点面结合场面描写

（科代表拿着试卷，刚进教室门，同学们立刻蜂拥而至，好
下课了，老师扯着嗓子布置今天的作业，满座学生仅十余人听着，其 余人早已开始成就自己的大业了。一时间，教室百态，尽收眼底，二分之 一者问老师留了哪些作业，四分之一者冲向WC。其余人在关注着任君杰开 办的小型演唱会。 此时，教室里像炸开了锅，一片沸腾。哎呀，还真有点派头，偶像小 天王任君杰大显身手，拿着扫帚当吉它，一只荧光笔当麦克风，开始表演 了。他清了清嗓子，暗示为他伴奏的铁哥们准备出场。老韩像鬼魂一样悠 然飘来接过“吉他”。“在你的心上，自由的飞翔……”呵，还真是神气 十足，任君杰的个子比较矮，在人群中像个跳蚤，他越唱越起劲，自我陶 醉得把眼睛都闭上了，像获胜的将军走过凯旋门一样。“谢谢大家……”， 自恋使他的声音十分响亮。他把头一甩，摆出一个沉思者的造型。他的 “铁杆粉丝”十分兴奋，“再来一个！”“偶像！签名！”…喝彩声、起 哄声把课间十分钟推向了高潮。 叮铃铃……上课了，喧闹的教室立刻安静下来，像澎湃的潮水开始退 潮了。同学们回到座位上，由于课间十分钟使大家紧张的思维得到了有效 缓冲，同学们又聚精会神地去迎接新的课堂。
1、这段文字写 了一个怎样的场 面？从哪些方面 描写这个场面的？
晚上我和妈妈一起去音乐厅听演奏 会。到那里时，人很多，节目也挺 丰富。有吹萨克斯的，有小号合奏。 灯光暗了，演出者各就其位。他们 用打击乐器合奏，每个人都很投入。 一曲终了，掌声雷动。突然一束灯 光射向大厅后方，大家都好奇地往 后看。一位男乐手深情地用萨克斯 演奏着《回家》，他很用心，头也 随节拍而动，闭上眼睛随着节拍晃 头。人们沉醉其中。乐曲结束了， 男乐手在灯光投射下重返座位。人 群中爆发出如潮的掌声。
1、这段文字从哪 些反面为我们描 绘了演奏会精彩 场景？ 2、作者用了哪些 写作方法来突出 中心的？ 3、你能根据这两 段文字总结出场 面描写的要求和 方法吗？
ห้องสมุดไป่ตู้
• 场面描写的要求和方法：
1、一个“中心”——场面描写要紧紧围绕文章中心。 2、两个“基本点”——总景分人，略面详点： 场面描写除了写场景，也要写人物。写作时要做到点面结合。 既要简单地写出整个场面的全景（即略面），又要选好角度 分出主次，有选择地具体地描写人物的活动（即详点），其 中包括镜头特写和侧面烘托。 3、多种手法，浓郁气氛： 环境描写、人物描写（外貌、语言、动作、心理活动、神态 等各方面的细节描写）可以采用正面描写和侧面烘托相结合 等多种方法创造出场景气氛，才能感染读者，突出文章中心。
点面结合 留住精彩
记叙文中的场面描写
• 场面描写： 场面描写实际上就是事情发生过程中 人物活动的画面描写。
“点”“面”
所谓“点”，指的是最能显示人事景物场面的形象状态特征的详细描写； 所谓“面”，指的是对人事景物场面的叙述或概括性描写。
一群人正拼命地拥挤着，只见一只 只白皙的手、古铜色的手、粗糙的 手、柔软的手，本能地向前伸，本 能地挥舞着，都希望抓住车门。一 位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车阶， 左脚便不停地往外蹬，她使出吃奶 的劲儿用力地扭动着肥胖的身躯， 一双臃肿的大手拼命地抓住车门扶 手。任凭她怎么努力，结果那屁股 还是被车门狠狠地挤压了一下，疼 得她直叫“我的妈呀！”挤车可真 是一场不同寻常的战斗呀!
如何进行“点面结合”的描写？
一、 “一个中心” 二、 “两个基础” 面 点 —— —— 概括描写，顾及全局 详细描写，突出重点 特写镜头 写好“点”的小窍门 人物描写（外貌、语言、动作、 神态、心理） 侧面烘托 服从作文主题的需要。
……众人先是发怔，后来一听，上上下下都 哈哈的大笑起来。史湘云撑不住，一口饭都 喷了出来，林黛玉笑岔了气，伏着桌子嗳哟， 宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑的搂着宝玉叫 “心肝”，王夫人笑的用手指着凤姐儿，只 说不出话来，薛姨妈也撑不住，口里茶喷了 探春一裙子，探春手里的饭碗都合在迎春身 上，惜春离了坐位，拉着他奶母叫揉一揉肠 子。地下的无一个不弯腰屈背，也有躲出去 蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姊妹换衣 裳的，独有凤姐鸳鸯二人撑着，还只管让刘 姥姥。
面（全景） 像是狗仔队见着了寻觅已久的大明星。科代表随即淹没在人群之 中。“曾琴，98分！”“哇！！”教室里一片惊叹。曾琴满脸笑 容的拿到试卷回到座位。拿到试卷的人，有的伸长脖子到处问： “你考了多少分？”；有的语带讽刺夸奖别人：“你考得好好 哦！”；还有的后悔的说：“早知道就不该改答案呀！”。最后 ） 拿到试卷的林小雨，不断摆头，似乎在后悔不已，又似乎不相信 自己的眼睛，他怀疑老师将分数算错了，翻着卷子，念念有词的 算分，结果丝毫不差。他气得把试卷揉成一团，觉得不妥，又打 开，这时试卷就像泡菜坛子里的咸菜一样。他“唉”的一声趴在 了桌上。“死得惨哦”，“看来不怎么样”，他后面的同学小声 议论，“回去有笋子炒肉吃了”……在分数的指挥下，同学们奏 出了喜怒哀乐的乐章。 点（特写）
点面结合的形式：
• 一、视角笔触横向化，就是要把观察的视线向横的 方向展开。要看到整个场面在同一个时间里所发生 的事，不能只集中看一点。 二、 一面带多点，就是要有整体的概括，又有重点 的具体描写。一般采用先总述再分述的方法。这也 是我们进行场面描写时所常用的手法。如 三是“多面带一点”。就是以某种活动为面，以“我” 所见所感为点将整个动态的场面贯穿起来。这种写法用 来描写比赛的场面是再好不过了。
在这一段中，开首“众人先 是发怔，后来一听，上上下 下都哈哈的大笑起来。”一 句总说了场面的热烈与欢快， 这是对整个面的总述； 接 下来便选取了湘云、林黛玉、 宝玉、贾母、王夫人、薛姨 妈、探春、惜春等八个点进 行了细致的描写，以很好地 支撑起上面的面；最后一句 “地下的无一个不弯腰屈背， 也有躲出去蹲着笑去的，也 有忍着笑上来替他姊妹换衣 裳的，独有凤姐鸳鸯二人撑 着，还只管让刘姥姥。”又 是一句面的描写。这样点面 结合的框架，对于当时满堂 的欢快情境便让读者可视、 可闻、可感、可知而生感同 身受、身临其境之感了。