人教版九年级物理压强说课稿PPT课件
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人教版九级物理压强说课稿ppt
3.动画模拟，突出重点
为了突出重点和突破难点，在学生充分讨 论，发表自己观点的情况下，让学生说出实验 的方法—控制变量法。并让学生进行探究，教 师再用动画模拟演示，最后得出结论。
因为压力作用效果可能与 多个因素有关，因此在探
究过程中要使用： 控制变量法
探究一
压力的作用效果与压力大小的关系
G
结论：压力作用效果与压力大小有关
牛的压力
人教版九级物理压强说课稿ppt（PPT 优秀课 件）
4.联系实际，学以致用
例题： 1.一个重5N边长为10cm的正方体木 块，平放在面积为1m2的方桌面中 央，求木块对桌面的压强大小？
2.质量为 45 千克的一位同学站在水平地面上， 每只脚与地面的接触面积是0.015米2，他对地面 的压强是多大？他要想很快把压强增大一倍，最 简单的方法是怎么做？（g=10牛/千克）
刀（斧）刃、锥（针）尖
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什么时候要减小压强？如何减小？ 人教版九级物理压强说课稿ppt（PPT优秀课件）
大型平板车
上 海 金 茂 大 厦
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对地基的要求
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七.板书设计
第十四章 压强和浮力 第一节 压强
一、压力：
1、定义：物理学中把垂直压在物体表面上的力叫做压力。
2、压力的作用效果：
（1）与压力的大小有关（2）与受力面积有关
二、压强:
1、定义：物体单位面积压上力受到的压力叫做压强。
初三物理《压强》ppt课件好课件
练习：质量为60kg的人，他每只脚接触地面 的面积是150cm2，当他站立在地面上时，人 对地面的压强是多少？(g=10N/kg) 解：F=G=mg= 60kg×10N/kg=600N S=2× 150cm2=300cm2=0.03m2 P=F/S=600N/0.03m2=20000N/m2=20000Pa
例题：一本教科书平放在1m2的桌面上，书 的重量约为2.5N，与桌面接触面积约为 5×10-2m2，试计算书对桌面的压强。 解：教科书静止地放在桌面上，它对桌面的 压力等于它的重力，所以
F=2.5N
桌面的受力面积 S=0.05m2
所以压强 P=F/S=2.5N/0.05m2=50N/m2=50Pa 书对桌面的压强为50Pa
1、压力：
定 义：垂直作用在物体表面上的力叫做压力。 方 向: 垂直受力物表面并指向其内部。 作用点：在被压物体的受力面上。
F
F F
压力＝重力
压力≠重力
压力≠重力
压力与重力
重力 压力
方 向 作用点 竖直向下 G=mg 物体的重心 由具体情况 垂直受力物表面 受力物体表面 并指向其内部 而定
大小
计算题：质量为60kg的人，他每只脚接触地 面的面积是150cm2，当他站立在地面上时， 人对地面的压强是多少？(g=10N/kg) 解：F=G=mg= 60kg×10N/kg=600N S=2× 150cm2=300cm2=0.03m2 P=F/S=600N/0.03m2=20000N/m2=20000Pa
增大压强的方法：
在压力一定时，减小受力面积 在受力面积一定时，增大压力
减小压强的方法：
在压力一定时，增大受力面积 在受力面积一定时，减小压力
例3.下面所述各事例中，为了减小压强的 ACEF ,为了增大压强的有＿＿， BD 有＿＿＿ A、铲土机的宽履带
人教版九年级物理 9.2 液体的压强(共54张PPT)
如果你是一粒大米……
我们知道物质都是由很小的分子组 成的，液体我们可看成由许多能流动的 固体小颗粒组成，比如像一袋大米，那 么假如你是这袋大米中的一粒大米，说 说你的感受。
实验表明：
液体由于受重力作用，对容器底部有压 强，又由于具有流动性，对阻碍液体流 动散开的容器壁也有压强．
液体内部有没有压强呢？
为什么？
假设没有杯子盛着，水将如何？
演示实验一：
将少量的少倒在平放在桌面上的玻璃板上 ，观察现象．
演示实验二
将水倒入上端 开口下端扎有 橡皮膜的玻璃 圆筒内，观察 现象．
实验演示三
把水倒入侧壁 开口处扎有橡皮 膜的圆筒，观察 现象．
思考讨论
（1）橡皮膜为什么会向外凸出？ （2）液体对容器底的压强是怎样产生 的？液体为什么对容器侧壁也有压强？
上图中说明了什么问题？
现象：在同一深度，压强计U型管的高度差相同
结论：在同一液体中，同一深度朝各个方向的压强相等。
该实验说明什么？
液体的压强随深度的增加而增大
----------------------------------
-------------------
实验表格：
深度（cm） 3 3 3 6 6 6 9 9 9
实验表格：
深度(cm) 橡皮膜 朝向
高度差(cm)
盐水
水
3
朝上
6
朝侧面
9
朝下
实验结论
由探究实验1可得出的结论是：
1. 液体内部向各个方向都有压强。 2. 在同一深度，液体向各个方向的压强都相 等; 3. 液体压强与液体深度有关: 同种液体，液体压强随深度的增加而增大。
由探究实验2可得出的结论是：
《压强》PPT优秀课件ppt
压强计算公式应用
总结词
解决压强计算实际问题
详细描述
通过具体实例的解析，让学生学会解决压强计算的实际问题，包括静水压强、大气压强、流体静压力等计算，帮助学生掌握压强计算在实际问题中的应用技巧和方法。
压强计算实例
03
气体压强
01
气体压强的产生
ห้องสมุดไป่ตู้02
03
04
总结词：公式理解
总结词：实际应用
详细描述：通过计算不同条件下的气体压强，可以解决实际工程中的问题，例如在管道、锅炉等设备中，需要根据气体压强来选择合适的材料和结构。
压强计算公式
总结词
理解压强计算公式推导过程
详细描述
介绍压力、受力面积、压强等基本概念，通过实验演示和推导过程展示，帮助学生理解压强计算公式的推导过程和物理意义。
压强计算公式推导
总结词
掌握压强计算公式应用场景
详细描述
通过实例分析，讲解压强计算公式在不同场景中的应用，如液体、气体、固体等不同介质中的压强计算，以及在实际工程和日常生活中的应用。
固体压强的应用
06
压强相关物理量
总结词
密度是单位体积的物质所具有的质量。
详细描述
密度是物质的基本性质之一，表示单位体积的物质所具有的质量。在物理学中，密度被定义为物体的质量与其体积的比值。通常用希腊字母ρ表示密度，m表示质量，V表示体积。计算公式为：ρ=m/V。
密度
重力加速度
重力加速度是物体在重力场中受到的加速度。
液体压强的定义
总结词：明确易懂
详细描述：液体压强的计算公式为 p = ρgh，其中p为液体压强，ρ为液体密度，g为重力加速度，h为液体深度。该公式适用于密度均匀、重力加速度恒定的液体。
《压强》PPT-完美版
2、公式：
压强=
压力 受力面积
3、单位： N /m2 帕斯卡，简称帕，符号Pa。
成年人站立时对地面压强接近104Pa
4、1Pa物理意义： 每m2面积上受到的压力是1N。
注意：
1. F是压力而不是重力，水平支持面 上静止时 F=G
2. S是受力面积而不是物体的表面积 （指施加压力的物体与受到压力的物 体的实际接触面积）
重力
压力
大 小 G=mg
方向 竖直向下
作用点 物体的重心
由具体情况而定 垂直受力物体表面 并指球的吸 压力是垂直压在
引而使物体受到的力 物体表面上的力
施力 物体
地球
挤压受力物体的物体
压力的作用效果
压力会使物体的表面产生凹陷的效果。
许多情况下，虽然我们的肉眼看不见物体 表面出现的凹陷，这是因为表面凹陷程度太 小的缘故，实际上，这种凹陷还是存在的。
为什么静止在
手里的铅笔对左 手和右手的压力 作用效果不同?
为什么要用一
定的力才能将橙 子切开?
实验：探究影响压力作用效果的因素 提出问题：
压力的作用效果与哪些因素有关？
建立假设：
1、压力的大小； 2、受力面积的大小； ……
设计实验方案： 控制变量法
（2）影响压力作用效果的因素
1
2
3
实验次数
压力
F1 =200N F2 = 200N S 1 = 2m2 S2 = 3m2
相同受力面积比较压力 相同压力比较受力面积
交流讨论
A
B
F1 =80N F2 =90N S1 =2m2 S2 =3m2
压力F/N 受力面积S/m2
甲
80 40
21
初中物理人教版压强( ) PPT课件 图文
用 p 表示压强、F 表示压力、S 表示受力面积
公式 p F S
压强在数值上等于物体单位面积所受的压力， 压强越大，压力产生的效果越明显。
p F S
1N 1 m2 =1 Pa
2．压强的单位： 国际单位：帕斯卡
简称：帕 符号：Pa
将一张报纸对折一下，平铺在地面上，对地面的压 强约为1 Pa。
1 Pa表示物体在1 m2面积上受到的压力是1 N。
果越明显。
实验表明：压力的作用效果与 受力面积 有关。 压力一定时， 受力面积越小 ，压力的作用效
果越明显。
一、压力的作用效果与压力的大小和受力面 积有关。
相同受力面积，
压力的 比较 比较压力大小
作用效
相同压力，比
果
较受力面积大 小
求 比 值
压强
定义
压力___ 受力面积
二、压强
1．定义：物体所受压力的大小与受力面积之比。
例题
水平桌面上放一本书，书所受的重力为3 N，与桌面 的接触面积：书对桌面的压力等于它的重力， 即： F＝G＝3 N
桌面的受力面积 S＝5 × 10-2 m2
所以压强 pF S5130 N 2m2 60Pa
答：书对桌面的压强为60 Pa。
想想议议
3．小丽买了一只西瓜，她用塑料袋提回家，走了没 多远，就感到手被塑料袋勒得很痛，根据我们学过的 物理知识，请你帮助她找到解决问题的办法，并说明 这样做的道理。
谢谢！ 学妹给我打电话，说她又换工作了，这次是销售。电话里，她絮絮叨叨说着一年多来工作上的不如意，她说工作一点都不开心，找不到半点成就感。 末了，她问我：学姐，为什么想 找一份 自己热 爱的工 作这么 难呢？ 我问她上一份工作干了多久，她 说不到 三个月 ，做的 还是行 政助理 的工作 ，工作
公式 p F S
压强在数值上等于物体单位面积所受的压力， 压强越大，压力产生的效果越明显。
p F S
1N 1 m2 =1 Pa
2．压强的单位： 国际单位：帕斯卡
简称：帕 符号：Pa
将一张报纸对折一下，平铺在地面上，对地面的压 强约为1 Pa。
1 Pa表示物体在1 m2面积上受到的压力是1 N。
果越明显。
实验表明：压力的作用效果与 受力面积 有关。 压力一定时， 受力面积越小 ，压力的作用效
果越明显。
一、压力的作用效果与压力的大小和受力面 积有关。
相同受力面积，
压力的 比较 比较压力大小
作用效
相同压力，比
果
较受力面积大 小
求 比 值
压强
定义
压力___ 受力面积
二、压强
1．定义：物体所受压力的大小与受力面积之比。
例题
水平桌面上放一本书，书所受的重力为3 N，与桌面 的接触面积：书对桌面的压力等于它的重力， 即： F＝G＝3 N
桌面的受力面积 S＝5 × 10-2 m2
所以压强 pF S5130 N 2m2 60Pa
答：书对桌面的压强为60 Pa。
想想议议
3．小丽买了一只西瓜，她用塑料袋提回家，走了没 多远，就感到手被塑料袋勒得很痛，根据我们学过的 物理知识，请你帮助她找到解决问题的办法，并说明 这样做的道理。
谢谢！ 学妹给我打电话，说她又换工作了，这次是销售。电话里，她絮絮叨叨说着一年多来工作上的不如意，她说工作一点都不开心，找不到半点成就感。 末了，她问我：学姐，为什么想 找一份 自己热 爱的工 作这么 难呢？ 我问她上一份工作干了多久，她 说不到 三个月 ，做的 还是行 政助理 的工作 ，工作
《压强说课》课件
《压强说课》课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版物理九年级上册第二章第三节“压强”。
本节主要介绍了压强的概念、计算公式以及其与压力、受力面积的关系。
具体内容包括：1. 压强的定义：单位面积上受到的力称为压强。
2. 压强的计算公式：压强 p = F/S，其中 F 表示压力，S 表示受力面积。
3. 压强与压力、受力面积的关系：在受力面积一定时，压力越大，压强越大；在压力一定时，受力面积越小，压强越大。
二、教学目标1. 理解压强的概念，掌握压强的计算方法。
2. 能运用压强公式分析实际问题，提高解决实际问题的能力。
3. 通过对压强知识的学习，培养学生的探究精神和合作意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：压强公式的灵活运用，以及如何根据实际情况判断压强的大小。
2. 教学重点：压强的概念、计算公式以及其与压力、受力面积的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、实验器材（包括压力计、受力面积不同的物体等）。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，如自行车轮胎的气压问题，引发学生对压强的兴趣，进而引入本节课的主题。
2. 基础知识讲解：讲解压强的定义、计算公式以及其与压力、受力面积的关系。
3. 实验演示：通过实验，让学生直观地感受压强的变化，加深对压强知识的理解。
4. 例题讲解：分析并解答一些与压强有关的例题，帮助学生掌握压强的计算方法及其应用。
5. 随堂练习：让学生现场解答一些与压强有关的练习题，检验学生对知识的掌握程度。
7. 布置作业：布置一些与压强有关的作业，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：压强1. 定义：单位面积上受到的力称为压强。
2. 计算公式：压强 p = F/S3. 关系：在受力面积一定时，压力越大，压强越大；在压力一定时，受力面积越小，压强越大。
七、作业设计1. 作业题目：（1）已知一个物体的质量为 2kg，重力加速度为 9.8N/kg，求该物体在水平面上的压强。
压强说课稿PPT课件
蝉可以把口器插 入树皮，吸吮树汁。
骆驼具有宽大的 脚掌，是沙漠之舟。
练习：下面所述各事例中，为了减小压强 的有A＿C＿EF＿,为了增大压强的有B＿D＿，
A、铲土机的宽履带
B、锋利的剪刀刃 C、骆驼宽大的脚掌 D、很细的钉尖
E、钢轨铺在枕木上
F、宽大的房基
练习1：质量为60kg的人，他每只脚接触地面的面 积是150cm2，当他站立在地面上时，人对地面的 压强是多少？(g=10N/kg)
二、教学目标：
1.知识与技能 （1）通过探究影响压力的作用效果的因素，建立压
强的概念。 （2）理解压强的概念，能用压强知识进行简单的计
算、解释简单的现象和问题。 （3）知道增大和减小压强的主要方法。
2.过程与方法
（1）通过实验探究压力的作用效果与哪些因 素有关，学习控制变量法，培养学生观察能 力、分析能力。
（2）在压强概念的学习中，理解比值定义的 方法。
（3）通过对日常生活、生产中压强现象的解 释，培养学生应用知识的能力。
3.情感态度与价值观
经历观察、实验以及探究等学习活动， 培养学生尊重客观事实、善于观察生活 等科学技能和科学素养。
三、教学的重点、难点
1.重点： 通过实验探究，理解压强的概念，能用压 强公式进行简单计算。 2.难点： 理解压强的概念。
减小压强的方法：当F一定时增大S； 当S一定时减小F 。
（三）巩固应用，拓展提高
在上述基础上再组织学生讨论教材78页图，分辨 哪些属于增大压强，哪些属于减小压强，进而由 学生举出增大或减小压强的其他事例。
下列情况是增大还是减小压强？分别采用 了什么方法？
下面图中哪个是增大压强，哪个是减小压强？
四、学情分析
压强说课课件.ppt
重点：固体压强概念的建立、 应用压强公式进行计算
难点：压力和重力的区别联 系以及压强概念的形成
教学方法和学法
根据本节课教材特点以及初二学生年龄特点， 采取启发式教学法、探究实验、问题讨论相 结合的教学方法。
在具体教学过程，学生不但要注重知识的获 得，更要注重获得知识的过程。在教学中， 应尽量让学生主动参与实验，参与讨论，充 分强调学生学习的积极性、主动性，使学生 在参与过程中自主学习，获得知识，并培养 了创新意识和创新能力。
4、教师引导、学生归纳压强 的概念
引导启发学生回忆密度、速度概念的学习方 法，分析概括得出：取相同面积上所受压力 来比较，一般是取单位面积上受到的压力。
结论：物体在单位面积上受到的压力叫压强。 通过层层深入地启发学生思维，使学生在分
析、归纳中充分体现了主动性，从而更好地 突破重难点。
继续引导学生运用数学推理方法得出压强的 计算公式：压强＝压力/受力面积
2、通过生活经验和图片讲解 引出“压力”
对压力和重力教师再从三要素进行比较 分析，明确压力与重力是不同的两种力， 并强调只有在水平面时，压力大小与重 力相等。
3、学生自主探究压力的作用 效果
提出问题：压力的作用效果与哪些因素 有关？
提出假设：学生进行大胆猜测 设计实验 验证假设 得出结论
面积的大小 二、压强 1、定义：物体单位面积上受到的压力 2、计算公式：压强＝压力/受力面积 （p=F/S） 3、单位：牛/米（帕）1牛/米＝1帕
课堂教学设计
1、利用演示实验引入新课 2、通过生活经验和图片讲解引出“压力” 3、学生自主探究压力的作用效果 4、教师引导、学生归纳压强的概念 5、对压强的概念进一步分析理解 6、学生讨论如何增大或减少压强。
难点：压力和重力的区别联 系以及压强概念的形成
教学方法和学法
根据本节课教材特点以及初二学生年龄特点， 采取启发式教学法、探究实验、问题讨论相 结合的教学方法。
在具体教学过程，学生不但要注重知识的获 得，更要注重获得知识的过程。在教学中， 应尽量让学生主动参与实验，参与讨论，充 分强调学生学习的积极性、主动性，使学生 在参与过程中自主学习，获得知识，并培养 了创新意识和创新能力。
4、教师引导、学生归纳压强 的概念
引导启发学生回忆密度、速度概念的学习方 法，分析概括得出：取相同面积上所受压力 来比较，一般是取单位面积上受到的压力。
结论：物体在单位面积上受到的压力叫压强。 通过层层深入地启发学生思维，使学生在分
析、归纳中充分体现了主动性，从而更好地 突破重难点。
继续引导学生运用数学推理方法得出压强的 计算公式：压强＝压力/受力面积
2、通过生活经验和图片讲解 引出“压力”
对压力和重力教师再从三要素进行比较 分析，明确压力与重力是不同的两种力， 并强调只有在水平面时，压力大小与重 力相等。
3、学生自主探究压力的作用 效果
提出问题：压力的作用效果与哪些因素 有关？
提出假设：学生进行大胆猜测 设计实验 验证假设 得出结论
面积的大小 二、压强 1、定义：物体单位面积上受到的压力 2、计算公式：压强＝压力/受力面积 （p=F/S） 3、单位：牛/米（帕）1牛/米＝1帕
课堂教学设计
1、利用演示实验引入新课 2、通过生活经验和图片讲解引出“压力” 3、学生自主探究压力的作用效果 4、教师引导、学生归纳压强的概念 5、对压强的概念进一步分析理解 6、学生讨论如何增大或减少压强。
初中物理《压强说课》(共35张)50精品PPT课件
学生自主探究、尽情体验，充分体现了课程标 准“注重科学探究，提倡学习方式多样性”这一理 念。以便学生更好地理解压强的概念。
第三板块:感受压力的效果
5.得出结论
G G
结论：压力作用效果与压力和受力面积有关
学生实验探究后让学生分组汇报他们不同的实验探究 方案和感受。开放式的探究既培养了学生独立操作能力， 又培养了学生的创新能力和创新意识。
三、教学程序的安排与意图
2.实验器材的准备 ：
海棉、橡皮泥、气球、肥皂、砖两块、一只削好的铅笔、自
制的压力小桌、钩码一盒、水杯、粉笔、针、图钉、水、细
线等。
自制压力小桌探究影响 压强大小的因素
自制压力演示器 认识压力
(盆盆罐罐当器材，拼拼凑凑做实验， 让土器材成为实验教学的生力军)
三、教学程序的安排与意图
②学习使用控制变量法。
一、教学目标的分析与定位
（三）教学目标
3．情感、态度与价值观
通过探究性物理学习，使学生获得成功的喜悦， 激发学生乐于探索、勇于探究物理的兴趣,增强 学习的自信心和积极性。
一、教学目标的分析与定位
（四）教学重点和难点
教学重点：压强的概念。 教学难点：压强概念的建立。 教学关键：实验的成功是突破难点的关键 。
2.压强的公式单位
继续引导学生运用数学推理方法得出压强 的公式和单位，说明单位的物理意义。列举实例 对单位的大小形成具体概念。
第四板块:压强的概念公式单位及计算
3.压强的计算
学生先看书自学，讨论交流,老师指点分析。
(1)单位要一致。
同一块砖怎样放置压强最大？
竖放
(2)二是正确理解受力面积
平放
侧放
和压力的含义。
第三板块:感受压力的效果
5.得出结论
G G
结论：压力作用效果与压力和受力面积有关
学生实验探究后让学生分组汇报他们不同的实验探究 方案和感受。开放式的探究既培养了学生独立操作能力， 又培养了学生的创新能力和创新意识。
三、教学程序的安排与意图
2.实验器材的准备 ：
海棉、橡皮泥、气球、肥皂、砖两块、一只削好的铅笔、自
制的压力小桌、钩码一盒、水杯、粉笔、针、图钉、水、细
线等。
自制压力小桌探究影响 压强大小的因素
自制压力演示器 认识压力
(盆盆罐罐当器材，拼拼凑凑做实验， 让土器材成为实验教学的生力军)
三、教学程序的安排与意图
②学习使用控制变量法。
一、教学目标的分析与定位
（三）教学目标
3．情感、态度与价值观
通过探究性物理学习，使学生获得成功的喜悦， 激发学生乐于探索、勇于探究物理的兴趣,增强 学习的自信心和积极性。
一、教学目标的分析与定位
（四）教学重点和难点
教学重点：压强的概念。 教学难点：压强概念的建立。 教学关键：实验的成功是突破难点的关键 。
2.压强的公式单位
继续引导学生运用数学推理方法得出压强 的公式和单位，说明单位的物理意义。列举实例 对单位的大小形成具体概念。
第四板块:压强的概念公式单位及计算
3.压强的计算
学生先看书自学，讨论交流,老师指点分析。
(1)单位要一致。
同一块砖怎样放置压强最大？
竖放
(2)二是正确理解受力面积
平放
侧放
和压力的含义。
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我对教材的改进
（1）增加了压力概念的教学 （2）改教师演示实验“压力的作用效果与哪些
因素有关” 为学生分组探究实验. （3）设计了探究影响压力作用效果因素的表格
实验次数 1 2 3
压力
受力面积
压力作用效果
二、教学目标
1.知识与技能 2.过程与方法 3.情感态度与价值观
三、教学重难点 1.教学重点 2.教学难点
思考：压力的作用效果可能与哪 些因素有关？
体验
如图，手指受压的感 觉有什么不同?用力后 这种感觉有何变化?
如图，与手掌接触的那 部分气球的形变较小， 而手指顶着的那部分形 变明显；用力越大，形 变越明显。
猜 想：
压力的作用效果可能与哪些因素有关？
猜想1：压力的作用效果可能跟_压__力__大__小__ 有关；
1帕斯卡=1牛/米2
牛的压力
4.联系实际，学以致用
例题：
1.一个重5N边长为10cm的正方体木 块，平放在面积为1m2的方桌面中 央，求木块对桌面的压强大小？
2.质量为 45 千克的一位同学站在水平地面上， 每只脚与地面的接触面积是0.015米2，他对地面 的压强是多大？他要想很快把压强增大一倍，最 简单的方法是怎么做？（g=10牛/千克）
3.动画模拟，突出重点
为了突出重点和突破难点，在学生充分讨 论，发表自己观点的情况下，让学生说出实验 的方法—控制变量法。并让学生进行探究，教 师再用动画模拟演示，最后得出结论。
因为压力作用效果可能与 多个因素有关，因此在探
究过程中要使用：
控制变量法
探究一
压力的作用效果与压力大小的关系
G
结论：压力作用效果与压力大小有关
设计意图：通过练习,进一步认识压强,明白压强公 式中的S不是表面积,而是两物体间的接触面积。体验改 变压强的方法,为增大和减小压强的方法埋下伏笔.
三.增大和减小压强的方法
1、什么时候要增大压强？如何增大？
狮子、鳄鱼 的犬牙
刀（斧）刃、锥（针）尖
2、什么时候要减小压强？如何减小？
大型平板车
上
海 金
(2)、当压力相同时，___受__力__面__积__ 越小，压力的作用效果越明显；
设计意图：通过学生动手探究，培养 学生正确的探究方法，会分析实验数据， 得出结论。
思考：如果压力不同受力面积也不 同的情况下，怎么比较压力的作用 效果？（通过学生自学，填写下列 表格）
物理量 速度v
意义
运动的快慢
压强p 压力的效果
目标检测1：作出下列压力的示意图，并分析他们 有什么共同特征？
1）、茶杯对桌面的压力 2）、木块对斜面的压力 3）、往墙上按图钉，手对图钉的压力
压力是重力吗？
（1）压力不是重力，压力可以由 重力产生，也可以由其他力产生。
（2）一般压力不等于重力.只有当物体放在 水平面时，在竖直方向上除了重力和支持力之 外不受其他外力的作用，物体对水平面的压力
理由是：
猜想2：压力的作用效果可能跟_受__力__面__积__大__小 有关；
理由是：
…………
设计意图：先通过学生观察、分析生活中的现象，知道不 同压力产生的作用效果不同，再让学生完成以上两个小实验， 猜想出压力的作用效果可能与哪些因素有关。为防止学生胡乱 猜想，引导学生做好以上两个小实验是关键，并说出猜想理由， 为分组探究做好准备。
对地基的要求
茂
大
厦
设计意图:通过生活实例,启发学 生正确理解增大和减小压强的 方法，并知道生活中增大减小 压强的例子。
七、教学过程
基本流程
教学程序
创引 设发 情问 境题
实引 验导 探发 究现
动突
画出
模 拟
重 点
联学 系以 实致 际用
课 堂 小 结
1.创设情境，引入课题
设计意图：应用学生感到好奇的事例引入本章课题， 激发学生的兴趣。体现“从生活走向物理，从物理走向 社会”的特点。
同学们再观察下面这幅图，谁陷入雪地得更
等于物重 即 F压 = G
设计意图：通过学生认识常见的压力现象，正确认识 压力，会画压力示意图，应用动画突破教学难点。
观察下图,你有没有想到什么问题？
小小的蝉怎么能把细 笨重的骆驼怎么能
细的口器插入厚厚的 背着沉重的货物行
树皮呢？
走松软的沙漠中？
观察
坦克为什么使用宽大的履带。 我要有一副滑雪橇多好 啊!
定义
有关因素
公式 单位
设计意图：让学生利用速度知识与压强 类比，自学压强的概念、计算、单位。在学 生有学习困难时，教师适当给以帮助。使学 生进一步认识、巩固“类比法”。
压强计算公式
压强
压力
受力面积
p
（国际单位制中）
压强的单位
F
作用在物体表面上的压力
S
物体间的接触面积
N/m2
物理意义？ 每平方米面 积上受到1
四、教法、学法
1.学生学情分析 2.教法 3.学法
五、教学手段应用
实验器材： 教师用：多媒体课件、压强小桌、钩码、
沙箱、气球。 学生用：一头削尖的铅笔、压强小桌、
钩码、沙箱、气球。
六、教学设计理念
教学时我充分利用直观教学手段，让学生 自己动手实验，并利用多媒体模拟学生难以观 察和理解的实验现象。为学生搭建一个又一个 的台阶，使学生感到“有坡可爬”，但又不觉 费力，让学生对物理充满兴趣。培养学生战胜 困难的信心，使学生获得成功的喜悦。
探究二
压力的作用效果与受力面积的关系
GG
G
结论：压力作用效果与受力面积有关
实验回顾与数据分析：
G
G
甲
乙
实验次数
压力
1
桌子的重力
2
桌子+砝码重力
3
桌子+砝码重力
受力面积 桌脚 桌脚 桌面
丙
压力作用效果 明显 很明显
极不明显
实验结果：
(1)、当受力面积相同时，_压__力____ 越大，压力的作用效果越明显；
深，为什么？要想弄懂这个问题，我们就来学 习第一节压强
2.实验探究引导发现系
F
F
（1）男孩垂直压在 地面上的力
（2）图钉垂直压在 墙面上的力
（3）木块垂直压在 斜面上的力
F
一、压力的概念：
男孩垂直压在地面上的力 图钉垂直压在墙面上的力 木块垂直压在斜面上的力
垂直作用在物体表面上的力叫做压力
压力 作用点：所压表面 方向：垂直并指向受压 表面
第十四章 压强和浮力 第一节 压强
------《人教版义务教育课程标准实验教科书 物理》九年级全一册
本节课从以下几方面说明
一、教材分析 二、教学目标 三、教学重难点 四、教法、学法 五、教学手段应用 六、教学设计理念 七、教学过程 八、板书设计
一、教材分析
1.教学内容 2.教材的地位和作用 3.我对教材的改进