一年级下册科学教学计划

三、 教材分析及重难点分析
湘科版《科学》教材一年级下册从儿童的已有经验、生活实际与周围环境 要素出发 , 在卡通人“指南车”的引导下 , 前 4 个单元以认识周围常见物体—— 水与空气、常见动植物的特征或性质为线索 , 学习认识事物的方法。最后一个单 元就是“制造产品” ( 纸飞机 ) 的工程技术单元 , 旨在引领学生围绕工程的核心 “设 计” , 在可利用的条件下制造纸飞机 , 开始具体地学习如何“做技术”。本 册共布设 28 个丰富有趣的探究活动 , 继续引导学生在观察的基础上 , 展开比较、 分类、小制作、小实验等多种形式的实践探索 , 从而学习有关的科学知识 , 培养 科学观察、比较、分类 , 动手做实验 , 进行设计制作的基本技能 , 重点发展学生观
第五单元“纸飞机” : 教材借助让一张纸飞起来、飞得远这个需求为本单元 的主线 , 主要的做法就是改变纸的形状 , 其次依据学生的生活经验 , 她们会想到做 成纸飞机可以让纸飞得更远。通过在这样的实践活动中学生初步感受一个简单 的经验型技术的流程 , 以达到一年级学生渗透技术工程思想的目的。内容的组织 上就是先引导学生思考“如何让一张纸飞得远” , 然后表达自己的想法并进行初
二、 学生情况分析
本学期为学生进入小学科学学习的第二个学期 , 在经历了一年级上册科学学 习的基础上 , 学生认识了周围常见的物体 ( 如材料、工具 ) 、事物的现象、特征或 性质 ( 如大自然、天气 ), 学习了有关科学知识 , 培养科学观察、比较、分类 , 动手 做实验、进行设计制作的基本技能 , 重点发展了学生观察、描述、比较、分类的 认知能力 , 激发了学生对科学这门课程的兴趣与探究科学的兴趣。本学期的教学 应建立在上述基础上 , 进一步培养学生学习科学的兴趣 , 发展学生观察、描述、 比较、分类的认知能力 , 激发学生的探究兴趣 , 引导学生关注人与自然的关系 , 感 悟什么就是科学 , 体会技术对生活的影响。
四、 教学措施
( 一) 把握小学生心理特点 , 注重培养学生学习科学的兴趣 要搞好小学低年级科学课教学 , 既要了解学生的已有认知水平 , 还要了解这 个年龄段学生的认知特点以及其她方面的一些心理特点 , 针对这些特点开展教学 活动。 1、保护学生的好奇心与探究兴趣 小学低年级学生对周围世界具有强烈的好奇心与求知欲 , 对没见过的、不了 解的事物充满兴趣 , 爱问“这就是什么”“为什么”等问题 , 这就是科学课教学 非常好的心理基础。教学中要善于利用学生的好奇心 , 通过既有教育价值、学生 又感 兴趣的教学内容 , 运用多种教学手段 , 调动学生的学习积极性 , 培养学生对 科学与科学课的热爱 ; 同时还要特别注意保护学生的好奇心 , 使她们的好奇心随 着科学课的教学逐年增长 , 而不就是衰退。为此 , 要尊重她们的探究兴趣 , 对她们 提出的各种问题 ( 包括与教学内容无关的问题 ) 给予及时、合理的反馈。学生之 所以提出一些瞧似怪异的问题总有一定原因 , 有些原因就是成人不理解的。对于 这些问题 , 应该通过梳理、筛选等方法 , 或找到与现阶段学习内容的相关联系 , 发 现问题的价值与意义 , 或巧妙地将其引导到学生力所能及的、可关注到的视野里 , 引 发学生有目的地进行课外学习。 2、精心安排多种活动 小学一年级学生处在从幼儿向少儿过渡阶段 , 爱观察、爱动手、爱玩 , 这就 是 她们的天性。为此 , 在一年级科学课教学中 , 要充分利用这一心理特点。一就 是尽 可能通过观察、实验、制作等实践活动开展教学 , 避免在长时间内单纯地 采用讲 述、问答的方法 ; 二就是可以适当选用教学游戏的方式 , 让她们在玩中
第一单元“水” : 教材从学生已有的知识与生活经验出发 , 引导学生观察并 研究我们所熟悉的物质“水” , 从水的基本特征人手 , 通过观察、辨识、比较、 实验等方法认识“水” , 了解人们对水力的应用 , 体会事物具有两面性。
第二单元“空气” : 空气与水相比 , 最大的差别就是瞧不见它。正由于瞧不 见 , 所以儿童常常忽略它的存在。学生认识空气要难于认识水。因此本单元置 于水单 元之后 , 同时在本单元的学习中 , 学生要将观察与研究水的方法迁移运用 到认识空气当中去 , 教材按“找空气一观察并研究空气”的顺序组织教学 , 始终 通过对水与空气的比较去帮助学生更好地认识空气与水的基本特征。第三单元 “形形色色的动物” : 本单元将开始带领学生从身边常见的动物入手 , 继续感受 动物就是生物 , 感受动物的多样性 , 体会动物与人类关系密切 , 并初步树立保护身 边动物的意识。单元认知线索就是从认识常见的动物开始 , 然后选择猫与鸡两种 动物训练学生观察与描述动物特征的方法 , 再从不同的动物个体中学会归纳动物 的共同特征 , 最后拓展认识动物与我们的关系。
一年级下册科学教学计划
2018 年上学期一年级科学教学计划
执教 : 黄婷
一、 指导思想
以《国家基础教育课程改革纲要》为指导 , 全面落实《全日制义务教育科学课 程标准》提出的基本理念、课程目标等内容 , 进行科学启蒙教育 , 以培养学生的 科学素养与创新精神为宗旨 , 科学课程由“启蒙课程”改为“基础课程” , 并 修订了课程目标。根据目标要求 , 在教学过程中 , 要求学生了解人类活动对自然 环境与社会变迁的影响 , 在科学技术的研究实验中考虑伦理道德的价值取向。
2、注重科学课教学常规教育 , 培养良好的学习习惯 教学常规就是根据学科教学特点、要求制定的 , 经过较长时间培养训练形成 的、学生自觉遵守执行、已成习惯的教学规矩。教学常规在教学中具有重要的 作用 , 它就是一种无声的要求 , 就是教学中师生间、生生间互动的一种默契 , 就是 提高教学效率、达到教学目标的重要保证。教学常规既有共性 , 又会因教师的教 学特点、教学风格不同而具有某些特性。在一年级的下学期 , 依然要把教学常规 教育作为教学的一个重点 , 并与教学内容有机地融合在一起。良好的教学常规的 培养在教学中具有事半功倍的作用。 小学低年级科学课要着重构建的教学常规大致有如下一些方面 : 上科学课时 要带什么学习用品 , 这些学习用品应该放在什么地方 ; 如果在科学课专用教室上 课 , 有什么特殊要求 ; 老师讲述、讲解、演示时 , 怎样注意听讲 ; 观察、实验时 , 小 组学生怎样分工合作 ; 观察、实验后 , 怎样收拾各种器材 ; 野外考察时 , 应该注意 哪些事项 ; 汇报交流观察实验结果时 , 应该按照怎样的程序介绍 ( 首先说观察对 象、实验目的 , 然后说采用的观察、实验方法 , 之后再说在观察、实验中有什么 发现 ); 研讨时 , 怎样发表自己的意见 , 倾听其她同学的意见 , 怎样对其她同学的发 言进行评价 , 怎样对其她同学的评价进行肯定与辩解 ; 归纳概括结论、判断解释 问题时 , 应该按照怎样的逻辑表达 ; 教学反思时 , 应该思考哪方面的问题 , 如果有 评价手册应该怎样填写 ; 对于老师布置的课后研究项目 , 应该如何完成……这一 切 , 都要有计划地坚持一贯地训练培养 , 使其形成良好的学习习惯 , 这对整个小学 阶段乃至更高阶段科学课的学习 , 以及学生科学素养的形成 , 都有十分重要的作 用。 ( 三) 明确观察要求 , 注重观察能力的培养
一年级下册科学教学计划
学。在使用 教学游戏时 , 要注意科学课的游戏就是教学游戏 , 既要有游戏性 , 又 要有目的性、 科学性与教学性 , 不能单纯为了激发兴趣做游戏。
3、尊重每一位学生 “小学科学课程要面向全体学生 , 适应学生个性发展的需要 , 使每位学生获 得良好的科学教育。”小学低年级学生热情、积极 , 对科学课充满喜爱 , 对科学 课老师无限信任 , 对科学课上的各项探究活动、老师的各项要求都会积极响应、 努力表现。这也就是科学课教学非常好的心理基础 , 需要充分运用。与此相关的 , 小学低年级学生的心理又很脆弱 , 经不起学习活动的失败 , 经不起教师的责难与 批评。这就给教师提出了更高的要求 : 要热爱学生 , 尊重学生 , 精心准备、努力上 好每节课 , 使学生更好地感受到过程的重要以及成功的欢乐。教学中 , 教师对待 所有学生应一视同仁 , 公平、民主 ; 要多用鼓励、表扬 , 慎用、少用批评 , 鼓励、 表扬、提示或批评都要具体、有针对性 , 使科学课的学习成为愉快的学习 , 科学 课成为学生最喜爱的课程 , 科学课老师成为学生最喜爱的老师。 ( 二) 加强教学组织 , 重视学习习惯的培养 经过一个学期科学的学习 , 对于学科特色分明、实践活动丰富的科学课 , 学 生常常会毫不掩饰地表现出喜欢。同时 , 也会暴露出一些问题 , 如对教师提出过 的一些学习要求有的还做不到 , 有的遗忘了 , 未形成良好的科学学习习惯。这就 是低年级教学的一个共性问题 , 对教学效果有直接的影响。根据这个特点 , 建议 教师采取以下措施 : 1、加强教学组织工作 严谨的、符合儿童发展规律的教学组织工作就是顺利完成教学任务的保 障。备课时 , 不仅要考虑怎样指导学生的学习活动 , 怎样培养技能与发展她们的 能力 , 还必须细致、全面地考虑各项教学活动怎样有序、有效地开展——在活动 中可能会出现什么问题 , 怎样避免或解决。越就是低年级、动手活动多、教学环 境复杂 ( 例如室外考察 ) 的课 , 越要周密考虑。教学实践告诉我们 , 必须重视科学 课的教学组织管理的研究备课。教学中一切可能发生的事情与采取的措施都要 尽可能地想在前面 , 常常就是哪里想不到哪里就出了问题。在这方面 , 有很多成 功的教学经验可循 , 也有很多因教学组织不严密而造成教学混乱的教训值得吸 取。一般来说 , 为使各项教学活动有序有效地进行 , 活动前首先要明确基于问题
第四单元“各种各样的植物” : 植物与动物相比 , 学生更容易被动物的 “动”吸引。为遵循学生的认知特征 , 将植物单元置于动物单元之后。本单元也 将利用学生在认识形形色色的动物单元学到的认识方法 , 迁移到对植物的认识。 开始带领学生从身边常见的植物人手 , 继续感受植物就是生物 , 通过观察与简要 描述不同植物的特征 , 尝试给植物分类 , 感受植物的多样性 , 体会植物与人类关系 密切 , 并初步树立保护周围植物的意识。
一年级下册科学教学计划
解决的活动目的、方法、步骤、注意事项 ; 活动中要有监控 , 出现影响学习方 向、学习效果的共性 问题要及时纠正 ; 活动后要有具体、针对性的评价。值得注意的就是 : 教学组织 工作既要严格、周密 , 同时又要根据教学实际情况 , 灵活地处理一些问题。教师 提出的各种要求、采取的各种措施 , 都应就是为了更好地突出学生的主体作用 , 让学生能积极主动地学习 , 而不就是将学生“管死” , 束缚学生的思维与学习积 极性。
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透过观察我们可以领略这个奇妙的世界。从观察所得的信息引发我们的好 奇心 , 对周围的事物提出问题 , 引发思考 , 作出解释并作进一步的探究。观察能力 就是学习科学的最基本技能 , 就是发展其她探究技能的基础。搞好观察活动 , 应 该注意以下问题 :
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步的尝试 , 接着带领学生利用提供的材料与工具 , 通过瞧图纸制作一架纸飞机来 达到让纸飞得远的目的 , 在实践活动中学生与她人合作、反思 , 调试、改进纸飞 机 , 初步感受科技的进步就是一个不断根据人类需求而改进的过程。
本册教材为学生提供了适合她们年龄特征与认知规律的学习内容 , 循序渐进 , 由浅人深 ; 科学探究能力的培养上 , 实现了单元内及前后单元由“扶”到“放” 的过程。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
一年级下册科学教学计划
察、描述、比较、分类的认知能力 , 激发学生的探究兴趣 , 引导学生关注人与自 然的关系 , 感悟什么就是科学 , 体会技术对生活的影响。
本册教材安排了“水”“空气”“形形色色的动物”“各种各样的植物” “纸飞机” 5 个主题单元 , 共计 15 篇课文。 5 个主题单元可以分为 3 组, 第一组 就是物质科学领域的水与空气单元 ; 第二组就是生命科学领域的动物与植物单元 ; 第三组就是工程与技术领域的纸飞机。