排序与筛选教学设计
排序与筛选 教案
排序与筛选教案教案标题：排序与筛选教案概述：本教案旨在帮助学生掌握排序与筛选的基本概念和技巧。
通过本节课的学习，学生将能够理解排序和筛选的定义，并能够运用适当的方法对一组数据进行排序和筛选。
教学目标：1. 理解排序和筛选的概念及其在日常生活和数学中的应用。
2. 掌握常见的排序方法，如升序、降序、插入排序等。
3. 掌握常见的筛选方法，如筛选出满足特定条件的数据。
4. 运用排序和筛选的方法解决实际问题。
教学重点：1. 排序的概念和方法。
2. 筛选的概念和方法。
教学难点：1. 筛选方法的灵活运用。
2. 实际问题的解决。
教学准备：1. 教师准备一组包含数字和其他数据类型的样本数据。
2. 教师准备教学投影仪或白板，以便展示示例和解题步骤。
3. 学生准备纸和铅笔，以便在课堂上进行练习和记录。
教学过程：步骤一：导入1. 教师通过展示一组无序的数字，引导学生思考如何对这些数字进行排序。
2. 学生与教师共同讨论排序的概念和重要性，并列举排序在日常生活中的应用场景。
步骤二：排序的方法1. 教师介绍常见的排序方法，如升序、降序和插入排序。
2. 教师通过示例演示每种排序方法的步骤和操作过程。
3. 学生跟随教师的示范，尝试使用不同的排序方法对给定的数据进行排序。
步骤三：筛选的方法1. 教师介绍筛选的概念和常见的筛选方法。
2. 教师通过示例演示如何筛选出满足特定条件的数据。
3. 学生跟随教师的示范，尝试使用筛选方法对给定的数据进行筛选。
步骤四：练习与巩固1. 学生分组进行小组练习，互相交流并解决排序和筛选相关的问题。
2. 教师巡视并提供必要的指导和帮助。
3. 教师和学生共同总结排序和筛选的要点，并解答学生提出的问题。
步骤五：拓展与应用1. 学生通过解决实际问题，运用排序和筛选的方法。
2. 学生分享解题思路和方法，促进彼此之间的学习和交流。
步骤六：总结与评价1. 教师与学生共同总结本节课的重点和难点。
2. 学生进行自我评价，并提出对教学内容和方式的改进建议。
第5课数据排序与筛选教学设计2023—2024学年鲁教版(2018)初中信息技术第4册
(3)网络资源：引导学生利用网络资源，如在线教程、论坛等，进行自主学习和交流。
在教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动思考、积极参与。通过设计不同难度的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高他们解决实际问题的能力。同时，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和手段，确保教学效果。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调排序规则和筛选条件的设置这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与数据排序与筛选相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示数据排序与筛选的基本原理。
5.团队合作：学生在小组合作中互相学习、互相帮助，提高团队协作能力。
6.沟通交流：学生能运用所学知识与他人沟通交流，提高表达与理解能力。
7.自主学习：学生能自主学习Excel软件的操作，提高自主学习能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了Excel的基本操作，如单元格的输入、公式计算、图表制作等，这些知识为本节课的学习奠定了基础。
在评价教学效果时，我发现大部分学生已经掌握了数据排序与筛选的基本概念和操作步骤，能够运用所学知识解决实际问题。在技能方面，学生的Excel操作能力和团队协作能力得到了提高。在情感态度方面，学生对信息技术的兴趣更加浓厚，学习积极性有所提高。
针对教学中存在的问题，我认为在今后的教学中，可以采取以下改进措施：一是加强对排序规则和高级筛选技巧的讲解，通过举例和比较，帮助学生更好地理解；二是设计更多具有挑战性的练习题，提高学生的创新思维和解决问题的能力；三是关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和手段，确保教学效果。
教案数据的排序和筛选
数据的排序和筛选教学目标：1. 理解排序和筛选数据的概念及重要性。
2. 学会使用常用排序和筛选方法对数据进行处理。
3. 能够应用排序和筛选技术解决实际问题。
教学内容：第一章：数据的排序1.1 排序的概念1.2 排序的依据1.3 排序的方法1.4 排序的应用第二章：数据的筛选2.1 筛选的概念2.2 筛选的方法2.3 筛选的依据2.4 筛选的应用第三章：排序和筛选的结合3.1 排序与筛选的关系3.2 排序和筛选的结合方法3.3 结合排序和筛选解决问题的实例3.4 练习：结合排序和筛选处理数据第四章：排序和筛选在实际应用中的重要性4.1 排序和筛选在数据分析中的作用4.2 排序和筛选在决策支持中的应用4.3 排序和筛选在信息检索中的重要性4.4 实际案例分享：排序和筛选在商业决策中的应用第五章：排序和筛选技术的拓展5.1 高级排序方法介绍5.2 高级筛选方法介绍5.3 排序和筛选算法的优化5.4 拓展练习：运用高级排序和筛选技术解决复杂问题教学方法：1. 讲授：讲解排序和筛选的概念、方法和应用。
2. 案例分析：分析实际案例，让学生了解排序和筛选在实际应用中的重要性。
3. 练习：引导学生运用排序和筛选方法解决实际问题。
4. 小组讨论：分组讨论排序和筛选技术的拓展应用。
教学评估：1. 课堂问答：检查学生对排序和筛选概念的理解。
2. 练习题：评估学生运用排序和筛选方法解决问题的能力。
3. 小组报告：评价学生在小组讨论中的表现及对拓展排序和筛选技术的理解。
教学资源：1. 教材：数据排序和筛选相关教材。
2. 案例：提供实际案例，用于分析排序和筛选的应用。
3. 练习题：设计具有代表性的练习题，帮助学生巩固所学知识。
4. 计算机软件：用于演示排序和筛选操作。
第六章：排序和筛选工具的使用6.1 常见排序和筛选工具概述6.2 排序工具的使用方法6.3 筛选工具的使用方法6.4 实践练习：使用排序和筛选工具处理数据第七章：数据可视化与排序筛选7.1 数据可视化的基本概念7.2 排序与筛选在数据可视化中的作用7.3 数据可视化工具的排序筛选功能7.4 案例分析：数据可视化中的排序和筛选应用第八章：排序和筛选的算法原理8.1 排序算法的原理与实现8.2 筛选算法的原理与实现8.3 排序和筛选算法的性能分析8.4 练习：实现简单的排序和筛选算法第九章：大数据排序和筛选9.1 大数据排序和筛选的挑战9.2 大数据排序和筛选的策略9.3 大数据排序和筛选的算法优化9.4 案例分享：大数据环境下的排序和筛选应用第十章：排序和筛选的应用案例分析10.1 营销数据中的排序和筛选应用10.2 金融数据中的排序和筛选应用10.3 社交媒体数据中的排序和筛选应用教学评估：1. 练习题：设计具有代表性的练习题，帮助学生巩固所学知识。
数据的排序和筛选教学设计[精选多篇]
![数据的排序和筛选教学设计[精选多篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/703de568b207e87101f69e3143323968011cf418.png)
数据的排序和筛选教学设计[精选多篇]第一篇：数据的排序和筛选教学设计数据的排序和筛选教学目标：◆知识与能力目标：１．理解排序与筛选的意义；２．掌握数据的排序、筛选操作；初步了解数据分析和管理的基本方法。
３．培养乐于尝试、善于观察、独立思考的自学品质，提高学以致用的能力。
◆过程与方法目标：１、以任务驱动，通过具体任务让学生在阅读教材的基础上进行自学探讨，通过分组协作，培养学生的协作学习、探究学习的能力以及创新精神；２、引导学生根据“学着做”完成任务，培养学生的自主学习能力。
◆情感态度与价值观目标：1．通过具体任务，培养学生勇于尝试、大胆创新、不断进取的精神。
2．培养学生的互帮互助合作意识和创新精神，增加他们的成就感。
3．培养学生良好的看书学习习惯，团结协作学习的能力，信息技术素养。
教学重难点：重点：熟练并展握数据的排序、筛选操作方法。
难点：关键字的理解，以及如何利用排序和筛选解决实际问题的能力的培养。
课前准备：１、发送相关的文件（数据的排序和筛选.xls）到学生机上。
２、检查教师机和学生机情况。
组织教学：上课，同学们好，请坐下！教学过程设计一、复习前面知识。
（１分钟）前几节课我们学习了：数据输入、工作表的编辑、以及数据计算等基本知识。
在这些基本知识当中，跟这节课联系比较密切的知识点有：区域的概念和选择，就是要根据要求，选择相应的区域。
二、新课1、导入：（７分钟）同学们，这一节课我们要学习对数据进行分析。
“对数据进行排序和筛选”是用EXCEL管理数据的基本方法，也是同学们必须掌握的基本技能，这部分内容是本章节的重点内容。
在日常生活当中，我们经常接触到数据的排序和筛选，那么，什么叫排序呢？所谓排序，就是对一串数据按照一定的顺序排列。
比如，数据从大到小排序；字母从Ａ到Ｚ排序。
什么叫筛选呢？就是把一组数据中符合条件的数据挑选出来，举个例子，在一组词语中把有关科目的词语筛选出来，比如：电脑，语文，课桌，英语，体育，学生，大家就一目了然，哪些是属于科目类的词语。
排序 筛选教案
排序筛选教案教案标题：排序与筛选教案教学目标：1. 学生能够理解排序和筛选的概念，并能够运用相关方法进行排序和筛选。
2. 学生能够分辨不同排序和筛选方法的适用场景，并能够选择合适的方法解决问题。
3. 学生能够运用排序和筛选的思维方式解决实际生活中的问题。
教学重点：1. 排序的基本概念和方法。
2. 筛选的基本概念和方法。
3. 排序和筛选在实际生活中的应用。
教学准备：1. 教师准备：投影仪、计算机、排序和筛选相关的实例和练习题。
2. 学生准备：课本、笔记本和笔。
教学过程：Step 1：导入新知识（5分钟）教师通过展示一组无序的数字或其他对象，引导学生思考如何将其进行排序。
教师可以提问学生关于排序的概念和意义，激发学生的思考和讨论。
Step 2：介绍排序的基本概念和方法（10分钟）教师通过投影仪或黑板，介绍排序的基本概念和常用的排序方法，如冒泡排序、插入排序、选择排序等。
教师可以通过实例演示和讲解，帮助学生理解不同排序方法的原理和步骤。
Step 3：练习排序方法（15分钟）教师提供一些排序练习题，让学生运用所学的排序方法进行实践。
教师可以组织学生进行小组合作，互相讨论和解决问题。
教师在此过程中给予学生指导和反馈。
Step 4：引入筛选的概念（5分钟）教师引入筛选的概念，解释筛选与排序的区别和联系。
教师可以通过实例和图表展示筛选的过程和方法，帮助学生理解筛选的目的和意义。
Step 5：介绍常见的筛选方法（10分钟）教师介绍常见的筛选方法，如二分法、线性筛选等，并解释其原理和应用场景。
教师可以通过实例演示和讲解，帮助学生理解不同筛选方法的特点和适用范围。
Step 6：练习筛选方法（15分钟）教师提供一些筛选练习题，让学生运用所学的筛选方法进行实践。
教师可以组织学生进行小组合作，互相讨论和解决问题。
教师在此过程中给予学生指导和反馈。
Step 7：应用排序和筛选解决实际问题（10分钟）教师引导学生思考和讨论排序和筛选在实际生活中的应用场景，如图书馆书籍的分类和检索、商场商品的排序和筛选等。
浙教版初中信息技术第十五课 排序与筛选 教学设计 (4)
第十六课排序与筛选教学设计1教学目标1．知识与技能①理解排序、筛选的意义。
②掌握利用Excel对数据进行排序和筛选的方法。
③能利用这些操作解决实际生活中的数据管理与分析的问题。
2．过程与方法本节课围绕“争做名侦探”任务展开，让学生在罪犯查找过程中学会进行数据筛选，在分析犯罪数据过程中掌握排序，在轻松愉快的氛围中培养学生的探究能力和主体意识。
3．情感态度与价值观培养学生运用信息技术进行数据分析的能力，同时通过对犯罪率数据的分析过程中，普及青少年守法懂法意识。
2学情分析《排序与筛选》选自浙江教育出版社出版《信息技术》2012年新教材七年级上册第三单元第四节，主要内容包括了对数据表的数据进行排序和筛选两大知识点，这是在学生学习了在工作表中运用公式和函数进行数据计算之后对数据分析进行的进一步具体探究，同时也为学习用图表表示数据提供了必要的知识储备。
因此本节课的学习体现了教材编排的连贯性和逻辑性，具有承上启下的作用。
从学习者角度出发，我面对的是普通中学初一年级的学生。
处于这个年龄段的学生，他们对理论性强的知识点不易理解，认知较直观，但是对具体的形象操作易于接受。
并且学生经过前面的学习，对Excel的基本知识、基本技能有了一定的了解，并能处理一些生活中的实际问题。
3重点难点教学重点：利用排序与筛选分析处理数据；教学难点：灵活运用排序筛选解决生活中的实际问题。
4教学反思本节课以“争做名侦探柯南”这一任务引入课题，也作为整节内容的主线，将书本内容作为讲授技术操作的载体，学生通过模拟操作过程解决实际问题。
在问题情境的创设中落实和掌握技能知识点。
在教学实践中发现，问题情境的创设更能吸引学生的兴趣和操作积极性，学生对于每一个任务都能认真积极的提出解决方案，营造了一个宽松、民主的教学氛围。
虽然本节知识点较为简单，但对于排序中的多关键字筛选还是需要多练习，多操作，在实践中掌握操作技巧。
5教学过程活动1【导入】情景激情，引入课题师：同学们好，今天这节课我们来“争做名侦探…柯南‟”，请同学们帮公安部门找找嫌疑犯。
教案-数据的排序和筛选
教案数据的排序和筛选第一章：数据排序的基本概念1.1 数据排序的定义和作用1.2 排序算法的分类和特点1.3 排序算法的应用场景第二章：简单排序算法2.1 冒泡排序算法2.1.1 冒泡排序算法的原理和步骤2.1.2 冒泡排序算法的时间和空间复杂度分析2.2 选择排序算法2.2.1 选择排序算法的原理和步骤2.2.2 选择排序算法的时间和空间复杂度分析2.3 插入排序算法2.3.1 插入排序算法的原理和步骤2.3.2 插入排序算法的时间和空间复杂度分析第三章：高级排序算法3.1 归并排序算法3.1.1 归并排序算法的原理和步骤3.1.2 归并排序算法的时间和空间复杂度分析3.2 快速排序算法3.2.1 快速排序算法的原理和步骤3.2.2 快速排序算法的时间和空间复杂度分析3.3.1 堆排序算法的原理和步骤3.3.2 堆排序算法的地和空间复杂度分析第四章：数据筛选的基本概念4.1 数据筛选的定义和作用4.2 筛选算法的分类和特点4.3 筛选算法的应用场景第五章：常见筛选算法5.1 冒泡筛选算法5.1.1 冒泡筛选算法的原理和步骤5.1.2 冒泡筛选算法的地和空间复杂度分析5.2 选择筛选算法5.2.1 选择筛选算法的原理和步骤5.2.2 选择筛选算法的地和空间复杂度分析5.3 插入筛选算法5.3.1 插入筛选算法的原理和步骤5.3.2 插入筛选算法的地和空间复杂度分析第六章：排序算法的选择与优化6.1 排序算法选择的标准6.2 不同数据规模下的算法性能比较6.3 排序算法的优化技巧第七章：数据排序的实际应用案例7.2 商品销量排序7.3 数据库中的排序操作第八章：数据筛选的实际应用案例8.1 筛选合格产品8.2 数据预处理中的筛选8.3 在线教育平台学生数据筛选第九章：排序与筛选算法的并行与分布式处理9.1 并行排序算法的基本概念9.2 分布式排序算法的基本概念9.3 排序与筛选算法在分布式系统中的应用10.1 数据排序和筛选的重要性和应用范围10.2 主要学习点和技能要求10.3 进一步学习资源和拓展方向重点和难点解析重点环节一：数据排序的基本概念数据排序的定义和作用排序算法的分类和特点排序算法的应用场景重点环节二：简单排序算法冒泡排序算法的原理和步骤冒泡排序算法的时间和空间复杂度分析选择排序算法的原理和步骤选择排序算法的时间和空间复杂度分析插入排序算法的原理和步骤插入排序算法的时间和空间复杂度分析重点环节三：高级排序算法归并排序算法的原理和步骤归并排序算法的时间和空间复杂度分析快速排序算法的原理和步骤快速排序算法的时间和空间复杂度分析堆排序算法的原理和步骤堆排序算法的时间和空间复杂度分析重点环节四：数据筛选的基本概念数据筛选的定义和作用筛选算法的分类和特点筛选算法的应用场景重点环节五：常见筛选算法冒泡筛选算法的原理和步骤冒泡筛选算法的时间和空间复杂度分析选择筛选算法的原理和步骤选择筛选算法的地和空间复杂度分析插入筛选算法的原理和步骤插入筛选算法的地和空间复杂度分析重点环节六：排序算法的选择与优化排序算法选择的标准不同数据规模下的算法性能比较排序算法的优化技巧重点环节七：数据排序的实际应用案例学绩排序商品销量排序数据库中的排序操作重点环节八：数据筛选的实际应用案例筛选合格产品数据预处理中的筛选在线教育平台学生数据筛选重点环节九：排序与筛选算法的并行与分布式处理并行排序算法的基本概念分布式排序算法的基本概念排序与筛选算法在分布式系统中的应用数据排序和筛选的重要性和应用范围主要学习点和技能要求进一步学习资源和拓展方向本文主要介绍了数据排序和筛选的基本概念、算法原理、应用场景以及优化技巧。
排序与筛选教案
排序与筛选教案教案标题：排序与筛选教案教案目标：1. 学生能够理解排序和筛选的概念，并能运用相关方法进行排序和筛选。
2. 学生能够运用排序和筛选的技巧解决实际问题。
3. 学生能够通过排序和筛选提高逻辑思维和问题解决能力。
教学重点：1. 排序的概念和方法。
2. 筛选的概念和方法。
3. 运用排序和筛选解决实际问题。
教学难点：1. 运用排序和筛选解决复杂问题。
2. 培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
教学准备：1. 教师准备：教学PPT、排序和筛选的示例题目、学生练习题目、课堂活动材料等。
2. 学生准备：纸笔、计算器。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入排序和筛选的概念，与学生进行简要讨论，了解他们对这两个概念的理解程度。
2. 提出一个简单的排序问题，让学生思考如何解决，并与他们分享解决方法。
二、概念讲解（10分钟）1. 通过教学PPT或示例题目，讲解排序和筛选的基本概念和方法。
2. 与学生一起分析示例题目的解题思路和步骤，并引导他们理解排序和筛选的应用场景。
三、示范演练（15分钟）1. 给学生提供一些排序和筛选的练习题目，引导他们运用所学的方法解决问题。
2. 对学生的解题过程进行点评和指导，帮助他们理解和掌握排序和筛选的技巧。
四、拓展应用（15分钟）1. 设计一些实际问题，要求学生运用排序和筛选的方法解决，培养他们的问题解决能力。
2. 引导学生思考排序和筛选在日常生活中的应用，并与他们分享一些实际案例。
五、巩固练习（10分钟）1. 给学生一些练习题目，让他们独立解决，并及时纠正他们的错误。
2. 鼓励学生互相交流，讨论解题思路和方法。
六、总结和反思（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调排序和筛选的重要性和应用价值。
2. 让学生反思自己在本节课中的学习收获和不足之处。
教学延伸：1. 布置作业：要求学生完成一些排序和筛选的练习题目，并写出解题思路和方法。
2. 鼓励学生参加数学竞赛或编程比赛，运用排序和筛选的技巧提高自己的竞争力。
数据的排序和筛选教学设计
数据的排序和筛选
一、教学目标
知识与技能：
学生能够掌握电子表格软件的排序和筛选操作技能，对数据重新组织，分析得到新的有价值数据。
过程与方法：
学生通过恰当使用排序和筛选功能，根据要求将（模拟的）比赛成绩汇总表进行整理，培养学生数据统计能力。
情感态度价值观：
学生能够在遇到困难时（主要指自学过程），积极主动探索方法解决问题。
二、教学重点与难点
教学重点
对数据重新组织（排序和筛选）
教学难点：
对数据重新组织（排序和筛选）。
《信息技术》《对数据进行排序和筛选》教学设计
《信息技术》《对数据进行排序和筛选》教学设计(一)情景激情，引入课题同学们，这一节课我们要学习对数据进行分析。
“对数据进行排序和筛选”是用EXCEL管理数据的基本方法，也是同学们必须掌握的基本技能，这部分内容是本章节的重点内容。
在日常生活当中，我们经常接触到数据的排序和筛选，那么，什么叫排序呢?所谓排序，就是对一-串数据按照一定的顺序排列。
比如，数据从大到小排序;字母从A到Z排序。
什么叫筛选呢?就是把一组数据中符合条件的数据挑选出来，举个例子，在一组词语中把有关科目的词语筛选出来，比如:电脑，语文，课桌，英语，体育，学生,大家就一一目了然，哪些是属于科目类的词语。
那么接下来，请同学们互相讨论下:我们身边有哪些例子应用到排序和筛选呢?学生活动:学生举例说明。
教师：同学们，请看一段视频，看完后你联想到了什么? (208 年奥运会)是呀! 这字字句句之间都难以掩饰不住内心的激动。
大家还记得当时奥运会奖牌的情况吗? ( 教师幻灯出示2008奥运会奖牌榜)教师提问：你能快速地回答下面的问题吗?①按金牌数目从多到少排序?②选出金牌总数在14枚以上同时奖牌数在40枚以上的国家？过度语：要想让快速对数据排序或筛选中符合某种条件的数据，就要借助今天所要学的排序和筛选。
教师相机板书:数据排序与筛选(二)自学质疑，合作交流1.出示学习日标:掌握对数据排序的方法及一些“关键字”的含义。
掌握筛选数据的方法及“与”和“或”的含义。
目的：能够让学生明确这节课的学习目标，让学生知道这节课需要掌掘什么。
师生是围绕什么样的共同目标来进行教学活动的。
2.学生阅读课本第21至26页的内容，大致把握一下本节课的知识点及重难点。
然后利用桌面上的进行相关的试操作。
目的：尝试先学后教的教学方法，使学生养成良好的学习习惯，学会自主学习，独立思考。
3.通过师生、生生互相质疑出来的问题串，师生互动。
排解疑难，突破重难点。
①.数据排序、筛选的操作步骤是什么?②.在进行数据排序、翰选时需要注意些什么?③、“主要关键字”、“次婴关键字”和第三次关键字含义?④、“与”和“或”的含义?⑤.当筛选结束后，原始数据到什么地方去了，如何显示原始数据?过渡语：同学们已经知道如何进行数据排序和算选，想不想练练手，当-回数据分析家，分析下2008奥运会奖牌榜的情况呢?(三)当堂检测，查漏补缺。
wps表格的排序与筛选教案
WPS表格的排序与筛选教案篇一：WPS表格的排序与筛选教案一、教学目标1. 掌握WPS表格中排序与筛选的基本操作方法。
2. 能够根据实际需求，对WPS表格中的数据进行排序和筛选。
3. 培养学生的数据处理能力和实际操作能力。
二、教学重点和难点1. 重点：掌握WPS表格中排序与筛选的基本操作方法。
2. 难点：根据实际需求，对WPS表格中的数据进行排序和筛选。
三、教学过程1. 导入新课：通过实例演示，展示WPS表格中排序与筛选的功能，引导学生了解其在实际生活中的应用。
2. 新课教学：讲解并演示WPS表格中排序与筛选的基本操作方法，包括选择排序范围、设置排序关键字、排序方式选择、筛选条件设置等。
选。
4. 课堂讨论：组织学生进行小组讨论，分享操作经验和解决问题的方法，促进互相学习。
5. 课堂反馈：让学生提交作业，根据学生的操作情况和反馈问题，进行针对性的指导和讲解。
四、教学方法和手段1. 讲解与演示相结合：通过讲解和演示，让学生了解WPS表格中排序与筛选的基本操作方法。
2. 实例教学：通过实例演示，展示排序与筛选功能在实际生活中的应用，加深学生对知识的理解。
3. 任务驱动教学：提供练习数据，让学生自己动手操作，完成任务，巩固所学知识。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享操作经验和解决问题的方法，促进互相学习。
5. 个性化指导：根据学生的操作情况和反馈问题，进行针对性的指导和讲解。
五、课堂练习、作业与评价方式选。
2. 作业布置：布置相应的课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
3. 评价方式：对学生的操作情况和作业完成情况进行及时的评价和反馈，并给予指导建议。
同时鼓励学生进行自我评价和互相评价，促进互相学习。
六、辅助教学资源与工具1. 教学PPT：提供清晰简洁的教学PPT，帮助学生更好地理解课程内容。
2. 教学视频：录制并分享教学视频，让学生可以根据自己的学习进度进行自主学习。
3. 在线学习平台：利用在线学习平台，提供丰富的学习资源和练习题库，帮助学生巩固所学知识。
排序与筛选教学设计
学科
信息技术
学段
初中
年级
七年级
单元
第二单元
教材版本
人教版
课程名称
一、学习内容分析
1.教材分析
“授之以鱼不如授之以渔”，新课程特别强调“要教授学生学习信息技术的方法，培养其信息素养”，因而要培养学生分析问题、解决问题的能力，而不是把技能直接灌输给学生。这节课我利用几个小组活动，发挥了小组合作的优势，初步培养学生利用信息技能解决实际问题的能力。
同学们讨论好，便行动起来，解决这个问题。组内同学可下位，互相帮助。（教师给每小组分发合作学习评价单，检查组内成员的学习任务是否完成，做好小组记录，完成有困难的，请组内其他同学帮助他。）
第二部：
小组合作探究
有的小组是用的排序，有小组用的是筛选。对于这道题，到底哪种方法更好呢？我们先来了解筛选的概念。
步骤：单击需筛选数据区域中任一单元格→单击“数据”菜单→“筛选”命令→“自动筛选”。此时，每个字段标题旁边都增加了一个下拉箭头。在相应的字段旁边单击下拉箭头。选择“自定义”命令，弹出“自定义自动筛选”对话框，在对话框中输入筛选条件，并选择逻辑运算符“与”或是“或”，确定即可。
六、备注
技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等
信息技术课程的学习就是为了解决日常生活学习中遇到的问题，最后结束我们要回归生活，指出这节课在生活中应用的非常广泛，这样不仅提高了学生今后学习信息技术的积极性，同时培养他们的信息素养和发现分析解决问题的能力。
作品展示、评价
师生共同点评作品。
师生共同点评作品。
小结
小结
通过这节课的学习，你学会了什么？
四、教学评价设计
1.评价方式与工具
数据的排序与筛选教学设计
了解任务要求
自学看书
完成任务二
归纳完成任务二的操作步骤
听讲
以用拓知行
拓展任务，综合操作，巩固知识
布置任务三:打开“趣味运动比赛训练报名表”文件，运用所学知识分别比较查找符合条件的同学,填写任务表中问题的答案。
教师巡视,个别指导。
了解任务要求
完成任务三
总结
1.指导学生完成填写书本后面的“学会了”表格。
3.谈谈这节课你有什么收获。
确定”。务一的操作步骤
听讲
基础任务2，小组协作，探究新知
布置任务二:筛选各岗位参选人的成绩,填写任务表中问题的答案。
提示学法：(1)看书自主学习；(2)相互学习
教师巡视,个别指导。
归纳小结
数据筛选的方法:选定数据区域,单击“数据”,单击“筛选”,选择筛选条件,单击“确定”
数据的排序与筛选教学设计
学科
信息
课型
新授
任课教师
课题
数据的排序与筛选
教学目标
1、了解排序与筛选的作用。
2、会对数据进行简单排序。
3、会对数据进行简单筛选。
教学重点
数据的排序与筛选的操作。
教学难点
排序与筛选的灵活运用。
教学过程
致用环节
教师活动
学生活动
以用促知行
技能训练
教师巡视，个别辅导
打字练习
创设情境、以用促学
展示:大队委竞选成绩表
提问:谁能够最快地找出哪些同学演讲较精彩?
观察、思考
回答
知用互促
基础任务1，小组协作，探究新知
布置任务一：
打开“大队委竞选成绩表”文件,按“演讲成绩”由高到低进行排序，填写任务表中问题的答案。
第十六课 排序与筛选
第十六课排序与筛选第十六课排序与筛选第十六课排序与筛选教学设计1教学目标1.科学知识与技能①理解排序、筛选的概念及作用。
②理解主要关键字、次要关键字概念。
2.过程与方法①通过“看电视”、“尝试课堂教学”等途径掌控排序、甄选的基本操作。
②通过“自主探究”逐步培养学生自主学习的能力,通过“合作交流”培养学生从“同伴”身上获取信息的能力。
3.情感态度价值观①培育用信息技术化解实际问题的能力。
②引领学生注意自身及他人安全,预防和避免犯罪事件发生。
2学情分析《数据处理与应用领域》就是七上第三单元的内容,学生已经自学了word文字处理与应用领域。
永兴学生的信息技术基础总体上较好,但存有少数学生林宏吉农村,基础较差,缺少对技术的脆弱,可能将自学出来可以比较吃力。
所以,教学过程中必须就是重点高度关注那些学生。
3重点难点1.教学重点:①主要、次要关键字②筛选条件逻辑关系(与、或逻辑)2.教学难点:①主要、次要关键字的概念;甄选条件及逻辑关系挑选;②灵活运用排序、甄选技术化解实际问题;4教学过程活动1【导入】【背景】通过观赏“名柯南柯南”视频,唤起学生演示柯南侦破的兴趣。
提出实际问题:牛牛企业牛总的12岁儿子小牛被人绑架了,罪犯要求家属拿50万赎人。
警方接到报案,迅速展开调查。
根据排查和多方调查、取证,警方锁定了以下犯罪嫌疑人。
(提供“犯罪嫌疑人名单.xls”)活动2【活动】活动一恳请根据家属意见将此名单中可能性最小的人(包含他相对应当的信息记录)排在在前面,可能性最小的排在最后。
(家属意见:1则表示最有可能,2则表示比较可能将,3则表示可能性并不大,4则表示显然不可能将)【思索】1.如何挑选出最佳的排序区域?【结论1】排序时需要选中全部待处理的数据区域,不仅仅是排序条件的那一列。
活动3【活动】活动二在活动一基础上,将可能性相同的人再根据测谎仪测试分数从小至大降序排序,并将前三名嫌疑人姓名的字体设立为红色。
【思考】“次要关键字”何时生效?主要、次要关键字互换,结果一样吗?【结论2】当主要关键字数据相同时,再比较次要关键字。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
也应肯定。毕竟在实际操作中，这些操作是经常使 用的。
请同学们恢复全部的数据，来完成【学生活动
三】。
【学生活动三】分组合作，筛选出价格在100
元以内，评分在8分以上的旅社记录。
教师问：多个条件筛选如何操作？
1、“与”：要求同时满足多个条件2、“或”：
只要满足一个条件
2.互相帮助，共同进步。
学情
分析
学生在前面的课程中已经掌握了函数的基本知 识及用自定义公式和常用函数计算数据，知道了数 据的计算方法
备注
教学重点
数据的排序、筛选。
教学难点
关键字的概念以及灵活运用来解决实际 问题
教具（课件）
无
教 学 过 程
师：前面的课程当中，我们学习了公式计算和函数 计算。给每位学生发一份上海青年旅社情况表”。 请学生根据学习材料上的学生体格检查表，对以下 四个问题进行抢答：
（什么情况才会使用多个关键字排序呢？）
将记录按关键字段值从小到大排序称为“升序”
排列；反之称为“降序”排列。
【拓展任务】由组长就本题设计一道排序题， 由成员完成。评比哪个小组的问题设计得最好。完 成小组记录。
教师选择两个小组发言，一个小组采用的是单 关键字排序。
学生：找出价格最实惠的三家旅社记录。
还有一个小组采用的是多关键字排序，
此时，每个字段标题旁边都增加了一个下拉箭头。
在相应的字段旁边单击下拉箭头。选择“自定义”
命令，弹出“自定义自动筛选”对话框，在对话框 中输入筛选条件，并选择逻辑运算符“与”或是“或”， 确定即可。
教师：你们小组内完成过程中有什么问题或是 错误，你们是怎么解决的？
生：有同学把光标放在了非筛选的数据区域，
【学生活动一】分组讨论探究：如何快速找出 哪位旅社价格最高的记录？
设计意图：通过让学生小组讨论，了解数据排 列方法的多样性，认识到数据按顺序排列的优点。 使学生能主动提出学习排序的要求，明确学习目的。
同学们讨论好，便行动起来，解决这个问题。 组内同学可下位置，互相帮助。（教师给每小组分 发合作学习评价单，检查组内成员的学习任务是否 完成，做好小组记录，完成有困难的，请组内其他 同学帮助他。）
3、总结复习
师：今天我们这节课主要解决了对于原始数据 的加工和筛选的工作，下面我们就一起来回顾一下。
我们日常生活中很多事情都渗透了排序与筛选 的思想，只是我们平常没有专门关注过。
同学们想一想，举出生活中有什么问题可以用
我们今天学习的排序和筛选来解决？
学生回答（体育课排队，评三好学生，成绩排
名,,）
希望同学们能学以致用，然后才能进一步的分 析处理信息。
教师巡视，指导学生。
教师：请问第*小组同学，你们组采用了什么方 法解决这个问题的？
生：排序的方法。
教师：请你代表你们小组演示一下过程。
学生演示。
教师：我们一起看屏幕，引出排序的概念。
1、排序
排序：按照工作表中的某一个或某几个字段数 据重新排列记录的顺序
关键字段：排序所依据的字段。有主要关键字、 次要关键字、第三关键字。
组的，选择娜“自定义排序”，选择“关非序和凝
键字”
二、数据的筛选
选定数据区域，单击“开始”选项卡一“编辑”
组的參r选择“筛选”，设置筛选条件。
非序和歳
作业
设计
《上海青年旅社情况表》中的抚育与筛选。
学生：先以价格升序排序，价格相同的情况下， 再按评分降序排序。
可以让学生跟着操作，评比哪个小组的问题设 计得最好。
问这两组同学，你们组完成过程中有没有出什 么问题，是怎么解决的？
生：学生把多关键字排序理解成了两次排序， 结果就不一样了。让学生演示过程，加深全班同学 的印象。
2、筛选
【学生活动二】小组合作探究：如何快速找出 价格最实惠，评分又最咼的旅社。
问题1:哪位旅社价格最高？
问题4、找出有优惠的旅社。
肯定学生的答案，提出在数据很多的情况下如何解 决这四个问题呢？可以使用Excel中的排序、筛选快
速、准确解决这四个问题。从而引出课题。 请同学们双击打开桌面上的“上海青年旅社情况 表.xls”，观察一下这个工作表共有哪些字段？
数据的排序和筛选
课题
数据的排序和筛选课时数
1课时
教 学 目 标
知识与
技能
1.理解排序、筛选的意义；建立主要关键字、次要关键字的概 念；
2.掌握数据的排序、筛选操作；
3•能灵活运用所掌握的信息技术解决实际问题；
过程与
方法
通过对课本内容的学习，让学生懂得排序与筛选的意义及使用 方法；
情感态
度与价
值观
1.敢于大胆尝试，在讲解时力求表达清楚、声音洪亮；
请各组长完成小组合作学习评价表。
设计意图：信息技术课程的学习就是为了解决
日常生活学习中遇到的问题，最后结束我们要回归 生活，指出这节课在生活中应用的非常广泛，这样 不仅提高了学生今后学习信息技术的积极性，同时 培养他们的信息素养和发现分析解决问题的能力。
板书
设计
数据的排序与筛选
一、数据的排序
选定数据区域，单击“开始”选项卡一“编辑”
还有把光标放在了空白区域。
引出【拓展任务】分组讨论探究：想恢复筛选
前的全部数据，有什么办法？
学生：主要的解决方法：
1单击刚才筛选字段旁边的那个下拉箭头，选 择“全部数据”，接着可以重新筛选。
2单击“数据”菜单筛选”标签一“自动 筛选”，去掉“自动筛选”前的“2”。这种方法 就是“取消筛选”了。
请各组讨论探究：有没有其他的方法了。
通过前面一系列活动，我们掌握了筛选与排序 的一般过程与操作要点，接下来我们请同学们
【分组讨论探究】排序与筛选的区别？
分组讨论，写好小组讨论记录。
排序后所有的记录都保持完整，筛选后只显示 符合条件的数据，将不符要求的隐藏。
设计意图：引用生活中的事例，揭示排序筛选 的区别，学生更易接受理解。
教师：排序和筛选有不同，也有相同的地方？ 可引导学生发现排序和筛选在同一个菜单内， 举一反三，遇到问题可以找菜单。
分组合作讨论完成【学生活动二】。教师巡视， 指导学生。
教师：有的小组是用的排序，有小组用的是筛 选。对于这道题，到底哪种方法更好呢？我们先来 了解筛选的概念。
筛选是从大量记录中选择符合要求（筛选条件） 的若干条记录，并显示出来。
步骤：单击需筛选数据区域中任一单元格一单
击“数据”菜单一“筛选”命令自动筛选”。