自制数学游戏棋——让大班孩子在玩中学
幼儿园大班棋类游戏教案《自编棋》含反思
幼儿园大班棋类游戏教案《自编棋》含
反思
一、活动目的
通过“自编棋”游戏，让幼儿把握基本的象棋规定，学习创新思维，提高逻辑思维本领和智力水平。
二、活动准备
1、课前准备：黑白棋盘、棋子、纸笔、霓虹笔、洗白液等。
2、活动讲解：讲解规定，布置任务，引导幼儿自主创作。
3、活动实施：分组进行创作，进行呈现交流。
三、活动过程
1、导入环节：出示象棋和五子棋的棋盘让幼儿看，看能否认出规模不同的两张棋盘。
2、游戏讲解：引导幼儿认得象棋每个棋子的名称及棋盘棋子的位置，并讲解游戏规定。
3、创新创作：分成小组，每组创作一种本身的“棋”，利用快捷的思维想象制造出本身独特的棋子和棋盘，找到它们之间的联系规定。
4、比赛呈现：每组将本身的“棋”呈现出来，由其他组进行观看、点评和选择的环节。
5、总结共享：总结活动的成果，激励幼儿共享优秀作品和想法，并得到同伴和老师的认可和称赞。
四、教学重点
1、让幼儿探究和发觉象棋规定，并运用在自编的“棋”中。
2、培育幼儿的创新思维，发扬制造的精神，提高智力水平。
三、教学反思
老师在活动中应当注意对幼儿的引导和规范性掌控，同时要激发幼儿的喜好和参加性，创设轻松活泼的氛围。
通过本次活动，老师可以看到幼儿创新本领和想象力的提高，同时也能看到幼儿在交流和呈现中的表现力和自我价值认同感。
2024年幼儿园大班棋类游戏教案《自编棋》含反思
2024年幼儿园大班棋类游戏教案《自编棋》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班棋类游戏教材第四章《趣味棋类》，详细内容为自编棋的制作与玩法。
自编棋是指幼儿根据自身兴趣和经验，创作出独特的棋类游戏。
本节课将引导幼儿发挥创意，设计属于自己的棋类游戏，并学会与同伴分享、交流。
二、教学目标1. 了解自编棋的制作过程，掌握基本的棋类游戏规则。
2. 培养幼儿的创新意识和合作精神，提高幼儿的动手操作能力。
三、教学难点与重点难点：自编棋的设计与创新，棋类游戏规则的制定。
重点：掌握自编棋的基本方法，学会与同伴分享、交流。
四、教具与学具准备教具：自编棋示例、棋盘、棋子、画笔、纸张等。
学具：每组一套棋盘、棋子、画笔、纸张等。
五、教学过程1. 导入：通过分享一个有趣的棋类游戏，引发幼儿兴趣，引导幼儿思考如何自编一个棋类游戏。
2. 讲解：介绍自编棋的制作过程，讲解棋类游戏的基本规则。
3. 实践：幼儿分组进行自编棋的创作，教师巡回指导。
4. 分享：每组展示自编棋，分享创作过程及游戏规则。
5. 交流：幼儿相互学习，提出建议，完善自编棋。
6. 游戏：幼儿用自编棋进行游戏，体验创作的乐趣。
六、板书设计1. 自编棋制作步骤：a. 确定游戏主题b. 设计棋盘和棋子c. 制定游戏规则2. 棋类游戏基本规则：七、作业设计1. 作业题目：以家庭为单位，自编一个棋类游戏，并邀请家人一起参与游戏。
2. 答案：无固定答案，鼓励幼儿发挥创意。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课幼儿积极参与，创新意识和动手操作能力得到提升。
但在游戏规则的制定上，部分幼儿还存在一定困难，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿将自编棋带回家，与家人分享，提高幼儿的自信心和表达能力。
同时，组织幼儿开展棋类游戏比赛，培养幼儿的竞争意识和团队精神。
重点和难点解析：1. 自编棋的设计与创新2. 棋类游戏规则的制定3. 教学过程中的实践环节4. 作业设计及课后反思详细补充和说明：一、自编棋的设计与创新1. 引导幼儿从生活经验中汲取灵感，如动物、植物、交通工具等，培养幼儿的观察力和想象力。
幼儿园大班自编棋游戏教案,启发幼儿思维发展
幼儿园大班自编棋游戏教案，启发幼儿思维发展一、教学目标1.培养幼儿的思维发展和创造能力；2.提高幼儿的协作与沟通能力；3.增强幼儿的观察能力，开拓幼儿的视野；4.锻炼幼儿的手眼协调能力。
二、教学重点通过自编棋游戏的方式，让幼儿在游戏中学习，体验游戏的乐趣和深度思考问题的能力。
三、教学步骤1.引导幼儿动手制作棋盘。
教师可以准备好一张棋盘，让幼儿们观察、了解棋盘的形状、大小、格子数量等特征。
教师可以引导幼儿们使用彩纸、笔、剪刀等材料进行制作，自己设计棋盘。
可以为幼儿提供几个靠谱的样例，例如中国象棋、国际象棋、五子棋等，让幼儿们仿照、学习，或者基础上进改编。
2.设计棋子。
幼儿们可以自己想象、设计棋子，也可以选择在网络上搜寻、找到一些有趣、形象的图片进行印刷、剪切，作为自己的棋子。
3.编写规则。
在完成棋盘和棋子的设计后，幼儿们需要一起商量制定游戏规则，例如行棋顺序、棋子的移动方式和攻击方式，以及获胜条件等。
4.实践游戏。
当规则确定后，便可以组织幼儿们互相对弈。
在游戏过程中，教师可以引导幼儿们多方位思考，例如棋子的移动范围、各个棋子的特殊能力、对方可能的反应等等。
同时，教师还可以为幼儿提供一些提示、建议，例如如何利用棋子的特殊技能赢得优势。
五、教学效果通过自编棋游戏的方式，幼儿们可以在游戏中得到启发，思维得到了很大的发展。
游戏以实践为主，活动运用多种方面知识，使幼儿们感受到对知识、技能在这种情境下的实际运用。
在游戏中，幼儿需要不断思考，整体的思考能力和建立创新意识也是从小学起就应该培养起来的。
同时，在制作、设计和规则的讨论和修改过程中，幼儿们也提高了沟通能力和协作能力。
实践时，幼儿不仅要防范对手的进攻，还要寻找对手干扰不到的空隙进行攻击，这种对策思考培养了幼儿的观察能力以及辨别能力。
在整个过程中，幼儿们的手眼协调能力也会得到锻炼。
总而言之，自编棋游戏可谓是一次综合的素质教育，不仅丰富了幼儿的知识背景，还培养了幼儿的动手实践能力和思维能力，可见该项活动为幼儿们智力发展奠定了良好的基础。
幼儿园大班棋类游戏教案《自编棋》含反思
幼儿园大班棋类游戏教案《自编棋》含反思一、教学目标：1.了解棋类游戏的基本规则和棋盘布局。
2.培养幼儿的思维能力、逻辑推理能力和战略意识。
3.加强幼儿的观察力、注意力和集中力。
二、教学内容：1.棋类游戏的基本规则。
2.棋盘布局和棋子的摆放。
3.棋类游戏的策略和技巧。
三、教学准备：1.棋盘和棋子。
2.计分表和计分器。
3.黑板、白板和彩色粉笔。
四、教学步骤：Step 1：引入（5分钟）1.教师带领幼儿回顾上次学习的内容，询问幼儿是否还记得棋类游戏的基本规则和棋盘的布局。
2.通过黑板上的示意图，再次强调棋盘的格子是黑白相间的。
Step 2：讲解规则（10分钟）1.教师介绍本次要学习的棋类游戏，《自编棋》。
2.教师简要介绍《自编棋》的规则：每个人可以自由选择棋子的形状和颜色，然后按照规定的顺序轮流走棋，最终目标是将对方的棋子全部吃掉。
Step 3：示范操作（15分钟）1.教师带领幼儿观看示范操作视频，展示如何摆放棋子和实施走棋的过程。
2.组织幼儿进行小组活动，互相之间进行棋局布置和走棋的实践操作。
Step 4：游戏实践（30分钟）1.幼儿分成小组进行游戏实践，每组4人左右，每人控制一支队伍进行对战。
2.老师定时巡视，提供帮助和指导，并对幼儿的游戏表现进行评价和指导。
3.游戏进行一定时间后，教师提醒停止实践，并进行总结。
Step 5：总结反思（15分钟）1.教师帮助幼儿进行总结回顾，询问他们在游戏中遇到的问题和取得的收获。
2.教师引导幼儿进行反思：有没有进行好的思考和计划？有没有采取好的策略和技巧？3.教师帮助幼儿总结游戏的规律和经验，提供扩展思维和解决问题的方法。
五、教学反思：通过本次教学，幼儿在实践操作中学习到了《自编棋》的规则和要领，提高了他们的思维能力和逻辑推理能力，激发了幼儿的兴趣和参与度。
同时，也锻炼了幼儿的观察力、注意力和集中力。
在游戏实践中，幼儿积极参与，团队协作能力得到了锻炼和提高。
但也存在一些问题，有的幼儿在走棋时考虑不周，没有进行规划和战略思考，这就需要老师给予更多的帮助和指导。
幼儿园大班棋类游戏教案《自编棋》含反思
幼儿园大班棋类游戏教案《自编棋》含反思一、教学内容本节课的教学内容来自幼儿园大班教材《快乐棋类》第四章，详细内容为自编棋的基本规则、玩法和策略。
通过自编棋游戏，让孩子们在轻松愉快的氛围中锻炼思维，培养团队协作能力。
二、教学目标1. 知道自编棋的基本规则，能熟练进行游戏。
2. 培养孩子们的创新意识和团队协作能力。
3. 提高孩子们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：自编棋规则的制定和实施，以及游戏过程中的策略运用。
2. 教学重点：培养孩子们团队协作能力和创新意识，提高逻辑思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：自编棋游戏盒、骰子、计时器、黑板、粉笔。
2. 学具：每组一套自编棋游戏盒、骰子、计时器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师简要介绍自编棋的背景，引导孩子们关注棋类游戏。
通过提问方式让孩子们分享自己玩过的棋类游戏，引发兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）教师展示自编棋游戏盒，讲解游戏规则。
分组讨论，让孩子们尝试制定自己的棋类游戏规则。
3. 随堂练习（15分钟）孩子们分成小组，按照自己的规则进行自编棋游戏。
教师巡回指导，解答孩子们在游戏过程中遇到的问题。
各小组分享自己的游戏过程和体验。
5. 策略讨论（10分钟）教师引导孩子们讨论自编棋游戏中的策略。
孩子们分享自己的游戏心得，互相学习。
六、板书设计1. 自编棋2. 内容：自编棋基本规则各小组游戏规则游戏策略七、作业设计1. 作业题目：设计一款新颖的自编棋游戏，并邀请家人或朋友一起玩。
2. 答案：无固定答案，要求创意新颖，规则明确。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课孩子们积极参与，创新意识和团队协作能力得到了锻炼，但在规则制定方面还需加强引导。
2. 拓展延伸：鼓励孩子们将自编棋游戏带到家庭和社区，与更多人分享，提高人际交往能力。
同时，关注其他棋类游戏，丰富游戏经验。
重点和难点解析1. 自编棋规则的制定和实施2. 游戏过程中的策略运用3. 培养孩子们的创新意识和团队协作能力4. 作业设计及课后拓展延伸详细补充和说明：一、自编棋规则的制定和实施1. 规则的公平性：确保每个参与者都能在公平的环境中游戏。
大班主题教案及教学反思《自编棋》
大班主题教案及教学反思《自编棋》教学背景本次教学对象是大班幼儿，教学内容是自编棋。
自编棋是一项旨在培养幼儿思维能力、创新能力和协作能力的活动，能够促进幼儿的综合素养和发展。
本次教学旨在通过自编棋的学习，提高幼儿的思维能力、创新能力和协作能力，并使幼儿对棋类游戏有更深入的了解。
教学目标1.能够使用简单的规则自编一个棋类游戏；2.能够创造性地设计棋子和棋盘；3.能够通过游戏提高幼儿的思维能力和协作能力。
教学过程步骤一：导入活动（10分钟）为了让幼儿们更好地了解自编棋的学习内容，我们首先通过一些问题和游戏，导入自编棋的学习活动。
1.问题引入：老师问孩子们知道什么是棋类游戏吗？大家都玩过什么样的棋类游戏呢？引导幼儿们展开讨论。
2.猜谜游戏：老师可以给出一些与棋类游戏有关的提示, 让学生猜测出相应的游戏名称。
步骤二：讲解规则及设计棋子和棋盘（20分钟）1.回顾目标：老师可以简单回顾一下上一节课讲述的内容，进一步解释一下自编棋的目的和使用方式。
2.讲解规则：老师向孩子们讲解如何自编一个棋类游戏，重点是规则的制定。
规则要简单明了，让幼儿们理解和掌握。
例如：根据自己所编的棋类游戏的目标和规则，让学生明确该如何移动棋子、吃子等。
3.设计棋子和棋盘：老师引导幼儿们进行棋子和棋盘的设计。
让幼儿们充分发挥自己的想象力和创造力，进行棋子和棋盘的设计。
步骤三：组织实践活动（30分钟）1.分组活动：老师将幼儿分组，每组自行设计一款棋类游戏，并制定相应的规则。
2.实践操作：幼儿们进行自编棋类游戏的实践操作，包括棋盘和棋子的制作及游戏规则的设计和讲解。
3.交流总结：每组学生表演自编的棋类游戏，其他组学生进行体验和分析总结，大家共同学习和提高。
步骤四：练习和巩固（20分钟）在实践活动结束后，老师可以让幼儿们在小组内进行棋类游戏的练习和巩固，增加孩子们的棋类游戏技能和协作能力。
教学反思本次教学旨在通过自编棋的学习，提高幼儿的思维能力、创新能力和协作能力，并使幼儿对棋类游戏有更深入的了解。
大班主题教案及教学反思《自编棋》
大班主题教案及教学反思《自编棋》一、教学背景本教案适用于大班（3-4岁）儿童，此为一节智力游戏课。
二、教学目标1.能够通过拼图游戏锻炼儿童的认知能力和动手能力。
2.能够通过游戏规则的自主设定锻炼儿童的想象力和创造力。
3.能够在游戏中促进儿童的合作意识和交流能力。
三、教学内容本节课主要教学内容为智力游戏《自编棋》。
1. 游戏道具1.棋盘：24 * 24 的棋盘，棋盘可用纸制作，大小适当即可。
2.棋子：棋子的造型不限，教师可根据实际情况进行自主设计，但建议棋子包含2种或以上的颜色。
2. 游戏规则1.每个小组有2-4人，每人颜色不同，分别执黑白两色棋子。
2.每个小组自编规则，让对方来判断是否符合规则。
3.每个小组自行设计棋子形状。
4.每个小组走的棋子是不可以重叠的。
3. 游戏流程1.解释游戏规则，我会给他们展示一个完整的自编棋。
2.分组，分发道具，让学生们动手自行制作棋子。
3.自编规则，每组讲解自己的规则，全班其他小朋友判断是否符合规则。
4.开始游戏。
四、教育理念本次课程采用合作式学习法，转变传统的教学方式，通过游戏的角色扮演，引导学生积极动手，充分发挥自己的想象力和创造力。
同时通过游戏规则的自主制定和解读，培养儿童在游戏中的判断能力和自信心，以达到综合智力的培养。
五、教学反思此次教学中，有一些小组规则拍过，导致有些小朋友无法理解对方的思路，下一次进行此类游戏时会更加注重规则的复核。
另外还要督促一些学生在制作棋子时细致认真，否则会影响后续游戏。
除此之外，整节课程氛围良好，带动了学生们乐学的热情，目标达到了预期效果。
六、教学反思总结总的来说，此次教学体现了以人为本的教育理念，教育教学的过程以培养学生为中心，全心全意服务于学生，是我们一贯追求的教育目标。
教育过程和教育方式的改进永远在不断地更新，而创造性的教育方法和体验式的教学方式能够极大地丰富学生的课外生活，分散他们紧张的学习压力，提升他们的学习动力，是一项有益而又必要的努力。
学前班 幼儿园大班棋类游戏教案《自编棋》含反思.doc
幼儿园大班棋类游戏教案《自编棋》含反思大班棋类游戏教案《自编棋》含反思适用于大班的棋类游戏主题教学活动当中，让幼儿表达自己的想法，愿意和同伴合作和分享，创编棋类游戏体验成功的快乐，快来看看幼儿园大班棋类游戏《自编棋》含反思教案吧。
活动目标：1、创编棋类游戏体验成功的快乐。
2、表达自己的想法，愿意和同伴合作和分享。
3、使幼儿学会用肢体动作配和游戏的玩法。
4、培养幼儿的创新思维和的大胆尝试的精神。
活动准备：1、教师设计的几种自制棋、纸、笔等工具；师幼共同收集、制作各种各样的棋子和色子。
2、引导幼儿观察、发现自编棋的共同特征。
活动重点：引导幼儿发现棋的共同特征。
活动难点：设置适当的难度，引导幼儿设计合理的图谱。
活动过程：活动一：尝试自编棋在活动区中投放教师自编的棋类游戏，激发他们创编棋类游戏的兴趣。
第一次玩自己创编的棋，孩子们兴奋极了，他们很快找到了自己的好朋友，一场别开生面的较量很快就开始了。
随着时间一分一秒过去，孩子们的热情不再像一开始那么高了，有的皱起了眉头，有的和同伴发生了争执，有的跑过来找老师解决问题。
一直在观察而没有说话的我此时显然不能再当旁观者了。
你们在玩棋的过程中都有哪些发现呢?我问孩子们。
有的孩子说：玩不了!有的孩子说：有人耍赖!有的孩子说：我们不知道怎么玩!听着孩子们争先恐后的回答，我又向孩子们提问，你们自己编的棋，为什么不能玩呢?有什么问题吗?李楚翘大声说道：格子太小了，棋子都放不进去!活动二：如何编棋1、引导幼儿观察几种自编棋，发现自编棋的共同特征。
自编棋都有哪些共同的特征?什么东两可以用来当棋子和色子?你见过哪些形状的棋谱?自编棋可以编哪些事情呢?2、鼓励他们和小伙伴合作创编，并说一说自己玩自编棋的情况和问题，教师帮助幼儿建立经验，总结问题。
幼儿：我们编的棋太简单了，刚走几下，就结束了。
幼儿：我跟胡天浩合作，可他不听我的，一会儿画动物，一会儿画太空船，我要自己编棋!活动三：第二次创编棋教师鼓励幼儿在第一次创编的基础上尝试自己解决问题。
创意无限的幼儿自制游戏棋
创意无限的幼儿自制游戏棋幼儿时期是孩子们发展创造力和想象力的黄金时期。
为了培养孩子的思维能力和动手能力，我们可以设计一款创意无限的幼儿自制游戏棋，既能让孩子们玩得开心，又能激发他们的创造力。
下面我来为大家介绍一种可能的设计方案。
材料准备：1. 彩色纸板2. 色彩鲜艳的小纸片3. 彩色笔和彩色铅笔4. 剪刀步骤一：准备棋盘我们可以将一张彩色纸板剪成一个正方形，作为棋盘。
然后，用彩色笔在棋盘上画出十条平行的直线，这些直线将棋盘分成十个格子。
步骤二：制作游戏棋子接下来，我们需要制作一些独特的游戏棋子。
我们可以使用剪刀将彩色纸板剪成各种形状，如圆形、正方形、爱心形等等。
然后，用彩色铅笔给每个棋子上色，使其更加鲜艳美丽。
步骤三：游戏规则我们可以根据孩子的年龄和兴趣来制定游戏规则。
下面是一个可能的规则：1. 每个玩家轮流在棋盘上放一个棋子。
2. 棋子必须放在有颜色的格子上。
3. 如果一个玩家的棋子和之前放置的棋子形状或颜色相同，该玩家获得一分。
4. 当棋盘上的格子全部被填满时，游戏结束。
玩家得分最高的人获胜。
步骤四：创意发挥我们可以鼓励孩子们发挥他们的创造力和想象力，让他们自由发挥，创造自己的游戏规则和棋子。
他们可以根据自己的喜好和想法来设计独特的游戏玩法，让整个游戏更加有趣刺激。
这款创意无限的幼儿自制游戏棋既锻炼了孩子的思维能力和动手能力，又培养了孩子的创造力和想象力。
孩子们在游戏中可以学会观察、思考和做决策，同时也可以培养他们的合作精神和竞争意识。
让我们一起动手制作这款游戏棋，带给孩子们一个充满乐趣和创意的游戏体验吧！。
幼儿思维训练棋自制教案
幼儿思维训练棋自制教案第一节，引入。
引入：大家好，今天我们要一起来做一个有趣的活动，我们要一起来自制一款棋盘游戏，然后一起来玩玩看。
这个游戏可以帮助我们锻炼思维，提高我们的逻辑能力和注意力。
你们准备好了吗？那我们就开始吧！第二节，材料准备。
材料准备：1. 一个方形的硬纸板。
2. 一支黑色和一支白色的油性笔。
3. 一些小颗粒状的物品，比如小石子、豆子等。
第三节，制作棋盘。
制作棋盘：1. 将硬纸板分成88的格子，可以用尺子和铅笔先画好，再用黑色油性笔勾勒出来。
2. 然后用白色油性笔在格子上标出棋盘的坐标，从a-h，1-8。
3. 最后，用黑色油性笔在棋盘上标出对角线，这样就完成了我们的棋盘制作。
第四节，制作棋子。
制作棋子：1. 将小颗粒状的物品分成两组，一组是黑色的，一组是白色的。
2. 然后分别在一些小石子或豆子上用黑色和白色的油性笔标出黑子和白子的标记。
第五节，规则介绍。
规则介绍：1. 这个游戏叫做围棋，是一种非常古老的棋类游戏，它起源于中国。
2. 游戏的规则很简单，黑子和白子轮流下在棋盘上的交叉点上，目的是要将对方的棋子围住，使其无法再下棋。
3. 游戏结束后，围住对方棋子最多的一方获胜。
第六节，游戏开始。
游戏开始：1. 我们现在可以开始游戏了，谁想先下可以举手。
2. 然后轮流下棋，一定要注意自己的棋子和对方的棋子，要想好每一步怎么走才能最大程度地围住对方的棋子。
3. 当游戏结束后，我们可以数一数自己围住了多少对方的棋子，看看谁是最厉害的围棋高手。
第七节，总结。
总结：今天我们一起做了一个围棋游戏，通过制作棋盘和棋子，然后玩游戏的方式，我们锻炼了自己的思维能力，提高了我们的逻辑思维和注意力。
希望大家能喜欢这个游戏，以后也可以多多玩玩，锻炼自己的大脑。
好了，今天的活动就到这里，谢谢大家的参与！通过这个自制棋盘游戏的活动，幼儿们在玩游戏的过程中不仅锻炼了自己的思维能力，还学会了制作棋盘和棋子，培养了他们的动手能力和创造力。
大班数学教案自制棋
大班数学教案自制棋简介本教案旨在帮助大班学生通过自制棋类游戏来巩固和提高他们的数学能力。
通过游戏的方式，学生们可以在轻松、有趣的环境中学习数学概念、解决问题，并培养逻辑思维和策略规划的能力。
教学目标•帮助学生理解数学概念和规则•培养学生解决问题的能力和策略思考的能力•提高学生的逻辑思维和数学计算能力准备材料•纸板或卡纸•针线或胶水•两种不同颜色的纸•剪刀•骰子•尺子游戏规则和步骤1.制作棋盘：使用纸板或卡纸，根据需要的大小，划分方格，可以使用尺子帮助确定每个方格的大小。
每个方格的大小应该相同，并且数量应该足够游戏需要的格子数。
可以使用不同颜色的纸板给不同的方格上色，以便区分不同的角色或棋子。
2.制作棋子：使用两种不同颜色的纸，可以是红色和蓝色，剪下合适大小的小圆形纸片作为棋子。
每种颜色的棋子数量应该相等，以确保公平性。
3.设定规则：可以根据年级和学生的数学能力，设定不同的规则。
例如，可以规定每个棋子只能在同一行或同一列上移动，或者根据题目的难度要求棋子在方格上按照特定的数学规则移动，如加减乘除等。
确保规则简单明了，并适应学生的程度。
4.开始游戏：将学生分成小组，每个小组有两个学生，一人代表红色，一人代表蓝色。
每轮游戏，学生们轮流掷骰子，根据所得点数移动自己的棋子。
根据规则，学生需要根据数学计算来确定移动的位置。
例如，如果规定每个骰子点数对应加法，学生掷出4个点，可以选择在当前位置上加4，然后移动棋子到新的位置上。
每个小组交替进行，直到达到预定的目标或时间结束。
5.讨论和总结：每轮游戏结束后，可以进行讨论和总结。
引导学生回顾游戏过程中的策略和决策，分享他们的想法和经验。
教师可以引导学生讨论数学问题和解决方法，并给予适当的指导和反馈。
教学效果评估在游戏过程中，教师可以观察学生的表现，并进行实时评估。
可以关注以下几个方面： - 学生是否理解了数学概念和规则 - 学生是否能够应用数学知识解决问题- 学生是否能够进行策略思考和规划 - 学生是否能够与队友合作，进行有效的沟通和协作扩展活动除了自制棋类游戏，还可以进行其他数学相关的活动，以巩固学生的数学能力。
儿童自制益智棋类游戏教案
儿童自制益智棋类游戏教案一、教学目标。
1. 了解益智棋类游戏的基本规则和玩法；2. 培养儿童的逻辑思维能力和战略意识；3. 提高儿童的动手能力和合作意识。
二、教学重点和难点。
重点，益智棋类游戏的基本规则和玩法；难点，培养儿童的逻辑思维能力和战略意识。
三、教学准备。
1. 益智棋类游戏的棋盘和棋子；2. 讲解益智棋类游戏的教案。
四、教学过程。
1. 导入。
老师向学生介绍益智棋类游戏的概念，并让学生谈谈自己对益智棋类游戏的了解和认识。
2. 演示。
老师向学生演示益智棋类游戏的基本规则和玩法，让学生了解游戏的具体操作方法。
3. 分组活动。
将学生分成若干小组，每个小组选择一种益智棋类游戏进行学习和制作。
学生可以选择围棋、象棋、五子棋等不同的益智棋类游戏。
4. 制作游戏。
学生根据老师的指导和演示，自行制作益智棋类游戏的棋盘和棋子。
学生可以根据自己的想法和创意进行设计，可以使用纸板、纸张、颜料等材料进行制作。
5. 游戏实践。
学生在制作完成后，进行益智棋类游戏的实践操作。
每个小组成员轮流参与游戏，体验游戏的乐趣和挑战。
6. 游戏总结。
老师和学生一起总结益智棋类游戏的规则和玩法，分享游戏中的经验和感受。
学生可以谈谈自己在游戏中的收获和体会，老师也可以给予学生一些指导和建议。
五、教学反思。
通过本节课的教学活动，学生不仅了解了益智棋类游戏的规则和玩法，还培养了自己的逻辑思维能力和战略意识。
同时，学生在制作益智棋类游戏的过程中，也提高了自己的动手能力和合作意识。
通过这样的教学活动，可以让学生在玩中学，在学中玩，达到了教学目标。
自制数学游戏棋——让大班孩子在玩中学
自制数学游戏棋——让大班孩子在玩中学每到自由活动时间，孩子们就三五成群地玩起了棋类游戏，五子棋，象棋，飞行棋……玩得不亦乐乎。
能不能利用棋对孩子的吸引力和它本身的作用，将枯燥乏味的数学知识融人棋类游戏之中，让孩子们积累数学经验，体验用数学方法解决游戏中某些简单问题的乐趣?于是，结合大班幼儿的年龄特点和课程要求，我们开始了自制数学游戏棋的尝试。
自制数学棋的类型1．自娱自乐型(单人)：如“独一无二棋”(棋盘设计成三角形或正方形，棋子用瓶盖，棋格是圆形，大小等同瓶盖)每格放一个棋子，先从棋盘上取走任意一个棋子，造成一个空格(每个空格都有一个简单算式)，走法如跳棋：每走一步，即将手上的棋子眺过旁边的棋子，跳进一个空格内，算出此空格内算式得数，就可以把被它跳过的棋子拿走，最后棋盘上只剩下一个棋子获胜。
此类游戏对培养幼儿的坚持性有很大帮助。
2．方格对阵型(双人对弈)：如“瓶盖五子棋”，在两种不同颜色的瓶盖上贴上不同的两种图形贴纸，二人各执一种图形棋子，每人都要尽快把自己的棋子摆成五子相连的一排(横、竖、斜排均可)，同时阻断对方的五子连接，最后五子相连排数多者为赢。
这类棋对提高幼儿辨别思维能力有很大帮助。
3．起点终点型(适合2—4人)：如从同一个起点走到终点的“曲线棋”，由两个起点走到一个终点的“图形棋”。
棋谱的线路也是灵活多变的：S形、阶梯形、方形、圆形等。
如“单双数棋”(阶梯型)，幼儿任意抓取雪花片若干，点数后说出总数并判断该数是单数还是双数，若是单数可走一格，若是双数走两格，先到达终点——城堡为获胜者。
玩法指导1．创造环境，激发棋趣蒙台梭利认为：幼儿的身心发展是在活动中实现的，所以教师应该为幼儿提供“有准备的环境”。
兴趣乃动力之源，创造富有刺激的环境是基础。
在教室，我们为幼儿专门设立了“数学游戏棋类区”，设计制作了十几副数学游戏棋，幼儿可以根据自己的能力水平，自主选择棋类内容和游戏伙伴，有很大的自主权，体现了游戏的自主性。
幼儿园大班棋类游戏教案《自编棋》含反思
教学资料参考范本幼儿园大班棋类游戏教案《自编棋》含反思撰写人：__________________部门：__________________时间：__________________大班棋类游戏教案《自编棋》含反思适用于大班的棋类游戏主题教学活动当中，让幼儿表达自己的想法，愿意和同伴合作和分享，创编棋类游戏体验成功的快乐，快来看看幼儿园大班棋类游戏《自编棋》含反思教案吧。
活动目标：1、创编棋类游戏体验成功的快乐。
2、表达自己的想法，愿意和同伴合作和分享。
3、使幼儿学会用肢体动作配和游戏的玩法。
4、培养幼儿的创新思维和的大胆尝试的精神。
活动准备：1、教师设计的几种自制棋、纸、笔等工具；师幼共同收集、制作各种各样的棋子和色子。
2、引导幼儿观察、发现自编棋的共同特征。
活动重点：引导幼儿发现棋的共同特征。
活动难点：设置适当的难度，引导幼儿设计合理的图谱。
活动过程：活动一：尝试自编棋在活动区中投放教师自编的棋类游戏，激发他们创编棋类游戏的兴趣。
第一次玩自己创编的棋，孩子们兴奋极了，他们很快找到了自己的好朋友，一场别开生面的“较量”很快就开始了。
随着时间一分一秒过去，孩子们的热情不再像一开始那么高了，有的皱起了眉头，有的和同伴发生了争执，有的跑过来找老师解决问题。
一直在观察而没有说话的我此时显然不能再当旁观者了。
“你们在玩棋的过程中都有哪些发现呢?”我问孩子们。
有的孩子说：“玩不了!”有的孩子说：“有人耍赖!”有的孩子说：“我们不知道怎么玩!”……听着孩子们争先恐后的回答，我又向孩子们提问，“你们自己编的棋，为什么不能玩呢?有什么问题吗?”李楚翘大声说道：“格子太小了，棋子都放不进去!”活动二：如何编棋1、引导幼儿观察几种自编棋，发现自编棋的共同特征。
自编棋都有哪些共同的特征?什么东两可以用来当棋子和色子?你见过哪些形状的棋谱?自编棋可以编哪些事情呢?2、鼓励他们和小伙伴合作创编，并说一说自己玩自编棋的情况和问题，教师帮助幼儿建立经验，总结问题。
数学游戏自制棋盘教案大班
数学游戏自制棋盘教案大班教案标题：数学游戏自制棋盘教案（大班）教学目标：1. 学生能够了解并识别数字1-10。
2. 学生能够通过游戏提高数学概念和技能，如数数、比较大小等。
3. 学生能够通过制作自制棋盘的活动，培养创造力和动手能力。
教学准备：1. 数字卡片1-10。
2. 彩色纸张、剪刀、胶水等制作棋盘的材料。
3. 彩色小球或棋子作为游戏道具。
教学过程：引入活动：1. 引导学生观察并讨论常见的棋盘，解释棋盘上的方格和数字的作用。
2. 展示数字卡片1-10，让学生逐个识别并说出每个数字。
主体活动：1. 制作棋盘：a. 将彩色纸张切割成相等大小的方形，数量与数字卡片1-10一致。
b. 将每个方形上方粘贴相应的数字卡片。
c. 将所有方形排列成一个大的方形棋盘。
2. 数字游戏：a. 将彩色小球或棋子放在棋盘的起点上。
b. 学生掷骰子或使用其他随机方式确定前进的步数。
c. 学生根据掷骰子的结果，将小球或棋子移动相应的步数。
d. 学生在到达每个方格时，说出该方格上的数字。
e. 学生比较当前方格上的数字与之前方格上的数字的大小，判断前进方向。
f. 游戏继续直到到达终点。
3. 拓展活动：a. 学生可以尝试设计自己的规则和游戏方式，如使用加法或减法运算来决定前进的步数。
b. 学生可以在棋盘上添加其他数学概念，如形状、颜色等，让游戏更加有趣和多样化。
总结：1. 回顾今天的活动，让学生分享他们在游戏中学到的数学概念和技能。
2. 强调数学游戏的重要性，鼓励学生在日常生活中继续探索和应用数学知识。
评估：观察学生在游戏中的表现，包括数数的准确性、比较数字大小的能力等。
大班游戏自制棋类游戏教案
大班游戏自制棋类游戏教案教案标题：大班游戏自制棋类游戏教案教学目标：1. 通过自制棋类游戏，培养幼儿的创造力和想象力。
2. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
3. 提高幼儿的观察力、思维能力和问题解决能力。
教学准备：1. 棋盘和棋子的材料：纸板、彩纸、剪刀、胶水等。
2. 游戏规则的准备：包括棋盘布局、棋子的移动规则等。
3. 提前准备一些棋类游戏的示范和教学素材，如国际象棋、中国象棋等。
4. 教学辅助工具：幻灯片、图片或视频等。
教学步骤：引入活动：1. 制作一个大型的棋盘，并将其展示给幼儿。
引导幼儿观察和讨论棋盘的形状、颜色等特点。
2. 展示一些已经制作好的棋类游戏，并鼓励幼儿提出自己的想法和建议。
教学主体：3. 介绍不同的棋类游戏，如国际象棋、中国象棋、五子棋等。
通过幻灯片、图片或视频等方式，让幼儿了解这些游戏的规则和玩法。
4. 解释棋盘布局和棋子移动的基本规则。
可以通过示范或者小组合作的方式，让幼儿更好地理解和掌握规则。
5. 引导幼儿思考，鼓励他们提出自己的创意和想法。
例如，可以让幼儿设计自己的棋子形状、制作棋盘的背景等。
6. 分组合作制作棋盘和棋子。
教师可以根据幼儿的年龄和能力，分配任务和提供适当的指导。
7. 帮助幼儿测试和调整游戏规则，确保游戏的公平性和可玩性。
活动结束：8. 让幼儿展示自己制作的棋类游戏，并邀请其他幼儿参与游戏。
鼓励幼儿互相交流和分享游戏的乐趣。
9. 对幼儿的表现给予肯定和鼓励，强调他们的创造力和合作精神。
教学延伸：- 鼓励幼儿尝试其他的棋类游戏，如围棋、国际跳棋等。
- 组织比赛或锦标赛，激发幼儿的竞争意识和动力。
- 鼓励幼儿设计和制作自己的游戏规则，培养他们的创造力和独立思考能力。
教学评估：- 观察幼儿在制作过程中的参与程度和合作能力。
- 观察幼儿在游戏中的表现，包括遵守规则、思考能力和问题解决能力。
- 收集幼儿的反馈和意见，了解他们对教学活动的理解和满意度。
注意事项：- 确保幼儿在制作过程中的安全，提供适当的材料和工具。
大班游戏自制棋类玩具教案
大班游戏自制棋类玩具教案教案标题：大班游戏自制棋类玩具教案教学目标：1. 通过游戏自制棋类玩具，培养幼儿的动手能力和创造力。
2. 帮助幼儿了解棋类游戏的基本规则和策略。
3. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
教学准备：1. 材料准备：彩纸、卡纸、颜料、彩色笔、剪刀、胶水等。
2. 工具准备：计时器、棋盘、棋子等。
教学过程：引入活动：1. 向幼儿们介绍棋类游戏的概念，并展示一些常见的棋类游戏，如国际象棋、围棋、五子棋等。
2. 引导幼儿们讨论棋类游戏的特点，如规则、策略、对手等。
活动一：自制棋盘1. 给每个幼儿分发彩纸和卡纸，让他们自由发挥创造力，设计和制作自己的棋盘。
2. 引导幼儿们使用彩色笔和颜料，将棋盘划分为等分的格子，并为每个格子上色。
活动二：自制棋子1. 给每个幼儿分发卡纸，让他们根据自己的喜好和创意，制作自己的棋子。
2. 引导幼儿们使用彩色笔和剪刀，将卡纸剪成合适的形状，并进行装饰。
活动三：游戏规则学习1. 向幼儿们简单介绍一种棋类游戏的规则，如五子棋。
2. 演示如何下棋，并解释每个步骤的意义和策略。
3. 让幼儿们分组进行对战，每组轮流下棋，同时老师进行辅助和指导。
活动四：游戏实践1. 让幼儿们使用自制的棋盘和棋子进行游戏实践。
2. 设置计时器，限制每个幼儿的思考时间，培养他们的决策能力和应变能力。
3. 鼓励幼儿们与对手进行友好的竞争，互相学习和交流棋局中的策略。
总结反思：1. 结束游戏后，与幼儿们一起总结游戏的过程和经验。
2. 引导幼儿们思考自己在游戏中的表现，以及可以改进的地方。
3. 鼓励幼儿们分享自己的心得和感受，促进彼此之间的学习和成长。
拓展活动：1. 鼓励幼儿们在家中继续制作和探索其他棋类游戏。
2. 组织小组比赛，让幼儿们展示自己的自制棋类玩具和棋艺。
教学评估：1. 观察幼儿在制作棋盘和棋子过程中的动手能力和创造力。
2. 观察幼儿在游戏实践中的规则理解和策略运用能力。
3. 与幼儿进行互动交流，了解他们对游戏的理解和体验。
创意无限的幼儿自制游戏棋
创意无限的幼儿自制游戏棋
导言：
幼儿时期是儿童智力发展的关键时期，为了培养幼儿的思维能力和创造力，我们可以通过自制游戏棋来激发他们的想象力和创造力。
在本文中，我将介绍一些创意无限的幼儿自制游戏棋，帮助幼儿在玩耍中开发智力。
一、材料准备：
1.棋盘：可以使用彩纸、卡纸或者布料制作，大小适中，棋盘上需要画上网格。
2.棋子：可以使用小石子、豆子、纸片等代替真实棋子。
3.骰子或者纸牌：用来控制游戏进程。
二、游戏一：动物迷宫
游戏规则：
1.将棋盘上的网格标记为迷宫的路线和障碍物。
2.每个幼儿轮流掷骰子或翻纸牌，决定棋子进走的步数。
3.幼儿通过掷骰子或翻纸牌的结果，将棋子移动到下一个可通行的格子上，遇到障碍物则停留在原地。
4.目标是尽快帮助棋子找到迷宫的出口。
游戏目的：
通过游戏训练幼儿的空间感知能力、方向感、判断力和解决问题的能力。
也可以增加幼儿的观察能力和注意力。
大班自制棋子玩具教案反思
大班自制棋子玩具教案反思教案标题：大班自制棋子玩具教案反思教案目标：1. 培养幼儿的动手能力和创造力。
2. 提升幼儿的问题解决能力和合作精神。
3. 培养幼儿的空间想象力和逻辑思维能力。
教学准备：1. 材料准备：纸板、彩纸、颜料、毛笔、剪刀、胶水、棋子模具、彩色笔等。
2. 教具准备：教师自制的棋子模型。
教学过程：1. 导入（5分钟）：- 向幼儿们介绍今天的活动内容，即自制棋子玩具。
- 引导幼儿们思考并讨论：你们平时玩棋子吗？棋子是什么样子的？我们可以自己制作棋子吗？2. 概念讲解（10分钟）：- 教师向幼儿们展示自制的棋子模型，并解释棋子的概念和用途。
- 引导幼儿们观察模型的特点，例如形状、颜色等。
3. 制作棋子（25分钟）：- 将幼儿分成小组，每个小组配备一份材料。
- 向幼儿们展示制作棋子的步骤，并提供必要的指导。
- 鼓励幼儿们自由发挥创造力，可以根据自己的喜好设计棋子的形状和颜色。
4. 游戏体验（10分钟）：- 让幼儿们用自制的棋子进行游戏，可以是象棋、五子棋等简单的棋类游戏。
- 引导幼儿们互相交流、合作，并提供一些建议和指导。
5. 反思（5分钟）：- 引导幼儿们回顾整个制作过程，询问他们的感受和体会。
- 提问幼儿们：你们觉得制作棋子有难度吗？遇到了哪些问题？你们是如何解决的？教案反思：本次教案设计旨在培养幼儿的动手能力、创造力和问题解决能力。
通过自制棋子玩具，幼儿们可以亲身参与制作过程，并在游戏中体验到自己的成果。
教案中采用小组合作的方式，可以促进幼儿之间的交流和合作，培养他们的合作精神。
同时，通过引导幼儿们思考和解决问题，可以培养他们的逻辑思维能力。
在教学过程中，教师应注重引导幼儿们自主思考和发挥创造力，而不是简单地给予答案。
同时，教师应提供必要的指导和帮助，确保幼儿们能够顺利完成制作任务。
在游戏体验环节，教师应鼓励幼儿们积极参与，并提供一些建议和指导，以确保游戏的顺利进行。
在反思环节，教师应引导幼儿们回顾整个制作过程，并询问他们的感受和体会。
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自制数学游戏棋——让大班孩子在玩中学
每到自由活动时间，孩子们就三五成群地玩起了棋类游戏，五子棋，象棋，飞行棋……玩得不亦乐乎。
能不能利用棋对孩子的吸引力和它本身的作用，将枯燥乏味的数学知识融人棋类游戏之中，让孩子们积累数学经验，体验用数学方法解决游戏中某些简单问题的乐趣?于是，结合大班幼儿的年龄特点和课程要求，我们开始了自制数学游戏棋的尝试。
自制数学棋的类型
1．自娱自乐型(单人)：如“独一无二棋”(棋盘设计成三角形或正方形，棋子用瓶盖，棋格是圆形，大小等同瓶盖)每格放一个棋子，先从棋盘上取走任意一个棋子，造成一个空格(每个空格都有一个简单算式)，走法如跳棋：每走一步，即将手上的棋子眺过旁边的棋子，跳进一个空格内，算出此空格内算式得数，就可以把被它跳过的棋子拿走，最后棋盘上只剩下一个棋子获胜。
此类游戏对培养幼儿的坚持性有很大帮助。
2．方格对阵型(双人对弈)：如“瓶盖五子棋”，在两种不同颜色的瓶盖上贴上不同的两种图形贴纸，二人各执一种图形棋子，每人都要尽快把自己的棋子摆成五子相连的一排(横、竖、斜排均可)，同时阻断对方的五子连接，最后五子相连排数多者为赢。
这类棋对提高幼儿辨别思维能力有很大帮助。
3．起点终点型(适合2—4人)：如从同一个起点走到终点的“曲线棋”，由两个起点走到一个终点的“图形棋”。
棋谱的线路也是灵活多变的：S形、阶梯形、方形、圆形等。
如“单双数棋”(阶梯型)，幼儿任意抓取雪花片若干，点数后说出总数并判断该数是单数还是双数，若是单数可走一格，若是双数走两格，先到达终点——城堡为获胜者。
玩法指导
1．创造环境，激发棋趣
蒙台梭利认为：幼儿的身心发展是在活动中实现的，所以教师应该为幼儿提供“有准备的环境”。
兴趣乃动力之源，创造富有刺激的环境是基础。
在教室，我们为幼儿专门设立了“数学游戏棋类区”，设计制作了十几副数学游戏棋，幼儿可以根据自己的能力水平，自主选择棋类内容和游戏伙伴，有很大的自主权，体现了游戏的自主性。
在自由活动时间，幼儿可以随时去那儿活动，根据自己的兴趣选择数学棋内容，自由结伴下棋、比赛，这有助于培养幼儿的独立、自主、自信、创新精神。
同时能兼顾个别差异，因为每种棋类游戏的难度都有层饮设计，各种能力的孩子都能在这里找到适合自己层次的玩法，因此不会使孩子产生压力。
为更好地激发幼儿的参与兴趣，我们还设立了记分牌(用旧台历)、专门的裁判牌、观战台，提高游戏的真实性。
此方法果然起效，激发了孩子强烈的竞争意识，观战的孩子也在积极动脑思考，尽力做到“观棋不语”，小裁判也能很好地维持赛场规则，一派“棋乐融融”的景象。
2．充分探索，理解棋规
根据课程及孩子的发展水平，我们会推陈出新，在介绍新的数学游戏棋时，重点引导幼儿积极感知，充分探索，去发现棋的规则。
如起点和终点在哪里，一共有几个格子，可以几个人玩，和以前玩的棋什么不同。
再引导幼儿观察不同的规则符号，思考游戏的规则，最后组织大家共同商讨，得出游戏棋的规则，教师再重点强调。
如此一来，孩子们很快就掌握游戏规则了。
在幼儿认识数学游戏棋规则的过程中，我们发现指导孩子认识棋规则里的常见字也非常必要：如前进、后退，停一次等等，当孩子们认识了这些字后，游戏棋玩起来就更容易了。
3．适时指导，提高棋技
游戏的开展离不开教师的适时指导，观察非常重要，可以及时了解幼儿的需要、困惑进行启发引导，帮助幼儿领悟发现、总结经验。
对于一些数学能力较差、自信心不强的孩子，我们的目的是鼓励他去大胆尝试，产生兴趣，体验数学游戏的快乐；对于有一定下棋经验的孩子，在出现新问题或遇到一些困难时，我们鼓励孩子要坚持，静下心来思考，适时地点拨，提高棋艺，积累经验；对于数学能力强、下棋水平高的孩子，鼓励他们挑战，进一步肯定和鼓励幼儿体验成功和快乐，让孩子在活动中树立
自信。
在游戏指导过程中，尊重幼儿的个体差异，允许他们从不同起点按不同水平、不同速度学习，逐渐达到目标要求，提高棋艺。
4．及时调整，改变棋规
数学游戏棋规则不是一成不变的，针对孩子情况，灵活调整规则，增加一些新内容，就会生成新的玩法，数学游戏棋玩起来也更富活力。
如大班上学期开始学习“数的组成”。
我们设计了简单的“加法棋”，每人选定一种颜色的棋子，采用“石头、剪刀、布”的猜拳方式，获胜的小朋友可以在棋盘上摆放一个自己的棋子，直至将棋盘摆满，最后根据自己摆放的棋子数量列出加法算式。
这种棋有一定的局限性．而且难度不是很高。
在此基础上。
我们设计了“翻转棋”，两名幼儿在下棋的时候各扔一次骰子，用大的数减去小的数，算出得数，掷大数的幼儿可以根据得数将对方相同数量的棋子翻成自己的棋子，最后棋子多者获胜。
随着课程的推进，“翻转棋”明显已经不再适应接下来的教育教学活动，我们又在翻转棋的基础上设计了“登山棋”。
相比较前面的两种棋，登山棋在难度上有所提高，玩法更加灵活，10以内的加减法运算都可以玩。
两名幼儿各拿数量相等的棋子，同时从中拿出一部分，一起出示，然后将两人的棋子相加或相减，得出的数如果是单数，绿色棋子先走，如果是双数，红色棋子先走，最后看谁先到达山顶获胜。
我们也会根据孩子的兴趣及时进行规则调整。
有一次，翔翔和越越准备玩数学飞行棋，打开盒子看到里面有两个骰子，越越要拿出一个给我，翔翔说：“别拿走，我们可以用两个骰子玩。
”越越疑惑不解，翔翔说：“两个骰子一起掷，掷完了加起来是几就走几步。
”两个孩子便用骰子玩了起来，骰子点数相加，根据得数走棋，这个方法得到了全体小朋友的认可，推广开来。
后来，文文和瑞瑞玩的时候，文文掷出两个数6和3，她算了一下，应该走9步。
瑞瑞却拦着她说：“应该走3步。
”文文说：“6+3=9，应该走9步。
”瑞瑞怕她走多了，辩解说：“6—3=3，应该走3步。
”文文说：“你开始也没说是减法。
”瑞瑞说：“开始也没说是加法呀!”两人互不相让，争得面红耳赤。
就此事，我组织孩子们讨论怎样避免出现此类问题，在集体讨论中，我们对这个数学飞行棋的骰子进行了改良：一共两个正方体骰子，一个小数字骰子(数字1—6)，一个大数字骰子(数字5—10)。
骰子六个面用三种颜色(红黄蓝)，如果掷两个骰子呈现的颜色相同就用加法走棋；如果掷两个骰子呈现的颜色不同，就用减法走棋。
此举更激发了孩子们玩数学飞行棋的兴趣。
5．技术比拼，培养棋德
为了激励孩子们斗智，我们在班内开设了“巅峰对决站”，每周评选一位“棋艺小明星”，每期的棋艺明星都是经过比试才见分晓的，如果两个孩子的人气一样高，就由他们两位再次比试，得出最后的结果，让大家心服口服。
有一次，小朋友评选奇奇为“棋艺小明星”，我在惊讶之余，也发现孩子们能够从多个方面去进行评判：奇奇进步很大，从原来不会下棋，到现在可以打败我们班一直很厉害的翔翔，当仁不让地成为了“棋艺小明星”。
孩子们在一次次的对弈、角逐中认识了成功和失败，比赛有赢有输，赢了不能骄傲，输了不要灰心，勇敢地经受“输”的挫折。
我们巧妙地把数学活动的目的和内容转化为游戏本身的内容和规则，使枯燥乏味的数字、加减法等在游戏中得到巧妙地运用，孩子们在玩的过程中自然地接触掌握了这些数学知识，提高了自己的运算能力。
自从在数学活动区内投放这些游戏棋后，数学活动区活动时乏人问津的情况有了很大的改善，孩子们在活动中摆脱了“完成任务”的包袱，从游戏中得到心理上的满足，大大提高了幼儿对数学学习的积极性，使他们在愉快的情绪中，轻松、自然地学习，取得了令人惊喜的教育效果。