28课《孔明借箭》PPT课件
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语文S版五年级下册第28课孔明借箭课件
这里船轻水急，已放回二十余里，追 之不及。
诸葛亮的取箭船队因为顺风顺水，已经离 去20余里，曹军追之不及。
从这里可以看出诸葛亮早算好了什么？
（看来诸葛亮也早算准了借箭的地理位置 以及风向）
知天文
懂地理
识人心
“ 第一日却不见孔明动静； 第二日亦只不动。至第三日四 更时分，孔明密请鲁肃到船 中。”
“ 这时候大雾漫天，江上 连面对面都看不清。”
默读起因部分，请你思考:
1、周瑜是怎样“请”诸葛亮商议军事的？他的真正目 的是什么，从哪儿看出来？
周瑜嫉妒诸葛亮的才能，意欲加害诸葛亮，于是以共 商军事，作战急需用箭为名，暗里是设下陷阱，假借“公 事”逼迫诸葛亮承担造箭任务。从周瑜不动声色的话中反 映出他的险恶用心。
2、诸葛亮为什么不揭穿他，反而接受赶造十万枝箭
的任务，并且立下军令状？ 一方面诸葛亮顾全大局，为了维护蜀、吴联盟和战胜曹
操的十万大军，所以不和周瑜计较。另一方面诸葛亮对于 向曹操借箭的计划早就成竹在胸，所以他欣然地立下了周 瑜想置他于死地的“军令状”，表现出诸葛亮的足智多谋。
三天后江上有大雾
草船借箭成功的因素：
船身相连容易受箭 曹操多疑不敢出兵 士兵擂鼓虚张声势，引敌射箭
背景介绍
北魏（曹操）
打败
攻打
西蜀（刘备） （诸葛亮）
联合
东吴（周瑜） （鲁肃）
三国鼎立地形图
了解人物
曹操是汉室的丞相，周瑜是孙权手下 的大将，诸葛亮是刘备手下的军师，鲁 肃协助周瑜统率三军。诸葛亮和鲁肃都 是主张孙、刘两家联合抗曹的人。课文 通过孔明借箭一事，赞扬了诸葛亮的聪 明才智。
自读思考
句子1的分析
分析：选择这样的天气，说明诸葛 亮精通天文、气象，预测准备。正因为 大雾漫天，什么都看不清，曹操才不敢 轻易出动，只叫弓驽手射箭，诸葛亮借 箭的妙计才得以实施。
诸葛亮的取箭船队因为顺风顺水，已经离 去20余里，曹军追之不及。
从这里可以看出诸葛亮早算好了什么？
（看来诸葛亮也早算准了借箭的地理位置 以及风向）
知天文
懂地理
识人心
“ 第一日却不见孔明动静； 第二日亦只不动。至第三日四 更时分，孔明密请鲁肃到船 中。”
“ 这时候大雾漫天，江上 连面对面都看不清。”
默读起因部分，请你思考:
1、周瑜是怎样“请”诸葛亮商议军事的？他的真正目 的是什么，从哪儿看出来？
周瑜嫉妒诸葛亮的才能，意欲加害诸葛亮，于是以共 商军事，作战急需用箭为名，暗里是设下陷阱，假借“公 事”逼迫诸葛亮承担造箭任务。从周瑜不动声色的话中反 映出他的险恶用心。
2、诸葛亮为什么不揭穿他，反而接受赶造十万枝箭
的任务，并且立下军令状？ 一方面诸葛亮顾全大局，为了维护蜀、吴联盟和战胜曹
操的十万大军，所以不和周瑜计较。另一方面诸葛亮对于 向曹操借箭的计划早就成竹在胸，所以他欣然地立下了周 瑜想置他于死地的“军令状”，表现出诸葛亮的足智多谋。
三天后江上有大雾
草船借箭成功的因素：
船身相连容易受箭 曹操多疑不敢出兵 士兵擂鼓虚张声势，引敌射箭
背景介绍
北魏（曹操）
打败
攻打
西蜀（刘备） （诸葛亮）
联合
东吴（周瑜） （鲁肃）
三国鼎立地形图
了解人物
曹操是汉室的丞相，周瑜是孙权手下 的大将，诸葛亮是刘备手下的军师，鲁 肃协助周瑜统率三军。诸葛亮和鲁肃都 是主张孙、刘两家联合抗曹的人。课文 通过孔明借箭一事，赞扬了诸葛亮的聪 明才智。
自读思考
句子1的分析
分析：选择这样的天气，说明诸葛 亮精通天文、气象，预测准备。正因为 大雾漫天，什么都看不清，曹操才不敢 轻易出动，只叫弓驽手射箭，诸葛亮借 箭的妙计才得以实施。
最新语文S版五年级语文下册28 孔明借箭ppt(ppt公开课优质教学课件)B
了解人物
曹操是汉室的丞相，周瑜是孙权手 下的大将，诸葛亮是刘备手下的军师， 鲁肃协助周瑜统率三军。诸葛亮和鲁肃 都是主张孙、刘两家联合抗曹的人。课 文通过孔明借箭一事，赞扬了诸葛亮的 聪明才智。
三国鼎立形势图
北魏（曹操）
打败
攻打
西蜀（刘备） （诸葛亮）
联合 派诸葛亮
东吴（周瑜） （鲁肃）
阅读提示
③考虑周全，安排巧妙，诸葛亮用二十 条船以绳索相连，一字排开，两面受箭。
赞美诸葛亮的一首小诗： 一夜浓雾满长江， 远近难分水渺茫。 骤雨飞蝗来战舰， 孔明今日伏周郎。
想象空间
设想一下当诸葛亮归来时与周瑜 相见,周瑜会怎么说?诸葛亮又会怎么 说呢?
课外延伸
1.你还知道《三国演义》中的其他 故事吗？选择周瑜、鲁肃、曹操三个人 物中的一个，谈谈自己的看法。
1.借助工具书把课文读通顺。
2.默读课文，想一想孔明草船借箭这个 故事的起因、经过和结果，再说一说课文的 主要内容。
3.联系全文思考：为什么周瑜说“孔明 神机妙算，吾不如也”?再和同学交流自己 的想法。
研读文本
点击播放
认真读读课文，看看孔明草船借 箭这件事的起因是什么，经过怎样， 结果又如何。
借箭的原因：三天赶造十万枝箭。 借箭的过程：准备→逼近水寨→一面受箭→
2.有兴趣的同学可以去看看《三国 演义》。
作业超市
1.分角色朗读课文并练习复述课文。 2.课外阅读《三国演义》。
谢谢收看！
练习三 教学目标：1、学会联系剧情领会唱词的弦外之音，了解和戏曲有关的 谚语。
2、写好钢笔字，注意整体布局。 3、读背《幸福》，通过和续写的对比诵读增加积累。 4、学写毛笔字。 5、练习口语交际，学会拒绝别人 教学过程：
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3
4
学生评价
在此基础上，再给机会让学生有条理地把几句话连起来说，比 一比， 看谁说得有条理。
5
把自己说的几句话写下来。
（三）“我会读”和“口语交际” 1、老爷爷和小孙子有驴也不敢骑，这是怎么回事呢？自己读一读这 则故事， 遇到难读的地方多读几遍。 2、把这个故事读给你同桌听听，比比看，谁读得更有意思。 3、小组合作分角色读一读，议一议：你认为老爷爷应该听谁的?为什
遂命将二十只船，用长索相连，径望 北岸进发。是夜，大雾漫天，长江之中， 雾气更甚，对面不相见。孔明促舟前进， 果然是好大雾！ 选择这样的天气，说明诸葛亮精通天文、 气象，预测准确。正因为大雾漫天，什么都 看不清，曹操才不敢轻易出动只叫弓弩手射 箭，诸葛亮借箭的妙计才得以实施。
孔明叫把船只头西尾东，一带摆开，就船 上擂鼓呐喊。鲁肃惊曰：“倘曹兵齐出，如之 奈何？”孔明笑曰：“吾料曹操于重雾中必不 敢出。吾等只顾酌酒取乐，待雾散便回。”
了解人物
曹操是汉室的丞相，周瑜是孙权手 下的大将，诸葛亮是刘备手下的军师， 鲁肃协助周瑜统率三军。诸葛亮和鲁肃 都是主张孙、刘两家联合抗曹的人。课 文通过孔明借箭一事，赞扬了诸葛亮的 聪明才智。
三国鼎立形势图
北魏（曹操）
打败
攻打
西蜀（刘备） （诸葛亮）
联合 派诸葛亮
东吴（周瑜） （鲁肃）
阅读提示
5、谁的故事不够好，哪些地方可以改一改？
6、颁奖，评出故事大王以及优秀评论家。
课后反思
第五单元教学目标
“团结就是力量，这力量是铁，这力量是钢，比铁还硬，比钢还 强。”当我们置身在万人大合唱的情境中时，就会感到浑身是劲。 21 世纪是合作的世纪。沟通、交流、合作、对话、分享、团队精神， 这些 观今渐渐深入人心。 本组教材是围绕友好相处、团结合作为这一专题编排的。从“识 字 5”到课 文，到语文园地，从团结起来力量大，到相互称赞、学会
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九、齐读课文，小结。 十、作业。
1.回答课后第二题。 2.阅读课外神话故事。
168
板书： 原因 结果
31 女娲补天 经过
天塌地裂
人们又安居乐业 起火发洪水 炼石补天
求雨
灭火
造船救人
（爱心、吃苦、勇敢） 32 追日 学习目标
1.正确、流利、有感情地
夸父
朗读课文。
2.能概括故事的主要内容，
感受夸父的执著、奉献精 神。
1.借助工具书把课文读通顺。
2.默读课文，想一想孔明草船借箭这个 故事的起因、经过和结果，再说一说课文的 主要内容。 3.联系全文思考：为什么周瑜说“孔明 神机妙算，吾不如也” ? 再和同学交流自己 的想法。
研读文本
点击播放
认真读读课文，看看孔明草船借 箭这件事的起因是什么，经过怎样， 结果又如何。
a.自主阅读。
b.小组合作，练习讲故事。□教学设计 3.成语故事、歇后语比赛。 a.宣布比赛规则：每组四人，按顺序排好号，根据下面的内容集 体商议 解决，发言时不能再“打电话”。
◆每组接龙说成语。
174
我会读
我会认
周瑜 嘱咐 晌午 幔子 支吾 隐讳 擂鼓 差遣
曹操 呐喊
翎毛 诈降
军中无戏言
欣然而至 神机妙算
《三国演义》简介
《三国演义》描写的是从东汉末年到西晋初年之间近一百 年的历史风云。全书反映了三国时代的政治、军事斗争，反 映了三国时代各类社会矛盾的渗透与转化，塑造了一批咤叱 风云的英雄人物。在刻画的近200个人物形象中，最为成功的 有诸葛亮、曹操、关羽、刘备等人。诸葛亮是作者心目中的 “贤相”的化身，他具有“鞠躬尽瘁，死而后已”的大义胸 怀，具有济世救民，再造太平盛世的雄心壮志，而且作者还 赋予他呼风唤雨、神机妙算的奇异本领。曹操是一位奸雄， 他生活的信条是“宁教我负天下人，休教天下人负我”，既 有雄才大略，又残暴奸诈，是一个政治野心家和阴谋家，这 与历史上的真曹操是不可混同的。关羽“威猛刚毅” “义重 如山”。刘备被作者塑造成为仁民爱物、礼贤下士、知人善 任的贤君。
五年级下册语文课件-28 孔明借箭-语文S版(共44张PPT) (1)
28 孔明借箭
诸葛亮神机妙算、宽宏大量的大将风度，使心胸 狭窄的周瑜不得不叹服。后人曾写诗赞叹：
一夜浓雾满长江， 远近难分水渺茫， 骤雨飞蝗来战舰， 孔明今日伏周郎
28 孔明借箭
主题概括
课文写_周__瑜__由于妒忌诸__葛__亮__的才干， 要_诸__葛__亮__在十天之内造好十万支箭,以此 陷害诸葛亮。诸葛亮用妙计向__曹__操__借箭， 挫败了周瑜的暗算的故事。表现了诸葛亮 有胆有识、足智多谋、才智超群，以及周 瑜的智谋过人、妒贤嫉能。
周瑜诸葛亮诸葛亮曹操主题概括28孔明借箭诸葛亮斩马谡不念旧情草船借箭满载而归诸葛亮用兵虚虚实实诸葛亮皱眉头计上心来诸葛亮用兵神出鬼没诸葛亮下东吴心里有数诸葛亮三气周瑜略使小技拓展延伸28孔明借箭诸葛亮请鲁肃相助借来船只士兵等
S2版8 语孔文明借五箭年级 下册
28 孔明借箭
第一课时 第二课时
28 孔明借箭
28 孔明借箭
整体感知
读课文, 试着向大家复述故事的基本内容。
28 孔明借箭
按照事情发展顺序将课文分为三部分。
第一部分（第1、2自然段）：周瑜嫉妒孔明的才干，用三天赶 造十万枝箭设计陷害。
第二部分（第3-6自然段）：孔明秘密地做好借箭准备，巧妙 草船借箭的经过。
第三部分（第7、8自然段）：孔明如期交箭，周瑜自叹不如。
第一课时
《三国演义》 我国四大名 著之一，著名长篇历史小说。 写的是三国时期魏、蜀、吴 的故事，书中塑造的曹操、 孙权、刘备、诸葛亮、张飞、 关羽等人物形象，家喻户晓。
28 孔明借箭
诸葛亮 字孔明，琅琊阳都人。三 国蜀汉政治家、军事家。东汉末， 隐居邓县隆中，留心世事，被称为 “卧龙”。建安十二年，刘备三顾 茅庐，他向刘备提出占据荆、益两 州，谋取西南各族统治者的支持， 联合孙权，对抗曹操，统一全国的 建议，即所谓“隆中对”。从此成 为刘备的主要谋士。
《孔明借箭》PPT课件(上课用)4
•
20、没有收拾残局的能力，就别放纵善变的情绪。
罗贯中的长篇巨制《三国演义》，大 约是他后期的作品。这部古典文学名著， 描述了从东汉中平元年的黄巾起义，到西 晋武帝司马炎太康元年 统一中国的将近 一个世纪中魏、蜀、吴三国间的政治和军 事斗争历史。作者形象生动地描述了近一 百年中浩瀚繁富的历史事件，完成了这部 万字的古典名著。
三国人物
模板：
素材：
第一日却不见孔明动静；第二日亦只不动。至第三日四更时分，孔明密请鲁 肃到船中。
当夜五更时候，船已近曹操水寨。孔明叫把船只头西尾东，一带摆开，就船上擂（é）鼓 呐喊。鲁肃惊曰：“倘曹兵齐出，如之奈何？”孔明笑曰：“吾料曹操于重雾中必不敢 出。吾等只顾酌酒取乐，待雾散便回。”
探讨研究
自由读一读借箭经过这一 部分内容，把自己认为最能 体现诸葛亮神机妙算的句子 找出来进行研究。
.诸葛亮是为了顾全大局。 .诸葛亮知天文、懂地利，已知道三天后必有 大雾，可利用这一机会想向曹操“借箭”，他 心中早有妙计，"胸有成竹"。
（心胸宽广 神机妙算）
……借我二十只船，每船要军士三十人，船上皆 用青布为幔，各束草千余个，分布两边。
“……遂命将二十只船，用长索相连，径望北岸 进发。”“孔明叫把船只头西尾东，一带摆开，就 船上擂鼓呐喊。”“孔明叫把船吊回，头东尾西， 逼近水寨受箭，一面擂鼓呐喊。待至日高雾散， 孔明令收船急回。二十只船两边束草上，排满箭 枝。”
的你！
•
5、付出努力却没能实现的梦想，爱了很久却没能在一起的人，活得用力却平淡寂寞的青春，遗憾是每一次小的挫折，它磨去最初柔软的心智、让我们懂得累积时间的力量；那些孤独沉寂的时光，让我们学会守候内心的平和与坚定。那些脆弱的不完美，都会在努力和坚持
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借箭的原因：三天赶造十万枝箭。 借箭的过程：准备→逼近水寨→一面受箭→ 另一面受箭→驶向南岸 借箭的结果：如期交货，周瑜叹服。 据此提纲给文章分段： 一、（第l、2自然段） 二、（第3～9自然段） 三、（第10自然段） 依据：事情发展的顺序。
研读文本
1.迅速浏览课文，看看课文中哪个词最 能概括诸葛亮的特点。 （神机妙算） 2.诸葛亮“神机妙算”到底“神”在哪 里，妙在何处？联系全文思考：哪些地方体 现了诸葛亮的“神机妙算”？（可一边默读， 一边勾画，一边批注。）
靠近曹营
连船 谢箭回营
孔明借箭
接受任务
借箭准备 草船借箭 如期交箭 神机妙算
诸葛亮
有知识
有胆量 有肚量 有计谋
孔明借箭成功的原因有哪些？
①诸葛亮精通天文，气象，利用有雾的 天气，其借箭的妙计才能实施。 ②利用曹操谨慎、多疑的性格特点，大 雾满天，曹操看不清虚实，不敢轻易出兵， 只得放箭。 ③考虑周全，安排巧妙，诸葛亮用二十 条船以绳索相连，一字排开，两面受箭。
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2.朗读课文，通过讨论初步认识月球及其未解之谜。
3.培养学生热爱科学的兴趣。 课前准备 1.课文插图，月球表面照片及能表现出月色皎洁、清幽的图片； 乐曲
《春江花月夜》。
2.为学生印发有关月球奥秘的图文资料。 3.学生收集的古诗词中描写月亮的名句。 教学过程
第一课时 导入课题，激发阅读兴趣 1.导语：茫茫太空，有着不可计数的星球。上一节课我们初步了 解 了太阳，今天，我们要走近地球的近邻──月球。 2.（出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片）同学们，古往今来， 人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问。北宋大文学家苏 东 坡就曾问道“明月几时有？把酒问青天。”今天，我们面对着这 散发 着冷冷清辉的明月，你有什么问题想问她吗？（及时肯定鼓励， 激发 学生强烈的好奇心） 3.嫦娥奔月、吴刚伐桂都是民间传说。人们多想登上月球，去解 开 心中的疑问。1969 年 7 月 20 日，美国的两名宇航员首次登上月球， 发现了更多的月球之谜（板书课题）。
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2、学生看图片。
3、此时此刻，你们一定有很多话想对这些可亲可敬的队员们 说吧？
（学生表述）
4、教师小结：是啊，通过这一件件小事，一幕幕感人的情景， 让 我们怎能不由衷地赞叹？ （学生齐：中国国际救援队，真棒！） 语文园地七 学习目标
1.搜集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物，交流同学们所 了解
读了这些词语之后，你有什么发现？
1.自主发现。 2.组内交流。 3.全班交流。 比一比 4.根据这些词语的规律，你还能想出这样的词语吗？现在比一比 谁积
累的词语多。请学生写在黑板上。（如事事如意、官官相护、夸 夸其 谈、窃窃私语、念念不忘、闷闷不乐等）
5.比赛速记：一分钟时间读记，看你能记住多少词语文并练习复述课文。
2.课外阅读《三国演义》。
谢谢收看！
们一同走进课文亲自目睹中国国际救援队的表现吧！
二、初读课文，读准读通。 首先请同学们认真地读课文，这一次读时要做到读准字音、 读通顺语句。 三、再读课文，自主探究，交流收获 1、那么我们的中国国际救援队棒在哪里呢？就请你们用自己 喜欢的方式读 课文，一边读一边画出相关的语句，然后在小组内解决 问题。
课前时间发布信息。请同学们以小组为单位进行准备。
习作
谈话激趣 同学们，我们的生活丰富多彩。也许你到过祖国的秀美山川旅游， 那令 人心旷神怡的景物让你至今记忆犹新；也许生活中有些事你一想 起来就 会不由自主地发笑，而另外一些事可能让你现在仍然后悔不 迭；也许你 一直埋藏在心里的愿望还没有向人倾诉；也许压抑已久的 委屈让你时刻 苦恼不已；也许生活中形形色色的人有你喜欢的有不喜 欢的，有让你觉 得愉快舒服的，有让你觉得别扭难受的；也许你想象 力很丰富，经常遨 游在想象的天空，有许多的奇思妙想让你不吐不 快……这次习作就是一 次自由习作，大家想写什么就写什么，想怎样 写就怎样写，现在请大家 读读习作提示，看看给你什么启示。 学生自读习作提示，明确习作要求：写最想写的，内容要具体， 把句子
2、学生看图片。
3、此时此刻，你们一定有很多话想对这些可亲可敬的队员们 说吧？
（学生表述）
4、教师小结：是啊，通过这一件件小事，一幕幕感人的情景， 让 我们怎能不由衷地赞叹？ （学生齐：中国国际救援队，真棒！） 语文园地七 学习目标
1.搜集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物，交流同学们所 了解
读了这些词语之后，你有什么发现？
1.自主发现。 2.组内交流。 3.全班交流。 比一比 4.根据这些词语的规律，你还能想出这样的词语吗？现在比一比 谁积
累的词语多。请学生写在黑板上。（如事事如意、官官相护、夸 夸其 谈、窃窃私语、念念不忘、闷闷不乐等）
5.比赛速记：一分钟时间读记，看你能记住多少词语文并练习复述课文。
2.课外阅读《三国演义》。
谢谢收看！
们一同走进课文亲自目睹中国国际救援队的表现吧！
二、初读课文，读准读通。 首先请同学们认真地读课文，这一次读时要做到读准字音、 读通顺语句。 三、再读课文，自主探究，交流收获 1、那么我们的中国国际救援队棒在哪里呢？就请你们用自己 喜欢的方式读 课文，一边读一边画出相关的语句，然后在小组内解决 问题。
课前时间发布信息。请同学们以小组为单位进行准备。
习作
谈话激趣 同学们，我们的生活丰富多彩。也许你到过祖国的秀美山川旅游， 那令 人心旷神怡的景物让你至今记忆犹新；也许生活中有些事你一想 起来就 会不由自主地发笑，而另外一些事可能让你现在仍然后悔不 迭；也许你 一直埋藏在心里的愿望还没有向人倾诉；也许压抑已久的 委屈让你时刻 苦恼不已；也许生活中形形色色的人有你喜欢的有不喜 欢的，有让你觉 得愉快舒服的，有让你觉得别扭难受的；也许你想象 力很丰富，经常遨 游在想象的天空，有许多的奇思妙想让你不吐不 快……这次习作就是一 次自由习作，大家想写什么就写什么，想怎样 写就怎样写，现在请大家 读读习作提示，看看给你什么启示。 学生自读习作提示，明确习作要求：写最想写的，内容要具体， 把句子
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3.写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。 （随堂落实“小练笔”）
4﹡索溪峪的“野”
一、
教材分析
作者身处美丽的索溪峪，感受到的一个字是——“野”：山野、 水野、
动物野、友人野。作者选取独特的视角，描绘了张家界索 溪峪独特的美
景，表达了畅游大自然时的愉快心情。
二、教学目标 1、有感情地朗读课文。 2、学习作者通过优美的语言字里行间的透漏出自己的情感的方 法。 3、感受索溪峪天然野性的自然风光。 三教学重点、难点：
熙攘攘往来、意味深长地对视、像南国的少女、交流、攀谈的投 机……）
作者是怎样让我们感受到这种情趣的？
把这些情趣通过你的朗读传递给大家，共同分享。 3．体会表达方法、表达效果： 出示课文开头： “今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了 自己。”
1结合课文内容谈谈对这句话的认识和自己的体会。 2你认为课文中还有哪些句子写得好，好在哪里？（可以小 组交流，讨 论、总结）
遂命将二十只船，用长索相连，径望 北岸进发。是夜，大雾漫天，长江之中， 雾气更甚，对面不相见。孔明促舟前进， 果然是好大雾！
选择这样的天气，说明诸葛亮精通天文、 气象，预测准确。正因为大雾漫天，什么都 看不清，曹操才不敢轻易出动只叫弓弩手射 箭，诸葛亮借箭的妙计才得以实施。
孔明叫把船只头西尾东，一带摆开，就船
评价一下甲虫们的音乐演奏得怎么样？ 作者是通过哪些语句把这“优于人间一切的音乐”表达出来 的？
听录音──虫鸣，读句子。 3 “我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的 时候，
红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤出来。” 谈谈你对这个句子的认识，哪些词用的好？好在哪里？（联系作 者所
表达的情感）
把体会到地放在这个句子里尽情地读出来。 4 自由读三、四、五自然段。 从这些文字中，你感受到了哪些情趣？（小虫驻足痴望、“村民” 熙
4﹡索溪峪的“野”
一、
教材分析
作者身处美丽的索溪峪，感受到的一个字是——“野”：山野、 水野、
动物野、友人野。作者选取独特的视角，描绘了张家界索 溪峪独特的美
景，表达了畅游大自然时的愉快心情。
二、教学目标 1、有感情地朗读课文。 2、学习作者通过优美的语言字里行间的透漏出自己的情感的方 法。 3、感受索溪峪天然野性的自然风光。 三教学重点、难点：
熙攘攘往来、意味深长地对视、像南国的少女、交流、攀谈的投 机……）
作者是怎样让我们感受到这种情趣的？
把这些情趣通过你的朗读传递给大家，共同分享。 3．体会表达方法、表达效果： 出示课文开头： “今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了 自己。”
1结合课文内容谈谈对这句话的认识和自己的体会。 2你认为课文中还有哪些句子写得好，好在哪里？（可以小 组交流，讨 论、总结）
遂命将二十只船，用长索相连，径望 北岸进发。是夜，大雾漫天，长江之中， 雾气更甚，对面不相见。孔明促舟前进， 果然是好大雾！
选择这样的天气，说明诸葛亮精通天文、 气象，预测准确。正因为大雾漫天，什么都 看不清，曹操才不敢轻易出动只叫弓弩手射 箭，诸葛亮借箭的妙计才得以实施。
孔明叫把船只头西尾东，一带摆开，就船
评价一下甲虫们的音乐演奏得怎么样？ 作者是通过哪些语句把这“优于人间一切的音乐”表达出来 的？
听录音──虫鸣，读句子。 3 “我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的 时候，
红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤出来。” 谈谈你对这个句子的认识，哪些词用的好？好在哪里？（联系作 者所
表达的情感）
把体会到地放在这个句子里尽情地读出来。 4 自由读三、四、五自然段。 从这些文字中，你感受到了哪些情趣？（小虫驻足痴望、“村民” 熙
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③指导朗读。用向往、赞美的语气来读。 2、细读第二部分。（2－5） 谈话：为什么把大自然说成是“绿色的课本”？这“绿色的课本” 里究 竟隐藏着多少神奇的秘密?
＊细读第 2 节。
①指名读第 2 节。 ②理解诗句，边读边想这一节描绘了大自然哪些动人的画布。 ③指导朗读。 孩子们在美丽的大自然中心情怎样？我们应该以怎样的语调来 读？（以 欢快的语调，读出喜悦之情。）
遂命将二十只船，用长索相连，径望 北岸进发。是夜，大雾漫天，长江之中， 雾气更甚，对面不相见。孔明促舟前进， 果然是好大雾！
选择这样的天气，说明诸葛亮精通天文、 气象，预测准确。正因为大雾漫天，什么都 看不清，曹操才不敢轻易出动只叫弓弩手射 箭，诸葛亮借箭的妙计才得以实施。
孔明叫把船只头西尾东，一带摆开，就船
孔明借箭
借箭经过：
再受箭
调转船头
受箭
一字摆开
擂鼓呐喊
靠近曹营
谢箭回营
连船
接受任务 借箭准备 草船借箭 如期交箭
孔明借箭
诸葛亮 神机妙算
有知识 有胆量 有肚量 有计谋
孔明借箭成功的原因有哪些？
①诸葛亮精通天文，气象，利用有雾的 天气，其借箭的妙计才能实施。
②利用曹操谨慎、多疑的性格特点，大 雾满天，曹操看不清虚实，不敢轻易出兵， 只得放箭。
2.有兴趣的同学可以去看看《三国 演义》。
作业超市
1.分角色朗读课文并练习复述课文 2.课外阅读《三国演义》。
谢谢收看！
3、练习 1教师范写。 2学生练习，反馈，发现问题再指导。 3学生再次临摹，教师巡视，帮助有困难的学生。 教学随笔：
4 去打开大自然绿色的课本 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，理解由组成的词语。 3、在对课文语言的品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发 学生热爱大自 然的情感和探索大自然的兴趣。 教学重点： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、感受世界的多彩，激发学生热爱大自然、探索大自然。 教学时间：2 课时。 第一课时 一、分步揭题。 1、先板书“课本”两个字，再让学生说说课本的用处。
＊细读第 2 节。
①指名读第 2 节。 ②理解诗句，边读边想这一节描绘了大自然哪些动人的画布。 ③指导朗读。 孩子们在美丽的大自然中心情怎样？我们应该以怎样的语调来 读？（以 欢快的语调，读出喜悦之情。）
遂命将二十只船，用长索相连，径望 北岸进发。是夜，大雾漫天，长江之中， 雾气更甚，对面不相见。孔明促舟前进， 果然是好大雾！
选择这样的天气，说明诸葛亮精通天文、 气象，预测准确。正因为大雾漫天，什么都 看不清，曹操才不敢轻易出动只叫弓弩手射 箭，诸葛亮借箭的妙计才得以实施。
孔明叫把船只头西尾东，一带摆开，就船
孔明借箭
借箭经过：
再受箭
调转船头
受箭
一字摆开
擂鼓呐喊
靠近曹营
谢箭回营
连船
接受任务 借箭准备 草船借箭 如期交箭
孔明借箭
诸葛亮 神机妙算
有知识 有胆量 有肚量 有计谋
孔明借箭成功的原因有哪些？
①诸葛亮精通天文，气象，利用有雾的 天气，其借箭的妙计才能实施。
②利用曹操谨慎、多疑的性格特点，大 雾满天，曹操看不清虚实，不敢轻易出兵， 只得放箭。
2.有兴趣的同学可以去看看《三国 演义》。
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1.分角色朗读课文并练习复述课文 2.课外阅读《三国演义》。
谢谢收看！
3、练习 1教师范写。 2学生练习，反馈，发现问题再指导。 3学生再次临摹，教师巡视，帮助有困难的学生。 教学随笔：
4 去打开大自然绿色的课本 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，理解由组成的词语。 3、在对课文语言的品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发 学生热爱大自 然的情感和探索大自然的兴趣。 教学重点： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、感受世界的多彩，激发学生热爱大自然、探索大自然。 教学时间：2 课时。 第一课时 一、分步揭题。 1、先板书“课本”两个字，再让学生说说课本的用处。
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主要谋士。
22
周瑜：历史上的周瑜“性度恢 廓”，谦让服人，有“雅量高 致”。刘备称他“文武筹略， 万人之英”。孙权则赞他有 “王佐之资”。但在《三国演 义》中，周瑜成了诸葛亮的垫 底人物。写周瑜，是为了抬高 诸葛亮。因此，《三国演义》 中的周瑜气量狭小，智谋也总 是逊诸葛亮一筹，根本不像苏 轼所歌颂的周瑜“雄姿英发， 羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞 烟灭”，的“千古风流人物”， 成了《三国演义》中蒙受最大 冤屈的人物。
17
• 找出描写周瑜的句子，说说从这些句 子中你看出他是一个什么样的人？
• （用从————————————中 • 我看出周瑜是一个———————— • 的人。）
18
• 从课文中找出有关鲁肃的句子读一读，仿 照上面的句式说一说鲁肃又是怎样一个人？
19
• 用以上方法尝试分析曹操的性格特点。
20
• 拓展延伸 • 读了本文，您有哪些收获？
23
鲁肃：历史上的鲁肃“虽在军阵， 手不释卷”，“思度宏远”，“有 过人之明”。他初见孙权，就提出 了建国方针：鼎足江东，北拒曹操， 待机剿除黄祖，进发刘表，竟长江 而有之，然后建号称帝以图天下。 这与诸葛亮的《隆中对》有相似之 处。曹操大军南征荆州时，孙权部 属都主降，唯独鲁肃主张抗曹，劝 孙权召回周瑜，共商战守大计。赤 壁战后，他又力主扶刘抗曹。在东 吴历史上，鲁肃实为诸葛亮式人物， 孙权对他也极为欣赏。吴国的建立 和发展基本上是按照鲁肃提出的政 略、战略方针进行的。但在《三国 演义》中，鲁肃成了诸葛亮与周瑜 两人智斗的牺牲品，被愚弄、受欺 侮的典型。
•
客观原因：找鲁肃帮忙，鲁肃帮了他。
•
15
日积月累
• 关于三国的成语
• 望梅止渴
三顾茅庐
• 士别三日当刮目相看
• 手不释卷
老马识途
• 神机妙算
心甘情愿
味同鸡肋 自有妙用
16
日积月累
• 关于三国的歇后语
• 草船借箭——满载而归 • 张飞吃豆芽——小菜一碟 • 周瑜打黄盖——一个愿打一个愿挨 • 诸葛亮借箭——有借无还 • 张飞吃秤砣——铁了心 • 孔明借东风——巧用天时 • 东吴招亲——赔了夫人又折兵
孔 明 借 箭
1
我国四大名著
三国演义 水浒传 红楼梦 西游记
罗贯中 施耐庵 曹雪芹 吴承恩
2
《三国演义》是我国著名长篇 历史小说，是我国的四大名著之一。 这部小说写的是三国时期魏、蜀、 吴的故事，书中塑造的曹操、孙权、 刘备、诸葛亮、张飞、关羽等人物 形象，家喻户晓。书中的许多故事， 如“桃园三结义”“三顾茅 庐”“火烧赤壁”“空城计”，广 为流传。作者是元末明初的罗贯中。
《草船借箭》这篇课文是根据 《三国演义》的第四十六回的相关 内容改编的。
3
介绍背景
这篇课文讲的是我国著名长篇历史小说《三 国演义》中的一个故事。故事发生在东汉末年， 当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权。于是 刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到 孙权那里帮助作战。孙权手下大将周瑜妒忌诸葛 亮的才干，设下圈套，假意让他负责赶造十万支 箭，企图以造不成箭违误军令的借口加以陷害， 于是就发生了这个故事。 认真读读课文，看看草船借箭这件事的起因是什 么，经过怎样，结果又如何。弄清“神机妙算” 这个词语的意思。
体会：诸葛亮早在三天前 体会：诸葛亮考虑周密， 体会：诸葛亮料事如神，
就已经算准了这场大雾。表 算准借箭的位置，并且进行 算准了曹操多疑不敢出兵；
现出诸葛亮的胸有成竹、从 了巧妙的安排。 容不迫和神机妙算。
识鲁肃忠厚老实，不会将安
排告诉周瑜。
14
小组合作探讨：诸葛亮借箭为什么取得成功
• 明确：主观原因：凭借自己的聪明才智。
4
dù jì
dū gān
l妒ǔ 忌 都 督 甘 心 粗 鲁
yán màn sī
zhài
迟延 布幔 私自 水寨
léi 擂鼓
nà ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱuán chéng
呐喊 援助 丞相
5
léi 擂
lèi
擂鼓 打擂
tiáo 调解 调
diào 调职
xiàng 丞相 相
xiāng 相信
6
体会词义
• 妒忌：对才能、名誉地位比自己好的人心怀怨 恨，本课指周瑜因诸葛亮比自己强而忌恨他。
13
知天文
懂地理
识人心
“ 第一天，不见诸葛亮有 什么动静；第二天，仍然不 见诸葛亮有什么动静；直到 第三天四更时候，诸葛亮秘 密地把鲁肃请到船里。”
“ 这时候大雾漫天，江上 连面对面都看不清。”
“天还没亮，船已经靠近 曹军的水寨。诸葛亮下令把 船头朝西，船尾朝东，一字 儿摆开，又叫船上的军士一 边擂鼓，一边大声呐喊。”
21
诸葛亮 字孔明，琅琊（lángyá）阳
都（今山东沂南）人。三国蜀汉
政治家、军事家。东汉末，隐居
邓县隆中（今湖北襄阳西），留
心世事，被称为“卧龙”。建安
十二年，刘备三顾茅庐，他向刘
备提出占据荆（今湖南、湖北）、
益（今四川）两州，谋取西南各
族统治者的支持，联合孙权，对
抗曹操，统一全国的建议，即所
谓“隆中对”。从此成为刘备的
情 发
经过（6—9）
展
结果（10）
8
自读思考
• 为什么借箭？向谁借箭？怎么借？借箭成 功了么？
9
10
• 文中的的主要人物是诸葛亮， 他给你留下了怎样的印象？ 用文中的一个词来概括。
神机妙算
11
12
• 我认为诸葛亮神机妙算表现在———（什 么），我的根据是—————— (读一读文 中的材料），然后再具体说说我是怎么根据 这个材料想到的。
“诸葛亮又下令把船掉过 来，船头朝东，船尾朝西， 仍然擂鼓呐喊，逼近曹军水 寨受箭。”
诸葛亮笑着说：“雾这 样大，曹操一定不敢派兵出 来。我们只管饮酒取乐，天 亮了就回去。”
曹操听到鼓声和呐喊声， 就下令说：“江上雾很大， 敌人忽然来攻，我们看不清 虚实，不要轻易出动。只叫 弓弩手朝他们射箭，不让他 们近前。”
24
分析人物的心理:
周瑜（明知故问）；“我们就要跟曹军交战…” 周瑜（ 心中暗）喜说：“对，先生跟我想的一样…” 周瑜（ 迫不及待 ）说：“十天造的好吗？” 周瑜（ 试探 ）说：“先生预计几天可以造好？” 周瑜（ 威胁 ）说：“军情紧急，可不能开玩 笑．” 讨论填词：试探 心中暗喜 威胁 迫不及待
• 惩罚：严厉地处罚。
• 自有妙用：自然巧妙的用处。 •
• 神机妙算：惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预 见性，善于估计客观形势，决定策略。
7
整体感知
1.文中写到了哪几个人物？
周瑜、诸葛亮、鲁肃、曹操 2.在文中找出“草船借箭”的起因、准备，经过和
结果，把文章分成四部分。
起因（1—2）
按 事
准备（3—5）