第1单元第2课时认识一万(教案)冀教版-三年级上册数学
冀教版三年级数学上册第一单元生活中的大数第2课时认识一万教案.doc
第2课时认识一万【教学目标】1、结合现实素材和多种数学活动，经历认识并感受一万的过程。
2、知道10个一千是一万，能认、读、写一万。
3、积极主动参与数学活动，感受一万的实际意义，培养初步的数感。
【教学准备】计数器、正方形模具、视频投影、课件、读数卡片、学具。
【教学过程】一、填空.（1）一个数的最高位是千位，它是（）位数。
（2）一个数是五位数，它的最高位是（）位。
2、读出下面的数，再接着说出后面3个数。
3200、2760、4099、5949、9999、10000。
二、认识一万1、数一数:出示数数要求，师生共同边数边答一个十个地数，数到几个十是一百?一百一百地数，数到几个一百是一千?一千一千地数，数到几个一千是一万?从一而归纳出:10个一千是一万算一算出示情境“红红一家谈工资”，指名读（教师相机板书:800,，1000,，10000）学生交流:从谈话中，你知道了哪些信息?你能感受一万有多大吗?学生自由发言，也可鼓励学生结合自己父母的收入谈谈对一万的感受。
3、认一认师：一万元人民币究竟有多少张呢?我们一起来看一看。
教师分别出示一种面值的人民币教具（100元、50元、10元）学生观察插图，交流发现的信息，然后讨论:你知道银行中1捆人民币有多少张吗? （100）（1）1捆面值100元的人民币是多少元?几捆是一万元?（2）1捆面值50元的人民币是多少元?几捆是一万元（3）1捆面值10元的人民币是多少元?几捆是一万元?4、量一量（教材要求测量复印纸，根据实际情况，我班课堂上测量8开纸）（1）测算一万张纸的厚度:教师提出数和量的要求（数出100张纸，量一量星有多厚），小组同学合作完成，班内交流; （2）想象一千页的书有多厚?一万页呢?（教师提供超千页的大词典作验证）（3）师生一起推算:1000张这样的纸叠在一起有多厚?2000张、3000张……10000张这样的纸擦在一起有多厚?推算后，比一比1万张纸的高（厚）度与学生身高，进一步建立数感。
三年级上册数学教案-1.2 认识一万 ︳冀教版
主备人
使用人
课题
认识一万
使用人修改意见
教学目标
结合具体情境，认识计数单位万，理解万与其他计数单位之间的关系。
教材分析
教
学
重
点
知道10个一千是一万，能认、读、写一万。
教
学
难
点
认识计数单位万，初步认识一万的实际含义。
教具课件
多媒体、பைடு நூலகம்
学情分析
在学生已有知识的基础上，利用知识的迁移，再结合课件中动态的变化，使学生能进一步理解计数单位万与千之间的关系。
教学环节
师生活动
个性化备课
一、引入课题
二、探索新知
三、巩固练习
四、全课小结
师：我们学过的计数单位有哪些？
指名回答，引导学生回忆所学过的计数单位：一（个）
十、百、千。
师：这节课，我们来认识比千更大的计数单位“万”
板书课题：认识一万
1、数一数、猜一猜
（1）数一数
十个十个地数，数到几个十是一百？（10个十是一百）一百一百地数，数到几个一百是一千？（10个一百是一千）
3、认识一万的写法 教师板书：一万写作：10000
也可以写作：1万
指导学生完成教材第6页练一练1、2、题。
今天学到了什么知识？关于计数单位你还想知道些什么？
板书设计
认识一万
10个一千是一万
10000也可以写作1万
教学反思、教学随笔
a、动手实践 教师发给每个小组一叠复印纸，让学生小组合作数出100张这样的纸，摞在一起，并量出有多厚。学生操作完成后，组织学生反馈，交流，
引导学生体会到100张这样的纸摞在一起厚度大约是1厘米。
三年级上册数学教案-1.1认识万以内的数：认识一万 ▎冀教版(2014秋)(3)
《认识一万》教学设计教学内容：冀教版三年级上册教学目标：1、结合现实素材和多种数学活动，经历认识并感受一万的过程。
2、知道10个一千是一万，能认、读、写一万。
3、积极主动参与数学活动，感受一万的实际意义，培养初步的数感。
教学重点：知道10个一千是一万，体会10000的大小。
教学难点：体会10000的大小，培养学生的数感。
教学准备：计数器、正方形模具、视频投影、课件、读数卡片；学具。
教学过程：一、检复孕伏：1、填空．（课件出示）师：同学们看屏幕，填空题。
（1）一个数的最高位是千位，它是（）位数．（2）一个数是五位数，它的最高位是（）位．2、读出下面的数，再接着说出后面3个数。
（课件出示）3200、 2760、 4099。
师：同学们回答得很准确。
3、按规律数数（课件出示）A 994、995、（）、（）、（）。
B 2270、2280、（）、（）、（）。
C 6800、6900、（）、（）、（）。
D 9352 、9351、（）、（）、（）。
师：同学们对以前学习的知识，掌握的很扎实。
二、认识一万：1、数一数：出示数数要求，师生共同边数边答（课件出示）师：大家看屏幕，数一数，这是数数要求。
十个十个地数，数到几个十是一百？（生答）师：一百一百地数，数到几个一百是一千？（生答）师：一千一千地数，数到几个一千是一万？（生答）师：10个一千是一万（教师板书）师：今天我们就来认识一万。
（板书课题：认识一万）师：你知道一万有多大吗？一个一个地数，从一数到一万，大约要用3小时。
2、算一算出示情境“红红一家谈工资”，指名读（教师相机板书：800、1000、10000）师：大家看屏幕，出示情境“红红一家谈工资”师：从谈话中，你知道了哪些信息？你能感受一万有多大吗？学生交流：（红红爸爸10个月的工资是一万元；红红妈妈1年‘即12个月’的工资还不到一万元。
）学生自由发言。
3、认一认师：一万元人民币究竟有多少张呢？我们一起来看一看。
冀教版三年级上册数学认识万以内的数：《认识一万》教案
认识一万教学目标：1．知道10个一千是一万，能认、读、写一万。
2．结合现实素材和多种数学活动，经历认识并感受一万的过程。
3．积极主动参与数学活动，感受一万的实际意义，培养初步的数感。
教学重点：知道10个一千是一万，能认、读、写一万。
教学难点：能认、读、写一万。
教具、学具：多媒体课时数 1教学过程：一、认识一万1、提出怎样数一个大数的问题，师生讨论。
生：可以一个一个地数。
生：十个十个地数，10个十是一百。
生：一百一百地数，10个百是一千。
生：一千一千地数……师生共同数：一千、二千、三千……八千、九千、一万。
然后在一千一千地数数的基础上，归纳出10个一千是一万。
教师板书：10个一千是一万2、认识一万的两种书写方法。
教师提出用数字写出一万的要求，让学生试写，交流时，让学生汇报所有写法，然后再说一说是怎样想的。
使学生了解一万是一个五位数，在1的后面再写4个0。
二、认识一万元人民币1、通过各种面值的人民币感受一万。
观察三种面值的人民币，让学生先认一认，再分别说一说每种面值的人民币各有多少钱。
银行中每捆的人民币，不管是多大面值的，每捆都是100张。
说一说，每种面值的人民币各有多少元？你是怎样想的？2、通过红红一家三口的谈话，感受一万。
（出示课件）观察情境图，了解红红一家三口的谈话信息，感受1万的大小。
3、测量、推算一万张复印纸有多厚，感受一万。
（1）数、量100张复印纸的要求，让小组同学合作完成。
（2）1万张复印纸摞在一起有多厚？让小组同学根据客观测量的结果推算。
（3）交流各组测量、推算的过程和结果。
先说100张复印纸有多厚，再说怎样推算的，结果是多少。
并用不同方式表示一下。
三、课堂练习1、练一练第1题。
先看明白题意，再自己推算，填空。
交流时，说一说是怎样提的。
2、练一练第2题，理解题中的数学信息，然后师生一起进行推算。
学生可能有多种方法，只要合理就给予肯定。
如：●10个500是5000，20个5000就是10000。
冀教版三年级上册数学认识一万名师教学设计
教学目标：1、结合现实素材和多种教学活动，经历认识并感受一万的过程。
2、知道10个一千是一万，能认、读、写一万。
3、积极参与教学活动，体会一万的实际意义，培养初步的数感。
教学重点：掌握一万与一千的关系，知道一万是个五位数，并且是生活中常用的大数。
教学难点：根据已有的数据推算并解决与一万有关的简单问题。
教学设计：一、谈话导入：师：同学们看老师手里拿的是什么？这是目前我国流通面值最大的人民币，在我国的香港，还有面值比它大的货币，请看（出示港元图片），这张港币面值是多少？（1000元），前几天，有朋友去香港旅游购物，我们一起数数他带了多少钱？（一万元），你们真厉害，知道的真多。
今天这节课老师就和大家一起来“认识一万”。
（板书）二、自主探索：师：我们都会数数，接下来我们一起数数，你们有信心数对吗？请同学们看投影，课件展示：（1）一个一个地数，数到十，（2）十个十个地数，数到一百，（2）一百一百地数，数到一千，（3）一千一千地数到九千后，然后一百一百地数到九百，接着一十一十地数到九十后，最后一个一个地数到9999后，问学生加一是多少？9999是个几位数？一万呢？师：那我们一千一千地再数一遍，数到10000。
10个一千是一万，一万是个五位数。
你知道一万怎样写吗？教师板书：一万写作10000，10000也可以写作“1万”。
三、体验一万：1、师：刚才我们一千一千地数到了一万，同学们想一下，如果一个一个地数，从一数到一万，会用多长时间？接下来老师给同学们计时1分钟，用你自己喜欢的方法从1开始数数，看看你能数到多少？老师再给同学们1分钟，用你自己喜欢的方法从1000开始数数，看看你能数到多少？两次对比，你发现了什么？（从1数数快，从1000数数慢），说得很好，曾近有人尝试从1数到10000，大约要用3小时，换句话说，从上午8点半开始数数，一直数到上午放学，将近一个上午。
好长的时间，同学们如果有兴趣的话回家可以试一试。
三年级上册数学教案第一单元第二课时 认识一万_冀教版
第二课时认识一万观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。
通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
教学内容要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言发展的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。
冀教版三年级数学上册全册教案
冀教版三年级数学上册全册教案第一单元生活中的大数第1课时：认识万以内的数教学内容：认识万以内的数。
（课本1～3页内容）教学目标：1、结合商品标价，经历认识万以内的数的过程。
2、能认、读、写万以内的数，知道万以内的数的组成，初步学会用万以内的数表示生活中的事物。
3、在用万以内的数描述某些事物的过程中，培养初步的数感，体会数学与日常生活的密切联系。
教学重点：能认、读、写万以内的数。
教学难点：万以内的数的组成。
教学用具：计数器、数位表和多媒体课件等。
教学过程：一、板书课题：万以内数的认识二、学习目标：1、我能结合商品标价，经历认识万以内的数的过程。
2、通过今天的学习，我能认、读、写万以内的数，知道万以内的数的组成，并能用万以内的数表示生活中的事物。
三、学习指导：认真看课本1-3页内容，看图看文字思考并讨论以下问题：1、说一说：每种电器的价钱中有几个一千元、几个一百元、几个十元和几个一元？2、你能把上面的数写在数位顺序表中并读一读吗？3、从右边起，第五位是（）位。
举例说说千位上的“8”和个位上的“8”表示的意义一样吗？为什么？。
（自学5分钟后，组内交流并展示。
）四、自研共探：1、看一看学生在教师指导下看书自学。
师巡视，确保每一位学生都能认真看书。
2、讨论交流。
3、说一说，进行展示。
（1）每种电器的价钱中有几个一千元、几个一百元、几个十元和几个一元？（2）你能把上面的数写在数位顺序表中并读一读吗？（3）从右边起，第五位是（）位。
举例说说千位上的“8”和个位上的“8”表示的意义一样吗？为什么？。
小组进行口头展示。
（说错的由其他组或同学进行补充质疑）4、知识小结。
（1）万以内数的读写：读数和写数都要从高位起。
读数时，从高位起，按照顺位顺序读。
千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几，个位上是几，就读几；中间有一个或两个0，都只读一个“零”，末尾不关有几个0都不读。
（2）万以内数的组成：千位上是几就有几个千，百位上是几就表示几个百，十位上是几就有几个十，个位上是几就有几个一组成。
三年级上册数学教案-1.2 认识一万 ︳冀教版 (2)
活动二：算一算
根据父母一个月的收入，算一算多长时间能赚一万元。
师小节：一万元一般的家庭要一年时间才赚的到，所以平时我们要不随便花零钱，注意勤俭节约。
活动三：认一认
父母用汗水赚来的一万元人民币有多少张呢？你想知道吗？
学生讨论后出示P78的图。（课件）
教学
目标
知识与技能目标：认识计数单位“万”，感受一万的大小。
过程与方法目标：知道10个一千是一万，能认、读、写一万。
情感、态度、价值观目标：积极主动参与数学活动，感受一万的实际意义，培养初步的数感。
教学重点
知道10个一千是一万，能认、读、写一万
教学难点
知道10个一千是一万，能认、读、写一万
教学方法
讲授法
师小节：可能有一个一个的数的；有十个十个的数的；有一百一百的数的；一千一千的数的……，师生合作数一数，从时间上感受一万有多大。
想一想：数数时，什么地方容易出错。（指导接近整百、整千时拐弯处的数怎么数。）
练习：
（1）从五百九十八，一个一个的数，六百一十二。
（2）三千八百，一百一百的数，数到四千一百。
（3）九千九百七十八，一个一个的数，数到一万。
2．P79 3
教师组织学生测量10名学生站成一排有多少米。
课堂延续：
1．算一算我们在万里长城上站一排需要多少人呢？
2．推算出生10000天后的小朋友会是什么样子？
可以在父母的帮助下完成。你将惊讶的叫起来，试试吧！
板书设计：
教学反思：
（2）把10000写在数位顺序表中，问：“1”在什么位上？从右边起，第几位是万位？
2、感知“一万”。
问：你们在平时的生活当中用过“万”这个计数单位吗？你们觉得万这个计数单位大不大呢？你知道“一万”究竟有多少吗？
冀教版三年级数学上册《认识1万》说课稿
冀教版三年级数学上册《认识1万》说课稿一、教材内容综述《认识1万》是冀教版三年级数学上册的教材，旨在帮助学生进一步认识和理解1万以内的数字，培养学生对数字的感知能力和数量概念的形成。
该教材围绕着数的大小、数的组成和使用这三个方面展开教学，通过丰富的示例和练习，引导学生灵活运用数字进行数学思维和问题解决。
二、教学目标知识目标1.能够理解和掌握1万以内数字的大小关系，能熟练读写和比较1万以内的数字。
2.能够认识和使用1万以内数字的组成，理解数字的进位和借位概念。
3.能够运用1万以内的数字进行简单的加法和减法计算。
能力目标1.能够通过观察和比较数字的大小，培养学生的数字感知能力和数量概念的形成。
2.能够通过数字的组合和分解，提高学生的数学思维和解决问题的能力。
3.能够培养学生灵活运用数字进行简单计算的技能。
情感目标1.培养学生对数学学习的兴趣和积极态度。
2.培养学生的观察、思考和解决问题的能力，培养他们对数学的自信心和探索精神。
3.培养学生的合作和交流能力，通过小组合作和课堂互动，增强学生的团队意识和集体荣誉感。
三、教学重点与难点教学重点1.数字1万以内的读写和比较。
2.数字1万以内的组成和分解。
3.1万以内的加法和减法计算。
教学难点1.数字1万以内的借位问题。
2.运用1万以内数字进行简单的加法和减法计算。
四、教学过程安排第一课时：认识1万以内的数字大小1.导入：通过出示一些1万以内的数字卡片，让学生进行观察和比较，引出课题。
2.呈现：教师通过多种方式展示1万以内数字大小的比较，如使用数字线条、手指比划、物品排序等，让学生感受数字的大小关系。
3.操练：教师设计一些比较大小的练习题，让学生通过判断大小关系填空或选择等形式来巩固所学知识。
4.总结：教师帮助学生总结认识1万以内数字大小的规律和方法。
5.小结练习：教师布置一些课后练习题，让学生继续巩固和拓展所学内容。
第二课时：认识1万以内数字的组成1.导入：教师出示一些1万以内的数字卡片，带着学生考虑数字是如何组成的。
认识1万-冀教版三年级数学上册教案
认识1万-冀教版三年级数学上册教案一、教学目标1.了解数字“1”的意义和作用，明确“万”为一种特殊的数位。
2.掌握用阿拉伯数字表示“1万”以内的数字，建立整数的数位观念。
3.培养学生对数学常识的理解和认识能力，提高学生数学思维能力和计算能力。
4.通过课堂活动和练习，引导学生坚持认真、耐心思考、勇于探究的学习态度。
二、教学重点1.掌握用阿拉伯数字表示“1万”以内的数字。
2.清楚理解数字“1”的意义和作用。
3.建立整数的数位观念。
三、教学难点1.正确理解“万”位数字的作用和数位概念。
2.确定使用阿拉伯数字表示“1万”以内数字的规则。
四、教学方法1.师生互动交流法2.图片解释法3.观察演示法4.想象模拟法5.课外阅读法五、教学内容1. 认识数词“一”和“十”在数的认识过程中，首先需要掌握数词“一”和“十”。
数词“十”是指十个一组的个位数，如：10、20、30等。
数词“一”则是最基本的数字单元，表示仅有一项或一单位。
对于三年级的学生来说，需要从这些基本单位学习数目及其数量。
2. 感性认识“万”通过图片或物品展示，让学生感受“万”的数量大小。
可以展示万字牌、万年历、万国旗等，或者用人、米、纸币等有形物品让学生观察比较数量，以达到感性认识“万”数之目的。
3. 理解“万”的数位概念在学生已经感性认识“万”的基础上，要进一步理解“万”的数位概念。
万是一种特殊的数位，比个位，十位，百位等数位都大一级。
因此，“万”的概念是比其他数位更大的数位。
4. 掌握用阿拉伯数字表示“1万”以内的数字在理解了“万”的概念之后，学生需要掌握用阿拉伯数字表示“1万”以内的数字。
表示某个数量的数字，可以用一个由数字组成的数来表示，如：73表示70个一和3个一。
5. 认识“万位数字”的作用“万位数字”在阿拉伯数字中的作用是表示万位，为数的最高位。
因此，万位数字的概念和认识是认识“万”的关键。
六、教学设计1. 课前活动讲解如何识别数字中的万位数字。
三年级上册数学教案第一单元第二课时 认识一万_冀教版(2018秋)
三年级上册数学教案第一单元第二课时认识一万_冀教版（2018秋）教学内容冀教版小学数学教材三年级上册第4～6页，看法一万。
教学提示一万是理想生活中人们常用到的大数，〝万〞也是一个常用的计数单位。
本节课经过数一万个小正方体的块数，推算一万元人民币的钱数和测量一万张复印纸的厚度等活动，让先生看法到10个一千是一万，感受一万究竟有多少。
教学进程中，教员要依照教材的设计意图，抓住重点，让先生充沛的参与到学习活动中来，阅历推算的进程，启示先生自己想方法，指点他们推算，无论先生怎样推算，只需合理，教员就应该给予鼓舞。
教学目的知识与技艺：知道10个一千是一万，能认、读、写一万。
进程与方法：引导先生经过数一数、算一算、认一认、量一量等方式，结合理想素材阅历看法并感受一万的进程。
情感态度与价值观：积极参与教学活动，体会一万的实践意义，培育初步的数感。
重点、难点重点：看法计数单位万，了解万与其他计数单位间的关系。
难点：结合详细的情境，初步看法一万的实践含义。
教学预备教具预备：课件，复印纸，测绳、米尺。
先生预备：米尺、测绳。
教学进程一、创设情境，温习导入。
师：同窗们，上节课我们看法了万以内的大数，兔博士要反省一下同窗们是不是学会了，它给我们预备了一些习题，你们有决计完成吗？生：有！〔课件出示习题〕1. 填空。
〔1〕一个数的最高位是千位，它是〔〕位数。
〔2〕一个数是五位数，它的最高位是〔〕位。
2. 读出下面各数。
5800读作：______________4860读作：______________4099读作：______________3. 按规律数数A 994、995、______________B 2270、2280、_______________C 6800、6900、_______________D 9352 、9351、_______________二、探求新知，协作交流。
1.初步感知一万。
师：一二三四五，我们数一数！同窗们，我们先十个十个地数。
《认识一万》是冀教版三年级上册第一单元《生活中的大数》第二课时
方法与过程目标：知道10个一千是一万，能认、读、 写一万。
情感态度与价值观目标：培养学生积极主动参与数学 活动，感受一万的实际意义，培养学生的数感。
四、说教学重难点 在这一节课中我把认识计数单位“万”
，学会读写一万作为本节课的教学重点。把 感受一万的实际大小作为教学难点。
五、说教学方法
基于本节课的特点，采用了以下的教学方法:1、直观 演示法:利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习 兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2、活动 探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以 学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培 养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。3、集体 讨论法:针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组 语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协 作的精神。
(一）谈话导入，激发学生的学习兴趣。上节课我们对万以内的 数有了初步的认识，那一万有多大呢？导语设计的依据：一是概括 了旧知识，引出新知识，温故而知新，激起学生的求知欲望。这是 教学非常重要的一个环节。
(二）合作探究，学习新知感知的形成依赖于学生的亲身体验。 这里我分三个层次安排活动:1．经历数小方块的过程，直观感知整
再通过认识面值不同的万元人民币的捆数， 计算万元存款时间，感受一万的实际意义。 通过做一做，测量10000张复印纸的厚度，以 此培养学生的估算意识，发展学生的数感。
七、说小结
交流收获，最后通过“学习了本节课你有哪些感受 与收获?”来引发学生的交流。学生通过一节课的探索 学习，获得了新知识，新经验，无论是认知，还是情感 ，都会全方位的得到发展。另一方面，也让学生学会在 交流中认识自我。课堂小结的目的是强化认识，可以把 课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的 课堂小结，可使学生更深刻地理解一万在实际生活中的 应用。
三年级上册数学教案第一单元第二课时认识一万_冀教版
三年级上册数学教案第一单元第二课时认识一万_冀教版教学内容冀教版小学数学教材三年级上册第4～6页，认识一万。
教学提示一万是现实生活中人们常用到的大数，“万”也是一个常用的计数单位。
本节课通过数一万个小正方体的块数，推算一万元人民币的钱数和测量一万张复印纸的厚度等活动，让学生认识到10个一千是一万，感受一万到底有多少。
教学过程中，教师要按照教材的设计意图，抓住重点，让学生充分的参与到学习活动中来，经历推算的过程，启发学生自己想方法，指导他们推算，不管学生如何推算，只要合理，教师就应该给予鼓舞。
教学目标知识与技能：明白10个一千是一万，能认、读、写一万。
过程与方法：引导学生通过数一数、算一算、认一认、量一量等方式，结合现实素材经历认识并感受一万的过程。
情感态度与价值观：积极参加教学活动，体会一万的实际意义，培养初步的数感。
重点、难点重点：认识计数单位万，明白得万与其他计数单位间的关系。
难点：结合具体的情境，初步认识一万的实际含义。
教学预备教具预备：课件，复印纸，测绳、米尺。
学生预备：米尺、测绳。
教学过程一、创设情境，复习导入。
师：同学们，上节课我们认识了万以内的大数，兔博士要检查一下同学们是不是学会了，它给我们预备了一些习题，你们有信心完成吗？生：有！（课件出示习题）1. 填空。
（1）一个数的最高位是千位，它是（）位数。
（2）一个数是五位数，它的最高位是（）位。
2. 读出下面各数。
5800读作：______________4860读作：______________4099读作：______________3. 按规律数数A994、995、______________B2270、2280、_______________C6800、6900、_______________D9352、9351、_______________二、探究新知，合作交流。
1.初步感知一万。
师：一二三四五，我们数一数！同学们，我们先十个十个地数。
最新冀教版小学数学三年级上册《认识一万》教案（优质精编）
最新冀教版小学数学三年级上册《认识一万》教案（优质精编）《认识一万》教案教学目标一、知识与技能：知道10个一千是一万，能认、读、写一万。
二、过程与方法：结合现实素材经历认识并感受一万的过程。
三、情感态度和价值观：积极参与教学活动，体会一万的实际意义，培养初步的数感。
教学重点知道10个一千是一万，能认、读、写一万。
教学难点结合现实素材经历认识并感受一万的过程。
教学方法引导自学课前准备多媒体课件等。
课时安排1课时教学过程一、导入新课1. 由5个千、4个百、6个十和8个一组成的数是（）。
2. 比较大小：5681□3543. 7892 读作：（）。
4．教师直接提出本节的学习任务，启发学生根据数位表说一说一万怎样写。
教师板书：一万写作10000师：同学们，上节课我们认识了万以内的数，今天我们来认识一万。
板书：认识一万二、新课学习1．师：想一想，数位表中的万位是从左往后数第几位？一万怎样写？生1：在数位表中，从左往右数第五位是万位。
一万在万位上写1，千位、百位、十位、个位上都写0。
生2：一万是个五位数，1后面有4个0。
第二个学生说不出，教师介绍，并写出：一万写作：100002．教师说话，说一万是最小的五位数，以及一个一个地数需要的时间，同时指导学生课下数数、推算时间。
师：一万是最小的五位数。
如果从1开始，一个一个地数到一万，你知道需要多长时间吗？老师告诉你们，大约需要3个小时。
要用的时间太长了，我们在课堂上是没法完成的。
如果同学有兴趣，可以课下试一试，先计算从1数到100到1000需要的时间，再推算。
3．提出：还可以怎样数数。
然后利用课本上的正方形图一个一个地数，总结出：10个一千是一万。
师：现在，请同学们想一想，还可以怎样数一万。
生：十个十个地数，10个十是一百。
生：一百一百地数，10个百是一千。
生：一千一千地数……师：一千一千地数，怎么数，请同学们看课本第4页上面的正方体图。
每个正方体都是由1000个小正方体组成的。
冀教版小学数学三年级上册全册教案
第一单元生活中的大数第1课时认识万以内的数【教学目标】1、能认、读、写万以内的数，知道万以内的数的组成。
初步学会用万以内的数表示生活的事物。
2、结合生活中的电器价钱和商品标价，经历认识万以内数的过程。
3、了解可以用数来描述某些事物，感受数学与日常生活的密切联系。
【教学重点】万以内数的读法、写法。
【教学难点】万以内数的写法。
【课前准备】搜集生活中家用电器，工资收入等万以内数的物品。
【教学流程】一、生活导入师：随着生活水平的提高，家用电器己经走进了我们的千家万户。
谁想把你调查的家中的一种家用电器的名字和价格告诉大家。
……师对有代表性的回答相应板书。
A（千以内的价格）板书一个。
B（万以内千以上的）板书三个。
千以内的，读数，说组成。
（属于复习）后面数三个只是找同学读。
教师在学生读数时板书读法。
（让学生感受一遍读法，但不要求学生会写读法。
）师：（手指后面三个数）同学们，这些都是我们生活中用到的比较大的数，这节课我们就一起认识一下《生活中的大数》（板书课题）二、探索感知1、大数的读法（例一）师：老师也给大家带来几种电器，谁能说出他们的名称和价钱。
（投影出示第一页例一。
4人每人说一种）师：观察一下，这些数，都是几位数?（四位数）我们以前学过什么计数单位，还记得吗?（个位、十位百位、千位）能按一定的顺序把数位顺序表填上吗？（试填习题纸上的数位顺序表。
订正、教师板书完整计数单位。
）师：下边从右数第五位是什么位?（万位）（教师板书。
学生把自已的数位顺序表填完整。
）师：万位上的1表示了什么?（1万）3表示什么?（3万）写几就表示几万。
师：能把图中的4个大数填在表中。
（试填，把自己家的一种电器的价钱也填在表中，并说说各数的组成。
）师：最后一个自已家家用电器的价钱，同桌互相读一读，并试着说说组成。
（3页练一练第一题）师：除了商品价格，生活中还有很多地方用到大数。
观察图，试一读出图中数学信息。
（补充开小有图书二万一七千余册）2、大数的写法（2页上的四幅图）师：在这些信息中你你找到哪些大数?师：你会把这些大数写出来吗?（习题纸上写，小黑板前找人写）（订正。
三年级上册数学教案-第一单元第二课时认识一万冀教版
1020 10000
三、拓展提高。
3000个苹果和2700个梨同样重。一个苹果重，还是一个梨重？为什么？
学生数数、汇报。
学生和老师一起数。
学生小组讨论，展示汇报。
学生认真听讲。
学生合作填写。
学生讨论，展示汇报。
学生合作完成。
学生讨论，展示汇报。
学生独立完成。
让学生感受从一数到一万的时间，从而感受一万是个比较大的数。
板书
认识一万
学生讨论，展示汇报。
通过复习以往的知识引出本课内容。让学生感觉到知识的连续性。
讲授新课
一、认识一万。
1、提出问题：10000是多少呢？下面我们就来数一数。
（1）一个一个地数，你会发现什么？
（2）如果把刚才的十个排成一排，一排一排地数，十个10排是多少？
（3）填空：每100个一层，一层一层地数，数10层是（）个。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、复习导入。
A 994、995、（）、（）、（）
B 2270、2280、（）、（）、（）
C 6800、6900、（）、（）、（）
D 9352、9351、（）、（）、（）
E 9996、9997、9998、9999、（）
在E中最后一个空填几呢？
教师根据学生的汇报总结：一万是多少呢？今天我们就来认识一万。板书课题。
（2）螺丝钉妈妈：我每月工资2000元，几个月呢？
（3）教师根据学生的汇报总结：爸爸4个月工资一万元。妈妈5个月工资一万元。
三、课堂练习。
1、我会填
（1）一千一千地数,10个一千是( )。
（2）10000是( )位数,最高位是( )位。
认识1万-冀教版三年级数学上册教案
认识1万-冀教版三年级数学上册教案一、教学目标1.学习数字1-10000，掌握千位数的读法和写法。
2.练习数的比较大小。
3.学会用小学数学竞赛中常见的技巧来解决数学问题。
二、教学重点1.数字1-10000的认识和写法。
2.千位数的读法和写法。
三、教学难点1.千位数的读法和写法。
2.数字1-10000的认识和写法。
四、教学准备1.教师：教材《冀教版三年级数学上册》、黑板、粉笔、挂图。
2.学生：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入新课教师先放一张10000的数表，引导学生认识数字1-10000，可以分段或分行，如：1 2 3 …… 98 99 100101 102 103 …… 198 199 200…… …… …… …… …… ……9901 9902 9903 …… 9998 9999 100002. 学习1-9999的读法和写法教师在黑板上写下三位数作为例子，先将个位、十位、百位的读法、写法和数所代表的意义讲解清楚。
然后出示一些三位数，让学生读出来，再给予正确答案。
教师课堂上可以让学生举手回答，也可以出示图表，让学生跟着说一遍。
教师在黑板上写下四位数作为例子，先将个位、十位、百位、千位的读法、写法和数所代表的意义讲解清楚。
然后出示一些四位数，让学生读出来，再给予正确答案。
接下来，教师可以通过让学生互相出题来加深对数字和读法的理解。
3. 学习1万的读法和写法教师可以从最简单的问题开始，比如“往外走了几步？”，“往外走了多少步？”等，引导学生了解千位数的概念，然后引导学生朗读1万的读法。
教师写出1万的数字，然后从千位数和其他的数字两个方面逐一解释读法，示范后让学生模仿朗读。
4. 比较大小教师可以通过多种途径教授比较大小的方法，包括：•暴力法：直接按位比较大小；•规律法：把数字排列在一个规律的表格里比较大小；•观察法：观察数字中的关键位置，如千位、百位、十位、个位等，从左到右逐一比较。
5. 掌握解决问题的技巧教师可以为学生准备一些小学数学竞赛中的问题，让他们通过上述方法来解决问题。
三年级上册数学教案-1.1认识万以内的数：认识一万 ▎冀教版(2014秋)(2)
《认识一万》教学设计李英娟教学内容：冀教版《数学》三年级上册第4--6页。
教学目标：1.结合现实素材和多种数学活动，经历认识并感受一万的过程。
2.知道10个一千是一万，能认、读、写一万。
3.积极主动参与数学活动，感受一万的实际意义，培养初步的数感。
教学重点：知道10个一千是一万，能认、读、写一万。
教学难点：让学生感受一万的实际意义。
课前准备：课件教学过程：一、认识一万1.提出怎样数一个大数的问题，师生讨论。
然后在一千一千地数数的基础上，归纳出10个一千是一万。
师：上节课，我们认识了生活中的大数。
同学们想一想，可以怎样数一个大数呢？生：可以一个一个地数。
师：一个一个地数，10个一是十，还可以怎样数？生：十个十个地数，10个十是一百。
生：一百一百地数，10个百是一千。
生：一千一千地数……师：一千一千地数，怎么数，大家一起数一数。
师生共同数：一千、二千、三千……八千、九千、一万。
●如果有学生说10千，可提示：10个一千是一万。
●如果学生直接数出一万，教师可表扬并提问：真聪明，数到九千就知道该数一万了。
哪位学生说一说，一万中有几个一千？师：我们再一起一千一千地数，数到一万。
数完后，教师板书：10个一千是一万。
2.认识一万的两种书写方法。
教师提出用数字写出一万的要求，让学生试写，交流时，让学生汇报所有写法，然后再说一说是怎样想的。
使学生了解一万是一个五位数，在1的后面再写4个0。
师：我们知道了10个一千是一万。
那你能用数字写出一万吗？试一试！学生试写，教师巡视，了解写数情况。
交流时，教师不急于做出对与错的评价，先把所有的结果写出来，再组织讨论。
先请写出10000的说一说是怎样想的。
学生可能出现：生：我想个、十、百、千、万，一万是个五位数，所以在1后面写4个0。
生：我在数位表中，万位上写1，其它各位都写0。
写成一万的情况如果没有，教师可介绍。
二、感受一万1.通过数数感受一万。
提出一个一个地数，数到一万需要多长时间的问题，并共同数到一百，看需要多长时间。
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【精品】三年级上册数学教案第一单元第2课时
认识一万冀教版（含答案）
教学内容：认识一万
教学目标：
1.知识与技能：知道10个一千是一万，能认、读、写一万。
2.过程与方法：引导学生通过数一数、算一算、认一认、量一量等方式，结合现实素材经历认识并感知一万的过程。
情感目标：积极参与活动，体会一万的实际意义，培养初步数感。
教学重点:知道10个一千是一万，会读写一万。
教学难点: 结合现实素材经历认识并感受一万的过程。
教学方法：教师引导和学生自主学习相结合
教学课型: 新授课。
教具准备:课件等。
教学过程:
一、复习引入。
1. 5924=( )+( )+( )+( )
2. 三千八百六十九写作( )。
3.6328 写作( )。
4.按规律填数
A.994 995 ( ) ( )。
B.6800 6900 ( ) ( )。
C.9997 9998 ( ) ( )。
小结：今天我们就来认识9999后面的这个数一万。
板书课题认识一万。
二、新知探究。
1.认识一万。
(1)数一数：
生：十个十个地数，10个十是( )。
一百一百地数，10个一百是( )。
一千一地数，10个一千是( )。
师生共同归纳：10个一千是一万(板书)
(出示情境)兔博士：你知道一万有多大吗？
乖乖蛙：一个一个地数，从一数到一万，大约要用3小时。
(让学生初步感知一
万)
(出示情境)下面每个正方体是由1000个小正方体组成的，一共是一万个小正方体。
可爱鼠：一千一千地数数，十个一千就是一万。
(让学生再次感知一万)
(2)认一认。
师问:一万元人民币究竟有多少张?
生答：100张一百元的人民币就是一万元；200张五十元的人民币就是一万元；1000张十元的人民币就是一万。
生回答不全师补充。
(分别出示100元、50元、10元人民币教具)
(出示情境图)学生观察交流讨论：
师问：银行中1捆人民币有多少张？（100张）
1捆面值100元的人民币是多少元？几捆是一万元？
1捆面值50元的人民币是多少元？几捆是一万元？
1捆面值10元的人民币是多少元？几捆是一万元？
（3）算一算。
（出示情境图)生观察交流：
小红爸爸每月工资2500元，4个月的工资是一万元。
小红妈妈每月工资2000元，5个月的工资是一万元。
根据爸妈的收入生自由谈谈感受，使学生体会到爸妈挣钱不容易要节约不乱花钱，养成勤俭节约的好习惯。
（4）量一量。
（出示情境图）学生观察交流动手操作，每组发一百张纸学生用直尺自己量一量。
（大约1厘米厚）
组内讨论推算出：
1000张这样的纸有多厚。
（大约10厘米)
10000张这样的纸有多厚。
（大约100厘米）
2.学习一万的写法：
师：同学们知道一万怎么写吗？（小组讨论）
汇报结果：
一万是是个一千，应该比一千多一个零。
是不是可以在1的后面加一个零。
师总结并板书：一万写作：10000（或1万）师进一步提问：同学们会写“三万”“五万”“九万”吗？
三、巩固练习：
1.课件出示教材第一题：一个盒子里能装100个玻璃球，每箱装10盒。
一箱能装多少个玻璃球？10箱呢？（1000个）（10000个）
2.课件出示教材第二题：电影院里有500个座位，要组织10000名小学生观看一部安全教育录像片，需要安排多少场？（引导：两场有1000人，一万人要看20场）
3.课件出示：一个花圃种100株月季，（）个花圃种1000株月季，（）个花圃种10000株月季。
（10个）（100个）
四、课堂小结
通过这节课的学习我们认识了一万，会读写一万。
知道了一万有多大。
课下同学们要相互交流巩固所学知识。
五、课后作业
1.写一写：
四万写作：（）六万写作：（）八万写作：（）
三万写作：（）二万写作：（）一万写作：（）
2.填一填：
（1）（）个10是100，（）个100是1000，（）个1000是10000. （2）一百一百地数，数到第（）是一万。
（3）一万里面有（）个一千。
六、板书设计
认识一万
10个一千是一万
一万写作：10000或1万
七、教学反思
本节课让学生认识了一万及写法，使学生感受到了数学在生活中的重要性。
在认识了万以内大数的基础上对整万数已经有了模糊的认识，接着引入现实中的素材通过数一数、算一算、认一认、量一量等方法，引导学生感知一万、体会一万的意义，培养学生初步的数感。
通过多媒体课件展示了一些具有生活化、情景化的问题调动学生学习积极性和学习兴趣,结合学生直观思维为主的特点,让学生亲身经历数数、数小方块、认人民币、算工资、测量纸的过程,从一个一个地数,10个一是十;十个十个地数,10个十是一百;一百一百地数,10个一百是一千。
再迁移到一千一千地数,10个一千是一万,来完成对“万”的认识。
为了后面更好地教学数的读写奠定了基础，也及大地调动了学生学习的积极性。