优质课竞赛后的三则评课妙语
优质课评课用语及评语大全
优质课评课用语及评语大全一、教学目标这堂课的教学目标那叫一个明确，就像盖房子打地基一样，稳稳当当的。
老师清楚地知道要把学生带到哪儿去，学生也能明明白白地跟着走。
比如说讲数学的函数概念，老师上来就说今儿个咱就得把函数的定义、表示方法还有简单应用都拿下。
嘿，这一堂课下来，大部分学生真就掌握得八九不离十了。
这教学目标定得准，课就成功了一半呐！二、教学内容教学内容丰富得就像一场满汉全席。
不仅有主菜，那些基础知识讲得透透彻彻的，还搭配了不少配菜，各种拓展延伸的内容。
拿语文的古诗词课来说，老师先把诗词的字面意思解释得清清楚楚，这是主菜。
然后又给学生讲了诗人的生平、创作背景，还有这首诗对后世文学的影响，这就像是配菜，让整堂课丰富多彩。
而且内容安排得有条有理，从易到难，就像上楼梯，一步一个台阶，学生跟得轻松愉快。
三、教学方法老师的教学方法可真是多种多样，灵活得像孙悟空的七十二变。
一会儿是小组讨论，让学生们像一群小麻雀似的叽叽喳喳，互相交流想法，就像在市场里讨价还价一样热闹。
一会儿又变成了案例分析，拿实际生活中的例子来讲知识。
比如在讲物理的摩擦力的时候，老师拿出了不同材质的物体在斜面上滑动的例子，这可比干巴巴地讲理论有趣多了。
这样的教学方法能充分调动学生的积极性，让他们主动参与到学习中来。
四、教学过程这教学过程流畅得就像山间的小溪流，没有一点儿磕磕绊绊。
从导入到新授，再到练习和总结，环环相扣。
老师就像一个优秀的导演，学生们是演员。
导入的时候，老师抛出一个有趣的问题，一下子就把学生的好奇心勾起来了，就像钓鱼的时候，鱼饵一下就把鱼吸引住了。
在新授环节，节奏把握得很好，该快的时候快，该慢的时候慢。
到练习的时候，题目也很有针对性，能检验学生的学习成果。
最后总结的时候，老师就像一个厨师，把这堂课的重点知识像美味的菜肴一样装盘端出来，让学生们回味无穷。
五、教师基本功老师的基本功那是相当扎实啊，就像武林高手有深厚的内力一样。
普通话标准得像播音员，板书漂亮得像书法作品。
教师评课的语录
教师评课的语录1. 哇塞，教师评课可不能马虎呀！就像厨师评价一道菜好不好吃，得从色香味各方面考量。
比如评语文老师的课，那不得看看朗读是不是饱含感情，讲解是不是生动有趣呀！2. 嘿，评课的时候得仔细观察呀！这就好比侦探找线索，每个细节都不能放过。
像数学老师的板书，条理清晰不清晰直接影响学生理解呢！3. 教师评课可不是随便说说就行的哟！就如同给一件艺术品打分，要全方位去评判。
比如英语老师的课堂互动，够不够活跃，学生参与度高不高，这都很重要呀！4. 哎呀呀，评课可真是个技术活！不就像欣赏一场精彩的演出，看演员表现得好不好。
那地理老师的讲解是不是让我们有身临其境的感觉呢？5. 哇哦，评课要评到点子上呀！就像给运动员打分，动作规范不规范得看清楚。
比如历史老师对知识点的阐述，有没有让学生深刻理解那段历史呢？6. 嘿哟，评课可不能走过场！这跟评判一场比赛一样重要呢。
像物理老师做实验，步骤清晰不清晰，结果准确不准确，都得好好看看！7. 教师评课得用心去感受呀！好比品一杯茶，滋味如何得慢慢体会。
比如化学老师的实验演示，有没有激发学生的好奇心呢？8. 哎呀，评课可不能大意了！就像选美比赛的评委，要从各个方面去评判。
那生物老师的课件制作精美不精美，也会影响教学效果呀！9. 哇，评课真的很关键呢！如同给一部电影打分，情节精彩不精彩很重要。
比如政治老师的案例分析，能不能让学生明白其中的道理呢？10. 嘿，评课可是很严肃的事情呀！就像给学生的作业打分，公正公平很重要。
比如音乐老师的歌唱教学，是不是让学生陶醉其中呢？我的观点结论是：教师评课要认真、全面、细致，从多个角度去考量，这样才能真正促进教师教学水平的提高，让学生受益更多。
14条万能评课用语
14条万能评课用语
1. 重点突出，层次分明，通过例题使知识更条理化。
2. 课堂内容充实，简单明了，使学生能够轻轻松松掌握知识。
3. 教学内容丰富有效，教学过程中尊重学生，很受同学欢迎。
4. 善于用凝练的语言将复杂难于理解的过程公式清晰、明确的表达出来。
5. 能够从学生实际出发，适当缓和课堂气氛，使学生在学习之余能够在调节气氛的过程中学习做人的道理。
6. 重点突出，合理使用各种教学形式，易于让学生接受。
7. 以电子课件为主，课间详细，讲授认真，教学方式独特，很有吸引力。
8. 能及时，准确的发现同学们存在的问题并认真讲解，解决问题。
9. 条理性很强，而且特别善于举例，让同学理论联系实际，学习起来十分轻松。
10. 发挥学生主体作用，让学生在动手实践、合作交流中自主探索。
11. 教师语言语调抑扬顿挫，普通话过硬，板书优美，基本功扎实。
12. 能把握学生的认知规律，通过复习旧知导入新知，注意解题的示范作用，课堂容量足，条理清晰。
13. 教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。
14. 这节课不是由教师直接提出罗列出来，而是由学生自己根据信息提出来的，问题来自于学生，培养学生自主探究式学习。
评课时可以从教学目标、教学内容、教学方法、教学氛围、学生活动
等方面进行评价。
结合实际情况，可以参考上述用语进行评价，也可以自行组织语言进行总结。
评课用语150例
评课用语150例评课用语150例评课用语（一）：1、本节课流程设计很科学，自然流畅，围绕目标，突出重点，在语言品味方面，紧扣课文资料展开。
张弛有度。
2、切入口准确，抓住课后思考练习设计问题，抓住中心句展开。
凸显学生的主体作用，让学生自由发表意见。
3、本节课，教者备课时动了很大脑筋，如何切入，如何拓展，教者的思路很明晰，抓住关键词句围绕景物描述，让学生去自觉学习，探究，思考。
主体性凸显，学生活动的空间大了，效果也是水到渠成！训练的时间宽泛一点，更好！4、本课问题设计不多，但很精干，突出了目标。
条理清晰，突出了学生的主体地位，学生预习很到位。
语言品味能抓住关键词拓展。
5、本课为第二课时，在备课时，着重从主体性实效性基础性出发，逼学生活动起来，让学生有所得！请大家提出提议和看法。
6、本节课，教者抓准切入口，以学生为主体这方面做得很好，问题提出后，让学生从文本中找出答案，显示出学生的主体作用。
在课内检测方面多一点时间，应当更好些。
7、本节课抓住景物描述来品味语言，凸显学生的主体性，注重学习方法的传授和指导，有实效性。
评课用语（二）：优点：1、备课比较充分，教学环节设计新颖，异常是分主角朗读和写作训练环节设计的好，既体现了本课电视文学剧本的体裁特点，又让学生在写作训练的同时加深了对课文的理解；2、学生预习充分，能经过预习就基本掌握了本课生字词，师生课堂互动也较好；不足之处：分析课文的问题设计不够精炼，所以学生讨论的氛围不浓，课堂气氛稍显沉闷。
①是小组讨论的学习形式，很值得肯定。
体现了合作、探究的教学新理念。
②是表格形式分析课文资料，十分清晰。
既突出了资料要点，又明确了刻画人物的方法。
③是运用课文中学到的写作方法进行课堂作文训练，并做课堂交流，能够直接显现课堂教学的效果。
④是扎实的基本功。
教态自然、稳重；语言准确、清楚；课件简单、实用，操作也十分熟练。
评课用语（三）：好的方面：①从小说三要素入手，思路清晰；②从考试资料设计讲来，灵活传授写作知识，重点突出，透彻而明了。
公开课评课话术
公开课评课话术
1. “哇塞，这堂课就像一场精彩的演出！老师讲解得太清晰啦，就像给我们打开了知识的大门。
比如说，在讲那个复杂的概念时，一下子就让我们明白了，这不是超厉害嘛！”
2. “嘿，这公开课真的太棒了！学生们的参与度那叫一个高啊，简直像在开派对一样热闹。
就像上次讨论问题时，大家争着发言，多积极啊！”
3. “哇哦，这堂课的节奏把握得真好呀！不快不慢，就如同在高速公路上稳稳地行驶。
好比说讲重点内容的时候，那就是稳稳地踩油门加速啊！”
4. “哎呀呀，这老师的引导方式太绝了！就像一个优秀的导游，带着我们在知识的海洋里畅游。
比如引导我们思考那个难题，一步步的，太妙了！”
5. “哇，这公开课的氛围太温馨了吧！就好像在家里和家人聊天一样轻松自在。
就像做那个小组活动时，大家有说有笑的，多好啊！”
6. “嘿哟，这堂课的设计太巧妙了！简直像一个精心搭建的城堡。
比如说各个环节的衔接，那真是天衣无缝啊！”
7. “哇噻，这老师的互动做得太好了吧！就跟和朋友玩游戏一样有趣。
像那次提问，让每个人都精神一振呢！”
8. “哎呀，这公开课真让我惊喜啊！就如同发现了一个宝藏。
比如展示的那个案例，多有启发性呀！”
9. “哇，这堂课的多媒体运用得好赞啊！就像给知识披上了一件华丽的外衣。
像播放那个视频的时候，多吸引人啊！”
10. “嘿，这公开课真的让人印象深刻！就像在心里刻下了一道痕迹。
比如说老师最后的总结，那叫一个精炼有力啊！”
我的观点结论：公开课评课真的很有意思，可以发现好多课堂的精彩之处和值得学习的地方呢！。
优质课大赛点评
优质课大赛点评随着教育改革的不断深入，教育界对教学方法和课程质量的要求越来越高。
近日，我有幸观摩了一场优质课大赛，这场大赛聚集了来自各地的优秀教师，他们用各自独特的教学风格和精湛的教学技艺，为观众呈现了一场精彩纷呈的教育盛宴。
在众多课程中，我特别注意到了一堂语文课。
这堂课以古诗词为主题，教师通过引导学生进行朗诵、赏析和创作，让他们深入理解了古诗词的韵味和内涵。
在教学过程中，教师还运用了多媒体手段，通过配乐、画面等形式，营造出浓郁的文化氛围，使学生更加身临其境地感受古诗词的美妙。
数学课方面，有一堂概率统计课程给我留下了深刻印象。
教师在讲解概率统计的基本概念和应用时，采用了大量生动的实例和有趣的实验，使学生对这一抽象领域有了更加直观的认识。
同时，教师还引导学生进行小组讨论和实践操作，培养了他们的团队协作和实践能力。
在英语课上，我观察到一位教师运用情景教学法，模拟真实的语言环境，让学生在模拟的商务谈判、旅游咨询等场景中练习英语口语表达。
这种教学方式既激发了学生的学习兴趣，又提高了他们的语言运用能力。
在所有课程中，教师们的教学态度和专业素养都给我留下了深刻的印象。
他们以学生为中心，注重启发式教学，通过引导学生思考、探究和实践，培养了他们的综合素质和实践能力。
同时，教师们还不断探索新的教学方法和手段，力求在教育实践中取得更好的成果。
这次优质课大赛展示了各地优秀教师的教学风采和教育理念。
通过观摩学习，我深刻认识到教育改革的必要性和迫切性，同时也看到了中国教育的美好未来。
我相信在广大教师的共同努力下，我们一定能够培养出更多具有创新精神和实践能力的人才，为中华民族的伟大复兴作出更大的贡献。
课堂评课用语
1.“哇塞，这堂课超棒！就像一场精彩的电影。
比如说老师讲得生动有趣，同学们都听得入迷，可不就像电影吸引人嘛。
”（例子：老师讲课生动，如精彩电影“这句超赞”赞。
）2.“嘿，这课有意思！有次老师用了个好玩的例子，那感觉就像发现了宝藏。
这也太让人惊喜了吧。
”（例子：老师用好玩例子，如发现宝藏“这句好惊喜” 喜。
）3.“哎呀，这堂课很实用！咱就像拿到了一把万能钥匙。
比如学的知识马上能用上，多让人开心。
”（例子：知识能马上用，如万能钥匙“这句好开心” 乐。
）4.“哇哦，这课超有活力！这不是很带劲嘛！有次同学们积极发言，就像一群欢快的小鸟。
”（例子：同学积极发言，如欢快小鸟“这句好有活力” 力。
）5.“嘿，这课有深度！有那么一种神秘的感觉。
就像探索一个未知的世界。
比如老师提出的问题引发思考，多让人着迷。
”（例子：老师问题引思考，如探索世界“这句好着迷” 迷。
）6.“哎呀，这堂课很有条理！咱就像走在一条清晰的小路上。
比如老师的讲解层次分明，那叫一个清楚。
”（例子：老师讲解条理清，如清晰小路“这句好清楚” 楚。
）7.“哇，这课超有趣味！有次做游戏学知识，就像在玩一场好玩的游戏。
这可太让人兴奋了。
”（例子：做游戏学知识，如好玩游戏“这句好兴奋” 奋。
）8.“嘿，这课很有氛围！有那么一种温暖的感觉。
就像坐在一个温馨的家里。
比如同学们互相帮助，多让人感动。
”（例子：同学互相帮助，如温馨家庭“这句好感动” 动。
）9.“哎呀，这堂课有创意！咱就像进入了一个奇幻的世界。
比如老师的教学方法独特，那叫一个新奇。
”（例子：老师教学方法独特，如奇幻世界“这句好新奇” 奇。
）10.“哇哦，这课超棒！这就像一颗闪亮的星星。
有次回顾这堂课，那可太让人难忘了。
”（例子：回顾课难忘，如闪亮星星“这句好难忘” 忘。
）观点结论：课堂评课用语像精彩电影、发现宝藏、万能钥匙、欢快小鸟、探索世界、清晰小路、好玩游戏、温馨家庭、奇幻世界、闪亮星星，充满赞、喜、乐、力、迷、楚、奋、动、奇、忘，让人感受到不同课堂的魅力。
评课通用话术
评课通用话语1、语言生动，条理清晰，举例充分恰当，能够鼓励学生踊跃发言，使课堂气氛比较积极热烈。
2、课堂内容充实，简单明了，使学生能够轻轻松松掌握知识。
3、教学内容丰富有效，教学过程中尊重学生，有时还有些洋幽默，很受同学欢迎。
4、善于用凝练的语言将复杂难于理解的过程公式清晰、明确的表达出来。
讲课内容紧凑、丰富，并附有大量例题和练习题，十分有利于同学们在较短时间内掌握课堂内容。
5、能够从学生实际出发，适当缓和课堂气氛，充分调动学生学习的积极性，使学生在学习之余能够在调节气氛的过程中学习做人的道理，形成正确的世界观。
6、整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。
7、学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。
8、老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。
9、老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。
10、老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住学生的心理特点，创设一定的情境。
11、老师提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。
12、老师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识、理解新知，人整体上来看，效果确实不错，值得学习。
13、有＂创新＂和＂创意＂，能活用教材，爱想点子，形成了校本特色。
14、在教学设计时充分利用认知基础，组织生用讨论的方式比较原来学习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地方不同，让学生明白这节课新知识＂新”在由一个未知数发展到两个未知数。
15、组织学生讨论，通过学生的相互交流、互相补充，让学生深到理解其中的道理。
16、要求学生将掌握的方法用于解题实践。
培养学生思维的灵活性、流畅性开发学生智力、培养学生能的同时提高学生解题方法的水平。
17、课堂气氛活跃。
评课的好句子
评课的好句子
1. 通过本节课，学生们能够构建并表达自己的观点，培养了他们的思辨能力和语言表达能力。
2. 此次评课中，我深刻感受到学生们对知识的渴望和求知欲望，他们积极参与课堂讨论，展现出了良好的学习态度。
3. 在课堂教学中，我注重激发学生的学习兴趣，采用了多种教学方法和手段，使得学生们在积极学习的也对所学知识产生了浓厚的兴趣。
4. 本节课的教学目标明确，内容丰富，符合学生的认知发展规律，有利于促进学生的全面发展。
5. 我在本节课中重视学生的主体作用，通过启发式教学、问题导向教学等方式，引导学生自主探究、合作学习，使得学生在学习中更加积极主动。
6. 在教学设计中，我充分考虑了学生的实际情况和兴趣爱好，使得课堂教学更加贴近学生的生活和学习需求。
7. 通过本次评课，我深刻领悟到教育教学工作的重要性和责任感，不断提升自己的教学能力和水平，以更好地服务于学生的成长和发展。
8. 我在课堂教学中注重学生的情感体验和认知的结合，通过情境教学、案例教学等方式，使得学生在学习中更加投入和专注。
9. 在教学过程中，我注重引导学生进行思维的跳跃和联想，激发学生的创新意识和解决问题的能力，促进了学生的综合素质的提升。
10. 本次评课中，我深刻理解到教师是学生学习路上的引路人，需要不断自我提升、更新教学理念，以更好地引领学生走向成功的道路。
优质课评价评语
优质课评价评语篇一：优质课评语山西省晋中市2013年“优质课”评语篇二：公开课评语将整节课的教学任务分成若干个小任务，有利于学生完成。
师生互动多，交流反馈及时。
教学内容难易适当，由浅入深。
注重引导学生思考，但师生双边活动较少，课堂气氛不够活跃。
板书工整有条理，分析透彻，提示恰到好处。
但二倍角的相对性要着重强调。
基础理论扎实，专业知识面广，教学中无科学性错误，详略得当，布局合理，字迹工整规范。
仪表端庄，教态自然，举止大方。
对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清晰，容量适度，环节连贯、紧凑。
能揭示知识的内在联系，重点突出，难点把握准确，课堂结构设计符合学生的实际。
教学目的全，准，科学性强，切合实际。
教学重点明确，突出重点的方法恰当、有效。
教学难点找到，解决的方法恰当、有效。
教学内容信息量最大，教学结构安排科学，从容自然，有张有弛。
教学过程体现两性（工具性和人文性），两种积极性（教师的教和学生的学）调动了学生。
教学方法灵活有效，课堂反馈渠道畅通无阻，形式多样，方向多维，矫正及时有效。
在课堂上，为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围，让人感到亲切、自然。
应该说，这是一节重过程、重发现、重生活、重主体的具有探究精神和启发教育的课，让人耳目一新，感触颇多。
结合评价，“互助互动”，评价时，同伴之间进行借鉴学习，有利于培养他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。
我们不仅要将学生视为教育的主体，更应切实地将他们看作教育过程的平等参与者、合作者。
教，关键在于“授之以渔”，教师给予学生的不应是“鱼”，而应该是捉鱼的方法对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清晰，容量适度，环节连贯、紧凑。
能揭示知识的内在联系，重点突出，难点把握准确，课堂结构设计符合学生的实际。
教学目的全，准，科学性强，切合实际。
教学重点明确，突出重点的方法恰当、有效。
教学难点找到，解决的方法恰当、有效。
教学内容信息量最大，教学结构安排科学，从容自然，有张有弛。
评课用语大全
评课用语大全1. “这堂课就像一场精彩的魔术表演！老师一上来就把大家的注意力全抓住了。
”比如说上英语课，老师一进门就用流利的英语做了个超酷的自我介绍，那气场，一下子就把同学们镇住了。
这就是那种让人眼前一亮的开场，就像魔术师掏出他的魔法棒一样神奇。
2. “哇塞，老师在课上就像个超级导航员。
”像上地理课的时候，老师带着同学们在地图上的各个角落穿梭，从高山到海洋，每一个知识点都能准确地引导大家去探索。
老师对课程内容的把握就如同导航员对路线的熟悉，一点儿都不会让学生迷失方向。
3. “您这课讲得呀，简直是一场知识的盛宴！”就拿历史课来说，老师把那些历史故事、人物，像一道道美味佳肴一样端到同学们面前。
从古老的朝代讲到现代社会，各种有趣的史实和深刻的分析，同学们就像饥饿的食客，尽情地享受着知识大餐。
4. “老师在课堂上像个充满活力的火炬手。
”上体育课的时候，老师那热情，就像传递奥运火炬一样，把运动的激情传递给每一个同学。
老师自己示范动作的时候充满力量，带着大家跑步的时候也是活力满满，让整个课堂都燃烧起来。
5. “这课上得像一部精彩的悬疑剧啊！”上数学课的时候就能感觉到。
老师一步一步地引导大家解开难题，就像悬疑剧里主角一点点揭开谜底一样。
每一个新的概念都是一个悬念，同学们被吸引着不断去探索，那种好奇和紧张的感觉在课堂上弥漫着。
6. “嘿，老师就像个贴心的裁缝。
”在语文课上，老师把各种知识材料，像是裁剪布料一样，精心地为同学们缝制出一件精美的知识衣裳。
从字词的讲解到文章的分析，每一个环节都恰到好处，就像裁缝做出的衣服那么合身。
7. “老师的课如同一场音乐会，和谐又美妙。
”像音乐老师上课，不同的音符、节奏，就像课堂上不同的知识点。
老师把它们巧妙地组合在一起，从简单的音阶练习到复杂的乐曲演奏，就像指挥家在指挥一场盛大的音乐会，让每一个同学都沉浸在音乐的美妙之中。
8. “这堂课简直是一场思维的马拉松。
”上哲学课的时候特别明显。
万能评课用语
万能评课用语1.这堂课很有意义，听后很受启发。
总的说来，师生的精神面貌、学习氛围、课堂流程、目标落实、双基训练、德育渗透都做得比较好。
下面简要谈谈我的听课感受，有褒有贬，说得不对之处请指正。
2.知识性、思想性、艺术性完美结合的导入，必然拨动学生的心弦，为整节课的顺利进行定下完美的基调。
这节课的导入就很新颖，有趣味性、启发性，学生的学习欲望一下子被调动起来了。
3.教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量一节课好坏的主要尺度。
遗憾的是，这节课没有明确目标（或目标制订得不合理，形同虚设）。
4.新的课程观认为，学生是课堂教学的最大资源。
各小组能科学合理地进行分工合作，组员乐于倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难共同解决。
这些都做得很好，只是评价没有跟进，也没有兑现积分奖励。
5.课堂评价是对学生学习行为的提醒、矫正、劝诫、引导与鼓励。
恰如其分的表扬、充满关怀的批评、满怀希望的鼓励，能给学生创造一个认识自我、建立自信的平台。
优秀是夸出来的——让学生互相赞美，取人之长补己之短，效果会更好。
6.教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围，教学用语规范，体态大方，板书美观，声音不高不低，圆润动听。
只是讲得过多，抢了学生的风头。
如果这节课再少讲20分钟，效果会好些。
7.传统课堂的特征是“教师讲、学生听，教师说、学生记”，关注的是教师的教，新课改强调关注学生的学。
按照学生的思路去设计教学，还是按照教师的思路去照本宣科，这是教学指导思想的问题。
这节课的教学指导思想还有待进一步解放，直到彻底解放学生，让学生自主学习。
8.学生能够自学的内容，利用对子检测过关；小组内能够解决的问题，不用拿到班内展示；学生能够自己表达的，教师要鼓励学生表达。
总之，教师要相信学生、利用学生。
本节课的知识点，老师讲得面面俱到，使得学习效率难以提高。
9.某某环节创设情境，引领学生在探究中体验，在体验中探究，学生的兴趣高涨，满足了学生的好奇心，激活了学生的表现欲。
教研活动评课用语(3篇)
第1篇一、引言在教师专业发展的道路上，教研活动是提升教师教育教学水平的重要途径。
评课是教研活动中的重要环节，它有助于教师发现自身教学中的不足，借鉴他人的优秀经验，从而不断提高教育教学质量。
以下是一篇关于教研活动评课的用语，供各位教师参考。
二、正文一、肯定优点，激发教师信心1. 在这节课中，教师的教学设计非常巧妙，教学目标明确，课堂结构紧凑，环节过渡自然，体现了教师对教材的深入理解和把握。
2. 教师在教学过程中，注重启发学生的思维，引导学生主动参与课堂，充分调动了学生的学习积极性。
3. 教师的课堂语言生动形象，富有感染力，能够激发学生的学习兴趣，使学生在愉快的氛围中学习。
4. 教师善于运用多媒体技术，使课堂变得更加生动有趣，提高了学生的学习效率。
5. 教师注重培养学生的合作意识和创新能力，通过小组讨论、实践操作等活动，让学生在实践中成长。
二、指出不足，引导教师反思1. 在教学过程中，教师对教材的处理不够深入，部分教学内容未能充分挖掘，导致学生掌握不牢固。
2. 教师在课堂提问时，问题过于简单，未能有效激发学生的思考，导致课堂氛围略显沉闷。
3. 教师在课堂管理方面，对学生的纪律要求不够严格，部分学生存在走神、说话等现象，影响了课堂效果。
4. 教师在课堂教学中，对学生的评价过于单一，未能充分关注学生的个体差异，导致部分学生自信心不足。
5. 教师在课后反思方面，对教学过程中的不足之处总结不够全面，未能有效提高自身教育教学水平。
三、提出建议，助力教师成长1. 教师在备课时，要深入研究教材，充分挖掘教材中的重点、难点，确保教学内容充实、有深度。
2. 教师在课堂提问时，要注重问题设计的层次性，既要关注学生的基础知识，又要引导学生深入思考，提高学生的思维能力。
3. 教师在课堂管理方面，要严格要求学生，注重培养学生的自律意识，营造良好的课堂氛围。
4. 教师在评价学生时，要关注学生的个体差异，尊重学生的个性，激发学生的自信心。
教师评课标语
教师评课标语1. 评课不是挑刺儿，是帮教师成长的“魔法棒”。
就像园丁修剪花木，是为了让花儿开得更艳。
比如说，张老师的课流程有些快，评课的时候大家指出这一点，并不是否定他，而是像调整花木的生长节奏一样，让他的教学更完美。
2. 教师评课呀，那可是教学路上的“指南针”。
它能指引教师们朝着正确的方向前行，不至于在教学的茫茫大海里迷失。
拿李老师的课来说，他的课上小组讨论环节有点乱，就像船帆没调整好方向。
大家评课给他建议，就如同帮他校准指南针，让船稳稳驶向成功教学的彼岸。
3. 评课是教师间的“智慧传递”。
你想想，一个人的智慧有限，大家一起评课，就像是许多小火苗汇聚成大火。
例如王老师的课上多媒体运用不太恰当，就像炒菜盐放多了。
其他老师评课分享经验，就把自己的智慧“调料”给了他，让他下次的“菜”炒得更好。
4. 教师评课，如同给教学这棵大树浇水施肥。
每一次评课都是在滋养教师的成长。
赵老师的课在讲解概念时有点干巴巴，这就像大树缺乏水分。
大家评课提出建议，就像给大树浇水，让他的教学之树重新焕发生机。
5. 评课可不是简单的“说三道四”，那是教师进步的“助推器”。
好比汽车要跑得快，得有好的引擎。
孙老师的课在课堂互动上不够积极，就像汽车引擎动力不足。
评课的时候大家给他出点子，就像给汽车加了高性能的助推器，让他的课堂动起来。
6. 教师评课是一场“教学经验的交流会”。
大家把自己的宝藏拿出来分享。
像钱老师的课上时间分配不合理，这就像旅行的行程安排乱了套。
其他老师在评课中分享自己的时间分配经验，就像旅行达人给新手分享最佳行程，让钱老师的教学之旅更顺畅。
7. 评课啊，它是教师教学的“镜子”。
能照出优点，也能映出不足。
就像我们每天照镜子整理仪容一样。
周老师的课板书有点乱，就像头发没梳好。
通过评课，大家指出问题，周老师调整板书，就像重新整理好头发，整个人（教学）看起来更精神了。
8. 教师评课是打开教学新大门的“钥匙”。
大家一起探索未知的教学宝藏。
教师评课万能用语
教师评课万能用语作为一名在教育领域摸爬滚打多年的人，我可太知道评课这事儿了。
评课啊，就像是给厨师做的菜打分，得从各个方面去品一品。
今天呢，我就给大伙说说那些教师评课的万能用语。
先说说教学目标这一块吧。
要是老师的教学目标明确清晰，咱就可以这么夸：“您这教学目标啊，就像灯塔一样，一下子就给这堂课指明了方向。
学生们就像在海上航行的小船，知道朝着哪儿使劲儿了。
这目标定得，真绝！”要是目标定得不太好呢，咱也得委婉点：“老师啊，我感觉这教学目标有点像雾里看花，不太明确呢。
学生们可能就像没头的苍蝇，不知道到底要达成啥样的成果。
您看是不是可以再调整调整？”再讲讲教学内容。
如果教学内容丰富又合理，那咱就得把这好给说出来：“您这堂课的教学内容啊，就像一桌满汉全席，啥都有。
既有开胃的小知识，又有扎扎实实的主菜知识点，还搭配了趣味横生的小点心一样的拓展内容。
学生们就像饿了很久的食客，吃得那叫一个满足。
”可要是内容有点多或者有点少呢？“老师呀，我觉得这教学内容有点像暴饮暴食，塞给学生的太多啦，他们可能消化不了。
或者说像只给了颗糖，根本不够解馋，没把该讲的都讲到呢。
”教学方法也很关键。
要是老师的教学方法灵活多样，那真是值得好好夸一夸：“您这教学方法啊，就像魔术师的魔法口袋，一会儿变出这个花样，一会儿又有那个新招。
小组讨论就像一场激烈的辩论赛，让学生们唇枪舌战，思维碰撞；演示法又像一场精彩的魔术表演，学生们看得眼睛都不眨。
学生们就像走进了一个充满惊喜的游乐园，玩得不亦乐乎还学到了知识。
”要是教学方法有点单一，咱也得指出来：“老师，您这教学方法有点像老和尚念经，一直就那么一种方式，学生们听着听着可能就犯困啦，能不能来点新玩法呢？”还有教学过程的组织。
组织得井井有条的课堂，咱可以这样说：“您这教学过程的组织，就像一个超级能干的导演导戏一样。
每个环节就像一幕一幕的戏，过渡自然得就像行云流水。
学生们呢，就像训练有素的演员，知道什么时候该干什么。
2021年优质课竞赛评委评语
重庆市小学《道德与法治》课优质课竞赛点评1号：二上第二课《高兴学习生活》长处：1.注重创设小朋友爱慕教学情境，如“我问你答”游戏、“爱迪生故事”等，较好地激发了学生学习兴趣。
2.课堂氛围宽松、和谐、活跃。
3.注重小组合伙学习，通过“学习单”较好地培养了学生合伙意识和共同解决生活问题能力。
局限性：1.太拘泥于教材，用得死板，联系学生生活不够。
2.教学设计中，教学目的表述方式不恰当，没有以学生角度来表述。
3.教学活动之间层次性和逻辑性不够强。
问题设计不够精当。
4.知识树应当改为“问题树”才与目的相符。
2号：二上三课《爱护学习用品》长处：1.教学设计四个活动板块层次清晰，整堂课注重了活动化体验式学习。
2.教师合理、恰本地运用课堂教学资源，对学生学习活动（铅笔头、作业本再次运用）进行现场拍照、QQ上传图片、示范展示，活动体验真实有效。
3.教师引导学生进行真实客观自我评价，促使学生对照自己局限性加以改正，从而养成良好学习习惯，效果较好。
局限性：1.“夸夸密切学习伙伴”这个环节学生交流得不够充分，整堂课都是教师跟着教学预设在走，课堂缺少生成。
2.教学局限于教材内容，挖掘学生现实生活不够进一步，理解学生现状不够全面（如：当前小学生不爱护铅笔和橡皮，铅笔经常掉在地上摔断笔尖，喜欢在橡皮上乱刻乱画，用一两次就不用了或者丢了……）小组活动内容仅限于废纸运用、纸张节约，针对性略显弱了。
3.活动二和活动三爱护、爱惜学习用品内容有交叉重复。
教师提前2分钟下课。
3号:三上一课《理解我自己》话题一：说说我自己长处：1.该课教师教学中能关注学生学情和生活经验，教学目的明确，教学思路清晰，有活动化教学意识。
2.较好开发了课程资源，将学生、教师、家长作为课程资源引入教学，有一定创新，教学效果较好。
如：通过展示自画像，理解自己外貌，渐入话题，让学生再理解她人眼里自己，初步结识自己，形成一定自我意识，从而更好地结识和展示自己特长。
3.本课尚有效运用了当代化教学手段和教材资源，采用了直观教学手段。
听课评课万能用语大全
听课评课万能用语大全听课评课万能用语大全1．（1）引课较好，考查学生的知识面；（2）注意：不能利用多媒体代替板书；（3）能通过分组抢答活动激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，培养合作精神和竞争意识，提高课堂教学效果；（多分几组效果可能更佳）（4）教学思路清晰，符合“三维目标”要求，教学实施较好，能基本体现“合作、探究、互动、评价”的教学模式，充分体现以学生为主体，促进学生主动学习，课堂容量不大，可增加教学容量，以训练接纳信息和处理信息能力。
2．（1）语速有点快；（2）能以例贯穿课堂教学，引发学生思维、讨论，促进师生互动，活跃课堂气氛。
（3）能利用多媒体辅助教学，使学生融入当时的情境，为学习知识做了很好的铺垫，但注意不能用多媒体字幕代替板书；（4）教学思路清晰，教学实施恰当，教学效果较好；（5）要注意大部分同学的听课状态，深入到学生当中，激发大部分同学参与课堂教学之中；（6）拓展教学较好。
3．（1）教学基本功较扎实（教态、语言、逻辑、引导）；（2）教学思路较清晰；（3）能利用例引导学生积极参与课堂教学，能让学生大胆发表自己的意见，课堂实施效果较好；（4）小亮点1：能创设小活动（不同同学用不同语速朗读）让学生获得情感体会（验）；（5）小亮点2：知识拓宽与汉语言文化节活动接轨；（6）注意板书（不能利用屏幕打字代替板书及语言的“深情”表述）。
4．楹联教育是我校的一大特色，本节课是一节校本课程选修课，教师能利用历史上的妙对及学生不了解创作的作品点评，激发学生学习的兴趣以及学习语文学科的兴趣，还有很好地弘扬了中华民族的传统文化，可以说利用楹联教学把语文学科的教学与弘扬中华民族传统文化有机结合起来，既丰富学生的知识面，又提高学生学习语文的兴趣，还锻炼实践能力，培养创新精神，合作能力。
5．（1）教学设计思路较清晰，课堂教学能根据教学设计，基本达到教学目的；（2）能利用学生扮演等活动以及高考题的讲解，调动学生学习的积极性；（3）知识归纳较完整，课堂容量较大。
优质课大赛点评
优质课大赛点评优质课大赛点评应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。
在这次优质课大赛中，参赛教师们展现出了极高的教学水平和专业素养。
他们精心设计课程，注重学生参与和互动，课堂氛围热烈，教学效果显著。
首先，参赛教师们在教学设计方面表现出色。
他们根据学生的实际情况和课程要求，制定了明确的教学目标，并围绕这些目标展开教学。
同时，他们还注重教学内容的更新和教学方法的创新，使得整个教学过程既符合教学大纲要求，又具有鲜明的个性特色。
其次，参赛教师们注重培养学生的综合素质。
他们不仅关注学生对知识的掌握程度，还注重培养学生的思维能力、实践能力、创新能力和团队协作能力。
通过课堂互动、小组讨论、案例分析等方式，引导学生主动思考、积极参与，使学生在掌握知识的同时，提升了自己的综合素质。
此外，参赛教师们还具备良好的课堂掌控能力。
他们能够灵活应对课堂中的各种情况，有效地引导学生进行学习，使整个课堂氛围既轻松又严谨。
同时，他们还注重与学生的沟通和交流，及时了解学生的学习情况和反馈意见，不断调整教学策略，提高教学效果。
最后，我认为优质课大赛的意义在于促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
通过这次大赛，参赛教师们不仅展示了自己的教学成果，还学到了其他教师的优秀教学方法和经验。
同时，评委们的专业点评和建议也为参赛教师们提供了有益的指导和帮助。
我相信在大赛结束后，教师们的教学水平一定能够得到进一步的提高。
总之，这次优质课大赛取得圆满成功，展现出了教师们出色的教学水平和专业素养。
通过这次大赛的交流与合作，我们相信能够共同推动教育事业的发展。
公开课评语
公开课评语公开课评语11)在课堂教学中表现出了扎实的教学基本功和丰富的教学经验，并展示出了教师关爱学生循循善诱等方面的教学特点。
特别是在知识的引入过程中，十分注重启发学生思维，并在这一过程中努力提高学生的想象力和益友语言知识的运用能力。
2)教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。
能结合学校分组分享教学法和英语教学的学科特点，有效开展分组活动。
3)学生能够积极参与，并能充分运用所学语言知识进行英语表达;合理运用教学资源方面做得比较好。
教师能组织学生开展教学活动。
每个教学环节在开展教学活动的时候，能够清晰准确地交代教学任务。
4)认真备课，精心进行教学设计，课堂思路清晰，教学目标明确。
教师关注问题导入，学生积极主动参与，课堂气氛活跃。
教师教学目标明确，教学过程思路清晰，传授知识的量适中，突出重点，教学目标达成。
加强情感交流，注重教学互动。
点评学生把握很好。
引人自然合理，学生容易接受。
5)学生在课堂上用英语表达旅游景点和名胜古迹，培养了用英语思维的能力;6)课文阅读教学目标如scanningskimming都能很好地完成;7)激发了学生对祖国美好河山的热爱。
8)教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。
使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。
教师准确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态。
9)教师语言表述能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发拓展，教师的基本功扎实，讲解中注重知识的记忆整理，结合习题在授课中及时巩固，并做到精批精讲，板书相当清晰规范。
但做为复习课，对学生能力要求可再提高一些，课堂上可适当给予学生互动的空间。
10)x老师的教学组织能力有了很大进步，知识点讲解清晰，所选练习讲解较精当，教学中各环节能有效衍接，课堂容量较足。
但根据初一学生状况，课堂教学中学生口语练习还可增加，11)教师能让学生在理解中背诵，逐步掌握__的重点难点，但气氛少活泼。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
优质课竞赛后的三则评课妙语
————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：
优质课竞赛后的三则评课妙语-中学语文论文
优质课竞赛后的三则评课妙语
周瑞娟
优质课竞赛的参赛选手总能向我们展示风格迥异、特色鲜明的课堂教与学，但赛后评课阶段精彩纷呈、见解独到的评议得与失，也是我们学习借鉴的源泉之一。
好的评课反映的是听课者的功力，在听过的无数评课话语中有这样三则令我至今难忘。
一.“聪明的教师总是站在学生的后面，而传统的教师总是挡在学生的前面。
”这句话使我再次意识到在今后的教学过程中应该时刻做到让学生成为课堂的主体，教师不能主动去当学生的“手杖”。
在以前的教学工作中，我或多或少都存在一些担忧，怕学生不能独立完成布置的任务，不时地会给学生一些帮助和启发。
但事实上，一个教师应该相信学生的自学能力，不能包办代替。
如某老师在讲授《剃光头发微》一课中，他让学把作者的写作思路写在教室四周的黑板上，全班共分为十个小组，每组至少派四名代表完成本项任务。
学生边思考边商量边板演，每个小组都各尽所能，将本组成员思考的结果汇总后表达在黑板上。
学生思考充分，动手动脑能力在本节课中都得到了积极锻炼。
上黑板板演的学生多达三十二人，如此高效的课堂确实值得我们学习。
在日常教学中，舍得给学生经历思考困扰的时间，勇于给学生被疑难“刺痛”的机会，耐心等待学生在思考中摸索的过程，是一个教师走向成熟的标志。
让我们试着做一个聪明的老师，站在学生的身后，鼓励他们在不断的摸索学习中去体验成功的快乐。
二.“钝刀子砍树，却没时间去磨刀。
”
这句看似简单的话语却是对懒于读书、怠于进修的教师极好的鞭策，在这个知识更新换代如此频繁的时代，学习显得尤为重要。
登上讲台数年之后，我们更能清醒地认识到知识积累的重要性，但在一面惊心自我落后，一面羡慕他人进步的过程中，我们或多或少都常在思考怎么砍树的问题而忽视了自己的刀子还不够锋利。
例如上《庄周买水》一课，如果想将课文寓意讲解清楚，首先得了解庄子其人其思，否则解读文本就无从谈起，解读《庄子》一篇就得依靠教师阅读《庄子》一书积累的文学素养和文化修养。
因此，如果不能及时提升自己的专业素养和教学水平，那今后的教学工作就只能变成“一沟绝望的死水”。
社会的发展日新月异，知识在不断的更新，作为教师更不能一劳永逸，应当始终保持旺盛的求知欲，好学上进，不断学习专业知识和业务技能，使自己的一桶水变成常换常新的源头活水。
同时，这种“磨刀”不仅体现在我的身上同时也要体现在所教的学生身上，如果不能有效的引导学生拓展知识，增加知识储备而硬性地要让学生写出一篇好作文，做对一道难题，那仅仅是一种空谈。
因此，在今后的教学中，教师应从自身做起，手不释卷然后再带动学生，教学相长，达到“双赢”效果。
三.“一堂课中一定要有真实的学习过程，良好的学习氛围，教师要有较高的学习意识，没有作秀，演练。
”
某教师在讲授《桃花扇》一课时，每一个教学环节都有明确的要求，每一个指令都有切实可行的操作任务，每一次提问都是有价值的提问，且层层深入，由易到难。
一堂课上，教师从听、说、读、写四个方面对学生进行了有效训练，每一次提问都恰到火候，每一次训练都落到实处，没有丝毫的花拳绣腿，整个流程是
那么的自然流畅，正真做到了润物细无声，评委最后以“真实”二字给了该教师最高的评价。
这种课堂给我们的启发就在于：一堂优质课，更看重它的实效性。
学生才是课堂的主体，也是课堂效果最真实的反映。
课堂中更多的应该是以学习者的身份去关注的。
不但要关注课堂教师提问的有效性，还要关注课堂启发的有效性，更要关注学生思维的有效性。
无论如何一定要记住我们语文课中要干什么，“听说读写”四样传家宝不能丢。
看到优质课，我们感叹上课教师的高超教学水平之外，还应听听评委老师切中肯綮、发人深省的评课，古人有语“听君一席话，胜读十年书”，若我们在多看课堂之余多听专业意见，则必将有助于我们每一位教师的专业成长。
周瑞娟，教师，现居甘肃华亭。