《生于忧患_死于安乐》概要

表因果的关联词语
古义：
今义：
；
⑶降大任于是这人样也的
古义：
今义：
判断动词 ；
于： ①舜发于畎亩之中（从）
而： ①而后作（承接连词）
② 故天将降大任于是人也（给）
② 而死于安乐也（并列连词 ）
③征于色（在）
④生于忧患（在）
发： ①发于畎亩（举，被任用） ② 发于声（表现）
是 ： ①于是人也（这样的） ②今义，判断动词
❖ [译文]舜是从田野中被提拔任用的，傅说从筑 墙的泥水匠中被提拔举用的，胶鬲是鱼盐贩中 被举用，管夷吾从狱官手里释放出来并得到任 用，提拔录用的，孙叔敖是隐居海边被提拔任 用的，百里奚从市上(被赎买后)提拔任用为相 的。
❖ 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，
饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍 性，曾益其所不能。
生于忧患，死于安乐
《孟子·告子》
★孟子，名 轲 ，字 子舆，战国 时 期 儒 家学派的代表人物。后人将 他和 孔子 并称为 孔孟 。孟子主 张行“仁政 ”，以统一天下。
★他反对诸侯的武力兼并，反对 暴政害民，他的“民为贵，社稷次 之，君为轻”的民本思想对后世仍 有积极影响。
★《孟子》是一部 记录孟子及其弟子的思想观点和政治活动 的
他们虽然出身卑微，历经了 苦难的磨练，但都被提拔任用， 做出了一番作为。
第一段
六个人 举例
推理个别举例 归纳 一般历程
逆境造就人才 （生于忧患）
第二段 阐述的道理： 人要担负重任，有所作
为，成就大事，必先经受一 番艰苦的磨炼；
并指明了磨练的益处： 动心忍性，曾益其所不能。
第三段
个人
人处困境能激发斗志
是：这
苦：使……痛苦 劳：使……劳累
空乏:资材缺乏,这里是动词，使……受贫困（之苦）
拂:违背. 乱：扰乱
曾益:增加. 曾:同“增”
[译文]所以,上天将要下达重大使命给这样的人，一定
要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他的经
受饥饿（之苦），使他受到贫困（之苦），使他做 事不顺. （通过这些）使他的心惊动，使他的性格 坚强起来，以不断增加他的才干。
劳（形容词活用为使动词，使......劳累)其筋骨 饿(使......饥饿) 空乏(使.... 穷困缺乏) 所以动(使......惊动)心忍(使.......坚)
性
人恒过(名词活用为动词,犯错误、犯过失） 入、出（动词活用为名词，国内、国外）
⒉古今异义：
⑴举于士 狱官
士兵
古义：
今义：
；
⑵所以动心用忍这性些方法
拂： ①行拂乱其所为（阻挠，违反） ②拂士（同“弼”，辅佐，辅弼）
测试题
1、给下列字注音。 畔（ ） 傅说（ ）（ ）
敖（ ） 拂士 （ ）
2．文学常识填空。
孟子，名 ，字 ， 时期
孔子之后的 家代表，被后人称
“
”。
家，继
3、解释句中加红色的字。
❖①傅说举于版筑之中（ ） ❖②国恒亡（ ） ❖③征于色，发于声，而后喻（ ） ❖④池非不深也。（ ）
有一只青蛙第一次不小心掉在了一口正 煮着水的锅里，恰好水已经开了，青蛙 吓坏了，使劲一跳，逃离了险境；第二 次，青蛙又犯了同样的错误，又掉进了 那口锅中，同样的锅里也在煮着水，不 同的是，这次水还没有煮开，青蛙觉得 还挺舒服：这个热水澡好哇！结果呢？
——青蛙熟了！
❖青蛙在开水里逃生 ❖青蛙在温水里死亡
和本文阐述的道理相似的名言警句有：
★穷且益坚，不坠青云之志。 ★自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。 ★忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。 ★宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
教师寄语
同学们，平静的湖面练 不出精悍的水手，安逸的环 境造不出时代的伟人。才能 不是天生的，才能是在艰苦 的磨炼中形成的，它从奋斗 中来。沧海横流方显英雄本 色，让我们离开安乐的港湾， 一路劈波斩浪，早日驶向成 功的彼岸！
人恒过， 然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于 色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌 国外患者，国恒亡。
恒:常. 衡:通“横”,堵塞,不顺. 作:奋起,有所作为. 拂士:辅佐君主的贤士. 拂:通“弼”,辅弼.
译文:一个人常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思 想受到阻塞，然后才能有所作为；（一个人的想法， 只有）从脸色上显露出来，在吟咏叹息中表现出来， 人们才能了解(他)。（一个国家）国内没有坚持法 度和辅佐君王的贤士，国外没有敌国外患，这个国 家往往会灭亡。
运用拓展：
“画龙的关键是点睛，学习的最终目
的是运用 。”
----俗语
《生于忧患，死于安乐》中提出担 当大任的人必须经过艰苦生活的磨练。 请查找相关资料，为本文补充一些事 实论据、道理论据。
仲尼厄而作《春秋》 屈原放逐，乃 赋《离骚》。
韩非囚秦，《说 难》、《弧愤》。
屈 原 被 放 逐 ， 乃 赋 《 离 骚 》
欧 阳 修 两 岁 丧 父 笃 而 成
才
曹雪芹举家食 粥而写出了不朽
的《红楼梦》。
爱迪生小时 一边卖报一边作 化学试验。有一 次，不慎在火车 上引起了火，被 车长打聋了一只 耳朵。由于他的 刻苦努力，终于 成为举世闻名的 发明家。
我要扼住命运的咽喉，他绝不能使
我完全屈服。
——贝多芬
贝多芬 即使在双耳 失聪的情况 下，仍然坚 持音乐创作。
⑸曾益其所不改
过： 犯过错
。
⑺入则无法家拂士，出则无敌国外患者
入： 国内
。出： 国外 。
4、古代汉语中，动词有一种特殊用法，称 为使动用法。如：“苦其心志”中的“苦” 解释为“使……受苦”。
文中属于动词使动用法的词还有哪些？
请你
找一找
必先苦其心志，劳起筋骨，饿其体肤， 空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性， 曾益其所不能。
然后知生于忧患，而死于安乐也。
这样以后，人们才会明白，因有 忧患而得以生存，因沉迷安乐而衰亡。
1、文章开头列举了哪些事例，运用什么样的句式？
运用了排比句式，列举了历史 上这六位名人的事例：舜、傅说、 胶鬲、管仲、孙叔敖、百里奚。
2、这几位古代贤能的人所处的时代不同，但是 他们的经历什么共同点？
在本文中，孟子提出了怎样的人才观？ 怎么理解这一人才观?你的人才观怎么？
他认为人才要在困境中磨练造就。 优越的条件容易消磨人的意志，腐蚀人 的健康肌体，使人丧失成功的上进心；而艰 苦的环境，坎坷的道路，却能磨练人的意志， 增长人的上进心。美国剧作家帕特里克说的 “痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人 生命持久”，足以说明逆境的优越性。
方法，论证了—————观点。 第二段运用 了 ——论证方法，论证了—————观点。 第 三段运用了 ——论证方法，论证了————— 观点。 最后———全文，————————。
❖ 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼 盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举 于市。
发:起,被任用 畎亩:田间、田地 举:任用，选拔，这里是被选拔的意思 士:狱官 市:市井之中
国家
国无忧患易遭灭亡
对比 论证
论点：生于忧患，死于安乐
中心论点
然后知生于忧患，而死于安乐也。
总结全文，归纳中心论点
试述本文的论证思路。
可以以这样的格式回答： 第一段运用了——论证方法，论证了—————观点。 第二段运用了 ——论证方法，论证了—————观点。 第三段运用了 ——论证方法，论证了—————观点。 最后———全文，————————。
5、“所以动心忍性”一句正确译文是？（ ）
❖ A、（通过这些）来使他的心惊动，使他的 性情坚韧起来。
❖ B、因为经过艰苦磨练，所以心被惊动了， 警觉，性格坚定起来。
❖ C、用艰苦磨练的方式来惊动他的心，使他 变得坚韧。
❖ D、 只有经过艰苦磨练，才能使他动心警觉， 使他的性情坚韧起来，
书，现存 七 篇，是 孟子及其门人
等合著成的，南宋
朱熹将《孟子》列为“四书 ”之一。
学习目标
1、朗诵课文，掌握重点词语的含义，疏通 文意。 2、学习本文的论证方法，理清论证思路。 3、正确理解 “生于忧患，死于安乐”的含 义并从中得到启发
自探提示
1. 疏通文意。 2. 本文的中心论点是什么？ 3.试述本文的论证思路。 可以以这样的格式回答： 第一段运用了——论证