试论中国传统家训中的学前儿童教育思想浅析论文
陈鹤琴家庭教育理论对学前教育的启示三篇
陈鹤琴家庭教育理论对学前教育的启示三篇陈鹤琴(1892～xx)浙江省上虞县人，是我国现代著名的儿童教育家。
他通过自身的教育实践，获得了丰富的教育经验，提出了独创的教育主张，具有重要的历史意义和现实意义，极大地丰富了我国幼儿教育的理论宝库。
研究他的活教育思想，对发展我国当代幼儿教育仍有重要的现实意义。
一、"活教育"思想的主要内容活教育思想的"活"，除了强调教育要回归自然外，更强调了在目的、内容、方法上与旧的教育制度的区别。
他的活教育理论是以三人目标为中心展开的，主要包括：(一)活教育的目的论陈鹤琴在抗日战争时期提出活教育的日的是："做人、做中国人、做现代中国人。
"活教育的目的蕴含丰富的哲理，具有深刻的内涵，强调了从小塑造儿童良好的品德、健全的人格的重要性，贯穿着爱国主义的精神，体现了民族性、时代性与世界相结合的思想。
(二)活教育的课程论"大自然、大社会是我们的活教材"是活教育的课程论。
陈鹤琴把活教育的内容具体化为"五指活动"，它以"做"为中心组织课堂教学，使各个学科互相渗透，方便儿童掌握知识和技能。
活教育的课程论把儿童的视野从书本移向大自然、大社会，有助于丰富他们的知识和经验，激发他们的兴趣、培养他们的思维能力和创造能力。
(三)活教育的方法论"做中学、做中教、做中求进步"这是活教育的方法论。
陈鹤琴提倡儿童在做中学习知识、提高认识能力、培养创造能力。
"做中学"要求学生在操作中获取直接经验，"做中教"是指教师要在实际中教，创造条件让学生在操作中学习，教师和学生一起做，在做的过程中共同进步。
活教育的方法论提倡儿童是学习的主体，教师要在适当的时候指导好儿童的活动，激发儿童的兴趣，启发儿童的思想，培养他们的动手操作和独立思考能力。
浅谈学前儿童家庭教育的论文
浅谈学前儿童家庭教育的论文家庭教育是学前儿童接受的初始教育，其宗旨就是促进儿童的全面发展，这种发展对儿童来说是根本的、奠基性的。
下面是店铺给大家推荐的浅谈学前儿童家庭教育的论文，希望大家喜欢!浅谈学前儿童家庭教育的论文篇一《浅谈学前教育问题的策略分析》摘要：可以说学前教育是人生发展过程中的奠基性教育，也是我国教育体系中非常重要的一部分。
但是按照我国目前学前教育的现状来看还存在着一定的问题，因此本文就从学前教育的主要作用开始谈起，分析现阶段我国学前教育存在的若干问题，并提出几点解决策略。
关键词：学前教育;教育问题;策略一、学前教育对社会和国家的主要作用1、提高整体国民素质也就是说学前教育就是一个培养儿童重要的时段、行为习惯、道德意识关键时期，而孩子是社会的未来，所以从这点也可以说明，在这时期也是能够培养出有素质的重要时期，儿童时期受到的教育和熏陶为其今后成长以及成年具备良好的素质修养奠定了坚实的基础。
2、学前教育是一项重要人力资源投资随着时代的发展现代的社会最需要的就是创新、来发掘人才，这样我们的国家就可以有一个很强大的竞争力。
教育学、心理学等在这些的相关信息中也说明了，在这阶段还是一个非常有着可塑性的，这时期的大脑反应是非常快的，也是培养孩子的语言能力阶段，感知能力等方面的都是一个非常的关键时期，他们在这个时期的好奇心跟欲望都是非常旺盛的，在这个时期就可以引导孩子去学习一些科学的、恰当的教育和引导，就可以让孩子在以后发挥自己的潜能，就可以在培养创新时候就直接做好了基础。
3、学前教育有利于促进社会公平通过相关的实践研究我们可以看出社会政府开始对学前教育有所补偿，由于政府对学前教育的经济支持与推动发展有利的促进了社会的公平，由于政府对社会的支持从而有利的减轻了对贫困家庭等有明显的改善和帮助，有很多父母的文化水平不是很高、家庭的经济情况不是很好的儿童就可以进行补偿性的学前教育，可以帮助他们在语言、认识以及社会性等各发面获得更为良性的发展，从而增加其后续成功的机率，打破贫穷的恶性循环，从更大的程度上实现社会公平。
中国古代学前教育思想总结
中国古代学前教育思想总结中国古代学前教育思想中国古代的学前教育思想可以追溯到2000多年前的先秦时期，这一时期对儿童的教育思想充满着智慧和哲理，对后世的教育理念产生了深远的影响。
以下是对中国古代学前教育思想的总结：1. 人性本善与教育在中国古代哲学中，儒家思想认为人性本善，孟子提出了“性善论”，即认为人的天性是善良的，需要通过教育加以引导和培养。
这种思想对于学前教育提出了培养儿童的良好品德和道德的要求，注重对儿童进行道德教育。
2. 家庭教育的重要性在古代中国，家庭是儿童最早接触到的教育环境。
古代儒家强调了家庭教育的重要性，认为家庭是培养儿童品德和道德的基础。
父母应该起到良好榜样的作用，传递正确的价值观。
3. 游戏教育中国古代的游戏教育思想跳跃了千年，孔子提出了“不以规矩，不能成方圆”的观念，认为通过有趣的活动和娱乐可以培养儿童的思维能力和创造力。
这种游戏教育的思想在古代中国的学前教育中被广泛运用。
4. 尊重个性与因材施教中国古代的学前教育思想注重尊重儿童的个性，提倡因材施教。
儒家强调了儿童的自主性和自由发展，认为教育应该根据儿童的特点和能力来进行，注重培养儿童的独立思考能力和自主学习能力。
5. 形成综合素质教育中国古代的学前教育思想强调了综合素质的培养。
罗82强调要培养儿童的智力、体力、美感和道德等多方面的能力，注重全面发展，以培养健全的人格为目标。
6. 培养思维和创造力中国古代的学前教育思想强调培养儿童的思维能力和创造力。
儒家注重琢磨和思考，提倡通过创造性的活动来培养儿童的思维能力和创造力，让儿童成为有创造力的人才。
总的来说，中国古代学前教育思想强调培养儿童的品德和道德，注重家庭教育的重要性，强调游戏教育和培养创造力，注重个性化和因材施教，强调多方面素质的培养。
这些思想对中国教育产生了深远的影响，也对现代学前教育思想的形成有着重要的历史意义。
尽管中国古代学前教育思想在现代已经有了一定的发展和改变，但其中一些核心思想仍然具有现实意义。
中国古代儿童家庭教育思想研究
中国古代儿童家庭教育思想研究中国古代儿童家庭教育思想研究导言：儿童家庭教育是指在家庭环境中，家长通过言传身教和引导孩子的行为、态度和价值观念，培养和促进孩子的身心健康和全面发展的一种教育方式。
中国古代的家庭教育思想悠久而丰富，对后世儿童教育产生了深远的影响。
本篇文章将从儒家、道家、佛家三个角度探讨中国古代儿童家庭教育思想的主要特点及其对现代教育的启示。
一、儒家教育思想古代中国的儒家教育思想以孔子为代表，他提出的“仁”、“礼”、“学”等思想构建了古代家庭教育的基本框架。
首先，儒家强调家庭的温暖和和谐。
儒家的家庭教育以家族为中心，追求亲情、友情、爱情的和谐共融，家庭成员相互尊重、互相关心是家庭教育的基础。
孔子提倡“子禽狐，无母则助，无躯则发于树木，尚可以哀可乎？”可见他对家庭的重视和对亲情的强调。
其次，儒家强调孝道。
孝道是儒家教育最核心的价值观，强调子女对父母的尊敬和孝顺，父母对子女的关爱和教育。
《论语》中有“游不出门，对不一家”、“父母之年，不可不知也”。
这些观点表明儒家注重家庭教育的传承性和孝道的价值。
最后，儒家注重教育的方式和方法。
儒家教育更注重的是通过言传身教和榜样作用培养孩子。
孔子提这“不为仁者，其徒亦不仁；不为孝者，其徒亦不孝。
”他通过自己的行为和教诲来影响后人，这一特点对现代儿童教育有很大的借鉴意义。
二、道家教育思想道家教育思想以老子和庄子为代表，强调的是个体的自律和自由。
首先，道家倡导自由自在的教育。
道家强调自然和自由，尊重孩子个体的兴趣和发展。
庄子在《庄子·养生主》中强调“不以物喜，不以己悲”。
他认为孩子应该追求内心的自由和快乐，不被外在的物质和功利束缚。
其次，道家强调启发思维和培养人的悟性。
道家教育注重对孩子思维的引导和激发，鼓励他们自主思考和探索。
老子强调“知者不言，言者不知”。
他认为真正的教育应该是鼓励孩子自己发现答案，而不是死记硬背。
最后，道家强调身心的平衡和和谐。
《颜氏家训》的学前儿童教育思想及其当代启示-2019年文档
《颜氏家训》的学前儿童教育思想及其当代启示一、《颜氏家训》中的早期教育思想《礼记学记》：“玉不琢，不成器”。
这句话是说一块美玉如果不经过精雕细琢，就不可能成为一个精致的玉器，后人多以此比喻不经过教育、培养、锻炼，就不能成才。
颜之推在《教子篇》中说：“凡庶纵不能尔，当及婴稚，识人颜色，知人喜怒，便加教诲，使为则为，使止则止。
比及数岁，可省笞罚”，颜之推很重视子女的教育，而且强调要对孩子的教育及早地进行。
《颜氏家训》的学前儿童教育思想主要包含了教育要趁早、品德教育，早期教育的方法等三个方面。
…1、教育要趁早幼儿时期是人生良好品质奠定并形成的重要阶段，幼旱乃枷牍勰钌形葱纬桑任何好的坏的教育都会给他们的心灵产生重大而深远的影响，而且长大以后这种影响很难彻底消除，在他的举手投足间，在他的一颦一笑中都会不自觉地流露出来。
而家庭恰恰是这个时期孩子最为重要的活动场所，家庭的教育对孩子的影响也是关键的，所以应该及早地对孩子进行教育。
颜之推在阐述这一道理时并没有凭空说教，而是现身说法：“吾七岁时，诵《灵光殿赋》，至于今日，年一理，犹不遗忘；二十之外，所诵经书，一月废置，便至荒芜矣。
”颜之推同时还主张家庭教育条件好的王侯将相之家可以对孩子实行胎教，在他能够睁开双眼，审视这个神奇的世界之前就接受良好的教育。
[1]如今，胎教更是越来越受到人们的重视。
据史料记载，最早进行胎教的是周文王的母亲太任，她怀孕后，“目不视恶色，耳不听淫声，口不出敖言，能以胎教，”“文王生而明圣，太任教之，以一而识百。
君子谓太任为能胎教”。
后人也有怀孕时“席不正不坐，割不正不食”的做法。
贾谊《新书》、刘向《列女传》、王充《论衡》等对胎教都有所记载。
由此可见，早期教育在古代就已经很受重视了。
2、品德教育汉民族自古就有“百事德为先”的训诫，对孩子进行德育教育是使孩子形成良好品质最为关键的环节。
作为封建王朝里的士大夫，颜之推没有忽视这一点。
他注重子女仁义礼智信等内容的教育。
学前家庭教育方面的论文
学前家庭教育方面的论文学前家庭教育方面的论文家庭是儿童教育的第一所学校,家长则是孩子的启蒙教师,家庭教育对人的成长具有重要的影响。
对于学前儿童来说,家庭教育关系到儿童今后的成长和学习。
下文是店铺为大家搜集整理的关于学前家庭教育方面的论文的内容，欢迎大家阅读参考!学前家庭教育方面的论文篇1谈家庭教育对学前儿童发展的影响与策略儿童是祖国的花朵，是民族的希望。
他们的教育是一项重要的工程，它包括家庭教育、学校教育和社会教育，三者相互影响、相互作用。
家庭教育是一切教育的基础，也就是说家庭在塑造儿童的过程中起着至关重要的作用。
所以，家长应关注孩子，关注家庭教育，掌握一定的家庭教育理念一、家庭教育对儿童发展的影响(一)家庭教育对幼儿行为发展的影响1.在幼儿生活自理能力的培养方面幼儿的生活自理能力与幼儿的家庭结构有很大的关系。
从以往的调查结果看，需要家长帮助脱衣服的幼儿占被调查总数的16%;吃饭需要家长来喂的占被调查总数的15%;玩过的玩具需要家长来收拾的占被调查总数的23%。
把这些“饭来张口，衣来伸手”的幼儿与其家庭结构互相对照发现，他们当中有85%是生活在三代同堂的家庭里。
三代同堂的家庭中，爷爷、奶奶等祖辈家长视幼儿为掌上明珠，事事不舍得放手让幼儿做，幼儿既得不到学习和锻炼，又养成了懒惰的坏习惯，所以，生活自理能力极差。
2.在幼儿学习习惯的养成方面幼儿学习习惯的好坏与家长的学历有很大的关系。
家长的学历越高，知识就越丰富，越注意培养幼儿良好的学习习惯，并在对幼儿的教育和学习习惯的培养上得心应手。
那些学历较低的家长，知识贫乏，使他们认识不到良好的学习习惯对幼儿以后成长发展的重要性，更不能掌握科学的教育方法来培养幼儿良好的学习习惯。
家长的职业差异、素质高低等因素，导致家庭教育的侧重点和力度有所不同，使得幼儿在行为习惯的养成方面表现迥异。
我们应重视家庭教育在幼儿行为习惯养成中的作用，使家庭教育成为帮助幼儿养成良好行为习惯的重要力量，而不是成为幼儿不良习惯滋生的温床。
论述颜之推的学前家庭教育思想.
论述颜之推的学前家庭教育思想.
答：颜之推是我国南北朝时期的著名家庭教育思想家，他撰写的《颜氏家训》是我国历史上最早最完整的家庭教育著作，对学前教育进行了比较全面系统的阐述:
1、颜之推十分重视家庭教育，认为家庭教育的好坏关系到一个人甚至一个家庭的成败兴衰。
2、家庭教育要及早进行，有条件要实施胎教。
3、教育过程父母要将对孩子的爱和严格教育结合起来，严慈兼施。
4、体罚是最有效的手段，在家庭教育中对孩子的爱切忌偏宠，注意环境对孩子潜移默化的影响，慎选老师和朋友，以身示范。
5、学前家庭教育内容应以道德教育为核心，并积极开展语言教育。
学前儿童家庭教育论文
学前儿童家庭教育论文学前儿童家庭教育是中国整个教育事业的重要组成部分，它在儿童的发展过程中起着非常重要的作用。
下面是店铺给大家推荐的学前儿童家庭教育论文，希望大家喜欢!学前儿童家庭教育论文篇一《学前儿童家庭教育的问题及对策》【摘要】学前儿童家庭教育是中国整个教育事业的重要组成部分，它在儿童的发展过程中起着非常重要的作用。
本文从学前儿童家庭教育的内涵入手，介绍了学前儿童家庭教育的概念和特点，并在此基础上对学前儿童家庭教育存在的教育观念误区和教育方式偏差进行了分析，同时提出了改进学前儿童家庭教育的对策建议。
【关键词】家庭教育学前儿童教育现状对策建议【中图分类号】G78 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810(2014)30-0165-02家庭教育应该从学前儿童开始，因为婴幼儿时期是人生发展的基石，是身体和智力迅速发展的时期，也是一个人品德、性格开始形成的重要阶段。
家长是孩子的首任老师，也是孩子的终身老师，对孩子的成长起着特殊、不可替代的作用。
学前儿童家庭教育发生在家庭的日常生活之中，对出生至入学前儿童进行的是一种潜移默化的早期教育，是“人之初”的启蒙教育，对儿童的健康成长具有重要而深刻的影响。
近年来，随着独生子女家庭的普及化，学前儿童家庭教育日益受到人们的关注，但是，由于受传统的家庭教育观念的影响，学前儿童家庭教育中还存在一些认识误区和方式偏差，只有充分认识到这些问题和不足，坚持科学的家庭教育观念和正确的教育方式方法，才能扬长避短，更好地发挥学前儿童家庭教育的作用。
一学前儿童家庭教育的内涵1.学前儿童家庭教育的概念“家庭教育是指在家庭生活中，由家长即由家庭里的长者(其中主要是父母)对其子女实施的教育和影响。
”家庭教育是国民教育的重要组成部分之一，家长对子女的教育和影响占据主导地位。
国内外学者针对“学前儿童家庭教育”，从不同层面提出了多种观点，主要有：“是实施学前教育的重要组成部分，主要是指在家庭中对学前儿童实施的非正规教育。
试论良好的家训家风在学前德育教育中的重要性
试论良好的家训家风在学前德育教育中的重要性摘要：随着社会的进步与经济的发展，当今社会应运而生了越来越多各种类型、不同规模以及不同结构的家庭形态与家庭关系。
然而这种变化却没有导致家长忽视孩子的家庭教育，相反家庭教育越来越得到家长的重视。
同时，家风家训也在家庭教育中扮演着重要的角色。
学前德育教育中的家风家训更应该得到关注，教家立范、修身做人的家风家训应该在学前教育中被充分实施。
关键词：家风家训培养学前德育教育良好的家训家风是中华民族的传统美德，良好家训家风有利于家庭生活的和睦幸福，有利于社会和谐，更有利于下一代的健康成长以及形成良好的思想道德意识，有利于发扬中华民族的传统美德。
对于学前儿童的德育教育的培养方面，良好的家训家风培养已经成为现如今学前德育教育的重点培养方向。
一、家训、家风的关系以及内涵首先，家风的形成有赖于家训。
家风可以说是父祖长辈对子孙后代长时间言传身教的结果，是前者对后者一再引导、约束、督责乃至惩戒的结果。
父祖长辈基于保家亢宗的目的，通过一次又一次针对具体事例，以长善救失为目的的训教，通过朔望和特定的时节在家庙祠堂反复诵读、讲解祖训家规，通过年复一年的以身作则、以己示范，以求在日就月将、日积月累之中，把子弟纳入自己所希望的行事规范。
家庭成员言行举止指向的一致则彰显出该家庭有别于其他家庭的独特习性。
通俗地说，我们可以把家规、家仪、家法、家书、家矩、家则等看作是教化家人的教科书，看作是文献形式的家训，而把家训、家教、家戒等看作是教化家人的教学活动，看作是训诫活动的家训，而家风则是经由长期训诫、教化后的结果。
家训和家风虽然都具有教化的意义但发挥作用的途径和方式不同。
无论是家训还是家风，对于家中子弟都具有切近的教育意义，但它们有着截然不同的表现形式。
训诫活动的家训听得到，文献形式的家训看得见；但家风无声无息，不能刻意教习或传授，只有通过耳濡目染才能接受教育和影响，具有“润物细无声”的意义。
二、儿童学前德育教育的意义文明礼貌是良好的道德行为。
学前幼儿儿童家庭教育论文3000字
学前幼儿儿童家庭教育论文3000字当前，学前儿童家庭教育成为了人们关注的热点，学前儿童家庭教育是中国整个教育事业的重要组成部分，它在儿童的发展过程中起着非常重要的作用。
下面是店铺给大家推荐的学前儿童家庭教育3000字论文，希望大家喜欢!学前儿童家庭教育3000字论文篇一《浅析学前儿童家庭教育的问题与对策》摘要：随着社会的进步，日益激烈的竞争已经使得人们逐渐认识到学前教育的重要性，对学前教育的要求也越来越高。
家庭教育就在这样一种背景下得到应用，作为幼儿教育的一种重要补充，取得了很好的实践效果。
学前儿童家庭教育是指在家庭生活中，由家长(主要是父母或其他长辈)对学前儿童进行的教育和施加的影响。
家庭是孩子接触的第一个环境，它会给孩子人格的形成打下难以磨灭的烙印。
通过分析现今学前儿童家庭教育存在的问题，提出加强学前儿童家庭教育途径和策略，从而使学前儿童家庭教育有效的实施。
关键词：家庭教育问题对策家庭教育是学前儿童接受的初始教育，其宗旨就是促进儿童的全面发展，这种发展对儿童来说是根本的、奠基性的。
儿童出生时，面对的是一个全新的外部世界，与纷繁复杂的外部世界相比，此时儿童好比一张白纸。
家庭教育正是要在这张白纸上涂抹最初的色彩，家庭教育对学前儿童发展的奠基性作用是非常关键的。
一、现今学前儿童家庭教育存在的问题(一)家长素质普遍偏低家长文化、道德素质对整个家庭活动及家庭教育的影响是巨大的，是决定家庭教育优劣的一个重要因素。
家长文化、道德素质的高低决定家长的知识水平、品德修养，家长对早期教育的重视程度以及家庭教育方式和方法的运用等。
同时家长作为孩子的榜样，要切实提高自身的道德修养，努力改正自身的不良品行，努力让自己成为孩子学习的正面的、积极的榜样。
(二)家长教育观念认识错误有些家长则把儿童的发展完成看成是遗传因素决定的，是自然成熟的过程，认为家长在儿童发展的过程中起不到什么作用。
这种家长在实际实施教育时，往往显得过于消极、冷漠，忽视自身在儿童发展过程中的作用，忽视对孩子的教育，经常采取放任自流的方式，或者是认为，我不是老师，不懂得教，所以我们只管生孩子、养孩子，至于教孩子，那是学校的事。
中国古代儿童家庭教育思想研究
中国古代儿童家庭教育思想研究关于中国古代儿童家庭教育思想研究儿童家庭教育是指父母或家长对子女进行的有计划、有意识、有目的的教育和培养。
作为中国传统思想的一个重要组成部分，儒家思想在中国古代儿童家庭教育中发挥了重要作用，为后代的道德规范、行为准则和人际关系建立提供了基础。
本文将从以下几个方面谈论中国古代儿童家庭教育思想的研究。
一、尊师重道的思想中国古代的教育思想是基于尊师重道的传统的。
这种传统的思想是教育的根基，也是孝道、忠诚、慈爱等价值观的基础。
父母往往将重复师长口授的经文等教材来进行孩子的教育。
尊敬老师和父母是孩子学习和生活中最根本、最重要的一部分。
孩子们在家里和学校都需要遵循这个原则，并且要践行，以便获取正面的影响，塑造正确的性格。
孩子们要明白，尊重老师和父母是对上一代人的致敬，是传承中国传统文化的一种方式。
二、以家庭教育作为儿童基本的教育方式中国古代的儿童教育被认为是一种家庭教育，它将父母和祖父母视为孔子所说的“君子的养父母”，这种教育方式非常重要，它被认为伦理和人群的根基。
儿童学习的环境也将会对他们的学习成绩和学习方法有很大的影响。
孩子从小在一个有知识、慈爱、严格的家庭环境中学习是很重要的，这种教育同样的也可以更好地定义他们的未来发展方向。
三、推崇以德育为先的教育原则中国古代儿童家庭教育往往强调以德育为先的教育原则，这本质上是在教育过程中强调个人品德的培养。
儿童的家庭教育应该分为四个阶段：育幼、成年、早期青少年和晚期青少年。
在这些阶段，父母应该注重孩子的道德教育。
四、注重培养孩子的礼仪和文化儒家思想认为“礼”很重要，因为它是交流和行为的标准。
因此，中国古代的儿童家庭教育往往注重培养孩子的礼仪与文化。
通过诸如出席宴会、礼仪、形式化的会议等方式，父母可以帮助孩子学习正确的社交礼仪，从而加强他们的社交技能和谦虚的态度。
综上所述，中国古代儿童家庭教育思想富有深刻的文化内涵。
孩子在家庭中接受的教育不仅帮助他们获取知识，更重要的是使他们成为有德有才的人，以便他们在未来的人生道路上能够成为道德高尚、有奉献精神、有责任心、有爱心的人。
幼儿园家风家训教育的实践与思考
幼儿园家风家训教育的实践与思考一、家风家训的概念与意义家风家训是指家族及家庭在长期历史发展过程中所形成的一种封建文化传统，是家族情感与道德伦理的积淀，也是家庭文化所继承的一种传承方式。
家风家训教育是一种最古老、最普遍的教育方式之一，具有亲师传承、民间传播、灵活多变的特点。
家庭是孩子最初接触的社会环境，家风家训教育是孩子在成长过程中所接受的第一种道德教育。
对于幼儿园家风家训教育的重要性不言而喻。
一方面，家风家训教育可以传承家族文化，维护家族延续；另一方面，家风家训教育可以培养孩子的道德感、责任感、团队意识等素质，有助于塑造孩子健康、积极、正直的品格。
二、幼儿园家风家训教育的实践与思考1.构建家风家训的理念幼儿园家风家训教育必须立足于家族文化和中华传统美德，才能生根发芽。
在此基础上，家长应该为孩子树立正确的人生观、价值观和生活态度。
2.培养家庭情感情感是家庭的灵魂，是家风家训教育的基础。
幼儿园家风家训教育应该注重培养家庭情感，让孩子感受到亲情、友情、师生情等各种情感，增强家族凝聚力。
3.倡导家庭美德家庭美德是幼儿园家风家训教育的核心内容之一。
家长应该引导孩子学会感恩、谦虚、诚信、节俭、爱国等传统美德，树立正确的人格观、道德观和价值观。
4.注重亲子互动亲子互动是幼儿园家风家训教育最直接有效的方式之一。
家长应该注重与孩子的沟通交流，在日常生活中将家风家训融入到情境中，适时地引导孩子正确的行为准则。
5.鼓励孩子积极探索培养孩子的探索精神和独立思考能力是幼儿园家风家训教育的一项重要任务。
家长应该鼓励孩子积极探索、自主学习、自我实现，助其成长为自信、独立的个体。
三、幼儿园家风家训教育的特点与优势1.教育方式灵活幼儿园家风家训教育是一种灵活多变的教育方式，可以适应不同幼儿的成长需求和家庭文化传承。
2.效果显著幼儿园家风家训教育是一种最初的教育方式，与幼儿的动态成长过程相适应，可以有效地促进孩子的成长和发展，有助于培养孩子正确的价值观与品格。
浅谈学前儿童家庭教育[1]
![浅谈学前儿童家庭教育[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/2a931473a26925c52cc5bf3e.png)
浅谈学前儿童家庭教育[摘要]中国是礼仪之邦，文明古国，自古就有重视家庭教育的历史传统，在家庭教育方面拥有丰富而宝贵的经验。
随着科学技术和社会商品经济的发展，家庭生产职能基本上转移到社会，依靠家庭教育代代相传的劳动技能，已经远远不够满足社会生产力发展的客观需求，学校教育得到了迅速发展和普及，但是现代化社会对各类人才的素质要求越来越高，这种素质不仅仅包括某些文化知识，劳动技能，还包括良好的道德修养，生理素质、处事能力等方面能力，而家庭教育在这些方面起着潜移默化、终身性的作用，特别是学前儿童启蒙家庭，是学校教育和社会教育所不具备的。
本文就学前儿童家庭教育的一些基本问题和现状展开一些探讨。
[关键词]早期教育学前儿童家庭教育潜移默化终身性连续教育基础性社会在不断的进步，教育不停地发展，已促使人们对幼儿的行为习惯教育培养越来越重视，而幼儿的一切习惯的培养是通过各种复杂情况环境的相互影响来实现，因此，幼儿的教育必须有一个良好的环境，这就必须提高改善教育的功能而学前儿童家庭教育是发生在家庭的日常生活之中，它与学校教育、社会教育共同构成了一完整的教育体系，担负着为社会培养新人的伟大使命。
一、学前儿童家庭教育的优势学前儿童家庭教育是对出生至入学前的儿童进行的一种早期教育，是幼儿成为教育人的起点和基点，具有以下特点：1、早期性与奠基性学前阶段是儿童身心发展的最迅速时期，家庭的早期影响常常对孩子以后的成长产生持久的而深刻的影响，给他们终身的发展打下不易改变的印记，我国著名心理学家陈鹤琴指出“幼稚期（0—7岁）是人生最重要的一个时期什么习惯。
言语、技能、思想、态度、情绪都在此阶段打下一个基础，若基础打不稳固，那么健全的人格就不易建造了。
”这一点从“狼孩”事例中得到证实。
2、全面和广泛性学前儿童家庭教育不是片面、单一的，而是全方位的教育，它融合于家庭日常生活中，内容极广、丰富，凡是人的有关的一切知识、伦理规范、社会知识、文明习惯、自然知识、生存技能等无所不有，远超幼儿园和社会教育。
中国古代学前教育的研究论文(共5篇)
中国古代学前教育的研究论文（共5篇）本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！第1篇：中国古代学前教育的研究参考价值在我国古代学前教育的发展过程中，有关学前教育思想的论述汗牛充栋，贾谊、颜之推、朱憙等许多教育家和思想家从不同的角度论述了学前教育的目的、意义、内容和方法，提出了许多具有积极意义的学前教育思想和主张，如强调“早教”注重“熏化啕染”反对溺爱孩子，坚持正面教育，注重培养兴趣，提倡“因材施教”等，这些教育思想不仅对当时社会的学前教育的实施起着重要的指导作用，而且对我们今天的学前教育研究仍具有积极的参考价值。
一、强调人的早期教育“早谕教”是古代学前教育思想中一项非常引人注目的内容。
几乎所有的古代教育家都从不同的教育目的出发论述了这一内容。
如西汉初期着名的政论家、文学家贾谊（前200—前168)从加强中央集权的政治观点出发，认为对太子的教育应尽早实施“太子之善，在于早谕教与选左右”。
贾谊认为，胎教是早期教育之始端，王室之家应当重视对太子实施胎教。
提倡及早施教也是颜之推(531—约595，北齐文学家）家庭教育思想中最为重要的思想。
他认为，家庭教育应当及早进行，越早越好。
有条件的家庭，可以实行胎教。
他认为：“人生小幼，精神专利，长成已后，思虑散逸，固须早教，勿失机也。
”南宋时期着名的哲学家、教育家朱憙（1130—1200)，专门从事教育活动四十年之久，也特别重视蒙养阶段的基础教育作用。
他认为如果儿童在幼时“不习之于小学，则无以收其放心，养其德性，而为大学之基本”。
同时他从儿童的心理特点和教学的要求出发，指出只有使儿童“讲而习之于幼稚之时”才能使其“习与智长，化与心成，而无扞格不胜之患也”才能收到理想的教学效果。
明末清初的理学家、教育家张履祥（1611—1674)也特别重视幼儿的早期教育，他认为，任何有所作为者，必在幼时接受过良好的教育，自幼便立有奋发向上之志，他说：“幼稚之时，必见奋起之志，若举动无恒，苟且颓惰，即将事无一济矣。
论中国古代学前教育思想的继承与发扬
论中国古代学前教育思想的继承与发扬——兼论对王财贵经典诵读理念的看法学前1303 1330030095 黄伶俐中国的传统文化之所以能传承千年，经久不衰，其原因就在于我们的文化体系，教育思想是具有其真理性的。
但是现如今我们虽贵为礼仪之邦，却对中国礼仪的具体要求和内涵一知半解，虽然贵为文明古国，却对经史子集知之甚少。
随着西方文化的不断流入，我们渐渐开始忘却了自己民族所固有优良传统，同时还不能够很好的学习到西方的优秀文明。
所以，我们不能犯历史虚无主义的错误，也不能不顾一切学习传统，对待中国传统文化应当秉持“取其精华、去其糟粕”的态度，继承和发扬优秀的传统思想。
同样的，中国古代的学前教育思想同样有非常多的闪光之处值得现在的我们去学习借鉴。
中国古代在学前教育方面的实施上主要分为优生优育、儿童的保育、家庭教育、神童教育这四部分，并且在启蒙教材的编写方面种类丰富、别出心裁。
优生优育重视胎教古人非常有先见之明。
早在西周，周文王的母亲太任就开始重视胎教，《列女传》中就记载她“目不视恶色，耳不听淫声，口不出傲言”。
古代胎教实施原则主要是以下几点：1、注重精神因素对胎儿的影响。
2、创设良好的周围环境。
3、讲究饮食禁忌，注意食物营养卫生。
4、注重孕妇良好生活、行为习惯的养成。
这些方面在今天来看也是具有一定科学依据的，比如现代人盲目追求音乐胎教，但事实证明，让孕妇心态平和，听轻柔舒缓的音乐才是有效果的，而且持续时间不能够过长。
过于悲伤和兴奋的音乐或是音乐声响过大都有损胎儿的发育。
再者，保持良好的生活、行为习惯，不仅仅能保证胎儿正常发育，对于日后婴儿学习模仿母亲的良好品行都是有所益处的。
总之古代胎教观中，重视胎教的理念值得肯定，其一些实施原则也是十分可取，对如今的家长而言仍有借鉴意义。
但是其中也有糟粕之处，不能盲目乱学。
比如怎么怎么样做，就能够生男孩，以及一些稀奇古怪有违科学的禁忌等都是不可取的，并且古人过于重视胎教的作用，过分重视“外象内感”之说，尽管它们由其道理，但是绝对化的夸大其作用容易走向极端。
陶行知的学前教育思想论文（2）
陶行知的学前教育思想论文(2)陶行知的学前教育思想论文篇二《陶行知学前教育思想的现代价值探析》摘要：陶行知是我国历史上伟大的人民教育家，他的许多教育思想对我国的教育事业的发展具有很大的启发。
尤其是学前教育思想，即生活教育理论、“六大解放”思想和家庭教育思想，对我国现代幼教事业的发展具有重要的启示和价值。
关键词：陶行知学前教育思想现代价值人民教育家陶行知先生的一生历经艰辛无数，通过坚持不懈的努力、探索和实践，结合当时的社会背景，对中国旧的教育制度，进行了改革和创新，在长期的教育实践和探索中创造并形成了独具自己风格和特色的学前教育思想。
当前，我国的学前教育事业逐渐发展起来，但许多问题也日益凸显出来。
陶行知的学前教育思想和他对幼教事业发展的实践和探索，为我们解决当前学前教育事业中存在的一些问题提供了宝贵的经验，为我国现阶段全面推进素质教育，搞好教育改革提供了理论依据，也为儿童创造力的培养提出了具体的策略和要求，为家庭教育指明了方向，对我国的学前教育有重要的启示和价值。
一、陶行知的学前教育思想经过不懈的努力，在长期的教育实践和探索中陶行知学前教育思想逐渐形成。
1.生活教育理论生活教育理论是陶行知学前教育理论体系中最根本的、最核心的教育思想，主要包括了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三方面内容。
教育是人类社会生活原本就有的，随着社会生活的变化而变化的，生活决定着教育，教育同时也反映着生活。
教使生活才变得越来越健康科学，社会变得越来越文明和谐;生活让教育的内容才越来越丰富，教育的目的越来越明确，方法得以创新。
“社会即学校”就好比把动物园里的动物放到自然中去，让它们摆脱高墙的束缚，过自由的生活，把所有的一切都伸展到自然中去，让大家看到更真实的东西。
社会是人类活动最主要的场所，也是教育最主要的场所，也是我们的学校。
“社会即学校”的主张使学校与整个社会紧密地联系起来，真正地做到了在社会大环境中去办学校，从根本上摆脱了传统的学校脱离社会生活环境的严重诟病。
学前儿童家庭教育心得体会范文800字（通用5篇）
学前儿童家庭教育心得体会范文800字（通用5篇）学前儿童家庭教育心得体会范文800字（通用5篇）当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，心得体会是很好的记录方式，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。
那么好的心得体会是什么样的呢？下面是小编整理的学前儿童家庭教育心得体会范文800字（通用5篇），希望能够帮助到大家。
学前儿童家庭教育心得体会1说道家庭教育，这不仅让我回味了自从孩子从出生之后家庭的进步和改变。
还记的在最初的时候，我们作为父母，一心只想着将自己认为最好的一切都教给孩子。
让他努力的上学，努力的读书，将来再供他读最好的大……一切，在开始的时候都是这么的简单。
但是，渐渐的，我们都发现了其中的问题。
孩子越发的反抗，我们也越发的无力管教，每次受到孩子的对抗，我们作为父母，也很伤心，在之后也有多次的反思过自己。
但是在后来，我们才明白，我们从一开始就错了。
回顾到最初的起点，我们总是将“最好”的拿给自己的孩子，但是这个“最好”却往往来自于我们自己的判断。
确实，比起未成年的孩子，我们在社会以及生活中都有着丰富的经验，而且都非常了解作为一个优秀的大人所需要的“营养”。
但是，我们却往往忘记了，这份来自我们判断的“最好”，是否适合孩子现在的阶段呢？再过去，我们总是将典型的高材生行为强加在孩子的身上，孩子是否乐意不说，这样高强度的学习方式，是否又真的能让孩子接受呢？如果一心只想着自己的目标，将孩子培养成自己眼中的“最好”，那么也不过是将孩子当做完成自己心愿的机会罢了。
在现在的我看来，学习主要应该是学校中的事情，而家庭，应该是休息的温暖场所。
孩子在学校中费尽学习了回来，如果回到家中却还是要面对父母的催促，那简直如同24小时都在为学习而努力。
不说孩子，我们自己都会受不了。
所以，在家庭教育中，我主张，在家中，父母负责的，更多的是引导，是包容。
要在家中给孩子一个温暖的空间，努力的营造家庭关系，多对孩子的生活关心。
论述古代学前教育思想对当今我国幼儿教育的启示
论述古代学前教育思想对当今我国幼儿教育的启示【摘要】：我国古代教育家关于儿童学前教育思想的论述,涉及儿童教育的意义、内容、原则及方法等。
他们所倡导的早谕教重熏陶、坚持慈爱相济、顺导儿童性情、鼓舞儿童兴趣、循序渐进和因材施教等早教原则与方法，在实施素质教育的今天仍具有积极的借鉴意义。
【关键词】：学前教育思想颜之推均爱勿偏学前教育作为一种社会现象，伴随着人类社会的产生而产生，发展而发展。
原始社会，儿童实行公养公教。
奴隶社会家庭成为社会的基本单元，并产生了学校，学前儿童教育由家庭承担。
进入封建社会，教育进一步完善，出现慈善机构,家庭教育备受重视.颜之推，生于士族官僚家庭，世传《周官》、《左氏春秋》。
他早传家业，12岁时听讲老庄之学，因“虚谈非其所好，还习《礼》、《传》，生活上“好饮酒,多任纵,不修边幅。
”他博览群书，为文辞情并茂，得梁湘东王赏识，传世著作有《颜氏家训》和《还冤志》、《集灵记》等.《颜氏家训》共二十篇，是颜之推为了用儒家思想教训子孙，以保持自己家庭的传统与地位，而写出的一部系统完整的家庭教育教科书。
这是他一生关于士大夫立身、治家、处事、为学的经验总结，在封建家庭教育发展史上有重要的影响。
后世称此书为“家教规范”。
在众多古代学前儿童教育思想中，我认为颜之推的＂均爱勿偏＂就特别适合我们现在的学前教育.在幼儿园或者早教机构中,有些老师就一种亲近漂亮和聪明的小孩的习惯。
这样的作法就是对其它小孩的不公平,是对他们幼小心灵的刺激。
然而，这个时候也正是幼儿心理发展的重要的时期。
这样的作法无疑是一种误导，对幼儿健康成长有一定的影响。
每一个孩子都是一个含苞待放的花骨儿,只有老师的细心灌溉才能茁壮成长，不能有偏差导致凋谢.近几年来的各种虐童事件则无疑是让多少家长寒心.幼儿教师原本是孩子最希望亲近的群体，可是昔日的＂知心姐姐＂成了＂狼外婆＂。
教师对一些表现不好，性格特别的孩子的“特别教育”叫人寒心。
我们不禁要问：＂是不是棒棍下一定出孝子？＂不得不承认，由于优质教育资源的匮乏，为了提高教育质量，一些地方对教师体罚学生事件常常＂睁一只眼，闭一只眼＂.家长因望子成龙,即使对老师的体罚略有微词,但怕得罪老师误了孩子，也只能忍气吞声。
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试论中国传统家训中的学前儿童教育思想浅析论文论文关键词：传统家训学前儿童
论文摘要：我国是一个极度重视家庭教育的国家，而传统家训就是在这种文化背景下
流传下来的家庭教育文献。
时代发展了，技术进步了，当我们以现代人的眼光再去看待这
份祖先留给我们的宝贵遗产，无疑是对学前儿童教育又一次的精神洗礼。
论文正文：
试论中国传统家训中的学前儿童教育思想浅析
一、概述
家训是我国传统家庭教育中的特殊形式，是我国古代家庭、家族长辈为教育子孙而专
门撰写的文献。
家训这种教育形式在我国有悠久的历史，文献的种类和文体格式非常丰富。
所谓学前儿童教育，是指儿童在未入小学读书以前，促使儿童知识、智力、体质、品德诸
方面尽早得到和谐发展的教育活动。
我国传统的家训文化中有着丰富的学前儿童教育思想，如：胎期教育、品德教育、认知教育、技能教育等，这些教育思想流传至今，为我们的学
前儿童教育提供了范本，打下了良好的理论基础。
二、传统家训中的学前儿童教育思想
一胎教思想
1.重视胎教理念
传统的的胎教理论和实践都很丰富，相传周文王能够成为一代明君，是他的母亲太任
成功胎教的结果;其孙成王的胎教也是非常讲究;后来的亚圣孟子的母亲也继承了传统的胎
教理念。
他们强调的主要是孕妇所生活的外界环境因素，如：衣食住行、言谈举止等。
事
实证明这种理念对胎儿的正常成长有着显著的作用。
2.重视胎教方法
传统的家训文化不仅从理论上论证了胎教的必要性，也提出了很多胎教的方法。
西汉
贾谊在《新书》中专设“胎教”一章，提出妇女怀胎后要“立而不跛，坐而不差，笑而不喧，独处不倨，虽怒不骂”;刘向也在《列女传》中提到胎儿能够通过母体感应外界，因
此孕妇应尽量避免给胎儿不良的刺激，要保持身心愉悦;最先在家训中系统阐述胎教理念
的是颜之推的《颜氏家训》，并将“教子篇”作为首篇，开门见山的提出了应为孕妇提供
良好的人文环境，摒弃了先前胎教中极端的讲究，方法更加切合实际。
二品德教育思想
1.重视家庭关系
传统家训最看重的是“孝”，认为“孝”不仅是人的行为的根本法则，更是维系家庭
的感情纽带。
孝有两层涵义：一是家庭血脉的延续。
俗语说“不孝有三，元后为大”正是
这个意思。
二是要敬养父母。
儿女要尽家庭义务和责任，不止要在物质上满足长辈，更要
有精神上的敬爱，这种精神在儿童读物《三字经》中得到了充分的体现。
另外，与同辈之
间的兄弟姐妹之情也是传统家训中的重要内容之一，这对于巩固整个家族起着重要作用。
家庭是社会的小细胞，只有家庭和谐了，整个社会才会稳定。
学前儿童在一个和谐的家庭
氛围里成长，受到良好家庭教育的熏陶，必然会为以后正确处理家庭关系打好基础。
2.重视自我修身
在传统家训中首先提到了立志教育，对于孩子来说，从小立下目标往往对他以后的人
生起到指明方向的作用。
要培养学前儿童自强自立的精神，过于的宠爱只会让他更依赖别人。
其次，传统家训文化提倡以俭养德，从小培养子女的节俭意识。
这样既可以节省支出，又可以修身养德。
再次，传统家训中还提到了要诚信。
中华民族素来就有诚实守信的传统
美德，“事君莫如忠，事亲莫如孝，朋友莫如信，修身莫如礼，汝哉莫勉之”主张要诚实
待人、言行一致，这在任何行业、任何阶层都是非常重要的。
在学前儿童教育中，同样要
教导孩子不要撒谎，真实的对待身边的朋友，不要虚情假意。
三认知教育思想
1.重视语言发展
在《颜氏家训》中提出，要对儿童进行专门的言语教学。
在这一阶段主要由母亲对儿
童进行言语教学，因为婴儿出生后，母亲与孩子的接触时间最多，母亲的日常言语会影响
孩子这一阶段的语言学习;根据地区方言的不同，儿童习得的语言种类也会不同。
因此，
父母日常的交谈语言和交谈氛围要适合儿童学习，在儿童面前避免一些粗俗的语言;家庭
语言环境尽量与日后儿童进行学校教育时的语言环境一致，便于以后儿童的语言发展。
2.重视识字阅读
首先，这一阶段的儿童对任何知识都感到好奇，对于儿童提出的各种问题要适当给予
回答，养成孩子好问的好习惯，不要因为孩子太小搪塞他们，打击孩子积极性。
其次，学
习要勤奋而且要持之以恒。
古代有很多关于教子劝学的格言、传说故事、家书家训等，在《三字经》里体现尤甚。
再次，书籍是人类智慧的结晶，儿童在关键阶段阅读书籍会对一
生的智力开发发挥重要作用。
即使早期阶段，儿童识字受限，也要通过多读让他多听来增
长知识，而且养成儿童爱护书籍的好习惯，不要随便撕书，乱写乱画。
早期的识字阅读对
儿童的感官训练和记忆开发作用显著。
四生活技能教育思想
1.重视日常养生
儿童的全面发展离不开健康的身体做基础。
传统家训中提到要培养儿童树立一个正确
的生命观。
颜之推对人的生命价值作了系统的论述，“夫生不可不惜，不可苟惜。
”母亲
十月怀胎，给予自己生命，应该珍惜。
这个时期的儿童从泛灵论逐渐发展到客体守恒，应
让其明白任何事物都有自己的生存价值，要博爱。
另外，健康的身体和良好的心态是分不
开的，在培育儿童良好性格养成时就应注意戒骄戒躁，保持平常心。
现在的儿童过于娇惯，脾气暴躁，这些不好的行为习惯无论在身体上还是精神方面都不利于儿童的健康成长。
家
长过于重视日常生活条件的改善而忽略了儿童精神方面的教育，在行为习惯和性格养成方
面要学习传统家训中的养生教育思想。
2.重视杂艺技能
在传统家训中强调儿童要有～技之长，为日后自食其力做准备。
颜之推、林则徐等在
家训中都提到劝诫子女除了读书外还要学会作农事，要学会自力更生，学会生存的基本技能。
在儿童时期，首先要培养他们的自立意识，自己动手，而现在的儿童往往在这一方面
很欠缺，事事都是家长包办，这对于他们将来的发展极为不利。
另外，在传统家训中还对
乐曲、作画等艺术教、形式作了相应阐述，认为是修身养性的途径之一。
这与现代的儿童
素质教育是相通的。
通过加强艺术修养方面的教育，能够提升儿童的素质并陶冶情操。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。