【人教部编版】孙权劝学优质课件1
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部编人教版七年级语文下册第4课《孙权劝学》优质课件
内
学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经
容
为博士邪！但当文涉章猎主，要见内往容事：耳。卿言多务，孰
概
若孤？孤常读书，自吕以蒙为在大孙有权所的益劝。说”下蒙“乃就始就
学”，其才略长进令鲁肃刮目
吕蒙就学（略）
括
学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今 相看并与之结友。
者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日， 鲁肃赞学（详）
学了这篇课文，你收获了哪些启示呢？
从孙权身上：①说话做事要讲究方式方法，讲究策略； ②待人要诚恳有耐心。
从吕蒙身上：①开卷有益，读书学习有益于人的发展和完善； ②要善于听取别人正确合理的建议，并努力去做到最好， 才能不断的进步。
从鲁肃身上：①要用发展的眼光看问题； ②要善于发现别人的进步，及时肯定别人。
编年体是我 国传统史书的一 种体裁，以年代 为线索编排有关 历史事件的史书 体例。
学 《资治通鉴》
简称为《通鉴》，是我国第一部编年体通史，记载 了从战国到五代共1362年间的史事。在这部书里，编者 总结出许多经验教训，供统治者借鉴。宋神宗认为此书 “鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴戒 来加强统治，故命名为《资治通鉴》。
① 鲁肃的神态和语言 大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
②鲁肃结友的举动 肃遂拜蒙母，结友而别。
“大惊” 神态描写，非常吃惊 “才略” 才干和谋略 “非复” 对比 “非复吴下阿蒙” 情不自禁的赞叹
感叹号 赞叹之情溢于言表
从侧面反映出吕蒙才略大有长进， 学习效果显著。
《三国志•吕蒙传》 吕蒙：“偏将军”，属于中下 级军官。 鲁肃：东吴的最高军事长官。 惺惺相惜，英雄惜英雄，鲁肃 主动结友，是因为被吕蒙的才略折服。
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”肃遂拜蒙母，结友而别。 1、卿今当涂 掌事，不可不学！
孙权劝说下开始学习，而使
孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。 2、孤岂欲卿治经 为博士邪！ 卿/言多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。
才略有了惊人的长进，并令
鲁肃为之叹服、与之"结友" （揭示学习的必要性）
吴太祖大皇帝孙权（182年-252年），字仲谋，吴郡富春（今浙江富阳）人。
吴太祖大皇帝孙权（182年-252年），字仲谋，吴郡富春（今浙江富阳）人。
孰 若孤？孤常读书，自以为大有所益。 3、但 当涉猎，见 往事 耳。
（学习的目的、方法）
（
）
卿言多务，孰若孤？ 水涌出来，小孩也得救了。
过 古：
孤 古：
（委婉的批评）
掌 事，不可不学！
我难道想要你研究经书当博士吗？
”肃/遂(suì)拜蒙母，结友/而别。
3.为什么“士别三日，即更刮目相待课”？文解析
因为情况是在不断变化，人也在不断 变化，不能拿老 眼光看待人。要用 发展的眼光看待人和事。
4.吕蒙的变化对你有什么启示？ 课文解析
告诉我 们“开卷有益”的道理。读 书有益于人的发展和完善。
文章主旨
掌 事，不可不学！
（ ）（ 更 古：
） 但 古：
此文记叙了三国时期吕蒙在
有一次，司马光跟小伙伴们在后 院里玩耍，有个小孩爬到大缸上玩， 失足掉到缸里的水中。
别的孩子们一见出了事，放弃他 都跑了，司马光却急中生智，从地 上捡起一块大石头，使劲向水缸击 去。水涌出来，小孩也得救了。
作者介绍
司马光 (1019年~1086年)，字
君实，号迂叟，陕州夏县 涑水乡(今山西省夏县)人 ，世称涑水先生 。北宋政 治家讲课文， 了解文章的故事情节。
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3．作者链接
司马光（1019-1086），字君实，陕州夏县（今 属山西）人，世称涑水先生。谥号文正，是北宋著 名的政治家和史学家。政治上他反对王安石的新 政，力主祖宗之法不可变。作为史学家，他主持编 纂了编年体通史《资治通鉴》，著有《司马文正公 集》《稽古录》等。
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（5）卿言多务，孰．若．孤
[
孰若：谁（哪一个）比得上……
]
（6）及．鲁肃过寻阳 （ 及：到，等到 ）
（7）士别三日，即更刮目相待：（ 更：重新） ）
（8）长兄何见事之晚乎 （ 之：助词，
用在主谓之间取消句子独立性，不译
）
（9）肃遂．拜蒙母，结友而．别。
（ 遂：于是，就；而：连词，表承接关系。
）
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3．解释下面加点的词语的古义和今义。
（1）孤岂欲卿治经为博．士．邪
古： 专掌经学传授的学官。 今： 学位的最高一级。 （2）但．当涉猎
古： 今：
只，只是。 转折连词，但是。
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（3）见往．事．耳 古： 历史。 今： 过去的事。
（4）士别三．日 几天，这里指“少”。 古：今： 确数。
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4．找出下面句子中的通假字并解释
孤岂欲卿治经为博士邪？ “邪”通“耶”，语气词，表反问。
5．一词多义。
（1）当：当．涂掌事（ 掌管，主持
）
但当．涉猎（ 应当 ）
（2）见：见．往事耳（ 了解
）
大兄何见．事之晚乎（ 认清
）
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6．学生自读课文，参照注释，借助工具书，翻译课文。
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到林子的尽头。
（2）炼字角度:“半卷红旗”写乘夜奔袭之状，“临易水”正是燕、赵英雄慷慨悲歌之地（用典），既……；“重、寒”两字，营造肃
常吃惊地说：“你现在的才能和谋略，不再是 杀氛围,写出战地生活环境艰苦恶劣；“鼓寒”声音细节，使悲壮的气氛更浓了。
“深”描绘出了乱草遍地、林木苍苍的景象，人民离散无人整治的景象，表现了诗人面对此景的凄苦哀思。
1、《资治通鉴》是
_司__马__光___主持编纂的一 部_编__年___体通史，记载 了从__战__国____到_五__代___ 共1__3_6_2_年的史事。
2、司马光是北宋_政__治__ 家、_史__学___家。
3、选出红色词的正确意思。
（1）权谓蒙曰：“卿今当涂 掌事，不可不学！” A、对……说 B、叫做，称为 C、认为，以为 D、所谓
３、“卿言多务，孰若孤? 孤常读书， 自以为大有所益。”这样说有何作用？
现身说法，鼓励吕蒙求 学，语重心长，言辞恳 切。
４、“卿今者才略，非复吴下阿蒙。” 一句，可见鲁肃当时怎样的神情和心理? 说明了什么?
惊异、赞叹
５、“大兄何见事之晚乎”这句话，表 二、重点词语含义
这是全文的主旨句，提出论点，表明作者的见解，强调了伯乐能识马，千里马如果不被伯乐识别，就会被埋没，从而说明了伯乐对千 里马的决定作用。同时这句话也交代了世上众多千里马被埋没的根本原因。
11.
躇步跐蹈：这四个字都是踩、踏的意思。
鲲鹏形体硕大无比，变化神奇莫测，怒而飞时气势壮美。从体大、背大、翼大以及活动范围大四个方面描写出鲲鹏形象的磅礴壮观。
你说事务多，哪个像我多呢？我经常读书，自 用夸张的手法描述鲲鹏，“不知其几千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九万里”言其活动天地，极言鲲
（2）炼字角度:“半卷红旗”写乘夜奔袭之状，“临易水”正是燕、赵英雄慷慨悲歌之地（用典），既……；“重、寒”两字，营造肃
常吃惊地说：“你现在的才能和谋略，不再是 杀氛围,写出战地生活环境艰苦恶劣；“鼓寒”声音细节，使悲壮的气氛更浓了。
“深”描绘出了乱草遍地、林木苍苍的景象，人民离散无人整治的景象，表现了诗人面对此景的凄苦哀思。
1、《资治通鉴》是
_司__马__光___主持编纂的一 部_编__年___体通史，记载 了从__战__国____到_五__代___ 共1__3_6_2_年的史事。
2、司马光是北宋_政__治__ 家、_史__学___家。
3、选出红色词的正确意思。
（1）权谓蒙曰：“卿今当涂 掌事，不可不学！” A、对……说 B、叫做，称为 C、认为，以为 D、所谓
３、“卿言多务，孰若孤? 孤常读书， 自以为大有所益。”这样说有何作用？
现身说法，鼓励吕蒙求 学，语重心长，言辞恳 切。
４、“卿今者才略，非复吴下阿蒙。” 一句，可见鲁肃当时怎样的神情和心理? 说明了什么?
惊异、赞叹
５、“大兄何见事之晚乎”这句话，表 二、重点词语含义
这是全文的主旨句，提出论点，表明作者的见解，强调了伯乐能识马，千里马如果不被伯乐识别，就会被埋没，从而说明了伯乐对千 里马的决定作用。同时这句话也交代了世上众多千里马被埋没的根本原因。
11.
躇步跐蹈：这四个字都是踩、踏的意思。
鲲鹏形体硕大无比，变化神奇莫测，怒而飞时气势壮美。从体大、背大、翼大以及活动范围大四个方面描写出鲲鹏形象的磅礴壮观。
你说事务多，哪个像我多呢？我经常读书，自 用夸张的手法描述鲲鹏，“不知其几千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九万里”言其活动天地，极言鲲
人教部编版七年级下册《孙权劝学》(21页)ppt精品课件
人教部编版七年级下册第4课《孙权劝 学》（ 21页） ppt精 品课件
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鲁肃（172-217），字子敬， 临淮东城（今安徽定远县）人。三 国时吴王的得意谋臣,倍受赏识。他 少有大志，轻财好施，喜欢习武骑 射。他一生的最大功绩是倡导、促 成并终身不易地竭力维护孙刘联盟， 使三足鼎立之势能够形成。
人教部编版七年级下册第4课《孙权劝 学》（ 21页） ppt精 品课件
孙权劝学
推托，
初，权谓吕蒙曰：“卿今当当道涂，掌当事权。，不可不学！”蒙事辞务。
古代君对臣或朋友、
夫妇之间的爱称。
古义专掌经学传授的学官。
今义：学位的最高一级
以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！
事务。
古时王侯 的自称。
研究儒家经典。治 语气词，通 古义：研究；今义： 假字，后写 治理。经，指《易》 作“耶”。 《书》《诗》《礼》
人物介绍
孙权（181-252），字仲谋，三国时 吴国的创建者。他从兄长孙策遇害身亡 之日起，在五十多年的时间内占据江东。 其最大功绩就是开发了东南地区，促进 了东南地区经济的繁荣发展。 曹操 :“生子当如孙仲谋。”《吴历》
人教部编版七年级下册第4课《孙权劝 学》（ 21页） ppt精 品课件
吕蒙（178-219） ，东吴国大将。 字子明，汝南富陡（今安徽阜阳）人。 少年时不读书，以胆气称，（吴下阿蒙） 后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书， 智勇双全。倍受孙权、鲁肃的信赖。鲁 肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州， 擒杀关羽父子，名扬三国。杀关羽后不 久病死。
学到这里，你想对孙权 /吕蒙/鲁肃说什么？
人教部编版七年级下册第4课《孙权劝 学》（ 21页） ppt精 品课件
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鲁肃（172-217），字子敬， 临淮东城（今安徽定远县）人。三 国时吴王的得意谋臣,倍受赏识。他 少有大志，轻财好施，喜欢习武骑 射。他一生的最大功绩是倡导、促 成并终身不易地竭力维护孙刘联盟， 使三足鼎立之势能够形成。
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孙权劝学
推托，
初，权谓吕蒙曰：“卿今当当道涂，掌当事权。，不可不学！”蒙事辞务。
古代君对臣或朋友、
夫妇之间的爱称。
古义专掌经学传授的学官。
今义：学位的最高一级
以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！
事务。
古时王侯 的自称。
研究儒家经典。治 语气词，通 古义：研究；今义： 假字，后写 治理。经，指《易》 作“耶”。 《书》《诗》《礼》
人物介绍
孙权（181-252），字仲谋，三国时 吴国的创建者。他从兄长孙策遇害身亡 之日起，在五十多年的时间内占据江东。 其最大功绩就是开发了东南地区，促进 了东南地区经济的繁荣发展。 曹操 :“生子当如孙仲谋。”《吴历》
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吕蒙（178-219） ，东吴国大将。 字子明，汝南富陡（今安徽阜阳）人。 少年时不读书，以胆气称，（吴下阿蒙） 后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书， 智勇双全。倍受孙权、鲁肃的信赖。鲁 肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州， 擒杀关羽父子，名扬三国。杀关羽后不 久病死。
学到这里，你想对孙权 /吕蒙/鲁肃说什么？
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人物介绍——鲁肃
➢鲁肃（172-217），字子敬，临淮东城（今 安徽定远县）人。三国时吴王的得意谋臣， 倍受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少有 大志，轻财好施，喜欢习武骑射。鲁肃也是 三国历史上的一个重要人物。他一生的最大 功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙 刘联盟，使三足鼎立能够形成。
文意梳理
合作探究
➢本文是怎样以对话刻画孙权、吕蒙的形象的？ ➢解析：（1）刻画孙权，以直接描写对话为主。孙权劝学，先指出
吕蒙“学”的必要性，即因其“当凃掌事”而“不可不学”；接着 根据吕蒙的实际情况，运用反问强调自己的观点；再针对吕蒙推托 的话用“孰若孤”的反问指出其理由不成立；最后现身说法，使吕 蒙无可推托，“乃始就学”。从孙权的话中，既可以看出他的善劝， 又可以感受到他对吕蒙的关心与期望。
人物形象
➢孙权：开明、勤勉、循循善诱、平易近人、关爱下属、 对下属要求严格；
➢吕蒙：坦诚、虚心受教、善于学习、机敏精干； ➢鲁肃：爱才、惜才、敬才。
课文 描写 人物 方法
语气 特点
孙 对 善劝 权 话 语重心长
个性 特点
爱才 关心
给人启示
教育别人要以理服 人，循循善诱。
吕 对 自豪 坦然 虚心
蒙 话 幽默
整体感知
➢2、鲁肃为什么与吕蒙“结友”？ ➢解析：鲁肃之所以主动与吕蒙”结友”，是 因为鲁肃被吕蒙的才略折服，这表明鲁肃敬 才、爱才，进一步从侧面表现了吕蒙学识长 进惊人。
整体感知
➢3、鲁肃“拜家母”“结友”说明了什么？ ➢解析：“拜蒙母”“结友”极其郑重，足见鲁肃对吕蒙
的敬重，既突出了吕蒙的惊人长进，又表现了鲁肃对吕 蒙的赏识、认可，说明了孙权劝学取得的成效显著。
一词多义
部编版初中语文七年级下册第4课《孙权劝学》课件(共26张PPT)
• 吕蒙说：“现在长江东西双方虽然看上去很和睦，像一家人一样， 而关羽实际上是像熊虎一样有野心的人，怎么能不事先预订好应急 方案呢？”就这个时机吕蒙为鲁肃筹划了五条计策。鲁肃于是就站 起来离开自己的坐席，来到吕蒙身边，拍着吕蒙的背说：“吕子明 啊，我不知道您的才能和谋略竟然达到了这样的高度。”鲁肃就拜 望了吕蒙的母亲，与吕蒙结交为挚友后分别。
蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄 何 见事 之晚乎！”肃 遂 拜蒙母，结友而别。
孙权劝学
吕蒙就学 学
鲁肃赞学
孙权劝学
《资治通鉴》
孙权 劝学 吕蒙赞学 鲁肃
（就学）
循循善诱 关爱部下 勤奋好学
虚心听劝 学有所进
爱才 敬才
启示：①开卷有益：人只有不断学习，才能增长才干。②要善于听取 别人的意见。③不能总拿老眼光看待人和事。④不能找借口轻言放弃。
2011/09/14
《孙权劝学》 课件原创：二中语文组
初，权/谓吕蒙(méng)曰：“卿/(qīng)今/当(dāng) 涂(tú)掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰： “孤/岂欲卿/治经/为博士邪(yé)！但当/涉(shè)猎， 见/往事耳。卿/言多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以 为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/ 论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙 曰：“士别三日，即(jí)更(gēng)/刮目相待，大兄/何 见事之晚乎！”肃/遂(suì)拜蒙母，结友/而别。
• 孙权：字仲谋，三国时吴国的创建者。19岁继承兄长孙策之 位，在五十多年的时间据有江东。后联合刘备，在赤壁之战 中大败曹操。
• 吕蒙：字子明，东吴国大将。少年时不读书，以胆气称，后 接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。倍受孙权， 鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒 杀关羽父子，名扬三国。
蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄 何 见事 之晚乎！”肃 遂 拜蒙母，结友而别。
孙权劝学
吕蒙就学 学
鲁肃赞学
孙权劝学
《资治通鉴》
孙权 劝学 吕蒙赞学 鲁肃
（就学）
循循善诱 关爱部下 勤奋好学
虚心听劝 学有所进
爱才 敬才
启示：①开卷有益：人只有不断学习，才能增长才干。②要善于听取 别人的意见。③不能总拿老眼光看待人和事。④不能找借口轻言放弃。
2011/09/14
《孙权劝学》 课件原创：二中语文组
初，权/谓吕蒙(méng)曰：“卿/(qīng)今/当(dāng) 涂(tú)掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰： “孤/岂欲卿/治经/为博士邪(yé)！但当/涉(shè)猎， 见/往事耳。卿/言多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以 为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/ 论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙 曰：“士别三日，即(jí)更(gēng)/刮目相待，大兄/何 见事之晚乎！”肃/遂(suì)拜蒙母，结友/而别。
• 孙权：字仲谋，三国时吴国的创建者。19岁继承兄长孙策之 位，在五十多年的时间据有江东。后联合刘备，在赤壁之战 中大败曹操。
• 吕蒙：字子明，东吴国大将。少年时不读书，以胆气称，后 接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。倍受孙权， 鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒 杀关羽父子，名扬三国。
《孙权劝学》PPT优质课件
整体感知—梳理文章结构
划分文章层次。
第一层： 写孙权劝学，吕蒙“乃始就学”
第二层： 写鲁肃“与蒙论议”，“结友而别”。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知
第一部分主要采用 对话 描写。 孙权与吕蒙对话的主要内容是劝学。 孙权给吕蒙提的读书目标是：涉猎，见往事耳。 表现孙权对下属吕蒙亲近、关心和期望的一句话是卿 今当涂掌事，不可不学。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知——作家作品
司马光，字君实，陕州夏县人，北
宋政治家、史学家。书名“资治”，说明 本书编撰的目的是为封建统治阶级提供政 治借鉴。《资治通鉴》是司马光主持编纂 的一部编年体通史，记载了从战国到五代 共1362年间的史事。
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深入探究
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深入探究——疏通文义
告知，对……说， 常与“曰”连用。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌，不可不学”。
当道，当权
起初，孙权对吕蒙说：“您现在当权管事了，不可 不学习！”
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深入探究——一词多义
蒙乃始就学：从事 就
指物作诗立就：完成
辞以军中多务：用
但当涉猎：应当
以钱币乞之：用
当
以
当窗理云鬓：对，对着
以养父母、收族为意：把
不可不学：可以，能够 可
皆有可观者：值得
以为：认为
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划分文章层次。
第一层： 写孙权劝学，吕蒙“乃始就学”
第二层： 写鲁肃“与蒙论议”，“结友而别”。
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整体感知
第一部分主要采用 对话 描写。 孙权与吕蒙对话的主要内容是劝学。 孙权给吕蒙提的读书目标是：涉猎，见往事耳。 表现孙权对下属吕蒙亲近、关心和期望的一句话是卿 今当涂掌事，不可不学。
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整体感知——作家作品
司马光，字君实，陕州夏县人，北
宋政治家、史学家。书名“资治”，说明 本书编撰的目的是为封建统治阶级提供政 治借鉴。《资治通鉴》是司马光主持编纂 的一部编年体通史，记载了从战国到五代 共1362年间的史事。
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深入探究
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深入探究——疏通文义
告知，对……说， 常与“曰”连用。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌，不可不学”。
当道，当权
起初，孙权对吕蒙说：“您现在当权管事了，不可 不学习！”
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深入探究——一词多义
蒙乃始就学：从事 就
指物作诗立就：完成
辞以军中多务：用
但当涉猎：应当
以钱币乞之：用
当
以
当窗理云鬓：对，对着
以养父母、收族为意：把
不可不学：可以，能够 可
皆有可观者：值得
以为：认为
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
人教部编版七年级语文下册第4课《孙权劝学》课件(共25张PPT)
孤常读乎书，！自以为”大有所肃益。遂拜蒙母，结友而别。
再读课文，读准读熟
初权谓吕蒙曰卿今当涂掌事不可不学蒙辞以 军中多务权曰孤岂欲卿治经为博士邪但当涉 猎见往事耳卿言多务孰若孤孤常读书自以为 大有所益蒙乃始就学及鲁肃过寻阳与蒙论议 大惊曰卿今者才略非复吴下阿蒙蒙曰士别三 日即更刮目相待大兄何见事之晚乎肃遂拜蒙 母结友而别
刮目相待，大兄何
见事之晚乎！
（吕蒙）
深感自豪 14
收获盘点
神宗说《资治通鉴》“鉴于往事，有资 于治道”，这篇文章对于我们今天的学习与 成长也很具有启发作用。文中哪个人物是你 的偶像？你从他身上获得了哪些做人或学习 方面的启迪？畅谈收获。
读书好，好读书，读好书。 ——冰心
课外阅读
阅读《三国演义》《三国志》 《资治通鉴》等书目，感受名著魅力。
卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
翻译五字法 留：国号、年号、地名、官名、人名、书 名等，可照录不翻译； 替：用现代汉语词语替换文言词语； 调：调整倒装句的语序，使之符合现代汉 语的习惯； 补：补出省略句中省略的内容； 删：删去没有实在意义的词。
孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，
孙权劝学 司马光
《资治通鉴》是司 马光主持编纂的一部 编年体通史，记载了 从战国到五代共1362 年间的史事。神宗以 其“鉴于往事，有资 于治道”，命名为 《资治通鉴》，即为 统治阶级提供政治借 鉴。
关于史书的小常识
• 通史：连贯的记叙各个时代的事实的史书。如 《史记》。
• 断代史：不连续的记载朝代历史。如《汉书》 《三国志》。
蒙何日阿“陽蒙書言但“蒙當初 母見，蒙卿，乃，多當孤辭塗， ，事即！今與始自務涉豈以掌權 結之更”者蒙就以，獵欲軍事謂 友晚刮蒙才論學為孰，卿中，呂 而乎目曰略議。大若見治多不蒙 別！ 相 ： ， ， 及 有 孤 往 經 務 可 曰 。” 待 “ 非 大 魯 所 ？ 事 為 。 不 ：
再读课文，读准读熟
初权谓吕蒙曰卿今当涂掌事不可不学蒙辞以 军中多务权曰孤岂欲卿治经为博士邪但当涉 猎见往事耳卿言多务孰若孤孤常读书自以为 大有所益蒙乃始就学及鲁肃过寻阳与蒙论议 大惊曰卿今者才略非复吴下阿蒙蒙曰士别三 日即更刮目相待大兄何见事之晚乎肃遂拜蒙 母结友而别
刮目相待，大兄何
见事之晚乎！
（吕蒙）
深感自豪 14
收获盘点
神宗说《资治通鉴》“鉴于往事，有资 于治道”，这篇文章对于我们今天的学习与 成长也很具有启发作用。文中哪个人物是你 的偶像？你从他身上获得了哪些做人或学习 方面的启迪？畅谈收获。
读书好，好读书，读好书。 ——冰心
课外阅读
阅读《三国演义》《三国志》 《资治通鉴》等书目，感受名著魅力。
卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
翻译五字法 留：国号、年号、地名、官名、人名、书 名等，可照录不翻译； 替：用现代汉语词语替换文言词语； 调：调整倒装句的语序，使之符合现代汉 语的习惯； 补：补出省略句中省略的内容； 删：删去没有实在意义的词。
孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，
孙权劝学 司马光
《资治通鉴》是司 马光主持编纂的一部 编年体通史，记载了 从战国到五代共1362 年间的史事。神宗以 其“鉴于往事，有资 于治道”，命名为 《资治通鉴》，即为 统治阶级提供政治借 鉴。
关于史书的小常识
• 通史：连贯的记叙各个时代的事实的史书。如 《史记》。
• 断代史：不连续的记载朝代历史。如《汉书》 《三国志》。
蒙何日阿“陽蒙書言但“蒙當初 母見，蒙卿，乃，多當孤辭塗， ，事即！今與始自務涉豈以掌權 結之更”者蒙就以，獵欲軍事謂 友晚刮蒙才論學為孰，卿中，呂 而乎目曰略議。大若見治多不蒙 別！ 相 ： ， ， 及 有 孤 往 經 務 可 曰 。” 待 “ 非 大 魯 所 ？ 事 為 。 不 ：
部编版-《孙权劝学》ppt优秀课件初中语文1
肥
授 课 教 师 ：
乡 区 常 耳 寨 中
尹学
丽
玮
资
孙治 通
权鉴 劝 学
吕蒙
今天给大家介绍一个人：吕蒙。他是 三国时期吴国一员大将。他原来没有读过 书，是什么使他从一介武夫成为一名有勇 有谋的将军？让我们一起走进今天的故事 《孙权劝学》。
请大家欣赏情景剧表演《孙权劝学》
读课文 初步感知
1、齐读课下注释一，了解作者和《资治通鉴》 相关内容。
卿：古代君对臣的爱称 孤：古时王侯的自称 卿：是古代对人的敬称。阿蒙是吕蒙的小名，
阿是词头，多用于亲属称呼或人名前面。 大兄：对朋友辈的敬称
总结：翻译课文五字法：
留：国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用。 替：用现代汉语双音词替换古代汉语单音词。 例如：孤岂欲卿治经为博士耶！ 翻译：我难道想要你钻研经书当博士吗？ 调：调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯。 例如：蒙辞以军中多务。 翻译：吕蒙以军中事务多来推辞。 补：补充省略部分，使其意思完整。 例如：结友而别。 翻译（与吕蒙）结为朋友，然后分别了。 删：删去无实在意义的词，不译。 自以为大有所益。翻译：自以为大有益处。
2、尝试当堂成诵。
3、自由朗读课文，整体感知，同桌合作， 尝试用一句话概括文章内容。
吕蒙在孙权的劝说下，发奋读书，最终 学有所成，成为一名有勇有谋的将军。
精读课文，体会文意
1、领会孙权劝的艺术 （1）自由朗读课文，说一说孙权为
什么劝说吕蒙学习？
卿当涂掌事，不可不学。
（2）孙权又是怎样说服的呢？勾 划出相关语句，读一读。
能展示一下吗？每天进步一点点，相信同学们一定会学有所得，
学有所成。
谢 谢！
2、教师范读，学生听读，强调语气语调。 3、自由朗读课文，力求读出感情和语气。 4、展示读，先齐读，再个别读，教师点评。
授 课 教 师 ：
乡 区 常 耳 寨 中
尹学
丽
玮
资
孙治 通
权鉴 劝 学
吕蒙
今天给大家介绍一个人：吕蒙。他是 三国时期吴国一员大将。他原来没有读过 书，是什么使他从一介武夫成为一名有勇 有谋的将军？让我们一起走进今天的故事 《孙权劝学》。
请大家欣赏情景剧表演《孙权劝学》
读课文 初步感知
1、齐读课下注释一，了解作者和《资治通鉴》 相关内容。
卿：古代君对臣的爱称 孤：古时王侯的自称 卿：是古代对人的敬称。阿蒙是吕蒙的小名，
阿是词头，多用于亲属称呼或人名前面。 大兄：对朋友辈的敬称
总结：翻译课文五字法：
留：国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用。 替：用现代汉语双音词替换古代汉语单音词。 例如：孤岂欲卿治经为博士耶！ 翻译：我难道想要你钻研经书当博士吗？ 调：调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯。 例如：蒙辞以军中多务。 翻译：吕蒙以军中事务多来推辞。 补：补充省略部分，使其意思完整。 例如：结友而别。 翻译（与吕蒙）结为朋友，然后分别了。 删：删去无实在意义的词，不译。 自以为大有所益。翻译：自以为大有益处。
2、尝试当堂成诵。
3、自由朗读课文，整体感知，同桌合作， 尝试用一句话概括文章内容。
吕蒙在孙权的劝说下，发奋读书，最终 学有所成，成为一名有勇有谋的将军。
精读课文，体会文意
1、领会孙权劝的艺术 （1）自由朗读课文，说一说孙权为
什么劝说吕蒙学习？
卿当涂掌事，不可不学。
（2）孙权又是怎样说服的呢？勾 划出相关语句，读一读。
能展示一下吗？每天进步一点点，相信同学们一定会学有所得，
学有所成。
谢 谢！
2、教师范读，学生听读，强调语气语调。 3、自由朗读课文，力求读出感情和语气。 4、展示读，先齐读，再个别读，教师点评。
最新部编版初中语文七年级下册《孙权劝学(第1课时)》优质教学课件
学习目标
阅读目标
1 理解文意：借助注ห้องสมุดไป่ตู้和工具书疏通文意，掌握翻译的基本方法。
重点，涉及积累拓展五
2 人物特点：分析人物对话的妙处，把握人物的性格特点。
重点，涉及思考探究一、二
学习目标
3 文言知识积累：在把握文言实词的基础上，理解文中语气词和
称谓语的含义，并能够向课外适当拓展。 难点，涉及思考探究三、积累拓展四
2. 省略句
肃遂拜蒙母，结友而别
[ 应为：肃遂拜蒙母，（与蒙）结友而别 ]
文言知识积累
成
语
1. 吴下阿蒙：指缺少学识、文才的人。
积
累
2. 刮目相待：拭目相看，用新的眼光看待他。
刮，擦拭。
预习思考问题
带着问题读课文
导 思
1
从孙权劝学的过程中，你看 到了一个怎样的孙权？
导 思
3
你从本文中受到了
哪些启发？
3.见
见往事耳（ 动词，了解 ） · 大兄何见·事之晚乎（ 动词，知晓 ）
4.就
蒙乃始就学（ 动词，从事 ） ·
自是指物作诗立就（ 动词，完成 ） ·
5.大
大惊曰（ 副词，表程度,十分 ） · 大兄何见事之晚乎（ 形容词，年长的 ） ·
文言知识积累
文 言
1. 倒装句
句
蒙辞以军中多务
式
（ 状语后置，应为：蒙以军中多务辞 ）
导 思
2
鲁肃为什么与吕蒙“结友”？
课文初读感知
读 法
文中共有三个人物。读孙权的话，第一句要用诚恳的
指 语气来读，孙权针对吕蒙推托之语而说的话要用坚决、语
导 重心长的语气来读；读鲁肃的话，要读出赞叹、惊讶的语
【部编版】《孙权劝学》优质公开课ppt课件
反复朗读，体会孙权劝说的语气和态度。
劝中见艺术
【小结】
孙权认为学习对执掌军权的吕蒙来说，尤为重要。 “卿今当涂掌事，不可不学”，孙权劝说吕蒙，首先向 吕蒙指出学习的必要性。当吕蒙“以军中多务”相推辞 时，孙权指出学习的目的和方法，而且现身说法，以 “卿言多务，孰若孤？”回应了吕蒙的推托，并用自己 的体会强调学习的作用。最终，吕蒙无可推脱，“乃始 就学”。
二读
疏文意
活动流程： 1、小组内自由诵读课文 2、同桌对译，用铅笔勾画出翻译难点、疑点。 3、重点句翻译指导。 4、完成导学案上文言知识小结。
朗读并理解：
1、这部分主要采用什么描写？
2、孙权与吕蒙对话的主要内容是 什么？ 劝学
3、孙权给吕蒙提的读书目标是： 涉猎，见往事耳 _________________ 4、表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和 希望的一句话是______ 卿今当 涂掌事，不可不学
劝中见艺术
【活学活用】学习孙权的劝说艺术，小组内设 定具体情节，进行劝说。
一读
正字音
初，权谓吕蒙曰：“卿（qīng）今当 涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。 权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪（yé）！ 但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰（shú） 若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙 乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大 惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 蒙曰：“士别三日，即更（gēng）刮目相 待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母， 结友而别。
导 入
• 三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。此人武艺高强，战 功卓著，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病：不爱 读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三 阻四的，还自以为自己一介武夫，读书有何用?这回，孙 权又来劝他了，结果怎样呢?让我们来看《孙权劝学》一 文。
人教部编版《孙权劝学》ppt精品教学1
统编教材语文七年级下册第一单元： 2020年 疫情下 网络直 播《孙 权劝学 》ppt 课件（ 67页）
吕蒙（178-219）字子明，三国时吴国名将。
汝南富陡安徽阜南人，少年时不读书，以胆气称，
少依孙策部将邓当。邓当死代领其军。后从孙权
攻占各地。曾随周瑜、程普等大破曹操于赤壁。
后来他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚
快。官拜虎威将军。倍受孙权，鲁肃的信赖。鲁肃死后，
掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，占领荆 洲，名扬三国。杀关羽后不久病死。 主要建策：
1. 208年荊南战役获馬300 匹（54 回） 2. 212 年，建濡须塢（61 回） 3. 214 年，急攻皖城（67 回） 4. 215 年，巧詐郝普。 5. 219 年，袭取荊州（75回） 代表性战役：
孙权（182——252），字仲谋，吴郡富春
（现在浙江富阳）人，取大乔为妻。三国吴帝
国的创建者。自称为春秋时大军事家孙武之后，
公元二二九年至二五二年在位。在五十多年的
时间内占有江东。公元229年，称帝与武昌，后 迁都建业（今南京市），建立吴国，在位23年。
其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南
地区经济的繁荣发展。 在位时，曾派卫温率领
书名“资治”，说明本书编撰（zhuan） 的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。
司马光（1019--1086），字君实， 陕州夏县（今山西夏县）人，居涑 （sù ）水乡，世称涑水先生。晚年 自号迂叟。为相八个月病死，追封温 国公。卒谥文正，世称司马温公。宝 元年间中进士。北宋著名的政治家、 史学家。著有《司马文正公集》 《稽古录》。他主编的《资治通鉴》 是我国第一部编年体通史，内容丰富， 叙事简练，是富有一定文学价值的历 史名著。
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【人教部编版】孙权劝学优质课件1
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4.总结概括三人的性格特征。
孙权 劝
译文：吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃经过 寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃） 惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是 以前那个吴县的阿蒙了！”
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重新
蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，
拭目相看，用新的眼光看待。 长兄，这里是对朋友辈的敬称。
粗略地阅读。 了解历史。
孤？孤常读书，自以为大有所益。”
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译文：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管 事了，不可不学习！”吕蒙用军中事务繁多的 理由来推辞。孙权说：“我难道是想要你研究 儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗 略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多， 谁能比得上我呢？我经常读书，（我）自认为 （读书对我）有很大的好处。”
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古县名，治所在今湖北黄梅西南。
蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论
到，等到。 经过 如今，现在。 不再是。
议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴
才干和谋略。 指吴县，今江苏苏州。
下阿蒙！” 吕蒙的小名。
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鲁肃赞学：
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 语言夸赞
“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事
之晚乎!”
吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应
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3.鲁肃为什么与吕蒙“结友”？
鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表 明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。这最后的一 笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面 表现了吕蒙才略的惊人长进。
大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，
知晓事情。
结友而别。
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译文：吕蒙说：“和有抱负的人分开一段时 间后，就要用新的眼光来看待，长兄怎么知 晓事情这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母 亲，与吕蒙结为朋友才分别。
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【人教部编版】孙
《资治通鉴》：中国第一部编年体通史。 共294卷，历时19年完成。主要以时间为纲，事 件为目，从周威烈王二十三年（公元前403年） 写起，到五代后周世宗显德六年（公元959年） 征淮南停笔，涵盖16朝1362年的历史。
【人教部编版】孙权劝学优质课件1
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整体感知
朗读课文，读准字音、节奏，读出感情。
初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂/掌事，不 可/不学！”蒙/辞以/军中多务。权曰：“孤/岂 欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见往事耳。 卿言多务，孰若孤？孤/常读书，自以为/大有所 益。”蒙/乃始就学。
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细节探究
1.文章关于“学”写了哪些内容？ 孙权劝学
学 吕蒙就学 鲁肃赞学
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不可不学
劝
孙权 (现身说法)
辞
军中多务
吕蒙
豪 当刮目相待
鲁肃 （侧面描写） 非吴下阿蒙 惊
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2.本文是怎样以对话表现人物的？
【人教部编版】孙权劝学优质课件1 【人教部编版】孙权劝学优质课件1
4 孙权劝学
【人教部编版】孙权劝学优质课件1
基础夯实
【司马光】（1019—1086年），字君实，号迂 叟，汉族，世称涑水先生。北宋政治家、史学 家、文学家。历仕仁宗、英宗、神宗、哲宗四 朝，卒赠太师、温国公，谥文正。 【著作】《资治通鉴》《温国文正司马公文集》 《稽古录》《涑水记闻》《潜虚》等。
古代君对臣的爱称。朋友、 夫妇间也以“卿”为爱称。
事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
推托
事务
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古时王侯的自称。 专掌经学传授的学官。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但
研究儒家经典。 只，只是。 语气词，后写作“耶”。
当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若
孙权劝学：
“卿今当涂掌事，不可不学！”
揭示学习的必要性
“孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见
往事耳。”
学习的目的、方法
【人教部编版】孙权劝学优质课件1
【人教部编版】孙权劝学优质课件1
“卿言多务，孰若孤？”
委婉的批评
“孤常读书，自以为大有所益。” 现身说法，读书的益处
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【孙权】（182年—252年）， 字仲谋，吴郡富春（今浙江富 阳）人，三国时代东吴的建立 者。太元元年（252年）病逝， 享年71岁，在位24年，谥号大 皇帝，庙号太祖，葬于蒋陵。
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【吕蒙】（178年—219年，一说180年—220 年），字子明，东汉末年名将，汝南富陂人。 少年时不读书，后接受孙权劝告，读了许多兵 书、史书，智勇双全。跟随孙权打仗有功，官 拜虎威将军，倍受孙权、鲁肃信赖。鲁肃去世 后，代守陆口，设计袭取荆州，击败蜀汉名将 关羽，名扬三国。后不久病死。
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【鲁肃】（172年—217年），字子敬，三国时 吴王的得意谋臣，倍受赏识。从小丧父，靠祖 母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑 射。他一生最大的功绩是倡导、 促成并终身不易地竭力维护孙 刘联盟，使三足鼎立之势能够 形成。
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及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰： “卿/今者/才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰： “士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见 事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友而别。
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再读课文，结合注释翻译。
当道，当权。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌
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4.总结概括三人的性格特征。
孙权 劝
译文：吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃经过 寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃） 惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是 以前那个吴县的阿蒙了！”
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重新
蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，
拭目相看，用新的眼光看待。 长兄，这里是对朋友辈的敬称。
粗略地阅读。 了解历史。
孤？孤常读书，自以为大有所益。”
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译文：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管 事了，不可不学习！”吕蒙用军中事务繁多的 理由来推辞。孙权说：“我难道是想要你研究 儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗 略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多， 谁能比得上我呢？我经常读书，（我）自认为 （读书对我）有很大的好处。”
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古县名，治所在今湖北黄梅西南。
蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论
到，等到。 经过 如今，现在。 不再是。
议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴
才干和谋略。 指吴县，今江苏苏州。
下阿蒙！” 吕蒙的小名。
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鲁肃赞学：
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 语言夸赞
“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事
之晚乎!”
吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应
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3.鲁肃为什么与吕蒙“结友”？
鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表 明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。这最后的一 笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面 表现了吕蒙才略的惊人长进。
大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，
知晓事情。
结友而别。
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【人教部编版】孙权劝学优质课件1
译文：吕蒙说：“和有抱负的人分开一段时 间后，就要用新的眼光来看待，长兄怎么知 晓事情这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母 亲，与吕蒙结为朋友才分别。
【人教部编版】孙权劝学优质课件1
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【人教部编版】孙
《资治通鉴》：中国第一部编年体通史。 共294卷，历时19年完成。主要以时间为纲，事 件为目，从周威烈王二十三年（公元前403年） 写起，到五代后周世宗显德六年（公元959年） 征淮南停笔，涵盖16朝1362年的历史。
【人教部编版】孙权劝学优质课件1
【人教部编版】孙权劝学优质课件1
整体感知
朗读课文，读准字音、节奏，读出感情。
初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂/掌事，不 可/不学！”蒙/辞以/军中多务。权曰：“孤/岂 欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见往事耳。 卿言多务，孰若孤？孤/常读书，自以为/大有所 益。”蒙/乃始就学。
【人教部编版】孙权劝学优质课件1
细节探究
1.文章关于“学”写了哪些内容？ 孙权劝学
学 吕蒙就学 鲁肃赞学
【人教部编版】孙权劝学优质课件1
【人教部编版】孙权劝学优质课件1
不可不学
劝
孙权 (现身说法)
辞
军中多务
吕蒙
豪 当刮目相待
鲁肃 （侧面描写） 非吴下阿蒙 惊
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2.本文是怎样以对话表现人物的？
【人教部编版】孙权劝学优质课件1 【人教部编版】孙权劝学优质课件1
4 孙权劝学
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基础夯实
【司马光】（1019—1086年），字君实，号迂 叟，汉族，世称涑水先生。北宋政治家、史学 家、文学家。历仕仁宗、英宗、神宗、哲宗四 朝，卒赠太师、温国公，谥文正。 【著作】《资治通鉴》《温国文正司马公文集》 《稽古录》《涑水记闻》《潜虚》等。
古代君对臣的爱称。朋友、 夫妇间也以“卿”为爱称。
事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
推托
事务
【人教部编版】孙权劝学优质课件1
【人教部编版】孙权劝学优质课件1
古时王侯的自称。 专掌经学传授的学官。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但
研究儒家经典。 只，只是。 语气词，后写作“耶”。
当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若
孙权劝学：
“卿今当涂掌事，不可不学！”
揭示学习的必要性
“孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见
往事耳。”
学习的目的、方法
【人教部编版】孙权劝学优质课件1
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“卿言多务，孰若孤？”
委婉的批评
“孤常读书，自以为大有所益。” 现身说法，读书的益处
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【孙权】（182年—252年）， 字仲谋，吴郡富春（今浙江富 阳）人，三国时代东吴的建立 者。太元元年（252年）病逝， 享年71岁，在位24年，谥号大 皇帝，庙号太祖，葬于蒋陵。
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【吕蒙】（178年—219年，一说180年—220 年），字子明，东汉末年名将，汝南富陂人。 少年时不读书，后接受孙权劝告，读了许多兵 书、史书，智勇双全。跟随孙权打仗有功，官 拜虎威将军，倍受孙权、鲁肃信赖。鲁肃去世 后，代守陆口，设计袭取荆州，击败蜀汉名将 关羽，名扬三国。后不久病死。
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【鲁肃】（172年—217年），字子敬，三国时 吴王的得意谋臣，倍受赏识。从小丧父，靠祖 母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑 射。他一生最大的功绩是倡导、 促成并终身不易地竭力维护孙 刘联盟，使三足鼎立之势能够 形成。
【人教部编版】孙权劝学优质课件1
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及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰： “卿/今者/才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰： “士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见 事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友而别。
【人教部编版】孙权劝学优质课件1
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再读课文，结合注释翻译。
当道，当权。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌