛冷水、温水、开水。
学生实验：烧杯（2只）盛半杯冷水，一杯热水、温度计（各1只）辅助教学资源：多媒体或小黑板。
教学过程：一、引入新课热现象是指与物体的冷热程度有关的物理现象，例如，大家在小学自然课中学过的物体的热胀冷缩就属于热现象。
我们生活中都用哪些词来形容物体的冷热程度。
（学生思考探究）在日常生活中我们常用冷、热、温、凉、烫等有限的形容词来形容物体的冷热程度。
这样是否就能准确区分物体的冷热程度呢？学生议论。
教师讲述：这样的形容非常的粗糙。
如：开水和烧红的铁块都很烫，但它们烫的程度又有很大的区别（认同所研究的问题）。
所以，在物理学中，为了准确地描述物体的冷热程度，我们引入了温度这一概念。
用温度的数值比较准确区分物体冷热程度。
二、新课教学（一）温度与温度计1．温度：表示物体的冷热程度。
在生活与生产中常用摄氏度（℃）作为温度的单位。
在科学研究中使用热力学温度，有关热力学的温度。
2．单位：①常用单位：摄氏度（℃）②SI单位：开尔文（K）3．热力学温度（T）与摄氏温度（t）的换算关系：T＝273+t教师讲述：温度与人类生活息息相关，如：地球平均气温的升高使人们看到环境的污染导致“温室效应”；“SARS”传播期间，发病的一个重要标志就是体温升高……因此，我们需要了解有关温度和温度测量的知识。
沪粤版八年级物理上册：4.1从全球变暖谈起教案
沪粤版八年级物理上册：4.1 从全球变暖谈起教案作为一名幼儿园教师,我深刻认识到环保教育的重要性,因此在本节课中,我设计了一堂以“全球变暖”为主题的活动,旨在引导孩子们了解全球变暖的原因、危害和解决方案,培养他们的环保意识和行动力。
一、教学目标1. 让幼儿了解全球变暖的原因、危害和解决方案;2. 培养幼儿的环保意识和行动力;3. 培养幼儿的观察力、思考力和表达能力。
二、教学难点与重点1. 教学难点:全球变暖的原因和危害,以及如何采取行动来减缓全球变暖;2. 教学重点:让幼儿了解全球变暖的原因、危害和解决方案,培养他们的环保意识和行动力。
三、教具与学具准备1. 教具:地球仪、PPT、视频、画纸、彩笔;2. 学具:画纸、彩笔、剪刀、胶水。
四、活动过程1. 引入:通过一个简单的谜语“地球上什么东西越来越热?”引起孩子们的兴趣,然后向他们介绍全球变暖的概念;2. 讲解:使用地球仪和PPT,向孩子们讲解全球变暖的原因、危害和解决方案;3. 实践:让孩子们观看一段关于全球变暖的视频,让他们更加直观地了解全球变暖的情况;4. 制作:让孩子们制作一份关于环保的手工制品,如环保袋、环保标语等,让他们实际行动起来;5. 展示:让孩子们将自己的手工制品展示给大家,分享自己的环保行动和想法。
五、活动重难点1. 活动难点:让幼儿理解全球变暖的原因和危害,以及如何采取行动来减缓全球变暖;2. 活动重点:让幼儿了解全球变暖的原因、危害和解决方案,培养他们的环保意识和行动力。
六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:在本次活动中,我发现孩子们的环保意识和行动力得到了很大的提高,他们制作的手工制品非常有创意,而且能够用自己的语言表达出对环保的理解和想法;2. 拓展延伸:在课后,我可以鼓励孩子们将自己的环保行动和想法分享给家人和朋友,让更多的人了解环保、参与环保。
通过本次活动的开展,我希望孩子们能够更加了解全球变暖的原因、危害和解决方案,培养他们的环保意识和行动力,让我们的地球更加美好。
沪粤版八年级上册物理4.1从全球变暖谈起说课稿
（一）板书设计
我的板书设计将以清晰、简洁、直观为原则，布局合理，内容突出。板书主要包括全球变暖的原因、影响及应对措施等核心知识点，以及人类活动与气候变化的关系。板书风格将以图文结合为主，使用关键词和图表等形式，帮助学生把握知识结构。板书在教学过程中的作用是引导学生思考，强化知识点，激发学生的学习兴趣。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会提前准备，反复推敲板书内容，并在课堂上根据学生反应适时调整。
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
1.小组讨论：让学生分组讨论全球变暖的原因、影响及应对措施，鼓励他们提出自己的见解。
2.角色扮演：让学生分组扮演不同角色，如环保专家、政策制定者等，就全球变暖问题提出解决方案。
3.节能减排建议：让学生为家庭或学校提出节能减排的建议，将所学知识应用于实际生活。
（五）作业布置
课后作业的目的是让学生巩固所学知识，提高实践能力。我将布置以下作业：
1.查阅资料：让学生搜集有关全球变暖的最新研究成果，了解我国在应对全球变暖方面的政策措施。
2.撰写心得：让学生撰写本节课的学习心得，包括他们对全球变暖的认识、感受以及如何在日常生活中践行节能减排。
3.家庭实践：让学生为家庭制定节能减排计划，并实施一段时间，观察效果，分享经验。
（二）媒体资源
为了辅助教学，我将使用多媒体课件、网络资源和实地考察等教学工具。多媒体课件可以直观地展示全球变暖的现象，帮助学生建立清晰的认知；网络资源可以为学生的探究学习提供更多相关信息；实地考察可以使学生亲身感受到全球变暖对环境的影响，增强他们的实践能力。这些资源和技术工具在教学中的作用是拓展学生的学习渠道，丰富他们的学习体验，提高他们的学习效果。
粤沪版八年级物理上册第四章《1从全球变暖谈起》教案
粤沪版八年级物理上册第四章《1 从全球变暖谈起》教案作为一名资深的幼儿园教师，我设计了本节课，旨在通过有趣的活动让孩子们了解和关注环境保护的重要性。
设计本节课的方式是采用情境教学法，通过故事、游戏和实践活动，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习环保知识。
一、教学目标1. 让孩子们了解全球变暖的原因和影响。
2. 培养孩子们的环保意识，激发他们保护地球的热情。
3. 通过实践活动，提高孩子们的动手能力和团队协作能力。
二、教学难点与重点1. 教学难点：全球变暖的原因和影响。
2. 教学重点：培养孩子们的环保意识和动手能力。
三、教具与学具准备1. 教具：地球仪、图片、视频、卡片等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
四、活动过程1. 引入：通过一个关于地球的故事，引发孩子们对地球的兴趣。
2. 讲解：使用地球仪和图片，向孩子们介绍全球变暖的原因和影响。
3. 实践活动：让孩子们分组进行制作环保海报的活动，他们可以剪贴图片、书写文字，展示他们对环保的理解和想法。
4. 分享：每组展示他们的海报，并分享他们的创作思路和感受。
五、活动重难点1. 活动难点：让孩子们理解全球变暖的原因和影响。
2. 活动重点：培养孩子们的环保意识和动手能力。
六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过孩子们的参与和分享，我发现他们对全球变暖的原因和影响有了更深入的理解，并且表达出愿意为环保做出努力的愿望。
这个活动让孩子们认识到环保是每个人的责任，我希望他们能够在日常生活中实践环保行动。
2. 拓展延伸：为了进一步巩固孩子们的环保意识，我计划在课后组织一次环保主题活动，让孩子们参与到实际的环保行动中，比如垃圾分类、节约用水等。
这样可以让他们更加深刻地体会到环保的重要性，并且培养他们的实践能力。
重点和难点解析：一、全球变暖的原因和影响1. 原因：全球变暖主要是由于人类活动产生的温室气体排放，如燃烧化石燃料、大规模砍伐森林等。
这些活动导致大气中的温室气体浓度增加，使得地球的平均气温上升。
沪粤版八年级物理上册4.1《从全球变暖谈起》教案
第四章物质形态及其变化一、课标要求1.能差异固、液平和三种物态。
能描述这三种物态的基本特点。
2.能说出生活环境中常有的温度值，试一试对环境温度问题公布自己的见解。
3.认识液体温度计的工作原理，会测量温度。
4.经过实验研究物态变化过程。
试一试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点或沸点联系起来。
5.能用水会合和三态变化讲解自然界中的一些水循环的现象。
有节约用水的意识。
二、本章教材解析本章引导学生认识与物态变化相关的常有热现象，主要内容有：温度的测量、物质三态的相互转变以及自然界的水循环等。
温度和物态变化与平常生活联系特别亲密，相关知识能够讲解学生在生活中遇到的好多现象，也是理解地理课中一些气象现象的基础；而“全球变暖”、“水资源危机”是全社会关注的热点问题，这些问题的解决关于人类社会的可连续发展拥有重要意义。
第一节从全球变暖谈起，以学生们熟悉的热点问题——温室效应，引入温度，并让学生经过观察和实验学习温度的测量。
当温度变化时，会惹起物质形态之间的相互转变。
第二至第四节：介绍 6 种物态变化。
汽化和液化在生活中更为常有，教材先让学生利用生活经验认识蒸发，再经过研究认识沸腾，经过观察活动学习液化。
在此基础上，让学生自主研究消融和凝固的特点，经历比较完满的科学研究过程。
关于升华和凝华，学生在生活中很少注意到，教材经过两个实验，让学生认识物质在固态平和态之间的直接转变。
第五节“水循环和水资源”是本章知识的综合，从地球上水的三种状态以及物态变化的角度，引导学生认识地球上水循环的过程，并联系当前全球面对的缺水及水污染问题提出珍惜水资源，合理利用和保护水资源，使本章授课内容得以交融与升华。
授课重点：温度看法的建立、温度计的使用，以及研究物态变化的过程授课的难点：作“温度—时间”图像。
三、课时安排本章共 5 节，第一节 2 课时；第二节 3 课时，第三节 3 课时，第四节 2 课时，第五节 1 课时，复习总结 2 课时，共约13 课时。
沪科粤教版八年级物理上册《从地球变暖谈起》教案及教学反思
沪科粤教版八年级物理上册《从地球变暖谈起》教案及教学反思一、教案1. 教学目标通过本节课的学习，学生应该能够:•理解温室效应的原理并掌握温室效应的概念。
•了解地球温度升高的原因和影响。
•分析人类活动对全球气候变暖的影响和措施。
2. 教学准备•黑板、粉笔、教案、PPT等教学工具。
3. 教学内容（1）导入通过提问的方式引导学生，建立对气候变化话题的兴趣，例如：•这几年的天气变化很大，你们有什么感受？•为什么有些地区经常发生洪涝灾害，有些地区则常年旱涝不均？（2）提出问题提问学生，通过参与讨论，理解什么是温室效应，例如：•为什么在温室里的植物能够生长得更好？•温室效应与地球温度升高有什么关系？（3）讲解讲解温室效应的基本概念和原理，例如：•温室效应是指大气中的温室气体阻止地球温度向外散发，导致温度升高。
•入射的太阳辐射大部分经过大气散射、反射和吸收，只剩下一小部分达到地面，被地面物体吸收后发出长波辐射。
•温室气体能够吸收并再次辐射出射向地球的长波辐射，从而使地球表面的温度升高。
（4）案例引入通过讲述具体的案例来解释气候变化的原因和影响，例如：•地球表面温度升高将会导致海平面上升、极地冰川融化和洪涝灾害等。
•燃烧化石燃料和森林砍伐等人类活动将会加速气候变化的进程。
（5）小结通过小结，检验学生是否掌握本节课的知识点，例如：•什么是温室效应？为什么温室效应会导致地球表面温度升高？•什么是气候变化？气候变化的原因是什么？4. 教学过程•导入：通过提问的方式引导学生，建立对气候变化话题的兴趣；•提出问题：提问学生，通过参与讨论，理解什么是温室效应；•讲解：讲解温室效应的基本概念和原理；•案例引入：通过讲述具体的案例来解释气候变化的原因和影响；•小结：通过小结，检验学生是否掌握本节课的知识点。
二、教学反思本节课我认为做得比较成功的地方是：•通过提问引导学生主动参与讨论，从而增强了学生的兴趣和学习积极性。
•通过讲述案例来解释气候变化的原因和影响，使学生更加深入地了解了气候变化的形成原因和对人类生活的影响。
沪粤版八年级物理上册4.1从全球变暖谈起教案
沪粤版八年级物理上册 4.1 从全球变暖谈起教案作为一名幼儿园教师，我始终坚信，教育应该从孩子的兴趣出发，让他们在愉快的氛围中学习、成长。
这次我设计的课程是沪粤版八年级物理上册 4.1 从全球变暖谈起。
一、设计意图在设计本节课时，我以探究式学习为主，让学生从生活中常见的现象——全球变暖入手，引出物理知识。
通过对比实验、观察、讨论等多种方式，让学生了解全球变暖的原因、危害及应对措施，培养他们的环保意识。
二、教学目标1. 让学生了解全球变暖的现象及其原因。
2. 使学生掌握全球变暖对环境的影响。
3. 培养学生环保意识，引导他们积极参与环保行动。
三、教学难点与重点重点：全球变暖的原因、危害及应对措施。
难点：理解全球变暖的成因、影响因素及其与人类活动的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、实验器材（如温度计、冰块等）。
2. 学具：笔记本、彩色笔。
五、活动过程1. 引入：通过播放一段关于全球变暖的短视频，让学生直观地感受到全球变暖的现象。
2. 探究：让学生分组进行实验，观察冰块在不同温度下的融化情况，引导学生思考全球变暖的原因。
3. 讨论：让学生分享实验心得，探讨全球变暖的成因。
引导学生认识到人类活动对全球变暖的影响。
4. 讲解：通过PPT讲解全球变暖的危害，如海平面上升、极端气候增多等。
5. 实践：让学生设计一份环保计划，从日常生活中做起，减少碳排放。
六、活动重难点1. 重点：全球变暖的原因、危害及应对措施。
2. 难点：理解全球变暖的成因、影响因素及其与人类活动的关系。
七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：在教学过程中，是否充分调动了学生的积极性？是否有效地解决了学生的疑问？2. 拓展延伸：让学生关注更多关于全球变暖的新闻、资料，深入了解全球变暖问题，积极参与环保行动。
重点和难点解析一、实验环节的设计我选择了让学生观察冰块在不同温度下的融化情况这个实验，因为我认为这是一个非常直观且易于理解的实验。
通过这个实验，学生可以亲身感受到温度对冰块融化的影响，从而更好地理解全球变暖的原因。
沪粤版初中物理八年级4.1从全球变暖谈起教学案
沪粤版初中物理八年级 4.1 从全球变暖谈起教学案一、教学内容1. 了解全球变暖的现象和原因；2. 掌握温度、热量和内能的概念及其关系；3. 理解改变内能的两种方式：做功和热传递；4. 探究影响内能的因素：质量、温度和状态。
二、教学目标1. 了解全球变暖的现象和原因，提高环保意识；2. 掌握温度、热量和内能的概念及其关系；3. 理解改变内能的两种方式，并能运用到实际问题中。
三、教学难点与重点重点：全球变暖的现象和原因；温度、热量和内能的关系；改变内能的两种方式。
难点：影响内能的因素；全球变暖的环保意义。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔；学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一些关于全球变暖的图片和数据，让学生了解全球变暖的现象和严重性。
2. 知识点讲解：（1）温度、热量和内能的概念及其关系；（2）改变内能的两种方式：做功和热传递；（3）影响内能的因素：质量、温度和状态。
3. 例题讲解：分析一些与全球变暖相关的实际问题，如温室效应、碳排放等，引导学生运用所学知识解决实际问题。
4. 随堂练习：设计一些关于温度、热量和内能的填空题、选择题和简答题，以巩固所学知识。
5. 小组讨论：让学生分组讨论全球变暖的环保意义和我们应该采取的措施，培养学生的团队协作能力和环保意识。
六、板书设计板书内容：1. 全球变暖的现象和原因；2. 温度、热量和内能的关系；3. 改变内能的两种方式；4. 影响内能的因素。
七、作业设计1. 完成课本第4章第1节的练习题；2. 结合生活实际，举例说明温度、热量和内能的关系；3. 思考如何减少碳排放，为环保做出贡献。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生关注更多关于全球变暖的资料和新闻，提高学生的环保意识。
教学案设计完毕，整体内容涵盖了教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计等方面，希望能够帮助学生更好地学习物理知识，提高环保意识。
新沪粤版八年级上册初中物理 4-1 从全球变暖谈起 教案(教学设计)
4.1 从全球变暖谈起一、知识与技能1.知道温度的概念、单位，摄氏温度的判定标准。
2.掌握热力学温标和摄氏温标的转换、温度计与体温计的异同，温度计的正确使用。
二、过程与方法观察温度计的构造，通过练习用温度计测量水的温度及情景互动，培养学生的观察能力。
三、情感态度和价值观对温室效应和热岛效应等社会问题能发表自己的见解，增强环保意识。
正确使用温度计。
理解热力学温标和摄氏温标的转换。
多媒体投吃冷饮降温、生火取暖等的图片,让学生思考这是什么原因造成的，引导学生讨论。
【过渡】同学们，看到这几张图片，大家有什么疑问吗？我们知冷知热都和什么有关呢？（1）温度和温度计【过渡】近20年来，全球气候已明显变暖，按照目前空气中二氧化碳浓度的增长情况，在未来20年，全球温度每10年将升高0.2℃，地球表面温度升高将为人类生活带来许多方面的影响，如课本图4—1所示。
那么，这里所说的温度升高是怎样判定的呢？怎样准确测量物体的温度呢？温度是表示物体冷热程度的物理量。
【活动】我们按照课本图4-2来做个小实验。
给大家准备3个盛有水的烧杯，里面分别为冷水、温水和热水，现在我们选一位同学按照活动1的方法来试一试。
当我们两手分别感受冷水和热水后，再同时感受温水时两手的感觉不同。
这表明，单凭感觉判断冷热是不可靠的。
那么我要准确测量物体的温度该怎么办呢？这将使用到温度的测量仪器——温度计。
常用的温度计是利用汞、酒精或煤油等液体的热胀冷缩性质来测量温度的。
【活动】课堂准备常用温度计数支，分别发放于学生手中，带领他们小心仔细的观察温度计的构造。
瑞典科学家摄尔修斯首先制定了温度计的分度方法，故被称为摄氏温标，单位符号为℃。
【板书】摄氏温度的判定标准：在1个标准大气压下，纯净的冰水混合物的温度为0℃；纯水沸腾是的温度为100℃。
温度的写法：10摄氏度写作10℃，零下（负）5摄氏度写作-5℃。
【交流】了解一下课本83页温度阶梯中的常识。
目前国际上用得较多的温标有华氏温标（℉）、摄氏温标（℃）、热力学温标（K）和国际实用温标。
八年级物理上册从地球变暖谈起教案沪粤版
八年级物理上册从地球变暖谈起教案沪粤版一、教学目标1. 让学生了解地球变暖的原因和影响，提高环保意识。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生关注全球气候变暖，培养学生的社会责任感和使命感。
二、教学内容1. 地球变暖的原因：温室效应、人类活动等。
2. 地球变暖的影响：全球气候变化、极端天气、生物多样性减少等。
3. 应对地球变暖的措施：减少碳排放、发展可再生能源、节能减排等。
三、教学重点与难点1. 重点：地球变暖的原因、影响和应对措施。
2. 难点：地球变暖的原理和碳排放的减少方法。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究地球变暖的原因和影响。
2. 运用案例分析法，分析地球变暖的实际案例，提高学生的环保意识。
3. 采用小组讨论法，培养学生合作学习的能力，共同探讨应对地球变暖的措施。
五、教学过程1. 导入：通过展示地球变暖的图片和数据，引起学生对地球变暖的关注，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂讲解：讲解地球变暖的原因、影响和应对措施，结合相关案例进行分析。
3. 课堂讨论：分组讨论地球变暖的原因和影响，每组选取代表进行分享。
4. 案例分析：分析地球变暖的实际案例，如极地冰川融化、海平面上升等，引导学生关注环保问题。
5. 小组合作：分组探讨应对地球变暖的措施，每组制定一份环保计划。
7. 课后作业：布置一道关于地球变暖的实践作业，如调查身边的碳排放源，并提出减少碳排放的建议。
六、教学评估1. 课堂问答：检查学生对地球变暖原因、影响和应对措施的理解。
2. 小组讨论：评估学生在小组合作中的参与程度和提出的环保计划的可行性。
3. 课后作业：检查学生对地球变暖知识点的掌握和实际应用能力。
七、教学拓展1. 组织学生进行地球变暖的实地考察，如访问当地环保部门、参观可再生能源设施等。
2. 邀请环保专家进行讲座，增加学生对地球变暖的认识。
3. 开展地球变暖主题的校园宣传活动，如制作海报、举办征文比赛等。
八年级物理上册从地球变暖谈起教案沪粤版
八年级物理上册从地球变暖谈起教案沪粤版一、教学目标1. 让学生了解地球变暖的原因和影响，提高环保意识。
2. 引导学生运用物理知识分析地球变暖现象，培养分析问题和解决问题的能力。
3. 培养学生团队合作精神，提高科学探究能力。
二、教学内容1. 地球变暖的原因：人类活动、自然因素等。
2. 地球变暖的影响：气候变化、生态环境恶化、海平面上升等。
3. 物理知识在地球变暖问题中的应用：温室效应、能量转换等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：地球变暖的原因、影响和物理知识在地球变暖问题中的应用。
2. 教学难点：地球变暖的机理、物理知识在地球变暖问题中的具体应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究地球变暖的原因和影响。
2. 利用多媒体手段，展示地球变暖的相关现象和数据。
3. 开展小组讨论，培养学生团队合作精神。
五、教学过程1. 导入：通过展示地球变暖的图片和数据，引发学生对地球变暖的关注。
2. 探究地球变暖的原因：引导学生分析人类活动和自然因素对地球变暖的影响。
3. 分析地球变暖的影响：引导学生思考气候变化、生态环境恶化、海平面上升等问题。
4. 讲解物理知识在地球变暖问题中的应用：介绍温室效应、能量转换等物理概念。
5. 小组讨论：让学生结合所学知识，讨论地球变暖问题及其解决方案。
6. 总结：强调环保意识，鼓励学生从日常生活中做起，为减缓地球变暖贡献力量。
六、教学评价1. 评价学生对地球变暖原因、影响和物理知识应用的掌握程度。
2. 考察学生团队合作、问题分析和解决问题的能力。
3. 评估学生环保意识的提高和行为改变的情况。
七、教学准备1. 准备相关的图片、数据和多媒体资料，用于展示地球变暖的现象。
2. 准备教案、课件和教学道具，用于讲解物理知识在地球变暖中的应用。
3. 准备小组讨论的问题和任务，引导学生积极参与。
八、教学延伸1. 引导学生进一步探究其他环保问题，如空气污染、水资源短缺等。
2. 鼓励学生参与环保活动，如植树造林、节能减排等。
八年级物理上册从地球变暖谈起教案沪粤版
八年级物理上册从地球变暖谈起教案沪粤版一、教学目标1. 让学生了解全球气候变暖的原因和影响。
2. 让学生掌握地球变暖与人类活动之间的关系。
3. 培养学生关注环境保护，提高学生的环保意识。
二、教学重点与难点1. 重点：全球气候变暖的原因、影响以及与人类活动的关系。
2. 难点：如何让学生理解并掌握地球变暖的成因及其对环境的影响。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考地球变暖的原因和影响。
2. 运用案例分析法，分析人类活动与地球变暖之间的关系。
3. 利用多媒体教学，展示地球变暖的实例和数据，增强学生的直观感受。
四、教学准备1. 课件：地球变暖的相关图片、数据和案例。
2. 教学道具：地球仪、气候变化图等。
3. 参考资料：关于地球变暖的科普文章、视频等。
五、教学过程1. 导入：通过展示地球变暖的图片和数据，引发学生对地球变暖的关注。
2. 探究：让学生分组讨论，分析地球变暖的原因和影响。
3. 讲解：教师讲解地球变暖的成因、影响及其与人类活动的关系。
4. 案例分析：分析人类活动对地球变暖的影响，如碳排放、森林砍伐等。
5. 思考与讨论：让学生思考如何减少人类活动对地球变暖的影响，提出具体的环保措施。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调环保意识的重要性。
六、教学延伸1. 组织学生进行实地考察，如参观气象站、环境监测站等，让学生深入了解气候变化的监测和研究。
2. 开展环保主题活动，如低碳生活倡议、植树造林等，让学生将所学知识运用到实际生活中。
七、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论和提问情况，评估学生的参与程度。
2. 学生作业完成情况：评估学生在作业中对地球变暖原因、影响和环保措施的理解和应用。
3. 学生实地考察报告：评估学生在实地考察中的观察、分析和总结能力。
八、教学反思1. 教师教学效果：反思教学过程中的亮点和不足，如教学方法、课堂组织等。
2. 学生学习效果：分析学生的学习成果，了解学生的掌握程度和存在的问题。
沪粤版八年级物理上册第四章4.1从地球变暖谈起 教学设计
4.1从全球变暖谈起老师：接下来，大家看一下这两幅图片。
这两位小男孩一个说“冷死我了”，一个说“热死我了”，这里所说的“冷”和“热”反映了什么？（让学生齐答）那么什么是温度呢？的好奇心。
引出温度的概念。
新课教学1、温度与温度计老师：温度是表征物体冷热程度的物理量。
它的符号是“t”。
想一想，仅凭感觉去判断温度准确吗？例如，一间20℃的房间，在夏天的时候我们走进的时候会觉得很凉爽，但是在冬天我们会觉得很暖和。
也就是说，对于同一个温度，人体的感觉感受会不一样。
那么，只凭感觉判断温度可靠吗？（提问）因此要想准确测量温度，我们需要一个工具，那就是----温度计。
那么温度计的原理是什么呢？我们来看这个自制温度计。
一个玻璃瓶里面装着红色液体，塞上木塞，插上一根玻璃管，一个简易的温度计就这个制成了。
加入将它放入冷水中会出现什么现象呢？（动画：液面下降。
）这是因为玻璃瓶遇冷，红色液体变冷收缩，会导致液面下降。
将它放入热水中会怎样呢？（动画：液面上升。
）玻璃瓶放入热水中，红色液体受热膨胀，会导致液面上升。
那么总结一下温度计的工作原理：液体的热胀冷缩。
我们可以观看液面上升或者下降来知道温度的变化。
介绍温度的概念。
举例子。
了解凭感觉去判断温度是不可靠的。
通过介绍简易温度计来让学生总结温度计的工作原理。
了解温度计的构造。
将简易温度计稍作改变就成了现在使用的温度计。
老师：大家可以观看刚刚发下去的温度计，他是怎样的结构。
玻璃泡跟简易温度计的玻璃瓶的作用是一样的，毛细管跟玻璃管的原理也是一样。
还有单位“℃”表示的是摄氏温度或摄氏温标。
外壳上还会标上刻度。
玻璃泡受热，里面的液体会受热膨胀，使液面升高，它所对应的刻度，就是我们所测得的温度值。
介绍几种常见温度计。
（实验室温度计、体温计、寒暑表）2、温度计的结构与摄氏温标老师：首先摄氏温度是瑞典科学家摄尔修斯制定的，又称摄氏温标。
单位：摄氏度；符号：t。
必须注意它的表示(读法)：摄氏度是一个整体，不能简读，不能拆开读，负数即可读为负值，也可读为零下。
八年级物理上册4.1从全球变暖谈起学案(无答案)粤教沪版(2021年整理)
八年级物理上册4.1 从全球变暖谈起学案（无答案）（新版）粤教沪版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级物理上册4.1 从全球变暖谈起学案（无答案）（新版）粤教沪版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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4．1 从全球变暖谈起预习展示学习目标 1.知道温度表示物体的冷热程度。
2.知道液体温度计的构造和原理。
3。
知道摄氏温标，会正确使用液体温度计测液体温度和用体温计测人体的温度.重点温度的概念及温度计的使用方法难点温度计的分度方法及测温原理自主学习一、温度和温度计1、温度是表示物体＿＿＿＿＿＿的物理量。
凭感觉来判断物体的温度高低是(填“可靠”、“不可靠”)的。
要准确地测量物体的温度需要使用＿＿＿＿＿。
2、活动2:观察温度计。
完成课本P85方框内容。
同组同学交流一下。
温度计的原理:3、阅读课本P85－P87后填写：温度和温标温度的测量标准叫做．常用的有温标和＿温标•摄氏温标：规定在1个标准大气压下, ＿＿＿＿＿＿＿为零摄氏度(0℃）；＿＿＿＿＿＿＿为100摄氏度（100℃)．在0℃和100℃之间分成100等分, 为1摄氏度（1℃）．4、温度的读法：人体的正常体温记作“37℃”，读作”＿＿”，漠河镇的最低气温达到过“一52．3℃”读作“＿”或者“”．5、热力学温度T与摄氏温度t之间的数量关系是：例如：沸水的温度是100℃，相当于＿＿＿K。
二、用温度计测量温度1、活动3：正确使用温度计a．在测量前：①观察它的，并判断出是否适合所测物体的温度．②认清它的 ,以便你能按要求准确读数．b．在测量时:①将温度计的玻璃泡与被测物体充分接触一段时间,直到当温度计中的液面时再读数．②如测液体温度时,温度计的玻璃泡不能碰到容器的 ,也用温度计搅动被测的液体；c．在读数时:①温度计的玻璃泡离开被测物体（体温计除外）；②视线要与温度计中液柱上表面 ,不可斜视。
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2021年八年级物理上册从地球变暖谈起（2）教案沪粤版
课程目标
1．知道物质的形态．2．理解温度的概念．3．了解生活环境中常见的温度值．4．会用温度计测量温度．
一、备课要点
1．通过观察和实验了解温度计的使用方法．
2．通过探究活动，使学生了解温度计的工作原理．
3．通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望．
重点：温度的概念及温度计的使用方法．
难点：温度计的分度方法及测温原理．
二、导入新课情境：“冷”和“热”与我们的生活息息相关．寒冬腊月，我国北方的哈尔滨在展现冰灯奇景．而南方的海南岛却仍鲜花盛开，新疆沙漠地区在盛夏
时节“早穿皮袄午穿纱，怀抱火炉吃西瓜”．你知道为什么会有这些差异吗?
三、知识点击
1．地球气候变暖，给人类生活带来的影响
全球气候近20年来已明显变暖．按照目前二氧化碳的增长情况，到2050年，全球平均气温将上升1℃～3.5℃，到2102年，地球表面的温度将比1990年上
升6℃．气候变暖，将会出现：长期干旱，土地干裂；冰山熔化，海平面上升；树木干枯，经常出现森林火灾，这些将严重地影响人类的生活．
2．物质的形态
自然界中物质常见的形态有固态、液态和气态，不同的物质在不同的温度下将会发生物态之问的变化，例如：钢锭在高温下变成钢水；火山爆发时，岩石变成岩浆；干冰变化成二氧化碳气体等．除了常见的固态、液态、气态三种物质形态外，科学家还发现物质还有：第四态，叫做等离子态；第五态，叫做中子态．
3．温度和温标
温度表示物体的冷热程度．
温度的测量标准叫做温标．常用的有摄氏温标和热力学温标·
摄氏温标：规定纯净水结冰时的温度为零摄氏度(0℃)；在1个标准大气压下，纯水沸腾时的温度为100摄氏度(100℃)．在0℃和100℃之间分成100等分，每一等分为1摄氏度(10℃)．常用的温度计上的温标符号为℃，表示采用的是摄氏温度.
4．温度的读法
例如，人体的正常体温记作“37℃”，读作"37摄氏度”，漠河镇的最低气温达到过“一52．3℃”读作“负52．3摄氏度”或者“零下52．3摄氏度”．
注意：温度的单位“摄氏度”不能分开读，例如20℃不能读作“摄氏二十度”，单位符号书写时要注意格式，字母左上角的小圆圈，既不能漏掉，也不能分开或者位置不对．
5．温度计
(1)作用：温度计是测量物体温度的仪器．
(2)原理：常用温度计是根据液体的热胀冷缩的性质制成的，里面的液体通常是水银或酒精．
(3)构造：常用温度计的基本构造是：玻璃外壳、毛细管、玻璃泡、刻度及温标．
(4)使用方法：
a．在测量前
①观察它的量程
温度计量程是指它能测量的温度范围，即最高能测多高的温度，最低能测多低的温度-如果待测物体的温度超过这一范围，不但测不出温度值，而且还可能损坏温度计．例如体温计的量程是35℃～42℃，一般寒暑表的量程是-30℃～50℃，实验用温度计的量程是-20℃～110℃．使用温度计以前要观察温度计的量程，并判断出是否适合所测物体的温度．
②认清它的分度值
温度计的分度值反映了温度计的准确程度．例如体温计的分度值为0.1℃，它的准确程度为O.10℃，0.1℃以下的靠估计，实验用的温度计分度值是1℃，它准确到1℃，l℃以下靠估计，使用温度计前要认清它的分度值，以便你能按要求准确读数．
b．在测量时
在测量时：①将温度计的玻璃泡与被测物体充分接触一段时间；②如测液体温度时，温度计的玻璃泡不能碰到容器的底部或侧壁，也不能用温度计作搅动器来搅动被测的液体；③当温度计中的液面不再升高或降低时再读数．
c．在读数时
在读数时：①温度计的玻璃泡不能离开被测物体(体温计除外)；②视线要与温度计中液柱上表面相平；③对于体温计的读数，视线要与体温计垂直，且转动体温计到读数最清楚的位置．
6．常用温度计的比较
7．热力学温标
热力学温标：以-273℃(精确值为-273.15℃)作为温度的起点，叫做绝对零度，热力学温标的单位叫开尔文，简称开，符号为K．1K的大小与1℃的大小相同．热力学温度T与摄氏温度t之间的数量关系是：T=273+t．
例如：沸水的温度是100℃，相当于多少开?
解：T=273+t=273+100=373(K)
四、探究活动
活动内容一
实验项目：1．估测水的温度2．测量水的温度
实验操作：1．取几杯冷热程度不同的水，将其编号，先用手背轻轻碰一下杯的外壁，感觉一下水的温度，估计每一杯水的温度．
2．用温度计进行实际测量，将测得的温度和你估测的温度记录在同一表格中进行对比．
3．与其他同学交流怎样正确使用温度计，并将交流的情况汇总，归纳总结出正确使用温度计的步骤和方法．
实验设计：设计记录测量结果的表格．
交流合作：l。
你用的温度计是利用什么规律制成的?
2．使用温度计时应注意些什么?
活动内容二
提供情景：用四个相同的杯子装入温度不同的水，请两个同学上来用手试水温，说出温度从高到低的顺序，结果是A、B、c、D．
提出问题：1。
B和c杯子里的水温相同，为什么两位同学都说B杯中的水温比c杯中水温高，凭感觉能否准确判断水的温度?
2．有一只口服液小瓶，大家讨论一下，能用这只小瓶分辨出桌面上的四杯水哪杯温度高?哪杯温度低吗?
大胆猜想：能，利用液体的热胀冷缩；还需要一些器材如吸管；将小瓶进行改进，使它能测出具体的温度值等．
探究准备：圆底烧瓶、软木塞、细玻璃管、大烧杯、带红颜色的水、热水。
探究过程：1．在软木塞中穿个孔，穿入玻璃管．
2．在圆底烧瓶中装满红色水，把软木塞盖住，记下玻璃管中液面的水位的高度．3．在大烧杯中装上半杯热水．
4．将圆底烧瓶放人热水中，观察玻璃管中水位上升的高度．
记录信息：圆底烧瓶中的水受热会膨胀．
交流总结：1．玻璃管中的水面上升明显．
2．玻璃管中的水面上升后超过管子的长度，水流出来了．所以要注意不要超过范围．
3．软木塞不塞紧，水面上升不明显．
4．在玻璃管旁刻上刻度就可以测出具体的温度值．
例1：(xx·广东广州)医用水银温度计使用后的消毒方法是( )
A．放在酒精灯的火焰上烤 B．放在沸水中煮
c．用清水冲洗 D．用医用酒精擦试
解析：A选项，放在酒精灯的火焰上烤，不行．体温表的量程是35℃～42℃，而火焰的温度远高于42℃，放在火焰上烤，很容易使温度计示数超过其量程，会损坏温度计．B选项，放在沸水中煮，不行．因为体温表的量程是35℃～42℃，最大只能测42℃，而沸水的温度是100℃，超过量程，会损坏温度计．C选项，用清水)中洗，不行．因为清水不能杀菌．D选项，用医用酒精擦试，行．因为酒精能杀菌．答案：D
例2：(xx·湖南长沙)某同学取出一支示数为39.6℃的体温表，没有将水银甩回玻璃泡而直接测量自己的体温，若他的实际体温是36．6℃，则测出来的体温是( )
A．36.6℃ B．39.6℃ C．3℃ D．76.2℃
解析：本题考查体温表的使用规则，体温表的示数为39.6℃，没有将水银甩回玻璃泡而直接测量自己的体温，违反了体温计的使用规则．由于体温计玻璃泡上方的缩口非常细，水银柱收缩不回去，仍指示原来的示数，为39.6℃．答案：B
课外活动：
“城市热岛”现象一般都比较明显，其原因有多方面，可以指导学生通过阅读科普资料、外出调查访问、上网等搜集一些信息，写成调查报告的形式，然后进行相互交流。
“城市热岛”的主要原因有：城市高楼林立，不易通风散热；
城市建筑物大多用水泥、瓷砖等建筑材料，而这些材料吸热后容易升温；城市路面用柏油、水泥等材料铺成，阻隔了地面下水分的蒸发，不易利用水的蒸发来散热；还有人口稠密、玻璃外墙的光污染等等．38357 95D5 闕31829 7C55 籕27279 6A8F 檏26833 68D1 棑Zl925578 63EA 揪K34870 8836 蠶+29873 74B1 璱33530 82FA 苺-35678 8B5E 譞。