初中化学中考复习策略

化学一、明确中考的主要要求二、把握中考复习的主要环节三、中考化学试卷的解答要领四、中考化学冲刺阶段注重整理和思考中考复习策略中考渐近，做好最后阶段的化学复习，对巩固学习成果、提高学习成绩，有着至关重要的作用。

学生的情绪都难免焦灼与忐忑，都在想着各科的“法子”，寻找着各科的“捷径”，以便能考出一个理想的成绩。

各学科复习的基本方法都大致相同，但又存在着各自的特点，各有“巧妙”不同。

现就初中化学如何进行考前复习提几点建议，供同学们参考。

一、明确中考的主要要求明确要求就是要看准方向，关注中考化学考试说明变化，把握复习的深度难度，增强复习的效率。

2012年的考试说明与2011年的考试说明相比，考试性质、考试方式、试卷结构、以及考试内容要求，基本上都没有变化。

从中我们体会到以下三点：1. 扎实的化学基础知识是中考要求的“支撑点”。

中考试卷是义务教育阶段的终结性考试，属于水平考试，因此，必然具有明显的基础性。

基础题一般占60%左右，许多稳定的考点带有明显的基础性。

2. 领会层次要求是提高复习效率的“着力点”。

《课标》是教师教学的根本依据，也是同学们中考复习的基础依据。

《考试说明》中每一章的“知识能力要求”已将其进一步明确，它实际上就是每个知识点应该达到的“程度”。

3. 适应发展是决定中考复习质量的“关键点”。

中考试题既具有相对的稳定性，同时又具有一定的发展性。

某些考点将随着当年考试要求的变化作相应的调整。

如：基本概念的死记硬背进一步淡化；化学计算在降低计算难度的同时对思维能力的要求逐步提高。

所以指导我们的中考复习方向，学生的知识要灵活掌握、与生活实际相联系，要结合生活实践经验来回答问题。

二、把握中考复习的主要环节1. 过好教材关教材是我们平时学习的工具也是中考命题的依据，不论试题的情景如何新颖，答题的知识点基本上都来源于教材，而不可能超出教材的知识水平去编写一些偏题怪题，所以，一定要通读教材，认真思考，按中考考试说明的要求认真落实，并尽量查找自己对基本概念和基本理论理解上的漏洞。

历届毕业生的成功经验表明，在复习中根据自己的弱点和盲点有针对性地阅读课本，是总复习中的重要的一环。

初中化学知识点零散，复习时化学基础知识要“细”、“实”、“到位” ，粗糙就是“空”、不实等于“零”。

教材中的基础知识掌握得好，中考就可以得高分。

要明确各知识点的内在联系，形成了知识的系统化，更主要的就是在学生学习的过程中要强迫学生们回归教材。

通过这样的复习使初中化学知识系统化、结构化、并在教材基础上进行适当拓宽和加深，再配以适当的习题加深知识的巩固。

题中空白填写完后，需要学生加深理解和记忆。

学生具有扎实的掌握基础知识，因为这是决战中考的武器，必须磨光擦亮，才能取得中考的胜利。

四类知识复习好（1）基本概念和基本理论的复习方法：咬文嚼字抓关键、分析比较辨异同、分类归纳成网络。

注意对教材中所有的概念做到心中有数，并且分类掌握。

通过分析、对比，把握容易混淆的概念之间的本质区别和内在联系。

化学用语掌握，对一些现象的解释及问题的解决归结到最后，要能用准确的化学用语表达出来，而且能规范地书写。

因此，能熟练、正确、规范地书写元素符号、离子符号、价标符号、化学式、化学方程式、原子结构示意图等。

基本概念及其辨析的掌握要准确：例如，氧化物的概念，它与含氧化合物的关系；合成材料是_______的简称；金属材料包括_______和_______等等。

（2）元素、单质及化合物知识的复习方法：纵向联系法，以某物质为中心，将其物理性质、化学性质、制法、用途、保存、鉴别串成知识链；横向比较法，如三种气体、三酸二碱、金刚石、石墨等，这样可以减少记忆单元，优化记忆内容；综合运用法，重视各类物质的化学性质，并由此归纳出各类反应的一般规律，并将知识综合运用(鉴别、转化、除杂、推断)。

熟知各物质的物理性质化学性质，以及这些性质在生活中的应用，来解决生活中的问题。

（3）化学计算的复习方法：立足于化学基本概念。

解题思路要清晰，通过认真审题弄清“已知”、“求”之间的关系，再借助于数学工具。

注意每一题与这类题型的关系，举一反三；解题要规范化。

（4）化学实验的复习方法：熟悉常用仪器的使用方法及注意事项；掌握重要的化学方程式及实验现象，化学反应类型，这些都是化学中考得高分最起码的、必备的保障；以物质的性质为中心，掌握其制备、检验、鉴别、除杂、推断、提纯等；归纳典型装置的多种用途，依据实验的要求和条件，设计物质的制备、成分的推断、组成的测定等。

2. 分块进行疏理基础和能力是相辅相成的，没有基础能力就缺少了扎根的土壤。

夯实基础不等于简单重复，需要对知识模块进行简明的疏理，形成清晰的知识体系。

我们是按照物质分类、质量守恒定律、变化和性质、微观粒子、化学方程式、元素化合物知识、化学实验、化学计算这样几个专题复习的。

初中化学的基本概念和原理知识点较多，且分散在教材各章节中。

复习时，要将这些零散的知识点串成线、织成面。

这正如寻找一粒珠子很困难，但如果将许多珠子串成珠链，就很容易由其中一粒珠子找到其他珠子。

这部分知识需要学生要整体把握体系，再细致掌握每一个细节，甚至要细到每一个字上。

在复习过程中应注意寻找规律，提高效率。

如在复习“身边的化学物质”不妨可采用：纵向联系与横向对比相结合，提高记忆效果，以点带面减少遗忘率。

纵向联系就是以某物质（如：CO2或Na2CO3，NaOH等物质）为中心从物质的性质到物质的用途（或通过用途去推测性质）制法、保存到鉴别的线路串成知识链；再横向对比：如氢气、一氧化碳、二氧化碳；盐酸和硫酸、氢氧化钙和氢氧化钠、金刚石和石墨等优化记忆内容，提高了记忆效果；重视物质的分类，通过具体物质（如铁、硫酸、氢氧化钠、碳酸钠等）的性质以点代面归纳各类物质的反应规律，并将知识综合运用到除杂、鉴别、推断和转化等方面，提高了解决问题的能力。

复习“物质构成奥秘”，一定要减少死记硬背，防止产生恐惧心理而干扰复习情绪，可采用归类对比辩异同，相互联系织成网。

如将物质组成--元素、单质、化合物等宏观概念连成线，物质构成--分子、原子、离子等微观知识串成链，再利用元素与原子的异同把微观和宏观搭上脉，找出关键的字或句辨别出语言描述的不同点，强记关键点如区别：物质由元素组成，分子一定是原子构成，联系：质子数（既核电荷数）相同的一类原子的总称为元素，同类原子的质子数一定相同。

再如书写离子符号和元素化合价表示时千万要慢做会，求全对，一分都不丢。

3. 讲究基础知识记忆方法有人把化学称为“理科”中的“文科”，其意思是指记忆的东西相对于理科中的其他科目而言稍多一些。

确实是这样，纯概念的东西虽然不要求一字不差的掌握，但是关键的要点都要记忆，还有很多基本的化学知识不加强记忆、不储存到大脑中，学化学就会感到寸步难行。

很多基本的化学知识不积累到一定程度，学好化学就成为一句空话。

例：元素符号及名称、化合价与化学式、化学方程式、1-18号元素顺序及原子结构的规律、金属活动顺序、酸、碱、盐化合物溶解规律等，这些都是化学中最基本的知识，不记住，就等于没有学化学一样。

但是记忆的方法多种多样，有的需要前后知识联系起来记；有的需要理解性的记，但把握“共性”记“个性”、先“粗”后“细”等方法，是化学学科特点所决定的有效记忆方法。

记“个性”，即掌握一些特殊的性质，化学学习中的记忆法现代科学正在逐步揭示记忆功能的秘密。

人们一致认为，干扰是造成遗忘、影响记忆的重要因素。

因此，教学中向学生介绍一些科学的记忆方法，排除干扰，减少遗忘，从而增强学生的记忆能力，是完全必要和可能的。

①坚定信念，锻炼记忆。

一些心理学家认为，记忆的关键，在于要有"我能记忆这种自信心。

人的记忆力强弱，固然与先天因素有关，但更重要的是环境的影响和个人的努力，尤其是后者。

肌肉越锻炼越发达，人的记忆力也是如此。

高尔基说："人的天赋就象火花，它既可能熄灭，也可能燃烧起来。

"意志消沉，懒懒散散，遗传素质再优越，环境再好，也是无济于事的。

学生的记忆效果与心理状态也有密切的联系。

如有的学生说："真糟糕，我的记忆力太差，看书总是记不祝"也有的学生平时精神饱满，但一读书就"头痛"起来。

这些大多不是因疾病引起的，而是对自己记忆力缺乏信心的一种心理反应。

注意养成良好的心理状态，避免因不良的心理状态而引起的真正的健忘。

②身心健康，增进记忆。

俄国著名教育家乌申斯基说："如果能充分认识到，神经系统是记忆机制的基础，就会明白健康的精神对正常记忆的作用"。

在记忆的艰苦劳动中，一定时间的休息好比是记忆的润滑油，会加快储存信息的进程。

而疲劳则会减弱脑细胞的活动能力，使接受、理解、记忆的能力变得迟钝。

因此，学生应该合理安排时间，注意劳逸结合。

保持乐观镇静的情绪，也可以增强自己学习和记忆能力。

③理解融会，增强记忆。

理解和揭示知识的本质联系，要比死记硬背的效果好得多。

古人说："学而不思则罔。

"学而思，思则疑，疑然后能悟。

理解了再背，就意味着增加了信息冗长量，就能触类旁通，历久不忘。

④适当复习，强化记忆。

"记忆之母"是重复和复习。

有一种错觉，似乎复习是考试前的工作。

其实，对于需要长时间保留在记忆中的信息，应该经常复习。

通过反复温习，记忆的信息会越来越强。

根据德国心理学家艾宾浩斯关于遗忘的曲线规律(即遗忘先快后慢)，学生要及时复习，使记忆基础化;合理分配复习时间，使记忆经常化;多次复习，使记忆深入化;因人而异，变换复习方法，使记忆具体化。

⑤利用联想，提高记忆。

联想可打开人们的记忆闸门，人在认识客观事物时总会在头脑中形成复杂的也是系统的暂时联系，从而引发出对过去事物的回忆。

学习中尽量揭示现实对象之间多种多样的联系和关系，形成多种联想，就可大大提高记忆效果。

⑥浓缩知识，择要记忆。

在知识总量成倍增加的情况下，删繁就简，筛沙淘金，提纲挚领，"浓缩"知识，就显得很必要，这也是排除干扰、提高记忆效果、防止遗忘的一个重要条件。

⑦语言用韵，利于记忆。

韵律化的材料，富于魅力、感染力，易上口，易记诵，能激发学生的学习兴趣。

从心理学角度看，凡用韵之处，可增加信息冗长量，利于记忆。

⑧注意集中，容易记忆。

从心理学分析，学习时注意力集中，大脑细胞兴奋点强烈，对事物的印象深刻，容易记忆。

心理学家实验证明，集中注意力看两遍材料，比不注意去阅读十次的记忆效果好得多。

⑨不断运用，巩固记忆。

人脑通过感知、识记保持的信息，再经神经通道联系分析器运用，每用一次就能使正确的回忆得到强化，错误的回忆得到纠正，遗忘了的再进行识记，久而久之终生不忘，其根本原因在于不断使用。