谈高中数学兴趣培养

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浅析高中数学学习兴趣的培养

一
、
了解学生缺乏数学学习兴趣的
知识。
导，融情于教学中，学生只要有进步，哪怕
原因
教师也要及时表扬，这样才三、建立良好的师生关系，培养数学是微小的进步，１．数学基础较差。据笔者调查：有８３％学习兴趣能使学生的感触更加深刻，对数学这门课对数学缺乏学习兴趣的同学数学基础较为要学生喜欢数学，首先要学生喜欢你程产生浓厚的学习兴趣。薄弱。数学学习是环环相扣、缺一不可的。这个数学老师。教学中，教师只有对每一个学生倾注在教学活动中，教师的讲授
表现又常常在重点段里。
语文教学进射出激情奔放的火花，就要抓
住文章的重点词、甸、段。
一
如：《我的战友邱少云》一文里，体现邱少云英勇献身精神的那段，通过 “ 纹丝不
动” 、 “ 千斤巨石 ”等词语来引导学生剖析，
、
读词
着和谐、完美的统一。有些学生是因为讨成绩，也不仅仅是为了训练思维，更重要
易懂课堂教学要求深入浅出，通俗易懂，
要做到这一点，很不容易。它需要教师深此，数学教师在平时要多找学生谈心，了解
入研究学生、深入研究教材、深入研究教学生的思想动态，让学生对教师产生一种路的必需。
摘要：抓住重点词、句、段，体会文章的
思想，是语文教学的必要手段。这一手段应用得好，就能更好地体会文章的思想。关键词：文章的思想

如何培养高中生对数学的兴趣

如何培养高中生对数学的兴趣数学作为一门学科，对于高中生的学习和发展至关重要。

然而，很多高中生对数学抱有负面看法，认为它难以理解和乏味。

然而，通过适当的方法和策略，我们可以帮助学生培养对数学的兴趣，让他们享受学习数学的过程。

本文将介绍一些方法和建议，帮助培养高中生对数学的兴趣。

1. 实践与应用将数学与实际生活联系起来，是激发高中生对数学兴趣的一种方法。

例如，通过实际案例和问题，让学生感受到数学在现实生活中的应用价值。

教师可以使用日常生活中的例子，如购物计算、旅行路程的计算等，让学生明白数学在解决实际问题中的必要性和重要性。

2. 创意的教学方法创意的教学方法可以吸引高中生的兴趣。

教师可以运用互动的游戏和活动，如数学拼图、数学竞赛等，以一种有趣的方式让学生参与。

通过这些活动，学生能够更加积极地参与到数学学习中并体验到数学的乐趣。

3. 多媒体技术的运用在传统教学中，教师通常依赖课本和黑板来进行讲解。

然而，通过多媒体技术的运用，可以提供更加生动和直观的数学学习体验。

教师可以使用数学软件、教学视频等多媒体资源，让学生通过视觉和听觉去感受数学的美妙和应用领域。

4. 培养自信心数学是一门需要逻辑思维和抽象思维能力的学科。

很多高中生由于过去的学习经历或者自身的观念，对数学感到厌倦或者失去信心。

教师和家长应该给予学生足够的支持和鼓励，帮助他们建立自信心。

例如，提供额外的辅导时间，鼓励学生积极参与课堂讨论，并赞扬他们的努力和成绩改进。

5. 与学生交流和了解了解学生的需求和兴趣，是培养高中生对数学兴趣的基础。

教师可以与学生进行深入的交流，了解他们对数学的态度和难点。

根据学生的反馈，教师可以调整教学方法和课程内容，以满足学生的需要。

另外，教师也可以鼓励学生提出问题和解决问题的方法，培养他们对数学解决问题的兴趣和动力。

通过以上的方法和建议，我们可以帮助高中生培养对数学的兴趣，并激发他们学习数学的热情。

数学是一门具有挑战性和创造性的学科，在实际生活中发挥着重要作用。

培养对数学的兴趣

培养对数学的兴趣数学作为一门学科，对于每个人来说都是必修的课程。

而培养对数学的兴趣，则是更加重要的一项任务。

本文将探讨如何培养对数学的兴趣，并给出一些建议。

首先，了解数学的应用领域是激发兴趣的重要途径。

数学在各个领域都有广泛的应用，如物理、化学、经济等等。

通过学习数学，我们可以解决实际问题，提高分析和解决问题的能力。

因此，了解数学在实际生活中的应用，可以帮助我们看到数学的魅力和重要性，从而激发对数学的兴趣。

其次，创造一个积极的学习环境对于培养对数学的兴趣也非常重要。

家庭和学校都应该为学生提供一个积极的学习环境，鼓励他们探索数学的乐趣。

家长可以通过与孩子一起做有趣的数学游戏、讨论数学问题，以及给予他们赞扬和鼓励来培养孩子的数学兴趣。

学校可以创设数学角、数学活动日等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，增强他们的兴趣。

同时，提供多样化的学习材料也是培养对数学兴趣的关键。

传统的数学教材常常以抽象枯燥的方式呈现，容易让学生产生厌倦感。

而现在，我们可以使用一些有趣的数学应用软件、游戏等，让学生通过互动的方式学习数学。

这样的学习方式不仅能够提升学生的学习兴趣，还能够培养他们的逻辑思维和数学解决问题的能力。

另外，鼓励学生参加数学竞赛活动也是培养对数学兴趣的有效途径。

参加数学竞赛可以让学生接触到更高层次、更有挑战性的数学问题，激发他们对数学的兴趣。

通过参加竞赛，学生可以体验到数学问题的趣味性和挑战性，从而更加热爱数学。

此外，培养数学兴趣需要坚持不懈的努力。

学习数学是一个逐步深入的过程，需要持之以恒的学习和实践。

学生需要有足够的毅力和耐心，在遇到困难和挫折时不放弃。

只有通过持续的学习和实践，才能真正体验到数学的美妙和乐趣，从而培养对数学的兴趣。

总之，培养对数学的兴趣是一个长期而艰巨的任务。

我们需要通过了解数学的应用领域，创造积极的学习环境，提供多样化的学习材料，鼓励参加数学竞赛，以及坚持不懈地学习和实践，来激发对数学的兴趣。

浅谈高中新课程数学教学中学生数学兴趣的培养

没只 ” 的作用，是最重要，最基础的必修课程。在高中新课程数学教学中，要重视于使课堂发挥应有的效果。 “ 有最美的音符，有最美的乐章。只有使利用新颖的教学手段，设有趣的教学情趣，发学生学习兴趣，发学生多媒体——最美的音符，创激诱融入到传统教学的艺术中，才能奏出新课程数学
以小组活动形式进行讨论．体写作。集
［］４张瑾华．词、篇三步曲写作方法实验研究” 中小学外语教学， “ 甸、．
２０，７）０２（．
⑤交流改作。每个学生将作文完整的写出来。同组相互交流意见。相互交换改作。最后确定一名学生将本组最好的作文在全班面前进行
的写作训练，以此促进学生其他各项语言能力的提高。并
参考文献：［］￣ｕ，ＢＢｇｎｉｇｔｗｉ．Ｃｍｒｇｉｒｉｒｓ，９８１Ａｈｒ．ｅｉｎｎｒｅａｂｉｅＵｎｖｓｙＰｅｓ１９．ｏｔｄｅｔ［］语课程标准．２英中华人民共和国教育部制定．［］文山．紧扣课文教学，养学生的写作能力 ” 中小学外语教学，３葛 “ 培．２０，８．０１（）
触。也就是情感的交流。积极的情感对学生学习教学的认知活动起着启生对数学学习的渴望， ” 调动学生学习主动性，积极性。逐步培养学生独立动和激活，激励的作用，以提高学生学习数学的兴趣和智力活动的效率。可

如何培养高中数学学习兴趣

如何培养高中数学学习兴趣培养高中数学学习兴趣对于学生的学业发展和未来的职业规划都是非常重要的。

下面是一些培养高中数学学习兴趣的方法和建议：1.了解数学的重要性：首先，学生需要理解数学在我们生活中的重要性。

数学是一门普遍应用于各个领域的学科，掌握数学能力可以帮助我们解决生活中的问题，并为将来的职业发展打下坚实的基础。

2.找到数学的美感：数学是一门具有内在美感的学科。

学生可以从探索数学问题的乐趣中找到数学的美感。

例如，解决一个有趣的数学难题，发现数学中的其中一种规律或关系，都能激发学生对数学的兴趣。

3.培养数学思维：数学思维是一种重要的思考方式，鼓励学生培养数学思维并运用到实际问题中。

数学思维包括抽象思维、逻辑思维、推理思维等，这些思维方式不仅可以帮助学生在解决数学问题时更加高效，还可以应用到其他学科和日常生活中。

4.创设良好的学习环境：学生需要有一个良好的学习环境来培养数学学习兴趣。

老师可以创设生动有趣的课堂教学环境，使用多种教学方法来激发学生的学习兴趣。

学生可以组建学习小组，互相学习讨论，共同解决问题。

5.多样化的学习资源：丰富的学习资源可以帮助学生更好地理解数学概念和应用。

学校图书馆、在线教育平台、数学实验室等都是学习数学的好去处。

学生可以通过阅读数学书籍、观看数学视频、参加数学竞赛等方式扩展数学知识和提高技能。

6.培养解决问题的能力：数学学习本质上是解决问题的过程。

培养学生解决问题的能力，可以增加他们对数学的兴趣。

老师可以通过布置有趣的问题、鼓励学生自己提出问题并解决等方式来开发学生的问题解决能力。

7.探索数学应用：学生容易对抽象的数学概念感到乏味。

鼓励学生将数学知识应用于实际问题中，可以帮助他们更好地理解和体验数学的应用价值。

例如，通过数学建模解决实际问题，或者观察数学在科学、工程等领域的应用。

8.设定目标和奖励：设定明确的学习目标和奖励机制可以激发学生的学习兴趣和动力。

学生可以为自己设定小目标，如每天完成一定数量的习题，然后为自己设定一些可行的奖励，如看电影、吃美食等。

高中数学教学中学生学习兴趣培养的几点建议

定，好” 说“ 或者 “ ” 对表示赞许，可以说句鼓励求大家鼓掌或插上小红旗等形式，学对
习上的进步表示祝贺，这样做可以给学生极大鼓舞，善于发现要学生的闪光点，以肯定，加最大限度的调动学生的积极性，增加克服困难的勇气，增添对学习数学的兴趣。数学教学要在教师的指导下，自己主动积极的学习，能有效的培养养学生独立获才
有看的见，摸得到的优点，直观” “ 有时能直接说明问题有时能帮助理解问题，回给学生留下深刻的影响，使学生从学习中得到
无穷得力趣。
为再很大程度上是受他们的情感来支配的，师应根据着一心教理特点，有意识的创造良好的课堂气氛，热爱学习与情感，对并
圜础育究教研
高中数学教学中学生学习兴趣培养的几点建议
浙江省台州市路桥区金清中学齐明达３８５１０８
【要】数学教学激发学生学习兴趣是重要的一环，摘：从教学心理学角度上讲，如果抓住了学生的某些心理特征，对教学将有一
个巨大的推动作用。培养学生的学习兴趣，高教学质量，提是所有教师平时非常关注和思考的问题，中数学的广大高教师，常常就激发培养学生学＞数学兴趣进行反复的探索和努力。－７
四、养学生的学习兴趣应加强直观教学培
学生是学习的主人，教学活动的参加者，是课堂教学应是师生的共同活动，在教学中，要诱发学生可利用旧概念去认识新概念，应用己学习过的公式、法律、去解决新的问题等教学方法，来

谈高中数学教学中如何培养学生学习兴趣[论文]

谈高中数学教学中如何培养学生学习兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。

”要激发学生学习的积极性和主动性，首先必须使其能够产生浓厚的学习兴趣，有了兴趣，才能有学习的动力，才能有主动探究的意识和愿望。

而高中数学知识中充满了抽象的思维和繁杂的计算，这使得很多学生对于数学的学习望而生畏。

如何让学生对数学产生兴趣，让学生体会数学的美、数学的妙，是我们每个老师都必须思考的问题。

数学教学学习兴趣学生中学的数学课程让不少学生头痛不已，他们有的是基础太差听不懂，有的是思想不能集中，有的是认为数学学了没用。

因此，出现上课讲话，睡觉，也不愿花时间去学习数学的情况。

我想这归根结底是个兴趣问题。

著名教育家皮亚杰说:“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。

”教育的成功与否，在很大程度上取决于学生有无学习兴趣。

兴趣并非生来就有的，而是在学习生活中逐渐培养起来的，是可塑的。

因此，在数学教学中要培养学生的学习兴趣，充分调动学生学习的主动性和积极性，变“要我学”为“我要学”。

那么，如何培养学生的数学兴趣呢？一、学习的最好刺激，乃是所学材料的兴趣这是布鲁诺的名言。

数学中这种材料是非常丰富的，每一个数学公式就是一首诗，公式就是其中一例。

司空见惯的圆，内含的周长与半径有着异常简洁的、和谐的关系，一个传奇的数把它们紧紧相连。

天地间有无数的圆，唯有这个纯粹的圆最精致最完美。

造物主作下了精巧的安排：在天体运动着的星球遵循4种轨道，人造卫星、行星、彗星等依据运动速度的不同顺从地运行在圆、椭圆、抛物线及双曲线的轨道中。

还有蜂巢的构造，等等，这些都可以让学生感受到数学的美。

当然，虫食算、建筑物中的黄金分割、用奇偶点解决哥尼斯堡七桥问题、幻方、不定方程的解法……这些问题都能让学生为之着迷。

我想，如果老师引导学生发现了数学的美、数学的奇妙，那么枯燥绝不是数学课堂的产物。

在我们的课堂上，还可以介绍相关内容的背景知识或者是一些数学家的趣事。

多跟学生交流这方面的知识，并不是浪费时间，这可比多做几个练习强多了。

数学兴趣的培养

数学兴趣的培养
1. 建立问题意识，培养思维能力
问题是吸引学生注意力和激发兴趣的最佳方式。

教师可以提出一些有趣的问题，例如：-制冷剂循环流动的原理是什么？-如何用最少的步数拼出魔方？
这些问题需要学生思考和分析，并且需要有科学的、合乎逻辑的答案。

更重要的是，这种问题的强调是让学生通过思考来获得知识，并通过探究与解决问题的过程来增强自己的数学思维和能力。

2. 强调实际应用
大多数学生对数学的重要性和实用价值不太领会。

他们认为数学只是一些概念和公式，与他们日常生活不相关。

教师可以讲解一些数学在实际应用中的重要性，例如：-数学在建造大型建筑、桥梁和道路时的角色；-数学在量化保险公司的风险和利润；
这样一来，学生就会意识到数学的实用意义，否则，学生将会觉得数学是无聊的、枯燥的、抽象的。

3. 引入数字游戏
数字游戏是一种经典的数学教学方法。

例如，足迹游戏、数独和数学迷宫等，不仅可以增强学生的逻辑思维能力，而且还能激发学生的兴趣和热情。

高中数学教学中学生学习兴趣培养

浅议高中数学教学中学生学习兴趣的培养学生的学习兴趣是学习的内在动力，学习兴趣是学好数学的前提条件，在数学教学过程中，教师要运用多种方法去激发学生的学习兴趣。

美国著名心理学家布鲁纳说：“学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程中的主动参与者。

”激发学生求知欲，调动学习的兴趣和对新知识的渴望，是提高学生数学成绩的基本条件。

一、融洽的师生情感能有效培养学生的学习兴趣要有融洽的师生感情，使学生对数学有兴趣，不能反感，当然也包括不能反感教师。

在教学中，教师应该热爱自己的学生，以爱心去感化他们，把师生的距离缩短，让学生感到教师是他们的朋友。

这一点很重要，因为学生正处于青春发育期间，很容易受到许多的感情问题感染，若是教师对他们不闻不问，或是经常讽刺他们，尤其是成绩差的学生，他们会对教师有很大的成见。

“亲其师，信其道。

”当学生喜欢教师的时候，就自然地会喜欢听教师的课，学生能听课，就会感到自己有一种不一样的感觉，从而自觉主动地接受教师的教导，我们的课程才能往下进行。

教育家陶行知说过“一个教师最大的成功就是把他的学生教的喜欢自己的学科。

”而我们只有使学生自信、愉快地进入学习情境，才能使我们的课堂有朝气、有活力，我们师生都感到愉悦。

尤其对待偏科的学生若能对其实施友善的态度和行为，捕捉他们身上的闪光点，找准时机，还其自尊，给其自信，及时加以肯定，必要时在班上展开表扬、鼓励，为他们在同学中找回一些面子和自我。

一旦他们从教师和同学的赞许的眼神、真诚的微笑、由衷的赞语中意识到被重视、被赏识，便会感到无限的温暖，进而点燃了希望之火，为他们心中点燃明亮的灯盏，夸奖的话被他们记在心间，从而让他们在心中写下一份自信，尝到幸福的甘甜，自豪地抬起头来走路，激励他们重新认识自我，树立信心，努力转变自己，他们可能由此不再偏科。

那我们的课堂将是另外一番景象。

仔细回忆在我们的教学经历中确实有不少因为教师对其态度的转变，而使学生的成绩大有起色的例子。

浅谈高中数学学习兴趣的培养

理科教学探索
浅谈高中教学
习趣的俘弄
贾明敏
（正定县第五中学，河北石家庄０００）５８０
摘
要：多学生认为高中学枯燥无味，很数学习兴趣不浓，所以培养学生的学习兴趣尤为重要。培养兴趣的
途径很多，比如学会欣赏数学美、数学教学生活化、高教师个人素质、提改变传统的教学手段等方面来培养学生
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ＥｄｕａｉａｌａｔｅａｎｓｒｈｃｔｏｎｃｉｄＲｅｅａｃ＼Ｐｒｃ
新课。
、
学会欣赏数学美
爱因期坦说过：美， “ 本质上终究是简单性。” 他还认
为，只有借助数学，才能达到简单性的美学准则。物理学家
爱因期坦的这种美学理论，在数学界也被多数人所认同。
朴素，简单是其外在形式。只有既朴实清秀，又底蕴深厚，才称得上至美。欧拉给出的公式：— ＋＝，ＶＥＦ２堪称“ 简单美” 的典范。世间的多面体有多少？没有人能说清楚。但它们的顶点数ｖ棱数Ｅ面数Ｆ都必须服从欧拉给出的公、、，
式，一个如此简单的公式，了无数种多面体的共同特概括性，能不令人惊叹不已？由它还可派生出许多同样美妙的东西。平面图的点数Ｖ边数Ｅ区域数Ｆ满足ＶＥＦ如：、、 — ＋＝２，这个公式成了近代数学两个重要分支——拓扑学与图
论的基本公式。由这个公式可以得到许多深刻的结论，对
拓扑学与图论的发展起了很大的作用。
再如，现代生活中有很多问题与数学有关，如存款利

浅谈高中数学如何培养学生的学习兴趣

呢？
看有实物，想有形象，记有特征不但使他们学得有感、记得牢固，而且使他们理解得也较为准确和深刻。这样处理教材的例子是相当多的，任课老师都加以充分利用，取得较好的课堂教
学效果。
四、课堂训练增加难度，激发思索的兴趣。在实施教学过程中从不同侧面出示精心设计的阅读思考关键词：高中数学学习兴趣题，在教师指导下阅读教材，思考问题，亦即设置适当的难度（当然，要针对课题，非常恰切）。为了促成这种可能，要注意恰了解兴趣的成因及特点。当运用技巧，表扬等手段，引导学生追求克服困难的愉悦心兴趣有其特点：一是兴趣是后天形成的，是在需要的基础理，体会解决问题的满足感。具体的鼓励方式是：不善言辞，内上发展起来的。人们在实践活动中，通过对某种事物反复接触向拘谨的则要用鼓励性语言。这样，既使学生们看到自己成和了解，随着有关知识经验的不断积累，逐渐形成和发展了对功，也使自身心理不断完善，从而使他们满怀信心的走向成某事物的兴趣。学习的兴趣是可以诱发和培养的。二是兴趣具功。有指向性。任何一种兴趣都对一定事件或活动，为实现某种目高中数学教学过程是教师引导学生进行学习活动的过的而产生的。人对他感兴趣的事物总是心驰神往，积极地把注程，是教师和学生之间互动的过程，是师生共同发展的过程，意指向并集中于该种活动。兴趣的指向性是建立在需要的基教师与学生是人格平等的主体，教学过程是师生进行平等对础之上的。ｉ是兴趣具有情绪性。在许多心理学教材和工具书话和交流的过程。教师与学生之间，学生与学生之间，开展动中给兴趣下定义时都指出兴趣带有情绪性。生活实践也表明，态的交流对话活动，其内容包括知识信息、情感态度、行为规人们从事感兴趣的活动时，总会处在愉快、满意、兴致淋漓的范和价值观等方面，教师引导学生开展、观察、操作、比较、概情绪状态；一个人做没有兴趣的工作时总觉得在做苦差事。四括、猜想、推理、交流等多种形式的活动。使学生掌握基本的数是兴趣具有动力性。兴趣的动力作用可以概括为：１对一个人学知识和技能，产生学习数学的愿望和兴趣，数学的精髓在于所从事的活动起支持、推动和促进作用。２．为未来活动做准探索和创新，在数学学习和研究过程中，让学生面对适度的困备。五是兴趣具有衍生性。人们对事物的认识一般是在旧有的难是非常有必要的。有助于学生形成积极、主动、独立思考的认知结构的基础上进行扩展，而事物之间往往相互联系，所以学习方式，更有利于学生提高空间想象、抽象概括、推理论证、从旧有的兴趣中往往会产生出新的兴趣。六是兴趣具有稳定运算求解、数据处理等基本能力。提高数学的提出，分析和解性。兴趣的稳定性是指下躯持续时间而言，按兴趣维持时间长决问题的能力。数学表达和交流的能力，发展独立获取数学知短可分为持久兴趣与短暂兴趣。直观兴趣是一种短暂兴趣，数识的能力，发展数学应用意识和创新意识。学内容的有趣性和实用性、数学美感引起的自觉兴趣和潜在五、理论联系实际，提高学习兴趣。兴趣则是持久兴趣。数学来源于生活实践，但数学的抽象性、逻辑性、严密性 ■、帮助学生端正学习态度，树立学好数学的信心。往往掩盖了它的实践性和趣味性。因此在数学教学中尽量联进入高中的学生，对高中学习充满着自信和希望。而高中系实际，选取典型的生活材料导人新课，从生活中的例子出发的数学内容增多了，又大大的提高了难度、广度。虽然许多学使数学回到熟悉的生活中，使学生产生强烈的求知欲，提高学生平时也很用功学习，但由于学习方法和其它方面的原因，没生的学习兴趣，从而提高学习积极性。既可以提高学生接受相有能很快的适应高中的学习生活。针对这种情况时，要给学生关知识的能力，也可以加深对所学东西的理解。例如，在讲解摆事实，讲理由，分析原因。平时提问题，出考卷，要注意循序渐函数的最值时，举这样一个例子：要用铁皮制作一个容积为进，把握好梯度，要让学生能取得好成绩，心中有一种成就感，要５００升的圆柱形容器，如何选取圆柱的底面半径和高，能使所让学生认为数学起来并不是想象中的那样难，自己只要努力，用的铁皮最少？这样，学生就会从被动的学习变成主动学习，只要坚持，付出是有回报的。变得乐学、想学，对知识本身产生了兴趣，有了内在的学习动三、注重直观教学，调动学习兴趣。力，学习效果也就不言而喻了。兴趣的产生往往来自于直观的、生动的、具体的形象。根总之，兴趣是学生最好的老师。学生只有对高中数学学科据心理学研究成果表明，初中生正处于形象思维向抽象思维感兴趣，才能学好数学，因此，我们在高中数学教学中要千方过渡的阶段。在数学上，他们比较喜欢认识具体和形象的事百计调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣，发展学生的思物。重计算，轻概念，重记忆，轻理解。如用 “ 字母表示数” 由于维，使学生在乐学中学会知识，达到高中数学教学的最佳效字母在表示数字上的任意性和不确定性。具有“ 代” 和“ 变” 的果。抽象性，他们原有的对数的认识就感到不太适应，所以教师根参考文献：据这一思维特征对数学概念的引入法则的说明，特别注意加［１】理解普通高中新课程》，主编陈旭远，东北师范大学出强直观形象和具体的教学，把教学内容处理成符合学生原有版社．认识上的东西，用以激发学生的学习兴趣。例如： “ 数轴 ” 概念［２］《高中数学新课程创新教学设计》，主编孔凡哲、王汉的教学，教师是拿着实物温度计上课，温度计上有刻度，根据岭，东北师范大学出版社．温度计上液面不同位置就可以读出不同的数，测量不同的温［３］《高中数学教育评价》，主编孔凡哲、史亮，东北师范大度；与温度计类似，我们可以在一条直线上画刻度，标出读数学出版社．和方向，用直线上的点表示正数、负数和－０，那么这样的直线叫什么？于是引出了数轴的定义，这样的讲解生动具体使学生

浅论高中数学学习兴趣的培养

浅论高中数学学习兴趣的培养
王紫玉
（坊市第七中学，北廊坊廊河摘要：入高中后，一部分学生开始对高中数学的进有学＞生恐惧的心理，之会产生厌学情绪，以，对这一－７产随所针０５０）６００
现状，直接有效的方法就是提高学生学＞数学的兴趣。最培养方法
《学新课程标准》出：有效的数学学习活动不能单纯数指 “ 地依赖模仿与记忆，手实践、动自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。新课程改革很关注对学生探索能力的培 ” 养，重培养学生探索性学习，高学生数学学习兴趣，么注提那如何提高学生的学习兴趣呢？认为可以从以下几方面人手。我把握心理。爱学生。妙激励。热巧任何一种教学方法都离不开教师对学生炽热的爱和对教育事业高度负责的精神。教师对教学高度的责任感和强烈的事业心，师的渊博知识，师的教学艺术修养等，是唤起教教都学生学习兴趣的重要因素。因此，师应把教学过程看做是师教
一
、
生平等相待、相协作、同探索未知的过程，分发挥学生互共充在教学中的主体作用。对于优生．师应创造条件。极启发教积他们提出和发现问题，并放手让他们独立处理一些难度较大的题目，他们从中经受锻炼，验成功的欢乐，强学习兴让体增趣。对于中下等生，师则应以慈母之心，师之严，循善教教循诱，势利导，他们从处理简单的问题中增强自信．陆续因让从出现的成功中培养兴趣。心理学研究表明，良成绩及教师表扬、优赞许是学生克服困难的动力和产生兴趣的源泉。教学过程中不妨多给学生一在些表扬，能一味地批评挫伤他们学习的积极性。不而应给予他们特别的关照和激励，他们觉得自己能行。课堂上还要引导让学生自己发现、决问题，解使学生在学习中自得其乐．验到学体习的乐趣、用知识解决问题的快乐，运意识到自己智慧的力量。二、设悬念。设情境。发学习兴趣。巧精激学习数学的兴趣，往往产生于求知的情境．正如孑子所Ｌ适得其反。于一些有能力要求的问题。积极引导学生知难对应而进，经历化难为易的思维过程的训练，进行学习的有效迁移，学生养成独立思考、奋、持不懈的良好个性品质．使勤坚既能尝试和体会成功的喜悦，能进一步提高学习兴趣。又２２３学案一体化使课堂成为学生的作业课。．＿教教学案很多以“ 空白” 留的形式出现，生就会把教学案学当成是试卷，加上老师课外要检查，再于是在课堂上急于完成 “ 卷 ” 填补空白。特别是习题课，生对上课的内容都已经试，学有所掌握，到题目就埋头苦干，然不注意老师对数学方法看全的指导；有甚者，追求答案一致，更只不会进行方法比较，认总为自己的解法是最好的。对策：堂上，师可以借助多媒体，用实物投影仪展课教利示学生的教学案，教学案上学生的解答进行点评。一方面，对可以吸引大家的注意力，大家能集中精力听老师的点评。使学法指导得到保证。一方面，业展示可以促进学生们相互学另作习，长补短。好的作业字迹清晰，范性高，取规可供大家学习；差的作业字迹潦草、范性差，起到警示作用。样，有效规可这能促进学生们相互学习，同进步，共同时也能促进学生自主学习能力的培养。虽然教学案一体化存在一些弊端，但我综合这几年对教学案的使用情况，体会到教学案一体化是适合当今形势下高中数学教学的，学案一体化的利大于弊，得一线教师继续教值使用。当务之急，是教师进一步探索研究，找有效对策。就寻克服弊端，善教学案，教学案一体化不仅仅是一种流行教学完使形式，是师生共建有效数学课堂的手段。更

高中数学教学措施与方法

高中数学教学措施与方法随着信息技术的发展和教育观念的变革，高中数学教学措施和方法也在不断创新与拓展。

本文将从以下几个方面探讨高中数学教学的有效措施与方法。

一、培养数学学习兴趣培养学生对数学的兴趣是提高数学学习效果的基础。

教师可以设计一些富有趣味性的数学题目，引导学生主动参与。

例如，教师可以利用游戏、竞赛等形式，鼓励学生进行数学思维的训练和实践。

同时，教师还可以引导学生探索数学背后的规律和美感，培养学生对数学的审美能力。

二、提倡探究式学习传统的数学教学注重知识的传授，而探究式学习则更加注重学生的主动参与和思考。

教师可以引导学生通过自主探索和实践，培养他们解决问题的能力。

例如，在学习函数的图像变换时，教师可以让学生根据相关的变换规律自行绘制图像，并在实践中感受数学的奥秘。

通过这种方式，学生能够更好地理解和应用数学知识，提高解决实际问题的能力。

三、注重实践应用数学作为一门实用性很强的学科，需要学生将所学知识应用到实际问题中。

教师可以设计一系列有实际背景的数学问题，让学生解决实际情境中的数学问题。

例如，在学习几何相关内容时，教师可以设计一些与建筑、地理等领域相关的问题，让学生将所学几何知识应用到实际场景中，进而提升学生的实际运用能力。

四、差异化教学高中学生的数学水平和能力存在差异，因此，教师应该根据学生的不同情况进行差异化教学。

可以通过分层教学、小组合作学习等方式，满足学生的不同学习需求和能力发展。

例如，对于数学基础较弱的学生，教师可以安排额外辅导或提供适量的练习题，帮助他们夯实基础知识。

五、激发思维的多样性数学思维具有多样性，教师应该通过多元化的教学手段激发学生的思维。

可以通过启发性问题、逆向思维等方式，培养学生的思维灵活性和创新能力。

同时，教师还可以引导学生运用数学语言和符号进行表达，培养学生的数学思维习惯。

总结起来，高中数学教学需要注重培养学生的数学学习兴趣，提倡探究式学习，注重实践应用，实施差异化教学，激发思维的多样性等。

如何培养高中生对数学的热爱与兴趣

如何培养高中生对数学的热爱与兴趣数学，作为人类思维的表达方式之一，一直以来都是人们关注的焦点。

对于高中生来说，数学是一门重要的学科，也是许多学生感到头疼的学科。

如何培养高中生对数学的热爱与兴趣，成为了一个值得探讨的问题。

一、激发兴趣，让学生体验数学的魅力兴趣是最好的老师，是学习的动力。

为了激发学生对数学的兴趣，教师可以采用多种方式，如趣味数学问题、数学游戏等，让学生感受到数学的魅力。

同时，教师还可以结合生活实际，让学生认识到数学在生活中的广泛应用，从而增强学生对数学的兴趣。

例如，在学习概率时，教师可以引导学生思考生活中的抽奖问题，让学生感受到概率知识的实际应用价值。

二、注重方法，让学生掌握数学的学习技巧掌握正确的学习方法对于提高数学成绩至关重要。

教师在教学过程中，应该注重教学方法的多样性，让学生掌握不同的学习方法。

例如，教师可以采用小组合作学习的方式，让学生在小组内交流讨论，互相帮助，共同进步；教师还可以采用多媒体教学、实验教学等方式，让学生更加直观地理解数学知识。

同时，教师还应该注重培养学生的独立思考能力，让学生学会自己解决问题，从而增强自信心和成就感。

三、加强互动，建立良好的师生关系良好的师生关系是提高学生学习兴趣的关键。

教师应该尊重学生、关心学生、理解学生，与学生建立良好的互动关系。

在教学过程中，教师应该注重与学生沟通交流，了解学生的需求和问题，及时给予指导和帮助。

同时，教师还应该鼓励学生表达自己的想法和意见，让学生感受到教师的关注和重视。

这样，学生才会更加愿意主动学习数学，对数学产生更加浓厚的兴趣。

四、重视评价，鼓励学生不断进步评价是教学过程中的重要环节，是激励学生学习的重要手段。

在教学过程中，教师应该注重评价的多样性和全面性，从多个角度评价学生，鼓励学生不断进步。

例如，教师可以采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生在学习过程中的表现和进步；教师还可以采用个体差异评价和团体合作评价相结合的方式，关注学生的个体差异和团队协作能力。

如何培养高中学生数学学习兴趣的研究

如何培养高中学生数学学习兴趣的研究镇巴中学吴业建兴趣是最好的老师，它永远胜过责任感。

学习兴趣，是力求认识某种事物，渴望获得文化科学知识和能力并与肯定的情绪色彩相联系的积极的意识倾向。

它具有一种无形的力量，是培养学生学习热情、产生内在动力的关键，是学好数学的最佳营养剂和催化剂。

在数学教学中，为了提高教学质量，培养高中学生各方面的数学能力，我们必须着力培养高中学生学习数学的浓厚兴趣。

在此，对如何培养高中学生学习数学的兴趣谈谈自己的看法。

1、在导入新课时设置悬念来提高学生学习数学的兴趣强烈的好奇心，是引发兴趣的重要来源，它将紧紧抓住人的注意力，使其在迫不及待的情绪中去积极探索事情的前因后果及其内涵。

因此，在数学教学之中，教师应巧设问题，一个恰当而耐人寻味的问题可激起学生思维的浪花。

而导入时设置带有悬念的问题，为上好整堂数学课打下了铺垫。

例如，学习等比数列求和时，针对等比数列求和的复杂性。

我们设计如下的导入方案；“国王赏麦的故事” ，印度国王西拉谟与国际象棋发明家的故事，国王要奖赏国际象棋的发明者,问他有什么要求,发明者说:“请在棋盘的第1个格子里放上1颗麦粒,在第2个格子里放上2颗麦粒,在第3个格子里放上4颗麦粒,在第4个格子里放上8颗麦粒,依此类推,每个格子里放的麦粒数都是前一个格子里放的麦粒的2倍,直到第64个格子,请给我足够的粮食来实现上述要求”.国王觉得这并不是很难办到的,就欣然同意了他的要求.提问：1.你认为身为一国之君的国王能拿出这么多麦粒吗？2.你想知道计算麦粒的总数的方法吗？由于每个格子里的麦粒数都是前一个格子里的麦粒数的2倍,且共有64个格子,各个格子里的麦粒数依次是1，2，2^2，2^3，2^4……2^63于是发明者要求的麦粒总数就是1+2+2^2+2^3+2^4……+2^63=？(板书课题:等比数列前n项和) 这样导入为新课的学习创设情境，激发了学生的求知欲望，使学生一开始就处于一种积极思考的状态中2、设置多样化多层次练习来提高学生学习数学的兴趣。

高中数学学习兴趣培养讨论

高中数学学习兴趣培养的讨论摘要:高中数学现在被公认为是一门基础性强、学生学习成绩分化严重的学科。

进入高中后,有一部分学生就开始对高中数学的学习产生恐惧的心理,随之会产生厌学情绪,所以,针对这一现状,最直接的方法就是提高学生学习数学的兴趣。

关键词:高中数学兴趣激励心理学研究表明,当学生的心理处于压抑、不满、失去信心时将直接阻碍、削弱甚至中断智力活动,破坏学习的向心力,当然也谈不上学习效率。

学生对数学的内在兴趣,是学习数学的强大动力。

如何在教学中激发和培养学生的学习兴趣,并使兴趣得以持久,进而转化成学习的动力已经成为高中数学老师的普遍存在的课题。

本文通过笔者多年来长期在高中数学教学中的摸索和探讨,总结了以下几个方面来从客观和主观方面来辅佐学生提高他们在高中数学学习兴趣上的培养。

一、通过教学环境的创设来激发学生的学习动机采用启发式教学方法一直是对教师教学的基本要求,新课标新教材为我们采用启发式教学提供了更多的可能性。

在课堂教学中.要做到”启发”.首先要引导学生进行思考,使学生在积极探索的过程中产生主动学习要求。

学习动机是指个人的意图愿望、心理需求或企图达到目标的一种动因、内在力量。

只有极大地激发学生学习的动机,才能调动学生学习的积极性,提高学习质量。

教师可在教学中通过巧设悬念,使学生对某种知识产生一种急于了解的心理,激起学生学习的欲望;引起认知冲突,引起学生的新奇和惊讶,并引起学生的注意和关心,从而调动学生学习的积极性。

因此在教学中,教师要尽量在学生面前展现出他们暂时不理解甚至不可思议的新事物、新观点、新材料,展现得越多,学生的惊讶程度越鲜明,求知兴趣就越浓厚。

利用高中数学新教材创设问题情境、调动学生的学习兴趣:章前图的解说:章前引言的实际问题;与之相关的阅读材料;甚至有些联系实际的例题、习题均可作为创设问题情境的材料。

我们还可以借助于信息技术手段.例如将教材提供的素材制作成flash动画或者演示幻灯片,教学效果会更加明显。

浅谈高中生数学学习兴趣培养策略

显名教育工作者，要是能将“ 悬念” 引入课堂全过程。
贯穿课堂始终，必能对教学活动产生强烈的诱惑力，发学生的求知兴趣，养学生的创新思维。激培
河那／在小学数学课中应如何设置具有教学价值厶．北的“ 悬念” 呢？一、源自课开始。念生悬
任教师在上课前根据教学内容．巧妙地设计导县入悬念．学生产生强烈的求知欲望．发起探索使激
追求的浓厚兴趣．起学生的高度注意。着积极引怀的态度．腔热情投入到学习过程之中．管此时满尽学生还未直接接触到新知．但他们的思维已置于新知边缘。例如，教学《称图形》创设情境：在对时一森林里有只可爱的小蜻蜓。天它遇到了蝴蝶。一对蝴蝶说：我们是一家人。 ” 蝴蝶就奇怪了．是 “ 小于就说：我是蝴蝶，是蜻蜓，么是一家人？小蜻蜓笑了笑说： “ 你怎 ” “ 森林里还有很多物体和我们是一家呢。这不．瞧。小蜻蜓在你找到了什么？课件出示：叶、星瓢虫、谱。画面一出。朋树七脸小友的脸上各个疑惑不解！如果说蜻蜓和蝴蝶是一家，倒是可那能，它们都是动物吧！蜻蜓、蝶和树叶、星瓢虫、谱又怎可蝴七脸么会是一家人呢？一环节设计有效地利用学生原有知识的认这知冲突，激起学生强烈的好奇、盾心理．学生的内心打下了矛在个个疑问，样很快地将学生的思维带人积极的状态．动这调了他们的探究欲望。接着引导学生仔细观察：些美丽的图案这它们在外形上都有一个共同的数学特点，知道吗？时．生想此学的兴趣之火已被点燃．个跃跃欲试进而让小组借助学具动个

高中学生学习数学兴趣培养[论文]

浅谈高中学生学习数学兴趣的培养摘要：高中数学的教学是建立在初中数学的基础上。

高中数学知识更加抽象化也更加严谨。

数学这门课程逻辑性特别强。

好多学生对数学这门课程都比较厌烦，枯燥无味的公式和定理让他们学起来比较困难。

针对这一情况我们广大教师该如何培养学生的数学学习兴趣呢？爱因斯坦有句名言：兴趣是最好的老师，它永远胜过责任感。

兴趣是学生学好数学的驱动力，如果学生对数学不感兴趣，那么从学生的内心对数学这门学科就是排斥的，更谈不上学习了。

为此，笔者就如何培养高中生学习数学的兴趣，谈一谈自己的一些看法。

关键词：兴趣；培养；因素一、认识高中数学的特点数学这门学科与我们的生活联系密切，学好数学可以给我们的生活带来很多的帮助。

教师要让学生懂得学好数学的重要性和实用性，有目的地去学习数学知识。

高中数学知识更加抽象化，高中数学是初中数学的提高和深化，初中数学在教材表达上采用形象通俗的语言，研究对象多是常量，侧重于定量计算和形象思维，而高中数学语言表达抽象，逻辑严密，思维严谨，知识连贯性和系统性强。

相比初中数学而言高中数学的学习更加有了难度。

高中数学每节课的内容比初中数学多了许多并且比较杂，学生的知识密度大。

高中数学的学习要讲究一定的方法，有的时候课本上的例题都有一定的坡度，也就是说我们在课堂上似乎听懂了该如何完成例题的计算，但是在做作业的时候却感到无从下手。

这就充分说明了学生对知识掌握的不熟练和不明确。

针对这一现象，我们广大教师在课堂上要教给学生学习数学的方法，要学会触类旁通。

有的时候，我们课后的作业课和题是一样的很简单，但是有的时候稍加变动学生就觉得困难。

在做作业的时候要学会联想和分析。

因此，高中数学的学习是比较枯燥的，我们要懂得学习数学的重要性和特点有目的地去学习数学，这样可以激发学生的学习动力。

上课的时候认真听讲，用一条“线”把整个课堂串联起来。

这样学生就可以更好地掌握和理顺课堂上教师所讲的知识点。

二、教师要掌握学生心理特点，巧妙激励学生学习兴趣在课堂上我们教师要以身作则，有的时候教师的言行举止对学生的影响是非常大的。