汽化和液化、升华和凝华教案解读
汽化和液化教案
汽化和液化教案汽化和液化教案「篇一」【课程目标】·知识与技能1．知道什么是汽化、液化，理解液化是汽化的逆过程。
2．了解沸腾现象，知道什么是沸点、沸腾的条件。
3．知道蒸发可以致冷。
·过程与方法1．观察沸腾是液体内部和表面同时发生的汽化现象。
2．通过探究活动了解液体沸腾的温度特点。
·情感、态度与价值观通过教学活动，激发学生的兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象，乐于了解日常生活中的物理道理。
【教学用具】水槽、塑料袋、酒精、热水、烧杯、铁架台、温度计、酒精灯、石棉网、纸盖。
【教学过程】一、引入b课老师用棉纱蘸些酒精或水在黑板是写几个字，不一会儿，字迹不见了，引起同学们的思考。
二、进行新课1、演示。
2、教学汽化和液化的概念。
物质从液态变为气态叫汽化，物质从气态变为液态叫液化。
3、实验“探究水的沸腾”[提出问题]：我们把水烧开称为沸腾，请同学们来说说你所见到的、感受到的沸腾现象？[猜想和假设]：[设计实验]：正确选择所需要的器材，并能知道其作用：酒精灯（加热）、烧杯（盛水）、烧杯盖（防止热散失）、铁架台（支撑烧杯）、温度计（测水温）、石棉网（烧杯受热均匀）。
[进行实验与收集证据]：将观察到的现象和数据记录下来。
[分析和论证]：将实验数据进行处理，作出温度随时间的变化图象。
对表格中的数据进行分析说明，使学生较好地了解沸腾的特点，知道沸腾的条件。
[评估]：让学生回顾操作，评估探究的各个环节，你认为这些探究还有哪些不足和疏漏的地方，请提出来，最好能说出改进的措施。
本实验可能因使用的温度计质量问题，以及本地的大气压影响使测出水的沸点不是100℃，可结合小数据括号中的“在标准大气压下”作简单说明。
4、教学沸腾相关知识沸腾：是液体内部和表面同时发生的剧烈汽化现象。
沸点：液体沸腾时的温度，与大气压强有关。
沸腾的条件：达到沸点和继续吸热。
5、学生自学课本第88页的科学世界《不烫手的“开水”》并回答问题。
汽化和液化教案设计
教案设计：汽化与液化一、教学目标：1.了解汽化与液化的基本概念和特点，掌握其与物质内部结构和相变规律的关系。
2.了解汽化与液化在日常生活和工业生产中的应用，了解其中的物理原理。
3.掌握汽化与液化的实验操作方法，能够使用实验装置进行相关实验，理解实验中所测量的物理量与相关概念的关系。
4.提高学生观察能力和动手能力，引导学生进行探究性学习，培养学生的科学思维能力。
二、教学重点和难点：1.理解汽化和液化的基本特点和与物质内部结构和相变规律的关系。
2.理解汽化和液化在日常生活和工业生产中的应用及其物理原理。
3.掌握汽化和液化的实验操作方法，理解实验中所测量的物理量与相关概念的关系。
三、教学内容和教学方法：1.汽化与液化的基本概念整个教学过程需要介绍汽化与液化的基本概念，如何定义液态和气态等，引导学生对汽化与液化的物理特性有初步认识。
通过图像、案例和示范进行讲解，让学生对于汽化与液化有直观的印象。
2.汽化与液化的物理特性通过介绍物质内部结构和相变规律的相关概念，引导学生了解物质在不同相态下的物理特性，如分子和原子的运动特性，相变时能量的变化以及物理量的变化等。
难点在于将相变和内部结构的概念联系起来，让学生深入了解相变规律与物质结构的联系。
3.汽化与液化的应用介绍汽化与液化在日常生活和工业生产中的应用，如液化气、汽车制冷、制氧等。
这部分内容中，教师通过具体的实例和案例进行展示和讲解，让学生对于汽化与液化的应用有初步的认识。
重点是让学生理解物理原理与现实生活的联系。
4.汽化与液化的实验操作通过讲解相关实验的操作方法、实验装置的组成以及实验中所涉及的物理量，让学生亲自动手操作实验，理解实验中所涉及的物理量与概念的关系，并进行实验数据的收集、整理和分析。
四、教学步骤：1.导入环节：通过寓教于乐、形象生动的简短视频引起学生的兴趣，使学生初步对液态和气态产生认识。
2.理论讲解：给学生介绍汽化与液化的基本概念，引导学生掌握汽化与液化的物理特性以及与物质内部结构和相变规律的关系。
汽化和液化教案范文
汽化和液化教案范文一、教学目标1.知识目标了解汽化和液化的概念；了解汽化和液化的条件和过程；掌握汽化和液化的相关计算方法。
2.能力目标培养学生观察和实验的能力；培养学生运用所学知识分析和解决问题的能力。
3.情感目标增强学生对科学实验的兴趣；培养学生的合作意识和实验礼仪。
二、教学重点与难点1.教学重点2.教学难点三、教学准备实验器材：醚瓶、导管、醚归（必要时还可以准备其他常用物质）；实验材料：石油醚、酒精、水、热水等。
四、教学过程第一步：导入（10分钟）通过观察实验现象，引出本节课要学习的内容。
教师可提问学生：你们观察到什么现象？这个现象是怎么产生的？第二步：概念讲解（10分钟）1.通过实验的方法解释汽化和液化的概念。
2.提问学生：第三步：条件和过程（20分钟）1.通过实验来展示汽化和液化的条件和过程。
教师可以准备一些小实验，如：a.将热水倒入醚瓶中，观察醚瓶的表面发生什么变化。
b.将冷水倒入醚瓶中，观察醚瓶的表面发生什么变化。
2.教师可引导学生分析实验现象，总结汽化和液化的条件和过程。
第四步：计算方法（20分钟）1.教师引导学生思考：有没有办法计算实验中汽化和液化的过程？2.教师讲解并提供计算方法，如：a.用醚瓶的质量、容积和液体的密度计算液体的质量。
b.用液体的质量除以液体的体积计算液体的密度。
c.用醚瓶内温度和环境温度的差值，加上环境温度计算醚瓶内的温度。
3.引导学生运用所学知识计算实验中的汽化和液化过程。
第五步：拓展延伸（20分钟）通过讨论和实验延伸教学内容，引导学生更深入地了解汽化和液化的应用。
教师可提问学生：可否举例说明汽化和液化在日常生活中的应用？五、教学反馈完成相关练习题来检测学生对所学知识的掌握情况。
六、教学总结通过本节课的学习，学生应理解汽化和液化的概念、条件和过程，并掌握相关计算方法。
七、教学反思本节课通过实验的方式帮助学生更好地理解汽化和液化的概念、条件和过程，并引导学生运用所学知识分析和解决问题。
人教版][教学教案]汽化和液化
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人教版][教学教案]汽化和液化一、教学目标：1. 让学生了解汽化和液化的概念，知道它们是物质状态变化的两种方式。
2. 让学生掌握汽化和液化的条件，能够分析生活中的实例。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
二、教学重点：1. 汽化和液化的概念。
2. 汽化和液化的条件。
三、教学难点：1. 汽化和液化的原理。
2. 生活中的实例分析。
四、教学方法：1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣。
2. 使用多媒体课件，直观展示汽化和液化的过程。
3. 组织学生进行小组讨论，培养学生的合作精神。
4. 结合生活中的实例，让学生更好地理解汽化和液化。
五、教学过程：1. 导入：提问学生：“你们知道什么是汽化和液化吗？它们在我们的生活中有哪些应用？”2. 新课导入：介绍汽化和液化的概念，讲解汽化和液化的条件。
3. 实例分析：展示生活中汽化和液化的实例，如吹气球、喝饮料时瓶口的冷凝水等，让学生分析其原理。
4. 小组讨论：让学生围绕汽化和液化的应用展开讨论，分享自己的见解。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调汽化和液化的原理及应用。
6. 作业布置：让学生结合生活实际，观察并记录汽化和液化的现象。
7. 板书设计：汽化和液化1. 概念：汽化：物质从液态变为气态的过程。
液化：物质从气态变为液态的过程。
2. 条件：汽化：温度升高、压强减小。
液化：温度降低、压强增大。
六、教学拓展：1. 让学生了解汽化和液化的在日常生活中的一些应用，如空调、冰箱等。
2. 引导学生思考汽化和液化的现象在工业生产中的应用。
七、课堂小结：1. 让学生回顾本节课所学的内容，巩固汽化和液化的概念、条件和应用。
2. 强调汽化和液化在日常生活中的重要性。
八、课后作业：1. 请学生总结汽化和液化的原理，并列举生活中的实例。
2. 调查汽化和液化现象在工业生产中的应用，下节课分享。
九、教学反思：1. 教师要关注学生在课堂上的反馈，调整教学节奏和难度，确保学生能够掌握汽化和液化的知识。
物理教案-升华和凝华
物理教案－升华和凝华一、教学目标1.理解升华和凝华的概念及其在生活中的应用。
2.掌握升华和凝华过程中能量的变化。
3.培养学生观察、分析和解决问题的能力。
二、教学重点与难点重点：升华和凝华的概念，升华和凝华过程中能量的变化。
难点：升华和凝华的实际应用。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们先来回顾一下之前学过的物态变化，有哪些？生：熔化、凝固、汽化、液化。
师：很好，那么这些变化过程中，能量的变化是怎样的呢？生：熔化和汽化吸热，凝固和液化放热。
师：正确。
今天我们要学习的是两种新的物态变化——升华和凝华。
2.讲解升华和凝华的概念师：升华是指物质从固态直接变为气态，而不经过液态。
比如，干冰在常温下就可以直接升华成气态二氧化碳。
生：那凝华呢？师：凝华是指物质从气态直接变为固态，而不经过液态。
比如，霜就是水蒸气在低温下直接凝华成固态水。
3.分析升华和凝华过程中能量的变化师：同学们，我们来看一下升华和凝华过程中能量的变化。
升华过程是吸热的，因为物质从固态变为气态需要克服分子间的引力，所以需要吸收热量。
凝华过程是放热的，因为物质从气态变为固态，分子间的引力减弱，所以会释放热量。
4.实例讲解师：现在我们来看一些实际的例子。
同学们，你们知道灯泡里的灯丝为什么会变黑吗？生：是不是因为灯丝升华了？师：对的。
灯泡里的灯丝在高温下会发生升华，升华后的灯丝在冷却时会凝华，附着在灯泡内壁上，时间长了，灯泡就会变黑。
师：还有一个例子，同学们知道为什么冬天室外的玻璃窗上会有霜吗？生：是因为水蒸气凝华成了霜。
师：正确。
冬天室外的温度很低，室内空气中的水蒸气遇到冷玻璃窗，就会凝华成霜。
5.课堂练习（1）升华和凝华过程中，能量的变化是怎样的？（2）请举例说明升华和凝华在实际生活中的应用。
师：今天我们学习了升华和凝华的概念，以及它们在生活中的应用。
希望大家能够掌握这两种物态变化，并在实际生活中灵活运用。
四、课后作业1.复习升华和凝华的概念及其能量变化。
初中物理教案：升华和凝华
初中物理教案：升华和凝华第一章：引言1.1 教学目标让学生了解升华和凝华的概念。
培养学生对物理现象的好奇心和观察能力。
1.2 教学内容升华和凝华的定义。
生活中的升华和凝华现象。
1.3 教学过程引入话题：讨论生活中的固态和液态的变化。
展示图片或视频：展示升华和凝华的例子，如冰雕融化、霜的形成等。
讲解升华和凝华的定义：升华是固态直接变为气态，凝华是气态直接变为固态。
学生实验：观察升华和凝华现象，记录观察结果。
第二章：升华现象2.1 教学目标让学生了解升华现象的原理。
培养学生对物理现象的探究能力。
2.2 教学内容升华现象的原理。
升华现象的应用。
2.3 教学过程回顾升华的定义。
讲解升华现象的原理：升华是固态物质在一定条件下直接变为气态，不经过液态。
展示升华现象的例子：如冰雕融化、干冰制冷等。
学生实验：观察升华现象，记录实验结果。
第三章：凝华现象3.1 教学目标让学生了解凝华现象的原理。
培养学生对物理现象的探究能力。
3.2 教学内容凝华现象的原理。
凝华现象的应用。
3.3 教学过程回顾凝华的定义。
讲解凝华现象的原理：凝华是气态物质在一定条件下直接变为固态，不经过液态。
展示凝华现象的例子：如霜的形成、冷却水蒸气等。
学生实验：观察凝华现象，记录实验结果。
第四章：升华和凝华的转化4.1 教学目标让学生了解升华和凝华之间的转化关系。
培养学生对物理现象的推理能力。
4.2 教学内容升华和凝华之间的转化关系。
影响升华和凝华转化的因素。
讲解升华和凝华之间的转化关系：升华和凝华是固态和气态之间的相互转化。
展示升华和凝华转化的例子：如加热冰块、冷却蒸汽等。
讲解影响升华和凝华转化的因素：温度、压力等。
学生实验：观察升华和凝华转化现象，记录实验结果。
第五章：升华和凝华的应用5.1 教学目标让学生了解升华和凝华在生活中的应用。
培养学生对物理现象的实际应用能力。
5.2 教学内容升华和凝华在生活中的应用。
升华和凝华的应用实例分析。
5.3 教学过程展示升华和凝华在生活中的应用例子：如干冰制冷、防雾镜等。
汽化和液化教案(通用5篇)
汽化和液化教案(通用5篇）汽化和液化教案（1）教学目标1．了解液体汽化有两种方式：蒸发和蒸腾。
能比较两种方式的想同和不同。
2．能用分子运动观点解释蒸发现象，能借助实验分析液体蒸发的三个影响因素。
以及在实验中的应用，能够列举并分析增大蒸发和减小蒸发的事例，确认液体蒸发时，温度要降低，并以此来解释相关的现象。
3．理解液体沸腾的规律，确认液体沸腾是在一定的温度下进行，液体沸腾时温度保持不变，但要吸收热量。
能用分子运动的观点说明沸腾的实质。
4．能根据实验数据做出液体沸腾的图像，能根据液体沸腾图像叙述液体沸腾的特点。
5．理解沸点概念。
能说出在标准大气压下水的沸点。
了解低沸点物质在实标中应用。
6．能用实例说明液化现象，确认气体液化时，要向外放出热量。
能说出气体液化的两种方法：降低温度和压缩体积。
能列举液化现象以及液化在实标中应用的事例。
教学课时两课时（含实验）教学准备五组：铁架台。
酒精灯。
石棉网。
200ml烧杯。
酒精温度计。
硬纸板。
玻璃片。
一次性打火机。
30%酒精。
50ml注射器。
乙醚。
等。
棉签。
水。
视频仪。
投影片。
教学过程设计1．板书设计。
蒸发：任何温度下都能进行的汽化现象。
状态变化：液体气态。
蒸发能量变化：吸热。
影响因素：温度，液体表面积，风速。
沸腾：在一定温度下发生的剧烈的汽化现象。
沸点：液体沸腾时的温度（不同液体，沸点不同）所有气体在温度降到足够低时都可液化。
液化状态变化：气态液态。
能量变化：放热，影响因素：温度下降，体积压缩汽化吸热，液化放热，规律的应用。
低沸点物质的应用。
2．教学过程设计。
蒸发⑴分发器材，实验室上课无此步骤。
⑵让学生用棉签蘸30%酒精涂在手上，观察现象，讨论，归纳出蒸发概念。
⑶例举洗手后不擦干怎样使手快干，归纳出影响蒸发的因素。
⑷俗话说冷冷在风里，试用所学知识解释归纳出蒸发的能量变化。
⑸设凝，电风扇能对任何物体降温吗？⑹分组实验，水的沸腾。
注意观察现象，并描述。
a沸腾前，水的温度不断升高，沸腾时水的温度保持不变，同时有大量气泡从杯底及四周水中产生并迅速增大，汹涌冒出水面。
人教版][教学教案]汽化和液化
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人教版][教学教案]汽化和液化一、教学目标：1. 让学生了解汽化和液化的概念，知道它们是物质状态变化的两种方式。
2. 让学生掌握汽化和液化的条件，了解它们在生活中的应用。
3. 培养学生观察、思考、实验的能力，提高学生的科学素养。
二、教学内容：1. 汽化和液化的定义2. 汽化和液化的条件3. 汽化和液化的实例4. 汽化和液化的应用5. 实验探究：观察汽化和液化的过程三、教学重点与难点：1. 教学重点：汽化和液化的概念、条件、应用。
2. 教学难点：汽化和液化的原理，实验操作。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解汽化和液化的相关知识。
2. 采用实验法，观察汽化和液化的过程。
3. 采用讨论法，引导学生思考汽化和液化在生活中的应用。
五、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，引出汽化和液化的概念。
2. 讲解：讲解汽化和液化的定义、条件、实例和应用。
3. 实验：分组进行实验，观察汽化和液化的过程。
4. 讨论：引导学生思考汽化和液化在生活中的应用，进行交流讨论。
5. 总结：总结本节课的主要内容，强调汽化和液化的重要性。
6. 作业：布置相关作业，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 评价学生对汽化和液化概念的理解程度。
2. 评价学生对汽化和液化条件的掌握情况。
3. 评价学生对汽化和液化实例的认识。
4. 评价学生对汽化和液化应用的理解。
5. 评价学生在实验中的观察、操作和思考能力。
七、教学准备：1. 准备PPT，包含汽化和液化的相关知识、实例和应用。
2. 准备实验器材，如加热器、冷却器、观察容器等。
3. 准备实验药品，如水、酒精等。
4. 准备教案和作业。
八、教学步骤：1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生思考汽化和液化的概念。
2. 讲解新课：讲解汽化和液化的定义、条件、实例和应用。
3. 演示实验：进行汽化和液化的实验，让学生直观地观察和理解。
4. 学生实验：学生分组进行实验，亲自动手操作，观察汽化和液化的过程。
5. 讨论交流：引导学生思考汽化和液化在生活中的应用，进行交流讨论。
七年级科学汽化和液化教案
七年级科学汽化和液化教案一、教学目标1.了解汽化和液化的概念和特征；2.掌握汽化和液化的条件和过程；3.能够解释和应用汽化和液化的相关现象。
二、教学内容1.汽化的概念和特征；2.汽化的条件和过程；3.液化的概念和特征；4.液化的条件和过程。
三、教学重点1.汽化和液化的概念和特征；2.汽化和液化的条件和过程。
四、教学准备1.教学课件或黑板；2.讲解用的示意图。
五、教学过程步骤一：导入（5分钟）教师引导学生回顾物质的三态和相变的概念，并提出本节课的主题——汽化和液化。
步骤二：讲解汽化（15分钟）1.教师使用示意图向学生解释汽化的概念：当物质从液体变成气体时，称为汽化。
讲解过程时引导学生思考：在什么条件下液体会汽化？汽化时有什么现象？2.教师介绍汽化的条件：–温度达到物质的沸点；–气压低于物质的饱和蒸气压；–液体表面积越大，汽化速率越快。
3.教师通过实例让学生了解汽化的过程，并引导学生总结汽化的特征。
步骤三：讲解液化（15分钟）1.教师使用示意图向学生解释液化的概念：当气体冷却到一定温度，或增加气体的压力时，气体会变成液体，称为液化。
讲解过程时引导学生思考：在什么条件下气体会液化？液化时有什么现象？2.教师介绍液化的条件：–温度低于物质的沸点；–气压高于物质的饱和蒸气压；–气体分子间的相互吸引力增强。
3.教师通过实例让学生了解液化的过程，并引导学生总结液化的特征。
步骤四：深化理解（15分钟）1.教师与学生展开讨论，探究汽化和液化的应用：–以什么方式加热可以使水汽化？–利用液化气可以做什么？液化气的环境影响有哪些？2.教师指导学生进行小组活动，让学生在小组中共同设计一个实验，观察并记录汽化和液化现象，分享实验结果和体会。
步骤五：总结和巩固（10分钟）1.教师与学生回顾本节课的重点内容，总结汽化和液化的概念、条件和过程。
2.教师布置相关作业，要求学生运用所学知识，解答提出的问题。
六、教学反思通过本节课的教学，学生能够清楚了解汽化和液化的概念、特征、条件和过程。
《汽化和液化》教案模板
《汽化和液化》教案模板一、教学目标：1. 让学生了解汽化和液化的概念，知道它们是物质状态变化的两种形式。
2. 让学生掌握汽化和液化的条件，了解它们在生活中的应用。
3. 培养学生观察、思考和动手实验的能力，提高学生的科学素养。
二、教学内容：1. 汽化和液化的定义2. 汽化和液化的条件3. 汽化和液化的实例4. 汽化和液化的应用5. 实验操作：观察汽化和液化的现象三、教学重点与难点：1. 教学重点：汽化和液化的概念、条件及应用。
2. 教学难点：汽化和液化的原理。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探索汽化和液化的奥秘。
2. 利用实验观察，让学生直观地感受汽化和液化的现象。
3. 运用小组讨论法，培养学生的合作精神和口头表达能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生关注汽化和液化现象。
2. 讲解概念：介绍汽化和液化的定义，解释它们是物质状态变化的两种形式。
3. 分析条件：讲解汽化和液化的条件，让学生了解它们发生的原理。
4. 实例展示：展示生活中常见的汽化和液化现象，让学生加深理解。
5. 实验操作：分组进行实验，观察汽化和液化的现象，记录实验结果。
7. 巩固练习：布置课后作业，让学生巩固所学知识。
8. 课堂小结：回顾本节课的内容，强调汽化和液化的概念和条件。
9. 拓展延伸：引导学生思考汽化和液化在其他领域的应用，激发学生的学习兴趣。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对汽化和液化概念的理解。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察、操作和记录能力。
3. 课后作业：布置有关汽化和液化的练习题，检验学生的掌握情况。
4. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的参与程度和表达能力。
七、教学资源：1. 实验器材：提供实验所需的器材，如加热器、冷却设备等。
2. 教学课件：制作精美的课件，辅助讲解和展示。
3. 参考资料：为学生提供相关的书籍、文章，拓展学习视野。
八、教学进度安排：1. 第1课时：介绍汽化和液化的概念及条件。
第5讲汽化和液化 升华和凝华
2. 沸腾：① 定义: 沸腾是在液体 内部和表面 同 时发生的剧烈汽化现象。 ② 特点: 沸腾时温度 不变 。 ③ 沸点: 液体沸腾时的温度(其高低与大气压有 关，气压越 高 ,沸点越高）。 ④ 条件: 温度达到 沸点 , 继续 吸热 。
3. 液化：① 两种方法： 降低温度（所有气体都可用此方法液化）； 压缩体积（在一定温度下，可以用此方法使气 体液化）。 ② 液化 放热 。
二、升华和凝华 1. 定义： 升华: 物质从固态 直接变成 气态 叫做升华。 凝华: 物质从 气态直接变成 固态 叫做凝华。 2. 特点：升华 吸热 ,凝华 放热 。 3. 常见的升华现象： 樟脑球变小，灯丝变细，冰冻的衣服变干。 常见的凝华现象： 霜、雪、冰花、雾凇。
三、探究实验：水的沸腾（见右图） 1. 目的：观察水沸腾时的现象及温度变化 2. 实验器材：铁架台、酒精灯、石棉网、盛 水的烧杯、温度计 、带有小孔的纸板、 秒表 、 （火柴）。 3. 设计实验：用酒精灯给水加热至沸腾。当 水温接近90℃时每隔1min记录一次温度。 4.实验现象：水沸腾前：气泡上升，越来越小。 （原因：下部水温高于上部水温） 水沸腾时：大量气泡上升，变大，到水面破 裂。（原因：下部压强大）
5. 注意事项： （1）纸板的作用：① 减少热损失； ② 固定 温度计；③ 防止液体飞溅出来。 （2）纸板上小孔的作用： 使内外大气压平衡 。 （3）水的沸点不是100℃，原因：气压低于1标 ； 准大气压 水中有杂质；温度计有问题。 （4）长时间水不沸腾，原因： 水的初温太低 ； 水的质量太大； 未用酒精灯的外焰加热； 没有盖中央留孔的纸板；
第5讲 汽化和液化 升华和凝华 【考纲要求】 1. 知道汽化、液化的概念，知道汽化是 吸热过程，液化是放热过程。 2. 会用汽化和液化的规律解释自然界或 生活中的一些简单的物态变化现象。 3. 了解沸腾的特点。 4. 知道升华和凝华的概念，知道升华吸 热，凝华放热。
《汽化和液化》教案三篇
《汽化和液化》教案三篇篇一：《汽化和液化》教案篇二：《汽化和液化》教案教学目标一、知识目标1.知道什么是汽化、液化.理解液化是汽化的逆过程.2.了解沸腾现象，知道什么是沸点.3.知道蒸发可以致冷.二、能力目标1.通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点，培养学生观察能力和实验能力.2.通过对观察到的现象，进行分析、概括，培养学生的分析概括能力和语言表达能力.3.通过做液体沸腾实验，培养学生的观察及实验能力.三、德育目标1.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象，乐于了解日常生活中的物理道理.2.通过实验，培养学生良好的行为习惯和意志品质.3.在教学中，教师应有意识地渗透事物的量变发展到一定程度会引起质变，这一辩证唯物主义的基本原理.培养学生的辩证唯物主义思想.教学重点通过探究实验，培养学生观察实验能力、分析概括和表达能力教学难点指导学生通过对实验的观察、分析概括和表述，总结出沸腾的特点，并对生活中蒸发现象的观察、分析得出影响蒸发快慢的因素.教学过程一、创设情境，导入新课教师将酒精抹在毛玻璃片上放在投影仪上投影让学生观察，可以看到什么？生活中有类似现象吗？毛玻璃上的酒精、地上的水和衣服上的水到哪里去了？通过下面的想想做做看看能否知道.二、进行新课看课本4.3—1，在透明塑料袋中滴入几滴酒精，将塑料袋像拧麻花一样拧紧，尽量把塑料袋中空气排尽，然后再把口用线或橡皮筋扎紧.将塑料袋沉入80 ℃以上的热水中，看到什么变化？拿出来凉一会儿，看到什么变化？师：现在根据观察和所提出问题讨论，得出结论.（教师启发、鼓励学生都参与讨论和辩论）.师：物质从液态变成气态叫做汽化.从气态变为液态叫做液化.沸腾和蒸发是汽化的两种形式，我们这节课就来了解它们.1.汽化和液化［探究］水的沸腾师：我们每天要喝开水，开水是水烧开，也就是水沸腾，现在回忆一下烧水时的有关情况，提出想了解什么？师：问题提出来，大家先大胆猜测，相互讨论，制定方案，通过实验观察，得出结论，解决问题.师：我们现在分两大组.一大组用冷水做，另一大组用热水做.仔细观察，最后得出结论.（学生们操作，教师巡回指导、并强调，温度计和酒精灯的正确使用方法.一切完成后.查看记录，也可参与学生们的讨论.）师：开始给冷水加热时，由于水中溶有空气，在器壁上生成气泡，气泡中含有空气和水蒸气，继续加热，气泡受热膨胀，当气泡大到一定程度，由于浮力，气泡脱离器壁开始上升，气泡上升温度降低，气泡内的大部分水蒸气要液化成水，气泡外边压强大于气泡内气体压强，气泡变小.2.沸腾学生总结：沸腾——是在一定温度（沸点）下，在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象，液体在沸腾过程中需要吸热.师：液体沸点与大气压有关，以后要学.像我们用的高压锅，锅内气压高于标准大气压，所以高压锅内水的沸点也高于100 ℃.而高原的气压低于标准大气压，所以高原上水的沸点低于100 ℃.［想想做做］纸锅烧水师：我们现在用桌子上那张光滑的厚纸，做成小纸锅，纸锅里装些水，放到火上加热.注意不要让火苗烧到水面以上，观察到什么.（学生们做，教师巡回指导）3.蒸发让学生对比沸腾特点得出：蒸发——是一种在任何温度下，只在液体表面发生的缓慢的汽化现象.（1）影响蒸发快慢的因素（实验探究，现猜想，后实验验证——强调控制变量法）a.液体的温度越高蒸发越快.b.液体表面积越大蒸发越快.c.液体表面流动的气流越快蒸发越快.（2）液体在蒸发过程中吸热，有致冷作用.看课本图4.3—5，你能解释这些现象吗？学生们相互讨论、教师启发诱导4.使气体液化的两种途径：（1）降低温度；（2）压缩体积师：所有气体在温度降到足够低时都可以液化.这是液化的一种途径.在一定的温度下，压缩体积也可以使气体液化.这是液化的第二种途径..既然液化是汽化逆过程.那它是吸热还是放热？能用例子解释吗？三、小结本节课我们学了液化和汽化，汽化有两种形式：蒸发和沸腾.汽化过程要吸热.液化过程要放热.四、布置作业P83动手动脑学物理：1，2，3，4五、板书设计1.汽化和液化汽化——物质从液态变成气态叫做汽化液化——物质从气态变成液态叫做液化2.沸腾沸腾——在一定温度下，在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象.沸点——液体沸腾时的温度叫沸点.液体在沸腾过程要吸热.3.蒸发蒸发——在任何温度下，只在液体表面发生的缓慢的汽化现象. 影响蒸发快慢的因素：a.液体的温度越高蒸发越快b.液体表面积越大蒸发越快c.液体表面流动的气流越快蒸发越快液体在蒸发过程中吸热，有致冷作用4.使气体液化的两种途径：（1）降低温度；（2）压缩体积。
《升华和凝华》的教案设计
一、教学目标1. 让学生了解升华和凝华的概念，理解它们是物质由固态直接变为气态和由气态直接变为固态的物态变化。
2. 使学生掌握升华和凝华过程中吸热和放热的特点。
3. 培养学生通过观察、思考和实验来探究升华和凝华现象的兴趣，提高学生的实践操作能力。
4. 引导学生运用升华和凝华的知识解释生活中的现象，提高学生的知识运用能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：升华和凝华的概念、特点及应用。
2. 教学难点：升华和凝华过程中吸热和放热的判断。
三、教学方法与手段1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究升华和凝华现象。
2. 利用图片、视频等多媒体手段，生动展示升华和凝华过程。
3. 采用分组实验，培养学生的团队合作精神。
4. 利用互动讨论，激发学生的思维碰撞。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示生活中升华和凝华现象的图片，引导学生思考并引入新课。
2. 讲解概念：详细讲解升华和凝华的概念，让学生理解它们是物质由固态直接变为气态和由气态直接变为固态的物态变化。
3. 分析特点：分析升华和凝华过程中的吸热和放热特点，让学生掌握它们在物态变化中的作用。
4. 实验演示：进行分组实验，让学生观察升华和凝华现象，并记录实验结果。
5. 互动讨论：引导学生运用升华和凝华的知识解释实验结果，讨论生活中相关的现象。
五、课后作业2. 设计一个关于升华和凝华的实验，并说明实验原理。
3. 预习下一节课内容，了解吸热和放热在物态变化中的作用。
六、教学评价1. 评价学生对升华和凝华概念的理解程度。
2. 评价学生对升华和凝华特点的掌握情况。
3. 评价学生运用升华和凝华知识解释生活现象的能力。
4. 评价学生在实验操作中的观察、思考和分析能力。
5. 评价学生在互动讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
七、教学拓展1. 探讨升华和凝华在其他领域的应用，如科学研究、工业生产等。
2. 引导学生关注升华和凝华在环境保护方面的作用。
3. 提示学生升华和凝华现象在生活中的重要性，关注节能减排。
汽化和液化升华和凝华教学设计20人教版八年级物理上册
（四）课堂练习
1.教学内容：设计具有针对性的练习题，巩固学生对物质状态变化知识的掌握。
2.练习形式：包括选择题、填空题、简答题和实验操作题，让学生在练习中加深对知识点的理解。
3.教师辅导：针对学生练习中遇到的问题，给予个别辅导，帮助学生克服困难，提高解题能力。
b.探讨：生活中的物质状态变化现象有哪些？它们是如何影响我们的生活？
c.应用：如何利用物质状态变化原理解决实际问题？
4.分层指导，关注个体差异：针对不同学生的学习需求，实施差异化教学，提高教学质量；
a.对基础薄弱的学生，进行个别辅导，帮助他们理解和掌握基本概念；
b.对学有余力的学生，提供拓展性学习资源，提高他们的创新能力；
a.通过观察实验现象，引导学生总结汽化、液化、升华、凝华的定义；
b.分析实验中能量变化，使学生了解吸热和放热现象；
c.组织学生进行分组实验，培养动手能力和合作精神；
3.巧设问题，引导探究：针对教学重难点，设计具有梯度的问题，引导学生主动思考、讨论和探究；
a.提问：物质状态变化的原因是什么？吸热和放热是如何发生的？
4.能够运用物理知识解释生活中的现象，如露水、雾、云、雪等。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，学生将通过以下过程与方法提高科学素养：
1.观察：通过观察实验现象，培养学生观察、描述、分析问题的能力；
2.思考：引导学生运用已有知识，思考物质状态变化的原因和规律，提高逻辑思维和创新能力；
3.实践：组织学生进行实验操作，培养动手能力和实验技能；
作业要求：
1.书面作业需字迹工整，表述清晰，逻辑性强；
汽化和液化和升华与凝华教案
D、洒在地上的水干了。
3、下列现象中要吸热的是（ ）。
A、樟脑丸变小。
B、用铁水烧铸铁件。
C、冬夜出现霜。
D、春秋夜晚出现露。
学生做作业
板书设计
4、4升华和凝华
一、升华 三、升华吸热、凝华放热
二、凝华
学生做书上图4.3－2实验，读数填表，然后画出水沸腾时温度变化的图像，并分析与论证，，得出结论：水到达一定的温度才沸腾，而且水沸腾时的温度保持不变。
料袋鼓了起来”、“酒精变成了气体”
“塑料袋又变瘪了”
“酒精气体又变成了酒精”
学生按书上的步骤探究，观察现象，读数并记录数据填表，分析并论证，得出结论。
教学过程
3、汽化和液化
一、教学目标
（一）、知识储备点
1、知道什么是汽化、液化。
2、了解沸腾现象，知道什么是沸点，知道蒸发可以制冷。
3、汽化吸热、液化放热。
（二）、能力培养点
通过实验探究，培养学生实验能力和分析问题的能力。
（三）情感体验点
通过教学活动，培养学生实事求是的科学态度，激发探索物理现象的情感。
二、重点、难点、疑点
蒸发和沸腾是汽化的两种方式。
每个学生发一个温度计，让他们对干燥的温度计
让学生看小资料“几种液体的沸点/℃（在标准大气压下）”
回答教师的问题。
教学过程
知识点
教师活动
学生活动
（六）、液化的方式
液泡用扇子扇，看温度计的示数有什么变化？然后 使温度计的液泡沾有酒精，再用扇子扇，看温度计的示数又有什么变化？说明了什么？
知识点
教师活动
学生活动
（三）、沸点
（四）、蒸发
（五）、蒸发致冷
鲁教版九年级下物理《汽化和液化》《升华和凝华》教案
《汽化和液化》教案教学目标1、知道什么是汽化、液化，知道汽化吸热，液化放热。
2、了解影响蒸发快慢的因素，了解沸腾现象，知道什么是沸点、沸腾的条件。
3、知道汽化吸热，液化放热。
教学重点1、通过探究理解沸点的概念，知道沸腾过程中吸热和沸腾的特征2、通过列举生活实例知道蒸发快慢与表面积、温度、气流有关，蒸发过程中吸热教学难点通过探究理解沸点的概念，知道沸腾过程中吸热和沸腾的特征教学用具水槽、塑料口袋、酒精、热水、烧杯、铁架台、温度计、酒精灯、石棉网、纸盖。
教学过程一、引入新课老师用棉纱蘸些酒精或水在黑板是写几个字，不一会儿，字迹不见了，引起同学们的思考。
二、进行新课观察与实验：观察水的汽化和液化物质从液态变为气态的过程叫做汽化，从气态变为液态的过程叫做液化。
（一）、蒸发物理学上，把只在液体表面发生的汽化现象叫做蒸发。
观察与实验：“观察酒精灯的蒸发”蒸发是在任何温度下都能发生，液体在蒸发时需要加热。
想想议议：讨论为什么从水中出来感觉冷？为什么夏天狗把舌头伸出来？答：蒸发吸热观察与实验“讨论影响蒸发快慢的因素”，讨论蒸发的快慢跟那些因素有关。
液体的温度越高，蒸发越快；液体表面积越大，蒸发越快；液体表面附近的空气流动越快，蒸发越快。
液体温度越高，表面积越大，表面空气流动越快，液体蒸发就越快。
（二）、蒸发沸腾是在液体内部和表面同时发生的剧烈汽化现象观察与实验：“探究水的沸腾时温度变化的特点”这个探究活动是本节的重点，采用探究物理问题所经常采用的方法：[提出问题]：我们把水烧开称为沸腾，请同学们来说说你所见到的、感受到的沸腾现象？（由于烧开水是我们生活中常做的事，因此同学们可以说出较多的沸腾时的现象）[猜想和假设]：既然沸腾是日常生活中大家都非常熟悉的现象，让同学们相互讨论、思考和猜想，教师将学生提出的问题和猜想列在黑板上，并进行归类。
如：水沸腾时温度会上升，停止加热水不会沸腾……[制定计划与设计实验]：通过教师给出的器材，同学们讨论、思考，学会正确选择所需要的器材，并能知道其作用：酒精灯（加热）、加盖烧杯（盛水、防止热散失）、铁架台（支撑烧杯）、温度计（测水温）、石棉网（烧杯受热均匀）。
八年级物理上册 汽化和液化 升华和凝华教学设计
7. 学习评价设计
课堂讲与练的充分结合，教师适时点评分析。
8. 学习活动பைடு நூலகம்计
教师活动
学生活动
环节或任务一： 导入
教师活动 1 展示自然界的几种物态变化。
学生活动 1 回答教师的问题，建立初步印象。
活动意图说明：
让学生们对物态变化的学习产生兴趣，培养学生探究的欲望。 环节或任务二： 汽化的两种方式
2.如图所示的“水浴”加热装置中, 容器和试管中盛的都是水,当容器中的水被加热至沸 腾时,对试管中水的情况判断正确的是(气压为一个标准大气压）
A. 试管中的水会随之沸腾 B. 试管中的水温度能达到 100 ℃, 不会沸腾 C. 试管中的水将一直不断吸热 D. 试管中的水温度不会达到 100 ℃
3. 江、河、湖、海以及大地表层中的水不断蒸发成水蒸气，当含有很多水蒸气的空 气升入高空时，水蒸气的温度降低（ ）成小水滴或（ ）成小冰晶，这就是云。在一 定条件下，云中的小水滴和小冰晶越来越大，就会下落，下落过程中，小冰晶（ ）成小 水滴，一起下落，这就形成了雨。
教师活动 2
学生活动 2
1、讲解汽化的两种方式：沸腾 和蒸发。
2、探究水沸腾的条件和特点。 3、蒸发的定义及影响蒸发快慢 的因素。
1、听、记；
2、观察实验视频，回答问题； 3、听、记。
活动意图说明
通过实验验证，加深对蒸发和沸腾特点的了解，进一步激发学生探究热情，让学 生可以掌握知识。
环节或任务三： 液化
基本信息
姓名
学校
学科
物理
联系电话及邮箱
教材
八 年级 人教版教材第 三 章第三、四节第 58-67 页
课题
汽化和液化 升华和凝华
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教学过程一、复习预习上一堂课，主要学习了以下一些知识。
请大家和我一起复习以下知识：1、温度：表示物体冷热程度的物理量。
2、温度单位国际单位制中采用热力学温度。
常用单位是摄氏度（℃）温度的读法：甲地温度25℃，读做25摄氏度。
乙地气温为-5℃，读做：零下5摄氏度或负5摄氏度。
3、物态变化固体、液体、气体是物质存在的三种状态。
物质由一种状态变成另一种状态，叫做物态变化。
4、熔化（1）熔化规律：晶体在熔化过程中，要不断地吸热，但温度保持在熔点不变，如图7-1。
非晶体在熔化过程中，要不断地吸热，且温度不断上升，如图7-2。
（2）晶体熔化必要条件：温度达到熔点、不断吸热。
5．凝固（1）凝固规律：晶体在凝固过程中，要不断地放热，但温度保持在熔点不变,如图7-3。
非晶体在凝固过程中，要不断地放热，且温度不断下降,如图7-4。
（2）晶体凝固必要条件：温度达到凝固点、不断放热。
本堂课我们要学习新的内容，主要有汽化和液化、汽化的两种方式：蒸发和沸腾，升华和凝华。
二、知识讲解考点/易错点1、汽化和液化1.我们都知道湿衣服放在室外会变干，可能还不理解这其中蕴含的物理知识，这是因为衣服上的小水滴变成了水蒸气，像这种从液态变为气态的变化叫汽化。
2.在打针前，医生会用棉签涂些酒精，我们会感觉凉凉的，这是因为酒精从液态变成了气态，发生了汽化现象，汽化吸热，所以我们感觉凉凉的。
考点/易错点2、汽化的两种方式：蒸发和沸腾1.我们把水洒在地上，过一段时间，地面变干了，这是一种缓慢的汽化现象，是蒸发。
2.以晾衣服为例，猜想影响蒸发快慢的因素有哪些。
我们根据生活经验了解到：夏天衣服干的快，蒸发的快慢可能与液体温度的高低有关。
温度越高，蒸发越快。
衣服展开比折叠起来干的快，说明液体表面积越大，蒸发越快。
在通风处衣服干的快，说明液体表面的空气流动越快，蒸发越快。
3.医生常将中暑患者，扶到通风的地方，并在病人身上檫酒精，这样能使病人的体温很快下降，这一过程中包含的物理原理是：（1）通风处能加快酒精的蒸发。
（2）酒精蒸发时吸热使病人的体温降低。
4.在一些快餐店的洗手盆旁边安装有干手机，它能够快速把手吹干的原因是：因为风干手器吹出的是热风，加快了手上方的空气流动速度，同时升高了手表面的温度，加快了蒸发。
考点/易错点3、沸腾1.在水烧开时，水中产生大量气泡，这是一种剧烈的汽化现象，是沸腾。
沸腾是在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。
水沸腾时的温度称为沸点。
2.水的沸腾实验1、按装置图安装实验仪器；2、用酒精灯给水加热并观察；3.比较刚开始沸腾时和沸腾时气泡上升时的变化。
刚开始沸腾时杯底温度较高，水汽化形成气泡，由于上层水温仍较低，气泡在上升过程中，水蒸气遇冷液化成小水珠。
沸腾时由于上层水温达到了一定的温度，气泡在上升过程中没有放热而压强越来越小，故不断变大。
4.在水的沸腾实验中，我们测量发现：沸腾前水温持续升高，温度计示数持续变大，水沸腾后继续给水加热，温度计示数不变，水温不变；沸腾后撤去酒精灯，停止加热，沸腾停止。
考点/易错点4、液化1.由气态变成液态称为液化。
液化和汽化是两个相反的过程，汽化吸热，液化放热。
2.使气体液化的两种方法：①降低温度：气体在温度降到足够低时都可以液化。
例：冬天进暖屋，眼镜片蒙水珠。
湿热天气突然降温，玻璃内壁附有大水珠。
②压缩体积：丁烷气体液化后装入打火机。
液化石油气是在常温下用压缩体积的办法液化后装入钢罐。
3.液化放热：汽化和液化是两个相反过程，汽化时要吸热，那么液化时要放热。
考点/易错点5、升华1.衣柜中防虫用的樟脑片，会慢慢变小或者不见了，是因为樟脑球由固态变成了气态。
这种由固态直接变为气态的过程叫升华。
升华吸热。
2.冬天，湿衣服放在户外会结冰，但最后也会变干。
因为冰升华成水蒸气，所以衣服会变干。
3.冬季，堆在户外的“雪人”没熔化却变小。
因为雪升华成水蒸气，所以“雪人”变小了。
考点/易错点6、凝华1.雪的形成。
水蒸气遇冷直接变成固体。
这种由气态直接变成固态的现象称为凝华。
凝华放热。
2.冬天看到树上的“雾凇”。
水蒸气凝华成冰挂树枝上形成“雾凇”，“雾凇”也叫树挂。
3.冬天，外界温度极低，窗户内侧可看见“冰花”。
外界温度极低，水蒸气凝华在窗户内侧玻璃上形成“冰花”。
4.灯泡用了一段时间会变黑。
金属钨在高温下先升华变成钨蒸气，钨蒸气后凝华在灯泡内壁上，灯泡就会变黑。
三、例题精析考点1 汽化和液化【基础巩固】【例题1】【题干】缺水已是一个世界性问题，因此我们要珍惜每一滴水。
一些严重缺水的国家，露水也是重要的水资源，露水的形成属于物态变化中的（）A.熔化B.汽化C.液化D.升华【答案】C【解析】露水的形成是水蒸气变成小水滴的过程，属于液化现象。
【例题2】【题干】在海上想要获得淡水，可采用如图所示的“充气式太阳能蒸馏器”。
它是通过太阳照射充气物内的海水，产生大量水蒸气，水蒸气在透明罩内壁形成水珠，收集即可。
在此过程中发生的物态变化是（）A．先汽化，后液化B．先沸腾，后凝固C．先液化，后汽化D．先蒸发，后沸腾【答案】A【解析】太阳照射充气物内的海水，产生大量水蒸气，是汽化现象。
水蒸气在透明罩内壁形成水珠是液化现象。
所以是先汽化后液化。
【中等强化】【例题3】【题干】日本福岛第一核电站核泄漏事件后，湖南长沙三一重工股份有限公司向日本捐赠一台62米混凝土泵车，参与福岛核电站反应堆冷却作业，这台62米泵车在给高温机组注入海水进行降温时，机组上空腾起白雾．关于白雾，下列说法正确的是（）A．白雾是由于海水升华形成的B．白雾是由于海水遇热汽化后形成的水蒸气C．白雾是由于水蒸气遇冷液化而形成的D．白雾是水蒸气凝华而成的【答案】C【解析】白雾是液体，注入的海水先吸热汽化形成水蒸气，水蒸气上升遇冷液化形成白雾，故C正确。
【培优拔高】【例题4】【题干】深秋的早晨起床时可看到房间玻璃窗上有许多小水珠，这些水珠在（）A. 窗玻璃朝房内的一面B. 窗玻璃朝房外的一面C. 窗玻璃的里外两面D. 不能断定在哪一面【答案】A【解析】深秋的早晨外面的温度比较低，屋子里面温度较高，屋内有温度较高的水蒸气，水蒸气遇到冷的玻璃发生液化，变为小水珠附着在玻璃内表面。
考点2 汽化的两种形式：蒸发和沸腾【基础巩固】【例题5】下面的几种方法，可以加快蒸发的是（）A．把蔬菜用保鲜膜包起来B．把衣服挂在通风处C．把衣服挂在卫生间里D．用滴灌代替浇灌【答案】B【解析】影响蒸发快慢的因素有液体的温度，液体的表面积，液体表面的空气流动速度，把蔬菜用保鲜膜包起来减慢了表面空气流动速度,减慢蒸发；把衣服挂在通风处，加快了表面空气流动速度,加快蒸发；把衣服挂在卫生间里属于减慢了表面空气流动速度,减慢蒸发；用滴灌代替浇灌，属于减小液体表面积，减慢蒸发。
【例题6】液体在蒸发过程中，如果从外界吸收不到热，那么液体（）A．蒸发不能继续进行B．蒸发能够进行，液体温度升高C．蒸发能够进行，液体温度降低D．蒸发能够进行，液体温度保持不变【答案】C【解析】液体蒸发虽然需要吸收热量，既可以吸收自身的热量，从而使自己的温度降低；也可以从周围的环境中吸收热量，使周围环境的温度降低。
【中等强化】【例题7】【题干】如图所示，用酒精灯给烧杯加热，使杯内的水不断的沸腾，则插在烧杯中试管里的水将（）A.不能达到沸点，不能沸腾B.能达到沸点，可以沸腾C.能达到沸点，但不能沸腾D.将酒精灯火焰加大，多加热一些时间，可以沸腾【答案】C【解析】此题就是要判断试管中的水能否沸腾。
液体沸腾的条件有两条：其一是液体的温度必须达到沸点；其二是达到沸点后，还要继续吸热。
烧杯中的水可以不断地从酒精灯处吸热，所以烧杯中的水可以沸腾，而沸腾后温度不再升高，试管中的水通过热传递也能达到沸点，但由于试管和烧杯中的水的温度相同，试管中的水就不能再吸热了，因此也就不能沸腾。
【培优拔高】【例题8】【题干】如图所示为某种电冰箱的工作原理,压缩机工作时,强迫制冷剂在冰箱内外的管道中不断循环,那么,下列说法中正确的是（）A ．在冰箱外的管道中，制冷剂被剧烈压缩液化并吸收热量B ．在冰箱外的管道中，制冷剂被剧烈压缩液化并放出热量C ．在冰箱内的管道中，制冷剂迅速膨胀凝固并吸收热量D ．在冰箱内的管道中，制冷剂迅速膨胀汽化并放出热量【答案】B【解析】电冰箱是汽化与液化吸放热的典型应用，它的工作原理是通过制冷剂在冷冻室内进行汽化吸热，然后在冷凝器处进行液化放热，从而实现了把电冰箱内的热量搬运到外面，达到了制冷目的。
【例题9】【题干】室内温度为20℃，此时用浸有少量酒精的棉花裹在温度计的玻璃泡上，随着酒精的迅速蒸发，图中哪幅图正确反映了温度计读数随时间的变化（）【答案】CA B C D【解析】由于酒精的沸点低，所以它在空气中特别容易蒸发，酒精蒸发要吸热，造成棉花和温度计的玻璃泡温度下降，当棉花上的少量酒精蒸发完后，棉花从周围空气中吸热，温度又回升到室温。
考点3 升华和凝华【基础巩固】【例题10】【题干】下列物态变化中属于升华现象的是（）A．夏天，冰棍“冒出”的“白气”，B．放在衣柜里面的樟脑丸变小了C．太阳出来雾散了D．湿衣服晾干【答案】B【解析】夏天，冰棍“冒出”的“白气”，是液化现象。
放在衣柜里面的樟脑丸变小了，是升华现象。
太阳出来雾散了，是汽化现象。
湿衣服晾干，是汽化现象。
故B项正确。
【中等强化】【例题11】下列属于凝华现象的例子是（）A．积雪融化B．雾、露的形成C．霜的形成D．冬天，室外冰冻的衣服干了【答案】C【解析】积雪融化是熔化现象，雾、露的形成是液化现象。
霜的形成是凝华现象。
室外冰冻的衣服干了是升华现象。
【培优拔高】【例题12】【题干】北方严冬的早晨，可以发现窗户的玻璃上有一层“冰花”，这是由于（）A．室外的冷空气先液化成小水珠，再凝固而成冰花，附在玻璃外壁B．室内的热空气向玻璃放热液化成小水珠，再凝固而成冰花，附在玻璃内壁C．室内的水蒸气向玻璃放热凝华而成冰花，附在玻璃内壁D．室外的水蒸气向玻璃放热凝华而成冰花，附在玻璃外壁【答案】C【解析】冰花的形成是凝华现象，室内的水蒸气向玻璃放热凝华成冰花，冰花附在玻璃内壁。
四、课堂运用【基础巩固】1.从冰箱内取出的冰棍周围会弥漫着“白气”，水烧开后水壶嘴会喷出“白气”，下列分析正确的是（）A. 冰棍周围的“白气”是冰熔化成的小水珠B. 这两种情况的“白气”都是水蒸气C. 壶嘴喷出的“白气”是壶嘴喷出的水蒸气液化成的小水珠D. 这两种情况的“白气”都是空气中原来的水蒸气液化成的小水珠【答案】C【解析】冰棍周围的“白气”是由于空气中的水蒸气遇到冷的冰棍液化而成的；壶嘴喷出的“白气”是由壶嘴喷出的水蒸气遇到比它冷的空气液化而成的。
2.下列关于物态变化的说法中，正确的是（）A．春天，河里冰雪消融，是升华现象B．夏天，冰棍儿周围冒“白气”，是汽化现象C．秋天，早晨花草上出现的小露珠是熔化现象D．冬天，温暖的车内窗玻璃会变模糊，是因为车内水蒸气液化的缘故【答案】D【解析】河里冰雪消融，是熔化现象。