苏教版小学二年级数学下册《两位数减两位数的口算》
二年级下册数学教案-6.2 两位数减两位数的口算丨苏教版 (3)
67-35=84-16=80-35=31+26=
先让学生说说得数是几十多？为什么？
再让学生独立口算，集体校对。
指出：在口算之前先估算，可以预测口算的得数。在口算之后再估算，可以验证口算的结果。希望同学们今后自觉地在计算前或计算后进行估算。
4、估一估，把合适的算式圈出来。
（1）得数是三十几 85-53 46-19 50-17
哪两种比较简单？为什么？选择一种简单的算法再说一遍。
单位名称和答句。
3、56-27等于多少呢？先自己想一想再和同桌说说你是怎么算的？
全班交流。
（1）56-20=36,36-7=29
（2）56-7=49,49-20=29
哪种更简单？为什么？
把最简单的方法一起说一遍。
单位名称和答句。
4、比较：上面两道题在计算时有什么异同？
（2）得数是四十几 80-48 72-2718+25
5、填表。
玩具
汽车
布娃娃
皮球
原有
72辆
94个
（）个
卖出
38辆
（）个
39个
还剩
（）辆
45个
28个
6、合唱组有男生23人，女生22人。
（1）合唱组一共有多少人？
（2）美术组比合唱组少17人，美术组有多少人？
板书设计
两位数减两位数的口算
56-24=32（1）50-20=30（2）56-20=36（3）56-4=52
2、这两道都是两位数减两位数，你能口算出得数吗？
56-24等于多少？你是怎么想的？
（1）50-20=30，6-4=2, 30+2=32
指出：先算十位上的，再算个位上的，最后再加起来。
苏教版数学二年级下册《两位数减两位数的口算》公开课定稿教案
《两位数减两位数的口算》教学设计一.教学内容：苏教版第四册课本第61~62页。
想想做做1-5题。
二.学情分析：本节课的教学内容是在学生学习了两位数减整十数、一位数，以及千以内笔算减法的基础上教学的。
在学习动力方面：二年级学生处于智力开发的初级阶段，自觉性很差，动力明显不足，需要激发学生学习的主动性和积极性，培养学生学习数学的兴趣。
在学习能力方面：二年级的学生学习时间不长，他们思考、观察、表达、练习、概括的能力尚未形成，需要在教师的引导下逐步培养。
三.教材内容解析1、教学内容新课程标准实验教材小学数学课本二年级下册第六单元《两三位数的加法和减法》中的《两位数减两位数的口算》第一课时（见教材P61~62页）。
2、教材分析本节课的教学内容是在学生学习了两位数减整十数、一位数，以及千以内笔算减法的基础上教学的。
例题仍以购买玩具火车和玩具汽车为题材，让学生通过求两件玩具的价格差引入新课，引导学生自主探索两位数减两位数的口算方法并比较退位减与不退位减在算法上的异同，从而正确地理解和掌握算法。
教材有意识地让学生经历算法的发现过程，并在合作交流的活动中理解和掌握比较合理的口算方法。
四.设计思想课始,我根据低年级学生的年龄特点首先设计了课“摘苹果”和“欢庆六一儿童节”情境图激发学生的学习兴趣。
安排了“两位数加两位数”“两位数减整十数”等已学过的口算内容，组织学生回顾已学的两位数加、减法的口算方法和要点,喚醒学生已有的算法经验,为学习两位数减两位数”做好铺垫。
口算训练内容紧扣本节课的主题,为新授课堂起到了揭示课题明确学习内容的作用。
五.教学目标：1.知识与技能：学生结合具体情景进一步理解加减法的意义，能从多种算法中选择合适的`算法正确口算两位数加减两位数。
2.过程与方法:学生能利用所学知识，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。
3.情感、态度与价值观:经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样化，感受学数学、用数学的乐趣。
二年级数学下册《以内两位数减两位数的口算》教案、教学设计
接着，我会提出问题：“同学们，你们能帮助小男孩解决这个数学问题吗？”从而引出本节课的学习内容。此时，学生已经对两位数减两位数有了初步的认识，我会让他们尝试用自己的方法计算故事中的问题，为接下来的新课学习做好铺垫。
2.口算过程中，如何进行退位操作？
3.你认为哪些口算技巧对你有帮助？
4.你在口算过程中还有哪些问题需要解决？
五、作业布置
为了巩固本节课所学的两位数减两位数的口算方法，确保学生能够在课后进行有效的复习和提升，我将布置以下几类作业：
1.基础口算练习：设计一组基础水平的口算题目，要求学生独立完成，旨在帮助学生巩固两位数减两位数的计算步骤和退位操作。此类题目应涵盖本节课所学的知识点，让学生在练习中熟悉口算技巧。
（二）过程与方法
在教学过程中，采用以下方法帮助学生掌握两位数减两位数的口算技巧：
1.创设情境：通过设计有趣的生活情境，引导学生感受数学在生活中的重要性，激发学生学习口算的兴趣。
2.分组合作：组织学生进行分组讨论和合作学习，让学生在交流中互相启发，共同探索口算方法。
3.梯度训练：设计由易到难的口算题目，让学生逐步掌握两位数减两位数的计算方法，提高计算能力。
3.在讲授过程中，我会使用教具和多媒体演示，让学生直观地理解退位减法的原理，降低学习难度。
4.为了帮助学生更好地掌握两位数减两位数的口算方法，我会总结一些口算技巧，如“先算个位数，再算十位数”，“不够减就向高位借位”等。
（三）学生小组讨论
二年级下册数学教案-6.1 两位数减两位数的口算丨苏教版
口算两位数减两位数【教学目标】1.学生结合具体的问题情境，探索并理解两位数减两位数（和在100以内）的口算方法，体验不同算法的联系，整合并掌握两位数减两位数的口算方法，能正确地进行口算。
2．在从现实情境中提出问题并探索口算方法的过程中，培养发现问题、提出问题的初步能力；感受探究口算方法的不同策略，发展初步的分析、比较和抽象、概括等思维能力；体验新旧知识间的联系，感受转化思想，积累联系已有认识学新知识的数学活动的初步经验。
3．引导学生主动参与思考、交流等活动，产生对数学学习的兴趣，初步培养与同伴合作、交流的意识；感受探索口算方法的成功感，提升学习数学的自信心。
【教学重点】掌握两位数减两位数的口算方法。
【教学难点】正确地口算出退位的两位数减两位数的结果。
【教学准备】课件【教学过程】一、谈话：我先自我介绍下，我姓（），来自三跃中心小学。
你们是二几班的小朋友啊？你们班有多少人？你想知道（）老师班上有多少人吗？我们班有男生19人，女生17人，你能算出一共有多少人吗？怎样列式？你是怎样口算的？这是我们刚刚学习的两位数加两位数的口算。
猜猜，今天我们要学习什么内容呢？先不告诉你，等会儿我们就知道了。
二、复习口算。
我们先来口算几题。
48—30= 66—8=91—40= 19—7=26—20= 30—5=选择两题说说你是怎么想的？这些题目都是我们一年级学过的两位数减整十数、两位数减一位数的口算。
（贴板书）今天我们继续来学习口算减法。
请小朋友们看图。
三、新授。
1．出示图，从图中你知道了哪些信息？（生说：小明有56枚邮票；小宁比小明少27枚；小芳比小明少24枚。
）你能提出用减法计算的数学问题吗？生可能有的答案：小芳有多少枚邮票？小宁有多少枚邮票？小宁比小芳少多少枚邮票？（师：小宁和小芳的邮票数究竟谁多谁少呢？我们能一下子看出来吗？）引导学生说出，要先求出小宁和小芳分别有多少枚邮票。
怎样列式呢？师板书：56—24= 56—27=这两道算式都是两位数减两位数。
二年级数学下册六两三位数的加法和减法第2课时两位数减法的口算教案苏教版
第2课时两位数减法的口算教材第61～62页得到内容.1．在具体的情境中，经历探索两位数减两位数的口算方法的过程,并能正确口算两位数减两位数.2．在探究算法的过程中，进一步提高比较、分析、抽象、概括的能力，加深对减法运算的理解，发展数感。
3．在数学活动中获得成功的体验，进一步增强学习数学的兴趣。
重点：掌握两位数减两位数的口算方法。
难点：正确地口算两位数减两位数的退位减法。
多媒体课件.1．口算。
13＋45＝13＋66＝36＋19＝20－8＝13＋49＝18＋66＝55＋19＝50－20＝说说“36＋19”和“20－8"的口算方法.2．先估算，再口算。
23＋52＝35＋14＝69＋13＝54＋17＝说说估算方法。
3．师：我们已经学习了两位数加两位数的口算，今天一起来继续学习两位数减两位数的口算。
(板书课题）1．课件出示教材第61页例2。
师：你从图中得到了哪些信息?你能提出哪些用减法计算的问题？怎样列式？学生仔细观察，小组内讨论交流。
指名汇报,教师根据学生的回答板书：问题1：小芳有多少枚邮票？列式:56—24。
问题2：小宁有多少枚邮票？列式:56—27.2．探究“56－24”的口算方法。
师:你能口算出这个算式的得数吗？学生先自己思考,再小组内讨论交流，指名汇报，教师根据学生的回答板书：算法1：56－20＝36 ，36－4＝32。
算法2：56－4＝52，52－20＝32。
算法3:50－20＝30，6－4＝2，30＋2＝32.3．探究“56－27”的口算方法。
师:怎么口算56－27呢？学生小组内讨论交流，集体汇报。
算法1：56－20＝36，36－7＝29。
算法2：56－7＝49，49－20＝29。
算法3:把56分成40和16，40－20＝20，16－7＝9,20＋9＝29.师:说说每种算法各是怎样计算的.(生自由讨论交流）4．总结。
师:比较56－24与56－27在口算时有什么相同点?有什么不同点？相同点:都可以先用被减数减去减数十位上的数，再减个位上的数,也都可以先减个位上的数，再减十位上的数，还可以十位上的数、个位上的数分别相减，然后把两次减得的差合起来。
二年级下册数学导学案23两位数减两位数的口算苏教版
二年级下册数学导学案23两位数减两位数的口算苏教版一、教学内容今天我们要学习的是二年级下册数学的两位数减两位数的口算，这部分内容在苏教版的教材中占据重要位置。
我们将通过实际例题来帮助学生掌握这一知识点。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握两位数减两位数的口算方法，提高他们的口算能力，并在实际问题中应用所学的知识。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握两位数减两位数的口算方法。
难点：如何引导学生将口算方法应用于实际问题中。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、口算练习题。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：假设小明的文具盒里有23个铅笔，他拿出了15个铅笔，请问他还剩下多少个铅笔？2. 例题讲解：以23减去15为例，我们可以这样计算：从3减去5，由于3小于5，我们需要向十位借1，将3变成13，然后再减去5，得到8。
接着，我们将2减去1，得到1。
所以，23减去15等于8和1，即81。
3. 随堂练习：（1）32减去17等于多少？（2）45减去28等于多少？（3）56减去39等于多少？4. 学生练习：让学生独立完成练习本上的相关题目。
六、板书设计黑板上写出口算的步骤和结果，例如：23 15 = 81七、作业设计请同学们完成练习本上的第15题。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现大部分同学已经掌握了两位数减两位数的口算方法，但在实际应用中仍有一些同学出现错误。
在课后，我将继续关注学生的学习情况，并进行个别辅导，帮助他们更好地掌握这一知识点。
对于拓展延伸，我可以引导学生思考：在实际生活中，我们还可以用两位数减两位数的口算方法解决哪些问题？这样能让学生更好地将所学知识应用到生活中。
重点和难点解析在今天的教学过程中，我发现了一些需要重点关注的细节，它们对于学生掌握两位数减两位数的口算方法至关重要。
下面，我将对这些重点细节进行详细补充和说明。
一、实践情景引入的设置二、例题讲解的步骤在例题讲解环节，我采用了逐步分解的方法，让学生清晰地了解两位数减两位数的计算过程。
苏教版二年级数学下册《两位数减两位数的口算》教案(区级公开课)
《两位数减两位数的口算》教案【教学内容】苏教版义务教育教科书二年级下册第61~62页的例2、想想做做第1~5题。
【教学目标】1.使学生经历两位数减两位数口算方法的探索过程，体验不同算法间的联系，整合并掌握两位数减两位数的口算方法，能正确地口算两位数减两位数。
2.使学生在从现实情境中提出问题并探索口算方法的过程中，培养发现问题、提出问题的初步能力，感受探究口算方法的不同策略，发展初步的分析、比较和抽象、概括等思维能力；体验新旧知识间的联系，感受转化思想，积累联系已有认识学新知识的数学活动的初步经验。
3.使学生主动参与思考、交流等活动，产生对数学学习的兴趣，初步培养与同伴合作、交流的意识，感受探索口算方法的成功感，提升学习数学的自信心。
【教材分析】本节课的教学内容是在学生学习了两位数减整十数、一位数，以及两位数加两位数的口算基础上教学的。
由于两位数加减法算理基本相同，通过例1，学生已经了解了两位数加两位数的口算思路，掌握了两位数加两位数的口算方法，所以例2教学两位数减两位数的口算，可以让学生利用迁移的方法探索和学习新知识，经历算法的发现过程，掌握口算的方法，同时要引导学生比较退位减与不退位减在算法上的异同，从而正确地理解和掌握算法。
【学情分析】本节课的学习是在学生已经掌握了两位数加两位数的口算方法以及两位数减整十数与一位数的口算方法的情况下学习的。
根据调查了解，大部分学生会根据竖式计算的过程进行两位数减两位数的口算，也有部分学生能迁移两位数加两位数的口算方法进行减法口算。
所以在教学中要强调引导学生经历两位数减两位数口算方法的发现过程，并在交流探究中理解和掌握相应的口算减法的方法。
【教学重点】探索两位数减两位数的口算方法。
【教学难点】不退位减法和退位减法口算方法的联系和区别。
【教学过程】（一）知识回顾1.复习两位数加两位数的口算（1）54+22=，把22分成20和2，先算54+20=74，再算74+2=76。
二年级下册数学教学设计设计-6.2《100以内两位数减两位数的口算》苏教版
二年级下册数学教学设计-6.2《100以内两位数减两位数的口算》苏教版一、教学目标1.知道两位数减两位数的口诀和方法2.能够正确口算100以内两位数减两位数的题目3.能够灵活运用减法和加法求解问题二、课前准备黑板、彩色粉笔、课件、小学生口算练习册。
三、教学内容1.认知活动:以10以内混合加减法口算为例，让学生回忆一下以前学习过的知识，并引导学生思考两位数减两位数的口算方法。
2.正式教学: （1）利用声音、文字、图像交代新的知识点；（2）板书深化概念。
在黑板上展示两位数减两位数的口诀和方法，引导学生记忆。
（3）巩固和拓展两位数减两位数的口算能力，在课堂上进行一些有趣的练习。
3.活动练习: 根据学生的实际情况和学习成果，制定不同难度的练习卷，让学生自主完成。
四、教学过程1. 认知活动 (5分钟)（1）教师引导学生回忆以10以内混合加减法口算；（2）带领学生思考两位数减两位数的口算方法，鼓励学生积极发言。
2. 正式教学 (15分钟)（1）教师利用声音、文字、图像交代新的知识点，向学生讲解两位数减两位数的口诀和方法。
（2）板书深化概念。
在黑板上展示两位数减两位数的口诀和方法，引导学生记忆。
（3）巩固和拓展两位数减两位数的口算能力，在课堂上进行一些有趣的练习。
3. 活动练习 (25分钟)（1）根据学生的实际情况和学习成果，制定不同难度的练习卷，让学生自主完成。
（2）逐一检查学生的练习卷，针对性地给出指导和意见。
（3）引导学生利用减法和加法求解问题，提高综合运用能力。
4. 总结与反思 (5分钟)（1）教师引导学生自主总结所学内容，反思自己的学习过程。
（2）鼓励学生积极表达学习感悟，推动学生互相交流。
五、教学评估1.在教学过程中，教师应针对学生的表现进行实时评估，发现学生的错误或困惑，并给出制定性指导和意见。
2.对学生进行书面测试，检查学生对所学知识点的掌握情况。
3.对课堂教学进行反思，总结教学成果和教学效果。
二年级数学下册 两位数减两位数的口算教案 (新版)苏教版
两位数加两位数的口算教学目标：能口算和在100以内的两位数加两位数，能运用所学知识解决一些相应的实际问题。
教学重点：掌握两位数加两位数的口算方法。
教学难点：正确地口算出进位的两位数加两位数的结果。
教具准备：课件教学过程：先学探究1.口算：15+4 8+9 20+3 7+16让学生说说是怎样口算的。
出示例1的情境图。
学校跳绳比赛活动，你从图中能知道什么？根据这些已知条件可以提出什么问题。
教师根据学生的回答板书：小红跳了多少下？小军跳了多少下？交流共享明确问题：“小红比小华多跳23下，小军比小华多28下”是什么意思？分别怎样列式？学生口头列式，教师板书算式，提问：你能口算出得数吗？同桌之间互相说说是怎样算的。
在此基础上，在指名说说，并适当加以点评。
对于不同的口算方法，教师可以有选择地板书。
引导学生总结两道算式的共同点，揭示课题：两位数加两位数的口算。
提问：这两道题在计算时有什么相同和不同？交流中小结：这两道题都是两位数加两位数，口算时都可以采用相同的思路和方法，只是第一道相加时不需要进位，第二道相加时需要进位。
今后在口算时要注意适当加以区分。
反馈检测1. 完成“想想做做”第1、2题。
让学生看清题意后把口算的结果直接写在教材上。
集体反馈，电脑验证。
比较每组题的异同点。
第1题让学生体会如何在两位数加整十数、两位数加一位数的基础上思考计算两位数加两位数的计算。
第2题让学生体会进位加与不进位加在计算方法上的联系与区别。
2.完成“想想做做”第3题。
选出其中一组题让学生先估算再口算，并请学生说说估算的理由，将估算的结果和口算结果对照，看有无错误。
其余每组题同桌合作完成。
集体订正。
小结：在口算之前先估算，可以预测口算的得数。
在口算之后再估算，可以验证口算的结果。
希望同学们今后自觉地在计算前或计算后进行估算。
完成“想想做做”第4题。
学生根据要求在教材上填表。
集体订正。
说说自己是怎样算的，以及为什么这样算。
4.完成“想想做做”第5题。
苏教版二年级数学下册《两位数减两位数的口算》教案
苏教版二年级数学下册《两位数减两位数的口算》教案一. 教材分析苏教版二年级数学下册《两位数减两位数的口算》一课，是在学生已经掌握了100以内数的认识、加减法的基础上进行教学的。
本节课主要让学生学会两位数减两位数的口算方法，进一步培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
教材通过生动的例题和多样的练习题，引导学生探索、发现、总结两位数减两位数的口算方法，并能够灵活运用。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的运算基础，对于100以内数的认识和加减法有了一定的了解。
但是，两位数减两位数的口算对于学生来说还是有一定的难度，需要通过本节课的学习，让学生在已有基础上进行提升。
此外，学生对于口算方法的掌握程度不同，有的学生可能还停留在机械记忆和模仿的阶段，需要教师在教学中给予个别关注和指导。
三. 教学目标1.让学生掌握两位数减两位数的口算方法，能够正确、迅速地进行计算。
2.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握两位数减两位数的口算方法。
2.教学难点：让学生能够灵活运用口算方法，正确、迅速地进行计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际操作中感受和理解两位数减两位数的口算方法。
2.引导发现法：教师引导学生观察、分析、总结两位数减两位数的口算方法，培养学生的探究能力。
3.练习法：通过多样的练习题，让学生巩固所学知识，提高运算能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作生动、直观的PPT，展示两位数减两位数的口算方法及练习题。
2.练习题：准备充足的练习题，包括课堂练习和课后作业。
3.教学道具：准备一些小卡片、小棒等教学道具，帮助学生直观地理解口算方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个生活情境，如购物场景，让学生观察并思考：如何计算38元减去27元？引导学生进入本节课的学习主题。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示两位数减两位数的口算方法，引导学生观察、分析并总结口算方法。
(说课稿)第六单元 两位数减两位数的口算-二年级数学下册 (苏教版)
说课稿：第六单元两位数减两位数的口算-二年级数学下册（苏教版）一、教学目标通过本节课的学习，学生应该掌握以下几个方面：1.理解两位数减两位数的概念及相关术语；2.能够口算两位数减两位数；3.提高口算速度，增强抗压能力；4.培养团队合作精神。
二、教学内容和重难点1. 教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1.两位数减两位数的概念介绍；2.包括进位、退位的口算方法；3.组内合作的小组协作学习。
2. 重难点•重点：两位数减两位数的口算方法。
•难点：进位、退位的口算方法。
三、教学方法和手段1. 教学方法本节课采用以下教学方法：1.情境式教学法；2.合作学习法；3.案例教学法；4.答辩式教学法。
2. 教学手段本节课采用以下教学手段：1.白板、黑板和彩色粉笔；2.教案、教材；3.数字小卡片，小班配合，进行情景拓展。
四、教学过程1. 预习导入教师可以采用卡片拓展等方式，来引导学生热情参与到教学中，并简单概括本节课的内容。
2. 课堂讲解2.1 两位数减两位数介绍什么是两位数减两位数，包括一些相关的概念和术语，比如被减数、减数、差等等。
2.2 口算方法介绍两位数减两位数的口算方法，主要包括进位、退位的口算方法。
在讲解的同时，教师可以结合具体的例子进行讲解，加深学生对口算方法的印象。
3. 合作学习分成小组，让学生在小组内相互讨论，尝试解决一些实际问题，如应用，拍摄教学视频等等。
4. 答辩式教学每个小组根据小组讨论的结果，制作一个成果展示汇报，以答辩的形式呈现，让其他小组进行评论。
五、教学反思教育教学需要从学生的角度出发，尽可能采用以学生为中心的教学方法。
本节课采用情境式教学法、合作学习法、案例教学法和答辩式教学法等多种教学方法，注重学生的实际应用，从而使得学生学得更加深入和生动。
同时，还需要注意学生的口算速度和抗压能力的培养，让学生在实践中学习，增强其它的能力。
六、教学反馈本节课内容涵盖面广，充分考虑学生的实际需求和情感需求，采用多样化的教学方法，整个教学过程生动有趣，引起学生的兴趣和好奇，培养学生合作精神和应用能力的同时，提高他们的口算能力，使学生更好地掌握两位数减两位数的口算方法。
两位数加减两位数的口算练习(教案)苏教版数学二年级下册
教案：两位数加减两位数的口算练习教学目标：1. 让学生理解两位数加减两位数的计算方法，并能正确进行口算。
2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生积极参与课堂活动，主动思考和解决问题的习惯。
教学内容：1. 两位数加减两位数的计算方法。
2. 两位数加减两位数的口算练习。
教学重点与难点：1. 教学重点：两位数加减两位数的计算方法。
2. 教学难点：两位数加减两位数的口算技巧。
教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程：1. 导入a. 教师出示一些两位数加减两位数的算式，让学生观察并发现规律。
2. 讲解与示范a. 教师讲解两位数加减两位数的计算方法，并给出示例。
b. 教师示范口算过程，并强调注意事项。
3. 练习与指导a. 学生独立完成练习题，教师巡视指导。
b. 教师选取一些学生的练习题进行讲解，解答学生的疑问。
4. 小组活动a. 学生分组，每组选出一个算式进行口算练习。
b. 每组派代表分享口算过程和结果，其他组进行评价。
b. 学生分享学习心得和体会。
板书设计：1. 板书两位数加减两位数的口算练习2. 板书内容：a. 两位数加减两位数的计算方法b. 口算练习题c. 注意事项作业设计：1. 完成练习册上的两位数加减两位数的口算练习题。
课后反思：在今后的教学中，教师可以进一步加强对学生的个别辅导，关注学生的差异性，提高教学效果。
同时，教师可以设计更多的实践活动，让学生在实际操作中加深对计算方法的理解和掌握。
重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：1. 导入环节的设计导入环节是激发学生兴趣，引起学生注意的重要步骤。
在本教案中，教师可以通过出示一些与学生生活紧密相关的两位数加减两位数的实际问题，如购物找零、时间计算等，让学生感受到数学的实用性，从而激发他们的学习兴趣。
教师还可以通过游戏、竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
2. 讲解与示范的深入在讲解两位数加减两位数的计算方法时，教师应当详细解释每一步骤的原因和意义，避免机械操作。
二年级下册数学《2、100以内两位数减两位数的口算》(7) 苏教版
54-20= 34 54-2= 52
54-7= 47
67-30= 37 67-3= 64
67-8= 59
2 我有56 枚邮票。
我比小明少27枚。
我比小明少24 枚。
你能提出哪些用减法解决 的问题？
（1）小芳有多少枚邮票？
56-24= 32 (枚)
仔细观察，得数是几十多？ 和同桌说说你是怎样算的。
3、先说说得数是几十多，再口算
67-35= 32 94-38= 56 31+26=57
三十多 五十多
五十多
72-53= 19 84-16= 68 80-45=35
一十多
六十多
三十多
第三关：
排球： 篮球： 足球：
50-14=36元 40-12=28元 70-18=52元
付出-找回=买的钱
恭喜，挑战成功！
答：小芳有32枚邮票。
小练笔
67-32=35 27-17=10 53-31=22
49-15=34 36-32=4 17-11= 6
2
（2）小宁有多少枚邮票？ 56－27＝ 29（ ）枚
你是怎样算的？四人小组交流。 答：小宁有 29 枚邮票。
小练笔
67-38=29 93-57=36 84-16=68
80-45=35 75-29=46 50-24= 26
56－24＝32 56－27＝29
上面两道算式在口算时有 什么不同？
第一关： 1、
47-30= 17 76-18=58
40-20=20
27-19= 8 26-14=12 20-13=7
57-35=22 76-39=37 50-36=14
第二关：
《两位数减两位数的口算》苏教版二年级数学(下册)
你 该能 怎提 样出 列什 式么 计 问 算题 呢？
28元 16元 43元 《十万个为什么》比《猫和老鼠》贵多少元？
28－16＝12（元）
你说喜说欢你哪是种怎方样法口， 说算说2是8－怎1么6的算？的。
方法一： 8－6＝2
20－10＝10
10+2＝12
方法二： 28－10＝18
你能说提说出怎什样么列 问题式？吧！
1.小芳有多少枚邮票？ 56－24＝
2.小宁有多少枚邮票？ 56－27＝
小芳有多少枚邮票？你是怎样口算的？ 56－24＝
方法展示：
1.按竖式过程算： 6－4＝2 50－20＝30
这些算法有什么 相同的地方？
30+2＝32
2.先算十位再算个位： 50－20＝30 6－4＝2 30+2＝32
小结：先减一位数，再减整十数。 方法三：先算13－8＝5，再算30－20＝10，10+5＝15。 小结：竖式计算的方法。个位不够减，从十位退1当十。
方法四：先算43－30＝13，再算13+2＝15。 小结：先把减数凑整，所得的差再加上多减的 数。
说说你发现了 哪些信息？
1.小明有56枚邮票。 2.小宁的邮票比小明少27枚。 3.小芳的邮票比小明少24枚。
三种球的价格分别是多少？ 排球：50－14＝36（元） 篮球：40－12＝28（元） 足球：70－18＝52（元）
今天这节课你学会了什么？有什 么收获？能跟同学们交流一下吗？
同学们再见！
方法展示： 1.先算56－20＝36，再算36－7＝29。 2.先算56－30＝26，再算26+3＝29。
算一算。
27
16
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40-20= 20
27-2= 25 16-8= 8 20-3= 17
57-32=25 76-68= 8 40-23= 17
大家来闯关
不退位减
40
52
23
36
46
26
退位减
大家来闯关
3、先说说得数是几十多，再口算
67-35= 32 94-38= 56 31+26=57
（2）、小宁有多少枚邮票？
56-27= 29 （枚 ） 答：小宁有29枚邮票。
先算：56-20=36 再算：36-7=29
56-24=32
不退位减
56-27=29 退位减
上面两道题在口算时有什么不同?
口算两位数减两位数
把减数分成：整十数和 一位数，先减整十数，再 减一位数。
大家来闯关
想想做做 1、
三十多 五十多
五十多
72-53= 19 84-16= 68 80-45=35
一十多
六十多
三十多0-14=36元 40-12=28元 70-18=52元
再见！
苏教版小学数学二年级下册
两位数减两位数的口算
复习
抢答，看谁算的又对又快！
54-20=34 54-2= 52 54-7= 47 54+22= 76 67-30=37 67-3= 64 67-8= 59 67+23= 90 （指出：两位数减整十数，几十要从十位上 减，减一位数，几要从个位上减。两位数加 两位数要先加几十再加几）
小芳有多少枚邮票？ 小宁有多少枚邮票？
（1）、小芳有多少枚邮票？
56-24= （ ）
（1）、小芳有多少枚邮票？
56-24= 32 （枚）
答：小芳有32枚邮票。
50-20=30
6-4=2
30+2=32
56-20=36 36-4=32
先减整十数，
再减个位数。
（2）、小宁有多少枚邮票？
56-27= （ ）