最新部编版六年级语文下册古诗词背诵6《泊船瓜洲》说课稿

《泊船瓜洲》说课稿

今天我说课的内容是《泊船瓜洲》。接下来我将从说教材、教学目标、教法学法、教学过程这四个环节进行说课。

一、说教材

《泊船瓜洲》是人教版六年级下册的一首古诗，作者是北宋时期的著名诗人王安石，全诗的大意是从京口到瓜洲仅是一江之隔，而京口到南京也只隔着几座山，春风又吹绿了长江南岸，明月啊什么时候才能照我回家乡？这首诗写出了诗人停船瓜洲后，望着仅仅一江之隔的京口，想到离京口并不很远的南京，不禁勾起了浓浓的思乡之情。本节课的教学目标是：

1、知识目标：能正确、流利、有感情地朗读、背诵并默写古诗。

2、过程与方法：通过品读重点词，体会诗人用词的精妙，学会学古诗的一般方法。

3、情感目标：感受诗人思念家乡的真挚感情，培养学生热爱家乡的情感及学习古诗的兴趣。

教学重难点：

1、理解古诗所表达的感情。

2、体会诗人用词的精妙。

3、解诗题—知诗人—明诗意—品诗境—诵诗句”这五个步骤

二、说教法学法

“学生是学习的主人。”“阅读是学生个性化的学习，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，我构建“解—知—明—品

—诵”的课堂教学模式，营造和谐的课堂情感氛围。

学生也用“解—知—明—品—诵”的方法来学习本诗，明确目标要求，多读细品。

三、说教学过程：

（一）交流积累，引入诗文。

导入：“露从今夜白，月是故乡明,古往今来，游子思乡，远离故土的游子往往把这种浓浓的思乡之情融入一首首短小精悍的古诗中，需要我们细细去品味。请同学们把你积累或搜集到的描写思念家乡的古诗，给大伙诵读一下。如：王维的《九月九日忆山东兄弟》、李白的《静夜思》、贺知章的《回乡偶书》等。

学生：积极交流。

师：从刚才的交流中可以看出，大多数同学不但能积累所学古诗，还主动搜集课外古诗，值得大家学习，我们一定要养成主动积累的习惯。因为学习语文重在积累。今天我们学习一首表示思乡之情的古诗词，体会诗人那浓浓的思乡之情。

（二）学习古诗

对古诗的教学我让学生按( “一、知诗人，解诗题；二、读正音，画节奏；三、抓字眼，明诗意；四、入诗境，悟诗情”这四个步骤进行自学。”)

A．知诗人，解诗题

1．出示课件：王安石简介：王安石是宋朝杰出的政治家，也是著名的散文家，为唐宋八大家之一，还是一位著名诗人。官至宰相，

他曾因变法失败辞官，变法失败，他对做官失去了信心，皇命难为，心中无奈又悲伤。这首诗是1075年，诗人前往京城第二次赴任途经瓜洲所做。

2. 剖题：泊读音：bó，意思：停泊，停靠。这首诗是作者从江西出发，乘船经长江前往京城为官，途经——？（瓜洲）瓜洲：瓜洲，在长江的北岸，离南京不远。（标注）注意洲有三点水。泊船瓜洲：把船停泊在瓜州。诗人把船停靠在瓜洲时写的。

B.读正音，画节奏。

1.初读古诗

（1）.听范读。

（2）.自由大声读，有感情的读。师：注意诗中的生字，多音字，把它念得字正腔圆时然后念通顺，最后注意语速和节奏。

2、指名读出诗中的停顿，读得有板有眼。

泊船瓜洲

京口/瓜洲//一水间，钟山/只隔//数重山。

春风/又绿//江南岸，明月/何时//照我还。

（重点强调“间”“重”等多音字，并以此渗透联系上下文，分析字意，确定多音字读音的学习方法。

3、指名读：正音：泊间数重还，间是间隔，

师:诗人把船停在长江北岸的瓜州渡口，在瓜州渡口的北岸就是京口，一条长江把瓜州和京口两个地方隔开了，所以在这里间的意思是间隔，所以读四声，还有几个多音字如数、重、还。

4 、全班齐读

C.抓字眼，明诗意

1.师:结合书下面的注释，自己想一想，说一说诗的意思。

2、同桌互说诗意。

3、指名读一二句并说诗意。

生:瓜洲和京口只隔着一条长江，离诗人的家乡钟山也只不过只隔着几座山而已。

师：钟山指南京，王安石原籍在江西陵川，他的父亲曾在钟山做过官，王安石从小在这里长大，所以他对这儿有深厚的感情，这三个地方离这么近，诗人在想，什么时候才能回到家乡呢?

4、指名读后两句并说出意思。何时：什么时候。还：回，归。绿：吹绿，使。。。变绿。作动词。名词使动用法，形容词使动用法。

D.想意境，悟诗情

1、诗人什么时候吟诵这首诗？（春天的夜晚）在这明月之夜，晚风徐徐，诗人走出船舱，站在船头眺望远方，对岸就是京口，这里离家乡那样近，只要翻几座山九到了，春风吹过，诗人不仅想起了自己的家乡山清水秀，再看天空的一轮明月，我什么时候才能回到自己的家乡呢？是呀！山清水秀，到处充满着绿色，诗人是用那一句诗写出来的?这一句中，你认为那一个字用的好?把你眼中的绿意读出来。一个绿字有这么丰富的含义，关于这个绿字，还有个故事，请大家读一读资料袋中的内容。读完绿字的故事，你有什么感受？为一个字修改十几次，正因为这样，王安石才会成为一位优秀的诗人文学家，这

首诗因此成为千古传颂的佳句，这首诗也因为这个故事被人们所赞赏，让我们带着赞赏读读这首诗。诗人所表达的正是远离故土，难忘故土的情怀。现在又是春天了，自己家乡是多么的美丽，有青山、绿水、田野、江岸……看到了这一切，诗人又想到了什么呢？他会不由得说些什么呢？

例如：站在停泊的船上，微微的春风拂面，水面荡起了微波，皎洁的月光映照，像是洒下了无数银子。岸上花红柳绿，莺歌燕舞，一派生机。顿时悲从中来，巨头望着玉盘般的圆月，两行泪水滑落下诗人的脸庞。不知家中来人是否安好？小孩是否又长高了许多？妻子在家料理一家了；老少会不会太辛苦了？皎洁的月亮啊，你什么时候才能照着我回到故乡啊？

2、春天来了，春风只吹绿了江南岸吗？作者为什么这样说？

从地理上说，江南春天固然比江北早到，但也不可能一江分成两个季节。因为诗人所思念的家乡在江南，所以他的心中只要江南的春天。

3、这首诗抒发了诗人什么感情？浓浓的思乡之情。本诗歌的表现手法是：写景抒情

4、齐读背诵。

(三).拓展学习

你还知道哪些写思乡的诗，背一背，让孩子们能够把所学的知识联系起来，形成完整的知识体系。

(四)、总结：各位评委，回顾本节课的教学，我主要让学生通过朗读创设情景，再以小组探究的方式，对比鉴赏这首诗歌，从而提升