三年级下册《画杨桃》课件
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小学三年级下册语文《画杨桃》PPT优质课件
2020/12/01
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老师······和颜悦色地 说······
2020/12/01
23
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演讲人: XXX
PPT文档·教学课件
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2020/12/01
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2
学习提示:
1、自己朗读课文,标出有几个自 然段。
2、圈出生字词自学，然后与同 学合作学习，掌握这些内容。
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shú
熟悉
shú
熟
shóu
提起杨桃，大家都很熟悉。
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huì
教诲
诲
悔
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他们的教诲使我一生受用。 他们的（ ）使我一生受用。
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审视 ●
“审”字哪个解释是正确的，请选择：
①详细，仔细。
②审问，讯问。
③知道。
④的确，果然。
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平着看是： ( ) 视 抬头看是：( ) 视互相看是(2020/12/01
)视
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和颜悦色
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和颜悦色 ●
“和”字哪个意思是正确的，请选择：
④园园叮嘱妹妹：“书写要工整。”
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准确
精确
我认认真真地看，老老 实实地画，自己觉得画得很 准确。
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受用
他们的教诲使我一生受用。 ●
“受”字哪个解释是正确的，请选择：
人教版三年级语文下册第11课《画杨桃》[1]PPT课件
![人教版三年级语文下册第11课《画杨桃》[1]PPT课件](https://img.taocdn.com/s3/m/c4428d2ff242336c1eb95ec2.png)
• 有一次学校上图画课，老师把两个杨 桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在 （前排靠边的地方 ）。讲桌上（ 杨桃的 一端 ）正对着我。我看到的杨桃根本不 像（ 平时看到的那样），而像（ 是五个 角的什么东西 ）。我认认真真地看，老 老实实地画，自己觉得画得很准确。
14
正确、流利地朗读课文，想一想： ☆ 为什么上课一起画杨桃，“我”却和
12
2、我有按照父亲的要求去做吗？从 哪些语句看出来？用~~线画来。
• 有一次学校上图画课，老师把两个杨桃
摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在
（
）。讲桌上（
）正对
着我。我看到的杨桃根本不像
（
），而像（
）。我认认
真真地看，老老实实地画，自己觉得画得
很准确。
13
2、我有按照父亲的要求去做吗？从 哪些语句看出来？用~~线画来。
• 我来说一说…… • 写下来。
16
分角色演读13至18自然段：
• 老师的话与父亲的要求有哪些相似的地方？ 用——线画出老师的话，反复读一读，体 会体会。
17
“和颜悦色”是什么意思？老师说 的话共有几句？
•
提起杨桃，大家都很（ ）。但是，（ ）不同，
杨桃的样子也就（ ），有时候看起来（
）。
因此，当我们看见别人（
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
21
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
14
正确、流利地朗读课文，想一想： ☆ 为什么上课一起画杨桃，“我”却和
12
2、我有按照父亲的要求去做吗？从 哪些语句看出来？用~~线画来。
• 有一次学校上图画课，老师把两个杨桃
摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在
（
）。讲桌上（
）正对
着我。我看到的杨桃根本不像
（
），而像（
）。我认认
真真地看，老老实实地画，自己觉得画得
很准确。
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2、我有按照父亲的要求去做吗？从 哪些语句看出来？用~~线画来。
• 我来说一说…… • 写下来。
16
分角色演读13至18自然段：
• 老师的话与父亲的要求有哪些相似的地方？ 用——线画出老师的话，反复读一读，体 会体会。
17
“和颜悦色”是什么意思？老师说 的话共有几句？
•
提起杨桃，大家都很（ ）。但是，（ ）不同，
杨桃的样子也就（ ），有时候看起来（
）。
因此，当我们看见别人（
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
21
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
《画杨桃》PPT课件【精美版】
品读课文
同学们看到“我”的画后有什么样的反应？ 老师又是怎么做的？
同学们哈哈大笑，说“我”画的不是杨桃， 而是五角星。老师则是到“我”的座位上审视 讲桌上的杨桃。
品读课文
老师看了看这幅画，
“好——笑!”有
到我的座位上坐下来，
几个同学抢着答道，
审视了一下讲桌上的杨
同时发出嘻嘻的笑声。
桃,然后老回师到讲桌前， 举起认我的真那负页责画、纸……鲜明对比
如果别人说的、做的与我们想的不一 样，我们要学会从别人的角度看问题。也 许别人想的、说的、做的是正确的，我们 不能随便嘲笑别人。
课堂小结
画杨桃，因观察位置不同，而形状不 同；做事情，因想法不同，而结果不同； 看问题，因角度不同，而结论不同。如果 我们学会了站在别人的角度想问题，从别 人的角度看待事物，就会有不一样的发现。
第二笔撇的长短、角度要适当。 最后一笔是点，不要写成捺。
书写指导
抢 qiǎnɡ
结构：左右
部首： 扌 书写指导：右边“仓”上面的“人”要盖住
下面部分。最后两笔是横折钩、 竖弯钩。
书写指导
嘻 xī
结构：左右 部首：口
书写指导：左小右大。右边“喜”各部分要写得紧凑：
最上部是“士”，中间的“口”写得小且 扁，第七笔是点，第八笔是撇，第九笔横 要长，起笔在口字旁下面，最下部的“口” 写得扁，比上面的“口”大。
xī
交哈页抢嘻
（交谈）（哈哈大笑）（书页） （抢答）（笑嘻嘻） 观察生字结构，把生字按结构分类。
初读课文
图课摆座室 交哈页抢嘻
左右结构 上下结构 全包围结构 半包围结构
独体字
课、摆、哈、抢、嘻 室、交
图 座 页
初读课文
小学三年级下册语文《画杨桃》课件
角度不同 样子不同
远近不同 大小也不同
对比爸爸和老师的话，找出相似之处和不同之处。
• 老师的话：提起杨桃， • 爸爸的话：你看见一件
大家都很熟悉。但是，
东西，是什么样的，就
看的角度不同，杨桃的
画成什么样，不要想当
样子也就不一样，有时 然，画走源自样。候看起来真像个五角星。
因此当我们看见别人把
杨桃画成五角星的时候，
不要忙着发笑，要看看
人家是从什么角度看的。 我们应该相信自己的眼
无论做什么事或看问题，都应
睛，看到是什么样的就 该实事求是；坚持这种科学的
画成什么样。
思想方法，就能终生受益。
能遇到这样一位循循善诱、和蔼可亲的好老师，是
我多么大的荣耀啊，他不仅让我明白了做什么事都要实 事求是的道理，还告诉我从不同角度去观察同一事物， 会有不同的结果这个道理。多年以后我还是会经常想起 这位老师，现在，你就是文中的作者，对这位老师说几 句感谢的话吧，写到你的本子上。
名人名言
•天下作伪是最苦恼的事情，老老实实是最 快乐的事情。
——周恩 来
•为真理而斗争是人生最大的乐趣。 ——（意大利）布鲁
诺
作业加油站： 1 有感情地朗读课文，背 诵最后两个自然段。 2 课文中的一些句子含义深 刻，请同学们积累到你们的 读书笔记上。
zhŭ kào zhǔn shěn
sù
叮嘱. 靠. 边 准. 确 审. 视 严肃.
shăng yuè shú
huì
半晌.
和颜悦色
.
熟. 悉
教诲.
叮嘱. 靠. 边 准. 确 审. 视 严肃.
半晌.
和颜悦色
.
熟. 悉
教诲.
人教版语文三年级下课件画杨桃
课文主(Zhu)要讲了一件什么事？
第六页，共二十一页。
这篇课文主要讲了在图画课上，我
结果把同杨学桃画们成五角星的样子，
看了都
老师让同哈学哈们大坐笑，到我的(De)座位上观察，发
现
由此教看育到同的杨学桃像五角星，
们
。
无论做事或看问题，都应该实事求是
第七页，共二十一页。
根据提示把课文分成四部分
1.父亲教“我”画画时时常叮嘱我，东西 是什么样(Yang)就画成什么样(Y（ang第)。1自然段）
第十页，共二十一页。
自学交流二
同学们看了我的画有什么表现，老师(Shi)是怎 样教育同学们？
第十一页，共二十一页。
老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来， 审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起 我的画问大家：
“这幅画画得像不像？”
“不像！” “它像什么？”
“像五角星！”
老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道(Dao)：” 画杨桃画了五角星，好笑么？“
第九页，共二十一页。
父亲经常叮嘱“我”，“你看见一件东西，是什么
样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”
我（们想应当该然相：信凭自主己观的想眼象睛，，认看为到是事什物么应样该的是就这画样成。什）
么样。
我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五 个角的什么东西。我认认真真地看，老老实(Shi)实(Shi) 地画，觉得自己画得很准确。
第十八页，共二十一页。
岑桑说：“多年来，我(Wo)
一直脚踏实地，实事求是地做 人、做事，这来自于小时候老
师、父亲对我(Wo)的教诲。”
第十九页，共二十一页。
思考：你从不同角(Jiao)度
观察到的水果有什么不同？
第六页，共二十一页。
这篇课文主要讲了在图画课上，我
结果把同杨学桃画们成五角星的样子，
看了都
老师让同哈学哈们大坐笑，到我的(De)座位上观察，发
现
由此教看育到同的杨学桃像五角星，
们
。
无论做事或看问题，都应该实事求是
第七页，共二十一页。
根据提示把课文分成四部分
1.父亲教“我”画画时时常叮嘱我，东西 是什么样(Yang)就画成什么样(Y（ang第)。1自然段）
第十页，共二十一页。
自学交流二
同学们看了我的画有什么表现，老师(Shi)是怎 样教育同学们？
第十一页，共二十一页。
老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来， 审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起 我的画问大家：
“这幅画画得像不像？”
“不像！” “它像什么？”
“像五角星！”
老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道(Dao)：” 画杨桃画了五角星，好笑么？“
第九页，共二十一页。
父亲经常叮嘱“我”，“你看见一件东西，是什么
样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”
我（们想应当该然相：信凭自主己观的想眼象睛，，认看为到是事什物么应样该的是就这画样成。什）
么样。
我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五 个角的什么东西。我认认真真地看，老老实(Shi)实(Shi) 地画，觉得自己画得很准确。
第十八页，共二十一页。
岑桑说：“多年来，我(Wo)
一直脚踏实地，实事求是地做 人、做事，这来自于小时候老
师、父亲对我(Wo)的教诲。”
第十九页，共二十一页。
思考：你从不同角(Jiao)度
观察到的水果有什么不同？
人教版小学三年级下册语文：画杨桃_课件1
提起杨桃，大家都很熟悉。但是， 看的角度不同，杨桃的样子也就不一 样，有时候看起来真像个五角星。因 此，当我们看见别人把杨桃画成五角 星的时候，不要忙着发 自己的眼睛，看到是什么样的就画成 什么样。
这四句话句句讲的是画画，但道理不仅 用于画画，而且适用于一切事物，一切问题。 当别人的看法、做法与自己的不同时，不要 急于下结论，认为别人错了，很可能别人是 从另一个角度去看、去想的。我们自己做事 或者看问题，不能想当然，“应该相信自己 的眼睛”，也就是应该实事求是，一切从客 观存在的实际出发。
画 杨 桃
杨桃 又名羊桃，五敛子。常绿或半常
绿乔木。花小，钟形，紫红色。浆果椭圆形， 长5～8厘米，有五棱，间或三到六棱，未熟 前果皮青绿色，熟时黄色。一年内开花数次， 自夏至秋相继不绝，秋冬果熟。
• 自学提示 (1) 自己独立自学生字、词，不认识的字，通过查字典来解决。 (2) 读后思考文中围绕画杨桃讲了一件什么事？
叮 嘱 前排 而且 准确 一幅
退 却 哈哈大笑 审视 严肃 半晌
和颜悦色 熟 悉 教诲
这位老师的话同我父亲讲的是那 么相似。他们的教诲使我一生受用。
这位老师的话同我父亲讲的是那么 相似。他们的教诲使我一生受用。
这是全文的点睛之笔。当听到老师的 话以后，感到和当初父亲教“我”画画时 叮嘱的话是一样的，都是要从实际出发， 有实事求是的科学态度，这种不想当然、 尊重事实的科学思想方法，无论在什么时 候、什么地方都能适用。因此，父亲和老 师的教诲，“我”时刻记在心间，一辈子 都能得到好处。
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3.学习本课生字新词，练习用“不像…… 而像……”、“不要……要……”说话。
4.朗读课文，背诵最后两个自然段。
三年级下册《画杨桃》课件
我会读
嘱 (zhǔ) (叮嘱) 审 (shěn) (审视) 肃 (sù) (严肃) 晌 (shǎng) (半晌) 悦 (yuè) (愉悦) 诲 (huì) (教诲)
三年级下册《画杨桃》课件
理解“和颜悦色”
老师和颜悦色，是“因老为师：”从学生回 答的语气中，已经知道同学们的态度 转变了，他抓住这件事因势利导，要 启发同学们从中懂得一个道理。所以 老师的态度也发生了变化。
三年级下册《画杨桃》课件
他对我要求很严，经常叮嘱我： “你看见一件东西，是什么样的，就画 成什么样，不要想当然，画走了样。”
三年级下册《画杨桃》课件
杨桃又名羊桃，五敛子。酢浆草科。常 绿或半常绿乔木。奇数羽状复叶，小叶卵圆 至椭圆形，顶有短尖头。花小，钟形，紫红 色。浆果椭圆形，长5～8厘米，有五棱， 间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄 色。一年内开花数次，自夏至秋相继不绝， 秋冬果熟。性喜高温多湿，好阴。分布于热 带亚洲。我国华南地区均有栽培。果质生食 或制成各种加工品，也供药用，能生津止渴。 叶有利尿，散热毒、止痛、止血作用。
“审视”是指审慎地观察。 老师之所以要走到我的座位上坐 下来，审视讲桌上的杨桃，是因为 他 是一个严谨认真的教师，不会想当然 地评价学生，他要根据事实进行评价。
三年级下册《画杨桃》课件
老师请同学们坐到我的座位上看 杨桃，是老师巧妙设计的教育学生的 时机。请你想象当时的情景，同学们 这一看，看出了怎样的结果？
三年级下册《画杨桃》课件
2、体会我的情感变化。
“我”认真、老实地画
教诲
希望
理解
赞扬
感同身受
同学
误解和嘲笑
三年级下册《画杨桃》课件
老师看了看这幅画，走到我的 座位坐下来，审视了一下讲桌上的 杨桃，然后回到讲台，举起我的画 问大家：
“这幅画画得像不像？”
三年级下册《画杨桃》课件
“审视”是什么意思？老师为什 么要审视。
他们不同之处又是什么呢？
（老师的话语中又提到要尊重别人
的看法。）
三年级下册《画杨桃》课件
读读,看看
三年级下册《画杨桃》课件
想当然：成语，典出《后汉书·孔融传》。 说的是三国时期，曹操打败袁绍，其子曹丕 把袁绍儿子袁熙的娇妻甄氏占为己有。谋士 孔融不满，又不便直说，就写信给曹操，说 周王把纣王的宠妃妲己送给了辅佐自己建立 周朝的周公。历史上本没有此事，曹问出自 何典，孔融说：“以今度之，想当然耳。”用 意在于讽刺曹操父子。后来，就用“想当然” 为推想起来一定是如此的意思。
三年级下册《画杨桃》课件
1、 “我”的动作、神态，体会 “我”的实事求是。
“我”之所以把杨桃画成了“五个角的 什么东西。”，是因为____________。
(1)、我的座位在前排的地方。 (2)、我看到的杨桃根本不像平时看到 的那样，而像是五个角的什么东西。 (3)、我认认真真地看,老老实实地画， 自己觉得画得很准确。
三年级下册《画杨桃》课件
提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的
（角度不同），杨桃的( 样子也就不一样)，有
时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见
别人把杨桃画成五角星的时候，( 不要)忙着发
笑，(要)看人家是从什么角度看的。我们应该
相信自己的眼睛，看到年级下册《画杨桃》课件
三年级下册《画杨桃》课件
诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣。
我想知道
为什么老师没有在审视杨桃后 就用这段话语来教育我们？
（这是个循循善诱的好老师，他 要创设机会，既保护我幼小的心灵 不受伤害，又要让其他学生自己发 现错误，自己教育自己，让学生心 悦诚服。）
三年级下册《画杨桃》课件
讨论
老师和父亲的话语那么相似。他 们相同的地方是什么？
（要实事求是地表现自己的角度 看到的东西。）
三年级下册《画杨桃》课件
我会辨
近义词：审视—审察 半晌—半天 教诲—教导
反义词：和颜悦色—疾言厉色 熟悉—陌生
三年级下册《画杨桃》课件
你看见一件东西，是什么样 的，就画成什么样，不要想当 然，画走了样。
“想当然”，是指不根据看到的实际情 况，只凭脑子里的印象下判断。“画走 了样”，是画的和看到的不一致。这句 话告诉我们画画的时候应该怎么做和不 应该怎么做。
这一看，_______； 这一看，_______； 这一看，_______。
三年级下册《画杨桃》课件
读读 议议
对比朗读教师与同学们的两次 对话，体会“同学们”态度的变化。
“不像！” “像五角星！” “不……像。” “像……五……角星。”
三年级下册《画杨桃》课件
自由对比读两段对话。 你有什么发现？
（第一段话中同学们的答句后 面都是感叹号，表示想当然不假思 索的语气；第二段话语中多了两处 省略号，说明同学们的回答支支吾 吾，结结巴巴，迟迟疑疑。
三年级下册《画杨桃》课件
抓住教师的神态变化，体 会“老师”的循循善诱。
老师的神态为什么从 严肃变得和颜悦色？
三年级下册《画杨桃》课件
理解“严肃”
“老师”的态度变得怎样了？ （严肃起来。） 为什么要变呢？ （发现“我”明明画得很准确，但全体同 学们却说“不像”，这种现象引起“老师” 的深思，他意识到不仅是“几个”而且是 大多数同学还不懂得作画的起码要求，更 不懂得用科学思想对待事物。）
三年级下册《画杨桃》课件
我会写
叮嘱 排 靠 幅审 肃 晌 悦熟 悉 诲
三年级下册《画杨桃》课件
我会认 叮嘱 前排 靠边 准确 审视 讲台 神情 严肃 半晌 轮流 和颜悦色 熟悉 角度 相似 教诲
三年级下册《画杨桃》课件
叮嘱：再三嘱咐。 教诲：教导，训导。 审视：仔细地看。 半晌：半天或好大一阵子功夫。 和颜悦色：形容态度温和可亲。
三年级下册《画杨桃》课件
三年级下册《画杨桃》课件
这两个杨桃有什么不同?
三年级下册《画杨桃》课件
三年级下册《画杨桃》课件
我要做到
1.理解课文内容，知道同一个事物从不同 的角度看会有不同的结果，使学生从中受到科 学思想方法的教育。
2.通过理解老师说的一段话中句与句的联 系，学会怎样把一段话写清楚。
4.朗读课文，背诵最后两个自然段。
三年级下册《画杨桃》课件
我会读
嘱 (zhǔ) (叮嘱) 审 (shěn) (审视) 肃 (sù) (严肃) 晌 (shǎng) (半晌) 悦 (yuè) (愉悦) 诲 (huì) (教诲)
三年级下册《画杨桃》课件
理解“和颜悦色”
老师和颜悦色，是“因老为师：”从学生回 答的语气中，已经知道同学们的态度 转变了，他抓住这件事因势利导，要 启发同学们从中懂得一个道理。所以 老师的态度也发生了变化。
三年级下册《画杨桃》课件
他对我要求很严，经常叮嘱我： “你看见一件东西，是什么样的，就画 成什么样，不要想当然，画走了样。”
三年级下册《画杨桃》课件
杨桃又名羊桃，五敛子。酢浆草科。常 绿或半常绿乔木。奇数羽状复叶，小叶卵圆 至椭圆形，顶有短尖头。花小，钟形，紫红 色。浆果椭圆形，长5～8厘米，有五棱， 间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄 色。一年内开花数次，自夏至秋相继不绝， 秋冬果熟。性喜高温多湿，好阴。分布于热 带亚洲。我国华南地区均有栽培。果质生食 或制成各种加工品，也供药用，能生津止渴。 叶有利尿，散热毒、止痛、止血作用。
“审视”是指审慎地观察。 老师之所以要走到我的座位上坐 下来，审视讲桌上的杨桃，是因为 他 是一个严谨认真的教师，不会想当然 地评价学生，他要根据事实进行评价。
三年级下册《画杨桃》课件
老师请同学们坐到我的座位上看 杨桃，是老师巧妙设计的教育学生的 时机。请你想象当时的情景，同学们 这一看，看出了怎样的结果？
三年级下册《画杨桃》课件
2、体会我的情感变化。
“我”认真、老实地画
教诲
希望
理解
赞扬
感同身受
同学
误解和嘲笑
三年级下册《画杨桃》课件
老师看了看这幅画，走到我的 座位坐下来，审视了一下讲桌上的 杨桃，然后回到讲台，举起我的画 问大家：
“这幅画画得像不像？”
三年级下册《画杨桃》课件
“审视”是什么意思？老师为什 么要审视。
他们不同之处又是什么呢？
（老师的话语中又提到要尊重别人
的看法。）
三年级下册《画杨桃》课件
读读,看看
三年级下册《画杨桃》课件
想当然：成语，典出《后汉书·孔融传》。 说的是三国时期，曹操打败袁绍，其子曹丕 把袁绍儿子袁熙的娇妻甄氏占为己有。谋士 孔融不满，又不便直说，就写信给曹操，说 周王把纣王的宠妃妲己送给了辅佐自己建立 周朝的周公。历史上本没有此事，曹问出自 何典，孔融说：“以今度之，想当然耳。”用 意在于讽刺曹操父子。后来，就用“想当然” 为推想起来一定是如此的意思。
三年级下册《画杨桃》课件
1、 “我”的动作、神态，体会 “我”的实事求是。
“我”之所以把杨桃画成了“五个角的 什么东西。”，是因为____________。
(1)、我的座位在前排的地方。 (2)、我看到的杨桃根本不像平时看到 的那样，而像是五个角的什么东西。 (3)、我认认真真地看,老老实实地画， 自己觉得画得很准确。
三年级下册《画杨桃》课件
提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的
（角度不同），杨桃的( 样子也就不一样)，有
时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见
别人把杨桃画成五角星的时候，( 不要)忙着发
笑，(要)看人家是从什么角度看的。我们应该
相信自己的眼睛，看到年级下册《画杨桃》课件
三年级下册《画杨桃》课件
诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣。
我想知道
为什么老师没有在审视杨桃后 就用这段话语来教育我们？
（这是个循循善诱的好老师，他 要创设机会，既保护我幼小的心灵 不受伤害，又要让其他学生自己发 现错误，自己教育自己，让学生心 悦诚服。）
三年级下册《画杨桃》课件
讨论
老师和父亲的话语那么相似。他 们相同的地方是什么？
（要实事求是地表现自己的角度 看到的东西。）
三年级下册《画杨桃》课件
我会辨
近义词：审视—审察 半晌—半天 教诲—教导
反义词：和颜悦色—疾言厉色 熟悉—陌生
三年级下册《画杨桃》课件
你看见一件东西，是什么样 的，就画成什么样，不要想当 然，画走了样。
“想当然”，是指不根据看到的实际情 况，只凭脑子里的印象下判断。“画走 了样”，是画的和看到的不一致。这句 话告诉我们画画的时候应该怎么做和不 应该怎么做。
这一看，_______； 这一看，_______； 这一看，_______。
三年级下册《画杨桃》课件
读读 议议
对比朗读教师与同学们的两次 对话，体会“同学们”态度的变化。
“不像！” “像五角星！” “不……像。” “像……五……角星。”
三年级下册《画杨桃》课件
自由对比读两段对话。 你有什么发现？
（第一段话中同学们的答句后 面都是感叹号，表示想当然不假思 索的语气；第二段话语中多了两处 省略号，说明同学们的回答支支吾 吾，结结巴巴，迟迟疑疑。
三年级下册《画杨桃》课件
抓住教师的神态变化，体 会“老师”的循循善诱。
老师的神态为什么从 严肃变得和颜悦色？
三年级下册《画杨桃》课件
理解“严肃”
“老师”的态度变得怎样了？ （严肃起来。） 为什么要变呢？ （发现“我”明明画得很准确，但全体同 学们却说“不像”，这种现象引起“老师” 的深思，他意识到不仅是“几个”而且是 大多数同学还不懂得作画的起码要求，更 不懂得用科学思想对待事物。）
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我会写
叮嘱 排 靠 幅审 肃 晌 悦熟 悉 诲
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我会认 叮嘱 前排 靠边 准确 审视 讲台 神情 严肃 半晌 轮流 和颜悦色 熟悉 角度 相似 教诲
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叮嘱：再三嘱咐。 教诲：教导，训导。 审视：仔细地看。 半晌：半天或好大一阵子功夫。 和颜悦色：形容态度温和可亲。
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这两个杨桃有什么不同?
三年级下册《画杨桃》课件
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我要做到
1.理解课文内容，知道同一个事物从不同 的角度看会有不同的结果，使学生从中受到科 学思想方法的教育。
2.通过理解老师说的一段话中句与句的联 系，学会怎样把一段话写清楚。