第二单元角的度量集体备课教案

人教版四年级第七册第二单元《角的度量》集备初稿

腾飞组天府路小学汤惠玲蔡婕娜

一、单元教学目标

（一）总目标

1、通过操作活动，认识线段、射线与直线，会用字母正确读出线段、射线与直线，渗透分类思想。

2、认识量角器，会用量角器量角的度数和按指定度数画角。

3、通过操作活动，使学生认识常见的几种角，会比较角的大小，知道平角、周角，了解角的大小之间的关系。

4、激发学生的学习兴趣，让学生体验成功的快乐。

（二）课时子目标

1、课题一《直线、射线和角》

（1）知识与技能：

①使学生认识射线、直线和线段，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别。

②使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。

③培养学生观察、比较和概括的初步能力。

④培养学生关于射线、直线、线段和角的空间观念。

（2）过程与方法

通过观察、操作学习活动，让学生经历直线、射线和角的表象的形成过程。

（3）情感态度和价值观：

体会到数学知识与实际生活紧密联系，能够感受到生活中处处学。

2、课题二《角的度量》

（1）知识目标

①知道1度角的大小。

②认识量角器,掌握用量角器量角的方法,能正确度量角的度数.

③使学生学会比较角的大小的方法,并认识到角的大小与两边叉

开的大小有关,与边的长短无关.

（2）能力目标

培养学生的操作能力。

（3）情感目标

向学生渗透"现象与本质"的辩证唯物主义观点.

3、课题三《角的分类》

（1）知识目标：

①认识锐角、钝角、直角、平角、周角，学会区分直角、锐角、钝角、平角和周角。

②通过观察，掌握锐角、钝角、直角、平角、周角之间的关系。（2）能力目标

通过生动、有趣的数学情境和活动，培养学生动手操作观察比较、抽象概括的能力。

（3）情感目标

使学生经历分类的探索过程。体会到与他人合作交流的乐趣，学会用数学的眼光发现问题，培养空间观念。

4、课题四《画角》

（1）知识目标

在学生掌握角的分类和度量的基础上，掌握角的画法，会用量角器按指定度数画角．

（2）能力目标

通过动手操作，初步培养学生的作图能力．

（3）情感目标

培养学生利用所学相关知识进行及时检验的学习习惯．

二、单元知识结构图

线射线

什么是角——角的组成

角的度量

角的度量——锐角

角直角

角的分类——按角的度数分钝角

平角

画角周角

三、教学重点剖析

（一）课题一《直线、射线和线段》

1、教学重点：

知道射线与直线、线段的区别和联系；在射线概念的基础上说明角的概念，渗透运动的观点。

2、要素分析：

（1）没有端点，一个端点，两个端点。

（2）无限长的，可以度量长度。

（3）同一端点，两条射线。

3、与其它教学重点的联系：

这部分内容是在学生初步认识了线段、直线的基础上教学的，是几何形体知识中最基本的概念之一，也是认识三角形等图形的知识以及进一步学习几何形体知识的基础。

4、突出重点的策略：

（1）设计学生的操作活动（如开展拉绳子、拉橡皮筋这样的活动）让每一个活动都能帮助学生理解线段、射线、直线概念和特征。（2）加强与生活的联系，使学生加深对直线、线段和射线的理解。如：让学生寻找生活中哪些物体射出的光是射线，哪些物体的边是线段，（可以借助孙悟空的如意金箍棒的神奇变化，使学生形象地感知直线的特征，用线来表示出无限延伸的金箍棒，引出直线并加深对“无限延伸”的理解，形成直线的鲜明表象。）使抽象的物体具体化。(3)、在初步认识角时，教师运用多媒体，先在实物上闪动角，再去除实物中非本质的属性，抽取出角的本质属性，引出角的图形，帮助学生清晰地建立了角的表象。

（4）提供表格，让学生依据表格内容展开讨论，并将讨论的结果填在表格里：

（二）课题二《角的度量》

1、教学重点:

（1）认识量角器。

（2 )会用量角器测量各种角的度数。

2、要素分析:

（1 )角的计量单位是度。

（2 )认识量角器，包括量角器的形状、中心、内刻度线、外刻度线和零刻度线等。

3、与其它教学重点的联系

角的度量是在学生初步认识了角和直角，明确了角的概念，知道角的大小等基础上学习的。用量角器量角与用量角器画角有密切联系。

4、突出重点策略

（1）分组认识量角器，知道中心点、刻度线（内刻度、外刻度）、０度～１８０度。

（2）让学生找量角器上的角。

（3）用量角器画出已学过的90度的角，再量。

（4）掌握“中心对顶点，零度线对一边，另一边上读度数，内外刻度要分清”的量角方法后量任意角。

（三）课题三《角的分类》

1、教学重点：

（1）认识几种常见的角。

（2）掌握锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系。

2、要素分析：

角的度数，直角，平角，周角，角的分类。

3、与其它教学重点的联系

是在学生已初步认识角、会用量角器量角的基础上，进一步认识平角、周角，根据角的度数，区分直角、平角、锐角、钝角和周角。角的分类也为今后学习三角形的分类有直接的影响。

4、突出重点的策略：

（1）通过折纸（对折再对折），进一步认识直角，突出“直角”的感观认识，建立表象。

（2）把对折两次的纸打开一折，观察两个直角组成一个新的角，从而引出平角的概念．并在旋转自己手中活动角的一条边时，明确平角与直角的关系。

（3）以直角为界，让学生自己归类学习锐角，钝角。

（4）观察周角的两条边重合了，因而建立周角的概念。

（5）出示表格，填写完整：