人教版八年级物理上册《测量平均速度》课件PPT
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人教版八年物理上册：第一章_第四节《测量平均速度》课件
①光电计时、气垫导轨；
•பைடு நூலகம்谢！
3.问题与思考
①该实验中哪些方面的改进减少了测量误差？
a.减小了阻力，运动更均匀了。 b.利用红外线计时器，时间测量更准确。 c.利用轨道上刻度，长度测量更准确。
②时间可由什么读出？路程对应哪个距离？
红外线光电计时器；两个光电门之间距离， 或两个挡光片之间距离。
巩固练习
1、一个物体沿平直路运动，由静止起在10s内加 速到20m/s，共运动了80m，该物体在10s内平 均速度是C（ ）
s，表示出时间s/v，
由公式推出结果。
s s v1 v2 v1 v2
2
④ 该实验如果测出上半段时间和下半段时间的速度
分别为v1v2，则全程的速度是（v1+v2）/2。
正确.可设出时间t，表示出路程s=vt，与上类似，由
公式推出结果。
实验拓展 问题探究
（一）利用气垫导轨和红外线计时器改进实验
1.实验器材：
值，得到结果。
G.整理回收器材。
记录表格
路程
s1=
s2=
时间
t11= t12= t13= t21= t22= t23=
平均速度 平均值
v11=
v1=
v12=
v13=
v21=
v2=
v22=
v23=
实验总结 问题讨论
问题1:该实验误差主要来自哪几个面？
一是受工具精度所限；二是测量者反应速度和 读数误差；三是装置光滑度不均匀带来误差。
线运动，它是最简单的 ； 4.物体在相等的时间内通过的路程不相等，这种
运动叫做 ；平均速度等于 除以 ；
学习目标
1.学会用停表和刻度尺正确地测量时 间、距离，并求出平均速度
•பைடு நூலகம்谢！
3.问题与思考
①该实验中哪些方面的改进减少了测量误差？
a.减小了阻力，运动更均匀了。 b.利用红外线计时器，时间测量更准确。 c.利用轨道上刻度，长度测量更准确。
②时间可由什么读出？路程对应哪个距离？
红外线光电计时器；两个光电门之间距离， 或两个挡光片之间距离。
巩固练习
1、一个物体沿平直路运动，由静止起在10s内加 速到20m/s，共运动了80m，该物体在10s内平 均速度是C（ ）
s，表示出时间s/v，
由公式推出结果。
s s v1 v2 v1 v2
2
④ 该实验如果测出上半段时间和下半段时间的速度
分别为v1v2，则全程的速度是（v1+v2）/2。
正确.可设出时间t，表示出路程s=vt，与上类似，由
公式推出结果。
实验拓展 问题探究
（一）利用气垫导轨和红外线计时器改进实验
1.实验器材：
值，得到结果。
G.整理回收器材。
记录表格
路程
s1=
s2=
时间
t11= t12= t13= t21= t22= t23=
平均速度 平均值
v11=
v1=
v12=
v13=
v21=
v2=
v22=
v23=
实验总结 问题讨论
问题1:该实验误差主要来自哪几个面？
一是受工具精度所限；二是测量者反应速度和 读数误差；三是装置光滑度不均匀带来误差。
线运动，它是最简单的 ； 4.物体在相等的时间内通过的路程不相等，这种
运动叫做 ；平均速度等于 除以 ；
学习目标
1.学会用停表和刻度尺正确地测量时 间、距离，并求出平均速度
运动的快慢 测量平均速度课件 人教版物理八年级上册
8、做匀速直线运动的物体，下列说法中正确的是（ D ）
A．路程越短，运动的时间越长 B．路程越长，运动的速度越大 C．路程越长，运动的速度越小 D．速度的大小不受路程和时间的影响
9、 一个做匀速直线运动的物体，在4s内通过的路程是l0m，则这个
物体在6s内的速度是（ A ）
A.2.5 m/s B.5m/s C.40m/s
的路程S1。
2.测量出小车从斜面顶端下滑到撞击挡板的 时间t1。
3.根据测得的S1和t1算出小车通过斜面全程 的平均速度V1。
4.将小车移至S1的中点，测出小车从斜面顶 点滑过斜面上半段路程S2所用的时间t2，算 出小车通过上半段路程的平均速度V2。
根据以上的实验数据，如何计算出小车通过下半段路程s3
小车运动越来越快，速度逐渐增大
实验：测量物体运动的平均速度
实验原理： v s t
实验器材：小车、斜面、停表、刻度尺
三、制定计划与设计实验：
金属挡板
注意：调整斜面呈较小的坡度，保证每次都让小车 从 同一位置 静止开始下滑。
三、实验步骤
1.使斜面保持一定的坡度，把小车放在斜面
顶端，挡板放在斜面的底端，测出小车将通过
解：已知前50 m路程s1=50 m，用时t1=6s；后50 m路程s2=50 m，用时
t2=7 s，全程s3=100 m，用时t3。根据公式和题意有：
前50m平均速度：
v1
s1 t1
50m 6s
Байду номын сангаас
8.3m/s
后50m平均速度：
v2
s2 t2
50m =7.1m/s
7s
答：小明前、后50 m 及百米全程的平均速度分 别为8.3 m/s、7.1 m/s和7.7
初中物理人教版八年级上册课件 1.4测量平均速度(课件)
(3) 请根据图中信息回答sAB = _____cm；t
40.0
1
0.2
BC = _____s；v
AB = _____m/s；
0.5
vBC = _____m/s；
大
(4) 由实验看出，小车在下滑过程中速度越来越 ___，是在做
_________
变速直线
运动。
(5) 实验前必须学会熟练使用停表。如果让小车过了A点后才开始计时，
过的路程s1和所用的时间t1填入表中。
s1
(3)根据测得的s1、t1，利用公式v1＝ 算出小车通过斜面全程的平均速
t1
度v1。
(4)将金属片移至斜面的中部，测出小车从斜面顶端滑过斜面上半段路
程的距离s2及所用的时间t2，算出小车通过上半段路程的平均速度v2。
根据以上的实验数据，你能否计算出小车通过下半段路程s3的
2.实验设计
s1
t1
s2
t2
金属片
注意：调整斜面呈较小的坡度，使小车从静止释放，
可加速下滑即可，并且不会滑落斜面。
3.实验步骤
(1)使斜面保持一定的坡度，把小车放在斜面顶端，金属片放在斜面的
底端，用刻度尺测出小车将要通过的路程s1。
(2)用停表测量小车从斜面顶端滑下到撞击金属片的时间tl，把小车通
射波就停止计时。根据计时器记录的时间t，仪器自动计算出发
射点与障碍物之间的距离。
发射器
接收器
障
超声波测量仪还可测
碍
出运动物体的速度。
物
课堂小结
实验原理： =
实验：测量
物体运动的
平均速度
Hale Waihona Puke 实验器材：小车、斜面、刻度尺、
40.0
1
0.2
BC = _____s；v
AB = _____m/s；
0.5
vBC = _____m/s；
大
(4) 由实验看出，小车在下滑过程中速度越来越 ___，是在做
_________
变速直线
运动。
(5) 实验前必须学会熟练使用停表。如果让小车过了A点后才开始计时，
过的路程s1和所用的时间t1填入表中。
s1
(3)根据测得的s1、t1，利用公式v1＝ 算出小车通过斜面全程的平均速
t1
度v1。
(4)将金属片移至斜面的中部，测出小车从斜面顶端滑过斜面上半段路
程的距离s2及所用的时间t2，算出小车通过上半段路程的平均速度v2。
根据以上的实验数据，你能否计算出小车通过下半段路程s3的
2.实验设计
s1
t1
s2
t2
金属片
注意：调整斜面呈较小的坡度，使小车从静止释放，
可加速下滑即可，并且不会滑落斜面。
3.实验步骤
(1)使斜面保持一定的坡度，把小车放在斜面顶端，金属片放在斜面的
底端，用刻度尺测出小车将要通过的路程s1。
(2)用停表测量小车从斜面顶端滑下到撞击金属片的时间tl，把小车通
射波就停止计时。根据计时器记录的时间t，仪器自动计算出发
射点与障碍物之间的距离。
发射器
接收器
障
超声波测量仪还可测
碍
出运动物体的速度。
物
课堂小结
实验原理： =
实验：测量
物体运动的
平均速度
Hale Waihona Puke 实验器材：小车、斜面、刻度尺、
物理八上3.4《平均速度的测量》课件
(1)测量通过一段路程s所用的时间t，平均速度可用公式
v
s
求出；
知识
t
(2)要根据不同情况选择不同精确度的实验器材；
解读
(3)粗略计算时，可利用自己脉搏的正常跳动次数来测
时间，人的脉搏正常跳动为75次/min
例1 (福建莆田中考)如图3-4-1所示，在测量小车运动 的平均速度实验中，让小车从斜面的A点由静止开始下滑 并开始计时，分别测出小车到达B点和C点的时间，即可算 出小车在各段的平均速度.
动机构并应用电磁感应原理进行工作的，它可 以显示汽车行驶的瞬时速度
内容
随着社会的发展，各种车辆急剧增加，交通的畅通 与安全变得越来越严峻，这就需要对车速进行适当 的控制.交通警察是采用测速雷达来发现超速并及时 雷达 提醒司机的.警察使用的测速雷达根据发射功率的不 测速 同有效测速距离在300~800 m之间，测速范围约 17~199 km/h.当将测速雷达瞄准行驶车辆时，测速雷 达的显示屏上马上就会显示出该车的瞬时速度，警 察就可以判断其是否超速行驶了
实验报告的一部分，请阅读该实验报告，然后回答下列问题. 关于“测100 m短跑平均速度”的实验报告(节选：步骤
和方法) a.在操场上测出100 m的路程； b.选两名同学做计时员，分别站在40 m、100 m处； c.选一名同学做发令员…发令员大喊：“预备-跑”，同
时迅速向下挥动小红旗表示开始； d.一名同学跑完全程，计时员分别记下运动员跑过自己
图3-4-1
(1)图中A.6 s， 则AB段的平均速度vAB=_2_5_.0_cm/s.
(2)如果小车过了B点才停止计时，则测得的平均速度 vAB会偏_小___.
(3)实验中应多次测量，每次测量时必须让小车从 _同__一__位__置___由静止开始下滑.
人教版物理八上1.4测量平均速度 课件
是（ D ）
A．6m/s B．5m/s C．4m/s D．3m/s
4. 小明在“测小车的平均速度”实验中,设计了如图所示的实验装置.
(1)实验中使斜面的坡度较小,这样做的目的是
.
(2)请根据图中信息回答:小车通过全程的平均速度v1= m/s;小车通过下半段路
程的平均速度v2= m/s.
(3)由实验看出,小车在下滑过程中速度越来越
2.关于平均速度，有以下几种说法，其中正确的是
（C ）
A. 平均速度就是速度的平均值.
B. 平均速度是用来精确描述做变速直线运动的物体的快慢的.
C. 平均速度等于物体通过一段路程跟通过这段路程所用时间的 比值.
D. 平均速度是几个物体运动速度的平均值.
3．物体在一条直线上运动，前5秒通过的路程是12m，后 5s通过的路程是18m，那么它在这段时间内的平均速度
(填“大”或“小”),说明小车
是在做
(填“加速”“减速”或“匀速”)直线运动.
(4)实验前必须学会熟练使用停表,如果让小车过了A点后才开始计时,则会使所测
AC段的平均速度偏
(填“大”或“小”).
人教版 物理 八年级上册
感谢收看
教学课件
时间的平均值 平均速度
交流讨论
结论：小车下滑时上半路程的速度和下半路程的速度不相同； 且小车沿斜面下滑的速度越来越大。
1、同学们测出的速度大小相等吗？为什么会这样呢？ 2、为什么在说速度的时候要说明是一哪段路程的速度呢？
课堂检测 1.如图所示为频闪照相机每隔0.1 s拍摄所得到的小球 和刻度尺的照片；AB段之间的路程为 7.50 cm，小球在AB段的平均速度为 15 cm/s。小球正在 做 变速直线（填“变速直线”或“匀速直线”）运动。
A．6m/s B．5m/s C．4m/s D．3m/s
4. 小明在“测小车的平均速度”实验中,设计了如图所示的实验装置.
(1)实验中使斜面的坡度较小,这样做的目的是
.
(2)请根据图中信息回答:小车通过全程的平均速度v1= m/s;小车通过下半段路
程的平均速度v2= m/s.
(3)由实验看出,小车在下滑过程中速度越来越
2.关于平均速度，有以下几种说法，其中正确的是
（C ）
A. 平均速度就是速度的平均值.
B. 平均速度是用来精确描述做变速直线运动的物体的快慢的.
C. 平均速度等于物体通过一段路程跟通过这段路程所用时间的 比值.
D. 平均速度是几个物体运动速度的平均值.
3．物体在一条直线上运动，前5秒通过的路程是12m，后 5s通过的路程是18m，那么它在这段时间内的平均速度
(填“大”或“小”),说明小车
是在做
(填“加速”“减速”或“匀速”)直线运动.
(4)实验前必须学会熟练使用停表,如果让小车过了A点后才开始计时,则会使所测
AC段的平均速度偏
(填“大”或“小”).
人教版 物理 八年级上册
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教学课件
时间的平均值 平均速度
交流讨论
结论：小车下滑时上半路程的速度和下半路程的速度不相同； 且小车沿斜面下滑的速度越来越大。
1、同学们测出的速度大小相等吗？为什么会这样呢？ 2、为什么在说速度的时候要说明是一哪段路程的速度呢？
课堂检测 1.如图所示为频闪照相机每隔0.1 s拍摄所得到的小球 和刻度尺的照片；AB段之间的路程为 7.50 cm，小球在AB段的平均速度为 15 cm/s。小球正在 做 变速直线（填“变速直线”或“匀速直线”）运动。
人教版物理八年级上册第1章第4节《测量平均速度》ppt课件
练一练
例题1：某一物体做变速直线运动，已 知它在前一半路程的速度为4m/s，后一 半的路程为6m/s，那么它在整段路程中 的平均速度为（ B ）
A.4m/s
B.4.8m/s
C.5m/s
D.6m/s
例题2：频闪摄影是研究物体运动的常用 方法，它每隔0.02秒闪亮一次，光源发光时， 底片被照亮，记录下这些物体的位置。观察甲、 乙两频闪照片，由图可以看出： （选填“ 甲”或“乙”）做匀速直线运动，请利用自己的刻 度尺，粗略求出乙球a从d到的平均速度：
基本不动
结论
1、导体要做切割磁感线运动。
2、做切割磁感线运动的只能是闭 合电路的一部分导体
结论
电磁感应：闭合电路的一部 分导体在磁场里做切割磁感 线运动时，导体中就会产生 电流，这种现象叫电磁感应。 产生的电流就叫做感应电流
电流中感应电流的方向与导 体切割磁感线的运动方向和 磁场的方向有关
如果是因为电路中产生的电流太小，你有什 么办法改进实验？
英国物理学家法拉第在10 年中做了多次探索，1831年终 于取得突破，发现了利用磁场 产生电流的条件和规律。
根据这个发现，后来发明了 发电机，使人类大规模用电成为 可能，开辟了电气化的时代。
法拉第
法拉第（Michael Faraday， 1791—1867），英国物理学家、化 学家。
在1821—1831年间，法拉第进 行了多次实验，发现了电磁感应现 象。
小车沿斜面下滑运动越来越快
归纳总结
1、测量平均速度计时结束要以 听到撞击声为准。
2、要注意区分时刻和时间的概念。
3、在计算平均速度时，要注意物 理量的对应，绝不能认为平均速度 是速度的平均值。
小资料
倒车雷达
人教版八年级物理上册1.4 测量平均速度 课件 (共20张PPT)
举一反三：
【变式】下面关于平均速度与瞬时速度的说法中不正 确的是（ ） A．平均速度是反映物体位置变化的物理量 B．平均速度只能大体上反映物体运动的快慢程度 C．瞬时速度可以精确反映物体在某一时刻运动的快 慢程度 D．瞬时速度可以精确反映物体在某一位置运动的快 慢程度 【答案】A
类型二、平均速度的计算
小车在斜面上的运动情况
S1
S2
提出问题： 小车沿斜面下滑的速度变化
情况是怎样的？
实验——测量物体运动的平均速度
实验目的：测量变速运动物体的平均速度源自实验原理： vs t
测量器材：刻度尺、停表
1、“手和脑在一块干是创造教育的开始，手脑双全是创造教育的目的。” 2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
根据以上的实验数据，你能否计
算出小车通过下半段路程s3的平均 速度v3呢？
S3= S1-S2
t3= t1-t2 s2
金属挡板
s3 t3
s1 t1
t2
5.通过计算 下半段路程S3= S1-S2和 下半段时间t3=t1-t2
算出小车通过下半段路程的平 均速度v3。
实验数据表格：
路 程(m) S1=0.6 S2=0.3 S3=S1-S2=0.3
A．10m/s B．4.17m/s C．6.25m/s D．5m/s 【答案】D
2. 一辆汽车从甲地驶往乙地，共用了一个小时时间，前20分钟
内的平均速度是30km/h，后40分钟内的速度是60Km/h，则该汽
车在这1小时内的平均速度是（ ）
人教版物理八年级上册-人教版物理八年级第一章第四节测量平均速度 课件
把“测量物体平均速度”的验证性实验，扩 展成“50m快速跑速度测评”的探究性活动，应 用速度规律实测50m跑的各段平均速度。
我们把实验扩展到操场，把实验组扩充到10人， 通过体育课让每位学生感受运动、认识运动、描述 运动、探究运动，这样做有利于学生主动积极的学 习态度的形成，有利于学生集体意识和团队精神的 培养，为学生创造了难得的施展身手、相互协作的 空间；第一节课在小组长的组织下，用卷尺测量运 动场地的长度、用秒表测量运动过程的时间；课后， 我们利用小组的数据收集、处理；通过网络完成数 据的汇总。
第二节课，在课堂上我们不是单纯用v=s/t简 单的计算自己平均速度，完成物理学科的目标。我 们同时收集了体重、身高、脉搏等数据，还要将自 己的数据同小组成员的数据一起上传到网上，用 EXCEL电子表格的统计功能，探究体重、身高、脉 搏对这个年龄段的学生身体素质的影响，利用网络 共同分享每人的劳动成果，进行讨论、探究，完成 实验的全过程。当然还有一个猜想，我们在实验报 告中并没有提出，留着让学生去发现。
测量平均速度
1）加深对变速直线运动的理解，会应用 速度规律来实测50米跑各段的平均速度。
2）体验探索实验有关过程；学会使用秒 表计时间、用卷尺测量距离。并分析每 10米之间速度的变化。
3）培养学生认真负责的学习态度，实事 求是的科学作风，相互协作的团队精神。
4）学会使用公式v=s/t计算平均速度， 懂得用数据分析各个时段的运动情况。
1、各组在小组长的带领下进行准备活动的 练习； 2、练习时必须在自己测试场地的周围，不 得远离； 3、准备活动的内容尽量做到各关节充分活 动开，避免在正式测试时受伤； 4、准备活动时间控制在大约8分钟之内完 成。
S t 运动员1： 运动员2： 运动员3： 运动员4：
我们把实验扩展到操场，把实验组扩充到10人， 通过体育课让每位学生感受运动、认识运动、描述 运动、探究运动，这样做有利于学生主动积极的学 习态度的形成，有利于学生集体意识和团队精神的 培养，为学生创造了难得的施展身手、相互协作的 空间；第一节课在小组长的组织下，用卷尺测量运 动场地的长度、用秒表测量运动过程的时间；课后， 我们利用小组的数据收集、处理；通过网络完成数 据的汇总。
第二节课，在课堂上我们不是单纯用v=s/t简 单的计算自己平均速度，完成物理学科的目标。我 们同时收集了体重、身高、脉搏等数据，还要将自 己的数据同小组成员的数据一起上传到网上，用 EXCEL电子表格的统计功能，探究体重、身高、脉 搏对这个年龄段的学生身体素质的影响，利用网络 共同分享每人的劳动成果，进行讨论、探究，完成 实验的全过程。当然还有一个猜想，我们在实验报 告中并没有提出，留着让学生去发现。
测量平均速度
1）加深对变速直线运动的理解，会应用 速度规律来实测50米跑各段的平均速度。
2）体验探索实验有关过程；学会使用秒 表计时间、用卷尺测量距离。并分析每 10米之间速度的变化。
3）培养学生认真负责的学习态度，实事 求是的科学作风，相互协作的团队精神。
4）学会使用公式v=s/t计算平均速度， 懂得用数据分析各个时段的运动情况。
1、各组在小组长的带领下进行准备活动的 练习； 2、练习时必须在自己测试场地的周围，不 得远离； 3、准备活动的内容尽量做到各关节充分活 动开，避免在正式测试时受伤； 4、准备活动时间控制在大约8分钟之内完 成。
S t 运动员1： 运动员2： 运动员3： 运动员4：
初中物理人教版八年级上册1.4测量平均速度课件
（1）原理：v s t
（2）实验器材：刻度尺、停表、斜面、小车、 金属片。
(3)实验装置组装：如下图
注意：调整斜面呈较小的坡度，使小车从静止释放， 可加速下滑即可，并且不会滑落斜面。
S2
注意：1．小车运动距离为车头到车头的距离。 2．小车从斜面顶端要从静止释放。 3．测量过程中不要改变斜面的坡度。
计算机把在不同时间测出的运动物体的速度显示在屏 幕上（横轴为时间，纵轴为速度），我们就可以直观地看 出物体的速度是增大的、减小的还是不变的。
1．如图为某物体沿直线运动的路程s随时间t变化的图象，下列
对该物体在0～5 s内运动情况分析正确的是（ C ）
A．物体在1～3 s内做匀速直线运动 B．物体在1～3 s内的平均速度为0.5 m/s C．物体在0～5 s内运动的路程为2 m D．物体在0～5 s内的平均速度为0.67 m/s
我们今天学会使用刻度尺和停表正确测量路程和时间，并 求出平均速度。如果我们要测量其他物体如火车、汽车……的平 均速度，你会设计实验方案吗？其实是一样的，只要能够测量 出路程和运动时间就可以利用公事了v=s/t。
在实验过程中，每个小组成员的合作与协调也是实验成功 的重要原因，只有好的实验方案配合默契的协调，客观的记录 才能得到科学合理的实验结果。
(4)实验中，应改变斜面的倾斜程度，多做几次实验， 这样得出的结论才可靠。 (5)为了方便测量时间，斜面应尽量长一些。 (6)不同小组测得的平均速度不同的原因有：斜面倾角 不同，斜面长度不同等。
扩大性实验
小车
位置传感器
实验装置
物体运动的情况还可以通过另外一种办法即时测定、 显现出来。如上图所示，A为可在斜面上自由移动的小车， B为固定在斜面一端的位移传感器。位移传感器B利用超声 波可以测出不同时刻小车A与它的距离，这样计算机就可以 算出运动的小车在不同位置时的速度。
（2）实验器材：刻度尺、停表、斜面、小车、 金属片。
(3)实验装置组装：如下图
注意：调整斜面呈较小的坡度，使小车从静止释放， 可加速下滑即可，并且不会滑落斜面。
S2
注意：1．小车运动距离为车头到车头的距离。 2．小车从斜面顶端要从静止释放。 3．测量过程中不要改变斜面的坡度。
计算机把在不同时间测出的运动物体的速度显示在屏 幕上（横轴为时间，纵轴为速度），我们就可以直观地看 出物体的速度是增大的、减小的还是不变的。
1．如图为某物体沿直线运动的路程s随时间t变化的图象，下列
对该物体在0～5 s内运动情况分析正确的是（ C ）
A．物体在1～3 s内做匀速直线运动 B．物体在1～3 s内的平均速度为0.5 m/s C．物体在0～5 s内运动的路程为2 m D．物体在0～5 s内的平均速度为0.67 m/s
我们今天学会使用刻度尺和停表正确测量路程和时间，并 求出平均速度。如果我们要测量其他物体如火车、汽车……的平 均速度，你会设计实验方案吗？其实是一样的，只要能够测量 出路程和运动时间就可以利用公事了v=s/t。
在实验过程中，每个小组成员的合作与协调也是实验成功 的重要原因，只有好的实验方案配合默契的协调，客观的记录 才能得到科学合理的实验结果。
(4)实验中，应改变斜面的倾斜程度，多做几次实验， 这样得出的结论才可靠。 (5)为了方便测量时间，斜面应尽量长一些。 (6)不同小组测得的平均速度不同的原因有：斜面倾角 不同，斜面长度不同等。
扩大性实验
小车
位置传感器
实验装置
物体运动的情况还可以通过另外一种办法即时测定、 显现出来。如上图所示，A为可在斜面上自由移动的小车， B为固定在斜面一端的位移传感器。位移传感器B利用超声 波可以测出不同时刻小车A与它的距离，这样计算机就可以 算出运动的小车在不同位置时的速度。
人教版物理八年级上册 1.4 测量平均速度 课件 (共17张PPT)
路程 s/m
10
20
30
40
4 根据上时t面/间数s 据，2计．算5 出王军4同学在5各.5段的平6均.5速度：
（1）从起点到10m处的平均速度为 m/s 。
（2）从10m处到20m处的平均速度为 6.7m/s。
8 （3）从20m处到40m处的平均速度为_____m/s 变速 （4）在这40m内王军同学跑步做的是__________运动
【跟踪练题】
1.在用测量物体测运出动小的车平将均要速通停度过表实的验路中程，，
用
测量小车从斜面顶端滑下到
撞击金属片的时间，利用公式
算小出小车通过斜面全程的平均速度。
2.实验中为了方便计时，应使斜面的坡 度较 （填“大”或“大小”）
3.实验前必须学会熟练使用停表，如果 计时的同学反应较慢，小车运动后才
课堂小结
实验目的：测量平均速度
实验原理：
实验器材：小车、斜面、停表、刻度尺 实验步骤：课本第23页
1、将小车放在斜面顶端，金属片放在斜面底端，用刻度 尺测出路程S1；
2、用停表测量小车从顶端到底端时间t1; 3、利用公式V=S/t算出全程的平均速度； 4、将金属片放在斜面中部，按步骤1、2、3操作。
6、小明在“测小车的平均速度”的实验中，设计了如 图的实验装置：小车从带刻度（分度值为1mm）的斜面 顶端由静止下滑，图中的圆圈是小车到达A，B，C三处 时电子表的显示： （1）该实验是根据公式_________进行测量的． （3）请根据图中所给信息回答：
SAB=_5_._0_0_cm，tBC=_1____s，vAC=0._0_3_3__m/s．
8、甲、乙两物体从同一地点同时向相同方向做
直线运动，其s-t图象如图所示，由图像可知（ AC ）
人教版八年级物理上册机械运动《测量平均速度》PPT课件
1.4 测量平均速度
人教版八年级物理上册 机械运动
动动手：练习停表的使用
老师将一个乒乓球从高处 释放。同学听到乒乓球第一次 撞击地面的声音开始计时，听 到第二次撞击地面的声音停止 计时，并比较计时结果。
学习目标
1.学会使用刻度尺和停表正确测量路程和时间，并求出平均速度。 2.会分析实验数据，加深对平均速度的理解。
02 扩展性实验
尝试实验：1．测量小车在斜面上运动的速度。 2．测量人行走的速度变化。
随堂练习
1、在测量平均速度的实验中,应该用测量小车通过的路程s,用测量 小车运动的时间t,通过公式求出平均速度v。
随堂练习
2、在用下图的方法测量平均速度的实验中,小车两次运动的平均速 度1、2不样,你认为可能的原因是什么?请简要列出两条可能的原因。
01 实验：测量平均速度
3.实验步骤
（1）使斜面保持一定的坡度，把小车放在斜面顶端，金属片放在 斜面的底端，测出小车将通过的路程s1。 （2）测量出小车从斜面顶端滑下到撞击金属片的时间t1。 （3）根据测得的s1和t1算出小车通过斜面全程的平均速度v1。 （4）将金属片移至s1的中点，测出小车从斜面顶点滑过斜面上半 段路程s2所用的时间t2，算出小车通过上半段路程的平均速度v2。
的（1数）字该方实框验是是小根车据到公达式A、v Bst、进C三行处测时量电的子．表的显示：
（2）实验中为了方便计时，应使斜面坡度较 小（选填“大”或“小”）． （3）根据信息回答：
SAB＝ 5 cm， tBC＝ 1 s， vAC＝ 0.033m/s．
知识总结
测 量 平 均 速 度
原理： v s t
01 实验：测量平均速度
（5）根据以上的实验数据，你能否计算出小车通过下半段路程s3
人教版八年级物理上册 机械运动
动动手：练习停表的使用
老师将一个乒乓球从高处 释放。同学听到乒乓球第一次 撞击地面的声音开始计时，听 到第二次撞击地面的声音停止 计时，并比较计时结果。
学习目标
1.学会使用刻度尺和停表正确测量路程和时间，并求出平均速度。 2.会分析实验数据，加深对平均速度的理解。
02 扩展性实验
尝试实验：1．测量小车在斜面上运动的速度。 2．测量人行走的速度变化。
随堂练习
1、在测量平均速度的实验中,应该用测量小车通过的路程s,用测量 小车运动的时间t,通过公式求出平均速度v。
随堂练习
2、在用下图的方法测量平均速度的实验中,小车两次运动的平均速 度1、2不样,你认为可能的原因是什么?请简要列出两条可能的原因。
01 实验：测量平均速度
3.实验步骤
（1）使斜面保持一定的坡度，把小车放在斜面顶端，金属片放在 斜面的底端，测出小车将通过的路程s1。 （2）测量出小车从斜面顶端滑下到撞击金属片的时间t1。 （3）根据测得的s1和t1算出小车通过斜面全程的平均速度v1。 （4）将金属片移至s1的中点，测出小车从斜面顶点滑过斜面上半 段路程s2所用的时间t2，算出小车通过上半段路程的平均速度v2。
的（1数）字该方实框验是是小根车据到公达式A、v Bst、进C三行处测时量电的子．表的显示：
（2）实验中为了方便计时，应使斜面坡度较 小（选填“大”或“小”）． （3）根据信息回答：
SAB＝ 5 cm， tBC＝ 1 s， vAC＝ 0.033m/s．
知识总结
测 量 平 均 速 度
原理： v s t
01 实验：测量平均速度
（5）根据以上的实验数据，你能否计算出小车通过下半段路程s3
初中物理课件PPT：第一章第4节 测量平均速度
物理RJ八上第一章第4节
如图所示，是测量玩具小车运动的
平均速度的实验:
1.实验中需要的测量工具有停表和
刻度尺
___________；
2.实验测得的数据如下表。请你根
据图中停表指针的位置，读出小车通过上半段和全程
所用的时间并填入表格中(①为小车处于顶端时停表的
图示, ②为小车运动s2路程后停表的图示，③为小车运
动速度。
发射器
接收器
障
碍
物
频闪摄影法
频闪摄影是研究物体运动时常用的一种实验方法，它
借助于电子闪光灯的连续闪光，在一个画面上记录下
物体连续的运动过程，因为每一次摄影的时间间隔相
等，所以照片上任意相邻图像的时间间隔都相等。
如图所示是每 0.2s闪拍一次
记录下的弹跳小球的运动情
况，影像1、2，2、3，3、4
这个信号和车轮半径就可以测算出汽车当
下的运动速度。
用刻度尺
测出运动
路程
用停表测
出运动时
间
测量
小车
计算 运动
时的
平均
速度
平均速度在不
体会 同 时 间 内 或 不
同路程内大小
会不同。
知道 利用物理公式
间接测物理量
的方法。
1.（2020·吉林中考）在“测量小车运动的平均速度”
的实验中：
为方便计时，应让小车下滑速度慢些
t
对应
时间内的平均速度。路程s和时间t必须_____，即选
通过这一段路程
定某路程s，必须用______________所用的时间t。
实验器材：小车、斜面、刻度尺、停表、木块、金属片。
实验装置：如图所示，斜面的一端用木块垫起，使它
如图所示，是测量玩具小车运动的
平均速度的实验:
1.实验中需要的测量工具有停表和
刻度尺
___________；
2.实验测得的数据如下表。请你根
据图中停表指针的位置，读出小车通过上半段和全程
所用的时间并填入表格中(①为小车处于顶端时停表的
图示, ②为小车运动s2路程后停表的图示，③为小车运
动速度。
发射器
接收器
障
碍
物
频闪摄影法
频闪摄影是研究物体运动时常用的一种实验方法，它
借助于电子闪光灯的连续闪光，在一个画面上记录下
物体连续的运动过程，因为每一次摄影的时间间隔相
等，所以照片上任意相邻图像的时间间隔都相等。
如图所示是每 0.2s闪拍一次
记录下的弹跳小球的运动情
况，影像1、2，2、3，3、4
这个信号和车轮半径就可以测算出汽车当
下的运动速度。
用刻度尺
测出运动
路程
用停表测
出运动时
间
测量
小车
计算 运动
时的
平均
速度
平均速度在不
体会 同 时 间 内 或 不
同路程内大小
会不同。
知道 利用物理公式
间接测物理量
的方法。
1.（2020·吉林中考）在“测量小车运动的平均速度”
的实验中：
为方便计时，应让小车下滑速度慢些
t
对应
时间内的平均速度。路程s和时间t必须_____，即选
通过这一段路程
定某路程s，必须用______________所用的时间t。
实验器材：小车、斜面、刻度尺、停表、木块、金属片。
实验装置：如图所示，斜面的一端用木块垫起，使它
人教版八年级物理测量平均速度 课件12张ppt
路程 运动时间 平均速度
s1=
t1=
v1=
s2=
t2=
v2=
讨论：
不相同。因为斜面的坡度、选取路程等不同。
1．你的数据和其他同学相同吗？为什么？
2．如何得出小车在整段路程中，后半段 的平均速度？
根据公式：v3
s1 s2 t1 t2
计算。
3．实验中你还有什么发现或疑问？
小资料：
倒车雷达
超声测速仪
由于超声波指向性强，能量消耗缓慢，在介
质中传播的距离较远，因而超声波经常用于距离
的测量，如测距仪和物位测量仪等都可以通过超 声波来实现。
某火车票上标有发车时间为晚上20:40到 人教版八年级物理1.4测量平均速度 课件12张ppt 达目的地时间为第二日凌晨5:25的字样．从 出发点到目的地的时间是__h．某高速列车 以300km/h的速度在水平铁轨上匀速行驶中， 突遇紧急情况立即刹车，刹车后列车以 120km/h的平均速度运行4km后停止．列车 停止2min后又以120km/h的平均速度行驶 4km后恢复到原来的速度．则由于紧急情况 的发___s．
•
6.方言俗称地方话，是语言的变体， 只通行 于一定 的地域 ，它不 是独立 于民族 语之外 的另一 种语言 ，而只 是局部 地区使 用的语 言。根 据性质 ，方言 可分地 域方言 和社会 方言， 地域方 言是语 言因地 域方面 的差别 而形成 的变体 ，是全 民语言 的不同 地域上 的分支 ，是语 言发展 不平衡 性在地 域上的 反映。
人教版八年级物理1.4测量平均速度 课件12张ppt
人教版八年级物理1.4测量平均速度 课件12张ppt
•
1.汉字的亦文亦图性质，导致它的表 意功能 和美学 功能无 法截然 分开。 汉字一 直保持 着对称 平衡的 形态， 与其最 初扮演 的“饰 ”的角 色有相 当关系 。如果 没有在 青铜器 上度过 自己的 童年， 中国的 书法艺 术很可 能跳不 出美术 字的窠 臼，无 从获得 那种自 由奔放 的生命 感和力 量感。
初中物理 测量平均速度 人教版优秀课件
运动时间
t1= 4s
t2=
平均速度 V1= 0.29m/s V2=
将金属片移至S1的中点，测出小车从斜面 顶点滑过斜面上半段路程S2所用的时间t2,算出 小车通过上半段路程的平均速度v2。
金属片
金属片
金属片
金属片
金属片
金属片
实验时注意观察表的示数。
金属片
金属片
金属片
金属片
金属片
金属片
S1
S2
金属片
120
100
金属片
60 80 40
20
实验数据：
路
程
S1= 1.16m S2=
运动时间 t1= t2=
平均速度 V1= V2=
实验时注意观察表的示数。
金属片
金属片
金属片
金属片
金属片
金属片
金属片
金属片
金属片
金属片
金属片
实验数据：
路
程
S1= 1.16m S2=
因为平均速度是对应某段路程存在的过 程量，即在此段路程粗略表示物体运动平均 快慢程度的物理量。
用传感器测量速度的扩展性实验，供有条件的学校选用。
习题联系实际，学习如何读懂时刻表，找出
s、t，能利用公式求出各段的平均速度。
有人说，想要看一个人是否优秀，那就看他闲下来做什么。 这世上有人忙里偷闲，利用坐车和排队的间隙，读书，思考，写作，也有人终日无所事事，虚度光阴。
谢谢观赏 有的人就像那个石阶，有的人就像那个石佛。前者以为自己经历了无情的社会生活压力给予他们的困难，而觉得自己应该理所应当的得到他所应当得到的，因为他们“经历过了”，而事实却是他们在等待着这个回报，他们与目标的距离始终还是很遥远，丝毫没有一丝的拉近，他们便对社会、对上苍充满了抱怨，充满了厌恶，他们自认为觉得自己已经吃过苦，为什么还不能成功，为什么还不能得到他们想得到的呢？他们便在厌恶的同时去羡慕那些像石佛一样的人。而后者像石佛一样的人，他们经历了多少，谁能知道，他们花了多少个日日夜夜、春夏秋冬才能成为如此气势宏伟、受人尊敬的石佛，大家看到的只是他的结果而没有在乎他的过去和成功的过程。与石佛的成长经历相比，石阶算的上什么呢？ 彼时才发现，面临初出茅庐的年轻人，自己的体力和脑力都已经拼不过，几年来累积下来的阅历和经验没有转化成核心竞争力。 毕业八年的她被迫重返人才市场，但彼时的她与毕业时相比毫无长进，面试屡屡碰壁。 像我这样优秀的人 本该灿烂过一生 怎么二十多年到头来 还在人海里浮沉”徐志摩曾说过：“一生中至少该有一次，为了某个人而忘记了自己，不求结果，不求同行，不求曾经拥有，甚至不求你爱我，只求在我最美的年华里，遇见你。”我不知道自己是何等的幸运能在茫茫人海中与你相遇？我也不知道你的出现是恩赐还是劫？但总归要说声“谢谢你，谢谢你曾来过……” 还记得初相识时你那拘谨的样子，话不是很多只是坐在那里听我不停地说着各种不着边际的话。可能因为紧张我也不知道自己想要表达什么？只知道乱七八糟的在说，而你只是静静地听着，偶尔插一两句。想想自己也不知道一个慢热甚至在不熟的人面前不苟言笑的我那天怎么会那么多话？后来才知道那就是你给的莫名的熟悉感和包容吧！ 有一句话说：“人的一生会遇到两个人，一个惊艳了时光，一个温柔了岁月。” 惊艳了时光的那个人，是青春回忆里最绚烂、最耀眼的存在，不后悔跟他经历过的快乐与感动，哪怕后来的大风大浪都是他给的，但还是想对他说，有生之年，欣喜相逢。 你给过我太多的快乐和感动，太多的收获和意外，也有太多的心酸和坎坷。可总归你来过我的生命，也带给我许多的美好和小幸福。我不知道是怎样的缘分让我们相遇，可我都不想去追究了，因为我相信每一种遇见，都有意义，每一个爱过的人，都有记忆。无论怎样，都是幸运的，因为你带给了我一些特殊的感受，以至于每次回味起来，都觉得人生是精彩的。 我始终还记得那年夏天你为了在我路过的城市见我冒着大雨开车几百公里，只为在车站短短的停留……我也记得在街头只因我看了一眼那各式的冰糖葫芦，你穿越熙攘的人群排队为我拿回最后一个糖葫芦欣喜的样子，不是爱吃甜食的我那晚一口气吃掉了那个糖葫芦，而你看着我憋得满嘴和通红的脸只是宠溺的笑笑……我还记得因为我随口一说自己都没在意的东西而你却把它买回来了，就在有次离别的车站，当我不告而别你知道后发疯的电话、视频和在机场着急的身影，手里还提着我自己也不知道什么时候说过的东西时我就知道你就是那个惊艳了时光也温柔了我曾经岁月的人。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”人生的路坎坎坷坷，舍与得在一念之间，我也曾满怀期待所有的相遇与分别是事出有因或者可以久别重逢。可怎奈，当再次面临抉择时才知道有的相遇只是漫漫人生路上的一个劫，一份缘的未尽而已…… 谢谢你来过，谢谢你给过我那么多，也谢谢你给我那些惊艳的时光！很知足过去有你陪伴的时光，很怀念那些和你一起走过的日子。未来我不知道该怎么取舍，我也不知道以后又会怎样？可无论是什么我都不会后悔认识你了，无论你带给我的是恩赐还是劫难我都不后悔了，至少我感受过你的温柔，拥有过你的怀抱，也和你十指相扣的走过了一段路。所以，以后无论怎样你都是我不经意间想起和思念的人。 谢谢你来过！不管你是否真的快乐？不管岁月是否善待你我，也不管能否一直有你带给我的小确幸，还是谢谢你！谢谢你带给我的幸运，谢谢你曾为了我付出了全部的时间与爱，也谢谢你给我的岁月平淡和温情有于…… 没有太多的修饰，只是很庆幸曾经你也是我的“那个他”。谢谢你来过，谢谢你让我觉得我不会孤单，谢谢你用漫漫柔情，温暖了我的生命。你给的美好，我会悉数珍藏，用力保护的。 以后也许三里清风，三里路，步步清风再无你。可也无悔你来过！人生的路你陪我一程，我念你一生……… 谢谢你来过！往后余生愿安好！感恩相遇，感恩来过…… 学生时代成绩名列前茅，总有那么一门成绩骄傲到炉火纯青，无论怎样的方程式，或者怎样的考点总会被一眼看穿。我们被其他同学艳羡着，同时，自己又在一边窃喜着。在别人眼里，就是优秀。 说点不自谦的话，高中的时候写作文，运气好，将自己的情绪挥洒在字里行间，总能被语文老师选中当做范文，然后我站在讲台上跟同学分享，课后之余，还被同学借走传阅。也就是那个时候，我特别羡慕饮酒作诗的李白，所有的情仇爱恨都可以在诗歌里表达的隐晦而自由，洒脱而豪迈。于是，在我的文字里，也有另一种故事，只是他人看不穿，也看不懂，所以会觉得那是一幅画，抽象的画。我想，那时候，或许也是优秀吧。 曾经也会有许多种想法，想要学习李白，想要成为张小娴，想着也许会阳光明媚的过这一生，可惜，那时候年轻到连想法都天马行空，这一辈子太久了，久到80集的电视连续剧都播放不完，又怎么做到像李白一样满腹经纶，又怎么成为张小娴一样看透所有的爱情。所以，这20多年以来，还是依然在车水马龙人潮拥挤的城市里浮沉。 过年回家的时候，跟几个初中同学聚会，大家在谈论起现在的职业时，其中一位男生满脸的自豪和看透一切的表情让我对他印象深刻。无论侃侃而谈的背后是怎样的一种辛酸和付出，但至少在谈天说地的时候他带给我们的是正能量，这种能量无关于年薪是几十万还是十几万甚至是几万，这种心境也是用金钱无法衡量的，也许是活的比较老成，我在一边露出了阿姨般的笑容，生活不就是如此的吗？你不对它笑的时候，它不对你笑。你对它笑的时候，也许它对你还是不会笑。但，那又怎样？所谓的灿烂的过一生不就是自己的心安吗？ 从前，我们在初出茅庐的时候努力到没有日夜，那时候会获得掌声，会获得证书来证明自己优秀过。 现在，在人海里浮浮沉沉之后再去拥有灿烂的人生不是更踏实么。 “像我这样聪明的人 早就告别了单纯 怎么还是用了一段情 去换一身伤痕” 单纯，似乎只属于还是个孩子的时候。比如路上遇见的穿着校服手牵手的高中生，无论是脸庞还是他们所面对的事情，都简单到没有任何的修饰。 总听过来人说：还是上学好啊，无忧无虑的，你们千万要好好学习。听到这话的时候，我们拼命想要从学校这座“牢笼”里挣脱出来，我们想要像大人一样自由支配的时间，想做什么做什么，想多晚睡都没人念叨，不写作业也不会挨批评。可是，我们现在却变成了说这句话的人，我们却变成了羡慕学生这个职业的他们了。 当你再去面对身边的一切的时候，一段用心对待却无果而终的爱
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端由静止下滑，图中的数字方框是小车到达A、B、C三
处时电子表的显示： v s （1）该实验是根据公式 t 进行测量的。
（2）实验中为了方便计时，应使斜面坡度较 小（填 “大、小”） （3）根据信息回答：
SAB＝ 5cm， tBC＝ 1 s， vAC＝ 0.033 m/s。
随堂训练
3. 一个物体从静止开始沿一条直线通过一段路程，运 动得越来越快，在通过这段路程的最后3m时，用了2s， 则该物体在整段路程中的平均速度可能是( C ) A．1.5m/s B．2m/s C．1m/s D．2.5m/s
3000m 长 的 大 桥 ， 火 车 完 全 通 过 大 桥 所 用 的 时 间 是
100s，求火车过桥时的速度是多少？
L2
L1
L3
v s L3 L1 L2 3000m+120m 3120m
tt t
100s
100s
31.2m/s
随堂训练
2.小明在“测小车的平均速度”的实验中，设计了如图 的实验装置：小车从带刻度（分度值为1cm）的斜面顶
八年级物理上册人教版
第一章 机械运动
第4节 测量平均速度
导入新课
讲授新课
课堂小结
随堂训练
导入新课
思考： 1.速度的公式是什么？各字母代表什么含义？ 2.如果想测量一个物体的平均速度，需要测
量哪些物理量？需要什么测量工具？
导入新课
认知与了解
学习目标 1.学会使用刻度尺和停表正确测量路程和时间，并求 出平均速度。（重点） 2.会分析实验数据，加深对平均速度的理解。（难点）
2.金属片的作用是什么？ 便于测量时间和让小车停止运动。
3.实验中什么环节容易出现误差？ 时间记录与小车开始下滑可能不同步会存在误差； 小车撞击金属片时，停止计时可能会存在误差。
讲授新课
小结
一、同一物体做变速运动时,它的平均速度是随着 各段时间或路程的不同而变化的。 二、如果把变速运动分成几段,各段的平均速度都 不一定相等。
运动时间(s) 平均速度(m/s)
t1=
v1=
t2=
v2=
S3=S1-S2=
t3= t1- t2=
v3=
讲授新课
实验时注意观察停表的示数。
金属片
讲授新课
实验数据：
路 程(m) S1= 0.6 S2=
运动时间(s) 平均速度(m/s)
t1= 4
v1=
t2=
v2=
S3=S1-S2=
t3= t1- t2=
v3=
讲授新课
将金属片移至S1的中点，测出小 车从斜面顶点滑过斜面上半段路程S2 所用的时间t2,算出小车通过上半段路 程的平均速度v2。
金属片 金属片
讲授新课
实验时注意观察停表的示数。
金属片
讲授新课
实验数据：
路 程(m) S1= 0.6 S2= 0.3
运动时间(s) 平均速度(m/s)
t1= 4
或是寒风料峭，或是身子每况愈下，时序渐近严冬，阵阵寒意从脚底直往上窜， 我回家从门后取下尘封已久的布鞋，掸掉蛛网，拍去灰尘，穿在脚上， 顿觉舒适、温暖，股股暖流遍布全身。穿上布鞋，一桩桩往事涌上心头。
上个世纪七、八十年代，是经济落后、物资匮乏的年代。人们的生计难以保障，著衣穿鞋更难以讲究，不能讲究。华丽的衣裳，漂亮的鞋子是我们 孩子梦中的奢望，我的母亲却能想方设法，把我们兄弟姐妹装扮得漂漂亮亮。家中上有年迈的祖父母，下有嗷嗷待哺的孩子，虽然每天的劳作很辛苦，但 是母亲总是在昏暗的煤油灯下缝缝补补。我每每在半夜梦中惊醒时，总看到母亲还在熟练敏捷地运针拉线，嘴里哼着小曲，没有一丝倦意。
v1= 0.15
t2= 2.5
v2= 0.12
S3=S1-S2= 0.3 t3= t1- t2= 1.5 v3= 0.2
讲授新课
6.实验结论
小车沿斜面下滑的速度越来越大,说明小车沿斜面 下滑运动速度Байду номын сангаас来越快，小车做变速直线运动。
讲授新课
7.交流与评估
1.为什么斜面的坡度不能太小也不能太大？ 斜面的坡度过小，小车达不到底部；斜面的坡度过 大，记录时间不准确，导致实验误差大。
s2
金属片
s3 t3
s1 t1
t2
讲授新课
4.设计表格
路 程(m) S1= S2=
运动时间(s) 平均速度(m/s)
t1=
v1=
t2=
v2=
S3=S1-S2=
t3= t1- t2=
v3=
讲授新课
5.进行实验和数据收集
60
50
金属片
30 40 20
10
讲授新课
实验数据：
路 程(m) S1= 0.6 S2=
讲授新课
一 实验：测量平均速度 1.实验目的、原理和实验器材
实验目的：用刻度尺和停表测小车的平均速度 实验原理：v s
t
需要测量的物理量是路程和时间。
器材：斜面、小车、刻度尺、停表、金属片
讲授新课
2.实验设计
S1
金属片
s3t3 t1
S2
t2
讲授新课
3.实验步骤 1.使斜面保持一定的坡度，把小车放在斜面顶 端，金属片放在斜面的底端，测出小车将通 过的路程S1。 2.测量出小车从斜面顶端滑下到撞击金属片的 时间t1。
母亲年轻时是方圆几个村落有名的针线活能手，年轻情侣赠送情物往往是布鞋、鞋垫，大多出自母亲之手，寿酒上的礼物，也有我母亲的杰作。那 时一到天黑，母亲在忙完家务后，就在油灯下做针线活，乐此不疲。我们几个村落有嫁女娶媳的人家，从十多里的地方，提着火把，赶到我家里求我母亲， 不上两天就乐呵呵地拿走布鞋、鞋垫，在人家赞不绝口声中，母亲退下人家的重礼。
三、做变速运动的物体,物体实际的速度有时比平 均速度值大,有时比平均速度值小。
课堂小结
测 量 平 均 速 度
原理 v s t
方法
测路程：刻度尺 测时间：停表
器材：斜面、小车、刻度尺、停 表、金属片
注意事项
随堂训练
1. 如 图 所 示 ， 一 列 长 为 120m 的 火 车 匀 速 通 过 一 座
讲授新课
3.根据测得的S1和t1算出小车通过斜面全程的平 均速度v1。
4.将金属片移至S1的中点，测出小车从斜面顶 点滑过斜面上半段路程S2所用的时间t2，算
出 小车通过上半段路程的平均速度v2。
讲授新课
根据以上的实验数据，你能否计算出小车通过下 半段路程S3的平均速度v3呢？
s3= s1-s2 t3= t1-t2
处时电子表的显示： v s （1）该实验是根据公式 t 进行测量的。
（2）实验中为了方便计时，应使斜面坡度较 小（填 “大、小”） （3）根据信息回答：
SAB＝ 5cm， tBC＝ 1 s， vAC＝ 0.033 m/s。
随堂训练
3. 一个物体从静止开始沿一条直线通过一段路程，运 动得越来越快，在通过这段路程的最后3m时，用了2s， 则该物体在整段路程中的平均速度可能是( C ) A．1.5m/s B．2m/s C．1m/s D．2.5m/s
3000m 长 的 大 桥 ， 火 车 完 全 通 过 大 桥 所 用 的 时 间 是
100s，求火车过桥时的速度是多少？
L2
L1
L3
v s L3 L1 L2 3000m+120m 3120m
tt t
100s
100s
31.2m/s
随堂训练
2.小明在“测小车的平均速度”的实验中，设计了如图 的实验装置：小车从带刻度（分度值为1cm）的斜面顶
八年级物理上册人教版
第一章 机械运动
第4节 测量平均速度
导入新课
讲授新课
课堂小结
随堂训练
导入新课
思考： 1.速度的公式是什么？各字母代表什么含义？ 2.如果想测量一个物体的平均速度，需要测
量哪些物理量？需要什么测量工具？
导入新课
认知与了解
学习目标 1.学会使用刻度尺和停表正确测量路程和时间，并求 出平均速度。（重点） 2.会分析实验数据，加深对平均速度的理解。（难点）
2.金属片的作用是什么？ 便于测量时间和让小车停止运动。
3.实验中什么环节容易出现误差？ 时间记录与小车开始下滑可能不同步会存在误差； 小车撞击金属片时，停止计时可能会存在误差。
讲授新课
小结
一、同一物体做变速运动时,它的平均速度是随着 各段时间或路程的不同而变化的。 二、如果把变速运动分成几段,各段的平均速度都 不一定相等。
运动时间(s) 平均速度(m/s)
t1=
v1=
t2=
v2=
S3=S1-S2=
t3= t1- t2=
v3=
讲授新课
实验时注意观察停表的示数。
金属片
讲授新课
实验数据：
路 程(m) S1= 0.6 S2=
运动时间(s) 平均速度(m/s)
t1= 4
v1=
t2=
v2=
S3=S1-S2=
t3= t1- t2=
v3=
讲授新课
将金属片移至S1的中点，测出小 车从斜面顶点滑过斜面上半段路程S2 所用的时间t2,算出小车通过上半段路 程的平均速度v2。
金属片 金属片
讲授新课
实验时注意观察停表的示数。
金属片
讲授新课
实验数据：
路 程(m) S1= 0.6 S2= 0.3
运动时间(s) 平均速度(m/s)
t1= 4
或是寒风料峭，或是身子每况愈下，时序渐近严冬，阵阵寒意从脚底直往上窜， 我回家从门后取下尘封已久的布鞋，掸掉蛛网，拍去灰尘，穿在脚上， 顿觉舒适、温暖，股股暖流遍布全身。穿上布鞋，一桩桩往事涌上心头。
上个世纪七、八十年代，是经济落后、物资匮乏的年代。人们的生计难以保障，著衣穿鞋更难以讲究，不能讲究。华丽的衣裳，漂亮的鞋子是我们 孩子梦中的奢望，我的母亲却能想方设法，把我们兄弟姐妹装扮得漂漂亮亮。家中上有年迈的祖父母，下有嗷嗷待哺的孩子，虽然每天的劳作很辛苦，但 是母亲总是在昏暗的煤油灯下缝缝补补。我每每在半夜梦中惊醒时，总看到母亲还在熟练敏捷地运针拉线，嘴里哼着小曲，没有一丝倦意。
v1= 0.15
t2= 2.5
v2= 0.12
S3=S1-S2= 0.3 t3= t1- t2= 1.5 v3= 0.2
讲授新课
6.实验结论
小车沿斜面下滑的速度越来越大,说明小车沿斜面 下滑运动速度Байду номын сангаас来越快，小车做变速直线运动。
讲授新课
7.交流与评估
1.为什么斜面的坡度不能太小也不能太大？ 斜面的坡度过小，小车达不到底部；斜面的坡度过 大，记录时间不准确，导致实验误差大。
s2
金属片
s3 t3
s1 t1
t2
讲授新课
4.设计表格
路 程(m) S1= S2=
运动时间(s) 平均速度(m/s)
t1=
v1=
t2=
v2=
S3=S1-S2=
t3= t1- t2=
v3=
讲授新课
5.进行实验和数据收集
60
50
金属片
30 40 20
10
讲授新课
实验数据：
路 程(m) S1= 0.6 S2=
讲授新课
一 实验：测量平均速度 1.实验目的、原理和实验器材
实验目的：用刻度尺和停表测小车的平均速度 实验原理：v s
t
需要测量的物理量是路程和时间。
器材：斜面、小车、刻度尺、停表、金属片
讲授新课
2.实验设计
S1
金属片
s3t3 t1
S2
t2
讲授新课
3.实验步骤 1.使斜面保持一定的坡度，把小车放在斜面顶 端，金属片放在斜面的底端，测出小车将通 过的路程S1。 2.测量出小车从斜面顶端滑下到撞击金属片的 时间t1。
母亲年轻时是方圆几个村落有名的针线活能手，年轻情侣赠送情物往往是布鞋、鞋垫，大多出自母亲之手，寿酒上的礼物，也有我母亲的杰作。那 时一到天黑，母亲在忙完家务后，就在油灯下做针线活，乐此不疲。我们几个村落有嫁女娶媳的人家，从十多里的地方，提着火把，赶到我家里求我母亲， 不上两天就乐呵呵地拿走布鞋、鞋垫，在人家赞不绝口声中，母亲退下人家的重礼。
三、做变速运动的物体,物体实际的速度有时比平 均速度值大,有时比平均速度值小。
课堂小结
测 量 平 均 速 度
原理 v s t
方法
测路程：刻度尺 测时间：停表
器材：斜面、小车、刻度尺、停 表、金属片
注意事项
随堂训练
1. 如 图 所 示 ， 一 列 长 为 120m 的 火 车 匀 速 通 过 一 座
讲授新课
3.根据测得的S1和t1算出小车通过斜面全程的平 均速度v1。
4.将金属片移至S1的中点，测出小车从斜面顶 点滑过斜面上半段路程S2所用的时间t2，算
出 小车通过上半段路程的平均速度v2。
讲授新课
根据以上的实验数据，你能否计算出小车通过下 半段路程S3的平均速度v3呢？
s3= s1-s2 t3= t1-t2