人教版七年级政治《师生交往》

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部编人教版七年级道德与法治上册《师生交往》PPT(优品)

第九页，共十七页。
师生交往的良好状态
师生
师生乐学彼此尊重
相互关心
携手并进
第十页，共十七页。
朋友
【情景再现】
你在日常生活中受过老师的帮助吗？
当时老师是怎样帮助你的？面对老师的爱，我们应如何做？
第十一页，共十七页。
怎样建立良好的师生关系的方法？
1、彼此尊重。
第十二页，共十七页。
尊重老师你是怎么做的？
见到老师热情地打招呼、问好；老师同我们谈话时，认真倾听；上下楼梯，请老师先走；上下课，起立向老师致敬。
第十三页，共十七页。
2、平等相待、相互促进，主动关心老师、理解老师。
第十四页，共十七页。
讨论：与老师发生矛盾时我们该怎么办？
1、自我反思，冷静客观分析原因 2、相信善意，多些宽容和理解
3、坦诚相待，注意沟通方式
4、求同存异，主动关心
第十五页，共十七页。
教与学的关系
教学相长
正确面对老师的引领和指导
师
正确面对老师的表扬和批评
生
交
彼此尊重
往
亦师亦友
相互关心
理解老师
第十六页，共十七页。
作业：
请你谈谈中学生应如何与老师交往？
第十七页，共十七页。
第二页，共十七页。
问题提示：
1、良好的（新型的）师生关系？ 2、教学相长的内涵和要求？ 3、怎样对待老师的表扬和批评？ 4、如何建立良好的师生关系？
第三页，共十七页。
一、教学相长
教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程
一方面：我们的学习离不开老师的引领和指导；
另一方面：我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。
没有进步，反而倒退了许多。

人教版道德与法治七年级上6.2师生交往

理解老师的良好愿望和用心，乐于接受老师的批评教育。
当被老师误解时：
学会宽容、体谅老师，以善意的态度、恰当的方式，选择合适的时机向老师做出解释。
地位：我们与老师建立良好关系的开始。 04 师生交往的良好状态 3、坦诚相待，注意沟通方式。理解老师的良好愿望和用心，乐于接受老师的批评教育。 ①是我们成长的重要内容； “还出言顶撞我，学生们在教室里的声音引来了班主任，将犯事的学生带出了教室。会上气氛融洽，师生畅所欲言。
③对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。学生态度：主动参与、勤学好问 03 正确面对老师的批评与表扬学生堵住教室前后门，不准老师出去，逼到墙角，遭追逐勒颈，并抢夺手机，其他学生却是看热闹，甚至嬉笑起哄。理解老师的良好愿望和用心，乐于接受老师的批评教育。 ②老师的表扬意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足； “还出言顶撞我，学生们在教室里的声音引来了班主任，将犯事的学生带出了教室。 3、坦诚相待，注意沟通方式。 01 教学相长的内涵 04 鼓励学生积极向上。中国新民主主义革命过程中，在老解放区，随着政治上的民主化，师生之间建立了革命同志式的尊师爱生关系。某学校老师正在七年级2班上地理课，突然，从一个男生抽屉里飞出一个纸团，学生哗得笑起来，老师见此情况非常生气，快步地走到该男生身边，说道：”你为什么上课乱扔纸团，你一个人影响到全班？“而学生回到：”纸团不是我扔的。
案例分析
某校一组充满鼓励和爱意的个性化作业评语，受到众多网友的点赞。在各科作业本上，老师的评语不再是“优、良、中、差”，而是一幅幅配有暖心话语的简笔画，“表情包评语”反映出师生交往的良好状态。
思考：师生交往的良好状态应该是怎么样的呢？
师生交往的良好状态

人教版《道德与法治》七年级上册 6.2 师生交往课件(共15张PPT)

情景分析：走近小奇的中学生活
情景一：靠自己还是听老师？
小奇进入中学后，认为学习生活只靠自己就能解决问题，他不喜欢与人主动交往，还嫌老师啰嗦，觉得老师对他要求太严格了，认为老师不喜欢他。身为班干部，对班级的一些工作从不主动找老师说，路上见了老师也喜欢躲着走；课上不积极发言，课下自己买了许多参考书，认为靠辅导书就能学好习。可结果半年后他的成绩不但没有进步，却倒退到班里最后。
第六课师生之间第二课时师生交往
学习目标
1、理解“教学相长”的内涵，尊重老师，合理表达
自己的观点。
2、正确看待老师的表扬与批评，能够合理对待老师
的批评。
3、感悟中华民族尊师重道的传统美德，并使自己从
各个方面及细节上学会用语言和行动尊重老师。
重点：建立良好的师生关系
难点：正确对待老师的表扬和批评
(2) 当你被老师误解或与老师意见发生分歧时，有什么好方法和老师进行有效沟通？答：①礼貌待师； ②课下主动沟通； ③注意场合，勿失分寸；原谅老师的错误。
知识点1：怎样对待师生交往？
①正确面对老师的引领和指导—— 主动参与、勤学好问（态度） ②正确面对老师的表扬和批评—— 面对表扬：激励我们更好地学习和发展；面对批评：理解老师的良苦用心、虚心接受、自我反省、改进不足 ③正确面对矛盾与冲突—— P69 自我反思、宽容与理解坦诚相待、求同存异、主动关心等等
自主学习
1、“教学相长”的含义（是什么）？ 2、怎样与老师交流（学生的态度）？ 3、怎样对待老师的表扬与批评？ 4、与老师发生矛盾时怎么办？ 5、师生交往良好的状态是什么？ 6、如何与老师建立良好的师生关系？
我很爱老师，但有时也害怕老师。
我有许多话想和

人教版《道德与法治》七年级上册-6.2师生交往教案

人教版《道德与法治》七年级上册-6.2师生交往教案第一篇：人教版《道德与法治》七年级上册-6.2 师生交往教案第六课第二框《师生交往》详细教案知识目标：知道师生交往的良好状态。

知道师生交往的意义。

能力目标：掌握与老师进行有效沟通的方法与技巧。

学会正确对待老师的表扬与批评。

在日常生活中以实际行动尊敬老师。

情感态度价值观目标：培养尊敬老师的道德品质。

主动增进与老师的感情，尊敬老师、理解老师、体谅老师。

愿意与老师交往，积极与老师进行沟通，构建和谐的师生关系。

重点：教学相长难点：亦师亦友导入：首先，请欣赏电影《音乐之声》的精彩片段，并思考：这是一种什么样的师生关系？教学相长、亦师亦友的良好师生关系。

这样的师生关系有利于师生共同成长，怎么建立教学相长、亦师亦友的师生关系呢？让我们一起走进第六课第二框《师生交往》正课讲授：环节一：1、教学相长的内涵出示本节课的学习目标：1、教学相长的内涵。

2、亦师亦友的内涵。

3、如何建立良好师生关系？4、建立良好师生关系的意义。

过渡：什么是教学相长呢？跟大家分享一段我的上课经历：去年，讲依法治国的时候，会讲到法制和法治的区别。

我告诉学生这个制是制度的制，即法律制度。

这个治是治理的治，即依法治国。

孩子们一下子就清楚了，很有收获。

这个时候有个学生告诉我写错了，我仔细观察回忆一遍，没有任何问题啊。

原来，这个法制的制，我在写的时候，是先写上面，再写巾。

大家告诉我正确的写法是什么？小学的老师就给我教错了，于是这个错误我犯了二十几年，直到去年才被纠正，那节课我也很有收获。

那么，这一过程说明了什么呢？教学相长总结：教学相长，即教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。

一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导。

（学生）另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。

（老师）环节二：2、亦师亦友的内涵过渡：教学相长我们知道了，什么是亦师亦友呢？跟大家分享另一段我的上课经历：两年前了，也是冬天，爆发了流行性感冒发烧，我不幸中招儿了，特别难受，也没有请假，上课的时候，咳嗽不停。

人教版道德与法治七年级上册6.2《师生交往》说课稿

人教版道德与法治七年级上册6.2《师生交往》说课稿一. 教材分析《师生交往》是人教版道德与法治七年级上册第六单元的第二课时，本节课的主要内容是让学生了解师生关系的类型、建立良好的师生关系以及如何与老师沟通。

通过本节课的学习，使学生能够理解师生之间的关系，尊重老师，积极主动地与老师交流，形成良好的学习氛围。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，个性鲜明，独立意识逐渐增强。

他们对师生关系有一定的认识，但缺乏深入的了解。

在学习过程中，学生需要通过实例来感受师生关系的重要性，学会如何与老师沟通，以建立良好的师生关系。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解师生关系的类型，掌握建立良好师生关系的方法，提高与老师沟通的能力。

2.过程与方法：通过实例分析、讨论、实践等方式，学会与老师沟通，培养良好的师生关系。

3.情感态度与价值观：尊重老师，理解师生之间的关系，形成积极主动与老师交流的态度。

四. 说教学重难点1.教学重点：师生关系的类型，建立良好师生关系的方法，与老师沟通的技巧。

2.教学难点：理解师生之间的关系，学会在实际生活中与老师沟通，形成尊重老师的态度。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实例分析、讨论、实践等教学方法，让学生在实际情境中感受师生关系的重要性，提高与老师沟通的能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片等教学手段，生动形象地展示师生关系的类型，增强学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个发生在校园里的故事，引发学生对师生关系的思考，导入新课。

2.学习师生关系的类型：让学生分组讨论，分析不同类型的师生关系，加深对师生关系的理解。

3.探讨建立良好师生关系的方法：让学生结合实例，讨论如何与老师建立良好的关系，总结出方法。

4.学习与老师沟通的技巧：通过角色扮演、实践演练等方式，让学生学会与老师沟通的技巧。

5.尊重老师，理解师生之间的关系：让学生讨论尊重老师的表现，理解师生之间的关系，形成尊重老师的态度。

人教版道德与法治七年级上册 6.2 师生交往课件

５．
是我们与老师建立良好关系的开
始。（Ｄ）
Ａ．服从教师
Ｂ．互相促进
Ｃ．勤学好问
Ｄ．彼此尊重
课后提升
１．下列关于教学相长的说法正确的有（Ｄ）
①教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的
过程
②我们的学习离不开老师的引领和指导
③与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”
④与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促
往的良好状态应是（Ｃ）
①学生乐学，老师乐教
②只写表扬，不提批评
③相互关心，携手共进
④师生之间，彼此尊重
Ａ．①②③ Ｂ．①②④
Ｃ．①③④ Ｄ．②③④
Байду номын сангаас
7.【核心素养·健全人格】平等、民主、和谐的师生关系有助于增进师生情谊。要建立良好的师生关系，我们应该（Ｃ） ①尊重和信任老师
②理解和体谅老师
Ｃ．②③
Ｄ．③④
３．在调查访谈中发现，一些学生把老师视作 “警察”，把师生关系比作是“猫和老鼠”的关系。这种说法（Ｄ）Ａ．是对师生关系的形象比喻Ｂ．是师生关系的真实反映Ｃ．是对老师的不信任Ｄ．容易造成师生之间的隔阂，影响师生之间的交往
４．（2020五华区一模）2019年 9月 9日，云南省庆祝教师节暨优秀乡村教师奖励活动在昆明举行，展现了我省一直以来尊师重教的优良传统。在和老师交往的
Ａ．①②③ Ｂ．①②④
Ｃ．①③④ Ｄ．①②③④
２．面对老师的引领和指导我们要（Ｃ）
①有主动参与、勤学好问的态度
②老师说的听听就好，不必当真
③真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解
④与老师分享自己的学习感受、学习成果

人教版道德与法治七年级上册 6.2 师生交往课件(共19张PPT)

（1）彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。P68
①师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个性差异、劳动成果等。（如何尊重？）
②尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养，它不仅体现我们内心的情感和态度，而且表现在与老师日常交往的言谈举止中。（为何尊重？）
如何建立“亦师亦友”的良好师生关系？
题目 1.如何正确理解“教学相长”
（1）古人云：“教学相长。”教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。（2）我们的学习离不开老师的引领和指导（学生的学）（3）我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。（老师的教）
请你续说可能的结果
情景：王楠喜欢文学创作，经常拿自己写的小说请语文老师指导，得到语文老师的肯定与表扬。一次，上英语课，王楠偷偷在下面写小说，背英语老师发现了，辛苦写了一个星期的手稿被没收了，还被狠狠地批评了一顿......
（2）在平等相待、相互促进的师生 2 交往中，我们可以和老师成为朋友。
3 （3）主动关心、理解老师。
小技巧
1.自我反思，冷静、客观地分析原因。
4.求同存异，主动关心。
与老师发生矛盾怎么办
2.相信善意，多些宽容和理解。
3、坦诚相待，注意沟通方式。
情景再现
数学老师总是拖堂，急得下节课的英语老师在外面团团转，害得同学们连厕所都顾不得上。加入你是我们班的数学课代表，大家拜托你去跟数学老师“谈判”你......
心。（怎么办）
谈一谈 1.在我们身边有哪些不尊重老师的表现？ 2.说说你关心老师或者理解老师的那些事？
题目 4.师生交往的良好状态是怎么样的?
学生乐于学习,老师寓教于乐。师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进。

道德与法治人教版七年级上册(2016年新编)6

七上6.2 师生交往基础过关练1．观看了“天宫课堂第一课”，聆听了神舟十三号航天员翟志刚、王亚平、叶光富在空间站的太空授课后，七年级（2）班的同学们向班主任请教了许多问题。

老师查了很多资料，帮助大家解决疑问，并鼓励他们今后遇到难题可与老师共同讨论。

这表明师生之间（）A．智者为上，长者为尊B．彼此尊重，无话不谈C．教学相长，亦师亦友D．平等相待，相互体谅【答案】C。

【解析】C正确，题干表述了学生遇到问题，向老师求教，老师为此查阅相关资料，帮助同学们解决疑问。

在这个过程中，老师和学生都有所收获，表明师生之间教学相长，亦师亦友；A正确，智者为上，长者为尊的意思是因材施教，尊敬长辈，与题意不符，故排除；BD正确，材料中没有体现师生之间彼此尊重，相互体谅的内容，不符合题意，故排除。

2．2021年3月1日起正式实施的《中小学教育惩戒规则（试行）》规定，在确有必要的情况下，学校、教师可以在学生存在不服从教育管理、扰乱秩序、具有危险行为、侵犯他人合法权益等情形时实施教育惩戒，可以采取训导、承担校内公共服务、暂停或者限制参加游览以及其他集体活动等方式。

对此，下列观点你赞同的是（）①这有利于维护学校教育教学秩序，使教育惩戒有章可循、有法可依②对于教师的惩戒，我们应理解老师的良苦用心③这可以彻底杜绝学生违纪违法，促进学生健康成长④这会造成师生关系紧张，打破师生平等地位A．①②B．①④C．②③D．③④【答案】A。

【解析】依据教材知识分析题目内容可知，《中小学教育惩戒规则（试行）》的实施，这有利于维护学校教育教学秩序，使教育惩戒有章可循、有法可依，对于教师的惩戒，我们应理解老师的良苦用心，①②正确；③错误，不可能彻底杜绝学生违纪违法；④错误，这不会造成师生关系紧张，打破师生平等地位。

3．教育家于永正老师说：教了47年的书，最终把自己教成了孩子。

教师只有拥有一颗童心，才能想孩子之所想，才能真正走进孩子的心。

只有真正了解教育的本质，才能真正获得教育的幸福感。

人教版道德与法治七年级上册6.2《师生交往》说课稿1

人教版道德与法治七年级上册6.2《师生交往》说课稿1一. 教材分析《师生交往》是人教版道德与法治七年级上册第六单元第二节的内容。

本节课的主要内容是让学生了解师生关系的意义，掌握与老师交往的技巧，培养良好的师生关系。

教材通过案例分析、讨论交流等方式，引导学生理解尊重老师、理解老师、与老师良好交往的重要性。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始逐步形成自己的价值观和行为准则。

他们对师生关系有一定的认知，但可能缺乏深入理解和实践经验。

此外，学生个体差异较大，部分学生可能存在对老师缺乏尊重、沟通不足等问题。

因此，在教学过程中，需要关注学生的实际情况，因材施教。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生了解师生关系的意义，掌握与老师交往的技巧，培养良好的师生关系。

2.过程与方法目标：通过案例分析、讨论交流等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生尊重老师、理解老师、与老师良好交往的品质。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解师生关系的意义，掌握与老师交往的技巧。

2.教学难点：如何引导学生理解尊重老师、理解老师、与老师良好交往的重要性。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、讨论交流、情景模拟等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生参与度。

2.教学手段：利用多媒体课件、教学素材等手段，丰富教学内容，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个发生在校园里的真实故事，引发学生对师生关系的思考，导入新课。

2.案例分析：展示几个关于师生关系的案例，让学生分组讨论，分析案例中存在的问题，并提出解决办法。

3.知识讲解：在学生讨论的基础上，教师总结师生关系的意义，讲解与老师交往的技巧。

4.情景模拟：设置一组情景，让学生模拟与老师交往的场景，锻炼学生的实际操作能力。

5.总结提升：教师引导学生总结本节课的收获，强调尊重老师、理解老师、与老师良好交往的重要性。

6.布置作业：让学生结合自己的实际情况，制定一个与老师良好交往的计划，并在课后实践中落实。

七年级道德与法治《师生交往》

七年级道德与法治《师生交往》一、导入同学们，我们都有自己的老师，在成长的道路上，我们离不开老师的关心和帮助。

那么，我们应该怎样与老师交往呢？今天我们就一起来探讨这个问题。

二、新课学习（一）教师工作的特点教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。

教师的工作具有如下特点：1、教书育人2、肩负重任3、甘为人梯4、感情投入（二）新型的师生关系1、师生之间人格平等、相互尊重、相互学习、教学相长。

2、老师是我们学习的合作者、引导者和参与者，是我们的良师，也是我们的益友。

3、师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进。

（三）与老师交往1、主动沟通是一切交往的前提。

化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从主动沟通开始。

沟通产生理解，理解产生信任。

2、掌握与老师沟通的方法。

（1）从老师的角度看问题。

（2）正确对待老师的表扬和批评。

（3）原谅老师的错误。

3、培养良好的师生交往品质。

平等相待、相互促进；与老师交往，亦师亦友；礼貌待师、勿失分寸；关心老师、理解老师；注意场合、勿失分寸；知师信师、和谐相处；勤学好问、大胆质疑；我与老师的关系。

（四）师生交往新行为1、新型的师生关系建立在民主平等的基础上。

在这种师生关系中，师生之间人格平等、互相尊重，互相学习、教学相长。

老师是我们学习的合作者、引导者和参与者，是我们的良师，也是我们的益友。

2、在与老师的交往中，我们应有的交往行为和态度是：主动沟通，化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情；从老师的角度看问题；正确对待老师的表扬和批评；原谅老师的错误；礼貌待师、勿失分寸；注意场合、勿失分寸；知师信师、和谐相处；勤学好问、大胆质疑等。

只有建立良好的师生关系才能达到和谐的教学效果。

3、在与老师的交往中，要正确处理与老师发生的矛盾。

当我们被老师误解或与老师发生矛盾时，要学会冷静思考，通过恰当的方式与老师坦诚交流，用正确的方法解决矛盾。

人教版道德与法治七年级 5.2 师生交往

6.2 师生交往教学目标知识目标（1）通过教学，懂得“教学相长”的道理。

（2）全面地理解老师，正确对待老师的表扬与批评。

（3）知道师生之间应该平等相待，彼此尊重，我们可以和老师成为好朋友。

能力目标（1）接受老师的引领和指导，促进师生共同进步。

（2）学会换位思考，提高与老师的交往能力。

情感、态度与价值观目标（1）学会通过有效方式主动与老师进行沟通。

（2）培养尊师、敬师的情感，用具体的行动表达对老师的尊敬。

重难点突破重、难点：理解“亦师亦友”。

突破方法：要成功突破“亦师亦友”这一教学难点，首先要让学生懂得“师生交往”在教材中主要讲述了两个方面的意思，一方面阐述了师生之间“教学相长”；一方面讲述了师生之间的关系应该是平等相待、彼此尊重、互相关心、携手共进的。

教学中主要是通过“探究与分享”（P67、68)和“相关链接”（P69)等板块，列举具体的案例和人物材料的介绍，说明要学会正确对待老师的表扬和批评、师生之间教学相长、亦师亦友。

使学生懂得在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友，老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该主动关心老师、理解老师。

这样，既能达到有效突破“亦师亦友”这一教学难点的目的，又能增进师生之间的感情。

探究新课堂教学过程一、导入设置，启动思维方法1:创设情境，揭示课题。

【设计意图】结合教材“运用你的经验”（P65)板块，要求学生以小组为单位，对四种场景展开讨论。

这一教学活动体现了“面向全体学生”、学生是学习主体的新课程理念，使学生的活动更有目的性，也有利于提高学生探究合作的技能。

过程：1.多媒体呈现四种场景：在与学生交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。

回想你与老师交往的场景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？请记录在下面的表格中。

2.要求四个小组对四种场景展开探究，并将讨论的结果记录在表格中。

3.教师巡回指导，并适当点拨。

4. 以小组为单位，交流讨论结果。

人教版七年级道德与法治上册《师生交往》优质教案

人教版七年级道德与法治上册《师生交往》优质教案第六课师生之间第2课时师生交往[教学目标]1．情感·态度·价值观(1)愿意与老师交往，积极与老师进行有效的沟通，积极建立和谐的师生关系。

(2)主动增进与老师的感情，尊敬老师、理解老师、体谅老师。

2．能力目标(1)能够通过恰当的方法表达对老师的感情。

(2)掌握与老师进行有效沟通的方法与技巧。

(3)在日常生活中以实际行动尊重老师。

3．知识目标(1)知道师生交往的良好状态。

(2)知道师生交往的意义。

[教学重点和难点] 重点：教学相长。

难点：亦师亦友。

[教学设计思路] 1．教材分析《师生交往》所依据的课程标准的相应部分是我与他人和集体中的交往与沟通。

具体对应的内容标准是：了解教师的工作，积极与教师进行有效沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情。

本课引导学生懂得教学相长的道理，强调师生之间的双向互动，引导学生正确对待老师的引领和指导，全面认识师生交往的实质，努力建立和谐的师生关系，达到师生交往理想而美好的状态。

2．学情分析(请按学生的实际情况进行补充。

) 3．教学方法情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法[教学准备] 教师：制作多媒体课件。

[教学过程] 教学环节教师活动学生活动设计意图通过师生交展现四幅师生交往的情景，提问：回想你与老师交往的场景，在那些场景学生认真思考，回新课导入中，老师扮演着什么样的角色？答老师提出的问题。

教师对学生的回答进行点评和引导。

色总结出教学相长、亦师亦友的师生关系。

一、教学相长展示材料：老师的日记一天，学生忽然问我:‘苏世独立，横而不流’是什么意思？我没有听说过这句话，但是又不好学生阅读材料，回答问题。

通过材料，让学生了解教学相长的含义，明确教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。

发学生从师生角往情景图片，引导学生进行思考，启意思说不知道，于是主观臆断，回答说: 是讲苏轼吧。

人教版道德与法治七年级6.2上册师生交往

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知道了自己的不足，然后才能自我反省；老师批评了他一番后，又对他的同桌说：“不要让小齐影响你的学习，看来我该给你换个座位了。 ②老师可以扮演这么多角色，那学生在交往过程中又扮演什么样的角色呢？
”对听待了语这文话老，师小的齐表愣扬住与今了数，学天没老想师小到的这批齐话评出，又自你他能遇最给喜小到欢奇的提了老出师怎烦。样的心建议事？：自修课上，老师让小齐发言，由于小齐恰逢在教平与等学相是待师、生这相相互互一促陪进伴题的、师相没生互交促有往进中、完，共我同成们成可长，以的和过慌老程师。乱成为中朋友就。拿起同桌的本子作答，可还是被老师发现了。老师批评了他一番后，又对他的同桌说：“不要让小齐影响你的学习，看来我 ★王亚南的故事对你有怎样的启发？
今天小齐又遇到了烦心事：自修课上，老师让小齐发言，由于小齐恰逢这一题没有完成，慌乱中就拿起同桌的本子作答，可还是被老师发现了。假如你是小奇，你能消极对待吗？我们在教学中，面对老师的引领和指导过程中应该怎么做？一次，上数学课时，小奇偷偷在下面写小说，被数学老师发现。小奇喜欢文学创作，经常拿自己写的小说请语文老师指导，得到语文老师的肯定与表扬。为什么老师要这样说，仿佛我是一个“危险分子”，要让别人避之不及，你深深刺痛了我。教人之后才知道自己理解不了的地方。亚里士多德回答说：“吾爱吾师，吾更爱真理！师生交往中，老师有时候扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。所以学习之后才知道自己的不足，小奇喜欢文学创作，经常拿自己写的小说请语文老师指导，得到语文老师的肯定与表扬。
他是否背叛了他的老师？为什么？
①面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。

人教版道德与法治七年级上册6.2师生交往课件共25页

1.假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评？ 2.你能给小奇提出怎样的建议？
小组讨论：我们应该如何正确对待老师的表扬和批评？
正确对待老师的表扬与批评
老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。
老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。
小试
刀
2.师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往的良好状态。下列选项符合这一状态的是（）Ａ.甲同学敬畏老师，路上遇到老师故意绕道走Ｂ.乙同学性格开朗，经常与老师开玩笑、取绰号Ｃ.丙同学在课余时间与老师共同探讨学习生活中遇到的问题Ｄ.丁同学向班主任提出了班级管理的不同意见，班主任很生气
数学
英语
语文
历史
老师
道德与法治
……
请你判断以下两幅图片中老师的做法。
彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。
（1）师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个性差异、劳动成果等。（2）尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为 “晚辈”的基本道德，它不仅体现我们内心的情感和态度，而且表现在与老师日常交往的言谈举止中。
漫画中学生的做法可取吗？与老师发生矛盾该怎样解决？
与老师发生矛盾怎么办？
教主动与老师交流
学
相
长
正确对待老师
的表扬和批评
师生交往的良好状态
亦
师
亦
彼此尊重、平等相待、友
相互促进
小试
刀
1.面对老师的引领和指导，以下做法错误的是（） A.言听计从，因为老师是我们的指导者和引路人 B.主动参与、勤学好问 C.真诚、恰当地向老师表达观点和见解 D.与老师分享学习感受、学习成果

人教版《道德与法治》七年级上册 6.2 师生交往课件(共13张PPT)

答：如何对待老师的表扬与批评？ (1)A 语文老师的表扬是对自己的肯定、鼓励和期待，有助于激励我更好地学习和发展。 B 数学老师的批评是关心，提醒和劝诫，可以帮助我反省自己，改进不足。
C 对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。 (2)我会对小奇说：
A 不要在上课时写小说，这不利于自己的学习和成长，也是不尊重老师劳动的表现。 B 建议他在学习之余再进行文学创作。
小奇喜欢文学创作，经常拿自己写的小说请语文老师指导，得到语文老师的肯定与表扬。一次，上数学课时，小奇偷偷在下面写小说，被数学老师发现。自己辛辛苦苦写了一个星期的手稿被没收，还被狠狠地批评了一顿...... （1）假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评？（2）你能给小奇提出怎样的建议？
A教与学识师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程；（教学相长）一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。
B学生乐于学习，老师寓教于乐，师生彼此尊重、相互关心，携手共进，这是师生交往的良好状态。（亦师亦友）
（二）探究与分享：教材第67页
1、学会正确与老师交往，能够正确处理和老师交往中存在的分歧； 2、学会正确对待老师的批评和表扬，
正确对待与老师之间的关系。
3、动增进与老师的感情，尊敬老师、理解老师、体谅老师。建立良好的师生关系。
师生擂台，看谁赢？
从材料中我们可以发现：良好的师友的关系：
影响身心健康，
直接危害我们的学业和健康成长。
（2）假如你是张庭，你会怎样化解李强和老师之间的矛盾？
A B C D 自我反思，冷静、客观地分析原因。相信善意，多些宽容和理解。坦诚相待，注意沟通方式。求同存异，主动关心。

人教版七年级道德与法治上册 6.2师生交往(共38张ppt)

你能给小奇提出怎样的建议？
我会对小奇说，不要在上课时写小说，这不利于自己的学习和成长，也是不尊重老师劳动的表现。此外我还会建议他体会老师的良苦用心。
3.如何正确对待老师的表扬和批评？
第一、正确理解老师的表扬和批评。表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展；批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。
怎么做
彼此尊重
正确处理和老师的矛盾关心、理解老师
课堂练习
1. 古人云：“亲其师而信其道。”是说亲近自己的老师，
才能相信他讲的道理。因此，作为学生（ C ）
A. 要跟老师做到亲密无间 B. 要绝对相信自己的老师
C. 要主动与老师多沟通
D. 要包容老师的一切过错
2.师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往的良
师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个性差异、劳动成果等。
尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养，它不仅体现我们内心的情感和态度，而且表现在与老师日常交往的言谈举止中。
1.见到老师热情地打招呼、问好。 2.老师同我们谈话时，认真倾听。 3.上下楼梯，请老师先走。 4.上下课，起立向老师致敬。 5.进老师办公室，先报告。
第六课师生之间
第二框师生交往
1.知道教学相长的含义，懂得师生之间要彼此尊重。 2.能够通过恰当的方法表达对老师的感情，掌握与老师进行有效沟通的方法与技巧，在日常生活中以实际行动尊重老师。 3.愿意与老师交往，积极与老师进行有效的沟通，积极建立和谐的师生关系，主动增进与老师的感情，尊敬老师、理解老师、体谅老师。重点：正确与老师交往。难点：学会正确处理与老师的分歧。
好状态。下列选项符合这一状态的是（C ）

人教版道德与法治七年级上师生交往

样读书、如何思考、如何自学学习的指导者
课堂上，老师提醒我们要认真听课，
仔细做作业，课后及时复习，抓紧问习惯的培养者
同学或老师
新型的师生关系：教学相长
内涵：教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程
一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面，我们与教师交流互动，也可以促进教师更好地教
弟子不必不如师，是不必贤于弟子。再如：
《卜算子·咏梅》“驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故”。陆游酷爱梅花，因为它象征着气节。他的《落梅》诗说：“雪虐风饕愈凛然，花中气节最高坚。过时自合飘零去，耻向东君更乞怜。”梅花开时不畏严寒，落时不恋春光，来得光明，去得磊落。陆游所心折的正是梅花的这种高洁品格。他甚至幻想“何方可化身千亿，一树梅花一放翁”(《梅花绝句》)，希望终身与梅花为伴。此词咏梅，实际上是借梅花的品格自明心迹，自抒怀抱。上片感遇。“驿外”二句，说梅花流离沦落，所居非地；“已是”二句，说梅花备受风雨摧残，所遇非时，突出梅花遭遇的不幸。下片咏梅历尽磨难，留得芳香而去。从中不难看到作者身世与人格的投影。他
的新资源；与老师分享自己的学习感受、学高洁品格。他甚至幻想“何方可化身千亿，一树梅花一放翁”(《梅花绝句》)，希望终身与梅花为伴。此词咏梅，实际上是借梅花的品格自明心迹，自抒怀抱。上片感遇。“驿外”二句
，说梅花流离沦落，所居非地；“已是”二句，说梅花备受风雨摧残，所遇非时，突出梅花遭遇的不幸。下片咏梅历尽磨难，留得芳香而去。从中不难看到作者身世与人格的投影。他早年因爱国议论触犯秦桧被黜，后来又因“力说张浚用兵”被免职。他在南宋苟且偷安的环境中，一直颇遭时忌，但爱国斗志始终不衰，甚至老而弥笃。此词是他晚年所作，借咏梅以