浅谈教师对学生发展的影响

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教师教学风格与学生发展

教师教学风格与学生发展

教师教学风格与学生发展在教育的世界里,教师就如同那指引航向的灯塔,用他们的智慧和热情照亮着学生前进的道路。

而教师的教学风格,就如同那独特的灯塔光芒,深深影响着每一个学生的学习与发展。

今天,我将以“教师的教学风格与学生发展”为主题,阐述我的观点和理解。

教师的教学风格是指教师在教学中表现出来的一种独特的气质和特点。

有的教师风格严谨,教学有条不紊;有的教师风格豪放,富有激情;有的教师风格细腻,注重细节。

这些风格特点在很大程度上决定了教师的教学效果和学生的学习体验。

严谨的教师风格注重教学的规范性和系统性。

他们按照严谨的教学计划进行教学,注重知识的连贯性和逻辑性。

这种风格的教师常常能够引导学生建立起完整的知识体系,培养他们的逻辑思维和批判性思维能力。

学生在这种风格的教师的教导下,往往能够打下扎实的基础,养成良好的学习习惯。

豪放的教师风格充满活力和热情,善于激发学生的创造力和想象力。

他们敢于挑战传统的教学方式,善于运用富有创意的教学方法来引导学生主动探索和学习。

这种风格的教师常常能够激发学生的求知欲和好奇心,培养他们的创新意识和实践能力。

学生在这种风格的教师的教导下,往往能够拓宽视野,增强自我探索的能力。

细腻的教师风格注重教学的细节和情感关怀。

他们善于观察学生的需求和情感变化,关注学生的个体差异和成长过程。

这种风格的教师常常能够给予学生及时的指导和帮助,关心他们的身心健康和情感体验。

学生在这种风格的教师的教导下,往往能够培养出良好的情感素养和人生态度。

然而,教学风格并非教师的全部。

要想成为一个优秀的教师,还需要具备良好的专业素养、教育教学理念和高尚的师德。

首先,专业素养是教师安身立命之本。

每一位教师都应该不断学习专业知识,关注学科发展的动态,提高自己的学术水平。

只有这样,才能更好地传授知识给学生,引导他们探索未知的领域。

同时,教师还应该具备一定的教育心理学知识,了解学生的心理特点和成长规律,从而更好地因材施教。

浅谈教师评价对学生的影响

浅谈教师评价对学生的影响

浅谈教师评价对学生的影响作者:邢思来源:《牡丹》2019年第15期生而为人必然在乎人生价值的实现,评价是指人们对于某种事物或某项活动所做出的价值判断,是了解别人对自己的态度的主要依据。

作为一名教师,及时发现学生的优缺点,并且能够在教育教学中对学生的学习行为和表现给予及时而有效的评价,这是推动学生成长的重要助力。

因此,每位教师都应重视教育评价,将先进而科学的评价理念落实到教育实践中,从而利用积极评价促成孩子自我发展和自我完善,以获得包括成绩和综合素质在内的全面提升和长远的发展。

一、评价在学校教学中的重要地位评价是针对某种具体的行为或活动的结果而做出的价值判断,这种判断有强大的行为塑造功能。

具体来说,包括区分功能、比较功能、引导功能、强化功能、激励功能、反馈功能、形成功能和選拔功能等。

学生学习行为的评价,受到各方各面的影响,主要包括学校环境、社会环境、家庭环境、同伴互助和自我评价。

越是学生心目中重要的人,其评价对于学生的影响就越大。

众所周知,学生具有向师性,学校的每位教师、教导主任和校长对学生的成长都至关重要,但任课教师尤其是班主任在学生心目中的权威地位是不可撼动的。

作为小学班主任,琐屑而常规的班级管理就是对学生进行教育评价的重要时机,但就是因为寻常而普通,所以经常被忽略。

应试教育的分数要求令每一位班主任醍醐灌顶不敢懈怠,大家时刻不放松对学生成绩的要求,渐渐忽略了学生的个性,忽略了他们不同的发展需求,只是简单粗暴地用越来越少的耐心和信任、越来越多的啰唆和急躁来应对。

这种情绪甚至形成了一种职业病,波及自己的家人。

权威式的班级管理必然导致低效率的工作,素质教育更加难以实现。

因此,改变教师评价方式迫在眉睫。

二、正确评价学生的原则与方法(一)教师应树立正确的学生观,坚持发展性评价学生是发展中的人,要用发展的观点认识学生。

学生的身心发展是有规律的,这种规律决定了学生具有巨大的发展潜能,因此应当及时对于学生的学习行为给予及时评价,以便促进学生更好地发展。

浅谈教师态度对学生的影响

浅谈教师态度对学生的影响

浅谈教师态度对学生的影响如何提高学生的积极性是每个教师都十分注重的问题。

老师们或晓之以理、动之以情,或与家长两两联合共同督促,但效果并不理想。

其实,教师在关注学生这样或那样缺点的同时忽略了一个非常重要的因素——教师的态度。

作为一个独立的个体,学生本身具有一种内在的成长能力,有一个自我实现的过程,如果这个过程是自由的,就会带来自我启动和学习。

这是一种更为持久的学习。

而促使学生自我启动和学习的关键就是教师的态度。

教师的态度在各种活动尤其是教学中,可通过与学生联系、交往而有效地影响和改变学生的心理活动和行为表现,使得教师的思想和行为在学生心中产生巨大的影响,其作用直接反映在实际教学效果中。

我们知道的最著名的例子就是罗森塔尔效应。

1968年美国心理学家罗森塔尔曾做过这样一个实验:罗森塔尔从一所小学选出部分学生进行预测儿童发展可能性的“发展测验”,然后以赞赏的态度将有优异发展可能的学生名单交给有关教师。

其实,罗森塔尔根本没有进行测验,只是从学生名单中随意抽取了几个人。

而教师却相信了他权威性的谎言,在心中记住了这几个学生将来是有发展前途的。

八个月后,罗森塔尔又来到这所学校,对学生进行了”复试”。

结果,他所提供名单上的学生的成绩有了显著进步,情感、性格更为活泼开朗,求知欲强,敢于发表意见,与教师的关系也特别融洽。

其实,这个现象不难理解。

如果教师认为某个学生是有希望的,那么教师就会情不自禁地给予这个学生更多的关心和帮助。

而对学生来说,关心的需要是必须给予满足的一种基本的心理需要。

如果这种需要得到了满足,学生就会产生自信心和自豪感,能够脚踏实地、认真主动地学习;同时,学生还会信任教师,积极配合教师的工作,维护教师的威信,理解教师说的话。

可以看出,教师的态度能够转化为推动学生前进的巨大的心理力量。

而教师的态度主要是通过以下三个方面表现出来的:第一,语言方式。

言为心声,教师应该善于用语言来表达自己的情感态度,如使用引导性的语言鼓励学生发言、用肯定的语言表扬学生取得的进步、用谅解性的语言缓和学生成绩退步的沮丧心情。

浅谈老师的言行举止对学生发展的影响

浅谈老师的言行举止对学生发展的影响

浅谈老师的言行举止对学生发展的影响【摘要】老师的言行举止对学生的影响是至关重要的。

老师的言行举止会直接影响学生的情绪,良好的言行举止能够让学生感受到关爱与尊重,从而提升学生的情绪稳定和幸福感。

老师的言行举止也会影响学生的学习动力,鼓励学生积极学习。

良好的言行举止有助于培养学生良好的行为习惯和提升自信心,帮助学生实现全面发展。

老师的言行举止直接影响学生的综合发展,老师应该时刻注意自己的言行举止,做一个言行一致、言传身教的好榜样。

【关键词】老师、言行举止、学生、发展、情绪影响、学习动力、行为习惯、自信心、成长、综合发展1. 引言1.1 老师言行举止的重要性老师言行举止的重要性在于其直接影响着学生的成长和发展。

作为学生学习生活中的重要引导者,老师的言行举止会对学生产生深远的影响。

一个言行得体、亲切友善的老师,可以营造出积极向上的学习氛围,激励学生全力以赴地投入学习;而一个言行粗暴、苛刻刻薄的老师,则可能给学生带来压抑和挫败感,影响他们的学习积极性和发展潜力。

老师言行举止的严谨和积极性对学生的情绪、学习动力、行为习惯、自信心等方面都有着直接的影响。

教师不仅是知识的传授者,更是学生情感和品德的引导者,重视言行举止的规范和积极性,对于提高教学效果、培养学生成长具有重要意义。

老师言行举止的重要性不容忽视,对于塑造学生成长发展的全面素质具有重要意义。

2. 正文2.1 言行举止对学生的情绪影响老师的言行举止对学生的情绪影响是非常重要的。

一个态度和蔼、亲切的老师可以让学生感到受到尊重和关爱,从而激发他们的积极情绪。

相反,一个严厉、苛刻的老师则可能导致学生产生焦虑、自卑等消极情绪。

言行举止亲切的老师在与学生交流时会显示出耐心、关心和理解,这种态度可以让学生感到自己被重视和理解,从而增加学生的情绪稳定感和安全感。

当学生遇到困难或挫折时,老师的鼓励和支持可以让他们更快地从消极情绪中走出来,重新振作起来。

老师的语言和表情也会对学生的情绪产生影响。

浅谈教师态度对学生的影响

浅谈教师态度对学生的影响

浅谈教师态度对学生的影响作者姓名 - - -班级 - - - - -工作单位 - - -学号---------------陇东学院继续教育学院二〇一二年七月浅谈教师态度对学生的影响苏锐娟 2011级汉语言文学4班正宁县永正小学【摘要】当代教育工作越来越受到社会的普遍关注和重视,社会上不断弘扬尊师重教的良好传统,教师自身素质既决定着教师对学生的态度和教育教学效果,又影响着学校、家庭和社会对教师的态度,这些方面反过来又影响或决定着学生对教师的态度。

作为教师必须十分谨慎地处理好、控制好自己对学生的态度和行为,积极创设积极向上、宽松愉快的学习环境,培养学生良好的学习动机,做学生喜爱的老师,为有效地完成教书育人的使命创造必要的条件。

关键词:师生关系教师态度积极影响消极影响教书育人在教育过程中,教师和学生互为主客体,教师的行为影响着学生,学生的行为影响着教师。

如同学生在被“教”的时候表现出主观能动性一样,教师在接受来自学生影响时也表现出主观能动性,他们会因个人的观念、个性、经验、需要等对来自学生影响产生不同的情绪情感反映,形成态度差异。

也就是说,不同学生对不同教师有不同“含义” ,不同学生在同一教师那里也可能有不同“含义”;同一学生在同一教师不同的状态下也可能有不同“含义”;同一学生在不同情境下对同一教师也会有“含义”。

事实上我们不能否认学生之间个别差异的存在,不能否认教师自身状况不同的事实存在,也不能否认情境的改变是一种客观存在。

但我们应该清醒地认识到,作为教师不应该因为上面的因素,而对学生在教育上存有很大的态度差异,至少说教师在教育过程中首先要从认知上端正态度,努力缩小差异。

认知是情感和意向的基础,对学生有什么样的看法、评价就有可能会产生什么样的情绪、情感,也就可能有相应的行为趋向。

因对象的不同、状况不同、情境不同而对学生有不同态度,实际上就是不能对学生“一视同仁”,不能公正地对待每一个学生,这势必对学生产生不同的影响。

浅谈教师的期望对学生的影响

浅谈教师的期望对学生的影响
( 作者单位 : 河 南省 新 乡市 一 中)
备奸课 能上奸课
■ 栾 蓬
记得参加进修培训时 ,一位老师曾经说过这种 普遍现象 : 有的老师要上语文课 , 或者是要上公开课 了, 就在 网上大量下载相应 的教学设计 , 然后圈圈画 画, 找到 自己上课可以用 的环节设计 , 拿来 串一 串就 用, 这是很不科学的。的确 , 不同的老师有 自己不 同 的教学特点 , 怎么可能会 千篇一律地设计呢? 她告诉 我们 “ 上课前 , 在翻阅各种资料 , 甚至是教 学参考书 之前 , 教师就应该 自己沉下心来好好钻研教材 , 反复 多读几遍 , 再找到语文的训练点 , 渗透点 ” 。 她 的话让 我感受颇深。

备课质量 的关键 , 就是选择最优的教学方法 。 方 法多种多样 , 但 是老师应该抓住教学的重难点 , 由浅 入深 , 循序渐进地培养孩子的能力。 一年级 的语文教 学, 识字 、 写字是课堂的重点 。 一年级下学期 , 学生开 始写合体字 了。例如 , 第一课就要写“ 说、 话” 这两个 带言字旁的字 。 学生肯定是不会说 出字的结构 , 以及 结构特点 的。我就这样设计 :先 出示上学期学过 的 字, 它们都是独体字 ; 再看看“ 说话” 这两个字 , 孩子 就说 到了是 “ ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ右结构 ” 的字。 第三 , 请 同学来教教这 个偏旁叫什么? 和什么有关 ? 最后再让孩子们观察 , 怎样书写才好看? 这样循 序渐进地设计 , 在教学 中也 取得了 良好 的效果 。

二、 备 课 还 要 精 心地 设 计 教 学 过 程
备课 先 要 用 孩 子 的 思 维读 教 材
我现在教的是一年级 ,一年级语文课 中的好多 内容 , 我们老师看 着挺 简单 , 其 实对于孩子来说 , 理 解起来却挺不易。I : L  ̄ U , 前两天我讲《 月亮 的心愿》 。 第一课时是读通课文 ,认识生字。当读 到最后一段 时, 我预设孩子可 能不理解“ 艳 阳天” 的 含 义 。 问 了 问, 果然 只有几名 同学举起小手 , 还只是大概说 了说 意思 。 而讲 到第二课时 , 月亮 的心愿到底实现了没有 呢? 有的学生说 “ 有” , 有的学生说 “ 没有” 。这可是我 没料 到的 , 我 自己读明 白了教材 , 提明 白了问题 , 以 为孩子们一定都会说 “ 实现了” 。但是不同意见 的孩 子是从两个心愿 , 两个方面考虑的 , 真是给我又上 了 课。 读好教材 , 分析好内容 , 才会让教 学适应孩子 ,

浅谈教师对学生的影响

浅谈教师对学生的影响

浅谈教师对学生的影响教师对学生的影响是非常深远的。

作为教学过程的组织者、指导者和促进者,教师的心理倾向、思想水平、人格魅力和知识水平等方面都会对学生产生影响。

这些影响不仅体现在教师组织实施教育教学的行为过程中,而且包括教师自身的行为和态度,这些可能比有目的有组织的教育教学行为对学生的影响更为深刻和长远。

首先,教师的心理健康会直接影响学生的身心成长。

教师是学生最常接触的榜样,教师每天与学生接触6-9小时,甚至更长,而父母虽然每天与孩子在一起10多个小时,但其中睡眠时间占多半。

因此,教师更容易用自己的情感、意志、行为去熏陶和影响学生。

教师的言行举止是学生模仿的对象。

如果教师的心理不健康,例如忧郁、悲观消极、暴躁、虚荣文饰、紧张焦虑等,这些不良的心态或行为都会被学生看在眼里,在潜意识中留下深刻的、难以磨灭的记忆。

因此,教师的心理健康非常重要,必须要注意自己的情绪和行为。

其次,教师的思想水平对学生也有着深刻的影响。

教师对教育工作的热心、信心、恒心,高尚的品德修养,最容易获得学生的认可,对学生的研究态度和责任,对个人价值、人类价值、科学价值的认识等方面都会产生直接影响。

教师的敬业精神、竞争精神、交际能力、抗挫折能力等等,都会以有声的或无声的言语去直接影响学生。

因此,教师必须保持积极向上的思想,为学生树立正确的价值观和人生观。

总之,教师对学生的影响是非常深刻和长远的。

教师应该注意自己的心理健康和思想水平,树立良好的榜样形象,为学生的身心成长和未来发展做出积极的贡献。

教师的渊博知识是征服学生的关键。

学生可以容忍教师的苛刻,但不能原谅教师的无知。

因此,作为一名教师,必须成为“杂家”,不仅要了解所教学科的基本知识,还要上知天文,下知地理,了解古今中外,把握时代脉搏,从而将抽象的理论课讲得具体、生动、形象。

只有这样,学生才会被你所展现的才华和渊博所征服,从而乐意接受你的教学,研究活动也会变成一种享受、愉快的体验。

这种情况下,学生会越学越爱学,课堂教学也会变得生动有趣,引起学生的兴趣和积极性,让学生主动参与。

浅谈教师的人格魅力对学生的作用

浅谈教师的人格魅力对学生的作用

浅谈教师的人格魅力对学生的作用摘要:教师鲜明而又丰富的人格魅力对于有很强可塑性的学生来说,将有效地感染和影响其个性的形成。

教师的人格魅力体现在渊博的知识、灵动的智慧、博大的爱心和人文修养等方面。

教师的人格魅力是教书育人的重要保证,伟大的人格是一种巨大的感召力。

在培养学生道德品质和人格特征的过程中,教师言行举止具有很强的感染力和号召力,指导着学生掌握社会价值观念和行为规范,充当着示范者的角色,其一言一行都是学生学习的榜样。

关键词:教师;人格魅力;学生;成长;影响一、引言作为一名教师,经常听到学生说他们喜欢某某老师,听课兴致高;不喜欢某某老师,听课时老是昏昏欲睡。

据观察这“喜欢”与“不喜欢”与老师的性别、年龄及课程并无联系。

事实上,能否赢得学生尊重和爱戴,不是单方面因素决定的,而是涉及到一个老师的方方面面,比如学识、能力、性情、言行举止、品德修养等综合素质融铸成的人格,这是一名老师吸引学生力量的主要源泉。

二、教师的人格魅力渊博的知识和教书育人的能力。

具有这样条件的教师不但在教学上游刃有余,而且善于处理和协调跟学生以及同事的关系,会创造出融洽、和谐的工作氛围,以利于获得事业的成功。

魅力需要知识的承载方能显出迷人的风采。

当今世界,只有不断学习,使自己在教学和科学活动中更具主动和优势,才能为学生的发展提供最优的精神食粮。

无私的爱和仁慈的心。

一个要让学生真正喜欢的教师,必须要有诚挚博大的无私爱心,如慈母般地用真挚丰富的情感去感染、教育学生。

在平等的基础上,善待每一个学生,不能因为学习成绩的好坏与家庭背景的不同而高看或歧视某些学生。

用博大的胸怀容下性格各异与兴趣爱好各不相同的学生,这样的教师不仅是学生的良师,还是学生的知心朋友。

平常心和理智。

教师充当着团体的领导者,纪律的维护者,必须要有一颗平常之心。

如果教师缺少平常心,就会对学生提出过高过严的要求,就可能失去耐心、细心、冷静和理智,造成“情绪化”。

这些行为,不仅是学生不能接受,就是生活中我们也不能接受这样的人。

师德师风与学生全面发展

师德师风与学生全面发展

师德师风与学生全面发展教师作为教育事业的中坚力量,承担着培养学生全面发展的重要责任。

而师德师风作为教师职业道德的体现,对于学生的全面发展起到了至关重要的作用。

本文将探讨师德师风对学生全面发展的促进作用,并分析如何在教育实践中践行师德师风。

师德师风是教师职业道德的体现,涵盖了教师在教育活动中的行为规范和职业操守。

教师的良好师德师风对学生的全面发展具有积极影响。

首先,师德师风是学生的榜样。

教师作为学生的导师和引路人,是学生成长道路上的楷模。

教师以身作则,展示出积极向上、诚实守信、勤奋专注等良好品质,潜移默化地影响着学生。

学生在师德师风的影响下,会产生向上向善的动力,从而更好地发展自己。

其次,师德师风营造了良好的教育环境。

教师以其良好的师德师风构建了和谐、积极向上的教育氛围。

在这样的环境中,学生可以得到有效的指导和关怀,他们会更加主动积极地投入学习和成长。

同时,师德师风也能够促进师生之间的良好互动,增强师生之间的信任与沟通,为学生的发展提供有力的支持和保障。

第三,师德师风对学生品德素养的培养起到了关键的作用。

教师不仅在学科知识上进行教育,更是在品德教育上起到了重要的引导作用。

教师通过言传身教,引导学生树立正确的价值观和人生观,培养学生积极向上、诚实守信、勤奋向上的品德素养,使学生在德、智、体、美等方面得到全面的发展。

那么,如何在教育实践中践行师德师风,促进学生全面发展呢?首先,教师应当始终保持对教育事业的热爱。

教育事业需要教师付出辛勤的努力和奉献,只有热爱教育,才能将教育工作做好。

教师要不断提升自身素养和专业能力,为学生提供更加优质的教育服务。

其次,教师要保持良好的师德师风。

教师要守法教书育人,严格遵守教师职业道德规范,做到言行一致,为学生树立起良好的榜样。

同时,教师要与学生建立良好的师生关系,关心学生,尊重学生,关注学生的发展需求,为学生的全面发展提供支持和指导。

第三,教师要注重素质教育。

教师应当关注学生的个性发展,培养学生的创新能力、独立思考能力和实践能力。

浅谈高校教师在立德树人中发挥的重要作用

浅谈高校教师在立德树人中发挥的重要作用

浅谈高校教师在立德树人中发挥的重要作用1. 引言1.1 高校教师在立德树人中的重要意义高校教师在立德树人中的重要意义,是指高校教师在培养学生的过程中,不仅要传授知识和技能,更要注重培养学生的道德品质和人格素养。

作为学生的楷模和引领者,高校教师的行为举止对学生有着潜移默化的影响。

他们扮演着学生道德观念的榜样和榜样,引导学生走向正确道路,塑造学生综合素质,是学生立德树人过程中不可或缺的重要导师。

在高校教育中,教师的言传身教对学生的影响深远,他们不仅要教书育人,更要以身作则,用自己的言行激励和引导学生,使他们在道德品质和人格魅力上不断提升。

高校教师在立德树人中扮演着至关重要的角色,他们的工作和教育理念将直接影响到学生的成长和发展,对于社会和国家的未来也有着深远的影响和意义。

2. 正文2.1 高校教师是学生的楷模和引领者高校教师是学生的楷模和引领者,他们承担着为学生树立榜样的责任。

在课堂上,教师的言行举止都会直接影响到学生的行为和态度。

教师应该尽善尽美地展现自己的品德修养和职业素养,成为学生心目中的楷模。

通过自己的言行,教师可以激励学生树立正确的人生观、价值观和行为准则,在成长过程中给予他们正确的引导和帮助。

作为引领者,高校教师应该在学生中树立正确的导向,引领他们朝着正确的方向发展。

教师应该主动关心学生的成长,帮助他们建立正确的人生目标、价值追求和行为规范。

通过言传身教,教师可以引导学生正确看待世界、积极面对挑战,培养他们的自律意识和责任感。

高校教师作为学生的楷模和引领者,不仅需要具备优秀的专业知识和教学技能,更需要具备高尚的品德和丰富的人文素养,才能真正发挥其在立德树人中的重要作用。

2.2 高校教师是学生道德观念的榜样高校教师是学生道德观念的榜样,是因为他们在言传身教中展现出的高尚品质和道德风范会深刻影响学生的道德修养和行为规范。

在课堂教学中,高校教师不仅传授学术知识,更重要的是传递正确的价值观念和道德准则。

幼儿园教师对幼儿的影响力

幼儿园教师对幼儿的影响力

幼儿园教师对幼儿的影响力幼儿园教师是孩子们成长过程中的第一任教育导师,他们不仅仅传授知识,更重要的是对幼儿个性、智力和社交能力的培养。

幼儿园教师的言传身教对幼儿的影响力不可小视。

本文将从以下几个方面来探讨幼儿园教师对幼儿的积极影响。

1. 建立健康的情感关系幼儿园教师作为孩子们的重要指导者,他们与幼儿建立起亲密的关系。

他们鼓励幼儿表达情感,尊重他们的独立性,并且给予关怀和支持。

幼儿园教师的耐心和理解,让幼儿感到安全和受到重视,激发了幼儿积极向上的情感。

2. 培养良好的学习习惯幼儿园教师为幼儿建立起良好的学习习惯,培养他们的自学能力和自觉性。

通过有趣的活动、互动式教学和激励机制等方式,幼儿园教师引导幼儿主动学习,培养他们的观察力、思考力和解决问题的能力。

这些积极的学习经历对幼儿的未来学习产生了深远的影响。

3. 培养社交技能和合作意识幼儿园教师致力于培养幼儿的社交技能和合作意识,帮助他们适应集体生活。

通过团队活动、角色扮演和互动游戏等方式,幼儿园教师教导幼儿如何与他人合作、分享和尊重他人。

这种培养也使幼儿学会接受不同意见,增强了幼儿的沟通和人际交往能力。

4. 培养独立性和解决问题的能力通过指导和激励,幼儿园教师帮助幼儿培养独立性和解决问题的能力。

他们鼓励幼儿独立思考,尝试解决问题,并为幼儿提供合适的学习环境和资源。

幼儿园教师的引导和支持使幼儿能够克服挑战,培养出自信心和勇气。

5. 倡导正确的价值观和道德标准幼儿园教师在日常教育中注重培养幼儿的道德观念和价值观。

他们通过故事和游戏等方式传递正确的行为准则,鼓励幼儿尊重他人、团结友爱、分享和关爱他人。

幼儿园教师的示范和引导使幼儿学会做一个负责任、公正和善良的人。

综上所述,幼儿园教师对幼儿的影响力是全方位的。

他们通过建立健康的情感关系、培养学习习惯、社交技能和合作意识、独立性与解决问题能力以及倡导正确的价值观和道德标准,为幼儿提供了全面发展的基础。

幼儿园教师的辛勤付出和正面引导为幼儿的成长奠定了坚实的基础,也对他们的一生产生着深远的影响。

浅谈教师形象对学生的影响

浅谈教师形象对学生的影响
I 师 长1-【 野】 教 成 . 视 _
浅谈教师形象对 学生 的影响
●刘 仲 驰
形 象是 指能引起人 的思 想或情感活动 的具体 形状或姿 态。 它是 课堂 上 , 师的发型 、 饰 、 态 、 情 , 会吸 引学 生的注 意。 教 服 姿 表 都
具体 事物( 群体 、 个人等 ) 的精神 实质 的外在 反映 , 其本质特 征 的 是
出生命的活力, 能拉近与学生的距离, 调动学生的学习热情。 课堂气
氛也 随之活跃起 来 , 收到很好的课 堂效果 。因此 , 方 、 大 整洁 、 自信 、 稳 重 、 止文 明的教 师形 象能让学 生懂得 真 、 、 。 学会创造美 举 善 美 并
好 的人生 。
给学生精神 感染
教 师良好 的形 象 。 能够增 强教师的威信 和影响力 , 受到学生 的敬 重与欢迎 , 生以良好 的精神感染。 给学 社会上曾经有关于学生对教 师
时期和一定环 境下 ,社 会公众 对教 师的外观 形象 和内在 素质 的印 象、 看法、 认识的综合体现 。 师作 为创新知识 、 教 传递 知识 , 指导学生
示的作用 。 学生在接 受教育的 同时会把教 师的仪表作 为审美客体来 欣赏 . 的仪 表对学生 的精 神有愉悦作用 。实践证 明, 师的仪表 、 美 教
外在体 现。 师作为一种特殊 的社 会职业 . 教 具有鲜 明的社会形象 , 这
2 世纪的到来 , 审美意识 经历着 变革 。 1 社会 孩子们 对美的 变化 更为
敏感 , 更容易 受到影响 , 教师 的仪 容仪表 无疑对 学生 的审美起 着暗 .
个形 象是其气质 、 品格 、 学识 等方面的综合表现 。 师形象是在一定 教
仪态足 以影 响学生 的注意 力、 行为方式和对教 师本人 的态度 。教师 健康 明朗、 雅而不俗 的形象是对学生 审美情绪一种无声 的引导。课 堂上 , 师得体 的衣着 、 教 整洁的装束 、 美的形 象可使学生感 到如沐 优

浅谈老师的言行举止对学生发展的影响

浅谈老师的言行举止对学生发展的影响

浅谈老师的言行举止对学生发展的影响【摘要】老师的言行举止对学生发展具有重要影响。

老师的言行举止反映了其职业素养,直接影响学生对老师的尊重和信任。

老师的言行举止能够影响学生的学习态度和行为,塑造他们的学习品质。

老师的言行举止也会对学生的人格品质产生深远的影响,对学生情绪和心理健康产生重要影响。

最重要的是,老师的言行举止会直接影响学生的成长和终身发展。

建议老师们要时刻注意自己的言行举止,努力成为学生身边的榜样,积极影响学生的发展,为他们的未来铺平道路。

老师的言行举止对学生发展具有深远的影响,需要引起足够重视和关注。

【关键词】老师、言行举止、学生发展、职业素养、学习态度、人格品质、情绪、心理健康、成长、终身发展、深远影响、建议、积极影响1. 引言1.1 概述老师在学生发展中的重要性在学生的成长过程中,老师起着至关重要的作用。

作为学生的引路人和榜样,老师的言行举止直接影响着学生的成长和发展。

老师不仅是传授知识和技能的教育者,更是塑造学生品格和价值观念的引导者。

他们的言行举止不仅仅是在课堂上展示,更体现在日常生活中的方方面面。

一个老师的言行举止可以潜移默化地影响学生的学习态度、行为习惯、人格品质以及心理健康状况。

老师的言行举止对学生的发展具有深远的影响,直接关系到学生的成长和终身发展。

这也意味着,老师应该高度重视自身的言行举止,不仅要注重专业素养和教学水平,更要注重人格魅力和情感认同,以积极地影响学生的全面发展。

在这个过程中,建议老师在言行举止上做好示范,为学生树立一个好榜样,塑造良好的学习环境,帮助学生成长为有品德、有智慧、有爱心的人。

1.2 言行举止对学生发展的影响老师的言行举止对学生的发展具有深远的影响。

老师作为学生的榜样和引导者,其言行举止直接影响着学生的成长和发展。

一个态度和谦和的老师会激发学生对知识的渴望和学习的热情,而一个粗鲁和不负责任的老师则会让学生失去信心和积极性。

言行举止反映了老师的职业素养,一个言行得体的老师能够树立起良好的榜样,引导学生向正确的方向发展。

浅谈初中班主任对学生的影响

浅谈初中班主任对学生的影响
学业的发展 。
识传授任务 。作 为班 主任 , 我们必 须要 使 自己多 才多 艺, 而首先在 自己 的专 业课 上具 有 较高 的造 诣 。因为
班 主任 的威望很大程度上取 决于其 渊博 的专业水 平和 高超的教学艺术 。孟子说 : 资之深 , 取 之 左 右 逢 其 “ 则
3 班主任行为规 范修 养对学生道德升华的影响
过关为止 。
生 。可 以说 , 有人 格 魅力 的 教师是 学生人 生道 路 具
上 的楷模和导师 。
树立起一个 实实在 在的 榜样 , 对学 生 思想 的形 成 和发 展有着深远 的影响 。 2 班主任的知 识素质修 养对 学生学业发展的影响 班主任和其他 任课 教师 一样 , 需要 承担 一 定 的知
的 内心世界 , 生兴 趣 的形成 有 耳濡 目染 。潜 移 默化 学 的作用 。我 国古 代教 育家 孔 子 曾说 : 其 身正 , 令而 “ 不 行; 其身 不正 , 虽令不行 ,班 主任 的知 识素养会 从不 同 ” 侧面影响着学生对待学 习的态度 和学生学 习质 量的效 果 。班主任 以其 自身的 人格 魅力 吸 引学生 , 励 学生 激
和 自然科学知识功底 ; 有广 博 的文化和艺术 修养 ; 有终 身学习和不断刨新能 力。这样 就使班 主任本人 对学生 保持有一种源于科学 源于知 识 的人 格魅力 。班 主任 的 学识越渊博 , 心越 健康 , 身 班主 任人 格魅 力就越 大 , 班 主任对学生 的吸 引力 也越 强 。其 教学 效果 也越 好 , 班
②T eG et ya di bge ta n eo e h ra P r s igr hna yo t t r mi f h h
p语言更加尽善尽美 。 综 上所 述 , 主任 是学生 最直接 的榜样 , 班 其理 想人 格, 会像一丝春雨 “ 随风潜入 夜 , 润物细无 声 ” 。潜移默 化地影 响着学生 的人格 。班主任 良好 的 自身素质 修养

浅谈教师身心发展及对学生的影响

浅谈教师身心发展及对学生的影响

浅谈教师身心发展及对学生的影响作者:张宝林来源:《成才之路》2011年第21期学习了钟志农老师关于中小学生问题行为的心理成因的讲座,收获很多,引发了我很多的思考。

尤其是我作为班主任与学生接触的时间更长,理所当然地对学生的影响会更多,也更深远。

教师就是教师,教师的存在特征,注定同普通人不一样,也只有“不一样”,教师才能在精神的世界里保持特立独行的清醒与尊严。

一个教师,也只有拥有这份“特立独行的清醒与尊严”,才能在这个物欲横流的世界上昂首挺胸,气宇轩昂。

我想起了教育家周宏老师的“赏识教育的理念”,赏识教育就是父母教孩子学说话学走路的教育;赏识教育是承认差异、允许失败、符合生命成长规律的教育;赏识教育是让父母孩子都学会翘起大拇指的教育;赏识教育是化解孩子心结,让孩子心灵有个家的教育;赏识教育是唤醒天下父母,让父母领取合格证的教育;赏识教育是让孩子学会用赏识的目光看世界,形成良好思维习惯的教育;赏识教育是让孩子学会用自己的快乐并带给别人快乐的教育;赏识教育是让孩子学会与人和谐相处、做人中人的教育;赏识教育是呼唤善良,启迪智慧的教育;赏识教育让人学会感恩,启迪智慧的教育。

当前,我们大多数教师在教育学生时,往往批评多于鼓励,甚至经常用一些刺激性的语言,以引起学生的重视。

例如:“这么简单的题目都要做错,怎么去考重点高中?”“讲了几遍的题还不会,真是对牛弹琴!”“以你的成绩表现,将来多半是下岗工人的料,迟早会被社会淘汰。

”“跟你讲了多少遍,还改不了这个毛病,真是江山易改,本性难移。

”本来教师想通过揭开学生的痛处,来唤醒学生,这种心情可以理解,殊不知这样做却严重地伤害了学生的自尊心和自信心,效果恰恰适得其反。

因而,在全面推进素质教育的今天,我们教师必须引进新的观念、新的方法来教育学生,以适应当代教育的需要。

是啊,教育是漫长的,但是教育也不是万能的,然而没有教育更是万万不能的,我们在期待人类素质提高的同时,为何不总结一下自己的行为是否在一定高的素质上呢?当今世界上的金钱、权利利益让教师和学生都有些本质的变化,作为一名普通教师,我虽然不能左右周围的大环境,但是我能够执著自己的梦想,执著自己的理念,执著自己的原则,执著自己的教育事业!我虽是经贸学校的一名青年教师,但是我由衷地感到,对学生最大、最好的责任感,那就是尽快地发展自己,使自己成长为一名成熟的、有专业水准的教师。

浅谈教师在学生思想教育工作中的作用和地位

浅谈教师在学生思想教育工作中的作用和地位

浅谈教师在学生思想教育工作中的作用和地位教师是学校的重要组成部分,他们重要的职责之一就是进行学生的思想教育。

教师在学生思想教育工作中扮演着至关重要的角色,其作用和地位是不可忽视的。

首先,教师是学生思想教育工作的主体,他们是学生成长过程中最直接的引导者和指导者,他们所扮演的角色也是至关重要的。

教师能够通过言传身教,让学生从身边的事物和现象中体会和领悟更深刻的道理,增进学生对真善美的价值感受和道德理念的认识,为维护社会稳定和谐的发展作出贡献。

教师能够引导学生识别正义、公正和平等的个人价值观,从而引导他们在生活和学习中具有良好的人格品质和情感表达能力。

其次,教师在学生思想教育工作中具有重要的地位。

教师具有举足轻重的地位,是关键人员。

教师除了扮演知识的传授者之外,还是爱国主义、集体主义和弘扬文化传统的倡导者和推动者,更是学生道德品质的榜样和鼓励者。

教师要具有高超的教学技能,精通科学文化知识,并以优秀的业绩来影响着学生的学习成绩和学科考试成绩。

同时,他们还应该在课堂教学中,为学生们营造良好的学习氛围。

最后,教师在学生思想教育中影响学生的生命成长和提高个人素质水平。

教师扮演着学生的朋友、亲密顾问和日常指导者的角色,他们不仅传授科学文化知识,也关注学生的心理成长和身体健康。

他们能够引导学生走向成才之路,一路帮助和鼓励学生,在探索和实践中增加学生的自信和勇气。

教师还要引导和培养学生的独立思考能力和创新思维,为学生的成长和发展做出积极的促进和贡献。

综上所述,教师在学生思想教育工作中扮演着不可替代的重要角色,他们的作用和地位是至关重要的。

教师应该积极探索和实践,在日常的工作中努力提高自我素质,不断增加自己的教学技能和教育经验,从而为学生的成长和发展做出更大的贡献。

浅谈教师行为对学生发展的影响

浅谈教师行为对学生发展的影响

浅谈教师行为对学生发展的影响一、良好形象来塑造学生形象是一个人的性格特征、文化素养、审美观念的外部表现,是美好心灵的表露。

学生在开始接触一位教师时,总是从对他的外在美的审视开始。

教师一走进课堂,自然成了学生注目的中心。

学生首先以审美的态度向教师投以注意的目光,教师整洁大方的服饰衣着、庄重幽雅的举手投足、亲切热情或幽默睿智的神情,都能使学生产生愉快感,都会对学生产生一种初始魅力,使学生由爱其师而乐于学。

教师的衣着、表情举动、姿态等等不仅直接影响学生的情绪,而且对学生行为产生潜移默化的作用,教师如果较注重良好形象的塑造,那么培养出来的学生也会温文尔雅、彬彬有礼。

教师的外在形象塑造莫过于以下列举的诸方面;1、端庄的仪表在人与人的交往中,第一印象常常是最深刻的,社会心理学之称“首因效应”,师生交往亦是如此。

若要给学生以美好的印象,使学生喜欢你,必须讲究仪表和风度。

教师的服饰在第一印象中占有重要的地位。

男教师擦亮皮鞋,身着整挺的衣服,刮干净胡子。

女教师略施淡妆,一席端庄的职业服或是得体的时装、休闲服,佩带合适的首饰,这些都会使学生心情愉悦,并且能深深吸引学生跟着你走、效仿你。

应该指出的是,现代社会服装已经成为一种社会地位、工作性质和应负责任的标志,因此,人们的行为模式应与这一标志的要求相匹配。

时代在前进,过去的观念也应该有些改变,教师的穿着应该跟上时代,应当体现出“职业美”和“现代美”,穿着是一门学问,也是美的教育的一部分。

教师不能不修边幅,不能让学生觉得你太过时,太随便。

2、高雅的举止捷克教育学家夸美纽斯说,教师的职务是用自己的榜样教育学生。

“为人师表”是人们形容教师最常用的四个字,为人师表就是要求教师在日常生活中,特别是在学校履行工作职责时要严于律己,以身作则,以自己的一举一动去感染学生,教育学生。

学生对教师特有的期望和依赖,往往使他们在观察教师时产生一种“放大效应”:教师的一件小小善举,会使他们感到无比的欣喜;教师的一点小小的瑕疵,则会使他们产生莫大的失望。

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浅谈教师对学生发展的影响【内容摘要】:在新的课改下,教师作为知识的引导者,首先要具有高尚的人格魅力,这样在教学生的过程中,就可以对学生的身心发展起着重要的作用,我认为教师的人格魅力主要有以下几个方面:1、渊博的知识2、语言3、德行4、掌握现代的教学技术【关键词】:教师的人格魅力;知识;语言;德行;现代教学技术一、渊博的知识对学生的影响。

教师的知识必须是积极的、向上的,而且教师在传统知识时要有判断、有批判,在这样的基础上,教师要广览群书,积百家知识于一身,才可以对学生的认识过程中的行为出现的问题加以解释,才会对学生产生一定的积极的影响。

我作为学生时,很注意教师的知识素养。

由于当时我是资智比较好的学生,所以我会有心地去问一些刁钻的问题,有的教师对我问题看似不屑一顾,但从他的眼神中得出的结论是: 这个问题他不会。

所以就认为这个教师的水平低,在上他的课时无形中就会有一种抵触情绪,这样在我的文化层面上就出现了裂痕。

相反,也有很多教师对我的问题给予仔细的解释,同时鼓励我学习上的标新立异,但不能偏离正轨,对这样的教师我有很深的敬意,所以在上他的课的时候,无形中就会加大自己的注意力,对我的知识结构起着重要的作用。

我作为教师已经九年了,在这九年中,深受学生的喜欢,我觉得这与我的知识结构有关。

我读的书虽然不是很多,但很注意知识的积累,并能融入一定自己的层面的一些问题。

这样学生就很容易从我这儿得到他们想得到的东西,同时,对学生本身的人格也有很重要的影响。

我曾经教过这样的一名学生,他从我上他的第一节课时就昏昏欲睡。

出于对他的关心,我想我应该适时地帮他一把,但我想我不能伤他的自尊,于是我在一节课的课间对他说:你能问我一个问题吗?我的这个问题很可能大大出乎他的意料,但他没有浪费这次机会,反问我: 人睡觉能学习吗? 他的这个问题又大大出乎我的意料,但我想我的回答是很恰到好处的: 睡觉可以有一定的发明和创造,但必须在有足够的知识和思考的能动力,比如凯库勒,就是在经过深思之后得不到的结构的时候,就是在睡梦中梦到了苯的结构,从而得到了苯的结构型,如果没有足够的知识作为前导,即你睡一年或许只能做一些诞的梦,可以说是一个十足的痴呆。

我的这个学生听后,没有任何语言,但从那起,他就象换了一个人,上课再也没有睡觉,成绩相当不错,最后考入了一所名牌大学。

后来我想,如果没有读那么多的有关科学家的故事书,我就不会象上面那样回答我的学生的问题,那么,我想这个学生的结果不会有现在的样子,那我也是一个失败的教师。

另外,教师有了广博的知识,在课堂上就会游刃有余,对于课堂知识的把握也会有一个新的高度,学生在学习过程中也会有意外的收获,这样,无形之中把学生引入了更高的知识境界,学生也会更加地加入到学习中来。

曾经有学生这样说: 老师,您的知识让我们佩服,我们喜欢您! 听到这样的话,我更觉得知识的重要性,所以继续学习和深造成了我必须解决的问题。

二、教师的语言对学生的影响。

教师是专业的职业,教师的语言是教师的根本,如果一个教师具备了足够的知识而不能用语言来表达清楚时,那他就不能去做教师,因为教师的语言是学生接受知识的最直接的工具,语言表述不清就使学生掌握知识产生了障碍。

我听过这样的课,教师在表述一个问题时,说了有十分钟,整整写了一黑板,但感觉我没听懂,我想学生也不一定能听懂,这样的教师是不合格的,迟早是要被淘汰的。

我也听过这样的课,教师在表述一个问题时,仅仅是两面三刀三句话,学生完全能领会,这样的教师才能教出高水平的学生。

我在上课时,特别是对于习题课,我在备课时都做得特别细致的语言安排,每次都以学生的角度思考这话该怎么说才能更明白,更能解决问题。

这样,在课堂上尽管我的话不多,但我的学生的理解相当不错,所以我的学生的成绩也是年组中最好的。

教师在上课时,除了专业、标准、透彻的语言这外,我认为还应该有足够的艺术性、文学色彩和幽默性,这样,其实就是赋予了课堂以艺术活力,使得知识不枯燥,使得学生更富有生活性和艺术性。

我在上课时,很多地方能运用文学色彩的语言,并能适时地增加课的艺术和幽默性,使我的课堂时时发出笑声,在愉快中接受了知识,同时也让学生乐于学习,不会产生厌学的情绪。

除了课上使用语言合理、艺术地与学生交流之外,在课下,与学生的交流也要讲求语言的策略和艺术性,这样才能让学生与教师之间的隔阂缩小,也给学生足够的与教师交流的空间。

在2005年的圣诞前的平安夜,我在我五十多张卡片上写上完全不同的话,圣诞那天早上,我早早地来到学校,把卡片放在我的学生的桌子上。

当我圣诞这天再次走进教室时,全班响起了热烈的声,有一个很调皮的学生问我:“老师,我看了很多同学的卡片都有不一样的话,是你抄得的吗?”。

你觉得我会用抄来的东西祝福你们吗?因为你们是我最好的学生,我才能迸发出激情,这些话是我发自内心送给你们的最真的祝福!”学生的眼光中显出了佩服,这时我又说:“其实,每个人都一样,只要你努力,没有做不成的事情,我也相信你们比我更有激情,更有前途!”在更热烈的掌声中我体验到了教师的语言魅力。

现在,特别是在农村,班级的人数多,班型大,这样就势必会有一些所谓的“差生”,对于这样的学生,教师往往缺乏足够的重视,并且在语言上可能出现一定的过激性,这对于学生的发展是相当不利的。

,现在的学生是多元的,他学习不好,但在其它方面很优秀,作为一名教师应善于发现学生的优点,并能恰当地表述出来,这会对学生产出巨大的影响。

我教的一个学生活泼好动,上课注意力不集中,成绩相当差,但他的体育特别棒,组织能力也很强。

我曾注意观察,发现他的智力也很好,这样我就想在语言上刺激他,让他全面发展。

恰好有一次坐车回家,在车里遇到了他,我故意大声地和他说话,并指出他好多优点,而且还道出了他的名字和学校班级。

这个学生当时有点不知所措,但当他看到满车的人都投来赞许的目光时,他笑了,我看到他笑得很真实,在以后的课上,他听课相当认真,成绩也直线上升。

教师的态度很强的人定学习的方向与力量,并能影响学生的自尊与自信。

肯定信任的态度会让学生从软走向坚强。

有一位学生很丧气地跟我说:“我什么都不行了!”我听后很生气,因为我是一个自信心很强的人,学生怎么能这样呢!但我并没有表现出我的生气,而是说:“记住,世界上只有一个独一无二的你,相信自己就会有胜利,我认为你会成为一名优秀人才,不信咱们试试。

”这名学生后来考入了一所很好的大学,而且以准备教研。

在他给我的信中这样说:“老师,你的自信让我折服,我也会用我的自信去成就我的光辉的事业。

语言,这个区别于其他生灵的人的特殊性,在于语言能表达出更多更复杂的东西。

我们人拥有了语言,就拥有了生活的基础,教师的语言更使学生形成无限的精彩和美丽,所以我认为教师的语言并发出无限魅力。

三、教师的德行对学生的影响学高为师,身正为范,这道出了教师的德行在教学中的重要性。

一个德行良好的教师会给学生树立一个师范,这样会带出人文素质的学生,相反,德行差的教师给学生很多副面的影响。

有的教师上课带手机,还有的教师酒后进课堂等都给学生一些很坏的影响。

我教过的学生有一名是烟民,有一次我无意当中问他:“为什么这么小就抽烟?”他的回答实在是出我的意料:“某某老师说他从小学就抽烟了,而我都初中了,为什么不能抽烟?”这样的回答让我无言以对,但我相信这样的教师一定是少数,大多数的教师都能有一种责任心把学生的教育做得更好。

我高中时的班主任是一名年轻的男教师,我们曾看到他的手指发黄,就想方打听是怎么一回事,最后一位知情的教师说是抽烟的原因。

但我们高中三年没有看他抽一支烟,也没有看他喝一回酒。

有一回,几个男生问他为什么不抽烟不喝酒,他微微一笑说:“我是教师,难道你们希望我满身是烟酒味吗?”这位教师尽管不是什么伟大的人物,但他用他的行动告诉我们,做人要实在,要有品位。

我们班一共有七十二人,高中三年没有一个人抽烟、喝酒。

而且,我们班也有十几人当上了教师,都是受他的影响。

在平时的教学中,在与学生相处的时间里,我时刻注意着自己的言行。

因为学生在学习知识的同时,会把你的习惯,甚至会把你说话的语气一古脑儿都学去。

去年,我教一年级,开学初的一次家访让我难以忘怀。

一位家长告诉我一件事,说自从她女儿上了年级后,每天回家做完作业就要做一件很有趣的事,一个人在客厅里像模像样地学着老师的说话语气自我陶醉。

一会儿是表扬,连哄带骗的,一会儿又是厉声批评。

听了这件事,我除了与这位家长一样,感到有趣、好笑之外,而更多的是思考,我急着回想这些天来我在学生面前的表现,特别是在学生面前的话语、动作,甚至每一个细节。

虽然,平时我也很注意自己的士言行,而这一刻我真有点担心,我是不是把一些不好的东西带给学生了。

因此在以后的日子里,我更加注意自己的一举一动,因为榜样的力量是无穷的,例如在仪表端庄、在佩带校徽、在积极劳动等方面,我都以身作则,言传身教,因为只有这样,我在学生面前说的话才有说服力和影响力。

道德在现在社会里好像被抽象化了,一到具体的事情上,就往往出现一些与事不符的情况。

于是一些学生就会产生一些对社会、对道德的误解,如果这时教师没有良好的德行,那么,势必会导致一些学生的错误的人生路,所以教师的德行是一所学校的灵魂,更对学生有深刻的影响。

无论是大事还是小情,我认为教师都应该身体力行,这样学校才可能培养出高一层次的人才。

四、掌握现代的教学技术是教师人格魅力的延伸随着现代科学的发展,教学的现代化时代已经来临,如果一名教师不掌握现代的教学手段,则会被时代淘汰。

所以作为一名现代的教师,掌握现代的教学手段是很心要的,也是教师人格魅力的一个重大延伸。

现代的课堂如果溶入高科技的成分,不但课的内容变得容易,而且课的质量也提高了,同时也使学生掌握知识的速度和扎实程度提高了。

除此之外,学生民离科学近了,自然会对科学知识产生浓厚的兴趣。

我对我所教的班级做了一个对比,用多媒体教学的班级的成绩明显高于不用多媒体教学的班级,这也说明在我的教学中现代教学手段的重要性。

我想多媒体教学也是大多数学生接受知识的一个重要途径,所以我提倡多媒体现代教学进入课堂。

结语作为一名教师,我想不但要教好学生的知识,还要对学生的生长负责,这就是我说的教师的人格魅力,我也用我的行动对教师做了浅显的阐释。

相信,以后我还会有更多的当教师的体会,我会努力成为我的学生的良师益友。

参考文献〈1〉刘必豪《中国教育学刊》2003年第2期〈2〉黄家莲葛洲坝教育网2004、5〈3〉《现代教育技术对教学的影响》〈4〉现代教育学(新编本)扈中平、李方、张俊诸高、等教育出版社2004年12月。

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