小学语文五年级儿童诗两首教案
五年级下册语文《儿童诗两首》教案
五年级下册语文《儿童诗两首》教案一、教学内容本节课选自五年级下册语文教材第四单元《儿童诗两首》，包括《我想》和《童年的水墨画》两首诗歌。
详细内容如下：1.《我想》：诗人通过描绘一系列奇妙的想象，表达了对美好生活的向往。
2.《童年的水墨画》：诗人以水墨画为载体，描绘了童年时光的美丽画面。
二、教学目标1. 理解并掌握两首诗歌的基本内容，感受诗歌的意境美。
2. 学会通过朗读、感悟、分析等方法，体会诗人表达的思想感情。
3. 培养学生的想象力和审美能力，激发他们对生活的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗歌的意境，体会诗人的情感。
2. 教学重点：掌握诗歌的基本内容，学会欣赏诗歌的美。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组儿童诗的图片，引导学生关注儿童诗的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读感悟：（1）让学生自由朗读两首诗歌，感受诗歌的韵律美。
（2）指名学生朗读，其他同学认真倾听，体会诗歌的意境。
3. 分析讲解：（1）讲解《我想》：诗人如何运用想象的手法表达对美好生活的向往。
（2）讲解《童年的水墨画》：诗人如何以水墨画为载体，描绘童年时光的美丽画面。
4. 随堂练习：（1）让学生结合自己的生活经历，仿写一首儿童诗。
（2）分组进行朗读比赛，评选最佳朗读者。
六、板书设计1. 《我想》想象奇特生活向往2. 《童年的水墨画》水墨画为载体童年时光七、作业设计1. 作业题目：请以“我的童年”为题，写一首儿童诗。
2. 答案：学生完成作业后，教师进行批改，给出评价和建议。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，调整教学节奏，确保学生充分理解诗歌内容。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读更多优秀的儿童诗，如《金波儿童诗选》等，提高他们的诗歌鉴赏能力。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的朗读感悟环节3. 作业设计及课后反思一、教学难点与重点的设定教学难点与重点是教学设计的核心，直接关系到学生对知识的掌握和理解。
儿童诗两首五年级语文教学设计
儿童诗两首五年级语文教学设计第1篇：儿童诗两首五年级语文教学设计教学资源：一、教学案例片段：体会诗的意境，入情入境地朗读师：读了《童年的水墨画》，你有什么感觉?生：我感觉作者写的真是一幅幅画，是童年生活的一个个镜头。
师：如果溪边是一幅画的话，不知你在画上都看到了什么?生：我看到了澄澈的碧绿的小溪，小溪中映出溪边的垂柳，映出了钓鱼孩子的影子。
生：我看见了孩子钓竿上的红蜻蜓。
生：我看见了当鱼钓上来时，那溪里的涟漪和碎了的人影、树影，以及在草地上蹦跳的鱼和手忙脚乱的孩子。
师：对，就这样边读边想象，你才能真正地走进诗境。
如果溪边是一幅画的话，不知这幅画给你怎样的感觉?生：这是一幅有静有动的画。
小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓都是静止不动的，因为它们都在等待水里鱼儿上钩；当鱼儿上钩后，这种静被鱼的挣扎、人的欢笑打破了，溪边热闹起来了。
生：这是一幅**艳丽的画。
这里有绿*的柳树，有绿*的溪水，连人影都被这溪水染绿了，并且有红*的蜻蜓点缀，真是“万绿丛中一点红”，多美的画面啊!生：这是一幅充满快乐的画。
柳树是快乐的，它快乐地照着溪水这面镜子，山溪是快乐的，因为它美得像绿*的玉带，蜻蜓是快乐的，因为它觉得钓竿真是有趣的地方，更快乐的是孩子，因为他钓上了活蹦乱跳的鱼。
师：你们真的是用心去读书，用心去体会了，把这样的体会，融入我们的朗读中，一定会读得很美很美。
二、相关未完，继续阅读 >第2篇：四年级语文《古诗两首》教学设计范文教学内容：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送元二使安西》教学目标：1、认识5个生字，会写7个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读两首古诗，背诵并会默写。
3、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。
4、培养学生的审美情趣，提高学生的鉴赏能力。
5、激起对祖国诗歌的热爱之情，培养学生课外主动积累诗歌的良好习惯。
教学重、难点：引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。
部编版五年级语文下册《儿童诗两首》教案
部编版五年级语文下册《儿童诗两首》教案一. 教材分析《儿童诗两首》选自部编版五年级语文下册教材，本节课主要让学生通过学习两首儿童诗，感受诗歌的魅力，体会诗人对儿童的关爱和赞美。
教材中的两首诗分别是《小池》和《春晓》，这两首诗都描绘了自然景色和儿童的生活，语言优美，富有节奏感。
通过学习这两首诗，可以提高学生的审美情趣，培养他们热爱生活、关爱自然的情感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的诗歌鉴赏能力，他们能够理解诗歌的基本内容，体会诗歌的情感。
但是，对于诗歌的深层含义和修辞手法还需要进一步引导。
此外，学生对自然景色的观察和感受也有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，善于激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解诗歌，感受诗歌的美。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读两首诗歌，理解诗歌的基本内容，体会诗人对儿童的关爱和赞美。
2.过程与方法：通过反复朗读、讨论交流，学会欣赏诗歌，提高诗歌鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关爱自然的情感，感受诗歌的魅力。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读两首诗歌，理解诗歌的基本内容，体会诗人对儿童的关爱和赞美。
2.教学难点：感受诗歌的美，学会欣赏诗歌，提高诗歌鉴赏能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造情境，引导学生进入诗歌的世界。
2.朗读教学法：反复朗读，让学生在朗读中感受诗歌的节奏和韵律。
3.讨论交流法：引导学生主动参与讨论，分享自己对诗歌的理解和感受。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，深入理解诗歌的内涵。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括诗歌内容、图片、音乐等。
2.教学素材：准备与诗歌相关的图片、视频等资料。
3.教学设备：电脑、投影仪、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示两首诗歌的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
然后，播放音乐，让学生在音乐中感受诗歌的氛围。
2.呈现（10分钟）教师分别呈现《小池》和《春晓》两首诗歌，让学生初步感知诗歌的内容。
小学语文五年级儿童诗两首教案——韵律之美
小学语文五年级儿童诗两首教案——韵律之美。
一、教学目标通过学习这两首儿童诗，让学生了解诗歌的韵律之美，感受韵律之美所带来的心灵震撼和愉悦感，提高学生的语文素养，培养学生的文学艺术欣赏能力和表达能力。
二、教学重点培养学生对诗歌韵律的感知能力，调动学生的想象力和创造力，通过诗歌的语言来感受韵律之美。
三、教学难点如何培养学生对诗歌的感性认识，从而让学生提高对韵律的感知能力，提高学生的审美水平，从而使学生能够更好地理解和接受韵律之美。
四、教学方法1.启发式教学法：通过引导学生进行情感的表达和创造，来培养学生的想象力和创造力；2.对比法：通过对比两首诗歌的韵律特点，帮助学生更好地理解诗歌的韵律之美；3.模仿创作法：通过模仿两首诗歌的韵律特点，设计一些韵律丰富、语言优美的小诗，以培养学生的文学艺术表达能力；4.朗诵法：让学生通过诵读和朗诵这两首诗歌，领略韵律之美，感受诗歌带来的心灵愉悦和震撼，并加深对韵律之美的理解。
五、教学内容1.《青蛙跳舞》青蛙小小脚儿灵，跳舞真是有模样。
左踩右踩，唱着小调，嘴巴一张，放声欢笑。
这首诗是一首具有节奏感和韵律感的童谣。
它通过对青蛙跳舞的描写，展现出舞蹈的活泼欢快和韵律的美感。
2.《春天的味道》春天是糖风味，像盛开的花儿芬芳。
春天是蜜蜂味，像甜蜜的一条小河。
这首诗是一首具有韵律感和意象感的现代诗。
它通过对春天的味道的描写，展现出春天温暖、柔和、甜美的气息和韵律之美。
六、教学步骤1.引言通过播放一些韵律感强、内容简短的儿歌或动画片，鼓励学生哼唱或表演，让学生尝试感受韵律之美，产生兴趣。
2.讲解讲解韵律的概念，介绍“押韵”、“节奏”等诗歌韵律的元素，帮助学生理解韵律之美的构成方式。
3.朗读与分析老师朗读《青蛙跳舞》和《春天的味道》，教育生进行韵律与内容的分析，并回答以下问题：（1）第一首诗歌的韵脚是什么？（2）第二首诗歌的韵脚是什么？（3）两首诗歌的韵律和情境有何异同？4.模仿创作让学生模仿《青蛙跳舞》的韵律和《春天的味道》的意象，进行小诗创作。
小学语文五年级儿童诗两首教案——情感表达
小学语文五年级儿童诗两首教案——情感表达。
第一首诗：《小河之歌》小河之歌，水波悠悠，清澈清澈，涓涓流过，细沙之中，小小石子，哗哗作响，一路相伴，小生命，正蓄势待发，宛如涓涓小河，穿越万千风景。
推荐教学方法：1.带领学生仔细欣赏这首诗歌，引导学生体会小河在诗中所表现出来的生命力和生命的重要性。
在教学时还可以使用图片或者实地观察现实中的小河，让学生直观感受小河的风采。
2.在学生对这首诗有初步了解之后，可以让学生通过填词或造句的方式来巩固和深化对这首诗的印象。
这样有助于学生链接词汇与结构，提升语言表达能力。
3.进行情感表达的过程中，可以告诉学生这首诗所表达的情感，帮助学生对生命有更多的理解和尊重。
同时，我们还可以带领学生谈论保护生态环境的重要性，从而培养他们的环保意识。
第二首诗：《蝴蝶》花丛之间，一只蝴蝶，轻盈的翅膀，好像是绸缎，灿烂的颜色，好像是画面，时而静止，时而翩翩起舞，像是跳跃在花丛之间的精灵，假如你能像蝴蝶一样，飞越蓝天和翠绿的森林，聆听花开的声音，静静感受生命的喜悦推荐教学方法：1.同上，带领学生仔细欣赏这首诗歌，引导学生探究这首诗所蕴含的情感和感受。
在教学时还可以使用图片或实物蝴蝶，让他们对蝴蝶的风采有更深的体验。
2.在学生对这首诗有初步了解之后，可以让学生通过填词或造句的方式来深入理解这首诗歌。
同时，简要介绍蝴蝶的生态知识和意义，增加学生的科普知识3.在进行情感表达过程中，可以引导学生探究诗歌背后所表达的梦想和追求。
在谈论的同时，还可以告诉学生在实现梦想的过程中需要有勇气和毅力等与情感表达相关的因素，帮助学生了解什么是积极向上的情感表达。
同时，教师可以也可以鼓励学生来分享自己心中的梦想和追求，来激发学生成长和成长的潜力。
通过诗歌教学可以有效的帮助学生表达情感，从而提高他们的语文水平。
在教学过程中，我们可以结合具体课程内容和教学目标来寻找适合学生学习的诗歌，让他们在学习语文的同时，感受到生命中的喜悦与美好。
五年级儿童诗两首教学设计
五年级儿童诗两首教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解并朗诵两首儿童诗，感受诗歌的韵律和节奏；能够体会诗歌所表达的情感和意境；初步掌握儿童诗的创作方法。
2、过程与方法目标通过反复朗读、品味、讨论，培养学生的语感和诗歌鉴赏能力；通过仿写和创作，提高学生的语言表达能力和创新思维。
3、情感态度与价值观目标激发学生对诗歌的热爱，培养学生对生活的观察力和想象力，让学生在诗歌中感受美好、传递美好。
二、教学重难点1、教学重点理解诗歌的内容和情感，体会诗歌的语言美和意境美；掌握诗歌的朗诵技巧，有感情地朗诵诗歌。
2、教学难点引导学生从诗歌中领悟生活哲理，培养学生的创新思维和创作能力。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、仿写创作法四、教学过程（一）导入新课同学们，在我们的生活中，充满了各种各样的美好。
有时候，我们会用文字把这些美好记录下来，就形成了诗歌。
今天，我们就一起来学习两首充满童趣的儿童诗，感受诗歌的魅力。
（二）初读诗歌，整体感知1、教师范读两首儿童诗，学生边听边感受诗歌的韵律和节奏。
2、学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读通句子。
3、指名朗读诗歌，其他学生认真倾听，评价朗读情况。
（三）精读诗歌，理解感悟1、学习第一首诗（1）引导学生思考：这首诗描绘了怎样的画面？表达了作者怎样的情感？（2）学生分组讨论，交流自己的想法。
（3）教师结合学生的回答，进行点拨和总结。
2、学习第二首诗（1）让学生自主阅读第二首诗，思考：诗歌中的哪些语句让你印象深刻？为什么？（2）学生在小组内分享自己的感受，互相启发。
（3）教师引导学生深入理解诗歌的内涵和寓意。
（四）再读诗歌，体会情感1、学生再次有感情地朗读两首诗歌，注意语气、语调的变化。
2、教师指导学生如何通过朗读表达诗歌中的情感，如重音、停顿、语速等。
3、请几位学生上台朗诵，其他学生进行评价。
（五）诗歌赏析，品味语言1、引导学生从语言、修辞、表现手法等方面赏析两首诗歌。
五年级语文下册《儿童诗两首》教案
五年级语文下册《儿童诗两首》教案教学目标：1. 理解并背诵《海边的早晨》和《秋夜的风筝》两首儿童诗；2. 掌握儿童诗的语言特点和表达方式；3. 培养学生对大自然的观察和感受能力；4. 培养学生的口头表达和表演能力。
教学准备：1. 课件或幻灯片；2. 《海边的早晨》和《秋夜的风筝》两首儿童诗的课文；3. 黑板、粉笔；4. 音乐播放器和相应的背景音乐。
教学内容和步骤：Step 1：导入（5分钟）1. 通过一段小视频或图片展示海边的早晨，引起学生的兴趣和好奇心；2. 引导学生发表对海边的早晨的看法和感受，鼓励学生用自己的语言描述。
Step 2：学习课文（15分钟）1. 将《海边的早晨》课文呈现在课件或幻灯片上，逐句朗读，同时展示关键词和句子；基本的理解；3. 引导学生朗读课文，注意语调和抑扬顿挫的表现，培养学生的朗读节奏感；4. 分组角色扮演课文中的人物，学生们分别扮演不同的角色，通过表演理解和体验课文；5. 学生互相评价和交流演出的效果，老师指导学生注意语音语调等表演细节。
Step 3：独立思考（10分钟）1. 让学生思考自己参观过的海边或类似的自然场景；2. 让学生试着写一篇短文，描述他们在海边的所见所闻；3. 鼓励学生通过生动的语言描写，表达自己的情感和感受。
Step 4：展示和讨论（15分钟）1. 邀请学生逐个展示和朗读自己的作文，学生互相交流和评价；2. 老师引导学生发现作文中的共同点和不同点，并讨论其中的亮点和创新之处；3. 老师总结课文和学生作文的特点和魅力，引导学生对儿童诗的语言表达方式进行思考。
Step 5：背诵《秋夜的风筝》（10分钟）1. 将《秋夜的风筝》课文呈现在课件或幻灯片上，逐句朗读，同时展示关键词和句子；基本的理解；3. 引导学生朗读课文，注意语调和抑扬顿挫的表现，培养学生的朗读节奏感；4. 使用音乐播放器播放柔和的背景音乐，营造出秋夜的氛围；5. 让学生跟着音乐的节奏朗读《秋夜的风筝》，增强感受和表达的力度。
五年级下册语文《儿童诗两首》优质教案
五年级下册语文《儿童诗两首》优质教案一、教学内容本节课选自五年级下册语文教材，具体章节为《儿童诗两首》。
详细内容包括《春天在哪里》和《夜晚的村庄》两首儿童诗的学习。
通过学习这两首诗歌，让学生感受诗人对大自然的热爱和赞美，同时提高学生对诗歌的欣赏和创作能力。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读两首儿童诗，理解诗歌的主题和意境，掌握诗歌中的生字词和修辞手法。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的诗歌欣赏能力和创新思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生的审美情趣，树立正确的价值观。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解并体会两首诗歌的意境，掌握诗歌中的修辞手法。
2. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读诗歌，培养学生的诗歌欣赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示春天的图片，引导学生说出对春天的印象，进而引出本节课的学习内容。
2. 朗读诗歌：让学生自由朗读两首诗歌，注意字音、语调和感情的表达。
3. 理解诗意：教师带领学生分析诗歌的主题、意境和修辞手法，如比喻、拟人等。
4. 小组合作：学生分组讨论，探讨诗歌中的美句，分享自己的感受和理解。
5. 例题讲解：以《春天在哪里》为例，讲解如何运用比喻和拟人手法描绘春天的景象。
6. 随堂练习：让学生运用所学的修辞手法，创作一首关于春天的诗歌。
8. 课后作业布置：布置作业，要求学生课后完成。
六、板书设计1. 《儿童诗两首》2. 内容：《春天在哪里》比喻：春天像个害羞的小姑娘，躲躲藏藏。
拟人：春风轻轻地抚摸着大地，万物复苏。
《夜晚的村庄》比喻：夜色如墨，村庄宛如一幅画卷。
拟人：星星点灯，照亮了村庄的每一个角落。
七、作业设计1. 作业题目：以“春天”或“夜晚”为主题，创作一首儿童诗。
2. 答案示例：春天来了，小草绿了，花儿笑了。
《儿童诗两首》教案(优秀8篇)
《儿童诗两首》教案（优秀8篇）《诗两首》教案设计(《金色花》《纸船》篇七1、知识目标：⑴让学生借这两首诗了解并喜欢普希金和弗罗斯特这两位具有国际影响的大诗人及其诗作。
⑵指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
⑶背诵《假如生活欺骗了你》，积累名篇，打下文化根基。
2、能力目标：⑴在朗读的基础上，让学生感觉出两首诗的不同之处，在老师的引导下，欣赏两首诗的动人之处并归结两首诗的不同特征。
⑵让学生了解一点诗歌中的象征的手法，提高欣赏诗歌的水平，并注意区别比喻与象征在诗中的不同表现。
3、情感目标：⑴对于“路”这一概念，要引导学生从人生之路的角度去理解，并让学生初步理解象征这一手法。
⑵感受诗人积极乐观的人生态度，提高学生对人生的认识，培养健康的人生观。
1、反复诵读，理解诗歌蕴涵的哲理；感悟诗歌的思想感情。
2、体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
品评诗歌艺术表现手法。
1、让学生自己动手去寻找两位诗人的生平资料及其诗作，并为大家朗诵其他诗篇的片段。
2、教学方法：读、说、悟、品法。
比较鉴赏法；自主、合作、探究的学习方式。
3、教学时数：2课时。
一、新课导入在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。
假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？诗人普希金给了我们的叮咛和嘱咐。
人生的道路不止一条，长长的一生中，我们有时不得不遭遇选择的尴尬和困惑。
今天我们学习的诗两首，就会告诉我们。
二、新课指导《假如生活欺骗了你》1、亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金（1799～1837），俄罗斯伟大的民族诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。
俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。
他出身于贵族地主家庭，一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死，年仅38岁。
人教版五年级下册语文《儿童诗两首》教案
人教版五年级下册语文《儿童诗两首》教案五年级下册语文《儿童诗两首》教案(一)学习目标我们提倡戒烟不是为了省几个钱，也不是花不起钱，更不是为了减少环境污染，而是为了自己与他人的生命健康。
1.能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
2.认知本课生字，背诵喜欢的诗歌。
假如有兴趣，尝试写一首儿童诗。
学习重点想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。
课时布置P31 给带点词选择正确的解释① ② ③ 用横线画出下面各组中不属于同一类的一个字推委颤音迟到听说略智慧宫① 青蛙——蝌蚪鸡——鸡雏牛——牛犊狗——狗崽羊——羊羔马——马驹② 猪(栏) 牛(棚)鱼(池) 鸟(巢)狗(窝)龙(潭)羊(圈) 虎(穴)1课时A案教学流程一、学习《俺想》(一)导读引入，激发兴趣指名读导读局部的前三句。
师导：今天俺们要学习两首儿童诗。
刚才同学们读的这几句话实际也可以称得上是一首赞美童年的诗。
现在请同学们把课文读一读，看看它能带给俺们怎样的感受。
(二)诵读诗歌，感悟想象1.生自由读诗。
想想每个小节作者所表达的愿望。
2.指名分小节读诗，想一想，每节写什么?3.指名说作者在每一个小节里所表达的美好心愿。
4.说一说自身最喜欢哪一个小节，为什么?5.同学自由品读诗句。
(1)“俺”为什么想把眼睛装在风筝上?在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。
听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
(2)“俺”为什么想把自身种在春天的土地上?引导同学结合自身的生活经验，如，平日里看见阳光的感受、脚踩土地的感觉以及结合天空、白云的样子和土地上草木葱翠的情景，谈感受。
6.生展示读，并说说自身在读的过程中似乎看到了一幅怎样的画面。
7.比较读，看看谁能通过朗读表示诗歌所表达的意境。
(三)回归全诗，感受意境1.师：让俺们把整首诗串起来完整地读一读，边读边想，诗人是怎样表达自身的美好心愿?这首诗在表达上有哪些值得俺借鉴的地方?2.生谈自身的发现。
儿童诗两首教案6篇
《儿童诗两首教案》儿童诗两首教案（一）：教学目标1．借助拼音读准本课出现的生字丫，读读记记花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．透过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。
感悟儿童诗的特点。
教学重点引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
课前准备学生搜集喜欢的儿童诗教学时间一课时教学过程一、谈话引入出示童年图，孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一齐分享快乐。
童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。
这天我们就来学习9儿童诗两首（板书）分享童年的快乐二、初读儿童诗，整体感知1．自由读诗，读通顺，读流利。
2．找喜欢的伙伴读诗、互评、互相正音。
3．再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。
（三）再读儿童诗，交流学习1．再读诗，把你印象最深的地方勾出来2．指名学生读自己喜欢的诗你最喜欢哪首诗？为什么？预设：《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，童年完美幸福。
表示动作的词既准确又形象，如安、接、装、种、悠、长、望、飞《童年的水墨画》使我感受到童年快乐3．小组内读诗，4．全班齐读此诗。
（四）想象画面，体会情感1．教师配乐朗读，学生闭目想象。
2．把所想象到的画面说给大家听。
3．学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。
4．体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流。
（五）感情朗读，背诵诗1．自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。
2．比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。
3．伴乐，全班一齐诵读全诗。
（六）拓展延伸1．交流课前搜集的儿童诗。
2．学写儿童诗3．办儿童诗主题手抄报儿童诗两首教案（二）：《儿童诗两首》优秀教案设计学习目标1.能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和完美的愿望。
五年级下册语文《儿童诗两首》教案
五年级下册语文《儿童诗两首》教案一、教学内容本节课选自五年级下册语文教材第四单元《儿童诗两首》，具体内容包括《我想》和《童年的水墨画》两首诗歌的学习。
通过这两首诗歌的讲解，让学生感受诗歌的韵律美和意境美，培养他们的文学素养。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确朗读、背诵两首诗歌，理解并掌握生字、新词，了解诗歌的基本表现形式。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生的诗歌鉴赏能力和审美情趣。
3. 情感态度价值观：感受诗人对童年生活的热爱，激发学生对美好生活的向往。
三、教学难点与重点1. 教学重点：正确朗读、背诵两首诗歌，理解并掌握生字、新词。
2. 教学难点：理解诗歌的意境，体会诗人的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示一组童年生活的图片，引导学生回忆童年，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：（1）让学生自主朗读两首诗歌，感知诗歌的韵律美。
（2）教师讲解生字、新词，帮助学生理解诗歌。
（3）分组合作，讨论诗歌的意境和情感。
3. 例题讲解：（1）分析《我想》这首诗的表现手法，让学生理解拟人、比喻等修辞手法。
（2）讲解《童年的水墨画》中描绘的画面，引导学生体会诗人的情感。
4. 随堂练习：（1）让学生模仿两首诗歌的表现手法，创作一首关于童年的小诗。
（2）互相交流、评价，提高学生的诗歌创作能力。
六、板书设计1. 板书儿童诗两首2. 板书内容：《我想》：拟人、比喻《童年的水墨画》：画面描绘、情感表达七、作业设计1. 作业题目：以“童年”为主题，创作一首小诗。
2. 答案示例：童年时光如画卷，绿水青山映笑颜。
捉迷藏，跳皮筋，快乐时光难忘怀。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他儿童诗歌，提高他们的诗歌鉴赏能力。
组织一次诗歌朗诵比赛，激发学生对诗歌的热爱。
重点和难点解析1. 教学目标的设定；2. 教学难点与重点的把握；3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习；4. 板书设计；5. 作业设计；6. 课后反思及拓展延伸。
《儿童诗两首》教案
城北赵伊东校电子备课教案年级五年级学科语文课题《儿童诗两首》课时一课时备课人高静萍学校赵伊东校学情分析由于诗歌贴近学生的生活，因此学生学习的积极性极高，学生自读自悟，并仿写一首诗歌，赞美童年生活。
教学目标1.能正确读写“花苞、柔软”等词语。
2.有感情地朗读课文，理解诗句的内容。
感悟儿童的特点。
3.通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。
教学重点通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。
教学难点有感情地朗读课文，理解诗句的内容。
感悟儿童的特点教学准备电教媒体教学方法赏析法教学过程一、出示课题，朗读诗歌1、出示课题《儿童诗两首》，说说你知道那些儿童诗。
可以说说诗歌的题目，也可以背诵其中的一两句。
2、朗读课文，能把诗歌流畅的朗读下来。
二、比较朗读，理解诗歌1、反复朗读两首儿童诗，比较：这两首儿童诗有什么不同？2、在充分朗读、思考的基础上，小组讨论。
3、课堂交流，随机指导。
（1）《我想》是一首诗歌，《童年的水墨画》是组诗。
引导学生注意其中的区别：组诗有小标题；每一节诗歌写的是不同的内容……（2）《我想》是押韵的，《童年的水墨画》不押韵。
引导学生朗读这两首诗，体会押韵和不押韵的区别，了解儿童诗可以押韵也可以不押韵。
（3）《我想》描写的是“我”的一些美好的愿望，《童年的水墨画》描写的是童年的生活学习场景。
①说说《我想》描写了“我”的哪些愿望？◇“我想把小手安在桃树枝上”◇“我想把脚丫接在柳树根上”◇“我想把眼睛装在风筝上”……②说说《童年的水墨画》描写了哪些学习生活场景？◇在街头看书◇在溪边钓鱼◇在江上游泳③朗读诗歌，体会描写的愿望和场景三、感情朗读，体会意境1、指导学习《我想》（1）朗读诗歌，想象体会“我”的愿望。
①朗读诗歌，说说“我”的那么多愿望中，那一个最令你神往？②默默诵读最令你神往的愿望，想象那是一个怎样的情景？◇你好象看到了什么？◇你有什么感受？比如：“牵着万缕阳光”是怎样的感觉？“成为柳絮和蒲公英，飞呀，飞”是怎样的感觉？③有感情的朗读最令你神往的愿望。
五年级语文下册《儿童诗两首》教案(四篇)
五年级语文下册《儿童诗两首》教案教材分析人教版课标实验教材五年级《儿童诗两首》，是本册教材第二组中的最后一篇，也是一篇略读课文，本单元的主题是“童年”，感受童年生活的情趣，体会词句表达的感情。
从习作上，本单元的重点是丰富语言积累，交流和描绘自己的童年生活。
设计理念《儿童诗两首》是著名作家高洪波先生写的，两首儿童诗的语言优美明快，前一首孩子气十足，动词用得很准确;后一首用了打比方的方法，富有形象感。
根据本课的思想内容，写作特点和教材中所处的特殊位置，我在教学设计中充分考虑其略读课文特点，减少束缚，为学生创造自主学习的机会。
引导学生通过自主独立的读书，把课文读正确，读流利，读出感情。
要求学生边读边想象，能体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐。
感悟儿童诗的特点，这样可以激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。
学生情况分析：本班学生共42人，男生23人，女生19人，学生都是附近农村的，父母虽然都在身边，但是农村基础教育薄弱，几乎没有家庭辅导。
学生整体感悟不深，浮于比较表面的东西学生能较容易地体会到，而对于较深层次的内容学生很难感悟出来。
其次是学生的整体朗读水平一般。
教学目标1.知识和技能目标(1)通过自学，认识本课生字。
(2)鼓励学生在熟读的基础上，把自己喜欢的内容背诵下来。
(3)通过朗读，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。
2.过程和方法目标(1)通过朗读儿童诗，学生能体会儿童丰富的想象力。
(2)能有感情地朗读诗歌，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
3.情感态度和价值观目标感受童年生活的快乐。
激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。
教学重点：引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
教学难点：试写儿童诗。
课前准备：布置学生预习儿童诗。
课时安排一课时教学过程一、谈话引入，板书课题1.师导入：童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。
五年级下册语文《儿童诗两首》教案三篇
五年级下册语文《儿童诗两首》教案三篇篇一【教材简析】《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上，把眼睛装在风筝上，把自己种在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。
《童年的水墨画》以跳跃的镜头捕捉了童年生活中的典型场景，如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”生动地展现了一个个快乐场面。
【设计理念】在儿童的眼睛里，世界是那么美丽;在他们的世界里，生命是那么自由，所以，在他们看来，梦想可以无限飞翔，快乐可以无限传达。
因此，教学中应放手让学生朗读，让他们读个够，读个透，结合诵读，以自己的生活体验感悟文本，体会诗歌情感，并且鉴赏诗歌写法，用诗化的语言表达自己的感受。
【教学建议】1、重视朗读训练：《我想》节奏齐整，韵律感很强，读起来朗朗上口，是很好的朗读材料，教学中，在不同的环节安排朗读训练，但要注意层次性，提升朗读的质量。
《童年的水墨画》则应重在读出每个活动场景的趣味性。
2、鼓励大胆想象，如：《我想》一诗，学生通过想象一个个心愿的画面，感受童年的异想天开，《童年的水墨画》通过想象体会诗句所包含的动感画面，感受童年的瑰丽多彩。
3、借鉴诗歌写法：学生自主比较两首诗的异同，借鉴诗歌的表达方法，诗化自己的表达方式，及时抒于笔端。
【教学目标】1、借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。
2、有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
3、背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。
【教学重点】引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
【教学难点】比较两首儿童诗表达方式上的区别，领悟儿童诗的写法。
【教学过程】一、学习《我想》1、创设情境，激趣导入：⑴此时，如果有一位神仙站在你面前，能帮你实现一个愿望，那你的愿望是什么呢?(这是一个让人感兴趣的话题，尤其是孩子们，这一环节能令他们畅所欲言，一吐为快。
五年级语文下册《儿童诗两首》教案
五年级语文下册《儿童诗两首》教案教案教学目标：1.了解并能朗读《儿童诗两首》。
2.理解并能正确解读《儿童诗两首》的内涵。
3.通过学习《儿童诗两首》，培养学生的审美情操和语言表达能力。
教学重点：1.理解并能正确解读《儿童诗两首》的内涵。
2.进行情感交流，感悟诗歌中的美。
教学难点：1.正确解读《儿童诗两首》的内涵。
2.运用恰当的语音语调朗读诗歌。
教学准备：1.录音机和CD盘。
2.多媒体课件。
3.笔和纸。
教学过程：一、导入（5分钟）1.通过观看图片，激发学生对诗歌的兴趣。
2.出示《儿童诗两首》的封面，让学生猜测诗歌的内容。
二、呈现与引入（15分钟）1.播放CD，学生跟读。
2.教师朗读诗歌，同学们闭眼倾听，用心感受诗歌的美。
3.共同讨论诗歌中所表达的意境和情感。
三、理解诗歌（20分钟）1.教师引导学生仔细阅读《儿童诗两首》，并指导学生分析诗歌的主题、意境和情感。
2.学生自主进行分组朗读，每组表演完毕后，讨论诗歌中所蕴含的意义。
3.引导学生分析不同诗歌之间的联系和共同之处。
四、情感交流（15分钟）1.学生自愿分享自己对诗歌的理解和感受。
2.围绕诗歌的主题进行探讨和讨论，让学生感受诗歌的美和力量。
3.鼓励学生用文字和图片表达对诗歌的感受，打造诗歌美的展示墙。
五、巩固与拓展（15分钟）1.创设情境，启发学生自行书写诗歌。
2.学生自由创作，并进行朗读和分享。
六、课堂总结（5分钟）教师和学生一起总结《儿童诗两首》的特点和意义，强调培养学生的审美情操和语言表达能力的重要性。
教学反思：通过本节课的学习，学生认识到诗歌是珍贵的文化遗产，是表达情感和思想的艺术形式。
同时，通过欣赏和朗读诗歌，培养了学生的审美情操和语言表达能力。
同时，课堂中的分组朗读和情感交流，增强了学生的合作意识和主动参与性。
但是，在课堂设计上可以更加注重培养学生的创造性思维和想象力，通过自主创作等方式进行拓展。
部编版五年级语文下册《儿童诗两首》教案
部编版五年级语文下册《儿童诗两首》教案一、教学目标•让学生了解和欣赏两首优秀的儿童诗歌，培养学生的审美情感。
•帮助学生领会诗歌中的情感和意境，提高学生的语文表达能力。
•启发学生对生活、自然和情感的思考，培养学生细致入微的观察和感悟能力。
二、教学重点•理解儿童诗歌中的情感和意境。
•把握诗歌的韵律和语言表达方式。
三、教学难点•让学生深入理解诗歌中的抽象情感和理念。
•引导学生灵活运用诗歌的表达技巧。
四、教学准备•课前准备课件，包括两首儿童诗歌的内容和注释。
•准备课堂互动环节，例如诗歌朗诵、情感分享等。
•确保课堂秩序良好，准备好教学素材和辅助工具。
五、教学步骤与方法第一步：导入（5分钟）通过图片或教师引言引入诗歌的主题，激发学生对诗歌的兴趣。
第二步：学习《诗一》（20分钟）1.教师朗读《诗一》，让学生跟读。
2.解释诗歌中的生词和词语，帮助学生理解诗歌含义。
3.分组讨论，学生互相交流对诗歌的理解和感受。
第三步：学习《诗二》（20分钟）1.教师朗读《诗二》，让学生跟读。
2.解释诗歌中的生词和词语，帮助学生理解诗歌意境。
3.学生单独思考，写下对诗歌的感想和理解。
第四步：诗歌鉴赏（15分钟）1.学生自由朗读诗歌。
2.教师引导学生品味诗歌的韵律和表达技巧。
3.学生分享自己对诗歌的感悟。
第五步：课堂小结（5分钟）教师对今天学习的内容进行总结，强调学生的收获和重点。
六、课后作业1.用自己的话简要概括《诗一》和《诗二》的主题。
2.完成《儿童诗两首》相关练习册的练习题。
3.自选一首儿童诗歌朗读。
七、教学反思本节课主要围绕《儿童诗两首》展开教学，通过诗歌的赏析和学习，旨在培养学生的审美情感和语文表达能力。
在教学过程中，学生积极参与，表达意见，课堂氛围良好，但部分学生对诗歌中的抽象情感理解还有待加强。
下节课将加强诗歌的情感训练，引导学生深入理解和感受诗歌的魅力。
部编版语文五年级下册《儿童诗两首》教学设计
部编版语文五年级下册《儿童诗两首》教学设计一. 教材分析《儿童诗两首》是部编版语文五年级下册的一篇课文，本节课主要让学生通过学习两首儿童诗，感受诗歌的美好，体会诗人对儿童的关爱和呵护。
两首诗分别是《小池》和《村晚》。
《小池》描绘了一个小池塘的美丽景色，通过描写池塘中的荷花、蜻蜓等生物，表现了大自然的生机勃勃。
而《村晚》则描绘了一个乡村的夜晚，诗人通过描绘夜晚的景色和孩子们的活动，表现了乡村夜晚的宁静和和谐。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的语文基础，对于诗歌的阅读和理解也有一定的能力。
但是，对于诗歌的鉴赏和分析能力还需要进一步提高。
此外，学生对于乡村生活和自然景色的认识可能有限，需要通过教师的引导和图片的展示来帮助学生更好地理解诗歌内容。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读两首诗歌，理解诗歌的大意，能够用自己的话复述诗歌的内容。
2.过程与方法：通过图片展示和教师的引导，学生能够更好地理解诗歌的意境，提高自己的审美能力。
3.情感态度与价值观：通过学习两首诗歌，学生能够感受到大自然的美好，体会诗人对儿童的关爱，培养自己热爱生活和自然的态度。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读两首诗歌，理解诗歌的大意，能够用自己的话复述诗歌的内容。
2.难点：能够深入理解诗歌的意境，体会诗人对儿童的关爱，提高自己的审美能力。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和图片教学法，通过展示图片和引导学生的情感体验，帮助学生更好地理解诗歌的内容和意境。
六. 教学准备1.图片：准备与两首诗歌相关的图片，如荷花、蜻蜓、乡村夜晚等。
2.课件：制作课件，展示诗歌的内容和意境。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示图片，引导学生观察和描述图片中的景色，从而引出本节课的内容。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现两首诗歌，让学生初步感知诗歌的内容。
教师可以逐句解释诗歌的意思，帮助学生理解诗歌的大意。
3.操练（10分钟）学生跟读诗歌，教师纠正发音。
小学语文五年级儿童诗两首教案——提写作水平
小学语文五年级儿童诗两首教案——提写作水平。
第一篇：《乐府杂曲·秋风词》1.教学目标1）了解诗歌体裁乐府杂曲的特点和历史背景；2）掌握《秋风词》的词牌、韵脚和韵律等基本要素；3）通过分析诗歌表达的主题和形象，提高学生的写作水平。
2.教学内容1）先为学生介绍乐府杂曲的历史背景和体裁特点，让学生了解它是由唐代的民间歌曲演变而来，是一种流行的诗歌形式。
其主要特点是音乐性强，内容民间化，语言朴实自然。
2）让学生朗读《秋风词》，并注重帮助学生了解每个字的含义。
让学生掌握《秋风词》的词牌“九字”、韵脚“eng”的韵律规律，并让他们感受到“青山隐隐水迢迢，秋尽江南草木凋”等句子中的韵律效果。
3）通过分析诗歌的意境，让学生了解《秋风词》主题是对秋天的美好赞美。
让他们自己发挥，试着运用该主题在掌握该词牌和韵脚的基础上写一首小诗。
第二篇：《绝句四首·其一》1.教学目标1）让学生了解绝句的特点和历史背景；2）掌握《绝句四首·其一》的意思和诗歌结构；3）通过分析诗歌表达的主题和意象，提高学生的写作水平。
2.教学内容1）介绍绝句的历史和特点，让学生了解绝句是唐代流行的一种短诗体，其特点是短小精悍，意境深远。
2）让学生朗读《绝句四首·其一》，并注重帮助学生理解诗歌内容及其构成要素。
让学生掌握该绝句的诗行、韵脚及意境表达。
3）通过分析诗歌表达的意境和主题，让学生学会如何运用意象表达情感和思想，然后让学生自己动手写一首四行诗，夯实他们的写作基础。
通过对这两篇适合五年级儿童学习的诗歌的教学，不仅能帮助学生了解诗歌的写作构成和技巧，还能通过对诗歌表达的主题和意境的分析，提高他们的感知能力和写作水平，让他们在学习中体验语文的美妙，进一步培养他们的语文兴趣。
小学语文五年级儿童诗两首教案——用词精准
小学语文五年级儿童诗两首教案——用词精准》【引例】在小学阶段，语文教学的一大重点就是培养学生的诗歌欣赏能力及创作能力。
诗歌作为语文的重要组成部分，既能让学生体会到文字之美，也能让学生在欣赏和创作中提高其内涵和情感表达能力。
如何教授小学语文五年级的学生，让他们在写诗时使用精准的文字表达技巧呢？【教学目标】1.激发学生的创作兴趣，培养其诗歌欣赏能力和写作能力；2.培养学生的语感和想象力、美感，提高其动手、动脑、动情能力；3.增强学生的文字表达能力，提升其作品的文学价值和鉴赏水平；4.促进学生的合作精神和自我调节能力，提高其综合素质和学习效果。
【教学重难点】教学重点：激发学生创作兴趣，培养其语感和美感、动手、动脑、动情能力。
教学难点：提高学生的文字表达能力，加强其创新意识和创作技巧。
【教学过程】涵盖前期热身、中期教学操作和后期巩固评价。
1.前期热身通过讲故事、朗读诗歌、欣赏图画等多种方式，激发学生的情感和想象力，培养其诗歌欣赏能力和写作能力。
1)讲故事：可以让学生在听故事的过程中，获得情感的共鸣和启示，提高其审美意识和语言表达能力。
2)朗读诗歌：可以让学生在阅读和听写诗歌的同时，感受诗歌的韵律和美感，学习运用诗歌中的语汇和意象，提高其文字表达的能力。
3)欣赏图画：可以让学生通过观察和思考，学习运用形象和直观的表现手法，提高其创新意识和创作技巧。
2.中期教学操作通过多种教学方式，引导学生撰写两首诗歌，让他们在创作中体会用词精准的重要性。
1)分组合作创作：老师根据学生的表现，将学生分组，让他们自由合作，根据老师给出的主题或选题，共同撰写一首诗歌。
在创作的过程中，老师要及时给予指导，帮助学生规范自己的文字表达，提高其文字表达能力和综合素质。
2)引导学生个性化创作：老师要引导学生通过诗句、意象、语言等多种手法，表达自己独特的思想和情感，培养学生的创造性和主动性。
3.后期巩固评价在根据学生创作的诗歌收集后，老师可以进行评价和总结，以激励学生创新思维和表达能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学语文五年级儿童诗两首教案导语：《儿童诗两首》是著名作家高洪波先生写的，两首儿童诗的语言优美明快，前一首孩子气十足，动词用得很准确;后一首用了打比方的方法，富有形象感。
以下是品才网小编整理的小学语文五年级儿童诗两首教案，欢迎阅读参考。
小学语文五年级儿童诗两首教案五下第二单元以“永远的童年”为专题，安排了三首古诗词，两篇精读课文，两篇略读课文。
引导学生感受童年的美好，享受童年，珍惜童年，并在阅读中结合自己的生活实际，理解词句，体会词句表达的感情，丰富语言积累、开拓视野、增进了解、激励自我。
学生便可从“主题”的需要出发，积淀“主题”知识，丰富“主题”情感，提升“主题”精神。
选编《儿童诗两首》的目的，一是通过朗读儿童诗，体会童年生活的美好;一是进行语言的积累，激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。
《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上，把眼睛装在风筝上，把自己种在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。
《童年的水墨画》以跳跃的镜头捕捉了童年生活中的典型场景，如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”生动地展现了一个个快乐场面。
设计理念这首诗极富韵律美，每一节的结构基本相同，读起来琅琅上口;用词也非常讲究，“安、接、装、种”说明了“我”想怎么做，“悠、长、望、飞”是对“我”变化做什么的想象，这些表示动作的词的使用，既准确又形象。
因此，一是通过朗读儿童诗，体会童年生活的美好;一是进行语言的积累，激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。
学情分析：引导学生通过自主独立的读书，把课文读正确，读流利，读出感情。
要充分注意到课文的体裁特点，读诗要边读边想象，要重视形象感悟、整体把握。
教学目标：知识与技能：1.借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。
2.背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。
过程与方法：引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
情感态度价值观：有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
教材分析：教学重点引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
教学难点通过品读领会儿童诗表达上的特点。
教学媒体：教学《儿童诗两首》一课时，配合电教媒体，让学生在优美的音乐声中想象儿童生活的画面，激发学生丰富的想象力与对美的向往和追求, 进一步帮助学生理解课文内容，深入领会课文的意境。
教学过程：一、学习《我想》(一)创设情境，激趣导入1.此时，如果有一位神仙站在你面前，能帮你实现一个愿望，那你最大的愿望是什么呢?2.是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一实现那该多好啊!这不，有一个孩子就把自己的愿望写进了诗里，他的愿望是什么呢?赶紧去读读吧。
(生带着问题自由朗读诗歌)(二)初独诗歌，明白大意指名分小节读诗(注意“丫”、“汲”的读音)。
自由读诗，读通顺，读流利，并想一想，孩子的愿望是什么?交流作者在每一个小节里所表达的美好心愿。
(师随机板书)(三)精读诗歌，进入情境1.那么多愿望中，哪一个最令你神往?说说理由。
2.诵读最神往的愿望，品读这一节诗句，想象画面。
3.想象“我”是在怎样的情景下产生这些愿望?有感情地朗读。
(四)赏析诗歌，领悟写法1.生自由朗读全诗，体会这首诗在表达上有什么特点?2.生交流自己的发现：每一小节都以“我想……”作为开头，表达自己的梦想。
每一小节里都有一个叠音词如“悠呀，悠──”“长呀，──”这样的语句。
教师引导学生小结：3.生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。
4.全体齐读。
二、学习《童年的水墨画》(一)自由读诗生自由朗读全诗，理解诗歌大意，在不理解的地方的打上“?”。
(二)理解大意1.指名生读诗，其余生边听边试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容。
2.生个别回答，教师随机板书：“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”。
3.分组读诗，生概括全诗大意。
4.学生质疑，释疑。
(三)赏析诗句1.画出文中精彩的语句，反复诵读、体会。
2.欣赏交流佳句。
如：“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”等语句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的天真有趣。
3.感情朗读。
(四)鉴赏写法1.默读两首诗，比较这两首诗在表达方式上有什么区别?2.交流感悟。
3.小结：第一首，每小节的结构基本相同，并且都围绕“梦想”这一主题，语言比较跳跃。
第二首，主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。
4.模仿这两首诗中的其中一首，记录下自己的童年梦想与童年趣事。
5.生动笔习作，教师巡视。
6.交流作品，师生互动点评。
三、总结延伸童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景，请大家课外多阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆，或者仿照课文写法，记录下自己童年的精彩片段，与大家分享。
板书设计：我想：丫汲儿童诗两首街头阅读童年的水墨画溪边钓鱼、江上戏水教学反思：本文是略读课文。
课堂中，我在学生读通课文的基础上，引导学生交流自己的感受，再拓展学生的思路，交流自己童年生活的快乐的事。
课后让学生模仿《我想》写出自己美妙的想象，或画出童年生活时的图画。
这样做丰富了学生的语言积累，激发读写儿童诗的兴趣。
小学语文五年级儿童诗两首教案教材分析人教版课标实验教材五年级《儿童诗两首》，是本册教材第二组中的最后一篇，也是一篇略读课文，本单元的主题是“童年”，感受童年生活的情趣，体会词句表达的感情。
从习作上，本单元的重点是丰富语言积累，交流和描绘自己的童年生活。
设计理念《儿童诗两首》是著名作家高洪波先生写的，两首儿童诗的语言优美明快，前一首孩子气十足，动词用得很准确;后一首用了打比方的方法，富有形象感。
根据本课的思想内容，写作特点和教材中所处的特殊位置，我在教学设计中充分考虑其略读课文特点，减少束缚，为学生创造自主学习的机会。
引导学生通过自主独立的读书，把课文读正确，读流利，读出感情。
要求学生边读边想象，能体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐。
感悟儿童诗的特点，这样可以激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。
学生情况分析：本班学生共42人，男生23人，女生19人，学生都是附近农村的，父母虽然都在身边，但是农村基础教育薄弱，几乎没有家庭辅导。
学生整体感悟不深，浮于比较表面的东西学生能较容易地体会到，而对于较深层次的内容学生很难感悟出来。
其次是学生的整体朗读水平一般。
教学目标1.知识和技能目标(1)通过自学，认识本课生字。
(2)鼓励学生在熟读的基础上，把自己喜欢的内容背诵下来。
(3)通过朗读，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。
2.过程和方法目标(1)通过朗读儿童诗，学生能体会儿童丰富的想象力。
(2)能有感情地朗读诗歌，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
3.情感态度和价值观目标感受童年生活的快乐。
激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。
教学重点引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
教学难点试写儿童诗。
课前准备布置学生预习儿童诗。
课时安排一课时教学过程一、谈话引入，板书课题1.师导入：童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。
相信大家童年时都会有过幻想和一些快乐的时光吧!请讲给大家听听，一起分享一下吧!(学生畅所欲言)设计意图从学生熟悉的童年生活入手，为学生营造一种交流的氛围，能激发学生学习诗歌的兴趣，并能够为学生后面的模仿写作作了个铺垫。
2.揭示课题，板书课题。
二、初读诗歌，整体感知1.师：这两首诗大概讲了什么内容?请大家自由读诗，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
(学生自由读文)2.先小组内读诗、互评、互相正音。
3.师生交流这两首诗的大概内容。
三、赏读诗歌，进入情境(一)读诗文，晓诗意1、教师配乐朗读，学生闭目想象。
2、把所想象到的画面说给大家听。
3、师引导：一小节可以组成一幅画面，一个故事，你能否读出来?请边读边想象画面?4、师：从诗歌的字里行间，我感受到一种浓浓的感情，请同学们再读一读两首诗，想一想诗人分别要抒发什么感情?(生配乐朗读后交流体会，师根据学生的回答，板书：美好的愿望童年生活的快乐)〔设计意图〕这一设计意在通过教师的启发、引导、点拨，唤醒学生的情绪、情感，让他带着自己的真切之感对所读的文本语言进行体验，加深理解，有所领悟。
(二)品诗歌，悟写法1、生自由朗读第一首诗歌《我想》，想一想这首诗在表达上有什么特点?(1)说一说：生交流自己的发现：①每一小节都以“我想……”作为开头，表达自己的梦想。
②每一小节里都有一个叠音词，如：“悠呀，悠──”“长呀，长──”这样的语句。
(2)读一读：指导学生反复地读，读出诗的节奏和重音，进一步融情会意。
师：那么多愿望中，哪一个最令你神往?说说理由。
(3)读出最喜欢的画面，师生评一评。
(4)师又问：作者有那么多的梦想，说明了他是个什么样的孩子?(是个有丰富想象力的孩子师板书：丰富的想象)(5)引导学生结合自己的生活经验，想一想自己的童年生活中是否也曾经有过无数的梦想，鼓励学生用“我想”接着将诗写下去。
设计意图新课标提倡读写结合，学完整首诗，我给学生自由想象的空间，让他们模仿着也尝试创作自己的诗，按照每一小节的格式和内容，把自己身体的某些器官想象进去写。
(6)学生自由创作，表情达意。
(7)交流作品，师生互动点评。
如：我想把眼睛安在火箭上。
带着自己的疑问，牵着自己的梦想。
冲啊，冲??冲上太空探究奥妙。
我想把耳朵，装在风筝上。
听鸟儿唱歌，听白云唠家常。
听呀，听??天空是我的课堂。
我想把嘴巴嵌在风筝上。
和风儿一起闲聊，和小鸟一起歌唱。
晃啊，晃??尝尝白云像不像棉花糖。
(8)师生共同评一评，读一读。
2.自由读诗歌《童年的水墨画》，你有什么感觉?(预设学生回答：我感觉到作者写的是一幅幅画，是童年生活的一个个镜头。
)(1)师：你在画上都看到了哪些镜头?(师板书：街头阅读溪边钓鱼江上戏水)(2)再读诗歌，感受诗意。
(3)品一品：欣赏交流佳句，体会使用打比方手法的妙处。
如：①“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，/也想着‘黑旋风’水战‘浪里白条’。
”②“垂柳把溪水当做梳妆的镜子，/山溪像绿玉带一样平静。
”③“是那个‘水葫芦’一下钻入水中，/出水时只见一阵水花两对虎牙。
”(4)画一画：师：把你最喜欢的其中一个镜头简单地画下来，画完后，说一说自己为什么喜欢?设计意图诗人的创作是即景生情，缘情成诗。
要体悟诗情画意，其方法之一就是诗配画。
所以根据本诗的特点，在学生熟读诗歌的前提下，要求学生作画，能更好地理解诗的意境。