西泠印社五年级上册书法教 案
五年级上册书法教案-7.集字临摹练习(二)｜西泠版
五年级上册书法教案－7.集字临摹练习（二）｜西泠版一、教学内容本课程是五年级上册书法教学的第七节课，主要内容为集字临摹练习（二），通过西泠版的书法教材，让学生继续加强书法基本功训练。
二、教学目标知识目标1.掌握集字临摹的基本要领。
2.理解楷书的构造规律。
3.学会运用正、行、草书写字。
技能目标1.熟练使用毛笔进行书写。
2.写出带有自身风格的每字，且每笔要形神俱佳。
3.能够辨认常用书法字体。
情感目标1.培养学生的耐心和对书法的热爱。
2.通过临摹名家书法作品，激发学生对书法艺术的兴趣。
3.培养学生的审美和欣赏能力。
三、教学重点和难点教学重点1.临摹名家书法作品，进一步提高学生书法水平。
2.了解不同书法风格的特点及其要领。
教学难点1.如何根据临摹练习进一步提高学生书法水平。
2.如何培养学生对书法艺术的热爱和欣赏能力。
四、教学准备1.西泠版五年级上册书法教材。
2.毛笔、宣纸、墨汁等书写工具。
3.名家书法作品图片或书法作品集。
4.相关教学辅助资料。
五、教学过程及步骤1. 上课前准备1.教师准备好相关教学材料及教具。
2.教师预先挑选好对学生有启发性、有代表性的名家书法作品进行介绍。
2. 课程导入教师在黑板前展示出名家书法作品，让学生先了解书法的美和书法作品的特点。
询问学生对书法的理解及个人书体的情况，让学生自序自己的书法风格。
3. 书法要领讲解教师详细介绍临摹的基本要领，包括书写姿势，如何握笔，笔画顺序等。
4. 名家书法作品分析教师介绍一些名家或者专家的书法作品，分析其风格、构图、笔法等。
比如介绍怀素、王羲之、颜真卿、柳公权、赵孟頫等人的书法作品。
5. 集字临摹训练1.分发练习材料，让学生练习集字临摹练习。
2.教师指导学生如何按照要领进行临摹练习。
3.每一集字练习完成后，评选出最漂亮的一、二、三名。
6. 补充作业教师布置学生到家后，自选一篇名家书法作品进行长期临摹和欣赏，并在下次课上展示自己的书法作品。
六、作业布置1.完成临摹练习作业。
西泠印社版五年级书法上册《第1课运笔的提按》教学设计
西泠印社版五年级书法上册《第1课运笔的提按》教学设计《书法运笔的提按》第一课时五年级教学目标:1.培养学生对传统书法的认识及正确的书写方法。
2．通过蘸清水的的各种笔法演示，让学生体会和掌握在点画中的各种变化。
3.认识书法艺术是我们中华民族的一块瑰宝。
教学重点：1.掌握中锋用笔和竖、点运笔2.体会和控制笔豪在点画中的各种变化教学难点：藏锋。
回锋的讲解和掌握。
教学用具：干净毛笔、清水、米字格毛边纸教学过程：一、激趣导课。
师：请各位同学回忆一下，你们是什么时候开始练习写字的呢？（指名学生回答）师：都用什么笔书写的（学生答：铅笔、黑笔）师：今天我们来学习中国传统的毛笔。
师：你们对我国古代的书法家有了解的码？（指名学生答）师：展示书法童谣：扬我中华风，从小学书法，一点、一划见精神，一字、一句展风华，临过千张帖，狼毫也听话，练习学书法，一草，一楷写文明，一诗一文润中华，要让墨更香，用心采百花，大地铺宣纸，高山，高山做笔架。
（全班齐读）（小组讨论说说大意）（板书课题）二、课件展示。
欣赏古代优秀的书法作品（颜真卿、柳公权等）三、讲解示范。
1.对竖、点的认识，及笔画的运笔过程，起笔、行笔、收笔教师进行示范。
2.指名让学生上台书写，师讲解。
四、学生书写，巡视辅导。
1.纠正不良的书写习惯，纠正错误的坐姿2.掌握正确的握笔姿势3.辅导书写笔画的运笔五、学生作业讲评。
1.请出书写较好的作品，指名让学生说感受，师生互评，指出作品的优缺点。
2.师总结：通过本课学习，同学们初步了解了中华传统的书法文化，也初步掌握了书法笔画中的提和按，只要大家课后持之以恒的刻苦练习书写，大家都会成为一名小小书法家。
谢谢同学们辛苦了。
西泠印社 五年级上册书法第九课
第九课《心字底与贝字底》教学目标1.初步掌握心字底和贝字底的书写要领,了解带有心字底与贝字底的字的书写特点和规律。
2.能临写好“思、感、资、贞”四字,要求写得正确、端正结构比例适当。
3.体验带有心字底与贝字底的字的结体变化美感教学分析1.教材编写分析《心字底与贝字底》是五年级上册第三单元的第二课。
本课板块包括“要领图解、我来动笔、练一练、比一比、临习指导、知识链接”六部分,要求学生掌握心字底与贝字底这两个偏旁的书写笔顺、笔法以及相关汉字的书写。
2.重点难点分析重点:初步掌握心字底和贝字底的书写要领。
难点:指导学生观察、领悟带有心字底与贝字底字的书写特点和规律。
教具准备笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展台等。
板书设计心字底与贝字底心字底三点左低右高贝字底三横有长有短,下两点托住上部分教学流程一、导入新课1.猜字谜:出示甲骨文心，请学生猜一猜这是什么字。
教师:这是甲骨文的“心”字,“心”字从甲骨文演变到现在,有哪些书体呢?教师:今天我们就来学习心字底和贝字底。
2.出示本课课题:《心字底与贝字底》。
二、学习新知1.学习心字底和贝字底的书写。
(1)出示图解,教师运用投影仪示范书写(或播放相应视频),学生观察、讨论得出心字底和贝字底的书写笔顺和笔法(2)教师小结书写要领心字底:先写左点再写卧钩,先中点后右点。
三点左低右高贝字底:左竖短,横折形长,三横有长短,下两点要能托住上部分。
(3)学生临写心字底、贝字底各三个,教师巡视指导2.学生摹写课本上“我来动笔”中的例字,先双钩然后填写所缺笔画,教师点评反馈。
3.范字练习。
(1)请学生观察书本上“思、感、资、贞”四字,思考这四个字是什么结构,书写上有什么特点。
(2)教师通过范字总结:这四个字都是上下结构的字,“思、贞”上窄下宽,“感、资”上宽下窄。
(3)教师示范书写“思、感、资、贞”四字(或播放相应视频),(放)边对四个字进行结构、用笔的分解分析。
“思”字为上下结构,上窄下宽;首笔短竖略向右斜,上部“田”开下合;心字底左低右高,呈扁状,托起上部。
书法练习指导优质课《集字临摹练习(二)》教学设计
西泠印社五年级上第七课集字临摹练习（二）【教学目标】：1、了解横幅、斗方和条幅这三种幅式的章法。
2、临写集字作品“上善若水”，把“上善若水”四个字写的正确、端正、整洁，章法合理，布局完整。
3、初步感受书法集字临摹中文字内容与形式相结合的艺术之美。
【教学分析】：1、教材编写分析《集字临摹练习（二）》是五年级上册第二单元的第四课。
是本册的第二节集字临摹课，本课板块包括“集字解读、临写指导、作品展示、课外拓展”四个板块。
2、重难点分析重点：参照横幅范本，运用对比、分析的方法，找出“上善若水”四个字的书写要领。
难点：让学生体会怎样的章法才是比较美观的，从而提高学生的欣赏水平。
【教具准备】：笔、墨、纸、砚、垫毡，多媒体视频展台，横幅、条幅及斗方形作品纸各一张。
【教学流程】：一、导入新课1、谈话导入：中国的汉字是世界上最古老的文字，最早起源于商朝的甲骨文。
出示“上善若水”的甲骨文，请同学们猜一猜，相机出示四个字的楷书及代表的含义及其出处。
2、复习上节课学习的“上善若水”四个字单字的书写要领和注意事项。
3、出示本节课课题：《集字临摹练习（二）》。
二、学习新知1、出示横幅、条幅和斗方作品。
（1）观察：三幅作品都有哪几个部分组成？（2）三幅作品的组成部分是相同的，但书写的方向顺序有区别。
（指名）（3）总结横幅、条幅和斗方的书写顺序。
2、以横幅为例，学习折格子。
结合大屏幕上的图示，老师示范。
3、学习书写要领。
（1）观察这幅横幅，看看这四个字，在整体章法上、用笔轻重上、结构上都有什么特点。
（2）小结：四个字的横幅作品中，如有字形特别扁的，位置宜偏上。
“上”字需粗重。
“善”字由上中下三部分组成，上下伸展。
“若”字字形方正，中横伸展。
“水”字字形扁而宽，不可太大。
（3）观看书写视频，边播放边讲解。
4、动手临写。
（1）强调“双姿”到位。
握姿正确：五指执笔法：按、压、钩、顶、抵坐姿正确：身正、肩平、臂开、足安（2）学生书写，教师巡视指导（播放音乐）5、作品评讲选择两幅有代表性的作品展示，引导学生从整体章法上、用写法结构上互评，教师相机点评小结。
西冷五年级上册书法教案（最终定稿）
西冷五年级上册书法教案（最终定稿）第一篇：西冷五年级上册书法教案1、运笔的提按教学目标了解基本的提按运笔技法。
2.通过提按的技法练习,让学生初步掌握提与按的书写方法3,体验提按产生的线条变化美感教学重点难点重点:掌握提按的运笔方法难点:掌握提按之间的转换技法教具准备:笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展台等教学流程导入新课1.出示捺画,让学生整体感知捺画的基本形态。
请学生说说撩画的粗细变化是通过怎样的运笔技法实现的。
(通过毛笔的提按实现的。
)2.出示本课课题:《运笔的提按》二、学习新知感知提按。
请学生观察回答:捺画中哪个部位最细,哪个部位最粗?这样的提按是怎么运笔的? 学生回答后教师概括:提按是毛笔书写中重要的技法。
提笔是指在垂直方向,向提起笔毫的动作:按笔与“提”相对,指垂直向下按压笔毫的动什可以说,书写的过程就是提按动作转换的过程2.尝试书写教师示范提按基本技法(或播放相应视频)后,请学生尝试(1)用笔肚甚至笔根大胆按压笔毫,练习书写长线条,体验按笔的技法(2)用笔尖练习书写长线条,能写多细写多细,进行提笔练习体验提笔的技法 3.学习捺画的提按(1)分析捺画的提按变化过程:轻按起笔→折笔向右→渐行渐按→向右下重按→向右渐提渐行→快提后收笔(2)教师演示捺画的提按动作变化过程(或播放相应视频)。
(2)练习写横撇:起笔轻按,收笔由按到提丈欠久(2)教师巡视指导,重点检查学生提按动作是否到位(3)作业点:通过激励性评价,进一步培养兴趣按动作技法三,拓展延伸比较不同书书法家运笔的提案变化的特点。
四、整理反思师生问答教师:通过本课学习,你有什么收获? 学生:知道了提按的用笔方法。
总结:通过本课时的学习,我们发现提按动作在书法中的作用很大,不同的提按写出的字具有不同美感 2.清洁,整理学具第二篇：西冷印社六年级上册书法教案第1课疏密相间教学目标: 1.指导学生知道什么叫“疏密”2.使学生明白汉字笔画间怎样安排疏密。
五年级书法教案上册
五年级书法教案上册一、教学目标1. 让学生掌握书法的基本技巧和书写规则。
2. 培养学生对汉字美感的认识，提高书法鉴赏能力。
3. 促进学生细心观察、耐心练习的良好习惯，培养学生的审美情趣。
二、教学内容1. 第一课：书法的基本姿势与握笔方法学习正确的坐姿、握笔姿势。
练习基本笔画：横、竖、撇、捺、折。
2. 第二课：楷书的基本笔画学习楷书的基本笔画及书写规则。
练习书写楷书字体：横、竖、撇、捺、折。
3. 第三课：隶书的基本笔画学习隶书的基本笔画及书写规则。
练习书写隶书字体：横、竖、撇、捺、折。
4. 第四课：行书的基本笔画学习行书的基本笔画及书写规则。
练习书写行书字体：横、竖、撇、捺、折。
5. 第五课：书法作品的布局与构图学习书法作品的布局原则：平衡、对比、和谐。
练习书法作品的构图技巧：字与字、行与行之间的空间关系。
三、教学方法1. 示范法：教师以示范的方式展示书法技巧和书写规则。
2. 练习法：学生通过反复练习，掌握书法技巧和书写规则。
3. 比较法：学生相互比较书法作品，提高审美鉴赏能力。
4. 讲解法：教师对学生的书法作品进行点评，讲解书法技巧和书写规则。
四、教学评价1. 学生能够正确掌握书法的基本姿势与握笔方法。
2. 学生能够熟练书写楷书、隶书、行书的基本笔画。
3. 学生能够理解书法作品的布局与构图原则，并运用到实际书写中。
五、教学资源1. 教材：《五年级书法教案上册》。
2. 书写工具：毛笔、墨水、宣纸、练习本。
3. 示范作品：优秀书法作品。
4. 教学音频、视频资料：书法教学视频、音频。
六、第六课：草书的基本笔画学习草书的基本笔画及书写规则。
练习书写草书字体：横、竖、撇、捺、折。
七、第七课：书法欣赏与分析学习欣赏书法作品，提高审美能力。
分析不同书法作品的特点和风格。
八、第八课：书法创作与实践学习如何进行书法创作，将所学的书法技巧应用到实际作品中。
学生进行书法创作实践，教师进行点评和指导。
九、第九课：书法比赛与展示组织书法比赛，让学生在比赛中展示自己的书法才华。
五年级书法《八字头与八字底》学情分析方案
学科 书法
学情分析 □教学设计 □学法指导 □学业评价
多媒体教学环境 □混合学习环境 □智慧学习环境
A1 技术支持的学情分析
多媒体教室
五年级上册书法练习指导第 6 课《八字头与八字底》
五年级
1.初步掌握八字头与八字底的书写要领，了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。 2.能临写好“前、共”，要求写得正确、端正，结构比例适当。 3.培养良好的书写习惯，体验带有八字头和八字底汉字的结体的美感。
说明：本模板仅供提交 A1 微能力点考核作业时参考使用，可根据具体情况做适当修改。模板设计：洪东忍 王立武
《八字头与八字底》学情分析方案
基本信息 能力维度 所属环境 微能力点 教学环境 教学主题 教学对象 教学目标 教学重点 学习难点 分析工具 分析方法
学情分析 实践方案
自评等级
要领。
掌握带有这两种偏旁的字的书写规律。
微信“问卷星”小程序
借助问卷星发布调查问卷，收集数据，并以可视化的形式呈现数据统计结果，有利于 教师 了解每一位学生的基础，并在此基础上实施相应的后续教学活动。 一、对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。
本次教学的对象是小学五年级的学生。本节课是西泠印社出版书法练习指导五年级上册 的第 6 课，通过创设“猜甲骨文”的问题情境，激发学生的好奇。引出下面八字变成“八字头 与八字底”两个偏旁的形状变化，并通过比较两个偏旁的对比，初步掌握两个偏旁的书写要 领，五年级学生尚未具备较高的学习自觉性，对一些甲骨文有一定的了解和认识，但是书写 技法有待提高，不能抽出一定的时间进行书法练习、更多的是在课上花费一定的时间练习， 而书法的训练又是比较枯燥乏味的。因此，课上宜采用游戏体验、情境教学等方式来吸引学 生的注意力，通过激励、对比自己前后书写情况等方法，让学生在课堂上收获成就感，以此 完成教学目标。 二、利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。
集字临摹练习(三)(教案)2022-2023学年书法五年级上册 西泠印社版
集字临摹练习（三）（教案）课程概述本课程是适用于2022-2023学年书法五年级上册学生的集字临摹练习课程，教材为西泠印社版。
本课程旨在帮助学生掌握书法基本技巧，提高书法艺术水平，培养优秀的书法素养。
教学目标通过本课程的学习，学生应该能够：•掌握临摹技巧，能够通过临摹提升自己的书法水平；•学习书法作品，掌握不同艺术风格的特点；•培养审美能力，提高对书法艺术的理解和欣赏水平；•培养良好的书法习惯，强化书法修养和文化底蕴。
教学内容本课程的教学内容包括以下三个部分：1.临摹指定书法作品；2.学习书法艺术特点；3.讨论书法作品，加深对书法艺术的认识和理解。
教学流程第一步：说明课程内容和教学目标（5分钟）•介绍本课程的教学内容和目标；•提醒学生严格遵守书法练习规范，保持良好的书法习惯。
第二步：临摹指定书法作品（30分钟）•老师展示本节课临摹指定的书法作品；•学生认真观看作品，了解作品的字体风格、布局和笔画；•学生开始临摹作品，注意细节，掌握笔画和字形的准确性。
第三步：学习书法艺术特点（30分钟）•老师介绍本节课的书法作品的艺术特点；•学生认真观察原作，了解不同艺术风格的特点和魅力；•学生从不同角度去领会和理解作品。
第四步：讨论书法作品（30分钟）•老师组织学生对作品进行讨论，分享各自的感悟和体会；•学生讨论作品的字体、风格、布局和笔画等方面，探讨作品所蕴涵的文化内涵；•学生结合自己的实际体验，谈谈自己的练习感受以及如何加以改进。
第五步：总结和评价（5分钟）•老师带领学生总结本节课的收获和进步；•学生评价本节课的教学效果，提出建议和意见。
巩固练习本节课的巩固练习为自由练习，要求学生选择一幅自己喜爱的书法作品进行临摹，并结合自己的感悟和体会进行反思和总结。
作业本节课的作业为一篇书法作品的分析和评价，要求学生结合学习内容，分析所选的书法作品的艺术特点和内在含义，并对作品进行一定的评价和评分。
总结集字临摹练习是提高书法艺术水平的一项重要方法，也是传承和弘扬中华优秀传统文化的有效手段。
西泠版五年级书法上册《第8课 日字头与日字底》教学设计
西泠版五年级书法上册《第8课日字头与日字底》教学设计一、教学目标1. 让学生掌握日字头与日字底的书写方法和技巧。
2. 培养学生对汉字结构的审美观察能力。
3. 提高学生的书法创作能力，培养学生的艺术素养。
二、教学内容1. 日字头与日字底的书写方法。
2. 日字头与日字底在书法作品中的应用。
3. 书法创作实践。
三、教学重点与难点1. 教学重点：日字头与日字底的书写方法及在书法作品中的应用。
2. 教学难点：日字头与日字底的书写技巧和审美观察。
四、教学过程1. 导入通过图片展示日字头与日字底的书法作品，引导学生观察并说出它们的书写特点。
2. 新课内容讲解讲解日字头与日字底的书写方法，分析它们的结构特点，让学生了解书写的顺序和用笔技巧。
3. 示范与练习教师现场示范日字头与日字底的书写方法，学生跟随示范进行练习。
教师巡回指导，纠正学生的书写错误。
4. 作品欣赏与评价展示一些优秀的书法作品，让学生欣赏并评价作品的优缺点，提高学生的审美观察能力。
5. 课堂实践让学生运用所学的日字头与日字底的书写方法，进行书法创作。
教师巡回指导，帮助学生解决问题。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调日字头与日字底的书写方法和技巧。
7. 课后作业布置课后作业，让学生回家后继续练习日字头与日字底的书写，巩固所学知识。
五、教学反思本节课通过讲解、示范、练习、评价等方式，让学生掌握了日字头与日字底的书写方法，提高了学生的书法创作能力。
但在教学过程中，仍存在一些不足之处，如部分学生对书写顺序和用笔技巧掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强指导。
针对这些问题，我将在今后的教学中采取以下措施：1. 加强对学生的个别辅导，针对学生的书写问题进行有针对性的指导。
2. 增加课堂实践环节，让学生有更多的时间进行书写练习，提高书写水平。
3. 开展书法欣赏活动，提高学生的审美观察能力，培养学生的艺术素养。
通过以上措施，我相信学生的书法水平会得到进一步提高，为今后的学习打下坚实的基础。
西泠印社版五年级书法上册《第10课 山字头与京字头》教学设计
10、山字头和京字头学情分析：由于国家刚开始毛笔字普及教育的，小学五年级学生，虽然从三年级开始开设了软笔课，但学生使用毛笔相对较少，大部分学生只是停留在书法课上写一下，所以对毛笔的笔性不熟悉，对字的形体结构缺乏认识，基本上不会读字帖，拿起毛笔就开始写，写的笔法基本上是按平时书写硬笔的习惯去写，笔法基本上全是错误，在书写过程中，只有运笔的过程，没有起笔和收笔的意识。
所以本课的重点在引导学生学会读字帖，分析汉字的笔法、力量的轻重和形体特征。
按正解的笔法去书写。
难点在理解了汉字的笔法和结构的基础上，用正确的笔法书写，同时注意形体结构特征，来提高汉字的书写能力。
教学内容：西泠印社教材第十课，山字头和京字头。
教学目标1初步掌握山字头与京字头的书写要领，了解带有这两种偏旁的字书写时的细微变化。
2．能临写好“崇、岑、玄、亭”四字，要求写得正确、端正，结构比例适当。
3．培养良好的书写习惯，体验书写的快乐，感受书法之美，提高汉字的书写能力。
教学重点：学会读帖，理解字帖的笔法与结构特点，掌握山字头与京字头的书写要领。
教学难点：1、理解了汉字的笔法和结构的基础上，用正确的笔法书写。
2、临摹时注意汉字的形体结构特征，掌握书写要领。
教学课时：1课时教学准备：1、课件、微课、范字、学习卡。
教学过程：一、创作情景、导入课题1、图片导入，激发兴趣。
师：同学们，这个人认识吗？他叫什么名字？（他叫颜真卿，是唐代著名的书法家。
）这是颜真卿大师早期的作品《多宝塔》。
我们今天要学习的字是从多宝塔作品里现选取的内容。
出示课题，第10课，《山字头与京字头》并板书课题。
2、分别出示“山”字头与“京”字头的文字对比。
师：出示印刷版和颜体的“山字头”，让大家参观有什么不一样？分析山字头的形态特征和笔法区别。
【设计意图】以书法家的图片导入，对比欣赏毛字与电脑字体的区别，区分笔法的对错，为学习新的内容创设良好的学习氛围，为学习新课作好铺垫。
二、自主学习、教师示范1、师：出示“双勾”法临帖记录卡，猜一猜他的笔法，用铅笔画出来。
西泠印社五年级上册书法教案
西泠印社五年级上册书法教案第一篇：西泠印社五年级上册书法教案五年级上册《书法练习指导》教案第一单元第1课运笔的提按教学目标：1.学习运笔提按的写法。
2.了解不同书法家运笔的提按变化特点。
教学重点与难点：写好提按教学过程：一、激励导入我国教育学家、文字学家、诗人郭沫若早就在1962年指出：“培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。
这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。
草草了事，粗枝大叶，独断专行，是容易误事的。
”大书法家沈尹默说：“练字不但对身体有好处，而且可以养成善于观察、考虑、处理事务的敏锐和宁静的头脑。
”他们两位都是当代著名书法家，他们的话，是一生学字的经验总结，很有道理。
练一手潇洒漂亮的字，塑一张高素质第二脸孔；练一手潇洒漂亮的字，增一份赢得成功的自信。
你想用潇洒漂亮的字，来装点你美好的人生吗？那就赶快行动起来，坚持不懈，刻苦努力，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，相信你一定会取得成功的！二、学习“提”和“按”提按是学习书法极其重要的技巧，可以说每一个笔画的书写都离不开提按。
正确运用提按，能写出优美的笔画。
楷书的起笔、行笔、收笔过程，提按转换丰富。
1.观察提按的变化，发现区别教师出示：（1）轻按起笔；（2）折笔向右按笔下行；（3）渐行渐按；（4）向右下重按：（5）向又渐提渐行：（6）快提后收笔。
2.练一练临写下面例字丈女久教师讲解；学生练习，教师相机指导。
3.找一找比较不同书法家运笔的提按变化特点，以“之”为例。
柳公权褚遂良欧阳询赵孟頫三、总结连续不断，持之以恒任何事情都有一个从量变到质变的发展过程。
练字也一样，写得太少，没有掌握，当然谈不上进步，而生硬机械地多写，疲倦了，效果也不好。
根据经验，楷书练字临帖，每天差不多要写二百多字，必须一次性连续不断写完。
这才能达到一定的量才有一定效果，较佳的量才能达到较佳的效果。
五年级上册《人字头与登字头》教学设计
师：嗯，那我们在书写撇画和捺画的时候应该注意什么？
生：撇细，竖粗。
师：很好，我们在书写的时候同时也要注意撇画的位置关系。（撇低捺高），我们在观察观察，撇捺的夹角大概是多少度呀？
生：大约90度。
师：同学们都是火眼金睛啊，人字头的撇和捺的夹角大约就是90度，所以同学们在写字的时候要注意了。接下来，我们一起来看看书写登字头的时候需要注意哪些要领吧。
提高学生观察比较和分析的能力，引入新课。
培养学生良好习惯。
教会正确分析字形结构的方法。从而提高学生书写能力。
通过自评互评的方式，提高自我总结能力和赏识他人的能力。
教会正确分析字形结构的方法。从而提高学生书写能力。
学生观察分析字形结构，提高各方面能力。
通过书法练习，修生养性，培养良好的品格。
拓展延伸，丰富课外知识，提升学生总结的能力和对书法学习的兴趣。
教
材
分
析
重点
掌握人字头与登字头的书写要领；
难点
观察、领悟有人字头与登字头字的结构特点和规律；
教具
笔、墨、纸、砚、ppt、多媒体设备。
教 学 过 程
师生活动
设计意图
一、导入阶段
1.整体感知：教师出示“金、念、登、發”四字，请学生说一说这四个字是什么结构，他们的偏旁是什么？
2.学生讨论并回答问题，教师总结：今天我们就一起来学习一下在书写人字头与登字头的时候需要注意哪些书写要领吧。出示本课课题《人字头与登字头》。
教师出示登字头书写要领，并讲述其书写笔顺及其书写要领。
师：登字头是先横撇，后写点，两短撇后在写捺。注意两遍位置关系
（2）看一看：播放人字头与登字头的书写视频。
师：让我们一起看看具体如何书写它们（人字头与登字头）吧。
五年级上册书法教学设计-8.日字头与日字底｜西泠版
五年级上册书法教学设计－8.日字头与日字底｜西泠版一、教学目标1.了解日字头与日字底的基本形态规律；2.掌握书写日字头与日字底基本技法及要求；3.感受日字头与日字底的美感，提高审美能力。
二、教学重难点重点1.学生对日字头与日字底基本形态规律的领会；2.对日字头与日字底的正确书写方法的掌握。
难点1.学生对日字头与日字底形态变化的掌握；2.学生对书写日字头与日字底的笔画特点的掌握。
三、教学过程活动一：引入1.师生共读《论语》中的“日新其德”一段，理解其中日字的意义；2.通过展示一些日字头与日字底的书法作品，激发学生的学习兴趣。
活动二：讲解1.介绍日字头与日字底的基本构造，并画在黑板上；2.分别讲解日字头和日字底的书写要点。
活动三：模仿1.学生跟随老师模仿日字头和日字底的基本书写方法，体会该字体的特点；2.学生根据老师的示范，自行书写几组日字头和日字底。
活动四：推广1.师生共同欣赏学生所写的日字头和日字底作品；2.比赛评选出最优秀的作品，并在教室内展示。
四、板书设计•日字头的基本构造：丶+曲+竖•日字底的基本构造：撇+旁钩+横钩五、课堂小结1.日字头与日字底的书写方法：要注意笔画的顺序和结构；2.经过练习，学生应该能够掌握基本的书写技法；3.书法美不单是技巧，还要加入学生的审美情感；六、思考题1.你觉得学习书法可以为什么？2.你认为日字头与日字底对你的练习有什么帮助？七、参考资料1.《字帖神秘记》，作者：黄宪昆；2.《中国书法家协会书法教材·小学生篇上册》。
爪字头和厂字旁 (说课稿)2022-2023学年书法五年级上册 西泠印社版
爪字头和厂字旁前言在书法中，每个笔画都有其特定的结构和规律。
对于每个字形，我们需要理解其横、竖、撇、捺、提等笔画的构成，以此来描绘出完整的字形。
而在笔画构成中，常常出现一些常用的笔画组合，例如爪字头和厂字旁。
爪字头和厂字旁在书法中属于常见的组合笔画，学习和掌握其结构与运用技巧，对于提高书法水平和技巧都有着重要的意义。
本文将对爪字头和厂字旁进行详细介绍，为读者带来一份学习笔画构成的指南。
一、爪字头1.1 爪字头组成爪字头，通常出现在左右结构的汉字中，由“横、钩、横”三个笔画组成。
其中，“钩”字是重点，它与“横”字结合，形成了像猫爪一般的形状。
爪字头结构示意图爪字头结构示意图1.2 爪字头应用爪字头在书法中应用广泛，不仅可以搭配常见的汉字组合，还可以单独使用作为装饰性笔画。
爪字头的特点是优美、流畅，同时也富有变化，可以根据不同字的需要，加以变化。
二、厂字旁2.1 厂字旁组成厂字旁，是笔画构成中另一个常见的组合笔画。
厂字旁由“横、撇、点、捺”四个笔画组成。
其中，“横”“撇”“捺”是厂字旁的三个主要笔画，形成与“点”字相邻的笔画结构。
厂字旁结构示意图厂字旁结构示意图2.2 厂字旁应用厂字旁也是书法中经常使用的笔画组合。
它可以单独使用作为装饰性笔画，也可以用于与其他笔画组合成汉字。
厂字旁的特点是稳健、挺拔、方正，同时也容易变化，可以根据不同汉字的需要，变化成为不同的形态。
三、笔画注意事项在书写爪字头和厂字旁的时候，需要注意以下几点笔画细节：1.爪字头中的“钩”字需要掌握好长度和弯度的度量，不要过长过短，不要过弯过直，以保证字形的美感和稳定性；2.厂字旁中的“捺”字需要掌握好长度和斜度的度量，不要过短过长，不要过斜过正，以保证字形的稳健和方正。
四、总结爪字头和厂字旁是书法中常见的组合笔画，具有广泛的应用价值。
要掌握好这两个笔画，需要对其结构和构成规律进行深入的了解，并进行反复的练习和摸索。
只有在积累了足够的经验和技巧后，才能够在书写中运用自如，创造出更加出色的字形。
西冷印社版五年级书法上册15方框教案
方框一、教学内容：书法五年级上册第15课方框二、设计理念：本课板块包括了“要领图解、我来动笔、练一练、比一比、练习指导”五部分，要求学生掌握方框的书写方法，并了解带有这种偏旁的字的书写规律。
三、教学目标：（1）掌握方框的书写方法，了解带有方框的字的书写规律。
（2）能临写好“团、圆、因、围”四字，要求写得正确、端正，结构比列适当。
（3）感受中国书法结体变化的美感，激发学生学习书法的兴趣和对中国汉字的热爱之情。
四、教学重难点教学重点：掌握方框的书写要领。
教学难点：初步掌握带有方框的字的书写特点和规律。
五、教学准备：笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展台等。
六、教学过程（一）导入新课1、出示“一家人吃团圆饭”图片2、PPT出示“团、圆”两字的颜体字。
3、PPT出示“团、圆”，说一说这两个字的共同点是什么。
4、学生讨论，教师总结。
出示课题：《方框》。
（二）学习新知1、学习书写方框（1）师提问：谁来说说“方框”在书写的时候要注意些什么呢？（2）生回答（3）师总结，出示板书“橫细竖粗、左细右粗、曲中带直”方框的书写要领：左竖要坚挺有力，曲中带直。
横折钩横画上扬，起笔处和竖画呼应，折处提笔然后重按，再用力下行，到末端（超出左边的竖）顿笔调锋，迅速出钩。
外形呈左梯形，左合右开，不能写成方形。
（4）PPT播放：“方框”的书写视频（5）师示范“方框”（6）生进行练习“方框”，师巡视辅导（7）进行点评，自评、互评和教师评。
（8）教师小结2、练一练3、观察比较出示颜真卿书写的“四、因”，请学生说一说方框的不同之处。
4、练一练（1）请学生观察“团、圆”两个字的特征，并说一说。
（2）教师总结:“团”字为全包围结构，左竖细，右竖钩粗长；方框里的笔画紧凑，各横画注意长短，粗细变化；末横要与钩相连。
“圆”字为全包围结构，方框写法与“团”字基本相同，区别在于“团”字横折钩的起笔与左竖的起笔分开，“圆”字的首笔与横折钩的起笔相接；方框内的笔画紧凑，“贝”的左右两竖有粗细、长短的变化。
西泠版五年级书法上册《第10课 山字头与京字头》教学设计
西泠版五年级书法上册《第10课山字头与京字头》教学设计一、教学目标1. 让学生了解山字头与京字头的结构特点，掌握其书写方法。
2. 培养学生正确的书写姿势和书写习惯，提高书写速度和美观度。
3. 培养学生对汉字书法艺术的热爱，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 山字头与京字头的结构特点2. 山字头与京字头的书写方法3. 山字头与京字头的应用实例三、教学重点与难点1. 教学重点：山字头与京字头的结构特点及书写方法。
2. 教学难点：山字头与京字头的书写顺序和比例。
四、教学过程1. 导入通过图片展示，让学生了解山字头与京字头在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容（1）山字头的结构特点与书写方法a. 结构特点：山字头由“山”字和“凵”字组成，上面是“山”字，下面是“凵”字。
b. 书写方法：先写“山”字，再写“凵”字。
书写时要注意“山”字的大小和位置，使其与“凵”字协调。
（2）京字头的结构特点与书写方法a. 结构特点：京字头由“亠”字和“京”字组成，上面是“亠”字，下面是“京”字。
b. 书写方法：先写“亠”字，再写“京”字。
书写时要注意“亠”字的大小和位置，使其与“京”字协调。
3. 示范与练习教师示范山字头与京字头的书写方法，学生跟随示范进行练习。
4. 应用实例学生通过观察实例，了解山字头与京字头在实际书写中的应用，提高书写能力。
5. 课堂小结教师对本节课的内容进行总结，强调山字头与京字头的结构特点和书写方法。
五、作业布置1. 练习书写山字头与京字头。
2. 观察生活中山字头与京字头的应用实例，拍照并分享。
六、教学反思本节课通过讲解、示范、练习和应用实例，使学生掌握了山字头与京字头的书写方法。
在教学过程中，要注意引导学生观察汉字的结构特点，培养良好的书写习惯。
同时，要关注学生的学习兴趣，激发他们对汉字书法艺术的热爱。
在教学设计《第10课山字头与京字头》中，需要特别关注的是教学重点与难点部分，即山字头与京字头的结构特点及书写方法。
西泠印社版五年级书法上册《第4课人字头与登字头》教学设计
西泠印社版五年级书法上册《第4课人字头与登字头》教学设计第4课人字头与登子头教学目标1.初步掌握人字头的书写要领,了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。
2.能临写好“金、念、合”三字,要求写得正确、端正、结构比例适当。
3.培养良好的书写习惯,体验带有人字头汉字结构的美感。
教学分析1.教材编写分析《人字头与登字头》是五年级上册第二单元的第一课,也是本学期学习偏旁部首的第一个课时。
本课板块包括了“要领图解、我来动笔、练一练、比一比、临习指导、知识链接”六部分。
要求学生学会人字头和登字头的写法和写好相关的字。
2.重点难点分析重点:掌握人字头的书写要领。
难点:观察、领悟有人字头的结构特点和规律。
教具准备：笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展台等教学流程一、导入新课1.同学们今天老师给大家请来了几位老师，我们一起去看看他们都是谁？2.这几位老师知道我们班的同学们非常聪明，给我们出了一道难题：他们每个人写了一个字，让我们找出不同和相同之处，你们能找到吗？（出示课件）3.你们真聪明，都知道他们的异同，我们来一起欣赏一下老师们的作品吧!4.虽然老师们处理人字头的方式不一样，但都体现了中国书法艺术的美。
你们想成为向他们一样的名家吗？今天就有一个机会，我们一起向书法家们学习吧！5.出示本课课题:《人字头与登字头》二、学习新知1.观察“人”字头，说说“人”字头与人字的区别。
（出示对比图片）2.人字头的写法。
（1）找一找规律:人字头书写规律书写要领:先撇后捺,撇细捺粗。
撇撩夹角约90度,收笔捺高。
（2）写一写:用铅笔先双钩人字头的笔画，再填充，看看位置是否合理，再练一练“人字头”这个笔画。
（3）评一评:对学生书写的人字头进行点评。
（4）说一说:观察“金”字的结构，练习这个字。
（中心要对齐，重心要稳）（5）配乐练习，端正写字姿势，教师个别指导。
（6）师生共同评价作品，指出优缺点，再进行练习。
（7）观察“念”，自主练习。
3.作业点评:通过激励性评价,进一步培养兴题:重三绕字学生是否做到上宽下窄、中心线对齐,是否做到撇细捺粗，及撤捺夹角约90度, 收笔撇低捺高进行点评。
西泠版五年级书法上册《第9课 心字底与贝字底》教学设计
西泠版五年级书法上册《第9课心字底与贝字底》教学设计一、教学目标1. 让学生了解心字底与贝字底的书写特点，掌握其结构规律。
2. 培养学生正确的书写姿势和书写习惯，提高书写速度和美观度。
3. 培养学生对汉字书法艺术的热爱，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 心字底与贝字底的书写特点。
2. 心字底与贝字底的书写方法。
3. 心字底与贝字底的例字练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：心字底与贝字底的书写特点及书写方法。
2. 教学难点：心字底与贝字底的结构规律及书写美观度。
四、教学过程1. 导入通过复习前几节课所学内容，引导学生关注本节课的学习主题——心字底与贝字底。
2. 新课内容（1）讲解心字底与贝字底的书写特点。
心字底的书写特点：心字底由两个“心”字组成，上面一个“心”字稍大，下面一个“心”字稍小，两个“心”字共用一个“心”字底。
贝字底的书写特点：贝字底由一个“贝”字和一个“口”字组成，两个字的横折笔画相互穿插，形成一个整体。
（2）示范心字底与贝字底的书写方法。
心字底的书写方法：先写上面的“心”字，再写下面的“心”字，注意两个“心”字的大小和位置关系。
贝字底的书写方法：先写“贝”字，再写“口”字，注意两个字的横折笔画相互穿插。
（3）学生跟随老师一起书写心字底与贝字底，体会书写要领。
3. 练习（1）学生在田字格纸上独立书写心字底与贝字底，老师巡回指导。
（2）学生互评书写作品，交流书写心得。
（3）老师点评学生书写作品，指出优点和不足。
4. 课堂小结通过本节课的学习，学生了解了心字底与贝字底的书写特点，掌握了书写方法，提高了书写水平。
同时，培养了学生对汉字书法艺术的热爱，增强了民族自豪感。
五、作业布置1. 书写心字底与贝字底的例字。
2. 观察生活中常见的汉字，注意心字底与贝字底的结构特点。
六、板书设计心字底与贝字底心字底：两个“心”字组成，大小和位置关系贝字底：一个“贝”字和一个“口”字组成，横折笔画相互穿插七、教学反思本节课通过讲解、示范、练习等环节，使学生掌握了心字底与贝字底的书写特点和方法。
西泠版五年级书法上册《第9课 心字底与贝字底》教学设计
西泠版五年级书法上册《第9课心字底与贝字底》教学设计
一、教学目标
1.了解心字、贝字的结构和特点。
2.掌握心字底和贝字底的书写方法。
3.能够熟练书写心字和贝字。
二、教学重点
1.掌握心字和贝字的结构和特点；
2.掌握心字底和贝字底的书写方法；
3.能够准确书写心字和贝字。
三、教学难点
1.掌握心字和贝字的书写规律；
2.准确把握笔画运用的角度和力度。
四、教学过程
1.引入
出示心字和贝字，让学生观察其结构和特点，引导学生发现其中的规律和相似之处。
2.讲解
讲解心字和贝字的结构和特点，并通过涂色体现出心字和贝字底的不同。
3.练习
进行心字、贝字的形体训练，练习心字底和贝字底的书写方法，从初步线条练习开始，逐渐推进到整字书写练习，让学生掌握心字和贝字底的书写。
4.拓展
1.让学生自由组字，使用心字底和贝字底进行组合，创作出更多的汉字；
2.通过学生作品的展示，激发学生的自信心和创造力。
五、课堂小结
通过本节课的学习，学生能够掌握心字和贝字的结构和特点，掌握心字底和贝字底的书写方法，并能够熟练书写心字和贝字。
六、作业
1.完成书写练习手册或书写本上的习字作业。
2.练习自由组字，造更多的字作品，加强对心字和贝字底的理解。
七、教学反思
通过这堂课的教学，学生们表现出了很高的学习积极性和参与度，但同时也有部分学生在书写过程中对笔画角度和力度难以把控，需要在后续的教学中重点讲解和练习。
此外，需要进一步引导学生在书写基础上创作，丰富学生的想象力和创造力。
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五年级上册《书法练习指导》教案第一单元第1课 运笔的提按教学目标：1. 学习运笔提按的写法。
2. 了解不同书法家运笔的提按变化特点。
教学重点与难点：写好提按教学过程：一、激励导入我国教育学家、文字学家、诗人郭沫若早就在1962年指出：“培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。
这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。
草草了事，粗枝大叶，独断专行，是容易误事的。
”大书法家沈尹默说：“练字不但对身体有好处，而且可以养成善于观察、考虑、处理事务的敏锐和宁静的头脑。
”他们两位都是当代著名书法家，他们的话，是一生学字的经验总结，很有道理。
练一手潇洒漂亮的字，塑一张高素质第二脸孔；练一手潇洒漂亮的字，增一份赢得成功的自信。
你想用潇洒漂亮的字，来装点你美好的人生吗？那就赶快行动起来，坚持不懈，刻苦努力，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，相信你一定会取得成功的！二、学习“提”和“按”提按是学习书法极其重要的技巧，可以说每一个笔画的书写都离不开提按。
正确运用提按，能写出优美的笔画。
楷书的起笔、行笔、收笔过程，提按转换丰富。
1. 观察提按的变化，发现区别教师出示：（1） 轻按起笔；（2） 折笔向右按笔下行；（3） 渐行渐按；（4） 向右下重按：（5） 向又渐提渐行：（6）快提后收笔。
2. 练一练临写下面例字丈 女 久教师讲解；学生练习，教师相机指导。
3. 找一找比较不同书法家运笔的提按变化特点，以“之”为例。
柳公权 褚遂良 欧阳询 赵孟頫三、总结连续不断，持之以恒 任何事情都有一个从量变到质变的发展过程。
练字也一样，写得太少，没有掌握，当然谈不上进步，而生硬机械地多写，疲倦了，效果也不好。
根据经验，楷书练字临帖，每天差不多要写二百多字，必须一次性连续不断写完。
这才能达到一定的量才有一定效果，较佳的量才能达到较佳的效果。
这也是锻炼毅力的好办法。
学习时要象蚯蚓钻进泥土里似的，一头钻进字帖里，专心致志。
每天抽一定时间临摹帖，注意运笔的提、按，滴水穿石，日久见功夫，辛勤耕耘，一定会有收获。
四、作业完成书法练习五、教学反思第2课 我来写贺卡教学目标：1．学习写贺卡。
2．了解“尊师重教”的书写规律。
3. 感恩教师的辛勤付出。
教学重难点：学习写“尊师重教”感恩教师的付出。
教学过程：一、讲故事导入《狂草大师怀素》1. 教师讲故事，学生仔细听。
2. 让学生说听后的感想。
（学书法要不怕累，一定要持之以恒。
）二、新课指导1. 教师用辛勤的汗水哺育着我们健康成长。
师恩难忘，在教师节来临之际，让我们用毛笔写张贺卡，祝老师身体健康，天天开心。
2. 临习指导“师”字左高右低，左收右放，末笔悬针竖长伸。
“恩”字上窄下宽，上收下放，“心”的三点相互呼应。
3. 贺卡展示PPT 展示：贺卡：天天开心 尊师重教我们可以在自制的贺卡或买来的贺卡上用毛笔书写自己想对老师表达的祝福，赠送给自己的老师。
4. 练一练尊 师 重 教教师书写展示学生临摹练习书写，教师巡视指导。
三、课外拓展从《多宝塔碑》中集字，在贺卡上用毛笔书写“心想事成”、“桃李满园”等。
四、总结“尊师重教”四个字分量极重，我们在书写的同时，不要忘记教师的辛勤付出。
五、作业布置完成练习六、教学反思第3课 集字临摹练习（一）教学目的：1. 学习书写“中国梦想”；2. 了解中国梦。
教学重难点：重点：掌握“梦”的正确书法。
难点：把握横幅、条幅的结构布局。
教学准备：笔、墨教学过程：一、课堂导入。
习近平总书记指出，实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想。
中国梦是民族的梦，也是每个中国人的梦。
二、临习指导“中”字“口”呈扁状，上大下小，竖从中间穿过，挺劲有力。
“国”字外框笔画横细竖粗，内部笔画较细。
“梦”字体态较长，上部紧密，笔画之间的距离小，横钩向右伸展；“夕”撇长而向左下伸，斜中求正。
练一练：临写下面的例字：中 国 梦 想教师巡视，相机指导三、作品展示横幅 条幅书写要点：三个字写成横幅时，大小穿插，每个字笔画多少不一，组合在一起时，笔画多的字不能太大；三个字写成条幅时，上中下重心对正，中间字小一点，末尾字大一点。
四、课外拓展从《多宝塔碑》中集字书写“精忠报国”。
五、布置作业：完成练习。
六、教学反思第2单元第4课 人字头与登字头教学目标：1. 学会正确书写人字头与登字头；2. 了解泰山刻石。
教学重难点：1. 学习人字头和登字头；2. 写好“金、翕、登、发”教学过程：一、偏旁部首是汉字的组成部分，写好部首对写好汉字特别重要，今二、要领图解人笔顺笔法展示人字头先撇后捺。
撇画露锋尖收，捺画露锋尖起，中段粗重。
登字头笔顺笔法展示三、我来动笔用铅笔或钢笔先双钩再填写下面几个字的偏旁，看看位置是否合理。
令 舍 登 发四、练一练教师指导：人字头由撇捺组成，撇轻捺重。
登字头一般请况下左小右大，有时右捺写成长点。
学生练习，教师巡视，相机指导五、比一比比较不同书法家写人字头的特点欧阳询 褚遂良 柳公权 赵孟頫六、临习指导“翕”人字头下面笔画较多，撇捺左右舒展，容纳下面部分；“发”字上面的登字左低右高，下部分结构要左右对称，末笔捺改为点。
七、知识链接 泰山刻石八、作业布置完成练习九、教学反思第5课 四点底和皿字底教学目标：1. 学会正确书写四点底与皿字底；2. 了解石门颂。
教学重难点：3. 学习四点底和皿字底；4. 写好“无、烈、盖、盘”教学过程：一、直接导入二、要领图解四点自左向右写。
左点偏向左下，第二点竖而偏左，第三点高，最后一点偏向右下。
笔顺笔法展示皿字底的中竖画左细右粗，长横起笔较轻收笔较重。
登字头笔顺笔法展示三、我来动笔用铅笔或钢笔先双钩再填写下面几个字的偏旁，看看位置是否合理。
照 默 盖 盛四、练一练教师指导：四点底的每个点呈纵向，左右两点相向呼应。
皿字底四短竖上松下紧，下横长。
学生练习，教师巡视，相机指导五、比一比比较不同书法家写人字头的特点欧阳询 褚遂良 柳公权 赵孟頫六、临习指导“翕”人字头下面笔画较多，撇捺左右舒展，容纳下面部分；“发”字上面的登字左低右高，下部分结构要左右对称，末笔捺改为点。
七、知识链接 泰山刻石八、作业布置完成练习九、教学反思第6课 八字头与八字底教学目标：1. 学会正确书写八字与八字底；2. 了解乙瑛碑。
教学重难点：5. 学习八字头和八字底；6. 写好“前、首、共、其”一、直接导入今天，我们学习书写八字头与八字底。
二、要领图解八字头两点先左后右。
左点短，右点长。
笔顺笔法展示八字底两点先左后右，左点长细，右点厚实，左低右高。
笔顺笔法展示三、我来动笔用铅笔或钢笔先双钩再填写下面几个字的偏旁，看看位置是否合理。
照 默 盖 盛四、练一练教师指导：八字头有两种写法：一种左圆点、右撇点；一种左撇点、右圆点。
八字底也有两种写法，左边有撇点和提点两种，右点的写法一般用侧点。
五、比一比比较不同书法家写八字头和八字底的特点欧阳询 褚遂良 柳公权 赵孟頫六、临习指导“首”字上部分取横势，左右伸展；下部分取纵势，对准八字头两点中心。
“具”字上窄下宽，末横要斜长，八字底左右分开，能托住上部。
七、知识链接乙瑛碑八、作业布置完成练习九、教学反思第7课 集字临摹练习（二）教学目标：学会正确书写“上善若水”。
教学重难点：学习上善若水。
一、直接导入今天，我们学习书写“上善若水”。
二、集字解读“上善若水”，出自我国传统典籍《道德经》。
意思是说，水滋润万物，但从不与万物争高下，做人的道理也一样，这样的品格是十分高尚的。
三、临习指导“上”字竖画粗壮厚实，起笔力量要重，“善”字横画长短错落，中横舒展。
“若”字上下小中间大。
“水”字撇捺舒展，左右基本对称。
四、作品展示横幅 上善若水五、书写要点四个字的横幅作品中，如有字形特别扁的，位置宜稍偏上，每个字的形态要有变化。
“上”字需粗重。
“善”字由上中下三部分构成，上下伸展。
“若”字字形方正，中横伸展。
“水”字字形扁而宽，不可太大。
六、课外拓展从《多宝塔碑》中集字书写“万象更新”。
七、作业布置完成练习八、教学反思第8课 日字头与日字底教学目标：1. 学会正确书写“炅、是、昔、书”；2. 了解“日”的字形演变。
教学重难点：学习“炅、是、昔、书”；教学过程：一、直接导入今天，我们学习书写日字头与日字底。
二、要领图解日字头先写竖再写横折，最后写两短横。
形态瘦长。
笔顺笔法展示日字底笔顺同日字头。
形态略宽，以求沉稳。
笔顺笔法展示三、我来动笔用铅笔或钢笔先双钩再填写下面几个字的偏旁，看看位置是否合理。
是 炅 普 替四、练一练教师指导：日字头和日字底呈长形时，竖长横短；呈扁形时，竖短横长。
五、比一比比较不同书法家写日字头和日字底的特点欧阳询 褚遂良 柳公权 赵孟頫六、临习指导“晃”字上窄下宽，日字头扁小；“光”左右伸展，托住整字。
“智”字上宽下窄，“知”左长右短呈扁形；日字底宽窄适度，竖左细右粗，左短右长。
七、知识链接“日”的字形演变八、作业布置完成练习九、教学反思第9课 心字底与贝字底教学目标：1. 学会正确书写“思、感、资、贞”；2. 了解“心”的字形演变。
教学重难点：学习“思、感、资、贞”；教学过程：一、直接导入今天，我们学习书写心字底与贝字底。
二、要领图解心字底先写左点再写卧钩，先中点后右点。
三点左低右高。
笔顺笔法展示贝字底左竖短，横折形长，三横有长短，下两点要能托住上部分。
笔顺笔法展示三、我来动笔用铅笔或钢笔先双钩再填写下面几个字的偏旁，看看位置是否合理。
志 想 贤 质四、练一练教师指导：心字底由三点和卧钩组成，呈扁状，三点左低右高。
贝字底呈纵势，下两点撑开；撇点较长，向左伸；中间两横靠左，不与右竖相接。
五、比一比比较不同书法家写心字底和贝字底的特点欧阳询 褚遂良 柳公权 赵孟頫六、临习指导“息”字上纵下横，心子底左右取势，托住上部。
“（质）”字上横下纵，贝字底下两点撑开托住上部。
七、知识链接“心”的字形演变八、作业布置完成练习九、教学反思第10课 山字头与京字头教学目标：1. 学会正确书写“崇、岁、玄、夜”；2. 了解礼器碑。
教学重难点：学习“崇、岁、玄、夜”；教学过程：一、直接导入今天，我们学习书写山字头与京字头。
山字头中间竖短而斜向左下。
竖折分笔写成。
右短竖壮实。
整体左低右高。
笔顺笔法展示京字头先写点在写横。
点取直势，形态粗壮，横画细长，左低右高。
笔顺笔法展示三、我来动笔用铅笔或钢笔先双钩再填写下面几个字的偏旁，看看位置是否合理。
崇 岩 夜 京四、练一练教师指导：山字头三竖略斜，中间竖略长，横画向右上斜。
京字头点居横中，形态丰富，或竖或侧，横略向右上斜。
五、比一比比较不同书法家写京字头的特点玄 夜 玄 言欧阳询 褚遂良 柳公权 赵孟頫六、临习指导“岑”字山字头较小，“今”撇捺舒展。