部编版小学语文项链公开课精品课件
项链 人教(部编版) 优秀课件
奢
望
，
只
是
对
生
存
的
现
状
欣
然
接
受
。
漠
漠
红
尘
，
芸
芸
众
生
皆
是
客
，
时
光
深
处
，
流
年
似
水
，
转
瞬
间
，
光
阴
就
会
老
去
，
留
在
心
头
的
，
只
是
弥
留
在
时
光
深
处
的
无
边
落
寞
。
轻
拥
沧
桑
，
淡
看
流
年
，
掬
一
捧
岁
月
，
握
一
份
懂
得
，
红
尘
纷
扰
，
我
没 清
镜
有
楚
怎
名
么 头
男
胆
怯
运
作
这
，
好
，
个
东
下
女
像
像
西
(
费
电
影
一
里
拍
摄
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是
是
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电
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口罗其实不是合的。
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电
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我
一
从
底
完
记
《跨越海峡的生命桥》课件 (公开课)2022年部编版小学语文精品课件
四、初读课文，了解大意
1.课文记叙了（ ）在一位 （ ）真诚无私的（ ）下， 从没有（ ）学会（ ），到能 够在（ ）为成百上千的（ ）
的事。
四、初读课文，了解大意
1、本文记叙了（“我”）在一位 (音乐教授）真诚无私的（帮助)下， 从没有(信心）学会（拉小提琴）， 到能够在（各种文艺晚会上）为成百 上千的（观众演奏）的事。
（2）我停下来时，她总不忘说上一句：
“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你
，小伙子。”我心里洋溢着一种从未有过
的感觉。
❖ 这“从未有过的感觉”就是
（
）。而这恰恰来自于
（
），来自于（
）。老人
并不指点“我”如何拉琴，她就用自己的语
言帮助“我”（
），激励“我”
（
）。在她的激励下，“我”终于敢
在家里练琴了，而且练得十分认真，十分刻
，像深深的潭水……
❖在老人热情的鼓励下，“我”的琴技在 不断地提高，这正是老人所希望的。她 发自内心地为“我”的进步而（高兴）。 在“我”的眼里，老人也不再是一个 （聋子），她在用（心）感受琴声， “我”和她是用（音乐）在相互交流。
（4）那时，我总是不由得想起那位“耳聋” 的老人，那清晨里我唯一的听众……
（3）有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和 幸福。我也常常忘记她是聋子，只看见老人微 笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥
的眼神平静地望着我，像深深的潭水……
老人热情的鼓励下，“我”的琴技在不断地提高，这正是老人所
希望的。她发自内心地为“我”的进步而 （ ）。在“我” 的眼里，老人也不再是一个（ ），她在用（ ）感受琴声， “我”和她是用（ ）在相互交流。“我”对老人的（ ）之 情溢于言表。
最新人教部编版小学一年级语文上册《项链》公开课精品课件
结构图示
项链
大海 撒下海螺、贝壳 小娃娃的项链 小娃娃 快活的脚印 大海的项链
自然美景 和谐统一
随堂练习
仿写
又宽又远
又长又软
又（ 大 ） 又（ 圆 ）
又（ 高 ） 又（ 壮 ） 又（ 大 ） 又（ 红 ）
又（ 白 ） 又（ 软 ）
照样子，说一说
蓝的 黄的 小的
蓝蓝的 黄黄的 小小的
蓝蓝的天空 黄黄的香蕉 ， 小小的脚印 ，
你能还找能出说本几段个表这 示样颜的色词的语词吗语？吗？
蓝的 碧绿碧绿的
第1段描绘了 大海 ， 沙滩 ， 浪花 的美。
请大家想象自己就在这美丽的沙滩上嬉戏， 带着饱满的情绪，舒缓地朗读这一段吧。
学习第2段
小娃娃嘻嘻地笑着，迎上去，捡起小小的海 螺和贝壳，穿成彩色的项链，挂在胸前。快活的 脚印落在沙滩上，穿成金色的项链，挂在大海胸 前。
雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的 海螺和贝壳。
运用拟人的手法写出了浪花的调皮，原来它在小娃 娃的眼中就是一群天真活泼的小伙伴。浪花在沙滩上撒 下了小小的海螺和贝壳。
课文中有两个表示笑 的词语，你发现了吗？
哗哗 嘻嘻
词语积累
哗哗 滴答 呜呜
表示声音的词语
中心主旨
本文写小娃娃捡拾海螺和贝壳穿成彩色的项 链，而他落在沙滩上的脚印，成为大海金色的 项链，充满童趣，表现了小娃娃对大自然的喜 爱之情。
的
☆左窄右宽； ☆左短右长； ☆“白”中间一横和“勺”里面一点 都在横中线上。
又
☆横撇贴着田字格中心点下方撇出； ☆撇与捺的中点交叉； ☆撇捺舒展，收笔平齐。
和
☆左右等宽； ☆左长右短，“口”的起笔在“禾”的横下方。
最新人教部编版小学五年级语文上册《搭石》公开课精品课件
朗读示范
听范读，边听边画出文中 的生字，注意生字的读音。
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xùn
汛
fǎnɡ
访
会写的字
xié
鞋
wǎn
挽
ɡé
隔
潮汛拜访鞋子来自挽留隔断lǎn
懒
duò
惰
wěn
稳
hénɡ
衡
xié
协
偷懒
懒惰
安稳
平衡
协助
多音字
jiān 中间
间
jiàn 相间
bèi 后背
背
bēi 背包
整体感知
默读课文，思考：作者是按什么顺序介绍搭 石的？
最新人教部编版小学五年级语文上册
搭石
搭石是人们在过往没有架桥的溪流、 河沟，或浅水枯河、泥泞路面等时 用石块铺设的一种简易通道。所选 石块一般为天然呈方形状或平顶状， 所有石块按等二尺距离摆放。不很 平稳，走快才能保持平衡。
作者介绍
刘章，著名诗人，一级作家，汉族，原名刘玺， 字尔玉，笔名东旭，别号雾灵山人、燕山痴子等。 已出版《刘章诗选》《刘章乡情诗》《刘章散文选》 《北山恋》等诗文集27部。在1999年中国作协《诗 刊》社举办的“新中国成立50年来，你最喜爱的50 位诗人”评选中，读者投票郭小川、刘章双双获此 殊荣，承德人为之自豪，成为承德诗坛的骄傲。
风景二：一行人协调有序地过搭石
赞搭石
一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的 小路，也联结着乡亲们美好的情感。
象征着村民们一颗颗善良的心
借物喻人，表达出了作者对故乡纯朴 民风的向往，以及对故乡的思念之情。
速读最后一个自然段，回顾全文想 一想：那一排排搭石象征了什么？表 达了作者怎样的情感？
小学语文部编人教版 一年级上册课文《11 项链》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学语文部编人教版一年级上册课文《11 项链》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1、掌握莫泊桑的相关知识,了解小说写作背景;2、理清故事线索和情节;3、探究改变人物命运的原因和人物命运蕴含的哲理性;4、全面评价玛蒂尔德,探讨人物命运与性格的关系;5、拓展学生的思维,从小说中吸取教训;2学情分析学生们对项链这篇课文进行了预习,已经被期中的情节吸引了。
老师在此基础上引发学生学习很有激情3重点难点1、全面评价玛蒂尔德,探讨人物命运与性格的关系;2、探究改变人物命运的原因和人物命运蕴含的哲理性4教学过程4.1第一学时教学活动1【活动】项链一、导入今天很高兴能和同学们一起来学习一篇莫泊桑的小说—《项链》1、莫泊桑及其作品的简要介绍(简要的介绍《羊脂球》《俊友》,引起学生阅读兴趣)2、今天我们将要学习他的《项链》,其实一看题目我们就知道这篇小说所有的情节都是围绕?什么展开的?(学生应该能回答到是“项链”)二、复述故事情节,理清小说情节结构,了解人物命运的变化1、复习小说的三要素:情节、人物、环境2、看图说情节:《项链》这篇小说的情节是围绕“项链”分成四大部分,请同学们看到多媒体屏幕上四幅玛蒂尔德的插图,同学们回忆故事情节,我想请四位同学来简要概括它们的主要内容(给学生2分钟的准备时间,不需要讨论,学生独立思考回忆)板书:借还丢识教师总结:生活和玛蒂尔德开了一个巨大的玩笑,就在她的幸福达到顶点时,项链丢了;花了十年光阴还了项链,生活又和她开了一个巨大的玩笑,项链是假的,真可谓是“一夜风流,十年艰辛”,那么是什么造成了玛蒂尔德的命运发生了如此巨大的变化呢?三、了解人物的形象,分析人物悲剧原因1、全面分析人物形象鲁迅先生曾经说过:“悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看”玛蒂尔德的身上肯定有其闪光之处,所以她丢了一串假项链而付出了十年艰辛的代价,从小康之家坠入困顿,才能说是一个悲剧提问1:那么我们先来看看玛蒂尔德身上闪光之处,同学们能不能从小说中看出来?诚实守信、自尊自强、吃苦耐劳(板书)提问2:这样一个灵魂深处还是具备优秀品质的女子为什么以悲剧收场?因为虚荣心作祟,是因为爱慕虚荣的性格导致了她这样的命运,也就是我们经常说的的“性格决定命运”板书:爱慕虚荣2、初步分析人物悲剧原因小组合作讨论:文章哪些地方体现了玛蒂尔德的虚荣心?作者是怎样刻画她的虚荣心的?联系现实生活中人们虚荣的行为表现,说说玛蒂尔德的遭遇给了你什么启示?(前后四人一组,讨论时间3分钟,讨论完后小组派代表回答)(教师提示可以按情节发展顺序来)(1)序幕部分(借项链前的描写)(可以划出描写马蒂尔德心理的词语)她梦想着追求豪华生活,渴望进入上流社会,而且她觉得凭自己的美貌理应过这种生活;然而现实却是冰冷的、寒酸的,“没有漂亮的服装,没有珠宝,什么也没有”她的梦想与现实之间有着尖锐矛盾,可谓“心比天高,命比纸薄”正如文中所说“这些东西,在别的跟她一样地位的妇人,也许不会挂在心上,然而她却因此痛苦,因此伤心”这种对不切实际的物质与精神追求的执迷,正可看出她的虚荣(2)“借项链”部分“犹豫不决”、“不断问”——没有见到项链时的不安;“心跳”、“发抖”、“出神”——发现钻石项链时的激动、神往“迟疑”、“焦虑”——担心对方拒绝时的犹豫不安;“跳”、“接”、“亲”、“跑”——得到允许后的兴奋作者通过一系列神态、动作描写刻画她在借项链时的几个心理变化,淋漓尽致地揭示她爱慕虚荣、追求享乐的精神世界(3)“失项链”部分舞会上的四个“陶醉” (心理描写)长期以来的梦想得到实现,这种欣喜若狂、忘乎所以正反映了她极度膨胀的虚荣心(4)“赔项链”部分提问:十年的艰辛有没有让她彻底清醒过来?第104自然段的心理描写说明她没有改悔,可见其虚荣心是如何深入骨髓、根深蒂固(课文中还有很多地方多体现了玛蒂尔德的虚荣心)教师小结:虚荣心是指以虚假的方式来保护自己的自尊的心理状态虚荣心是人类一种普通的心理状态“死要面子活受罪”,这是句传统老话,却充分表现了虚荣心常常使人做出没有理智的不成熟的行为虚荣心是最害人的,要想让自己活得快乐、轻松,必须从心里认清它的实质,努力摆脱和远离它,脚踏实地的为理想而奋斗3、深入分析悲剧原因然而,面对这跌宕波折的命运曲线,面对这十年青春换来的砖石项链我们能否把玛蒂尔德十年的遭遇简单地归结于她的虚荣心呢,她其实也是一个有很多优点的姑娘,那么玛蒂尔德悲剧的根源到底是什么?在这里我想补充莫泊桑创作项链的背景(1)教师补充莫泊桑写作背景(多媒体展示)在19世纪80年代的法国,资本主义恶性发展,大资产阶级当权,对人民巧取豪夺,政府中贪污风行,社会上道德沦丧,资产阶级骄奢淫逸的糜烂生活和惟利是图的道德观念影响到整个社会,追求享乐追求虚荣,成为一种恶劣的社会风气这种社会风气在小资产阶级当中同样盛行由于这个阶级在资本主义社会中地位极不稳定,他们总想摆脱这种处境,跻身于上流行列但是,只有少数人获得成功,而大多数在资本主义的竞争中落入更悲惨的遭遇然而,在当时,羡慕上流社会,追求虚荣,已经成为这一阶层人们的普遍心理特征之一莫泊桑写了不少作品讽刺揭露小资的庸俗、势利和虚荣《项链》就是其中精品之一,玛蒂尔德就是生活在这样的环境中(2)讨论:其实在我们课文中也有这种社会风气的,体现文中哪些地方可看出这种虚荣浮华的社会风气?(同桌之间讨论)(3分钟)①“因为在妇女,美丽、丰韵、娇媚,就是她们的出身;天生的聪明,优美的资质,温柔的性情,就是她们惟一的资格”②其他人物也爱慕虚荣路瓦栽先生:她之所以花很大力气弄到那张请柬并且为此“得意扬扬”,是因为晚会的请柬“大家都希望得到,可是很难得到;一向很少发给职员”,并且“这是一个好机会”,“在那儿可以看见所有官员”他的醉心名利、爱慕虚荣是显而易见的③佛莱思节夫人:她之所以去珠宝店买漂亮的青缎盒子来装假项链,又不告诉玛蒂尔德项链是假的,是为了使这挂至多只值五百法郎的假项链看起来像钻石项链,又用这挂假项链来显示富有、抬高身价她同样爱慕虚荣师:个人的思想意识和行为都是特定社会环境下的产物当时的法国社会崇尚的就是这么一种虚荣浮华的风气,生活于其中的玛蒂尔德又怎能不受其影响呢?(3)现在咱们在回到我们最初的问题:玛蒂尔德的悲剧根源到底是什么?时代的悲剧(板书)(4)小结:造成玛蒂尔德悲剧的原因是多方面的,从内因来说,她所追求的目标是刹那间的虚幻,这不切实际的目标注定了她的悲剧命运;她性格中的虚荣和享乐,也是她的悲剧命运的根源从外因来说当时社会虚荣浮华的风气,是造成她的悲剧命运的重要原因,如果说丢项链是偶然的,那么她的悲剧就是必然的但我们,更多地要吸取她性格缺陷和目标虚幻对人生影响的教训,为我们的青春提供丰厚的精神基础四、拓展延伸——思考(作业)“如果她没有丢项链,今天又该是什么样子呢?谁知道呢?谁知道呢?生活是多么的奇怪,多么的变幻无常啊!一件微不足道的事可以把你断送,也可以把你拯救出来!”是啊,假如玛蒂尔德没有丢掉项链今天她会是什么样子呢?你在生活中见过类似的事例吗?同学们可以深入的想想五、总结莫泊桑说:“我具有一种第二视力,我具有精神的目光”他创作的《项链》时他已经几乎失明,他用精神的目光,看到了玛蒂尔德其实我们去读一读,想一想,也许还可以看得更深一些这节课我们就上到这里六、板书玛蒂尔德借还项链丢识爱慕虚荣性格的悲剧时代的悲剧。
部编版一年级语文上册《项链》优秀课件完整版
组织学生进行小组讨论，探讨课文中的主题和意 义，培养学生的合作精神和探究能力。
3
效果评估
通过观察学生的参与度、发言质量、小组合作情 况等方面，对课堂互动环节的效果进行评估，以 便后续改进。
06
课程资源整合与利用
优质课件资源推荐及获取途径介绍
教育部官网
01
教育部官网提供了丰富的课件资源，包括《项链》的优秀课件
容。
网络资源利用
引导学生利用互联网资源查找与 课文内容相关的背景资料、作者 简介和作品评价等，拓宽学生的
知识视野。
互动教学平台
借助互动教学平台，实现师生之 间的实时互动和交流，提高课堂
教学的效率和质量。
05
学生活动设计与实施
分角色朗读活动安排
角色分配
根据课文内容，将学生分为不同角色，如“大海”、“沙滩”、 “小娃娃”等，并为每个角色分配相应的台词。
写作能力的提高
通过写作训练和拓展，学生的写作能力得到了锻炼和提高，能够 更好地表达自己的思想和情感。
对未来一年级语文教学的展望和思考
深化阅读教学
在未来的语文教学中，应继续深化阅读教学，引导学生多读书、 读好书，培养良好的阅读习惯和兴趣。
强化写作训练
写作是语文教学的重要组成部分，应加强对学生的写作训练和指导 ，提高学生的写作能力和水平。
阔视野、丰富知识。
家长参与孩子语文学习的方法和建议
陪伴阅读
家长可以陪伴孩子一起阅读《项链》，引导孩子理解故事情节和人物形象，培养孩子的阅 读兴趣和习惯。
讨论交流
家长可以与孩子讨论《项链》的主题和人物形象，鼓励孩子发表自己的看法和感受，提高 孩子的语言表达能力和思维能力。
实践活动
部编人教版一年级语文上册第11课《项链》公开课课件
这里运用了许多叠词，“又宽 “又长又软”突出了沙滩 又远”表现了大海的什么特点？ 的什么特点？
请你照样子写几个叠词： 又宽又远 又长又软 又___高__又__大__ _又__白__又__胖__
广阔无边
长 松软
新知讲解 “大海，蓝蓝的，又宽又远。沙滩，黄黄的，又长又软。” 请你画出这句话中表示颜色的词语。 从这些词语中你体会到了什么？
部编版一年级上册
新课导入
小朋友，你们见过戴在小朋友胸前的用海螺和贝 壳穿成的彩色项链吗？你们知道大海戴上一串漂亮的 项链是什么样子吗？让我们到课文中去看一看吧。
资料宝袋
海螺主要产于沿海 浅海海底，遍布世界 各地。颜色多样，形 状不一。
字词乐园—会写字
bái
笔顺：
吃白
书写提示：“日”写得稍宽稍扁。 组词：白色 白云 明白 巧记：百里挑一。
大海，蓝蓝的，又宽又远。沙滩， 黄黄的，又长又软，
先读词语，再读句 子。
笔顺：
书写提示：“禾”捺变点，“口”小而偏下。 组词：风和日丽 和睦 我和你 巧记：“木”有头也有“口”。 造句：今天风和日丽，我和朋友一起去爬山。
字词乐园—学笔顺
点击“笔顺视频”，跟我一起进行 笔顺学习吧！
lán
蓝
字词乐园—会认字
易错提示： 二声。
组词：蓝天 蓝色
zhe
着
易错提示： 轻声。
组词：看着 吃着
前鼻音，不要读成后鼻音。
组词：金色 黄金
huó
活
易错提示：
三拼音节，不要丢掉“u”。
组词：生活 快活
字词乐园—会认字
这些字你认 识吗？快来读一
读。
贝
追气球啦！
字词乐园—会认字
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hé
和
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xuě bái xuě bái de lànɡ huā huā huā de xiào zhe yǒnɡ xiànɡ
雪 白 雪白 的 浪 花，哗 哗地 笑 着，涌 向 沙
shā tān qiāo qiāo sǎ xià xiǎo xiǎo de hǎi luó hé bèi ké
滩，悄 悄 撒下 小 小的海 螺 和贝 壳。
（部编版）小学语文一级上册《项链 》PPT优 质课件
课文解读
dà hǎi lán lán de yòu kuān yòu yuǎn shā tān huánɡ
大海，蓝蓝 的，又 宽 又 远。沙滩，黄黄
huánɡ de yòu chánɡ yòu ruǎn
的，又 长 又 软。
（部编版）小学语文一级上（部编版）小学语文一级上册《项链 》PPT优 质课件
xiànɡ
向
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fānɡ xiànɡ 方向
（部编版）小学语文一级上册《项链 》PPT优 质课件
bèi
贝
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bèi ké 贝壳
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人教部编版五年级下册语文《14刷子李》精品教学课件PPT小学优秀公开课
开一面雪白的屏障。刷子李刷墙的动作和刷后的效果相互映照， 反映了他技艺的高超。 （ 2 ）侧面描写主要集中在曹小三对“师傅刷完墙身上到底有 没有白点”的心理变化。从最初听到传说时的“半信半疑”， 到看到师傅穿黑衣刷完白墙后“连一个芝麻大小的粉点也没发 现”时的佩服，再到给师傅点烟时看到师傅裤子上出现的黄豆 大小的白点的失望，最后知道那白点原来是抽烟时不小心烧的 小洞后的深受震撼。通过对曹小三一波三折的心理变化过程的 描写，从侧面突出了刷子李刷墙技艺的高超。
形近：将来 奖状 木桨
组词：米浆 浆糊 豆浆
fù
笔顺：
音序：F
结构：左右
偏旁：亻 笔画数：12
形近：博学 搏斗 束缚
组词：师傅 太傅 大傅
fú
袱
笔顺：
音序：F
结构：左右
偏旁：衤 笔画数：11
形近：棉袄 俯首 埋伏
组词：包袱 椅袱 甩包袱
tǒng
笔顺：
音序：T
结构：左右
偏旁：木 笔画数：11
形近：涌动 蚕蛹 捅马蜂窝
笔顺：
音序：N 结构：左右 偏旁：扌 笔画数：10 形近：提手 捍卫 凤凰涅槃 组词：捏手 捏拳 捏紧
zhèng
怔
笔顺：
音序：Z
结构：左右
偏旁：忄 笔画数：8
形近：征用 政治 正气
组词：发怔 怔住 怔怔的
傅袱 浆
芝圣
轰堪
桶障
犯馅
粉刷 师傅 绝活 半信半疑 派头 包袱 手法 鼓点 衔接 屏障 芝麻 神圣 侵犯 露馅 轰然 难堪 学徒
写作方法
正面描写和侧面描写相结合
本文在塑造主人公刷子李技艺高超的形 象时，运用了正面描写和侧面描写相结合的方法。 正面描写方面，通过对刷子李刷墙的动作和效果的 描写，我们就能感受到刷子李刷墙技艺的高超；侧 面描写方面，通过对曹小三一波三折的心理变化过 程的描写，我们也能感受到刷子李刷墙技艺的高超。
《z c s》课件 (公开课)2022年部编版小学语文精品课件
猜一猜(打三种昆虫)
1.小小飞贼，武器是针，抽别人血，养自 己身。
2.一条小小虫，自己做灯笼，躲在灯笼里， 变个飞仙女。
3.小小诸葛亮，独坐军中帐，摆成八卦阵， 专抓飞来将。
学会运用
学生分组练习
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1.不光……还…… 小明不光会唱歌还会跳舞.
天空的彩虹像一弯拱桥.
鱼儿在水里欢快地跳舞. 4.如果……就…… 如果明天转晴了就去公园放风筝.
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•蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。它常 常慎重地选择住址，一定要排水优良， 并且有温和的阳光。它不利用现成的洞 穴，它的舒服的住宅是自己一点一点挖 掘的，从大厅一直到卧室。
一 排 等 号 像 小 桥。
suàn duì le
zǒu guò qiáo
算 对 了， 走 过 桥。
zuò cuò le
guò bù liǎo
做 错 了， 过 不 了。
xiǎng yì xiǎng suàn yì suàn
想 一 想，算 一 算。
kuài kuài lè lè guò le qiáo
蟋蟀住宅图
住宅的特点
朝阳 干燥 隐蔽 弯曲 光滑 清洁 简朴 平整
返回
小结
这些都是蟋蟀住宅的特点。 这么多的特点,我们能不能用一 句话加以概括,把这些特点介绍 出来呢?自己试一试.
学习引导
1.加入关联词:蟋蟀住宅的特点,不仅朝阳,干燥,隐蔽,弯曲, 而且平整,光滑,清洁,简朴.
2.另一种说法:蟋蟀住宅的特点,既朝阳,干燥,隐蔽,弯曲又
穴(xue) 倾(qing) 扒
最新人教部编版小学五年级语文上册《珍珠鸟》公开课精品课件
结构图示
珍珠鸟
怕
喜
近亲 爱
信赖创造美好的境界
随堂练习
一、连一连。 màn pā āi
xiǎnɡ
jiǎn
péi móu zā
蔓
趴享
挨
睑
眸陪咂
二、在括号里填入合适的词语。 （ 幽深）的丛林 （ 清脆 ）的鸣叫 （ 美好 ）的境界 （茂盛 ）的吊兰
（ 嫩黄）的绒毛 （蓬松 ）的球儿
三、对下列句子理解正确的一项是（ A ）。 信赖，往往创造出美好的境界。 A.信赖是美好的，能让人心里感到非常美好。 B.这是作者的感觉，别人不一定有这种感觉。
朗读示范
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màn
蔓
蔓草
yōu
幽
清幽
会认的字
xī
chú
悉雏
熟悉
雏鸟
yō
哟
哎哟
ɡuì
柜
xiǎnɡ
享
衣柜
享受
péi
陪
陪伴
dāi
待
pā
趴
会写的字
jiǎn
睑
móu
眸
待会儿
趴下
眼睑
眼眸
dāi 待会儿
待
dài 等待
màn
蔓 wàn
mán
蔓生 藤蔓 蔓菁
多音字
品读释疑
我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上。它们就像躲进深幽的丛林
一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。小鸟的影子就
在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴从绿
叶中伸出来。
“隐约”说明“我”为了不打扰它
《周亚夫军细柳》课件 (公开课一等奖)2022年部编版小学语文
比照一：细柳军与霸上军及棘门军 "军士吏被甲 ,锐兵刃 ,彀弓弩 ,持满 .〞 "不得入〞 "又 不得入〞 "乃传言〞 - -军容严整 ,常备不懈 ,严阵以 待 ,军纪严明 . "直驰入〞 - -军规松垮 ,守备松懈 .
比照二：文帝及随从入营 "将军约,军中不得驱驰〞 "天子乃按辔徐行〞
方 ,令行禁止 . "直驰入〞 - -军纪松弛 .
紧接上句既然人的生命是有限的 ,那就要 充分发挥主观能动性 ,去积极进取、建功立业 .
盈缩之期 ,不但在天；养怡之福 ,可得永年 .
人的寿命的长短 ,不完全决定于天 .保养身 心健康的益处 ,就在于能延年益寿 .
幸甚至||哉 ,歌以咏志 .
真是幸运极了 ,写下这首||诗歌来抒发自 己的志向 .
全诗的核心句 - -老骥伏枥 ,志在 千里；烈士暮年 ,壮心不已 .表现了诗人老 当益壮的雄心 ,积极发奋的精神和统一全国 的壮志 .
写法上先比喻后直抒胸臆：表现了诗人 自强不息 ,老当益壮的进取精神和豪迈气概 !
周亚夫这才传令翻开营门〔让皇帝的车队进来〕 .
告诉
跟随皇帝的车马 .
壁门士吏谓 附属车骑 (jì) 曰
守营门的官兵对随从的军队说
： "将军约 ,军中不得 规定 .
： "将军规定 ,军营中不能驱马快跑 .〞
驱马奔驰
控制
驱驰 .〞 于是天子乃 按
驾驭马的 缰绳
辔(pèi)
慢慢地
徐 行.
于是 ,天子的车队就按住缰绳慢慢前行 .
- -治军有
比照三：三营将领 "持兵揖〞、 "以军礼见〞 - -周亚夫恪尽职守、刚正不阿 "将以下骑送迎〞 - -众将士受宠假设惊 ,竭尽逢迎之能事
最新人教部编版小学六年级语文上册《金色的鱼钩》公开课精品课件
奄奄一息让鱼汤
这天上午，老班长快活 地说：“同志们，咱们在这 儿停一下，好好弄点儿吃的， 鼓一鼓劲，一口气走出草地 去。”说罢，他就拿起鱼钩 找水塘去了。Βιβλιοθήκη 神态、语 言、动作描写
神态、语言、动作：革命乐观主义精神
“不，你们吃吧。你们 一定要走出草地去！见着指 导员，告诉他，我没完成党 交给我的任务，没把你们照 顾好。看，你们都瘦得……”
耐心劝导小梁
动作、语言 描写
老班长转身朝两个小同志睡觉的地方看了一眼， 一把把我搂到身边，轻声说：“小声点儿，小梁！咱 俩是党员，你既然知道了，可不要再告诉别人。”
疼爱小战士， 牢记党员职责
老班长忽然严厉地说： “小梁同志，共产党员要服 从党的分配。你的任务是坚 持走路，安定两个小同志的 情绪，增强他们的信心！”
默读“硬咽草根鱼骨头”片段 （第6-8自然段），找出老班长吃东 西的句子。想一想：这是一个怎样的 老班长？
硬咽草根鱼骨头
他坐在那里捧着搪瓷碗 ， 嚼着几根草根和我们吃剩下
动作、神态 描写
的鱼骨头，嚼了一会儿，就
皱紧眉头硬咽下去。
动作、神态：老班长舍己为人
自由读“耐心劝导小梁”（第9-19 自然段），找一找老班长劝小梁时的语 言、动作、神态，想一想：这是一个怎 样的老班长？
神态、语言 描写
一心只想他人
自由读“命令战士喝鱼汤” （第20-22自然段），说一说：这是 一个怎样的老班长？
命令战士喝鱼汤
他说：“怎么了，……小梁， 你不要太脆弱！”最后这句话是 严厉的，意思只有我知道。
老班长看着我们吃完， 脸上的皱纹舒展开了，嘴边 露出了一丝笑意。可是我的 心里好像塞了铅块似的，沉 重极了。
示例二：敬爱的老班长，您是一个真正的战士，是 你们一代人的付出换来了我们如今的美好生活。我们一 定要好好学习，长大了为祖国做贡献。
最新人教部编版小学五年级语文上册《牛郎织女(一)》公开课精品课件
结构图示
牛 身世凄苦：父母双亡，哥嫂虐待 郎 织 相依为命：照顾老牛，亲密无间 女 （ 老牛说话：指点牛郎，湖边等候 一 ） 结识织女：情投意合，结为夫妻
勤劳、善良 追求自由幸福
自由也没有了，等于关在监狱里，实在难受。她常常想， 的向往，这是
人人说天上好，天上好，天上有什么好呢？没有自由，又 织女决定嫁给
看不见什么。她总想离开天上，到人间去，哪怕是一天半 牛郎的又一个
天呢，也可以见识见识人间的景物。
原因。
织女想了想，说：“你说得很对， 咱们结婚，一块儿过日子吧。”
织女为什么有那么大的决心嫁给牛郎？
落后 降落
整体感知
自由朗读课文，说一说牛郎和织女名字的来历 （用原文回答）。
他没名字，人家见他每天放牛，就叫他牛郎。 原来姑娘是天上王母娘娘的外孙女，织得一手好 彩锦，名字叫织女。
品读释疑
互动课堂，默读1～8自然段： 1.说一说哥嫂对牛郎怎样。 2.这些描写说明了什么？
古时候有个孩子，爹妈都死了，跟着哥哥嫂子 过日子。哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩饭，穿破 衣裳，夜里在牛棚里睡。牛棚里没床铺，他就睡在 干草上。他每天放牛。
最新人教部编版小学五年级语文上册
牛郎织女（一）
你见过天上的银河和两岸的牛郎织女 星吗？你听说过牛郎织女的故事吗？今 天我们就来一起走进牛郎织女的故事！
作者介绍
叶圣陶 原名叶绍钧，字秉臣、
圣陶。生于江苏苏州。现代作家、 教育家、文学出版家和社会活动家 ，有“优秀的语言艺术家”之称。 代表作品有《隔膜》《稻草人》等。
老牛开口说话，指点牛郎去找织女。“好机会”一词写 出了老牛对牛郎长者般的关爱。
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项链
1 2
大海，蓝蓝的，又宽又远。沙滩， 黄黄的，又长又软。雪白雪白的浪花， 哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小 小的海螺和贝壳。
这个自然段共有（ 3）句话
大海 浪花 沙滩
大海，蓝蓝的，又宽又远。 蓝蓝的大海
沙滩，黄黄的， 黄黄的沙滩
dàhǎi
大海
lánlánde
蓝蓝的
海螺和贝壳 小小的 小小的 海螺和贝壳
又宽又远
又长又软
沙滩，黄黄的，又长又软。 笑着 涌向
雪白雪白
笑
哗哗地笑着
海螺
贝
小小的海螺和贝壳
蓝又笑着 向贝 和白的
bái de
读一读，说一说，看谁说得多。
谢谢大家
lánlánde
dàhǎi
蓝蓝的 大海
shātān huánghuángde
沙滩 黄黄的
lànghuā xuěbáixuěbáide
浪花 雪白雪白的
huánghuángde shātān
黄黄的 沙滩
xuěbáixuěbáidelànghuāFra bibliotek雪白雪白的 浪花
hǎi luó hé bèi ké xiǎo xiǎo de xiǎo xiǎo de hǎi luó hé bèi ké