小学数学四年级上册《认识更大的数》课件
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北师大版四年级数学上册《人口普查》认识更大的数PPT优质课件
人口普查
学习目标
1．掌握亿以内数的读数方法，能正确读出亿以内的数 。
2．掌握中间或末尾有“0”的数的读法。
1.结合具体情境，借助数位顺序表，掌握大数的读、写方法，能正确地读 、写大数，同时培养认真读、写数的良好习惯。 2.经历自主探索大数的读、写方法的过程，提升归纳与概括的思维能力。 3.密切大数与社会生活的联系，感受数学的价值。
写作：23162123 澳门：五十五万二千三百
写作：552300 写数时要从高位写起，哪个数位上一个计数单位也没 有，就在那个数位上写“0”占位。
知识运用 读出下列各数。
38 0000 读作： 三十八万 3070 0000 读作： 三千零七十万 2 4600 读作： 二万四千六百 10 3004 0000 读作： 十亿三千零四万
读法：五千九百五十万
零五百一十
每级末尾的“0”都不读，其他数位有一个或连续几 个0都只读一个零。
1.（选自教材P7 T2）先读一读，再用线连起来。
三千三百四十 九万
六千一百一十 一万
286
9000
0
19874
000
0
探究新知
多位数的读法： （1）从高位起，一级一级地往下读； （2）读亿级或万级上的数时要按照个级数的读法来读，再在后面加上一 个“亿”或“万”字； （3）每级末尾不管有几个0都不读，其他数位有一个0或连续几个0都只 读一个零。
2010年我国进行了第六次人口普 查，全国总人口：1370536875人。 下面是各省、市、区结果（单位： 人）
探究新知
十三亿七千零五十三万六千八百七十五
2010年我国进行了第六次人口普查，全国总人口为1370536875人。 下面是部分省、市及特别行政区的普查结果。（单位：人）
学习目标
1．掌握亿以内数的读数方法，能正确读出亿以内的数 。
2．掌握中间或末尾有“0”的数的读法。
1.结合具体情境，借助数位顺序表，掌握大数的读、写方法，能正确地读 、写大数，同时培养认真读、写数的良好习惯。 2.经历自主探索大数的读、写方法的过程，提升归纳与概括的思维能力。 3.密切大数与社会生活的联系，感受数学的价值。
写作：23162123 澳门：五十五万二千三百
写作：552300 写数时要从高位写起，哪个数位上一个计数单位也没 有，就在那个数位上写“0”占位。
知识运用 读出下列各数。
38 0000 读作： 三十八万 3070 0000 读作： 三千零七十万 2 4600 读作： 二万四千六百 10 3004 0000 读作： 十亿三千零四万
读法：五千九百五十万
零五百一十
每级末尾的“0”都不读，其他数位有一个或连续几 个0都只读一个零。
1.（选自教材P7 T2）先读一读，再用线连起来。
三千三百四十 九万
六千一百一十 一万
286
9000
0
19874
000
0
探究新知
多位数的读法： （1）从高位起，一级一级地往下读； （2）读亿级或万级上的数时要按照个级数的读法来读，再在后面加上一 个“亿”或“万”字； （3）每级末尾不管有几个0都不读，其他数位有一个0或连续几个0都只 读一个零。
2010年我国进行了第六次人口普 查，全国总人口：1370536875人。 下面是各省、市、区结果（单位： 人）
探究新知
十三亿七千零五十三万六千八百七十五
2010年我国进行了第六次人口普查，全国总人口为1370536875人。 下面是部分省、市及特别行政区的普查结果。（单位：人）
冀教版数学四年级上册第6单元《认识更大的数》(亿以上数的认识和读、写法)教学课件
10
10
10
10
2. 读出表中的数据，用计算器算出变化情况，填在表中。
巩固应用
3. 写出下面各数。
巩固应用
三十二亿
一百零五亿零六百万
写作：32 0000 0000
读作：105 0600 0000
冀教版小学数学四年级
亿以上数的认识和读、写法
1.结合我国的人口数，经历认识亿以上的数，了解十进制计数法的过程。2.认识亿、十亿、百亿、千亿等计数单位和数位顺序表，了解十进制计数法，会读、写亿以上的数。3.愿意了解社会生活中亿以上的数据信息，感受数学与生活的密切联系。
教学目标
情境创设
2010年我国第六次人口普查结果如下：
读出2010年和2000年我国两次人口普查的结果。
探究新知
2010年人口：13 7053 6875人
2000年人口：12 9533 0000人
读作：十三亿七千零五十三万六千八百七十五
读作：十二亿九千五百三十三万
写出下面两个数。
探究新知
一百零四亿零八百万
九亿三千读作：9 3000 0058
课堂小结
读、写数时，采用四位分级法，从高到低位，一级一级地读、写。读每一级时，不要忘记加计数单位；写数时除了最高级以外，其他每一级都要保证有四位数。
1. 填空。
巩固应用
一百万里有（ ）个十万，一千万里有（ ）个一百万。一亿里有（ ）个一千万，十亿里有（ ）个亿。
数一数我国第六次人口普查的人口数一共有多少位。
这么大的数该怎么读？
探究新知
下面是按照我国的计数习惯排列的数位顺序表。
观察这个数位顺序表和以前学过的数为表有什么不同？
探究新知
这些都叫做计数单位。它们所占的位置叫做数位。
10
10
10
2. 读出表中的数据，用计算器算出变化情况，填在表中。
巩固应用
3. 写出下面各数。
巩固应用
三十二亿
一百零五亿零六百万
写作：32 0000 0000
读作：105 0600 0000
冀教版小学数学四年级
亿以上数的认识和读、写法
1.结合我国的人口数，经历认识亿以上的数，了解十进制计数法的过程。2.认识亿、十亿、百亿、千亿等计数单位和数位顺序表，了解十进制计数法，会读、写亿以上的数。3.愿意了解社会生活中亿以上的数据信息，感受数学与生活的密切联系。
教学目标
情境创设
2010年我国第六次人口普查结果如下：
读出2010年和2000年我国两次人口普查的结果。
探究新知
2010年人口：13 7053 6875人
2000年人口：12 9533 0000人
读作：十三亿七千零五十三万六千八百七十五
读作：十二亿九千五百三十三万
写出下面两个数。
探究新知
一百零四亿零八百万
九亿三千读作：9 3000 0058
课堂小结
读、写数时，采用四位分级法，从高到低位，一级一级地读、写。读每一级时，不要忘记加计数单位；写数时除了最高级以外，其他每一级都要保证有四位数。
1. 填空。
巩固应用
一百万里有（ ）个十万，一千万里有（ ）个一百万。一亿里有（ ）个一千万，十亿里有（ ）个亿。
数一数我国第六次人口普查的人口数一共有多少位。
这么大的数该怎么读？
探究新知
下面是按照我国的计数习惯排列的数位顺序表。
观察这个数位顺序表和以前学过的数为表有什么不同？
探究新知
这些都叫做计数单位。它们所占的位置叫做数位。
冀教版小学四年级数学上册第六单元《认识更大的数》PPT课件
万级
个级
数位
……
计数单位 ……
千百十亿千百十万千百十个
亿亿亿位万万万位位位位位
位位 位位位
千
千百亿亿千百十万 百十个
亿亿 万万万
（
一）
每四位一级， 第九位是亿位。
探究新知
一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、 亿、十亿、百亿、千亿……都叫做计数单位，它们 所占的位置叫做数位。每相邻两个计数单位间的进 率都是１０。这种计数方法叫做十进制计数法。
三百四十六万的 最高位是百 万……
七十二万写作：720000 三百四十六万写作：3460000
探究新知
整万的数，改写成以“万”为 单位的数比较简便。
探究新知 议一议
怎样把整万的数改写成以“万”为单位的数？
探究新知
试一试 自己写出一个整万的数，并把它改写成以“万”为 单位的数。
探究新知
４ 体验一百万。
探究新知 试一试
将角谷猜想中“逢单数乘３再加１”，改为“逢单数乘５再加１”， 结果会怎样？
自己大胆作个 猜想！
探究新知 ３ 按下图给出的顺序 ，用计算器计算。
任意取三个互不相同的数字，组成一个 最大的三位数和一个最小的三位数
用最大数减最小数，得到一个新的三位数
用新三位数中各个数位上的数字，组 成一个最大三位数和一个最小三位数
２．用四舍五入法改写后得到的数是近似数，所 以用“≈”连接。
第六单元 认识更大的数
第 ６ 课时 亿以上的数（１）
探究新知 我们已经认识了亿以内的数，生活中还有更大的数。 如，到２０１０年我国人口已经超过１３亿。
这么大的数怎样 读呢？
探究新知
下面是按照我国的计数习惯排列的数位顺序列表。
冀教版数学四年级上册第6单元《认识更大的数》(亿以内数的认识及读写)教学-课件
读作：一千零三万零九百
读作：六百二十万
①每级末尾不管有几个0，都不读。②每级中间或前面有一个0或连续几个0，都只读一个零。
探究新知
含有两级的数怎样读？
①先读万级，再读个级；②万级的数，要先按照个级数的读法去读，再在后0或连续几个0，都只读一个零。
地球与月球的平均距离约为 千米。
说一说这两个数据有什么特点。
一万七千五百零一
三十八万
四千四百零二
1
0
5
7
1
2
0
4
4
8
3
探究新知
把上面的数写在数位表中。
在个位上，表示1个。
在万位上，表示1万。
每四位一级
冀教版小学数学四年级
亿以内数的认识及读写
1.结合具体事例，经历认识数位表以及读、写亿以内数的过程。2.认识亿以内的数位顺序，知道各个数位上的数字所表示的意义，能读、写亿以内的数。3.对现实生活中与大数有关的事物感兴趣，体会大数在表达和交流信息中的作用。
教学目标
情境创设
读一读。
我国南极长城站到北京的距离大约是千米。
1.读一读我国四个直辖市两次人口普查的结果。
巩固应用
（1）用计算器算出四个城市人口的变化情况，填在表中。
增加5793368人
增加6281448人
增加2929424人
减少2058330人
1. 读一读我国四个直辖市两次人口普查的结果。
（2）把四个城市2000年的人口普查结果，按从多到少排序。
巩固应用
我们，还在路上……
You made my day!
阅读使人充实；会谈使人敏捷；写作与笔记使人精确；史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人精细；博物使人深沉； 伦理使人庄重；逻辑与修辞使人善辩。
读作：六百二十万
①每级末尾不管有几个0，都不读。②每级中间或前面有一个0或连续几个0，都只读一个零。
探究新知
含有两级的数怎样读？
①先读万级，再读个级；②万级的数，要先按照个级数的读法去读，再在后0或连续几个0，都只读一个零。
地球与月球的平均距离约为 千米。
说一说这两个数据有什么特点。
一万七千五百零一
三十八万
四千四百零二
1
0
5
7
1
2
0
4
4
8
3
探究新知
把上面的数写在数位表中。
在个位上，表示1个。
在万位上，表示1万。
每四位一级
冀教版小学数学四年级
亿以内数的认识及读写
1.结合具体事例，经历认识数位表以及读、写亿以内数的过程。2.认识亿以内的数位顺序，知道各个数位上的数字所表示的意义，能读、写亿以内的数。3.对现实生活中与大数有关的事物感兴趣，体会大数在表达和交流信息中的作用。
教学目标
情境创设
读一读。
我国南极长城站到北京的距离大约是千米。
1.读一读我国四个直辖市两次人口普查的结果。
巩固应用
（1）用计算器算出四个城市人口的变化情况，填在表中。
增加5793368人
增加6281448人
增加2929424人
减少2058330人
1. 读一读我国四个直辖市两次人口普查的结果。
（2）把四个城市2000年的人口普查结果，按从多到少排序。
巩固应用
我们，还在路上……
You made my day!
阅读使人充实；会谈使人敏捷；写作与笔记使人精确；史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人精细；博物使人深沉； 伦理使人庄重；逻辑与修辞使人善辩。
北师大版小学数学四年级上册认识更大的数《近似数》示范公开课教学课件
近似数
北师大版小学数学四年级上册第一单元 认识更大的数
教学目标
1、经历生活数据收集的过程，理解近似数表示的必要性。 2、探索“四舍五入”求近似数的方法。 3、能根据实际情况，灵活运用不同精确值的近似数。
情境导入
请同学们估一估22×19大约是多少？谁来说一说。
探新知
上面的数据中，哪些是精确数？哪些是近似数？
“ ≈ ”是约等号，读作“约等于”。
参加国庆阅兵的精确人数是 233482 人，在图上找到这个数的大 致位置，说一说，“约 20 万人”这个数是怎样得到的？
233482更接近20万，实际上是四舍五入到十万位得到的。
四舍五入到哪一位，要看
1.读一读下面的数据，哪些是精确数？哪些是近似数？
2010 年上海世界博览会共有 190 个 国家、56 个国际组织参展，主题馆屋面 太阳能板面积达 3 万平方米。截至 2010 年 10 月 31 日，参观人数超过 37308 万 人次，平均每天约 40 万人次。
2.
华山是我国著名的五岳之 一， 海 拔 约 2155 米， 在下图上标 一标，四舍 五入到百位 大约是多少米？
3.
4.按要求填表。
四舍五入到十位
四舍五入到百位
四舍五入到千位
四舍五入到万位
25763
29957
30168
5.先调查，再回答下面的问题。 (1) 你所在年级有多少名学生？四舍五入到十位是多少？ (2) 你所在学校有多少名学生？四舍五入到百位是多少？
“56个方队和梯队”中的“56”是精确数。
“约20万人”中的“20万”是近似数。
巨幅国画《江山如此多娇》的实际面积是 18000 平方米，但报 道中称“近 2 万平方米”，这里的“2 万”是如何得到的？
北师大版小学数学四年级上册《第一单元 认识更大的数：第1课时 数一数》教学课件PPT
三万四千三百
2.按要求在计数器上拨一拨，数一数。
3.读一读，并与同伴说一说，不同数位上的 “5”分别表示什么？
一 5百 5万
4.把100张纸摞在一起的高度大约是1厘米。 （1）算一算，一万张纸摞在一起大约有多 高？十万张纸呢？
（2）借助生活中熟悉的物品描述十万张纸 摞在一起有多高。
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
一 认识更大的数
数一数
北师大版·四年级上册
复习导入
10个一是十 10个十是(一百 ) 10个一百是(一千)
10个一是十
10个十是(一百 )
10个一百是(一千)
？ 10个一千是( )
探索新知
10个一是十 10个十是(一百 ) 10个一百是(一千) 10个一千是(一万)
数一数，认一认。
千
百
十个
万
10个一千是一万 10个一万是 十万
拨一拨，数一数。
一个一个地数，从一万零三数到一万零一十 一个一个地数，从九万九千九百九十六数到十万 一千一千地数，从四万八千数到五万三千 一万一万地数，从七万数到十万
一个一个地数，从一万零三数到一万零一十
十万
一个一个地数，从九万九千九百九十六数到十万
十万
一千一千地数，从四万八千数到五万三千
十万
一万一万地数，从七万数到十万
十万
你知道一万有多大吗？十万呢？ 在2名450学000米生个的。班跑级道大上约绕有2十5圈万是 一万米。
一辆汽车的售 价是十万元。
十万张纸摞在一起大约有三层楼。 十万天大约是274年。
随堂练习
1.说一说，一共有多少个 ？
一万二千二百一十一
十个一千 一万
一千
一百
冀教版数学四年级上册第6单元《认识更大的数》(整万数的改写)教学-课件
歌
使
人
巧
慧
；
我们，还在路上……
6600000＝660 万
1620000＝162 万
巩固应用 2. 把下面的数改写成以“万”为单位的数。
50530000＝ 5053万
3930000＝393 万
巩固应用 2.把下面的数改写成以“万”为单位的数。
70250000＝ 7025万
56000000＝ 5600万
巩固应用 3.每40名学生组成一个教学班，算一算：100 万名学生可组成多少个教学班？按你们班的学 生人数计算呢？
把整万的数改写成以“万”为单位的数，去 掉万位后面的4个0，同时加上“万”字。
探究新知
自己写出一个整万的数，并把它改写成 以“万”为单位的数。
探究新知 体验一百万。
100万元面值100元的人民币有多少张？ 100万元面值100元的人民币有10用手数100万 元面值10元的人民币，需要多长时间。
100万元面值10元的人民币有多少张？ 100000
140×60＝8400（张） 100000÷8400≈12（小时）
探究新知 体验一百万。
（2）测一测自己的心跳，估算一下心跳100 万次大约需要多长时间。
（3）估算一下，100万小时相当于多少年。
巩固应用 1.写出下面横线上的数。
巩固应用 2.把下面的数改写成以“万”为单位的数。
探究新知
北京故宫的占地面积 北京圆明园的占地面积 是720000平方米。 3460000平方米。
说一说这两个数有什么特点？ 你能把这两个数改写成以“万”为单位的数吗？
720000＝72万
3460000＝346 万
探究新知
1.含有两级的数怎么写？ ①先写万级，再写个级；②哪一位上一个计
北师大版四年级数学上册《数一数》认识更大的数PPT
千是(
)。十万
2.每相邻两个计数单位之间的进率是( )。十
3.数一数，填一填。
八千，九千，( )，(
(
)，一( 万
一万四千
)，一万二千，(
一万)一，千一万六千，(
一万五千
)，十10万0个一
)，
一)万。三千 一万七千
8
学习目标
4.写出下面各数中“5”表示的含义。
53200 5个万
96005 5个一
10506 5个百
4.阅读课本的“你知道十万有多大吗”，说说感受。
第一单元
第1课
6
➡归纳总结
第一单元
第1课
1.学习了比较大的数，知道了万以上的计数单位是“十万”“百万
”“千万”。
2.在拨珠的活动中进一步了解每相邻两个计数单位之间的进率
是“十”。
7
学习目标
第一单元
第1课
填空。
1.10个一百是( 一)千，10个一千是( )，一1万0个一万是(
3.在具体的生活情境中，体会一万和十万究竟有多大，进一步练 习数感。
2
学习目标
第一单元
第1课
1.创设生活中银行工作人员数钱的情景，增强感性认识。 2.观察1张100元人民币，说出面值。10张、100张百元人民币分别是多少元
？(
1000元) ，10000元
3.银行工作人员数钱时把100张百元人民币扎成一叠，10叠是多少元？(
4
第一单元
第1课
2.阅读课本的数一数、认一认和拨一拨，尝试解决下列问题。
10个十是多少？(
பைடு நூலகம்
一百 一千
)
一万
10个一百是多少？( 十万 )
北师大版四年级数学上册《从结绳计数说起》认识更大的数PPT课件
现在
第五页，共十一页。
1.看一看，在括号里填上适当的数。
209
50506
5359
第六页，共十一页。
2.你能看懂下面的数是怎么表示的吗？你能把其
他的数表示出来吗？
第七页，共十一页。
3.十万位、万位、百位上的5个珠子表示的意义有
什么不同？连一连。
第八页，共十一页。
4.找规律，填一填。 ⑴2002,3003,4004， 500，5 60，067007， 80，08 9。009 ⑵6060,6040,6020， 6000， 598，0 5960， 59，40 59。20
北师大版四年级数学上册《从结绳计数说起》认识更大的数PPT课件
科 目：数学 适用பைடு நூலகம்本：北师大版 适用范围：【教师教学】
北师大版 四年级上册 第一单元 认识更大的数
第一页，共十一页。
远古时代
刻石结痕子绳计计数数
第二页，共十一页。
五千年前
古中埃国玛及算雅象筹数形数字数码字
第三页，共十一页。
第四页，共十一页。
第九页，共十一页。
第十页，共十一页。
第十一页，共十一页。
北师大版小学数学四年级上册认识更大的数《数一数》教学课件
答：一万本数学书摞在一起的高度大约是6000厘米。十万本数学书是60000厘米。
一万里面有1000个十 1000×6＝6000(厘米)
典题精讲
读一读，想一想，不同数位上的“6”分别表示什么？
读作：____________________________
六十六万六千六百六十六
个位上的“6”表示( )个( )，
12300
一共有( )个小正方体，再摆( )排就有十万个小正方体，十万里面有( )个一万。
(2)
2000
八
10
小试牛刀
把100张纸摞在一起的高度大约是1厘米。算一算，一万张纸摞在一起大约有多高？十万张纸呢？
10000÷100×1＝100(厘米)＝1(米)
答：一万张纸摞在一起大约是1米，十 万张纸摞在一起大约是10米。
100000÷100×1＝1000(厘米)＝10(米)
小试牛刀
说一说，一共有多少个 ？
三万四千三百
04
课堂小结
同一个数字在不同数位上所表示的意义是不同的。
这节课学到了什么呢？
个，十，百，千，万叫做计数单位。
同学们，下节课再见！
辨析：同一个数字在不同数位上所表示的意义是不同的。
×
用5，0，2，9，7，3组成的最大和最小的六位数分别是多少？
答：最大的六位数：975320 最小的六位数：203579。
辨析：对不同数位上的数字所表示的意义理解不清。
03
学以致用
小试牛刀
数一数，填一填。
(1)
一共有( )个小正方体。
千位上的“6”表示( )个( )，
万位上的“6”表示( )个( )，
十万位上的“6”表示( )个( )。
一万里面有1000个十 1000×6＝6000(厘米)
典题精讲
读一读，想一想，不同数位上的“6”分别表示什么？
读作：____________________________
六十六万六千六百六十六
个位上的“6”表示( )个( )，
12300
一共有( )个小正方体，再摆( )排就有十万个小正方体，十万里面有( )个一万。
(2)
2000
八
10
小试牛刀
把100张纸摞在一起的高度大约是1厘米。算一算，一万张纸摞在一起大约有多高？十万张纸呢？
10000÷100×1＝100(厘米)＝1(米)
答：一万张纸摞在一起大约是1米，十 万张纸摞在一起大约是10米。
100000÷100×1＝1000(厘米)＝10(米)
小试牛刀
说一说，一共有多少个 ？
三万四千三百
04
课堂小结
同一个数字在不同数位上所表示的意义是不同的。
这节课学到了什么呢？
个，十，百，千，万叫做计数单位。
同学们，下节课再见！
辨析：同一个数字在不同数位上所表示的意义是不同的。
×
用5，0，2，9，7，3组成的最大和最小的六位数分别是多少？
答：最大的六位数：975320 最小的六位数：203579。
辨析：对不同数位上的数字所表示的意义理解不清。
03
学以致用
小试牛刀
数一数，填一填。
(1)
一共有( )个小正方体。
千位上的“6”表示( )个( )，
万位上的“6”表示( )个( )，
十万位上的“6”表示( )个( )。
北师大版四年级数学上册 (认识更大的数)认识更大的数新课件
(100×5) (20×5 5 )
100 ÷ 20 = 5
(100÷10 ) (20÷10 ) 5
100÷20=（100×5）÷（20×5）=5 100÷20=（100÷10）÷（20÷10）=5
尝试用自己的语音说出其中的规律
被除数和除数同时乘或除以相同的数（零除外），商不变。
商不变规律
你能解释他们这样计算的理由吗？
(2)250÷20=12……10 2500÷200=(12 )……(100 ) 25000÷2000=(12 )……(1000 )
=8
=4
=4
=12
=22
=23
=3
=40
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作业1
作业2
作业设计
我能解决实际 问题！
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教材第78页第4题。
4.一捆铁丝有多少米？
作业1
250÷5=50(克)
2500÷50=50(米)
答：一捆铁丝有50
米。
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作业2
思维创新 提升培优 基础巩固
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1.（基础题）利用商不变的规律,计算 下面各题。
用“万”或“亿”作计数单位的数都是大数， 在生活中应用广泛。
想一想，相邻两个计数单位之间有什么关系？ 满十进1
10个十万是一百万
百 亿十 亿亿来自千百 万万十 万
万
千百十
个
10个一百万是一千万
百 亿
十 亿
亿
千 万
百 万
十 万
万
千
百
十
个
10个一千万是一亿
每相邻两个计数单位中，10个低一级的单位 等于1个高一级的单位，所以每相邻两个计数 单位之间的进率是10，也称十进制。
100 ÷ 20 = 5
(100÷10 ) (20÷10 ) 5
100÷20=（100×5）÷（20×5）=5 100÷20=（100÷10）÷（20÷10）=5
尝试用自己的语音说出其中的规律
被除数和除数同时乘或除以相同的数（零除外），商不变。
商不变规律
你能解释他们这样计算的理由吗？
(2)250÷20=12……10 2500÷200=(12 )……(100 ) 25000÷2000=(12 )……(1000 )
=8
=4
=4
=12
=22
=23
=3
=40
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作业2
作业设计
我能解决实际 问题！
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教材第78页第4题。
4.一捆铁丝有多少米？
作业1
250÷5=50(克)
2500÷50=50(米)
答：一捆铁丝有50
米。
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作业2
思维创新 提升培优 基础巩固
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1.（基础题）利用商不变的规律,计算 下面各题。
用“万”或“亿”作计数单位的数都是大数， 在生活中应用广泛。
想一想，相邻两个计数单位之间有什么关系？ 满十进1
10个十万是一百万
百 亿十 亿亿来自千百 万万十 万
万
千百十
个
10个一百万是一千万
百 亿
十 亿
亿
千 万
百 万
十 万
万
千
百
十
个
10个一千万是一亿
每相邻两个计数单位中，10个低一级的单位 等于1个高一级的单位，所以每相邻两个计数 单位之间的进率是10，也称十进制。
北京版数学四年级上册《认识更大的数》课件
6257300
我国在2003年12月 30日发射的“探测 一号”卫星远地点 为七万四千零一十 七千米。
七万四千零一十七 写作：74017
A、一个零也不读。
B、只读一个零。
C、读两个零。 D、读三个零。
• • • •
3000 ( A) 30200 ( B)
40100301 100800 9003080 ( D) (B) ( B) 45800 9040033 10005000 (A ) (C ) (A )
先分级，再读数。
569200 108000
40080500 9003080
370600 30200
40000 45800
9040303 10000000
写出横线上的数。 2000年我国民用汽车拥 有量约为一千六百零八 万九千一百辆。其中， 私人拥有六百二十五万 七千三百辆。
万级 个级
一千六百零八万九千一百 写作： 1608 9100 六百二十五万七千三百 写作：
三千万零五百 三千零五十万 三千零五万
30500000 3 个数字按要求组成不同的数，并写 出来。
A、一个零也不读。
B、只读一个零。
C、读两个零。 D、读三个零。
本节课我们主要学习了哪些内容？同桌 之间互相讨论一下！
地球与月球的平均距离 约为384402千米。
万
级
个
级
千 …… 万 位
百 十 万 万 万 千 百 十 个 位 位 位 位 位 位 位
2 8 1
万
级
个
级
千 …… 万 位
百 十 万 万 万 千 百 十 个 位 位 位 位 位 位 位
2 8 1 0 0 0 0
读出下面各数，注意“0”的读法。