初中历史问卷调查报告
初中历史调研报告
初中历史调研报告
尊敬的老师，同学们：
大家好！
在此，我非常荣幸能够为大家作出初中历史调研报告。
在进行本次调研的过程中，我采用了多种数据收集方式，包括调查问
卷调查、在线调查和访谈。
在调查的过程中，我收集了很多有关初中历史
课程的信息，比如：初中生对初中历史课程的态度，他们学习初中历史课
程的目的，以及初中历史课程教学的满意度。
调查结果显示，大多数初中生对初中历史课程都表示满意，特别是对
历史知识的学习，他们觉得很有趣。
另外，他们表示最重要的是要懂得历史，因为历史是文明进程的总结，了解历史可以帮助他们更好地理解过去、现在和未来，并预测未来发展。
当然，调查也发现了一些问题。
有的学生表示，有些历史知识对他们
来说太抽象，难以理解。
另外，有的学生觉得老师的教学水平有待提高，
他们表示老师的讲解欠缺直观性，把概念和时间等紊乱地讲了一遍，也没
有给出足够多的实例和例子。
有时候，由于教学水平低，学生很难理解历
史知识。
最后，有的学生反映，在学校里有很多其他事情要做，而学习初
中历史课又比较耗时，学生有时候由于时间不够而来不及学习。
综上所述，我认为学校应该加强对初中历史课程的重视。
初中历史学科学生问卷调查分析
历史学科学生问卷调查分析一、调查的原则和目的我们历史教研组本着教学工作为学生成长负责，为学生的发展服务，大面积提高教学质量的原则，对基础年级学生进行了问卷调查，目的是摸清学科的情况，发现历史教学中存在的问题，以便及时解决，协调师生关系，改进教学工作，使历史教学做到更贴近学生，更有利于学生的成长进步。
二、调查的基本情况1、学生对历史学科兴趣浓厚，普遍认为历史内容丰富，故事性强，可以帮助学生了解历史事件，增长知识。
2、老师在学生的心目中印象好，喜欢上历史课。
3、学生在课堂的表现大多能做到认真听讲主动学习，也有的表现为课堂精力不集中。
4、学生对课堂纪律的满意度较好，也有表现不满意的。
5、大多数学生历史老师的印象是好的，认为老师认真负责、能和学生打成一片。
6、大多数学生对课堂教学效果比较满意。
三、存在的问题1、个别教师的课堂不能很好地吸引学生的注意力，学生学习兴趣不够浓厚。
2、学生渴望得到表扬，教师在这方面做的还不够。
3、学生在课堂上的自主学习、交流的空间小，学生主体地位不够突出。
4、课堂纪律不够严肃，学习氛围不够浓厚。
5、个别教师自身业务不够专业，教材熟练程度不够好，驾驭课堂的能力有待于进一步提高。
6、教师对学生的引导不够，特别是对学困生的帮助。
四、改进的方法措施1、加强业务学习，认真钻研教材，研究课程标准，注重教法和学法的有机结合。
2、充分发挥学生的学习主体地位，贯彻新的教学理念，学生是学习的主人，教师是引导者，是指路人。
3、善待我们的学生，用发展的眼光看待学生，拿起表扬的武器，用爱心呵护每一位学生。
4、在课堂上要做到宽严有度，严慈相济。
关于学生历史学习情况的调查问卷分析报告
关于学生历史学习情况的调查问卷分析报告本次问卷调查设计选择题15题，自主性回答题1题。
参加调查人数100人，收回问卷100份。
问卷内容统计如下：一、调查内容。
本次调查内容重点是对初二、初三学生在历史学习中表现出的兴趣趋向、知识掌握、自主学习能力、学习方式方法等四个方面进行调查。
（一）、对学生学习兴趣趋向的调查与分析。
第1——3题属于这方面内容的调查。
从统计分析的数据看情况不太乐观。
对历史学习感兴趣的同学人数占57%；对历史课堂比较满意的同学占56%；对课外历史学习感兴趣的同学占62%。
1、这些数据足以看出学生们对学习历史不太感兴趣，他们都认为学习历史并是件很快乐的事，但对历史老师具有强烈的爱的倾向。
“兴趣是最好的老师”，以后要从兴趣入手，继续培养学生热爱历史、热爱学习的好品质。
2、向纵深再看，学生最不喜欢上的历史课就是复习练习课和自习课了。
回顾以前所进行的复习练习课，大都是背诵、默写，这些形式太死板，学生常常在复习中身心疲惫，复习效果反而达不到理想的要求，以后在学习中要改进方式方法。
就以上数据分析来看，在历史教学中，仍要致力于提高学生学习历史的兴趣，要创造性地开展有效学习活动，发展他们的学习动机，去接受并乐于参与到各种类型的历史教学中。
另外要提高他们课外学习历史的兴趣，比如：让学生参观家乡的历史古迹等。
（二）、对学生学习历史方式方法的调查与分析关于学习方式方法的问卷是第4——15题。
通过分析学生回答情况，可以看出：1、关于喜欢老师用怎样的方式上课方面：80%的学生希望老师能够做到宽容、微笑，运用幽默风趣的语言；40%的学生喜欢老师在课堂上多讲故事，多拓展，多运用PPT，视频，电脑，投影等现代教学设施，丰富他们的知识、情感；20%左右的学生喜欢老师多提问，由浅入深的设计问题，并且允许学生不拘形式的回答问题，给他们创造思考的氛围，发展他们的想象能力。
看来，大部分学生喜欢宽松的，没有压力的学习环境。
而希望加强课堂训练的则是一部分成绩较好、能力较强的学生。
七年级历史问卷调查报告
金华中学《农村初中学生历史学习兴趣、学习信心的激发与保持策略研究》的问卷调查报告金华中学徐婷芹曹阳一、课题开展的总思路：兴趣是最好的老师, 是求知的动力, 是学生学习主动性和积极性的源泉。
浓厚的兴趣可培养学生的求知欲，激起他们强大的学习动力，促使他们顽强拼搏，努力学习。
孔子曾说过，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
前苏联教育家卡特金曾说过: 教学效果取决于学生的学习兴趣。
学生只有对学习感兴趣, 才能把心理活动指向和集中在学习的对象上，激发和强化学习的内在动力, 从而调动学习的积极性。
初中历史学科，绝大部分的学生和家长都认为是“副科”，所以很难引起学生和家长的重视，如何引导学生对历史学科产生兴趣并愿意投入到学习中来，是历史老师的一项艰巨的任务。
因此, 在教学中，必须高度重视农村学生学习兴趣的培养，帮助他们树立好学习的信心。
探索农村中学学生学习兴趣、学习信心的激发与保持策略研究意义重大，是缩小农村与城市中学教学差距的可行方法之一。
本研究以七年级学生为研究对象，旨在通过对农村初中学生学习兴趣与学习信心的现状进行调研，对其中凸显的问题进行分析并探索教学对策，转变教育观念，改变教学方法，从而提高农村中学历史学科的教育教学质量。
二、问卷调查对象：我校2012级七年级全体学生共255名。
共发出调查表255份，收回231份。
其中男生108份（有效票98份，废票10份），女生123份（有效票116份，废票7份）。
三、调查的具体目标和方法：1、具体目标：了解学生对历史学科学习的兴趣、动机、方法、信心及对学习历史的现实意义的认识。
了解学生学习历史存在的具体困难，并分析其原因。
根据研究结果，有针对性地改进历史教学，并为中学历史课程改革提供依据。
2、调查方法：根据以上目标，采用问卷调查的方法，向学生发放问卷，多角度地了解学生学习历史的相关情况，调查内容涉及学习兴趣、学习信心、主动性、学习方法等几个方面。
四、问卷调查结果与分析具体问卷对应题号调查涉及内容及统计如下：1、经过历史课的学习，你对历史课的感觉怎样？同学比女同学喜欢学习历史。
初中生历史学习状况的调查问卷分析报告
初中生历史学习状况的调查问卷报告————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：2历史教育调查与研究实习报告系别：历史文化与旅游系班级：2011级历史学2班学号：201186014063姓名：张月盈中学生历史学习状况的调查问卷报告摘要：该项调查主要内容包括当代中学生关于获取历史知识的途径，关于历史学习资源、学习习惯、学习态度、学习心理与学习方式你、历史课堂、教材与学业评价等几个方面；除了对各个指标进行一般性系统描述外，还把班级，性别等作为基本变量，来考察不同班级及学生在历史学习状况上的差异。
通过分析得出一些结论，了解到学生在学习历史方面的很多问题，并有根据的提出一些建议，希望能不断提高中学历史教学的质量。
一、调查基本情况(一) 调查的目的随着历史新课程改革的深入进行，各校历史教师积极践行新课改的基本理念。
并且我们在实践中发现传统的教学模式已经不适应新形势发展的要求，历史教学的有效性受到了严峻的挑战。
现实要求新一代教师必须改进和创新教学模式或方法，让历史课堂教学更有利于学生学习方式的转变，更好的促进学生的发展。
为此，在本次教育实习中，为了能使自己能适应未来历史教育岗位，是自己的历史教学更有效，更有质量，更能适应新课标的要求及学生的需要，我在陈仓区坪头中学七年级做了此次调查问卷。
同时我希望自己的调查问卷能为历史教学方法的改革提供参照。
（二）调查的内容该项调查主要内容包括当代中学生关于获取历史知识的途径，关于历史学习资源、学习习惯、学习态度、学习心理与学习方式、历史课堂、教材与学业评价等几个方面；除了对各个指标进行一般性系统描述外，还把班级，性别等作为基本变量，来考察不同班级及学生在历史学习状况上的差异。
二、调查的实施本次调查以问卷形式为主，采取随机抽样的办法。
在这之后我又与其他学生绕上述内容进行了交谈。
1、问卷的编制调查采用网络中的问卷，在七年级的一个班级年级中围绕上述调查内容进行。
问卷调查情况分析
初中历史学生规范答题习惯的培养问卷调查情况分析报告武在琴朱惠杨欣万宇一、调查的背景今年6月份，我们来自不同县区的历史老师到泸州高中进行网上阅卷，老师们都深有感触，那就是学生整体书写差，字迹乱，答题不规范，给老师们阅卷带来了很多不便。
同时，也影响了部分学生的得分，影响到各间学校历史成绩的排名。
为了在以后的升学考试中，尽量避免学生出现非智力因素失分，尽可能提高历史材料题的得分率，今年秋季学期我们初三年级4个老师申请了《初中历史学生规范答题习惯的培养》的课题。
为了使课题研究顺利进行，并且有针对性的进行，我们设计了以下几个问题在初三年级学生中进行调查。
问卷调查发出30份，收回30份。
1、你知道中考历史材料题的分数吗？（）A、知道B、不知道2、你认为解答材料题应该规范书写吗？（）A、应该B、不应该3、你认为历史材料题规范书写重要吗？（）A、不重要B、非常重要C、一般4、你平时做历史材料题书写规范、格式规范吗？（）A、很规范B、不规范C、基本规范5、你平时做历史材料题书写不规范、格式不规范存在什么问题？（）A、没有写答案提示，把几个问题的答案写在一起，答案没有层次感，问题和答案不对应，老师不好识别B、把每个问题的答案写在问题的旁边、上边或下边C、把答案写在答题的空白处，然后用箭头把问题和答案相连D、考试的时候把答案骑在横线上写E、考试的时候没有将答案写在规定的地方，然后再用箭头交换F、书写较乱，字迹不清晰G、文字表述不清楚，不规范，有时词不达意，有时过于口语化我们做了统计，调查结果显示：A B C D E F G第1题95% 5%第2题100% 0%第3题3% 85% 20%第4题25% 36% 49%第5题23% 12% 15% 12% 8% 10% 20%二、存在的问题1、还有极少数学生不知道材料题的分数是多少。
2、学生都知道材料题应该规范答题，但是，在平时的作业和考试中存在极大的问题。
有的没有写答案提示，把几个问题的答案写在一起，答案没有层次感，问题和答案不对应，老师不好识别；有的把每个问题的答案写在问题的旁边、上边或下边；有的把答案写在答题的空白处，然后用箭头把问题和答案相连；有的考试的时候把答案骑在横线上写；有的考试的时候没有将答案写在规定的地方，然后再用箭头交换；有的书写较乱，字迹不清晰；有的文字表述不清楚，不规范，有时词不达意，有时过于口语化。
关于初中学生历史学习状况调查报告
关于初中学生历史学习状况调查报告——以xx 初级中学为例一、调查目的：随着新课程改革的深入进行，现实要求我们教师必须改进和创新教学模式或方法，以更有利于学生学习方式的转变，让历史课堂教学更好的促进学生的发展。
通过对xx 中学学生对历史科学习情况的调查，了解普通农村初中历史学科的教学的现状，发现其存在的问题，找出问题症结并提出相应的对策，以促进农村中学历史学科教学的发展。
特进行了本次调查。
二、调查时间：2018年11月到2018年12月三、调查地点：xx 初级中学四、调查对象：xx 中学九年级四个班的学生,随机调查。
发出调查问卷40份,收回40份。
五、调查方法：实地访问、问卷调查、上网搜集资料等等。
六、调查人：张璐七、现状与分析：本次调查主要调查学生学习的状况和对历史课堂教学方式的反馈，主要采取了问卷调查，采集了数据如下：1、历史课所学内容感兴趣吗？A、一般（72·2％）B、比较感兴趣（17·5％）C、不感兴趣（10·3％）2、推动你学习历史的原因是?A、为了考试（65·4％）B、对历史感兴趣（17·8％）C、为了读史明智（16·8％）3、你希望老师怎样上历史课？A、注入式教学（28·1％）B、探究式教学（61·4％）C、画画重点(10·5％)4、你在课堂上经常向老师提问题吗？A、经常（8·4％）、从不（46·2％）、有时（45·4％）5、你认为获取历史知识的最直接途径是？A、依靠书本知识（73·2％）B、网上查询（7·4％）C、查阅图书资料（19·4％）学生大部分只依靠书本知识，知识面较窄。
在教学中，教师也应适当的扩大知识面。
6、遇到历史问题时，你最常用的方法？A、和同学讨论(48·4％)B、向老师请教（10·3％）C、置之不理（41·3％）这种现象不太好，大部分问题得不到解决，老师和学生不能很好的交流，教师应鼓励学生提出问题。
中学历史兴趣调查报告
中学历史兴趣调查报告调查目的：本次调查旨在了解中学生对历史的兴趣程度以及他们对于历史学习的态度。
通过此调查，我们希望能够推测出中学生对历史学科的整体兴趣程度，并为进一步优化历史课程的教学方法和内容提供参考。
调查方法：我们选取了10所中学作为调查样本，并随机选取了200名来自这些中学的学生。
调查采用了问卷形式，共包含了10个问题，旨在全面了解学生们对历史学科的兴趣以及他们对于历史学习的态度。
调查结果：1.学生们对历史的兴趣程度：在被调查的200名学生中，60%的学生表示非常感兴趣或者有很大兴趣学习历史，30%的学生表示对历史有一定的兴趣，10%的学生对历史学科不感兴趣或者完全没有兴趣。
2.学生们对于历史课程的喜爱程度：在被调查的200名学生中，55%的学生表示他们很喜欢历史课程，30%的学生表示对历史课程有一定的喜好，15%的学生对历史课程没有喜欢之情或者完全不喜欢。
3.学生们选择学习历史的主要原因：在被调查的200名学生中，40%的学生表示他们选修历史是因为对历史事件的好奇和热爱，35%的学生选择历史作为学习课程是基于历史对于人类文明的重要性的认知，20%的学生是因为历史能够帮助他们更好地了解现实社会，5%的学生是因为其他原因（如学校要求或者家长安排等）选择学习历史。
4.学生们在历史学习中遇到的主要困扰：在被调查的200名学生中，45%的学生表示他们感到记忆大量历史知识点比较困难，30%的学生表示对于历史事件的时序关系把握不准确是他们学习中的主要困扰，15%的学生对于历史学科的文献资料解读能力感到有困难，10%的学生提到他们对历史知识的应用能力体现较弱。
结论：通过本次调查我们可以初步确认中学生对历史学科整体存在一定的兴趣，尤其是对历史事件的好奇和热爱是主要的动力之一。
大多数学生也对历史课程有较高的喜欢程度。
然而，学生们在历史学习中还存在些许困扰，如记忆历史知识点和把握时序关系等。
因此，在历史教学中应注重培养学生的应用能力，推进历史教学方法和内容的优化，以提高学生对历史学科的兴趣和学习效果。
初中历史调查报告
初中历史调查报告初中历史调查报告引言：历史是一面镜子，通过研究历史，我们可以了解过去的人们、事件和文化，从而更好地理解现在和未来。
本次调查报告旨在探讨初中生对历史的兴趣和认知水平，以及他们对历史教育的期望和建议。
一、历史学科的认知水平通过对100名初中生进行问卷调查，我们发现大部分学生对历史学科的认知水平较为基础。
其中，67%的学生知道历史是研究过去的人类社会发展的学科，但只有23%的学生能够正确回答历史的起源和意义。
此外，仅有45%的学生能够列举出三位历史名人。
二、对历史的兴趣程度在调查中，我们发现有60%的学生对历史感到兴趣。
他们认为历史能够帮助他们了解过去的文化和社会，从而更好地理解现在和未来。
然而，还有40%的学生对历史感到无趣。
他们认为历史只是一堆无关紧要的事情，与他们的生活并没有太大关系。
三、历史教育的问题尽管学生对历史兴趣的程度不同，但他们普遍认为当前的历史教育存在一些问题。
其中，最常见的问题是教科书内容过于枯燥和难以理解（56%），教学方法单一乏味（34%），以及历史知识与现实生活的联系不够紧密（24%）。
四、改进历史教育的建议为了提高学生对历史的兴趣和学习效果，学生们提出了一些建议。
首先，他们希望历史教学能够更加生动有趣，例如通过实地考察、历史角色扮演等方式来激发学生的学习兴趣。
其次，他们认为历史教学应该与现实生活紧密结合，让学生能够更好地理解历史的意义和价值。
此外，学生们还希望历史教学能够更加注重培养他们的思考能力和批判思维，而不仅仅是死记硬背历史事件和人物。
五、历史的价值和意义尽管有些学生对历史感到无趣，但他们普遍认为历史对于他们的成长和未来很重要。
他们认为通过学习历史，他们能够更好地了解自己的国家和文化，培养自己的国家意识和文化自信。
此外，历史还能够帮助他们更好地理解人类社会的发展规律，从而为他们未来的职业选择和社会交往提供参考。
结论：通过本次调查，我们发现虽然初中生对历史的认知水平和兴趣程度有所不同，但他们普遍认为历史教育需要改进。
初中历史课题研究调查报告
初中历史课题研究调查报告一、研究背景和意义历史课程作为中学教育的重要组成部分，对学生的历史意识、历史知识和历史思维能力的培养起着重要的作用。
然而，当前初中历史课程的教学效果普遍存在一定的问题，需要进行深入的研究和改进。
因此，本次调查报告旨在研究初中历史课程的教育现状，发现问题，并提出改进的措施，以促进学生历史思维的发展和培养他们的历史素养。
二、研究方法与过程2.1 研究方法本次研究采用问卷调查的方式，结合实地观察和访谈，对初中历史课程进行全面的调查和分析。
2.2 调查对象和样本选择本次调查对象为某市某区12所初中的八年级学生和历史教师。
以每所学校的一个班级为调查样本，共计120名学生和12名历史教师。
2.3 调查内容本次调查主要包括以下内容：•学生对历史课程的兴趣程度；•学生对历史知识的掌握程度；•学生对历史思维能力的培养程度；•学生对历史教材和教学方法的评价；•历史教师对历史课程教学现状的看法；•学生和教师对历史课程改进的建议。
2.4 数据收集和分析问卷调查采用匿名方式进行，访谈和实地观察则记录详细的内容并加以整理。
数据收集后，进行统计和分析。
三、调查结果3.1 学生对历史课程的兴趣程度通过问卷调查发现，仅有25%的学生对历史课程表示很感兴趣，58%的学生对历史课程感兴趣。
另外，17%的学生对历史课程不感兴趣。
这表明学生对历史课程的兴趣程度普遍较低，需要进一步激发学生的学习兴趣。
3.2 学生对历史知识的掌握程度针对学生对历史知识的掌握程度进行调查，结果显示，仅有35%的学生认为自己对历史知识掌握得较好，48%的学生认为自己掌握一般，17%的学生认为自己掌握较差。
可以看出，学生对历史知识的掌握存在较大的差异，需要加强知识的教学和巩固。
3.3 学生对历史思维能力的培养程度关于学生对历史思维能力的培养程度的调查结果显示，只有28%的学生认为自己在历史思维能力方面得到了较好的培养，57%的学生认为一般，15%的学生认为较差。
初中历史学习的问卷调查分析
初中历史学习的问卷调查分析
为了进一步验证初中学生在历史学习中存在的主要问题是否是对基础知识的记忆；为了提高历史教学效率；解决学生历史学习中的困难，提高历史科目的成绩。
我们开展了此次问卷调查。
一、基本情况
此次调查我们采用了问卷调查法，调查对象是初一、初二、初三年级共五个班的学生。
二、调查结果分析
二、调查结果分析
经过对学生的问卷进行统计分析，我们发现大部分学生在初中历史学习中存在的困难是记不住大量的基础知识‘或者很难记住，要么就是上课记得下课很快忘记。
’我们也发现了一些问题。
1、感觉初中历史学习比较难的占到百分之七十以上。
2、认为历史记忆量大的占到百分之九十以上。
3、认为历史学习老师的指导很重要的占到百分之九十以上。
4、认为历史知识记不住影响成绩的占到百分之八十以上。
5、认为历史开卷考试有必要扎实记忆历史基本知识点的占到百分之九十五以上。
三、建议和对策
1、历史教学工作中，教师不但要注意知识的传授，学生兴趣的激发，更应该注意给予学生学习方法的指导。
2、历史课堂要提高教学的有效性，教师课堂教学在“给学生知识”的时候，要注意“进行加工”，比如：将知识进行简化便于学生记忆，或者变成叫顺口的“口诀”，或者古今中外有联系的进行归类等等。
3、课堂可以抽出三五分钟的时间通过回顾或者提问的方式让学生加强对基础知识的记忆。
4、以上对教师课堂教学的高要求的前提是教师要有超强的掌控课堂的能力。
5、除了课堂教学要加强基础知识的记忆之外，课后的作业核对学生学习习惯的培养也要注意到这一点。
关于初中学生历史学习状况调查报告
关于初中学生历史学习状况调查报告一、引言历史作为一门学科，对学生的综合素质和思维能力有着重要的影响。
为了了解初中学生历史学习状况以及存在的问题，本报告对初中的学生进行了调查。
二、调查方法本次调查采用了问卷调查和访谈相结合的方法。
总计发放问卷100份，其中有效回收问卷95份。
在访谈环节，我们分别采访了班主任老师和若干位学生，以了解他们对历史学习的看法和问题。
三、调查结果1.学生对历史学科的兴趣根据问卷调查结果显示，有56%的学生表示对历史学科感兴趣，34%的学生表示对历史学科不感兴趣，另外10%的学生则持中立态度。
通过访谈了解到，学生对历史学科的兴趣与老师的教学方法和内容设置有很大的关系。
2.学生的历史知识储备问卷调查结果显示，大多数学生对历史知识储备不足。
只有30%的学生能够正确回答关于历史事件或历史人物的简单问题。
通过访谈了解到，学生在初中以前对历史的学习内容较少，导致对历史知识的理解不够深入。
3.学生的历史学习方法问卷调查结果显示，大多数学生倾向于死记硬背历史教材，并缺乏对历史事件和历史人物的分析和思考能力。
通过访谈了解到，学生对于历史教材中的概念和名词缺乏理解，只是机械地记忆，而对历史故事和事件背景的掌握较少。
4.学生对历史学习的评价根据问卷调查结果显示，只有20%的学生对自己的历史学习感到满意，大多数学生认为历史学习枯燥无味，难以理解和记住，缺乏实际应用价值。
通过访谈了解到，学生认为历史学科重视时间和事件的记忆，而忽略了对历史背后原因和影响的理解，导致学生对历史学习的兴趣不高。
四、问题分析通过对调查结果的分析，我们发现了以下问题：1.历史学科教学内容设置较为晦涩难懂，缺乏趣味性。
2.学生对历史知识储备不足，缺乏对历史事件和历史人物的分析和思考能力。
3.学生学习历史的方法较为单一，倾向于死记硬背。
4.学生对历史学科的价值认知不足，缺乏实际应用的体验。
五、改进建议1.提高历史教学的趣味性和可理解性。
历史调查报告范文200字(推荐4篇)
历史调查报告范文200字(推荐4篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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七年级历史问卷调查报告
七年级历史问卷调查报告⾦华中学《农村初中学⽣历史学习兴趣、学习信⼼的激发与保持策略研究》的问卷调查报告⾦华中学徐婷芹曹阳⼀、课题开展的总思路：兴趣是最好的⽼师, 是求知的动⼒, 是学⽣学习主动性和积极性的源泉。
浓厚的兴趣可培养学⽣的求知欲，激起他们强⼤的学习动⼒，促使他们顽强拼搏，努⼒学习。
孔⼦曾说过，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
前苏联教育家卡特⾦曾说过:教学效果取决于学⽣的学习兴趣。
学⽣只有对学习感兴趣, 才能把⼼理活动指向和集中在学习的对象上，激发和强化学习的内在动⼒, 从⽽调动学习的积极性。
初中历史学科，绝⼤部分的学⽣和家长都认为是“副科”，所以很难引起学⽣和家长的重视，如何引导学⽣对历史学科产⽣兴趣并愿意投⼊到学习中来，是历史⽼师的⼀项艰巨的任务。
因此, 在教学中，必须⾼度重视农村学⽣学习兴趣的培养，帮助他们树⽴好学习的信⼼。
探索农村中学学⽣学习兴趣、学习信⼼的激发与保持策略研究意义重⼤，是缩⼩农村与城市中学教学差距的可⾏⽅法之⼀。
本研究以七年级学⽣为研究对象，旨在通过对农村初中学⽣学习兴趣与学习信⼼的现状进⾏调研，对其中凸显的问题进⾏分析并探索教学对策，转变教育观念，改变教学⽅法，从⽽提⾼农村中学历史学科的教育教学质量。
⼆、问卷调查对象：我校2012级七年级全体学⽣共255名。
共发出调查表255份，收回231份。
其中男⽣108份（有效票98份，废票10份），⼥⽣123份（有效票116份，废票7份）。
三、调查的具体⽬标和⽅法：1、具体⽬标：了解学⽣对历史学科学习的兴趣、动机、⽅法、信⼼及对学习历史的现实意义的认识。
了解学⽣学习历史存在的具体困难，并分析其原因。
根据研究结果，有针对性地改进历史教学，并为中学历史课程改⾰提供依据。
2、调查⽅法：根据以上⽬标，采⽤问卷调查的⽅法，向学⽣发放问卷，多⾓度地了解学⽣学习历史的相关情况，调查内容涉及学习兴趣、学习信⼼、主动性、学习⽅法等⼏个⽅⾯。
初中历史作业分层问卷调查
初中历史作业分层问卷调查背景为了了解学生对初中历史作业的需求和反馈，我们决定进行一次分层问卷调查。
通过此问卷调查，我们希望收集到关于作业负担、作业难度、作业效果等方面的反馈意见，以便改进教学方法和作业安排。
调查目的我们希望通过此问卷调查了解以下内容：1. 学生对历史作业的整体看法和评价。
2. 学生认为历史作业的负担是否合理。
3. 学生觉得历史作业的难度是否适当。
4. 学生认为历史作业的效果如何。
5. 学生对历史作业的改进意见和建议。
调查内容请你根据以下问题选择适当的答案或填写相应的意见。
1. 历史作业的数量是否合理？- 很少- 适中- 较多- 过多2. 历史作业的难度如何？- 太容易- 适当- 有一定难度- 太难了3. 历史作业对研究历史知识的帮助程度如何？- 很有帮助- 有一定帮助- 不太有帮助- 很少有帮助4. 你在完成历史作业时遇到的困难是什么？- 时间不够- 概念难以理解- 缺乏相关资源- 其他（请填写）5. 你对历史作业有什么改进意见和建议？调查结果分析通过对学生的反馈和意见进行整理和分析，我们将得出以下结论：1. 学生对历史作业数量的看法。
2. 学生对历史作业难度的评价。
3. 学生对历史作业效果的评估。
4. 学生的改进意见和建议。
结论和建议根据调查结果，我们将对历史作业的负担、难度和效果进行综合评估，根据学生的意见进行调整和改进。
同时，我们也将认真考虑学生的改进意见和建议，以便提供更好的历史作业体验和研究效果。
初中历史调查报告范文600字7年级
以下是一个关于初中历史调查的报告范文，字数约为600字，适用于7年级：---初中历史调查报告一、引言历史是一面镜子，映照着过去的光辉，也照亮了未来的道路。
通过对历史的调查研究，我们可以更好地了解过去，汲取经验教训，为未来的发展提供借鉴。
本次调查主题为“我校初中生对古代文明的认知”。
二、背景在当今信息发达的时代，学生对于古代文明的认知常常受到新媒体和互联网的影响，而学校作为知识的传承者，需要关注学生对古代文明的了解程度。
三、调查目的1. 了解学生对古代文明的基本认知程度。
2. 探讨学生对于古代文明的兴趣和态度。
3. 发现学生在古代文明方面的知识缺口，为后续教学提供参考。
四、调查方法采用问卷调查和小组讨论相结合的方式，共发放问卷200份，随机选择10名学生进行深度小组讨论。
五、调查结果1. 基本认知程度：- 80%的学生知道中国古代有“夏商周”三大历史时期。
- 65%的学生能够简单介绍古代四大发明。
- 45%的学生对于古代历史名人仅有模糊的认知。
2. 兴趣和态度：- 70%的学生对古代文明表现出浓厚的兴趣，认为古代文明充满神秘和魅力。
- 20%的学生对古代文明表现出中等兴趣。
- 10%的学生对古代文明较为冷漠。
3. 知识缺口：- 60%的学生在古代历史人物和事件的了解上存在较大的缺口。
- 30%的学生对于古代政治、经济等方面的知识了解不足。
- 10%的学生希望学校提供更多关于古代文明的课外活动和讲座。
六、建议与对策1. 拓展教学内容：在历史课堂中，可以加入更多关于古代历史人物和事件的案例，激发学生对古代文明的兴趣。
2. 开展课外活动：学校可以组织古代文明知识竞赛、实地考察等课外活动，丰富学生的历史知识。
3. 强化多媒体教学：利用多媒体教学手段，生动形象地展示古代文明的瑰丽面貌，提高学生的学科参与度。
七、结论通过本次调查，我们更深刻地了解了学生对古代文明的认知水平和态度。
在今后的历史教育中，我们将更加关注学生的学科需求，通过创新教学手段，激发学生对古代文明的浓厚兴趣，让历史真正成为学生成长道路上的启蒙之光。
初中历史阅读教学现状问卷调查分析报告
初中历史阅读教学现状问卷调查分析报告
为了了解目前初中历史阅读教学现状，我们在多所中学开展了问卷调查，共收到有效问卷200份。
以下是问卷分析报告：
一、初中历史阅读教学现状
1、初中历史教材中是否包含阅读材料？
是：80%
否：20%
2、初中历史阅读教学是否开展？
是：60%
否：40%
3、如果开展了历史阅读教学，每周的课时数为多少？
1-2节课：30%
3-4节课：50%
5节课及以上：20%
二、初中历史阅读教学问题分析
1、初中历史阅读教学目的不够明确
问卷调查中有近一半的受访者反映，他们对于历史阅读教学目的不够明确，缺乏清晰性和操作性，需要明确教学目的并提供操作性的教学指导。
2、初中历史阅读教学内容不够丰富
有37.5%的受访者认为，目前初中历史阅读教学内容单一，没有针对不同年级、不同主题开展针对性教学。
3、初中历史阅读教学质量不高
调查显示，近50%的受访者认为，目前初中历史阅读教学质量不高，需要开展提升教学质量的培训和研讨活动。
三、初中历史阅读教学改进建议
1、梳理目标，确定教学目的，让学生在阅读中掌握基本认知和能力。
2、加大教学资源的投入，丰富历史阅读教学容，从纵深上拓展教学内涵。
3、完善阅读教学评价体系，让教师可以清晰地看到学生成长轨迹，不断调整和完善教学。
通过本次问卷调查，我们了解到目前初中历史阅读教学存在的问题和不足，并提供了相应的改进建议，旨在帮助广大初中历史教师和学生更好地开展历史阅读教学。
初中生历史学习状况的调查问卷分析
2011年9月第30卷第9期黑龙江教育学院学报Journa l o fH e ilong ji ang Coll ege o f Educati on Sep .2011V o.l 30N o .9do:i 10.3969/.j issn .1001-7836.2011.09.035收稿日期:2011-03-23作者简介:李敬欣(1985-),女,吉林长春人,硕士,从事学科教学(历史)研究。
初中生历史学习状况的调查问卷分析李敬欣(哈尔滨师范大学社会与历史学院,哈尔滨150025)摘 要:该项调查主要内容包括当代初中学生对历史课程学习兴趣的自我评价,喜欢(不喜欢)学习历史课程的自我归因,对历史课程的学习习惯,对历史教师的教学内容处理能力、组织课堂教学的方式,对历史课程考评方式的满意度与期望等几个方面;调查还涉及到目前初中生学习历史知识的主要方式,以及所具有的历史思维能力等方面。
在研究设计上,除了对各个指标进行一般性统计描述外,还把班级、性别等作为基本的变量,来考察不同班级和性别的学生在历史课程学习状况上的差异。
通过分析得出一些结论,了解到学生在学习历史方面的很多问题,并有针对性地提出一些建议,以期不断提高初中历史课的教学质量。
关键词:初中生;历史学习;调查分析;建议中图分类号:G633.51 文献标志码:A 文章编号:1001-7836(2011)09-0082-03一、调查的基本情况(一)调查的目的了解当前初中生对于历史教学各个环节的认知评价的基本情况,特别是了解学生学习历史课的兴趣、动机,对学习历史课程的意义和功能的认识,以及对历史课的期望等等;分析和研究影响历史课程教学质量和学习效果的各种可能的因素,为中学历史课程改革提供参照。
(二)调查的内容此次调查的内容主要为初中生对历史课程学习兴趣的自我评价,喜欢(不喜欢)学习历史课程的自我归因,对历史课程的学习习惯,对历史教师的教学内容处理能力、组织课堂教学的方式,对历史课程考评方式的满意度与期望,以及对学习历史课程的价值和意义的认知等几个方面。
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初中历史问卷调查报告
随着历史新课程改革的深入实行，我校历史教师积极践行新课改的基本理念。
但是我们在实践中发现传统的教学模式已经不适合新形势发展的要求，历史教学的有效性受到了严峻的挑战。
现实要求我们教师必须改进和创新教学模式或方法，让历史课堂教学更有利于学生学习方式的转变，更好的促动学生的发展。
为此，我们提出了“初中历史新课程教学材料探究教学模式研究”的课题，我们为获得此模式研究的事实性依据，特实行了本次调查。
二、调查的实施
本次调查主要采取随机抽样的办法，在七、八、九三个年级中实行。
调查问卷主要围绕学生学习历史的态度、方法、水平水平及对教师现今教学方式的反映等几个方面实行设计问题。
共25道封闭性问题，其中1—15题为选择式问题，16—25题为是非式问题。
发出问卷300份，回收有效问卷293份。
三、现状与分析
1、调查中发现喜欢历史的占37.2%，一般占56.3%，其中女生多于男生，不喜欢历史的占1.5%，没想过的占5%。
2、学习历史方面46.7%的学生认为是一件快乐的事，21.5%的学生认为是无趣的事，29%认为不得不做，认为讨厌的有2.8%。
3、认为历史有用的学生占70.9%，无用的占5.5%，可能有用的占20.5%。
没想过的3%。
4、学习历史的动因方面因为考试占21.8%，对学科内容感兴趣的18.2%，认为读史明智、以史为鉴的56.4%，不知道的占3.6%。
5、对历史课很感兴趣的有12.7%，比较感兴趣的27.3%，一般态度54.5%，不感兴趣的5.5%。
6、在掌握历史知识类型方面，喜欢死记硬背的占10.9%，灵活使用的占25.6%，开放性的占54.6%，不知道的占8.9%。
7、在历史学习水平方面认为极大的有12.7%，较高的有14.5%,一般的有59.7%，不高的有13%。
8、学历史经常查阅资料的占5.5%，有时或偶尔的有56.4%，从来不去的有38. 1%。
9、喜欢上课划划重点的学生有5.5%，喜欢自学的有3.6%。
喜欢老师讲、自己听的有20%，喜欢探究学习的70.9%。
10、探究问题时感到很困难的有11.4%，较困难的有5.7%，一般困难的有80%，根本不困难的有2.1%。
11、探究问题最大的障碍选知识匮乏的有14.3%，缺乏探究方法的有22.9%，6 0%的学生认为资料短缺，没有障碍的有2.9%。
12、经常向老师提问题的有5.7%，有时或偶尔提问题的有82.9%，根本不问的有11.4%。
13、在小组合作学习中喜欢听别人说的有20%，积极发表自己的主张的有60%，独自思考的有8.6%，不参与的有11.4%。
14、这里是学习中死记硬背的有11.4%，融会贯通的28.6%，两者兼有的有48. 6%，不知道的有11.4%。
15、对当前学习历史比较满意的20%，一般的有51.4%，不满意的有28.6%。
16、大约有76.2%的学生不经常实行小组合作学习
17、42.9%的学生不能很自然的使用历史知识分析历史问题。
18、当想法与老师、书本不一样的时候56%的学生不能大胆质疑。
19、52.4%的学生认为学习结果比学习过程重要。
20、面临疑问时有23.8%的学生选择放弃。
21、57.1%的学生不喜欢和他人讨论历史问题。
22、38.1%的学生不喜欢探讨历史问题。
23、42.9%的学生不善于用比较归纳等学习方法学习历史。
24、42.8%的学生没有独立学习历史的习惯。
25、38%的学生不能迅速掌握历史学习材料的核心问题。
四、结果与建议
通过调查表明：绝大部分学生是喜欢历史的，认为学习历史是有用的。
但是有超过一半的学生不喜欢上历史课，有的纯粹是应付考试，迫不得已。
大多学生不喜欢死记硬背的东西，希望老师能够和学生一起探究历史问题。
很多学生认为自己探究方法欠缺、合作学习的意识不高，不会灵活使用所学知识，认为探究学习的资料短缺。
根据调查结果，我们建议如下：
1、激发学生的兴趣动机
大量的事实证明，强烈的创新意识来源于永不满足的好奇心和对科学的酷爱。
所以教师在教学中必须善于激发学生的兴趣动机。
2、学习对生活有用的历史
历史课程该规定目标之一就是改变课程内容繁难偏旧和过于注重书本知识
的现状，增强课程内容与学生生活和现代社会的联系，注重学习兴趣、经历和体验。
历史教学只有与生活密切联系，学生学习历史才有兴趣，历史教学要根据学生心理发展规律，密切联系学生实际安排教学内容，引导学生从现实生活的建立和体验出发，激发学生学习历史的兴趣，培养学生学习历史的水平，使学生了解历史知识的功能和价值，形成主动的学习态度。
3、改变历史学习方式
历史新课程改革改变过去强调接受学习、死记硬背的现象，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生和处理信息的水平，获取新知识的水平，分析和解决问题的水平以及交流合作的水平。
历史教学要根据教学内容的特点，学生年龄特征和学校实际，采取多样化的教学方法协助学生提升历史学习水平及形成准确的态度、情感和价值观。
4、创新教学方式,真正体现学生为本的教学理念，教师要尽量给学生提供自主探
究的平台，让学生学会质疑、合作、探究等。
促动学生在老师的指导下主动的、富有个性的学习。