(完整)小升初修辞手法专项训练
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比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问、对比、对偶、引用。
1、比喻 ：就是打比方，是利用根本不同的两种事物之间的相似点作比的 修辞手法。
常用的比喻词有：好像 仿佛 像……似的 如同 成了 宛如 比喻由三部分构成 1、本体 2、喻体 3、比喻词 （比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。） 作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根
第 2 页 共 4页
…在文中已做了回答。
…
… 例句：什么叫自律？自律就是自己管束自己的行为。
…
… 例：我能被中条山的风吓倒吗？不能，绝对不能。
…
…
…7、对比： 对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相
…
线
…互比较的一种修辞格。
…
…
… 作用：准确运用对比， 能鲜明地显示出事物间的差别或者能突出说
“舟行
… …
碧波上，人在画中游
”。
… …
用词的品味
…
… 答
在我们学过的词语里，有些词意义完全相同，如爸爸、父亲；妈妈、
…
……母亲；衣服、衣裳；玉米、苞谷等。
…
… …
还有些词主要意义相同，但有种种细微差别，如优秀、优异；爱护、
…
……爱惜；保护、保卫等。以上这些词，我们叫它同义词。注意： （同义词在汉
……语词汇中非常丰富，我们在作文或说话时，就要进行辨析，注意选择，掌握好它们的
等。如：弟弟成了泥了。
（ 3）借喻是借用喻体代替本体，即只出现喻体，本体和比喻词均不出
现。如：落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸、亮晶晶的 “银条儿 ”。
例：在阳光的照耀下，漫山的山茶花仿佛千万颗红星在闪闪发光。
2、拟人： 把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的
词来描写物。 作用：使具体事物人格化，语言生动形象有趣。 例句： 1. 桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 2.感时花溅泪，恨别鸟惊心。 《春望》 杜甫 3.太阳的脸红起来了。 《春》 朱自清
用在情绪上，就说 " 热烈 "，如 " 热烈欢迎 " 。
用在性质上，就说 " 猛烈 "，如 " 药性猛烈 " 。
用在光度上，就说 " 强烈 "，如 " 光线强烈 " 。
用在体育运动上，就说 " 剧烈 "，如 "剧烈运动 "。
一是要注意语意轻重的差异。
错例：（ 1）蝴蝶在花丛中翱翔。
（ 2）东风号万吨巨轮，是我们自己制作的。 二是要注意范围大小的差异。
…
…
…明某一方面，从而增强说服力。
…
…
… 两种类型：
…
…
…（ 1）两体对比，如：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
…
……（ 2）一体两面对比：的确，来自百度文库父就是这样的一个人，他为自已想得少，
题
……为别人想得多。
…
…
…8、引用：引用现成的话 (成语、诗句、格言、典故等)来提高语言表达效果。
… …
运动场。
★小学阶段应该掌握的修辞方法有：
号 考
名 姓
级 班
… … … … … …
… … … 线 … …
… … … … … … …
… … … … … …
… 封 … … … … …
… … … … … … … … … … … … … … … 密 … … … …
… … … … …
… … … … … … … … … … … … … … …
作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文 中的气势和说服力。
例句：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？ 1. 难道我会不知道？ 2. 难道我有这么笨吗？ 3. 难道数学真的这么难么 ? 4. 难道我们能浪费时间吗？ 例：作为一个小学生，怎能不努力学习呢？
6、设问： 设问自问自答，也可以只问不答，引导读者深入探讨，实际上
错例：（ 1）我们的教室门前有两棵树林。一棵是白杨，一棵是梧桐。
三是要注意应用对象的差异。
错例：（ 1）我表弟长得又肥又高。
（2）爸爸有时对我很凶，但心里很爱戴我。
四是要注意感情色彩的差异。
错例：（ 1）中国与古巴的那场女子排球赛，打得十分残酷，争夺了好
几个小时。
* （2）入场式开始了，运动员们趾高气扬地迈着雄健的步伐走进
3、夸张： 对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。是一种对事物作 "言
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过其实 " 的描述的修辞手法 。 作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。 例句： 柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化 。只能看
到巴掌大的一块天地 。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
他呀，心眼小得只有针眼儿大。
据事物的相似点 ,用具体、 浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说， 即打 比方，帮助人深入理解。
例句：活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。 比喻一般分为三种：明喻、暗喻、借喻。 （1）明喻是本体、喻体、比喻词都出现。如：共产党像太阳。
（2）暗喻是本体、喻体都出现，比喻词常用 “是、变成、成了、构成 ”
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细微差别，准确、恰当、灵活地运用，使文章表达得更贴切、更严密。 ）
例如： "激烈 "、"热烈 " 、"猛烈 "、 "剧烈 "、" 强烈 " 五个词的意思基本相
同，都是表示 " 达到极点 "的意思，但是在运用到具体的句子中就不同了。
用在战斗中，就说 " 激烈 "，如 " 激烈战斗 " 。
作用：使论据确凿充分，增强说服力，富启发性，而且语言精炼，含
…蓄典雅。
… …
例句：“
失败乃成功之母，你千万不要气馁。”
… 鲁迅先生有两句话： “横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 ”这是他自己写照，也
… …
是他作为一个伟大作家的全部人格的体现。
… 山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是
看见这样鲜绿的苗，就嗅出白馒头的香味来了。
4、排比： 把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同
的句子排列起来。 恰当地运用排比，可以增添语言的节奏感、旋律美、有力渲染艺术形
象，充分抒发思想感情，可以使句子节奏鲜明，气势磅礴，使情感的表达 有痛快淋漓之感。
例句：是您，引领我们在知识的海洋中尽情遨游；是您，和我们一起 参加“雏鹰假日小队”活动；是您，为了指导我们科技小组搞发明，利用 星期天跑图书馆，查阅资料…… 5、反问：
… … … … … … … … … … … … …
… … … … … …
… … … … … … …
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比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问、对比、对偶、引用。
1、比喻 ：就是打比方，是利用根本不同的两种事物之间的相似点作比的 修辞手法。
常用的比喻词有：好像 仿佛 像……似的 如同 成了 宛如 比喻由三部分构成 1、本体 2、喻体 3、比喻词 （比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。） 作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根
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…在文中已做了回答。
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… 例句：什么叫自律？自律就是自己管束自己的行为。
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… 例：我能被中条山的风吓倒吗？不能，绝对不能。
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…7、对比： 对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相
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…互比较的一种修辞格。
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… 作用：准确运用对比， 能鲜明地显示出事物间的差别或者能突出说
“舟行
… …
碧波上，人在画中游
”。
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用词的品味
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… 答
在我们学过的词语里，有些词意义完全相同，如爸爸、父亲；妈妈、
…
……母亲；衣服、衣裳；玉米、苞谷等。
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还有些词主要意义相同，但有种种细微差别，如优秀、优异；爱护、
…
……爱惜；保护、保卫等。以上这些词，我们叫它同义词。注意： （同义词在汉
……语词汇中非常丰富，我们在作文或说话时，就要进行辨析，注意选择，掌握好它们的
等。如：弟弟成了泥了。
（ 3）借喻是借用喻体代替本体，即只出现喻体，本体和比喻词均不出
现。如：落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸、亮晶晶的 “银条儿 ”。
例：在阳光的照耀下，漫山的山茶花仿佛千万颗红星在闪闪发光。
2、拟人： 把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的
词来描写物。 作用：使具体事物人格化，语言生动形象有趣。 例句： 1. 桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 2.感时花溅泪，恨别鸟惊心。 《春望》 杜甫 3.太阳的脸红起来了。 《春》 朱自清
用在情绪上，就说 " 热烈 "，如 " 热烈欢迎 " 。
用在性质上，就说 " 猛烈 "，如 " 药性猛烈 " 。
用在光度上，就说 " 强烈 "，如 " 光线强烈 " 。
用在体育运动上，就说 " 剧烈 "，如 "剧烈运动 "。
一是要注意语意轻重的差异。
错例：（ 1）蝴蝶在花丛中翱翔。
（ 2）东风号万吨巨轮，是我们自己制作的。 二是要注意范围大小的差异。
…
…
…明某一方面，从而增强说服力。
…
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… 两种类型：
…
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…（ 1）两体对比，如：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
…
……（ 2）一体两面对比：的确，来自百度文库父就是这样的一个人，他为自已想得少，
题
……为别人想得多。
…
…
…8、引用：引用现成的话 (成语、诗句、格言、典故等)来提高语言表达效果。
… …
运动场。
★小学阶段应该掌握的修辞方法有：
号 考
名 姓
级 班
… … … … … …
… … … 线 … …
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… … … … … … … … … … … … … … … 密 … … … …
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作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文 中的气势和说服力。
例句：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？ 1. 难道我会不知道？ 2. 难道我有这么笨吗？ 3. 难道数学真的这么难么 ? 4. 难道我们能浪费时间吗？ 例：作为一个小学生，怎能不努力学习呢？
6、设问： 设问自问自答，也可以只问不答，引导读者深入探讨，实际上
错例：（ 1）我们的教室门前有两棵树林。一棵是白杨，一棵是梧桐。
三是要注意应用对象的差异。
错例：（ 1）我表弟长得又肥又高。
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四是要注意感情色彩的差异。
错例：（ 1）中国与古巴的那场女子排球赛，打得十分残酷，争夺了好
几个小时。
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3、夸张： 对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。是一种对事物作 "言
第1页 共4页
过其实 " 的描述的修辞手法 。 作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。 例句： 柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化 。只能看
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据事物的相似点 ,用具体、 浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说， 即打 比方，帮助人深入理解。
例句：活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。 比喻一般分为三种：明喻、暗喻、借喻。 （1）明喻是本体、喻体、比喻词都出现。如：共产党像太阳。
（2）暗喻是本体、喻体都出现，比喻词常用 “是、变成、成了、构成 ”
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细微差别，准确、恰当、灵活地运用，使文章表达得更贴切、更严密。 ）
例如： "激烈 "、"热烈 " 、"猛烈 "、 "剧烈 "、" 强烈 " 五个词的意思基本相
同，都是表示 " 达到极点 "的意思，但是在运用到具体的句子中就不同了。
用在战斗中，就说 " 激烈 "，如 " 激烈战斗 " 。
作用：使论据确凿充分，增强说服力，富启发性，而且语言精炼，含
…蓄典雅。
… …
例句：“
失败乃成功之母，你千万不要气馁。”
… 鲁迅先生有两句话： “横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 ”这是他自己写照，也
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是他作为一个伟大作家的全部人格的体现。
… 山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是
看见这样鲜绿的苗，就嗅出白馒头的香味来了。
4、排比： 把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同
的句子排列起来。 恰当地运用排比，可以增添语言的节奏感、旋律美、有力渲染艺术形
象，充分抒发思想感情，可以使句子节奏鲜明，气势磅礴，使情感的表达 有痛快淋漓之感。
例句：是您，引领我们在知识的海洋中尽情遨游；是您，和我们一起 参加“雏鹰假日小队”活动；是您，为了指导我们科技小组搞发明，利用 星期天跑图书馆，查阅资料…… 5、反问：