生物绘图中的点线起稿构图
素描静物画法 课件
注重整体、注重主体使形体的刻画与表现更集中、概括、生动。
一幅静物画做到形体结构和透视关系的正确外，还要注意物体的质感和量 感的表现。不同质地的物体对光线的反应不同，在人的视觉中会有不同的印象 和感觉，我们的目的就是把这种不同的感觉表现出来。比如重色的物体、和浅 色的物体、粗糙的物体和光滑的物体以及玻璃器皿等，他们对光线的反是不同 的，他们的结构线的粗细和轻重感也是有区别的，有的仅是很微妙的区别。结 构线的运用，直接表现出和暗示着物体之间的质量、体积、远近、方位、对比 等特点。 我们是学设计的，要注重物体结构的刻画，同时还要注意透视关系的 正确性，要学会少用明暗或不用明暗就能将物体的结构和空间关系表现出来。
亮 高光 明暗交界线
灰
投影 反光
（七）局部刻画 罐口刻画是重点，同时也不能忽视壶嘴、 把手和罐子的连接处。
（八）整体调整
2/20/2014
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4.3单体静物的绘画步骤总结
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1.观察——结构（拆解成几何体） 明暗关系（同样是为结构服务的） 2.起稿——定形（形体比例） 3.找结构——定线（明暗交界线、投影线） 4.铺大色调——定面（黑白灰三大面） 5.深入刻画——加强三感（体积感、质感、空间感） 注意细节的刻画 6.整体调整
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1：罐子和水果基本呈三角形，在构图时轻 轻定出三角形的位置，这些物体不超过三角 形的大范围，注意比例和透视关系。大体定 出台面与衬布的位置形状，轮廓线不要太 重！
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2：调整形体结构关系，大致画出明暗交界 线的位置关系，并画出暗面的色调！
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动物细胞(左)和植物细胞(右)亚显微结构模式图
中的线粒体呈现 蓝绿 色，而细胞质接近 无 2、材料用具：
叶绿体：藓类的叶片（菠菜叶下表皮）
线粒体：人口腔上皮细胞（能否用植物细胞代替？）
四、细胞的生物膜系统： 1、含义： 细胞器膜 和 细胞膜、核膜 等结构，共同构成细胞的生 物膜系统。
2、作用： 细胞膜使细胞具有一个相对稳定内部环境 ①__________________________________________________ 生物膜上可进行化学反应
3. 下列不属于生物膜系统的是（A ） A. 核糖体 B. 内质网 C. 高尔基体 D. 溶酶体
【分析】核糖体无膜，不属生物膜系统的范围 4. 一分子CO2从叶肉细胞的线粒体基质中扩散出来， 进入一相邻细胞的叶绿体基质内，共穿越过的生 物膜层数是（ B ） A．4层 B．6层 C．5层 D．8层 【分析】线粒体和叶绿体都是双层膜结构、相 邻的两个细胞各具一层膜，因此共穿越6层膜。 【提高】穿过多少层磷脂分子呢？
Байду номын сангаас
成分: 水、无机离子、脂类、糖类、氨 细胞质 基酸、核苷酸等,还有很多种酶
基 细 胞 质
质
功能: 是活细胞进行新陈代谢的主要场所
线粒体 叶绿体 内质网 溶酶体
核糖体 高尔基体 中心体 液泡
细胞器
二、实验：用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体 1、原理： ① ② 细胞器都有特定的形态 健那绿染液是专一性染线粒体的 活细胞 染料，可以使 活细胞 色。
滑面型内质网：脂质和糖类合成 P49 图3-8
对来自内质网的蛋白质进行加工、分类和包装的 主要功能： “车间”及“发送站” 与植物细胞壁的形成有关
附着核糖体：附着于内质网上，合成分泌蛋白
类型
游离核糖体：主要合成细胞自身所需的蛋白质
生物绘图法1
一、绘图用具1．铅笔铅笔有距铅(H)与软铅(B)之分，最硬的为6H，最软的为6B。
每个同学自备HB、及3H绘图铅笔各1支。
铅笔应削成锥形，修削部分长约20~30毫米，铅心露出长约5—10毫米，在砂纸上磨尖后备用。
2．橡皮：橡皮有软橡皮及硬橡皮，可自备软橡皮一块。
橡皮应保持洁白，应按一定方向擦试，以保持图纸洁净。
3．绘图纸应以坚韧、光滑、治白及相当厚度的胶版纸为宜，启自备32开20张。
4．米尺一把。
测量及标注用。
5．铅笔刀一把。
二、绘图的一般原则1．要具备科学的正确性；由于生物绘图是一种科学记录，所以生物固绘制不能做艺术的喧染，而应从科学的立场上，对绘图的标本要有一定的理论认识，才能掌握其各种特征，并科学地严谨地表现出来，特别是对一些分类形态图，更应反映出其分类特征，才不失其真实性。
9．要具有一定的真实感：对所绘实验动物要能反应其表面的光滑、粗糙、薄厚、柔软或坚硬，或组织的疏密，或器管组织间的层次等，使所做图形具有实体感或生活感。
3．要简要清晰：生物绘图不需要过多的考虑光线投影，在科学性及真实感的前提下，图形以简明清晰为宜。
因此绘生物团只需用线条表示形态与结构，以点点表示阴暗、疏密凹凸等。
三、绘图方法1．首先要对所绘的实验动物做深入细致的观察，掌握其基本特征，如果是外形图，就要了解它是属于哪一目?哪一科?它的分类特征是什么?如果是解剖图，就要了解各器管系统的形态特征，如果是组织图，就要了解各种组织结构及细胞的形状、排列等。
总之要对所绘的对象从科学的高度有充分的了解以后，方能绘图。
2. 要选取一个标准长度，这也是绘图技术上的进一步观察。
绘任一动物，都要在其身体上选一标准长度，然后根据标准长度找出各部分之间的比例。
只有比例精确，图形才与实物相像。
初学绘图时可用米尺测量各部分的长度，熟练以后可用目测。
比例测量以后为绘图打下了基础。
3．确定放大(或缩小)的倍数。
一般小型动物为了清楚实用，绘图时一般根据需要及纸张大小需放大一定的倍数。
高中生物概念图教学示例
4、高考中如何考概念图
高考生物学试题的形式一般是给出一个 不完整的概念图，要求考生根据所学的知识 给予补充。
a.试题素材完全来源于教材，注重回归课本 b.领会考查意图，保证答案尽量符合题意。 c.尽量保证所填答案的唯一性。
( 2004 江苏卷 37 ）人和动物体内糖类、脂类和蛋白质的代谢是 一个相互联系、相互制约的协调统一过程。某学生将体内营养物 质代谢的部分途径归纳如下图所示。据图回答下列问题：
植物根系相对独立矿质元素水分吸收吸收水和矿质元素运输运输运输部位导管动力蒸腾拉力吸收吸收影响因素影响因素外界溶液浓度渗透作用蒸腾拉力根毛区呼吸作用主动运输内因外因氧气温度土壤溶液矿质元素含量能量载体物类异物如水蛭常停留在呼吸时气流冲击力量较小的鼻腔顶部以其后吸盘吸附在鼻黏膜上头部伸到总鼻道遇刺激即缩回鼻顶部有时难以查见
3 . 3 作为传统教学评价的补充 传统的评价方法常常只能考查学生的离散 知识，而概念图却可以检测学生的知识结构 及对知识间相互关系的理解和产生出新知的 能力，有效地评价学生创造性思维水平。
例如开放性考试中，老师抛砖引玉，提供一 个核心概念，以任务驱动，让学生自己绘制 概念图。也可以阶段性或终结性试题中提供 概念图，让学生分析解决问题，这有助于老 师判断学生的水平和存在的问题，实施因材 施教。
3.4 作为实验设计的思维导图
概念图作为一种认知工具，引导思维活动、激发思维灵 感、记录思维过程、呈现思维结果，从而可以大大地提高思 维品质。可以帮助学生完成实验设计。 例如，实施《设计探究影响酶活性的条件》（必修1）课题 设计时，学生无从下手，通过下面的思维导图，可以引导学 生思考（见下图）。
谢谢
a.可以在课堂上完成，也可以在课外完成， b.可以独立完成，也可以小组合作完成。 c.小组合作讨论，共建概念图，通过诸如头脑风暴概念 图、游戏接龙概念图、学习讨论概念图等活动，培养 学生批判性思维的技能和合作交流的精神。 d.老师要发挥指导者和评价者的作用，及时纠正学生在 概念建构中的误解。不要让学生误入歧途。有些学 生参照教材的要求，融入了自己独特的理解，创造 性地画出了不同的概念图。教师应寄予鼓励。
生物必修一1--5章知识点整理框架图
知识第一章 走进细胞走进细胞从生物圈到细胞 生命活动离不开细胞生命系统的结构层次组织：由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起的细胞群 器官：不同的组织按照一定的次序结合在一起而构成器官系统：能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在起而构成系统个体：由各种器官(植物)或系统(动物和人)协调配合共同完成复杂的生命活动的生物。
单细胞生物是由一个细胞构成的生物体。
种群：在一定的自然区域内，同种生物的所有个体是一个种群。
群落：在一定的自然区域内，所有的种群(生物)组成一个群落。
生态系统：生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体 生物圈：由地球上所有的生物和这些生物生活的无机环境共同组成细胞的多样性和统一性观察细胞(显微镜的使用)原核细胞与真核细胞低倍镜的视野大(小)，通过的光多(少)，放大倍数小(大)； 物镜放大倍数小(大)，镜头较短(长)显微镜放大倍数=目镜放大倍数×物镜放大倍数先用低倍镜观察清楚，把要放大观察的移到视野中央，再换高倍镜观察 看到物像是倒像，因而物像移动的方向与实际材料(装片)移动方向相反主要内容：(1)细胞是一个有机体，一切动植物都是由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。
(2)细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他 细胞共同组成的整体的生命起作用。
(3)新细胞可以从老细胞中产生细胞学说从学说的建立过程可以领悟到科学发现具有以下特点：1、 科学发现是很多科学家的共同参与，共同努力的结果2、 科学发现的过程离不开技术的3、 科学发现需要理性思维和实验的结合4、 科学学说的建立过程是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程细胞：细胞是生物体结构和功能的基本单位组成元素：主要由C 、H 、O 、N 、P 等元素组成，也是大分子化合物。
种类：脱氧核糖核酸(DNA ，主要分布在细胞核，少量在叶绿体和线粒体)和核糖核酸(RNA ，主要分布在细胞质)功能：细胞内携带的遗传信息的物质，在生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成中起着极其重要的作用。
生物绘图的基本要
• 突出主要特征。生物学绘图中允许重点描绘生物的主要形态特征而其他部分可 仅绘出轮廓，以表示其完整性。
• 图纸及版面要保持整洁。 绘图完成后，图纸及版面要整洁清晰。
生物绘图的基本要求
• 科学性和准确性。 绘生物图不同于一般的美术创作，必须具有高度的科学性和 准确性。这就要求我们必须认真观察要画的对象——切片或标本等，学习与之 有关的文字记载及描述，正确理解了各部分的特征，然后还要选出正常的典型 材料，才能在绘图时保证形态结构的准确性。
• 点、线要清晰流畅。 线条要一笔画出，粗细均匀，光滑清晰，接头处无分叉和 重线条痕迹，切忌重复描绘。生物图一般用圆点衬阴，表示明暗和颜色的深浅， 给予立体感。点要圆而整齐，大小均匀，根据需要灵活掌握疏密变化，不能用 涂抹阴影的方法代替圆点。
• 先绘草图再绘成图。用尖的软铅笔（HB）轻轻地在图纸上勾 画出图形轮廓的草图，以便于修改。勾画时，要注意对照观 察所画轮廓大小是否与实物相符合。正式绘制时要用2H或3H 的绘图硬铅笔，按顺手的方向动笔，描出与物体相吻合的线 条。线条要均匀，最好一次成图，不绘重线，以免模糊。
• 概绘全图、细绘局部。在绘生物的宏观解剖图时要先绘全形 图，后绘部分的解剖图。边解剖观察，边描绘作图，严格地 按一定次序解剖绘图。因材料放置的时间越短，特征就越明 显，越不易遗漏。
• 绘轮廓时可采用各种辅助方法源自 如比例尺、坐标纸及实物测 量等。如果绘的图是要出版或发表的，则还需要用绘图笔细
• 准确的标注。 图注一律用正楷书写，应尽量详细，并要求用水平的直线引出， 最好在图的右侧，必须整齐一致。作为实验报告，图及图注一律要求用铅笔， 通常用2H或3H铅笔，不要用钢笔、有色水笔或圆珠笔。实验题目写在绘图报 告纸的上方，图题和所用生物材料的名称和部位写在图的下方。
生物七年级上册知识框架每章绘制一幅
生物七年级上册知识框架每章绘制一幅全文共3篇示例，供读者参考目录初中七年级上册生物知识点七年级生物知识点梳理学生如何学好初一生物生物学习方法第一单元生物和生物圈一、生物的特征：1、生物的生活需要营养2、生物能进行呼吸3、生物能排出体内产生的废物4、生物能对外界刺激做出反应5、生物能生长和繁殖6、由细胞构成(病毒除外)二、调查的一般方法步骤：明确调查目的、确定调查对象、制定合理的调查方案、调查记录、对调查结果进行整理、撰写调查报告三、生物的分类按照形态结构分：动物、植物、其他生物按照生活环境分：陆生生物、水生生物按照用途分：作物、家禽、家畜、宠物四、生物圈是所有生物的家1、生物圈的范围：大气圈的底部：可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等水圈的大部：距海平面米内的水层岩石圈的表面：是一切陆生生物的“立足点”2、生物圈为生物的生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气和水，适宜的温度和一定的生存空间3、环境对生物的影响(1)非生物因素对生物的影响：光、水分、温度等【光对鼠妇生活影响的实验】探究的过程、对照实验的设计(2)生物因素对生物的影响：最常见的是捕食关系，还有竞争关系、合作关系4、生物对环境的适应和影响生物对环境的适应p19的例子生物对环境的影响：植物的蒸腾作用调节空气湿度、植物的枯叶枯枝腐烂后可调节土壤肥力、动物粪便改良土壤、蚯蚓松土5、生态系统的概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体叫生态系统。
一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊，等都可以看作一个生态系统。
6、生态系统的组成：生物部分：生产者、消费者、分解者非生物部分：阳光、水、空气、温度7、如果将生态系统中的每一个环节中的所有生物分别称重，在一般情况下数量做大的应该是生产者。
8、植物是生态系统中的生产者，动物是生态系统中的消费者，细菌和真菌是生态系统中的分解者。
9、物质和能量沿着食物链和食物网流动的。
营养级越高，生物数量越少;营养级越高，有毒物质沿食物链积累(富集)。
生物绘图法
生物绘图法[ 文章来源： | 文章作者： | 发布时间：2006-12-14| 字体： [大 中 小]一.目的与要求(1)了解生物绘图的要求。
(2)初步掌握生物绘图的 基本方法。
二.材料和用具HB 及2H 或3H 绘图铅笔、橡皮、直尺、绘图纸、铅笔刀、各种细胞标本玻片，显微镜。
三.实验操作与观察(一).生物绘图的要求1.具有高度的科学性，不得有科学性错误。
形态结构要准确，比例要正确，要求真实感，立体感，精美而美观。
2.图面要力求整洁，铅笔要保持尖锐，尽量少用橡皮。
3.绘图大小要适宜，位置略偏左，右边留着注图。
4.绘图的线条要光滑、匀称，点点要大小一致。
5.绘图要完善，字体用正楷，大小要均匀，不能潦草。
注图线用直尺画出，间隔要均匀，且一般多向右边引出，图注部分接近时可用折线，但注图线之间不能交叉，图注要尽量排列整齐。
6.绘图完成后在绘图纸上方要写明实验名称、班级、姓名、时间，在图的下方注明图名及放大倍数。
(二) 生物绘图的方法生物绘图的方法有多种，最长见的是点点衬阴法。
点点衬阴法即将图形画出后，用铅笔点出圆点，以表示明暗和深浅，给予立体感。
在暗处点要密，明处要疏，但要求点要均匀，点点要从明处点起，一行行交互着点，物体上的斑纹描出再点点衬阴，点点衬阴法要求不能用涂抹阴影的方法以代替点点，此点初学者要尤为注意。
轮廓图（左）和细胞图（右）(三)生物绘图的步骤1.绘图前认真的观察标本，搞清实物标本的结构特点，切忌抄书或平空想象。
2.用HB铅笔轻轻将图轮廓画出，作为草图要掌握好比例和位置。
3.在草图的基础上绘详图，此时要用2H和3H铅笔，线条要流畅，点要匀称，点线不要重复描绘。
4.按注图要求绘图，写上图名及班级、姓名等。
二。
临时装片法对于某些新鲜而柔嫩的材料，不用刀切，仅进行简单处理即可进行观察的方法。
这种方法制成的标本可以保持材料的生活状态和天然的色彩，一般多作为临时观察使用。
常用方法有：主要用于血液、精液、尿、痰、微生物等无固定组织结构的样品。
初中生物概念图绘制技巧(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中生物概念图绘制技巧第一篇范文：初中生物概念图绘制技巧概念图是一种图形化的知识表示工具，它可以帮助学生更好地理解和记忆生物知识。
在初中生物教学中，概念图的绘制是一种常用的教学方法，它有助于学生构建生物知识体系，提高生物学习的效果。
本文将介绍初中生物概念图的绘制技巧，帮助学生更好地运用这一学习工具。
一、概念图的定义和作用概念图是一种图形化的知识表示工具，它通过节点和连线的形式，将概念、属性和关系进行可视化表示。
概念图的作用在于帮助学生梳理知识，发现知识之间的联系，提高记忆和理解能力。
在初中生物学习中，概念图可以帮助学生构建生物知识体系，加深对生物概念的理解，提高学习效果。
二、初中生物概念图的绘制步骤1.确定中心概念：在绘制概念图时，首先要确定一个中心概念，这个概念可以是生物学科中的一个重要概念，也可以是学生感兴趣的一个话题。
2.寻找相关概念：根据中心概念，寻找与之相关的概念。
这些相关概念可以是中心概念的属性、特征或者是与其他概念的关系。
3.确定概念之间的关系：在找到相关概念后，需要确定它们之间的关系。
这些关系可以是包含关系、交叉关系或者是并列关系等。
4.绘制概念图：根据确定的概念和关系，开始绘制概念图。
可以使用箭头、连线等方式表示概念之间的关系。
5.添加细节：在概念图中，可以添加一些细节，如例子、解释等，以帮助学生更好地理解和记忆。
三、初中生物概念图的绘制技巧1.简洁明了：概念图要简洁明了，避免过于复杂。
过多的概念和关系会使学生难以理解和记忆。
2.逻辑清晰：在绘制概念图时，要注意概念之间的逻辑关系，确保概念图的层次感和清晰度。
3.色彩和样式：可以适当使用色彩和样式来突出概念之间的关系，增加概念图的视觉效果。
4.举例说明：在概念图中，可以添加一些例子，以帮助学生更好地理解和记忆。
5.定期复习：概念图是一种动态的学习工具，学生需要定期复习和修正概念图，以保持知识的准确性和完整性。
概念图是一种有效的学习工具，它可以帮助学生更好地理解和记忆生物知识。
第三讲生物显微结构图描绘
第三讲生物显微结构图描绘
绦 虫 第三讲生物显微结构图描绘
二、生物显微结构图的描绘方法
1、起稿描绘方法 • 应用显微描绘仪描绘（科研时采用）
显微描绘仪的使用方法：（如图，示范）
• 应用网目显微测微尺描绘（科研时采用）
• 应用目视法直接描绘（Байду номын сангаас习时采用）
此法难度较大，准确度不高，适于科研记录草图等一 般构造图，不适于正式出版的科学性很强的图。提高目 视法直接描绘图的准确度，可应用显微测微尺先进行测 量，确定所绘图的各部分结构比例大小。
2. 电脑绘画的定义及其重要性
1）电脑绘画的定义
电脑绘画是图像制作师的一项基本功，也是图像处理 软件的基本功能之一。在电脑软件中指的绘画（paint） 和绘图（draw）是很不相同的两种功能： • 绘画属于图像处理领域，是从艺术层面出发，讲究图像 的表现力、感染力以及画笔仿真度； • 绘图则属于图形学范畴，从技术层面着眼，注重于图形 的精确性、规范性和工程适用性，完成的是尺规图。
三、生物绘图中的书法和电脑绘画
1. 生物绘图中的书法及书写技法
1）书法主要体势：
• 楷体：
腹有诗书气自华
• 仿宋体： 腹有诗书气自华
• 隶书： 腹有诗书气自华
• 华文行楷： 腹有诗书气自华
• 华文新魏： 腹有诗书气自华
• 方正舒体： 腹有诗书气自华
• 方正姚体： 腹有诗书气自华
• ……
第三讲生物显微结构图描绘
第三讲生物显微结构图描绘
2. Photoshop等几种电脑绘画软件介绍
2）Photoshop绘画工具箱
有菌类、藻类、植物细胞及组织、动物细胞及组织、 寄生虫等，其形态与结构图都属于生物显微结构图的 范畴。
实验一、显微镜的使用及植物绘图法.
显微镜使用步骤（p154－156）
• （1）取镜和安放
• 取镜：一手镜臂，一手镜座，水平移动 • 安放：放在身体略偏左侧，距实验台边缘5cm左右
• （2）对光
• 转换器 低倍物镜（4X或10X） 通光孔 • 左眼目镜，右眼睁开；调节光亮，使视野白亮 2cm
• （3）装片与调节
• 放载玻片，有盖玻片一侧向上，用压片夹压住，物体正对 通光孔中心 • 转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，接近标本2－3cm；再 反向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直到看清物象 • 略微转动细准焦螺旋，使物象更清晰 • 转动高倍物镜（40X），看清物象
2学会绘制植物形态结构图二材料与用品洋葱鳞片表皮细胞柿胚乳细胞永久装片梨果肉石细胞装片显微镜擦镜纸纱布实验教材p152目镜转换器物镜压片夹准焦螺旋聚光器调光器p154156转换器低倍物镜4x或10x放载玻片有盖玻片一侧向上用压片夹压住物体正对通光孔中心转动粗准焦螺旋使镜筒缓缓下降接近标本23cm
实验一、显微镜的使用及植物绘图法
一、实验目的 • 1、掌握光学显微镜结构和使用方法 • 2、学会绘制植物形态结构图 二、材料与用品 • 洋葱鳞片表皮细胞、柿胚乳细胞永久装片、 梨果肉石细胞装片 • 显微镜、擦镜纸、纱布
三、方法步骤
1、光学显微镜的结构及使用（实验教材p152）
目镜
转换器 镜臂 物镜 压片夹 载物台 准焦螺旋 聚光器 镜座 调光器
起稿
起稿是勾画轮廓的过程：注意位置、大小，在图板的中央偏 左，其右侧和下方需注解文字。 将绘图纸放在显微镜的右方，左眼观察显微镜图像，右眼看 绘图纸绘图。 绘图起草时先用较软的铅笔(HB)，将所观察对象的整体和主 要部分轻轻描绘在绘图纸上，下笔要轻．尽量少改不擦。
细胞结构简略绘制指导
２ 、表 示方 法 错 误
植 物 细 胞 的 细 胞 质 和 细 胞 核 的 区 别 ，除 了细 胞 核 外 的 核 膜 将 二 者 分 割 开外 ， 还应 用 小 圆 点 的 疏 密 表 示 二 者 的 不 同 ，即 细 胞 核
要 点 的更 密 一些 ，而 许 多 学 生 却 用 铅 笔 涂 抹 而 成 ， 二 者 没 有 明 显
率 明 显 下 降 ， 将 近 百 分 之 九 十 的 同 学 绘 出 了 较 为 美 观 、 正 确
４ 、绘图用具选择错误
绘 图 时 不 用 铅 笔 ，而 是 用 自来 水 笔 或 圆 珠 笔 等 ， 且 进 行 修 改、 涂抹 ，影 响 图的 整 洁 ，看 上 去 极 不美 观 。
５ 、绘图时不按 书上 的要求
部 分 结 构 上 ， 比例 出 现 一 系 列 问题 未 能 真 实 地 反 映 细 胞 情 况 。 出现 以 上 问 题 的 原 因 ，一 是 未 掌 握 好 所 绘 生 物 图的 要 领 ；二
胞 的形 态和 结构 。在教 学 实践 中，发现学 生绘 图中存在 很多 问
题，主要有下面几点：
１ 、图形轮廓不规范
生物绘 图 中的直 线是 不能用 直尺画 的 （ 洋葱表 皮 的细胞 如 壁） ，许多学生却 用直尺 画洋葱表 皮的细胞壁 。番茄果 肉细胞 的 外形近似 圆形 ，成 卵圆形 且外缘光 滑 自然，而许多学生却用圆规
中 ” 字 尽 量 注 在 图 的 右 侧 ， 用 尺 引 出 水 平 的 指 示 线 ， 然 后 ，“ 注 字 ” 的意 义 ， 以使 学 生 绘 图 时 按 照 要 求 进 行 ，使 绘 出 的 图 形 既 大 小 适 当 ，又 整 齐 、 干 净 、 美 观 。 （ ） 掌 握 绘 制 生 物 细 胞 图 的 要 领 ２ 、
干货那些重要的细胞结构图！超详细！
干货那些重要的细胞结构图！超详细！真核细胞中具有一定结构和功能的结构叫细胞器，无形的胶质状态的是细胞质基质，我们熟知的八类细胞器（线粒体、叶绿体、核糖体、溶酶体、中心体、内质网、高尔基体、液泡）外，还有其他不为人所熟知的细胞器。
一、植物细胞模式图动物细胞模式图二、用差速离心法分离细胞匀浆中的各种细胞组分用差速离心法分离细胞匀浆中的各种细胞组分三、各种细胞器美图1.细胞核细胞核的结构包括核膜、核仁、染色质、核孔等。
细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心。
2.线粒体线粒体是细胞进行有氧呼吸的主要场所3.内质网内质网是由膜连接而成的网状结构，是细胞内蛋白质合成和加工，以及脂质合成的“车间”。
4.高尔基体高尔基体主要是对来自内质网的蛋白质进行加工、分类和包装的“车间”及“发送站”。
5.溶酶体小鼠膀胱上皮细胞中的溶酶体↑溶酶体几乎存在于所有动物细胞中，植物细胞内也有与溶酶体功能类似的细胞器——圆球体、糊粉粒及植物中央大液泡。
是“消化车间”，内部含有多种水解酶，能分解衰老、损伤的细胞器，吞噬并杀死侵人细胞的病毒或病菌。
被溶酶体分解后的产物，如果是对细胞有用的物质，细胞可以再利用，废物则被排出细胞外。
6.核糖体原核细胞核糖体结构模式图（不同侧面观）↑核糖体主要活性部位示意图↑核糖体有的附着在内质网上，有的游离分布在细胞质中，是“生产蛋白质的机器”。
7.叶绿体叶绿体是绿色植物能进行光合作用的细胞含有的细胞器，是植物细胞的“养料制造车间”和“能量转换站”。
线粒体和叶绿体的生命活动受到细胞核以及它们自身基因组的双重调控。
所以线粒体与叶绿体都是半自主性细胞器。
8.液泡液泡主要存在于植物细胞中，内有细胞液，含糖类、无机盐、色素和蛋白质等物质，可以调节植物细胞内的环境，充盈的液泡还可以使植物细胞保持坚挺。
9.中心体中心体见于动物和某些低等植物的细胞，由两个互相垂直排列的中心粒及周围物质组成，与细胞的有丝分裂有关。
生物学概念进阶图的要素及其绘制
生物学概念进阶图的要素及其绘制近年来，国内外科学教育领域中，围绕核心概念进行学习进阶的研究已成为热点领域之一。
借鉴科学教育的研究成果，《普通高中生物学课程标准（2017年版）》运用生物学大概念构建其内容框架，在每个大概念下都包含若干个重要概念，每个重要概念又下辖一些次位概念，这些次位概念都有相应的学科事实支撑，因而概念之间存在一定的层级关系或学习先后顺序。
为了能够直观展示各概念之间的层级关系或学习先后顺序，笔者参考美国《科学素养的导航图》的布局，研究绘制生物学概念进阶图，即利用图框、箭头和文字将概念的连续且有层级的发展路径呈现出来。
概念进阶图不仅可以直观呈现各概念之间的发展路径以及它们之间是如何联系的，还可以显示概念学习过程中的每一步来自哪里，去往何方，为教师的教和学生的学提供一个可参考的目标，为最终理解核心概念提供一个“线路图”。
1 生物学概念进阶图的要素要素是指构成事物的必要因素。
一个完整的概念进阶图包括概念、连接箭头、标注块和年级范围四个要素。
1.1 概念生物学概念是生物学学科思维的基本单位，进阶图中的概念是学生学习过程中要掌握的内容，它选自《义务教育生物学课程标准（2011年版）》《普通高中生物学课程标准（2017年版）》和人教版初、高中教材，如细胞是生物体结构和功能的基本单位、细胞由多种多样的分子组成等。
为了使概念进阶图更加合理，结合课标和教材中的一些观点，有时可根据知识内容和学生认知水平，增加一些概念或事实，如细胞中常见的化学元素有20多种，组成细胞的元素中C，H，O，N4种元素最多等。
1.2连接箭头在进阶图中，基于概念的层级或学习先后顺序，将概念之间用带箭头的线连接，称为连接箭头。
箭头的指向表示一个概念可以促进或实现另一个概念的学习。
如果概念之间是相互支撑的关系，则用双向箭头表示。
例如，酶和ATP的学习将有助于光合作用和呼吸作用的学习，连接箭头就从酶和ATP分别指向光合作用和呼吸作用,而光合作用和呼吸作用的学习是相互支撑的，它们之间用双向箭头连接。
普通生物学实验生物绘图技术
普通生物学实验生物绘图技术一、目的要求1、了解生物绘图的主要技法。
2、学会生物绘图的基本技术。
二、材料与用品永久玻片、显微镜、铅笔、橡皮等。
三、方法与步骤（一）、了解生物绘图的主要技法生物绘图的技法可概括为“线”、“点”、“涂”、“染”四个字。
根据我们的实验要求主要是“线”和“点”的技法。
1、线在黑白墨线图中，通常估计约有70%左右是运用线条来表现物体的轮廓、特征、层次和明暗的，所以运用线条对生物绘图是很重要的。
生物绘图对线条的要求是：①. 线条均匀，一般不可时粗时细。
②. 圆润而光滑，线条边缘不能毛糙不整。
③. 行笔要流畅，不能中间顿促凝滞。
常用的线条可分以下几种类型：（1）长线指延长而连贯的线条，用它主要表现物体的外围轮廓、主要的脉纹、大型的皱褶等部位，长线的操作要点是：①. 图纸下面垫以塑料板或玻璃台板，务必使纸面平整，以免造成线条中途停顿或不匀，影响长线连续光滑的效果。
②. 用力须均匀，可以一笔绘成的线条，力求一气呵成，防止线条粗细不均。
③. 运笔时必须顺着手势，由左下角向右上方做较大幅度的运动，方能顺利地绘成较长的线条。
④. 由多段线条连接完成的长线条，衔接必须准确无勿，防止错位或首尾衔接粗细不匀。
为使线条衔接准确，可执笔先稍离纸面，顺着原来线段末端的方向，以接线的动作，空笔试接几次，待手势动作有了把握后，再将线段接上。
（2）短线指运笔起落频繁，线段短促的线条，主要用于表现细部特征，如网状的脉纹、鳞片、细胞壁、纤毛等。
生物绘图中，短线比较容易掌握，但往往会造成画面杂乱、轻率毛糙结局，一般下笔时不可先重后轻，造成粗细不匀或拖尾现象，应用力均匀地从头移动的尾再挪开笔尖。
（3）曲线指运笔时随着物体的转折，方向多变，弯曲不直的线条。
用于勾画物体的形态轮廓，表现内部构造，区分各部分的界线，以及表现毛发、脉纹、鳞甲等等。
与直线相比较，描绘曲线就比较自由，它可以根据各种生物体的不同形态，作相应的变换，给人以灵活机动、生动自然的感觉。
转植物病原生物绘图技术
转植物病原生物绘图技术植物病原生物绘图技术一、实验目的绘图是研究生物科学的一项重要技术，对植物病理学也毫无例外，如病原物的形态学和分类学研究，有时文字所不能或不易说明的，绘图可以表达出来，科学论文，专著，报告和教材有恰当的插图配合，将更具说服力，为文章添色增辉。
生物科学绘图，不同于美术作品，它以科学性为标准，要求形体正确，比例正确，倍数正确，色彩正确，即形象必须真实，这就要求绘图者，除具一定的专业基础知识外，必须掌握生物绘图的基本功。
鉴于近几年来，学生实验课中绘制病原物形态图时暴露的问题特安排本次绘图实践课，以提高生物绘图技术水平，为今后开展病理学有关工作奠定较好的基础。
二、绘图内容、材料和方法(一)病原菌形态图的绘制以点线法绘制黑白图的步骤和方法1.初稿的描绘用普通白纸、铅笔(1H)起稿，先确定图幅大小，一般要比制版尺寸大一些，但不能超过一倍，制版时再缩小，有提高原图质量的效果，当然如能精良绘制，亦可原图制版，如在一张图上绘出几个内容，如分生孢子梗和分生孢子子囊壳，子囊和子囊孢子，则应按图幅大小求出初稿上各部比例尺寸，其比例大小需按显微测微尺度量算出。
有的目测描绘，有的用显微绘图仪描绘(见附录阿培式绘图仪的用法)轮廓、形成初稿。
2.原稿的形成将硫酸纸蒙于初稿上描绘，在用铅笔时，笔头必须削尖，轻描以便修改和保持图面清晰，橡皮要软而不带颜色，以免沾污画面。
3.原图的完成用绘图笔蘸碳素黑水照原稿线条描出全部线条轮廓，然后根据病原菌各部有无颜色，颜色深浅等特点，用黑点的有无及疏密程度点出，使之具有色调，质地及立体之感。
图上要有比例尺，以表示各部的大小，图下要写名称和标图注。
绘玉米大斑病菌的分生孢子梗和孢子及桃缩叶病菌的子囊和子囊孢子。
(二)病害症状图的绘制病害症状是植物根、茎、叶、花、果实等部位的变形、变色或穿孔等特征，这类标本多不规则，绘制时只求表示出特征就行了，不象病原物形态图那样严格，也不必绘出原稿，再根据原稿描绘原图，有的纯以线条，有的线点结合，可根据自己得心应手者绘之，虽然这样说，但对初学者，先构划草图，再反复修改推敲是必要的。
生物图例知识点总结归纳
生物图例知识点总结归纳生物图例是生物学中非常重要的一部分，通过图例的绘制和分析，我们可以更好地理解生物学中的各种概念和现象。
在生物学中，图例可以用来表示物种的分布、生物进化、基因组结构、生态系统的关系、细胞结构等各个方面。
下面我们来总结一下生物图例中常见的知识点，以便更好地理解和应用生物图例。
1. 物种分布图物种分布图是通过地理地图上标注不同地区的物种分布情况来展现生物多样性和物种分布规律的图表。
在物种分布图中，通常采用不同颜色或符号来表示不同的物种，在地理地图的基础上标注出生物多样性的分布情况。
物种分布图的绘制可以帮助我们了解不同地区的物种多样性、分布规律、生态环境等情况，对保护和利用生物资源具有重要意义。
2. 进化树进化树是生物学中描述物种或基因之间亲缘关系的图表，通过分析物种或基因的进化关系，可以了解到它们之间的共同祖先以及进化的过程。
在进化树中，通常采用树状结构来表示不同物种或基因之间的进化关系，通过不同的分支和节点连接表示它们之间的亲缘关系。
进化树的绘制可以帮助我们了解到不同物种或基因之间的进化历史和亲缘关系，对研究生物物种的起源和演化具有重要意义。
3. 基因组结构图基因组结构图是用来描述生物基因组的结构和组成情况的图表，通过分析基因组的结构可以了解到基因在染色体上的位置、基因间区域、基因的编码区域等信息。
在基因组结构图中，通常采用不同颜色或符号来表示不同的基因或基因组区域，通过标注基因的位置和组成情况来展现基因组的结构情况。
基因组结构图的绘制可以帮助我们了解到不同基因在染色体上的位置和组成情况，对研究基因的功能和调控具有重要意义。
4. 生态系统关系图生态系统关系图是用来描述生物在生态系统中之间相互关系和相互作用的图表，通过分析生物之间的关系可以了解到它们在生态系统中的地位和作用。
在生态系统关系图中，通常采用网络连接的方式来表示不同生物之间的关系和相互作用，通过连线表示它们之间的捕食关系、共生关系、竞争关系等情况。
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单种图
平展式、斜伸式、 直立式、垂吊式、 折叠式、弯曲式、 分段式、重叠式
的构图
多种图 并列式和主从式的构图
绘画练习：
鸡 蛋（课堂内完成） 竹叶或竹节（课外完成） 小灰包菌（课外完成）
描绘竹叶或竹节，练习线条的画法
描绘小灰包菌，练习点的画法
认识鸡蛋
依实物或照片， 创作鸡蛋线点图
附：鸡蛋原大图的描绘方法
到自然成。
2、点的画法
1）点的作用
如果说线条使生物体“成型”和“分界”的话，那么， 点能
使生物体取得“真实”和“生动”的效果。
用打点的画法来表现被粉、色块和斑纹等生物学特征；
用打点衬阴手法来表现细腻、光滑、柔软、肥厚、肉质和 半透明等生物学特性；
也可以以点代线，即用连续点来组成生物体轮廓与界线。
标引线要用直尺画，不能交叉；标注按同一方向书写。 5）为图添加标题、比例尺和图例
包括生物分类、绘出的结构、方位和染料等。
三、生物绘图的起稿法与构图法
起稿描绘的一般要求与方法： ① 画出你看到的，而不是你想看到的； ② 用直尺和圆规测出实物的比例，根据这一比例构建轮廓
和确定一些重要参照点的位置；用2H或3H铅笔正确地勾 画出轻微的轮廓线图； ③ 满意后用铅笔重描一遍，这时用力连续绘出，中途不要 停顿； ④ 擦去铅笔线，沿成型的轮廓线印痕用针管钢笔均匀光滑 地画出生物图； ⑤ 使用打点或细线衬阴，或不衬阴；图要绘得详略得当， 简洁明快。
墨色黑度要饱和：要用优质墨汁
要达到以上画法要求，关键是：第一，着笔方法要保持起落垂 直的角度，直上直下，动作要慢，不宜过快；第二，笔尖要圆，同 一副图画上的点要一气呵成，一次完成。
运用自由点描绘血细胞图
二、渲染图与彩色图简介
渲染图
运用水墨层层加染，分次涂到纸上，使人看不出次数， 利用水的渗散或浸润把墨染开，使其渐淡，形成从浓到淡的 自然过渡，表现物体的立体感。中国画中，“墨即是色”。 “墨分五色”——浅墨、淡墨、灰墨、浓墨、焦墨，表现物
方法与要求：
2）点的种类及性质
粗密点： 自由点：
细疏点： 网格点：
连续点：
2、点的画法
3）点的画法要求
点形要圆溜光洁：边缘不毛不缺，切忌“钉头点”、 “蝌蚪点”、“条形点”和“叉开点”。
排列要匀整协调：表现明暗调子和色度深浅时，要疏密 渐变、过度自然。
大小疏密要适宜：要避免忽疏忽密、时粗时细、重叠及 漏空。
九 宫 格 实 物 起 稿 法
玻璃板透视起稿法
玻璃板透视起稿法
三、生物绘图的起稿法与构图法
3. 拓印起稿法 4. 透图桌直接起稿法 5. 灯光投影起稿法
生物绘画起稿的注意事项：
① 用较硬的铅笔（2H或3H）起稿； ② 落笔要轻，线条简洁，尽可能少改不擦，保持图稿纸
面的洁净； ③ 初学者要求勾画细致详图稿，以利于上墨成图； ④ 一般起稿图可简明扼要，诸如衬阴线点、细小特征
“多样统一”是构图的基本规律。 “均衡”是生物绘画构图的准则。
“多样统”与 “均衡” 的构
图
三、生物绘图的起稿法与构图法
2. 生物绘画的构图形式
生物绘画的构图有单种图和多种图（图版）之分。 单种图的构图形式，以植物为例，通常有8种形式，即：
平展式、斜伸式、直立式、垂吊式、折叠式、弯曲式、 分段式和重叠式（如图 ） 多种图的构图形式，主要有并列式和主从式2种（如图 ）
（如毛绒、皮孔、斑点等）可留待上墨时再一边观察一边 详绘，直到完成，利于保持纸张的洁净和提高工效。
三、生物绘图的起稿法与构图法
（二）构图型式
构图即中国画中的“置阵布势”、“经营位置”和“布局” 之说。一幅生物绘画作品要求美观大方，均衡、和谐、生 动，自然统一，要避免杂乱、单调、呆板。
1. 生物绘画的构图特点与要求
三、生物绘图的起稿法与构图法
（一）起稿方法
一般绘图的起稿方法：用直线概括基本形体 → 勾出物体大致轮廓 → 内部结构分区勾画出大体 轮廓 → 逐步加工精细勾画。
这种方法也适于生物绘画的起稿原则，但生物绘 画要求科学性，形体特征要绘得十分准确。因此， 生物绘画有一些特殊起稿方法。
1. 九宫格实物起稿法 2. 玻璃板透视起稿法
像 上丰富的黑白层次。
画法：①勾勒定稿；②渲染成画。
彩色图（水彩画）
铅笔起稿→白描（毛笔勾绘）定稿→涂彩成图
润笔、湿笔渲染画
干 笔 渲 染 椰 子 画
动物水彩画
1.栗腹文鸟，2.白腰文鸟，3.斑文鸟 动物水彩画
动物水彩画
黑腹绒鼠
三、生物绘图的起稿法与构图法
生物绘图的一般步骤大致包括：准备 → 起稿 → 修改 → 成图 → 修饰 → 标注等六个主要步骤。 生物绘图过程中的具体画法要求如下： 1）决定要画的内容和原因 2）决定图的大小和位置 3）起稿描绘（重点、难点） 4）认真全面地标注
1）线条的作用
可以构成物体的轮廓，表现生物个体、组织细胞的边界线。 运用线条衬阴方法表现生物体的质感和立体感。 运用粗而实、细而虚的线条表现生物体远近层次的变化。
（如图 1，2，3）
1、线条的画法
2）线条的种类及性质
长线与短线： 粗线与细线： 直线与曲线： 主线与复线：
如图
另外，还有扁线、颤线和虚线等，在某些生物图中会 运用到。
粗线、细线和虚线 的合理运用
1、线条的画法
3） 线条的画法要求
自然流畅：行笔用力均匀，不能提按、停顿； 光滑圆润：边缘不能毛糙不整； 粗细均匀：不可随意变换线条粗细； 墨色饱满：笔与纸成75~85度角，中锋行笔。
线条要达到以上画法要求，关键是： 第一，要养成正确执笔的姿势，手指松紧适度、运用自如； 第二，按个人习惯朝顺手的方向行笔，多揣摩、多练习，功
一、线点图的画法
生命科学书籍中的插图几乎均为线点图，在后 续开设的《植物学实验》、《动物学实验》和 《微生物学实验》专业课程的实验报告要描绘的 也是线点图。可见线点图是一项非常重要的基本 功。
线点图的示例
1、线条的画法
生物绘画的线点图中，约有70%以上是运用不同的线条 组织来表现生物体的轮廓、特征、层次和明暗的。可见，线 条是何等重要。在中国画中，线描或白描是非常重要的基本 功。