听话技能训练
(幼儿教师口语)第四章 听话技能训练
课堂教学是双向互动的 活动，教师不仅要说， 也要听，听学生的信息 反馈，才能因材施教、 对症下药，才会教学相
长、共同提高。
（二）现代社会对人们交际交流时听话能力的基本要求
现代社会对人们听话能力的基本要求
（1）听清音节和句子，并通过语音外在的快慢、高低、强弱、 虚实，理解内在的感情色彩和分量。 （2）要能快速而准确地理解语义。 （3）对话语的品评能力要强。 （4）听话时要能迅速抓住中心和重点，要能对别人的话做出 是非、效果和价值的评价。 （5）听话的态度要认真、有礼貌，要尊重他人。
思考练习
1.在社会生活中，听话能力有何作用？ 2.听话能力在现代社会交际交流中有何要求？ 3.听话能力训练的一般技巧有哪些？
第二节 听话能力综合训练
学习内容
一、听记能力训练 二、理解能力训练 三、记忆能力训练 四、辨析能力训练
小树对大树说：“大树啊，你是吃哪种奶粉长大的呀？”大树说： “傻孩子！你电视广告看多了，人的孩子才吃奶粉长大啊。”小树说： “那么你吃什么长得这么魁伟高大？”大树说：“我每天吃青山一座?， 白云两朵，蝉鸣与蛙唱三两，早晚各吃晨曦与落日一遍。有时也吃些鸟 粪块，啃些腐叶泥，喝点朝露和山泉。”小树说：“吃这些就让你的体 型这么完美和谐？”大树说：“这完全要感谢风雨雷电，它们对我不是 苦难而是帮助。风为我修饰身体，雷为我劈去放肆，雨为我洗去尘土， 电为我斩除高傲。”小树说：“为何有的树长得枯黄又干瘦？”大树说： “因为它们选择的吃喝是抱怨、是愤世、是黑暗，因此长得不青翠、不 光鲜。”小树说：“我明白了。今后我要像你那样，每天吃白云、蝉鸣、 晨曦或落日，也要无畏地迎接风雨雷电。有一天，我也会长得粗粗壮壮、 高高大大。”
谈谈小学生听话能力的培养
谈谈小学生听话能力的培养听话能力是语文能力的重要组成部分，是理解语言的重要途径，是人们获取知识和进行交际所必需的能力，是学生听好课，准确理解教师讲解课文的基础。
因此，在小学教学过程中，一定要抓好听话能力基本功的训练。
一、激发学生听的兴趣兴趣是最好的老师，教学中，要调动学生爱听的积极性。
学生只有愿意听了，才能全神贯注地、有目的地听。
所以我在低年级教学中，每次授新课前，总要注意激发学生的听课兴趣。
方法是：首先用故事激趣，例如，讲授九义教材第二册《两只小狮子》一课时，我说：“有一对双胞胎小鸟，一只被人关在鸟笼里，另一只在树林里自己找食吃，第二年，两只鸟碰到一起，一只又瘦又小，一只又大又健壮，你们想知道这是为什么吗？”听了故事，学生的注意力一下子就被吸引到新课中来了。
紧接着，老师说：“好，今天我们就开始学习新课文《两只小狮子》，看看这到底是为什么？”其次，教师语言要浅显易懂、活泼生动、富于趣味性，适合儿童的年龄特点和接受能力。
根据儿童模仿性强的特点，教师的语言在浅显易懂的同时，还应注意普通话的标准化和规范化。
如教第一册的课文《小小的船》，如果你提问：“谁见过绚丽多彩的夜空？请说一说？”学生还不能理解“绚丽多彩”、“夜空”的意思，所以就会答出晚上有太阳的笑话，如果说：“小朋友们，谁在晚上看过天空呢？请说一说，晚上的天空都有些什么？”这样学生就答得出来了。
二、养成认真听的习惯集中注意力，专心听讲，态度端正，积极主动。
在听讲时，无论是站着或坐着，都要讲究姿势：眼睛注视着发言者，不东张西望，不搞小动作，不闲谈，不随意插话。
但小学生的注意力往往不能持久。
有的搞小动作，开小差，甚至违反纪律。
注意力集中是形成良好听力的前提。
根据《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用）》规定，从一年级起，就要求小学生“听课能集中注意力，不随便插话”。
在以后的各年级继续进行训练，直至养成习惯。
为此，我采取如下的措施进行培养。
1.鼓励学生多听。
学生听话能力培养浅探
学生听话能力培养浅探什么是学生听话能力？学生听话能力是指学生在学习和生活中，遵守纪律，听从老师和家长的指导和规定的能力。
它是学生综合素质中重要的组成部分，与学生的学习成就、社交能力、道德品质等都有着密切的联系。
为什么要培养学生听话能力？学生听话能力的形成和培养，是让学生养成良好的习惯，培养学生的自律性和责任感，有利于学生个人健康成长的一项重要任务。
学生听话能力的形成还能促进教学的顺利开展和社会文明的形成，因此，对于学生、老师和整个社会来说都非常重要。
怎样培养学生听话能力？1.注重教师教育教师是决定学生听话能力能否培养的关键人物。
教师要注重培养学生的纪律意识，做到公平、公正、公开的教育，让学生感受到尊重与被尊重，激发其良好品德的形成。
2.建立规章制度建立明确、可操作的规章制度，让学生遵守规则成为习惯。
同时，规章制度要让学生能够从中获取纪律和规范的价值，让学生意识到规则的重要性，从而自觉遵守规则。
3.示范引导教师和家长要为学生树立良好的榜样，这能够最好地激发学生的听话能力的产生。
同时，也需要从过去的行为中得出经验教训，让错误行为成为纪律管理的警示，对学生产生影响。
4.做好奖惩工作奖励和惩罚是教育行为中常见的方式，它们不仅能够激发学生对于听话的积极性，也能让学生接受教育的纪律。
教师和家长在惩罚学生时也要注意方式方法，以避免产生恶劣的后果。
如何检测学生的听话能力？学生听话能力的检测尤其重要，因为它能让老师和家长了解学生听话能力的成熟程度，可以帮助制定科学、切实的培养方案。
检测学生听话能力的方式有很多，包括课堂测试、家长关注、记录学生行为、教师、同学评价等多种方式，可以根据不同的情况，选择不同的方式。
总结学生听话能力的培养是必须的，不仅是学生个人成长的需要，也是全社会向善向成进发展的需要。
对学生的纪律随意教育、不规范教育的弊端需要引起重视，让学生真正理解听话的价值，这样才能培养出具有自我管理和约束能力的新时代学生。
听话技能的训练
加强自我评估
学习者应该经常对自己的听话技能进行自我评估。
通过反思自己在听话过程中的表现，找出自己的不足，然后针对这些不足进行重 点训练。
进行针对性训练
学习者的听话技能可以通过针对性训练得到提高。
针对性训练应该根据学习者的具体情况制定，以达到最佳的 训练效果。
人际交往
理解情感
在人际交往中，需要能够听懂他人的情感和语气，理解 其真实意图和需求。
建立信任
通过倾听和理解他人的想法和感受，建立良好的信任关 系，促进人际关系的健康发展。
促进沟通
在人际交往中，需要运用听话技能来促进双方的沟通交 流，解决矛盾和问题。
05
听话技能训练的建议
注重实践应用
实践是听话技能训练的关键。只有在真实的情境中运用所学 技能，才能真正提高听话技能。
运用推断和总结技巧，把 握整体意思和重点，对信 息进行归纳和概括。
关联和迁移技巧
将所学的知识和听力内容 进行关联和迁移，提高理 解和应用能力。
04
听话技能的应用场景
日常交流
听懂他人话语
在日常生活中，能够听懂他人的话语，理解其表达的意思和意图，是进行正常交流的必要 条件。
回应恰当
在交流中，需要根据对方的表达及时作出恰当的回应，表明自己的理解和态度，使交流得 以顺利进行。
在听课过程中，需要做好笔记的整理和归纳，帮助自己更好地巩固所
学知识。
工作会议
理解议题
在会议前，需要了解会议的议题和背景资料，明确讨论的目的 和方向。
听取意见
在会议中，需要认真听取每个人的发言和意见，理解其观点和 论据。
分析与表达
培养孩子的听话能力的有效方法
培养孩子的听话能力的有效方法培养孩子的听话能力是每位父母关注的重要问题。
而要实现这一目标，需要采取一些有效的方法和策略。
以下是一些帮助孩子养成良好听话习惯的有效方法。
1. 为孩子树立榜样孩子往往会模仿父母的行为和态度。
作为父母，我们首先要树立良好榜样，保持良好的沟通和听从行为。
如果父母自身不守规矩或爱表现出不听话的行为，那么孩子就不会对自己的听从能力感到重视。
因此，作为家长，我们需要注意自己的行为表现，并以身作则。
2. 建立清晰的规则和期望为孩子设定明确的规则和期望是培养孩子听话能力的关键。
用简单明了的语言告诉孩子什么是对的，什么是错的，什么是可以接受的，什么是不可以接受的，在什么情况下需要听从。
这样的明确指导会帮助孩子更好地理解和遵守规则。
3. 给予称许和奖励当孩子听从并表现出良好的听话能力时，要及时给予表扬和奖励。
这样做可以让孩子感受到自己的努力和付出是值得的，从而更愿意听从父母的指导。
表扬可以是简单的口头肯定，也可以是一些小奖励，如小礼物、特殊的活动等。
通过这种方式激励孩子，他们将更有动力持续保持良好的听话能力。
4. 培养良好的沟通技巧良好的沟通技巧对于培养孩子的听话能力至关重要。
与孩子进行积极有效的沟通，表达清晰的观点和期望，理解他们的需求和想法，有助于建立互相尊重和理解的关系。
此外，要倾听孩子的意见和想法，这样他们会觉得被重视和理解。
5. 制定明确的规则并给予适当的后果建立明确的规则和后果有助于孩子理解自己的行为有何影响。
通过与孩子明确约定好的规则，如不说脏话、不打闹等，同时明确规定对这些规则的违反会有什么样的后果。
例如，可以设定一个时间限制，规定如果孩子连续三次不听话，就会丧失一项特权或者需要完成额外的家务。
这样的措施让孩子知道不听从会造成哪些不良后果，从而更愿意遵守规则。
总结起来，培养孩子的听话能力需要父母的积极参与和有效的沟通。
作为父母，我们要成为孩子的榜样，并与他们建立良好的沟通关系。
小学语文教学“听话训练”应掌握几个环节
小学语文教学“听话训练”应掌握的几个环节内容提要:一切听话活动中,听话人所吸收的都是声音信息。
因声音信息具有一纵即逝,存留时间短暂,且简略松散、甚至零乱等特点。
所以,听话时的思维活动应该迅速、敏捷,并需通过自己的思维对说话人的口头语言进行积极的选择、加工、组合,才能准确理解讲话者的本意。
听话的基本能力可由两大方面构成:1、对声音信息的吸收能力。
2、对话语的理解能力。
关键词:普通话听话能力训练环节构成听话能力的这些基本点,实质上就是听话训练的主要项目。
围绕这些项目对学生进行训练并使之达到一定的要求,他们的听话能力就会得到有效的提高。
如何提高听话能力,应掌握以下几个环节:一、准确听音,听好普通话听普通话主要是听音辩调。
在许多情况下,说话人的普通话并不都是准确清晰的,这就要求听话人首先要集中注意力,听清对方话语中的发音、语调、重音等,同时,还要注意区别同音字和近音字。
听音辩调,包括三个方面的内容:1、辩析含糊不清的语音有的人说话习惯不好,说出的话含含糊糊。
比如,有些售货员说话时嘴皮不动,把“同志”说成“图几”;有的售票员报站不清,说话太快,把“告诉你”说成“告你”;还有一些人不会说普通话,发音不准,把“报纸”说成“包子”,把“飞机”说成“肥鸡”。
听话的时间如果不加辩析,往往发生误会。
辩析的方法是:集中注意力,认真听对方说话,并根据上下句和说话的场合,推测对方说的是什么,然后用正确的发音去印证。
譬如:有一位女同志买了两条活鱼,到了家吩咐女儿说:“快去拿个盆子(盘子)来,这鱼还活着哪。
”妈妈的发音比较含糊,“盆子”这个词语说得有点象“盘子”,女儿拿的时候也就犹豫了一下,但很快判断出妈妈要的是盆子而不是盘子。
因为鱼是活的,装在盆子里比较合适。
在这个例子里,女儿就是根据上下句和说话的场合来判断含糊的语音的。
2、区别音近词和同音词汉语中,有许多发音相近的词,只是声母、韵母和声调略有不同,还有一些词发音完全相同,但意思却完全不同,听话时也要特别注意区别。
6-12岁儿童听话训练方法
6-12岁儿童听话训练方法
1.游戏式听话训练：可以通过玩游戏来训练孩子的听话能力。
例如，
可以设计一些游戏，让孩子听一段指令（如“站起来，跳三下，摸头”）
然后进行操作。
这可以帮助孩子加强对指令的理解，提高听觉注意力和执
行力。
2.规矩训练：家长可以制定一些规矩和家规，例如不吵闹、不乱扔东
西等，通过规矩训练来提高孩子听话的意识。
3.装扮游戏：可以让孩子参与不同角色的扮演，例如学校老师、医生、消防员等，要求孩子听取指令后完成相应的行动。
4.睡前故事：讲睡前故事不仅可以帮助孩子入睡，还可以提高孩子的
听力和注意力。
通过设置问题和任务的方式，激发孩子的听取故事的兴趣。
5.活动训练：可以通过不同的学习活动（例如学习绘画、数学等）来
提高孩子的听力。
在教学过程中，可以不断强调要听清楚老师的讲解和问题。
6.鼓励奖励：当孩子有良好的听话表现时，家长可以通过鼓励和奖励
的方式来加强孩子的听话意识。
例如，当孩子听从了你的指令时，你可以
给他一个小奖励（如糖果或小玩具）。
听话的技巧
听话的技巧
1.排除一切干扰
在听别人说话时，“除非房子失了火”，最好是盯着对方的脸，强迫自己聚精会神地听下去，切勿把注意力滑向无足轻重的方面。
认定听辨目标以后就定向追踪，一般情况下不要随意游移。
除此之外，注意力要集中于对方所说的内容，不要管对方令人不快的神态或打扮，更不要挑选合自己意的内容听。
2.浓缩信息要点
边听边将对方的话在大脑中进行梳理，记住最重要的话，或将对方的话整理成几句话，记住其中几个最能表明对方观点的关键词，以此把握住对方说话的要点。
3.梳理对方的思路
对方的表达再乱，也要沉住气尽全力找到“线头”，切忌用自己的主观思路代替别人的思路，只有弄清了对方的思路，才能准确听出对方想要表达的意思。
4.谨防超前判断
听要听全，听完整，不要轻易地、武断地下结论，更不要轻率地打断别人的话，强加上自己的判断。
这样做，一方面显得你不礼貌，没有修养;另一方面，你会打断对方的思路，影响其意思的表达，降低交谈的质量。
5.适应对方的语速
对方说得快，要特别留心听;说得慢，也不可走神，要利用其表达间隙，整理或思考已得到的信息。
总之是慢说慢听，快说快听。
6.静听弦外之音
有时一段话转弯抹角，特别要留意含有“潜台词”的关键处，留心于褒于贬于一句一词的地方。
掌握好以上几条技巧，你就能够准确抓住对方说话的内容，从而及时有效地应对。
会说话的人，他会从说话者的话语中很快了解对方，从而找到合适的话题，使交谈轻松愉快地进行。
不仅如此，会说话的人还能听出说话者的话外之音，知道其语言的善恶之意，并对其进行巧妙的反击。
第二节 听话技能训练
三、听话训练的目标与要求
（一）通过听话训练，培养注意力的高度集中。
凝神细听，高度集中，并随时作出积极反应
（二）通过听话训练，增强记忆能力。
良好的瞬间记忆能力
（三）通过听话训练，强化理解力。
要求听者有一定的理解力和辨析力，以完成更高要求的分析、 判断和推理——要能够品味出讲话者的思想感情、目的意图， 分辩出语音、语气、语调，准确判断其内容正误、是非曲直。
（一）听记训练
把听到的话快速记（写）下来的能力训练。
训练目标：初步掌握边听边详细记录要点的 本领，学习一些快速听记的技巧，提高听记 技能。
训练方法
1、听记故事 听清故事发生的时间、地点，故事中主要人物、人物之间的关 系，故事的主要脉络和结局，然后把故事复述给别人听。 2、听力接力比赛 同学分行坐定，将写好的纸条分别发给每行的第一位同学看， 看后把纸条交回。各行第一位同学立刻把纸条的内容轻声（不 让第三个同学听到）告诉第二位同学，依次下传，最后一位同 学听到后立刻跑到黑板前，把听到的话写下来。看看哪一行传 得最准确最快？ 3、争当“优秀秘书” 选举一位同学扮演秘书，再找几位同学扮演客户。客户纷纷因 不同事由给秘书打电话，秘书要快速记录不同客户的要求，稍 加整理后汇报给“经理”（由同学扮演）。最后由其他同学评 议哪个同学复述得最好？
听者及时地诱导，边听边做些简短提问，帮助对方 理清思路，增强信心，更坦率、更清楚地表达。
三、听话的一般技巧和方法
（三）推断的技巧
推断——筛选对自己有价值的材料； 听话听音， “话中话”，内在的含义、真 意。
（四）评价的技巧
是否真实；有无疏漏；谈话人人品、谈话方 式。
四、听话能力训练方法
第二节 听话技能训练
听话技能的训练
让聆听成为 一种习惯
一、听记与听记的技巧
• （一）听记的类型 • （1）手记 • （2）心记
（二）听记的技巧
• • • • • 1.技巧一：专注。 做好听记前的准备工作。 听记时排除一切干扰。 跟随说话者的思路。 注意力高度集中，边听边记。
2.技巧二：掌握速记的方法
（1）符号速记法。
• 自创缩写符号。 • 资本主义——次-义 • 社会主义公有制——社公 • 朝鲜民主主义共和国劳动党——朝劳 • 运用速记符号
• 真正的话语意图： • 不要和诱惑较劲， • 而应离得越远越好。
（二）练习
• 1.写出下列词语的反义词和近义词。
• 不落窠臼 • 破绽百出 不学无术 尔虞我诈 孤陋寡闻 处心积虑
• 2.联想故事的真正意图。
•
有两个人相约到山上去寻找精美的石 头，甲背了满满的一筐，乙的筐里只有 一个他认为是最精美的石头。甲就笑乙： “你为什么只挑一个啊?”乙说：“漂亮 的石头虽然多，但我只选一个最精美的 就够了。”甲笑而不语，下山的路上， 甲感到负担越来越重，最后不得已不断 地从一筐的石头中挑一个最差的扔下， 到下山的时候他的筐里结果只剩下一个 石头。
• 可以速记为： • 迪拜……最大城市，……金融中 心，……国际化大都市。……人口 最多的城市，……第二大酋长国。
（4）提纲式速记
•
循着说话人的思路， 设计一个大纲，帮助自 己进行听记。
•
• 一、导入
课文题目
• • • • •
二、教学步骤 （一）作者简介 （二）生字生词 （三）整话技能的训练
• • • •
教学重点： （1）听记的技巧与能力训练。 （2）听话推测的技巧与能力训练。 （3）听话理解的技巧与能力训练。 （4）听解“话中话”的能力。
《普通话听话技能训练》教案
《普通话听话技能训练》教案一、教学目标1. 让学生掌握普通话的基本听力技巧，提高听力水平。
2. 培养学生准确理解普通话口语的能力。
3. 加强学生对普通话语音、语调、语气的认识和把握。
二、教学内容1. 第一课时：普通话听力技巧概述讲解普通话听话技能的重要性，介绍基本听力技巧。
2. 第二课时：音节识别与语调理解练习识别普通话音节，理解不同语调所表达的意义。
3. 第三课时：语气词与语气理解讲解语气词的作用，练习判断语气词所表达的情感和态度。
4. 第四课时：词汇理解与信息捕捉练习根据上下文理解词汇，提高信息捕捉能力。
5. 第五课时：对话与故事理解练习理解普通话对话和故事，提高综合理解能力。
三、教学方法1. 讲授法：讲解听力技巧理论知识。
2. 练习法：进行各种听力练习，巩固所学知识。
3. 互动法：分组讨论，分享学习心得。
四、教学评价1. 课堂练习：检查学生对听力技巧的掌握程度。
2. 课后作业：布置相关听力练习，检验学生学习效果。
3. 课程报告：让学生总结学习收获，提高自我评价能力。
五、教学资源1. 普通话听力材料：包括对话、故事、新闻等。
2. 教学课件：展示听力技巧相关理论知识。
3. 录音设备：播放普通话听力材料。
4. 学习指导书：提供课后练习及参考答案。
六、教学安排1. 第一周：普通话听力技巧概述（第一课时）2. 第二周：音节识别与语调理解（第二课时）3. 第三周：语气词与语气理解（第三课时）4. 第四周：词汇理解与信息捕捉（第四课时）5. 第五周：对话与故事理解（第五课时）七、教学重点与难点1. 教学重点：普通话听力技巧的讲解与实践。
2. 教学难点：音节识别、语调理解、语气词把握以及综合理解能力。
八、教学过程1. 导入：每节课开始时，用普通话引导学生进行简单的听力练习，激发学习兴趣。
2. 讲解：讲解本节课的听力技巧，结合实际例子进行分析。
3. 练习：针对讲解的听力技巧，进行相应的练习。
4. 讨论：分组讨论，分享学习心得，互相提问，提高理解能力。
《普通话听话技能训练》教案
《普通话听话技能训练》教案一、教学目标1. 让学生掌握普通话的基本听力技巧，提高听力理解能力。
2. 培养学生准确、流畅地倾听普通话，并能做出恰当的反应。
3. 增强学生对普通话语音、词汇、语法等方面的认识，提高学生的普通话水平。
二、教学内容1. 第一课时：普通话听力技巧概述讲解普通话听力技巧的重要性，介绍基本的听力技巧和方法。
2. 第二课时：普通话语音识别分析普通话语音的特点，教授如何准确识别普通话语音。
3. 第三课时：普通话词汇理解讲解词汇的含义、用法和搭配，提高学生对普通话词汇的理解能力。
4. 第四课时：普通话句子理解分析句子的结构，教授如何理解句子的含义和表达意图。
5. 第五课时：普通话听力实践运用所学的听力技巧，进行实际的普通话听力练习。
三、教学方法1. 采用讲授法，讲解普通话听力技巧的相关知识。
2. 采用示范法，播放普通话语音、词汇、句子的例子，供学生模仿和学习。
3. 采用练习法，让学生进行实际的听力练习，巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，以及对普通话听力技巧的学习兴趣。
2. 练习完成情况：检查学生完成听力练习的情况，以及对答案的准确性。
3. 学生反馈：收集学生的学习反馈，了解他们对普通话听力技巧的掌握程度。
五、教学资源1. 普通话听力材料：包括普通话语音、词汇、句子的录音。
2. 教学PPT：用于展示普通话听力技巧的相关知识和示例。
3. 练习册：用于学生进行实际的普通话听力练习。
六、教学步骤1. 导入：通过简单的听力练习，引起学生对普通话听话技能的兴趣。
2. 讲解：讲解普通话听力技巧的相关知识，包括语音识别、词汇理解和句子理解等。
3. 示范：播放普通话语音、词汇、句子的例子，供学生模仿和学习。
4. 练习：让学生进行实际的听力练习，巩固所学知识。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
七、教学建议1. 针对不同学生的学习程度，可以适当调整教学内容和难度。
浅谈中学生听话技能的培养
浅谈中学生听话技能的培养语文课程标准指出：“耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。
”具有良好听话能力的学生，能快速而准确地捕捉知识的要点，对关键语句有敏锐的反应能力，有边听边思考边摘记要点的听记能力，善于从老师讲授的众多材料中进行比较、选择并重新组合为系统知识的能力。
那么，良好的听话能力应该如何培养呢？一、听话心理素质的培养中学生听话的心理素质主要指在听话活动中表现出来的态度、习惯等个性特征。
这跟每个人对听话能力重要性的认识程度很有关系，只有引起足够的重视，才能在平常的听话过程中自觉地、逐步地养成良好的心理素质。
1.听话的正确态度，主要体现在谦虚和积极两个方面。
谦虚，即礼貌待人，珍惜他人的劳动成果。
要从心里尊重对方，珍惜别人的劳动，才能听得进对方话语的内容。
要认识到别人说话是一种最直接的学习行为。
博闻才能广识，听别人说话是接受信息、增长知识的途径。
积极，即善于使用大脑，听话时大脑不能只是当“录音机”，更主要的是要“检测”，要自觉地用客观标准去评判对方的话语，或者用自己的见解与之相比较，寻找差异，还可以推测对方将会说什么。
当说话人言语中断，但还要继续说下去时，应等待对方调整好思路或者选择好词句继续说下去，求得和谐的气氛。
2.听话习惯的培养，主要体现在专心和耐心两个方面。
专心，即把注意力集中投入到聆听对方的话语中去，尽可能保持始终用自然的眼光注视对方，听与视集合，听话的效果会更好。
及时传递反馈信息，用点头、微笑或回应性的声音“嗯”“哦”等，表示已经理解或者赞同；用礼貌的短语或轻度的摇头表示尚未听懂，以期待对方再给予说明。
耐心，即听话过程中，不随意插嘴打断对方的话，不突然插言改变尚未说完的话题；即使不同意对方的意见或对话题不感兴趣，也要礼貌地耐心让对方把话说完。
二、良好听话能力的培养1.培养辨音识义的能力。
听话是通过辨识语音进而理解语义的。
汉语拼音有某些特定的组合规则以及声调的变化规律，掌握这些知识是听懂普通话的理论基础。
培养孩子听话的技巧与方法
培养孩子听话的技巧与方法孩子的听话能力是他们日后发展的关键。
但是，许多父母在培养孩子听话的过程中面临着挑战。
本文将提供一些有效的技巧和方法，帮助父母们更好地培养孩子的听话能力。
一、建立良好的沟通基础要培养孩子的听话能力，首先要建立良好的沟通基础。
这包括互相倾听、尊重和理解。
父母应当给予孩子足够的关注和时间，与他们进行有意义的对话。
在交流过程中，要展示出耐心和关心的态度。
二、设定明确的规则和期望明确的规则和期望可以帮助孩子理解什么样的行为是被期望的，从而增加他们听话的动力。
父母可以制定一份简明扼要的行为规范，例如：尊重他人、遵守家规、按时完成作业等。
与孩子一起制定这些规则，并且清楚地表达出来。
三、提供积极的激励和奖励为了激励孩子养成听话的习惯，父母应当提供积极的激励和奖励。
当孩子表现出好的听话行为时，要及时给予鼓励和肯定。
这可以是一些简单的奖励，例如赞美、小礼物或一次特殊的活动。
通过积极的激励和奖励，孩子将会更加愿意听从父母的指导。
四、培养良好的自控能力孩子的自控能力对于听话至关重要。
父母可以通过一些方法帮助孩子培养自己的自控能力。
例如，教导他们在情绪激动时通过深呼吸来冷静自己，或者是利用一些游戏来帮助他们学会推迟满足。
这样的训练可以帮助孩子更好地控制自己的行为，并且更容易遵从父母的指导。
五、以身作则，树立榜样父母是孩子最重要的榜样，他们的行为会直接影响到孩子听话的态度。
因此，父母要以身作则，自己首先要遵守规则和约定。
当父母本身能够展示出良好的行为榜样时，孩子更容易接受和模仿。
六、以游戏和互动方式培养听话技巧孩子们对于游戏和互动非常感兴趣。
父母可以利用这一点来培养他们的听话技巧。
例如，在日常生活中，父母可以设计一些有趣的游戏，让孩子通过听从指令或者解决问题来获得奖励。
这样的互动方式不仅增强了孩子的参与度，也提高了他们的听话能力。
七、耐心与正面引导无论孩子听不听话，父母都要保持耐心和冷静。
在面对孩子的不听话时，要尽量避免严厉的批评或者责骂，这样只会增加孩子的逆反心理。
如何培养孩子的听话能力
如何培养孩子的听话能力在当今社会，许多父母面临的一个共同问题是：如何培养孩子的听话能力。
孩子的听话能力直接关系到他们在学校、家庭和社交场合的表现。
一位听话的孩子能更好地理解和遵守父母的要求，并且能够与他人有效地沟通。
本文将从家庭环境、教育方法和榜样引导等方面探讨如何培养孩子的听话能力。
1. 营造良好的家庭环境家庭是孩子成长的第一课堂，一个温馨和谐的家庭环境对于培养孩子的听话能力至关重要。
以下是一些家庭环境方面的建议：- 父母要以身作则，成为孩子们的榜样。
父母应遵守自己的承诺，积极配合家庭规则，以诚实守信的态度对待孩子们。
- 建立良好的家庭沟通氛围。
父母要鼓励孩子们表达自己的想法和感受，尊重他们的观点，提供一个公平、开放的平台。
- 创造积极的奖励机制。
给予孩子们适当的奖励，如口头表扬、小奖品等，鼓励他们听从父母的指导。
- 提供稳定的家庭环境。
规律的作息时间、固定的家务分工等有助于孩子们养成听话的习惯。
2. 采用积极的教育方法在培养孩子的听话能力时，父母应采用积极的教育方法，鼓励他们主动地参与、思考和表达。
以下是一些教育方法方面的建议：- 建立清晰的规则和界限。
父母应与孩子们共同制定家庭规则，让孩子们明确知道什么是可以做的，什么是不能做的。
- 给予孩子们责任感和自由选择权。
父母可以将某些决策权交给孩子们，让他们参与选择，增强他们的责任感。
- 鼓励孩子独立思考和解决问题。
父母可以提供启发性的问题，引导孩子们思考，并鼓励他们提出解决方案。
- 培养孩子的自信心。
通过肯定和鼓励，帮助孩子建立自信心，相信自己的能力，从而提升他们的自我管理能力和听从能力。
3. 成为孩子们的榜样孩子们常常模仿父母的行为，因此父母应该成为孩子们的榜样，以正确的言行引导孩子们培养良好的听话能力。
以下是一些建议：- 坚持承诺并言行一致。
父母应该言出必行，兑现自己的承诺，不轻易打破诺言，以树立自己的信誉和可靠性。
- 建立良好的沟通和倾听习惯。
《普通话听话技能训练》教案
《普通话听话技能训练》教案一、教学目标1. 让学生掌握普通话的基本听力技巧，提高听力理解能力。
2. 培养学生准确、流畅地倾听普通话，并能正确理解对方意图的能力。
3. 增强学生对普通话语音、词汇、语法等方面的认识，提高综合素质。
二、教学内容1. 普通话听力技巧讲解：音素识别、语调识别、意群划分等。
2. 普通话听力练习：对话、短文、新闻等不同类型的听力材料。
3. 听力策略训练：预测、笔记、概括、反馈等。
三、教学方法1. 讲授法：讲解普通话听力技巧及相关理论知识。
2. 实践法：让学生在实际听的过程中，运用所学技巧进行练习。
3. 互动法：分组讨论、问答等形式，促进学生之间的交流与合作。
四、教学准备1. 教材：普通话听力教材、相关讲义。
2. 教具：录音机、耳机、投影仪等。
3. 听力材料：对话、短文、新闻等。
五、教学过程1. 导入：简短介绍普通话听话技能的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解普通话听力技巧及相关理论知识，为学生奠定基础。
3. 实践：让学生听不同类型的普通话听力材料，运用所学技巧进行练习。
4. 讨论：分组讨论听力练习中的心得体会，分享学习经验。
5. 反馈：教师对学生的听力练习进行点评，指出不足之处，给出改进建议。
6. 总结：对本节课的学习内容进行总结，布置课后作业。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题、小组讨论等。
2. 听力练习完成情况：检查学生完成听力练习的情况，包括准确性、速度和理解程度。
3. 课后作业：评估学生完成课后作业的质量，包括听力材料的听写、总结和反思。
七、教学拓展1. 推荐听力材料：向学生推荐一些额外的听力材料，如普通话广播、电视剧、电影等，以提高他们的听力水平。
2. 听力比赛：组织普通话听力比赛，让学生在竞争中提高自己的听力技能。
3. 交流活动：鼓励学生参加普通话交流活动，如普通话角、普通话演讲比赛等，提高他们的实际应用能力。
听话技能训练
亮眼”， 听成“永永远远地差两年”，为什 么一定要差两年呢？
蔡琴「恰似你的温柔」─听错始祖，
听成「掐死你的温柔」就变成恐怖 歌曲。
《你究竟有几个好妹妹》
孟庭苇《你究竟有几个好妹妹》，
里面有一句歌词：“为何每个妹妹 都嫁给眼泪”， “为何每个妹妹都嫁给人类”
七子之歌
唱澳门回归时的那首闻先生的 《七子之歌》：“你可知Macau， 不是我真姓。” 有人听成：“一个芝麻糕，不如 一针细。”
一人骑车撒把前行，在岔路遇交警。
交警忙对他喊道：手掌好。 此人高兴的回道：同志们辛苦了
爸爸：“汤姆，你们班里谁最懒？”
汤姆：“不知道，爸爸。” 爸爸：“我想你是知道的。你想想， 当所有 的同学们都在用功做作业 的时候，谁闲坐着东张西望而不学 习？” 汤姆：“老师。”
天空的白云，在微风中缓缓的移动，推着 ，挤着，搬出的空处，显得深蓝如海，却 从一处海那么深又那么平。把云挪移的小 风，同时，还轻轻的摇动到一切较高较柔 软的树枝。这风吹到人身上时，便使人感 到一种清快，一份微倦，一点惆怅，仿佛 是一只祖母的手，温柔的摩着脸庞，抚着 头发，拉着衣角。还温柔的送来各样花朵 的香味，草木叶子的香味，以及新鲜泥土 的香味。
向山沟……” “我的头，像山沟……”
《最浪漫的事》
《最浪漫的事》：“我能想到最浪
漫的事，就是和你一起卖卖电脑 （慢慢变老）。”
《爱的主打歌》
萧亚轩的《爱的主打歌》，有一句：
“原来原来你是我的主打歌……” 总是听成：“原来原来你是我的猪 大哥……”
《龙的传人》
《龙的传人》那句“永永远远地擦
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母 亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土 气息，混着青草味儿，还有各种花的香都 在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安 在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴 地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与 轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这 时候也成天嘹亮地响。
听话技能训练
二、听话训练要求
• 对听话能力总的要求是：听得准，理解快 ，记得清，做到听话的一次准确性，具有 较强的听话品评能力和听话组合能力。
（一）通过听话训练，培养注意力的高度集中。 （二）通过听话训练，增强记忆能力。 （三）通过听话训练，强化理解力。 （四）通过听话训练，增强反应敏捷度。
三、听话技能训练
晓，对，不是大小的小；蓉字是草字头下面一个面
容的容，容易的容。对，章晓蓉。什么？她不在家
？去外地出差了？那么她爱人在家吗？噢，上早班
。那麻烦您转告她的爱人，我姓黎，不是李，是黎
明的黎：是从新疆来出差的。章晓蓉的姐姐托我给
他们家带来了一点土特产，我因为工作忙，不能送
去了，只能请他们家里的人来拿一下。我住在和平 旅馆六楼604号房间，今天晚上七点钟，我在旅馆 里等。请您写个条子转告他们，好吗？麻烦您了； 谢谢。
• 1.教育鞭策的话叫格言。 • 2.诚恳劝诫的话叫忠言。 • 3.应允别人的话叫诺言。 • 4.坦率表白的话叫直言。 • 5.婉转表态的话叫婉言。 • 6.讨人喜欢的话叫甜言。 • 7.肮脏下流的话叫污言。 • 8.捏造事实的话叫谣言。
抓关键词
• 时间 • 数字 • 字母词 • 关联词 • 重要的名词、动词、形容词
• 章晓蓉 • 黎或姓黎 • 新疆 姐姐 • 托、带 土特产 • 去取 • 和平旅社 604室 晚7时
听辨训练
• 莎士比亚的名著《威尼斯商人》中有这样一个情节 ： 富家少女鲍西娅，不仅姿容绝世，而且有非常卓越 的才能。许多王孙公子纷纷前来向她求婚。但是，鲍西 娅自己并没有择婚的自由，她的亡父在遗嘱里规定要猜 匣为婚。 鲍西娅有三只匣子：金匣子、银匣子和铅匣子，三 只匣子上分别刻着三句话。在这三只匣子中，只有一只 匣子里放着一张鲍西娅的肖像。鲍西娅许诺：如果有哪 一个求婚者能通过这三句话，猜中肖像放在哪只匣子里 ，她就嫁给他。 金匣子上刻的一句话是：“肖像不在此匣中”。 银匣子上刻的一句话是：“肖像在金匣中”。 铅匣子上刻的一句话是：“肖像不在此匣中”。 同时，这三句话中只有一句是真话。 聪明而英俊的巴萨尼奥来求婚了，他应该选择哪一 个匣子呢？
浅谈学生听话技能训练
浅谈学生听话技能训练随着人类交际活动的濒繁，特别是现代科技技术的迅速发展，用声音传播、保留信息的渠道越来越多了，除了远距离的通讯手段------电话，已开始被人们广泛使用外，那些专门供人人们听话的机器陆续问世，有关言语交际的资料表明，在人们日常的言语活动中，“听”占45%、“说”占30%、“读”占16%、“写”占9%也就是说：人们有近一半的时间在听，可见“听”在日常交际活动中的重要地位。
听话已成为社会中交流信息的主要途径，我们必须接受认真的听话训练，才能适应现代化社会生活的挑战，现代社会要求在听话能力上做到：听得准、理解快、记得清、做到听话的一次准确性，有较强的听话品评力和听话组合力。
当然，这种能力不是自发形成的，必须通过严格的训练和参加社会交际活动才能逐步提高。
良好的听话能力是人们获取知识的主要途径之一，学生在校学习各种知识，除阅读外，主要是听讲、听记。
听话能力是学好各门学科知识的基础，教学调查表明：凡是学习成绩优异的学生，大都有听课时能迅速而准确地捕捉住知识的要点，对关键语句有敏锐的反应能力，有边听边思考，边摘记要点的听记能力，以及善于从教师讲授的众多材料中进行比较，选择并重新组合为系统知识的能力，而那些学习成绩困难的学生，大都在听讲时注意力指向性差，理解迟钝，没有边听边记要点的习惯，所以认真锻炼听话能力，不仅是培养自学能力的重要方面，也是学生学好各科知识的基础。
教学中我主要采用以下方法和技巧来训练学生的听话技能：一、抓要点。
教学中故意放慢语速、突然停顿、提高声调或故意降低声调、以及用手势加以提示，让学生从说话人的语气，手势变化捕捉要点。
二、诱导。
说话是言者与听者双方的事，因此，听话者有责任也有必要对方更坦率地、更清楚地表达自己的意思，听话人要学会运用应答、简要的评论，或者必要的提示来诱导说话人，特别是对那些说话能力差的人，如能及时地进行诱导，边听边做些简短的提问，帮助理清说话的思路，使他摆脱困境，那么，他讲话的心理就会大大改善，更有勇气把话讲好，这点对于教师诱导学生回答较难的问题时尤为重要。
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? 章晓蓉 ? 黎或姓黎 ? 新疆 姐姐 ? 托、带 土特产 ? 去取 ? 和平旅社 604室 晚7时
听辨训练
? 莎士比亚的名著《威尼斯商人》中有这样一个情节 ： 富家少女鲍西娅，不仅姿容绝世，而且有非常卓越
的才能。许多王孙公子纷纷前来向她求婚。但是，鲍西 娅自己并没有择婚的自由，她的亡父在遗嘱里规定要猜 匣为婚。
? 1.教育鞭策的话叫格言。 ? 2.诚恳劝诫的话叫忠言。 ? 3.应允别人的话叫诺言。 ? 4.坦率表白的话叫直言。 ? 5.婉转表态的话叫婉言。 ? 6.讨人喜欢的话叫甜言。 ? 7.肮脏下流的话叫污言。 ? 8.捏造事实的话叫谣言。
抓关键词
? 时间 ? 数字 ? 字母词 ? 关联词 ? 重要的名词、动词、形容词
2.听后复述
? 某国驻日本冲绳岛的一支部队的营长向值 班军官传递了这样一个命令：
8点钟，哈雷慧星可能在这个地区 看到。这种慧星每隔76年才能看见一次。命 令所有的士兵着野战服在操场上集合，我将 向他们解释这一罕见的天文现象。如果下雨 的话，就在礼堂里集合，我将为他们放一部 有关彗星的影片。
3.听记便条
? 3.有效倾听的技巧
?心到 ?神到 ?耳到 ?手到 ?眼到 ?脑转
? （二）听记训练
? 1.听记接力
同学们分行坐定以后，老师把事先写好的纸 条分别发给坐在各行第一个位置的同学看， 看后把纸条交给老师。各行第一位同学立即 轻声告诉第二位同学（咬耳朵），依次传下 去，最后一位同学听到后立即跑到黑板前， 把听到的那句话写下来。
? “听”的繁体字是“聽”，从耳德，指用耳 朵感受声音，即耳有所得。 “听”字，左上 方是“耳”，下面有个“王”，简单套用就 是“听为王”，右上方是“十四”，右下方 是“一心一意”，联结起来就是“用十四个 心去听”。
? 自然赋予人类一张嘴，两只耳朵，也就是要 我们多听少说。 ——苏格拉底
小结：
?听话是日常交际的重要组 成部分。
同时，这三句话中只有一句是真话。 聪明而英俊的巴萨尼奥来求婚了，他应该选择哪一 个匣子呢？
听后填表
人名
动作
对动作的理解
张明
李敏
王方
赵宁
刘群
老师
听后填表
序号 言语交际情况 1 言者无心，听者有意 2 言者有心，听者无意 3 言者有心，听者亦有心
鲍西娅有三只匣子：金匣子、银匣子和铅匣子，三 只匣子上分别刻着三句话。在这三只匣子中，只有一只 匣子里放着一张鲍西娅的肖像。鲍西娅许诺：如果有哪 一个求婚者能通过这三句话，猜中肖像放在哪只匣子里 ，她就嫁给他。
金匣子上刻的一句话是：“肖像不在此匣中”。 银匣子上刻的一句话是：“肖像在金匣中”。
铅匣子上刻的一句话是：“肖像不在此匣中”。
倾听训练
一、听话技能训练的重要性
? 听说读写在交际中的作用
写9% 读16%
说 30% 听 45%
? （一）听话是日常交际的重要组成部分。
? （二）要想说得好，就必须听得准。
? （三）良好的听话能力是人们获取信息、 知识的主要途径之一。
幽默
从前，有个人在一家店铺里当学徒。到了夏天 ，掌柜的要挂蚊帐，就拿了一吊钱让他去买竹竿。 小伙计却听成了让他去买猪肝，拿了钱就去了肉铺 。 买猪肝时，肉铺的掌柜给了他一个猪耳朵做添 头。回去的路上，小伙计想：反正掌柜的也不知道 这个猪耳朵，不如自己把耳朵给咪了。就把猪耳朵 揣自己怀里了。回到店铺，伙计递上猪肝，掌柜的 一看，要他买竹竿他却买成了猪肝，顿时火冒三丈 ，骂道：“你的耳朵哪里去了？！” 小伙计一听 ，心想：掌柜的可真厉害，连卖肉的给个猪耳朵都 知道。就乖乖地把猪耳朵从怀里掏了出来，递给掌 柜说：“耳朵在这儿.....”
? 用电话联系是比较快的。但是，有时候你要 找的人不在，那就只能请别人转告。
现在假如你接到一个电话，那么就请你按电 话里的要求，把重要内容记下来。然后写成一 张转告的便条。
? 喂，您那里是中山路 430号吗？三楼 309室章晓蓉同 志在吗？什么？不，不是弓长张，是立早章，文章 的章，晓是拂晓的晓，天快亮了，叫拂晓，拂晓的 晓，对，不是大小的小；蓉字是草字头下面一个面 容的容，容易的容。对，章晓蓉。什么？她不在家 ？去外地出差了？那么她爱人在家吗？噢，上早班 。那麻烦您转告她的爱人，我姓黎，不是李，是黎 明的黎：是从新疆来出差的。章晓蓉的姐姐托我给 他们家带来了一点土特产，我因为工作忙，不能送 去了，只能请他们家里的人来拿一下。我住在和平 旅馆六楼 604号房间，今天晚上七点钟，我在旅馆
?良好的听话能力是人们获 得信息和知识的重要途径 。
二、听话训练要求
? 对听话能力总的要求是：听得准，理解快 ，记得清，做到听话的一次准确性，具有 较强的听话品评能力和听话组合能力。
（一）通过听话训练，培养注意力的高度集中。 （二）通过听话训练，增强记忆能力。 （三）通过听话训练，强化理解力。 （四）通过听话训练，增强反应敏捷度。
三、听话技能训练
（一）听话的心理准备
? 1.克Байду номын сангаас偏见
能说会道就是沟通能力强的标志？
? 2.谦虚平和
一位学者向南隐问禅，南隐以茶相待。南隐 将茶水倒入杯中，茶满了但他还是继续倒。 学者说：师傅，茶已经满了，不要再继续倒 了。南隐说：你就像这只茶杯一样，里面装 满了你自己的想法。你不先把自己的杯子空 掉，叫我如何对你说禅？