一年级课外数学1搭一搭、数一数
小学一年级数学题目常用字(拼音标注)
小xiǎo 学xué一yī年nián 级jí数shù学xué题tí目mù常cháng 用yòng 字zì刚g āng 上一年sh àngy ìni án 的de 孩子h áizi 认识r ènshi 的de 字z ì还h ái 不b ù多du ō，自己z ìj ǐ读d ú题t í困难重重k ùnn ánch óngch óng ，题目t ím ù意思y ìsi 不知道b ùzh īd ào ，往往w ǎngw ǎng 是sh ì做zu ò错cu ò的de 原因yu ány īn ，所su ǒ以y ǐ多du ō多du ō认r èn 字z ì，也y ě有y ǒu 利l ì于y ú增z ēng 强qi áng 自z ì信x ìn 心x īn，提t í高g āo 数sh ù学xu é成ch éng 绩j ì。
数shù学xué题tí目mù常cháng 见jiàn 字zì1. 数一数shǔyīshù 比一比bǐyìbǐ 摆一摆bǎiyìbǎi 读一读dúyìdú 做一做zuòyízuò2. 想一想xiǎngyìxiǎng 连lián 一连yìlián 填一填tiányītián 找一找zhǎoyìzhǎo3. 多少duōshǎo 大小dàxiǎo 长短chángduǎn 高矮gāoǎi 粗细cūxì 4. 上shàng 下xià 前qián 后hòu 左zuǒ 右yòu面miàn 边biān5. 写一写xiěyìxiě 涂tú一yī涂tú 圈一圈quānyīquān 算suàn 一yí算suàn6. 还hái 剩shèng 下xià 合hé起qǐ来lái 倒dǎo 着zhāo 数shù 第dì几jǐ 剩shèng 下xià7. 等děng 于yú 大dà于yú 小xiǎo 于yú 一yí共gòng 还hái 有yǒu8. 图形túxíng形状xíngzhuàng 圆柱yuánzhù 正方体zhèngfāngtǐ 长方体chángfāngtǐ 球qiú 9. 拼一拼pīnyìpīn 搭一搭dāyīdā10. 分成fēnchéng 顺序shùnxù 告诉gàosù 知道zhīdào 问题wèntí 卡片kǎpiàn11. 条tiáo 只zhī 个gè 面miàn 页yè 辆liàng 朵duǒ 盒hé 行háng12. 小xiǎo 猫māo 小xiǎo 狗gǒu 小xiǎo 鱼yú 小xiǎo 象xiàng 小xiǎo 鸟niǎo13. 多duō少shǎo 同tóng 样yàng 多duō 大dà于yú 小xiǎo 于yú 等děng 于yú14. 从cóng 有yǒu 发fā现xiàn 哪nǎ些xiē15. 小xiǎo 明míng 小xiǎo 红hóng 小xiǎo 军jūn 花huā花huā 老lǎo 师shī 爸bà爸ba 妈mā妈mā16. 多duō 少shǎo 大dà 小xiǎo 上shàng 下xià 左zuǒ 右yòu 前qián 后hòu17. 看kàn 谁shuí 算suàn 对duì 快kuài 加jiā 减jiǎn18. 一yí共gòng 有yǒu 多duō少shǎo 还hái 剩shèng 多duō少shǎo常cháng 见jiàn 题tí目mù 1. 数一数，连一连，画一画。
小学数学《搭一搭》教案：搭积木学数学
小学数学《搭一搭》教案：搭积木学数学引言：在小学数学教育中，通过游戏化教学可以鼓励学生发掘各种数学问题的解决方法，提高学生的学习兴趣和积极性。
《搭一搭》是一种颇具趣味的数学教学模式，利用积木搭建的方式让孩子们在比较玩的形式下体验数学学习的乐趣，也切实提高了孩子们的空间思维和手眼协调能力。
本篇文章就来介绍一下小学数学《搭一搭》教案。
一、搭一搭教育特点搭积木是儿童在日常游戏中喜欢的一种玩具，而搭积木教学模式就是利用积木搭建的方式来巩固学的数学知识，让孩子们在游戏的同时了解到数学的原理和相关应用。
搭一搭教育模式具有以下几个特点：1.联合游戏和教育，增加孩子的兴趣通过积木搭建游戏的形式，激发孩子的学习兴趣，让孩子们在游戏中增加对数学知识的理解和兴趣，从而提高学习效果。
2.培养孩子的空间思维积木搭建需要考虑空间形态、颜色搭配以及构成等条件，这就需要孩子具备一定的空间思维能力。
搭一搭教育模式可以拓展孩子的空间思维，让孩子们更好地理解和掌握数学知识。
3.提高孩子的手眼协调能力积木搭建需要考虑很多细节，同时也需要孩子的视觉和手部协调能力。
通过搭一搭教育模式，孩子可以更好地提升自己手眼协调能力，培养孩子的动手能力。
二、搭一搭教育实践小学数学教育中，如何进行搭一搭教育实践是一个重要的问题。
以下是对于如何进行搭一搭教育实践的介绍：1.确定教育目标和内容为了让教学具有针对性和方向性，需要确定搭一搭教育的目标和内容，可以根据教材内容、学生之前的知识水平和教学年级等条件，制定相应的教育目标和内容。
2.选择适当的积木选择适当的积木是一个非常关键的环节。
在选择积木的时候，需要考虑到不同年龄段、不同年级的孩子所需要的积木种类和数量是不同的。
比如对于一年级的孩子来说，可以选择积木的形状和颜色比较简单的，而对于高年级的孩子来说，可以选择形状和颜色比较复杂的积木。
3.制定搭建规则和游戏时间制定搭建规则是为了让孩子们在游戏中不至于盲目搭建，也要规范搭建的过程，增加游戏的竞争性，让孩子们更有激励。
新北师大版小学数学教材目录(1-6上下册)
新北师大版小学数学教材目录(1-6上下册)-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN一年级上册准备课、可爱的校园一、生活中的数1、快乐的家园2、玩具3、小猫钓鱼4、文具5、快乐的午餐6、动物乐园二、比较1、过生日2、下课了3、跷跷板三、加与减（一）1、一共有多少2、还剩下多少3、可爱的小猫4、猜数游戏5、背土豆6、跳绳7、可爱的企鹅8、小鸡吃食9、乘车10、做个加法表11、做个减法表四、分类1、整理房间2、一起来分类五、位置与顺序1、前后2、上下3、左右4、教室六、认识图形1、认识图形1、分苹果2、搭一搭3、分草莓4、租船二、方向与位置1、东南西北2、辨认方向三、生活中的大数1、数一数2、拨一拨3、比一比4、有多少个字四、测量1、铅笔有多长2、1千米有多长五、加与减1、买电器2、回收废电池3、十年的变化4、小小图书馆5、小蝌蚪的成长6、算得对吗六、认识图形1、认识角2、认识直角3、长方形与正方形4、平行四边形5、欣赏与设计七、时、分、秒1、奥运开幕2、1分有多长3、淘气的作息时间八、调查与记录1、评选吉祥物2、最喜欢的水果2七、数据的整理和表示1、小小鞋店2、快乐成长总复习四年级上册一、认识更大的数1、数一数2、认识更大的数3、人口普查4、国土面积5、近似数6、从结绳记数开始二线与角1、线的认识2、相交与垂直3、平移与平行4、旋转与角5、角的度量（一）6、角的度量（二）三、乘法1、卫星运行时间2、有多少名观众3、神奇的计算工具4、有趣的算式四、运算律1、买文具2、加法交换律和乘法交换律3、加法结合律4、乘法结合律5、乘法分配律五方向与位置1、去图书馆2、确定位置5、除得尽吗6、调查“生活垃圾”二、轴对称和平移1、轴对称再认识（一）2、轴对称再认识（二）3、平移4、欣赏与设计三、倍数与因数1、倍数与因数2、探索活动：2,5的倍数的特征3、探索活动：3的倍数的特征4、找因数5、找质数四、多边形的面积1、比较图形的面积2、认识底和高3、探索活动：平行四边形的面积4、探索活动：三角形的面积5、探索活动：梯形的面积五、分数的意义1、分数的再认识（一）2、分数的再认识（二）3、分饼4、分数与除法5、分数基本性质3二、比例1、比例的认识2、比例的应用3、比例尺4、图形的放大和缩小三、图形的运动1、图形的旋转2、图形的运动3、欣赏与设计四、正比例与反比例1、变化的量2、正比例3、画一画4、反比例总复习4。
一年级课外数学1搭一搭、数一数
第一节搭一搭、数一数1.搭搭数数。
（）个（）个（）个2.共（）个，有（）个看不见。
3.哪些图形是用4个正方体木块搭出来的，在（）里打“√”。
（）（）（）（）4.下面的图形上、下有几层？每层的小正方体各有几个？一共有几个？其中看不见的有几个？有（）层最下面一层有（）个最下面一层有（）个共（）个共（）个5.数一数，填空。
⑴按层数：上层有（）个正方体，中层有（）个，下层有（）个。
⑵按排数：前排有（）个正方体，后排有（）个正方体。
⑶从前向后看，看得见的正方体有（）个，看不见的有（）个。
一共有（）个正方体。
⑷从上向下看，看得见的正方体有（）个，看不见的有（）个。
一共有（）个正方体。
6.下面这堆木块有多少块？你能用不同的方法数出来并且算出来吗？方法1从上向下数（）个方法2从右向左数（）个7、用小正方体拼出一个大的正方体，最少要（）个。
8、每组两堆方木块，组合拼成哪一个图形？请用线连起来。
⑴⑵⑶⑷⑸9、数一数，各用了多少个积木块（）个积木块（）个积木块（）个积木块（）个积木块（）个积木块10、左边的两堆方块拼起来，是右边的哪一堆?用线连起来．11.左边的方块拼起来后，变成了右边的样子，左边每堆各有几个方块？右边的图中有几个看得见的，有几个看不见的？右图中一共有几个方块？⑴（）个（）个看得见（）个看不见（）个一共（）个⑵看得见（）个看不见（）个一共（）个12.数一数。
觉得没有把握再用小正方体搭一搭。
（）个（）个（）个（）个（）个（）个（）个（）个（）个（）个（）个（）个（）个13、下面的每组图中，左图中有几个方块是看不见的，把它拆成右图后，就看得见了。
右图中哪几个方块在左边时是看不见的，请在这几个方块现在看见的面上画斜线。
如：14、如下图所示为堆积的方砖，共画出了五层。
以同样的方式继续堆积下去，共堆积了10层。
问：(1)能看到的方砖有多少块?(2)不能看到的方砖有多少块?(3)共有多少块方砖？。
小学数学《搭一搭》教案：搭出数学成绩
小学数学是孩子们学习中非常重要的学科之一，想要在小学数学领域取得优秀的成绩，需要不断地练习、总结和消化。
而数学教学中的“搭一搭”游戏将是一种非常好的辅助教学方法。
下面我们就来详细地介绍一下，在小学数学学习中，如何使用“搭一搭”游戏来提高数学成绩。
一、搭一搭游戏的教学目的在小学数学教学过程中，我们有时会遇到这样的问题，那就是孩子们对数学知识的记忆比较困难，学习效率比较低。
这时候，我们可以运用“搭一搭”游戏加深孩子们对数学知识的理解。
“搭一搭”游戏是指通过拼凑数字或符号游戏来让孩子们更容易理解和掌握数学知识，进而掌握数学公式，提高其数学计算能力。
通过“搭一搭”游戏，学生们能够在游戏中深入理解数学中的基本概念、原则和方法，促进数学学习的深入。
二、教学方法1.动手操作，积极探究“搭一搭”游戏的教学方法是通过操作，让孩子们亲自制作数字或运算符号，从而让孩子们深入感悟怎样才能拼出正确的数字或式子。
这样的学习方法不仅能够调动学生的积极性，增强他们的动手操作能力，而且有助于学生探索、发现规律，提高其数学思维能力。
2.追求多样化“搭一搭”游戏可以根据不同的学生进行不同的设计，学生们可以使用数字、字母、运算符号、平面图形等元素进行拼装。
游戏也可以设计成拼图游戏、形状拼凑等等，使学生们在学习中不断探索，追求多样化，从而养成主动思考求解的良好习惯。
三、教学重点在使用“搭一搭”游戏时，需要注意以下几个方面：1.提高数学知识的理解游戏可以让孩子们更直观、生动地了解具体的数字规律、算式运算法则等，以及习惯性理解数字常识，有助于学生掌握数学运算的思想和方法。
同时可以通过游戏掌握数学知识的基本概念、规律，并提高分析问题、解决问题的能力。
2.巩固学习成果通过“搭一搭”游戏，可以巩固学生在课堂上所学到的知识，提高他们对数学知识的记忆、消化和运用能力，使学生们掌握的数学知识更加深入，更加扎实。
3.提高应用能力通过游戏，学生们可以培养解决实际问题的能力。
新课标苏教版小学数学一年级(上册)教材分析
天宁教研室
邓 炜
数与代数
20以内的数,得数在10以内的一位数加一位数与 相应的减法,20以内的进位加法. 简单的方位知识，认识长方体正方体圆柱和球
空间与图形
统计与概率
简单的分类，初步的整理信息、获得数据的方法
实践与综合应用
《有趣的拼搭》和《丰收的果园》
一、 数一数 --------------------- 1课时 二、 比一比 -------------------- 1课时 三、 分一分 --------------------- 1课时 四、 认位置 --------------------- 1课时 五、 认数（一) -------------------- 10课时 六、 认识物体 -------------------- 2课时 七、 分与合 -------------------- 6课时 八、 加法和减法 --------------------21课时 九、 统计 -------------------- 1课时 十、 认数（二） -------------------- 5课时 十一、认钟表 -------------------- 1课时 十二、加法 --------------------10课时 十三、期末复习 -------------------- 4课时 建议教学到10的加法和相应的减法完后（P60）进行期中检测。
Байду номын сангаас
然后设计送水环节。
“运动员很辛苦，现在他们正在休息，你能把这杯水（图片） 送给跑了第一的运动员吗？”（注意这时运动员已经打乱排队 顺序，不再按跑步名次排队了），让 生把水贴到了第一名的动 物下面。 师接着提问：“跑了第一名的动物，现在排在第几？” 这 时学生有可能说出不同的答案，因为有可能有的从左边数，有 的从右边数。此时教师适时小结，两种说法都很有道理。 老师继续提出要求：你能把这水送给第3个运动员吗？学生 在给运动员送水的时候有可能发生了分歧，可能给从左数的第 三个运动员送水，也可能把水送给从右数的第三个运动员。在 争论中，让同学们理解了“从左数”和“从右数”的含义，同 时也意识到数学语言的严密性。 老师再继续提出要求：老师这里还有几杯水，谁能给从左 数的第2名运动员送水？谁能给从右数的前2名运动员送水？ “第2名”与“前2名”的人数一样多吗？有什么不同？
小学数学《搭一搭》教案：搭建数学常识的桥梁
小学数学是学生学习数学知识的重要阶段，教师需要灵活多样的教学方法以便更好的帮助学生更快更好地掌握数学知识。
《搭一搭》就是一种非常好的小学数学教学方式，它是搭建数学常识梁的桥梁，为学生的数学学习提供了更简单，直接，富有趣味性的教学方法。
一、教学目的1.激发学生学习数学的兴趣。
任何科目的学习，要先激发学生学习兴趣和好奇心。
《搭一搭》教学方法注重趣味性，能够激发学生对数学学习的兴趣。
2.建立学生数学的基本概念。
《搭一搭》教学法注重从简到难，通过搭建物品，建立学生对数学基本概念和解决问题的方法，使学生掌握数学的基础技能。
3.增强学生的空间想象能力。
通过搭建模型，学生需要想象搭建物体的形状、大小、长度、宽度等特征。
这样，学生的思维能力、几何空间能力得到进一步的提高。
4.培养学生的团队合作精神。
教师可以在团队合作中培养学生互相配合、分享资源的能力，提高学生的团队合作精神和社会责任感。
二、教学法1.理论课: 在教室内开展示范教学，以讲解轻松易懂，图示丰富为主要特征，帮助学生了解基本概念。
2.实践课: 在课外时间，学生可以结合自己的兴趣和发挥，搭建各种模型。
这种方法可以提高学生的空间想象、动手能力、观察力和想象力。
同时，为了进一步提高学生的团队合作精神，可以每组设置一定的任务，并给予完成任务的积分，最后根据积分情况进行评选。
3.组织比赛。
为了让学生更加积极的参与，教师可以经常进行搭建比赛。
每个学生都可以发挥自己的想象，发挥自己的创造力，搭建出更多更好看的模型。
三、小学数学教学模式的优势1.适应性强。
由于学生的个体差异性，传统的教学模式很难做到同步性教学。
而《搭一搭》教学方法可以为不同类型的学生提供不同的搭建方案，满足不同学生群体的个性化需求。
2.实用性强。
理论知识和实践能力平衡发展，让学生学以致用，学以自用。
他们不仅可以学习科学技能，而且还可以发挥创造力，制造自己的模型。
3.原理性强。
搭建物体时，需要学生掌握多个数学知识点，例如线和线段长短比较、正方形、三角形、矩形、立体线形等多种图形。
一年级趣数学生版
第一讲数一数例1、看图写数。
（）（）（）例2、比多少。
（1）○○○○○○○○（2）△△△△例3、把下图中同样多的物体用线连起来例4、圈圈，涂涂。
（1）把左边的个图形圈起来。
（2）从右数起，把第6个图形涂上颜色。
（3）这一行一共有多少个图形？例5、按要求画一画。
（1）画△和□同样多。
（2）画△比○少 2 个。
□□□□○○○○○○○（3）画△比☆多2个。
☆☆☆☆☆练习一1.比一比。
（1）○○○○○○○□□□□○比□多（）。
（2）◆◆◆◆◆△△△△△△△◆比△少（）。
（3）★★★★★★◎◎◎◎◎◎★和◎（）。
2．看数画△。
3 8 5 93、把同样多的用线连起来。
4、看下图，从左数他们各排在第几？（）（）（）（）（）（）5、你会画什么，就在右边的方框里画什么，数量要和左边的一样多。
第二讲分一分例1、圈一圈。
1、把下面不同类的物品圈起来。
2例2、把下面的图形分类。
■○▲■□●▲△●例3、找出每组中与其他三个不同类的东西，并把它圈起来。
（1）（2）练习二1、把同类的圈起来2、分一分（）和（）（）和（）3、把下图中不同类的东西圈起来。
4、把下面的六幅图进行分类，你有几种分法？第三讲摆一摆比一比例1、摆一摆，使两行的苹果同样多，应从第一行拿几个苹果到第二行？例2 摆一摆：从第二行拿出几只到第一行，两行杯子的只数就相等。
☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆例3 （1）第一行摆：○○○○○第二行摆：从第一行拿1个○放到第二行，两行的○就同样多。
请你摆一摆，第二行应摆几个○？( 2 )第一行摆；□□□□第二行摆；从第二行拿3个放到第一行，两行的□就同样多。
请你摆一摆，第二行应摆几个□？例4 要使上行和下行的△相差2个，怎样摆？△△△△△△△△△△△△练习三1、要使两行◎的个数相等，应从第一行拿几个到第二行？◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎2、第一行摆: ※※※※※※第二行摆：从第一行拿1个※到第二行；两行※的个数相等，第二行应摆几个※？3、第一行摆：○○○第二行摆：从第二行拿 2个到第一行，两行的○数相等，第二行应摆几个○？4、你能使下面两行图形的个数相等吗？有几种方法？△△△△△△△△5、要使上行与下行的★相差2个，怎样摆? （试试看）★★★★★★★★★★6、小强有15本连环画，小明有7本连环画，小强给小明几本后，两人的本数就一样多?7、同学们排队，第一队有12个同学，第二队有6个小朋友，要使两人数相等，应该怎么排?第四讲算一算例1、你能写出得数是10的两个数吗？想一想：1和9、2和8、3、4 、 5、 6、 7、 8、 9呢？例2、在（）里填上适当的数。
拼一拼 搭一搭(教案)-一年级上册数学人教版
教案：拼一拼搭一搭年级：一年级学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生通过拼一拼、搭一搭的活动，认识和理解基本的几何图形，如正方形、长方形、三角形和圆形。
2. 培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生的合作意识和动手操作能力。
教学重点：1. 学生能够正确识别和命名基本的几何图形。
2. 学生能够通过拼一拼、搭一搭的方式，将不同的几何图形组合成新的形状。
教学难点：1. 学生能够理解几何图形之间的相互关系和组合方式。
2. 学生能够灵活运用几何图形进行创意拼搭。
教学准备：1. 几何图形卡片（正方形、长方形、三角形和圆形）。
2. 拼搭教具（如积木、拼图等）。
3. 画纸和彩笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示几何图形卡片，引导学生观察和描述每个图形的特征。
2. 学生自由发言，分享他们对几何图形的认识和了解。
二、新课导入（10分钟）1. 教师引导学生通过观察和操作，发现几何图形之间的关系，如正方形和长方形的边长关系，三角形和圆形的形状特点等。
2. 学生小组讨论，分享他们的发现和思考。
三、实践活动（15分钟）1. 教师将学生分成小组，每组分配一些几何图形卡片和拼搭教具。
2. 学生根据教师的要求，进行拼一拼、搭一搭的活动，如用正方形和长方形拼成一个大的正方形，用三角形和圆形拼成一个花朵等。
3. 学生在活动过程中，可以自由发挥创意，拼搭出自己喜欢的形状。
四、作品展示与评价（5分钟）1. 每个小组展示他们的拼搭作品，并简要介绍创作思路和过程。
2. 教师和学生共同评价每个作品的特点和创意，给予肯定和鼓励。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结几何图形的特征和组合方式。
2. 学生自由发言，分享他们在活动中的收获和感受。
教学延伸：1. 教师可以引导学生利用生活中的物品，如纸盒、瓶盖等，进行创意拼搭活动。
2. 学生可以尝试用几何图形创作一幅画作，展示他们对几何图形的理解和运用。
一年级数学作业设计
一年级数学作业设计第一单元《数一数》一、数一数：自己书包里装了几本书，文具盒里有几枝笔？二、画一画：用点子图表示学过的数。
三、摆一摆：用四、编一编：用学过的数编一段话。
10根小棒摆出自己喜欢的图形。
第二单元《比一比》一、比一比，说一说。
1.谁比谁大，谁比谁小。
2.谁比谁高，谁比谁矮。
3.谁比谁长，谁比谁短。
4.谁比谁重，谁比谁轻。
二、摆一摆：找几个布娃娃从高到矮排排队三、说一说：用大小、高矮、轻重、长短各说一句话。
例如：爸爸比我高，我比爸爸矮。
第三单元《分一分》一、分一分，说一说。
二、分类整理自己书包和房间。
三、分一分：把自己的玩具分分类。
四、说一说：在水里生活的5种动物，在陆地上生活的5种动物。
第四单元《认位置》1、想想，说一说。
在的（）面，在的（）面，在的（）面，在的（）面。
二、亲子活动：家长摆布娃娃，小朋友用前、后、左、右各说一句话。
三、说一说：找一找身边的事物，用上、下、左、右各说一句话。
四、亲子游戏：左脚跺一跺，右脚跺一跺，右手摸左耳，左手摸右耳。
第五单位《熟悉10以内的数》《熟悉１～５各数》一、描一描：2、数一数、写一写大象有（）头树有（）棵花有（）朵鸟有（）只小朋友有（）人犀牛有（）头三、画一画画出1轮明月、2个人、3棵树、4朵花、5颗星星，组成一张美丽的图画。
《熟悉几和第几》一、涂一涂、画一画1、给左边第4条鱼涂上白色，右侧第5条鱼涂上蓝色。
2、把左边的5条鱼圈起来。
2、举例说一说：“5个”和“第5个”有什么不同？《认识数》1、描一描：二、填一填：《熟悉＝、＞和＜》1、在田字格上写一写：＝＞＜2、填一填：给左边第3只动物画顶漂亮的帽子，圈出右边3只小动物。
3、亲子游戏：爸爸说一个10以内的数，妈妈说一个10以内的数孩子说（）大于（），（）小于（）《熟悉６～９各数》一、在田字格上写一写：6789二、数一数：家里有几口人？几个房间？几盏灯？书包里有几本书？几只笔？亲子游戏：猜数在纸上偷偷写一个10以内的数，让孩子猜。
人教版一年级数学上册全册课件PPT
探索新知
四四方方的,有6个平平的面,6 个面大小一样,不易滚动。
探索新知
直直的,上下一样粗细,上下两 个底面圆圆的、平平的,易滚动。
探索新知
圆圆的,易滚动。
情景导入2
拼一拼,搭一搭, 能搭成什么?
探索新知
长方体
立体图形
拼搭时一定要平面与平面 紧密相接才稳固。
探索新知
把相同的面紧密贴在一起,可 以拼成一个新的长方体。
有（5 ）个 有（4 ）个
第3单元 1~5的认识和加减法
2 比大小
情景导入
分水果
图中有什么？
数一数各种水果的数量分别是 多少？
探索新知
3 4 32
探索新知
3=3
读作：3 等 于 3
猴子和桃子一一 对应,说明猴子的数 量同桃子的数量一 样多。
探索新知
3 ＞2
读作：3 大于 2
猴子和香蕉一一 对应,猴子还剩一只, 这说明猴子的数量 比香蕉的数量多。
学以致用
2.看图列式。
20
学以致用
3.算一算，连一连。
学以致用
4.想一想，填一填。
0 2 4
4 2 3
第4单元 认识图形（一）
立体图形的认识
情景导入1
说一说你身边哪些物体与下面 这些形状相同。
探索新知
长方体、正方体、圆柱和球都占有一定 的空间,我们把这类图形称为立体图形。
探索新知
长长方方的,有6个平平的面,不易滚动。
5.小火车。
2 3
第3单元 1~5的认识和加减法
5 加法
复习导入
1.数一数，填一填。
3
2
4
复习导入
2.填一填。
一年级数学(下册)第二单元 认识图形(二)
第二单元《认识图形（二）》单元分析教学内容：教科书第16页～第20页。
教材分析：本单元是在学生直观认识了长方体、正方体和圆柱和球等简单立体图形的基础上，认识一些常见的平面图形。
教材的编排体现了“从体到面”的设计思路。
首先，通过观察一些常见几何体上的面，以及利用几何体上的面画平面图形等活动，直观认识长方形、正方形、三角形和圆。
然后通过围、画、折、拼等操作活动，加深对这些图形的认识。
这部分内容在编排上主要有以下特点：1．关注学生已有的认知经验，帮助学生直观地认识常见的平面图形。
学生已有的知识经验包括两方面：一是学生在直观认识长方体，正方体和圆柱时，所形成的一些常见几何体表面的经验；二是学生在日常生活中，所积累的一些物体表面形状的经验。
教材从学生这些已有经验出发，设计了一系列活动，引导学生直观地认识常见的平面图形。
这样安排，符合学生的认知水平，有利于学生通过自主的学习活动认识平面图形。
2．突出动手操作，帮助学生积累数学活动经验，发展空间观念。
教材引导学生认识平面图形时，都是通过一些具体的操作活动，他们“做”出需要认识的图形，使学生在操作中感知这些平面图形的特征。
在认识长方形、正方形、三角形和圆时，利用长方体、正方体、和圆柱的积木，通过画一画等活动，得到长方形、正方形、三角形和圆。
这样，既有利于学生从整体上感知平面图形的共同特点，又能使学生体会到面和体的关系。
3．注重练习的实践性和开放性，培养学生的实践能力和创新意识。
教材在“想想做做”和练习里，适当安排了一些有较强实践性和一定开放性的习题，以引起学生主动探索的愿望，改善学生的学习方式，培养学生的动手操作能力和主动求异的意识。
学情分析：教学目标：1.使学生通过观察、操作、交流等活动，直观认识长方形、正方形、圆、三角形等常见的平面图形，知道这些平面图形的名称，能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。
2.使学生在画、折、剪、拼等操作活动中，利用面和体的关系，体会平面图形的相互转化，积累数学活动的经验，发展初步的空间观念。
人教版一年级数学目录(1-6都有)
人教版小学数学1-6年级目录及知识要点教学目标总结一年级上册第一单元准备课1. 数一数2.比多少第二单元位置1.上、下、前、后2. 左、右第三单元 1-5的认识和加减法： 1. 1-5的认识2. 比大小3. 第几4. 分与合5. 加法6. 减法7. 0的认识和加减法第四单元认识图形(一) 1.认识立体图形（长方体、正方体、圆柱、球）2. 拼一拼，搭一搭第五单元6-10的认识和加减法：1. 6和7的认识2. 6、7的加减法3. 6、7的加法与减法应用4、8和9的认识5、8和9的加减法6. 8和9的加减法应用7.10 的认识8.连加连减9.加减混合第六单元 11-20各数的认识：1. 11-20各数的认识（一）2. 11-20各数的认识（二）3. 10或十几加几和相应的减法第七单元认识钟表认识整时第八单元 20以内的进位加法：1. 9加几2. 8、7、6加几3. 5、4、3、2加几第九单元总复习：1. 20以内的数2. 20以内的加法、10以内的加减法3.认识图形4. 认识钟表一年级上册知识点：①数一数②比一比③1~~5的认识和加减法④认识物体和图形⑤分类⑥6~~10的认识和加减法⑦11~~20各数的认识⑧认识钟表⑨20以内的进位加法⑩总复习第一册：教学内容、重点及教学目标内容：数一数，比一比，10以内数的认识和加减法，认识图形，分类，11-20各数的认识，认识钟表，20以内的进位加，用数学，数学实践活动。
重点：10以内的加减法和20以内的进位加法。
教学目标：1、熟练地数出数量在20以内的物体个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0-20各数。
2、初步知道加减法的含义和加减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练的计算一位数的加法和10以内的减法。
3、初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
4、认识符号“=”“＜”“＞”，会使用这些符号表示数的大小。
人教版小学一年级数学上册《看谁搭得又高又稳》说课稿《搭一搭》教案
《看谁搭得又高又稳》说课稿尊敬的各位评委老师:大家好！我说课的内容是人教版小学数学一年级下册第36页《看谁搭得又高又稳》，下面我从以下七个方面进行说课。
一、教材分析本节课是在学生已经基本掌握了四种立体图形特征的基础上进行教学的。
主要是让学生在拼搭的活动中加深对立体图形特征的认识与理解。
让学生用不同形状的立体图形，拼搭出又高又稳的组合图形，其目的有两个，一是让学生在拼搭的活动中进一步认识立体图形的特征；二是在“看谁搭得又高又稳”的操作活动中，让学生经历解决问题的完整过程，有目的、有计划地培养学生的审题能力，获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法。
二、学情分析在进行本活动以前，学生已经对四种立体图形一定的认识。
所以本节从学生熟悉的实物出发，通过“把所有的积木都用上，看谁搭得又高又稳”的操作活动，让学生用所学的立体图形的知识解决实际问题。
三、教学目标1.知识与技能：经历用所学的知识解决实际问题的过程，进一步认识与理解简单立体图形的显著特征，获得对简单几何形体的直观体验，初步建立空间观念。
2.过程与方法：在解决问题的过程中，有目的、有计划地培养学生的审题能力，在经历拼搭活动过程中，培养学生初步的观察、想象、表象思维和语言表达能力，初步学会解决问题的方法、积累拼搭物体的经验。
3.情感、态度与价值观：通过合作交流，培养学生学会倾听他人的意见，善于与人合作，感受数学与生活的联系。
教学重点：加深对长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形特征的认识。
教学难点：思考如何搭得又稳又高，从实践中找到解决问题的方法。
四、教法和学法一年级学生年龄小，经验少，但乐于接受新鲜事物，思维活跃，因此本节课在教法、学法上突出了以下特点：教法：1、在教学中先通过认识图形，让学生初步体会立体图形之间的关系，巩固对立体图形特征的认识。
再通过“看谁搭得又稳又高”的活动，使学生经历解决问题的全过程，培养学生解决问题的能力。
2、遵循以学生为主体，教师为主导的原则。
人教版一年级数学上册第4单元认识图形一搭一搭重难点突破素材
本文由一线教师精心整理/word可编辑搭一搭教学重点：经历解决问题的全过程。
突破建议：用好教材引导，充分经历解决问题的全过程，培养学生的解决问题能力。
教材的问题引导提供了很好的依据，但教学时不能机械照搬，要考虑学生的年龄特点和情感，激发学生的兴趣。
“知道了什么”不光要关注问题“看谁搭得又稳又高（所有积木都要用上）”，还要关注已知条件，10块积木中有7个长方体，1个正方体，一个圆柱和一个球。
教师可以这样引导学生：数一数有多少块积木？长方体的有几块？让学生把所用的材料进行分类。
在“怎样搭呢？”的问题上，教师要求先思考，然后交流，让学生拿出方案。
在操作过程中，教师要引导学生，动一动积木使“小小建筑物”更高，让学生意识到长方体要依据棱的特征摆放。
因为学生年龄较小，动手实践的经验不多，在搭建的过程中要教师有必要动手帮一帮学生。
教学难点：把球搭放在什么位置，保证建筑物又稳又高，深化学生对图形的认识。
突破建议：在“搭一搭”的过程中，长方体、正方体和圆柱都好处理，球是最不容易搭建的。
其实这些都是由他们的特点所决定的。
课上教师要问学生，你认为搭建哪块积木最需要智慧？学生一定说是球。
为什么呢？因为它“都是曲面”所以它能滚动。
也许学生用的词各不相同，但一定能发现球的这个特点。
为什么圆柱也容易滚动，大家却不认为它难搭呢？因为它除了“弯曲的面”，还有两个平面。
引发学生注意，在搭建的过程中一定要利用平面。
在交流中学生对于这些立体图形的特征就有了更加直观的认识。
然后聚焦怎么能把球搭稳，在操作和交流的基础上，找到解决办法。
关注搭的难点，“看谁搭得高”是反馈，也是评价。
在搭建的方法上可以放开给学生创新的机会，可以用尺子量，可以用替代物（数学书等）量等方法。
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第一节搭一搭、数一数
1.搭搭数数
（）个厂j （）个丨I （）个
2.共（）个，有（）个看不见。
3.哪些图形是用4个正方体木块搭出来的，在（）里打“V”
4.下面的图形上、下有几层？每层的小正方体各有几个？一共有几个？其中看不见的有几个?
5.数一数，填空。
有（）层
最下面一层有（）个
共（）个
最下面一层有（）个
共（）个
6. 下面这堆木块有多少块？你能用不同的方法数出来并且算出来吗?
方法1从上向下数 （ ）个 方法2从右向左数
（
）个
7、用小正方体拼出一个大的正方体，最少要（ ）个。
8、每组两堆方木块，组合拼成哪一个图形？请用线连起来。
⑴ ⑵ ⑶ ⑷ ⑸
⑴按层数：上层有（）个正方体，中层有（ ）个，下层有（
）个。
⑵按排数：前排有（
）个正方体，后排有（
）个正方体。
⑶从前向后看，看得见的正方体有（ ）个， 看不见的有（
）个。
一共有（
方体。
⑷从上向下看，看得见的正方体有（ ）个， 看不见的有（
）个。
一共有（
方体。
）个正
）个正
9、数一数，各用了多少个积木块
（）个积木块（）个积木块（）个积木块
（）个积木块（）个积木块
10 、左边的两堆方块拼起来，是右边的哪一堆？用线连起来.
11 .左边的方块拼起来后，变成了右边的样子，左边每堆各有几个方块？右边的图中有几个看得见的，
有几个看不见的？右图中一共有几个方块？
⑴
（）个
（）个
看得见（）个看不见（）个一共（）个
⑵
看得见（）个看不见（）个一共（）个
12.数一数。
觉得没有把握再用小正方体搭一搭。
()个()个()个()个
（ ）个 （ ）个 （ ）个
13、下面的每组图中，左图中有几个方块是看不见的，把它拆成右图后，就看得见了。
右图中哪几 个方
块在左边时是看不见的，请在这几个方块现在看见的面上画斜线。
如：
14、如下图所示为堆积的方砖，共画出了五层。
以同样的方式继续堆积下去，共堆积了 问： (1) 能看到的方砖有多少块 ? (2) 不能看到的方砖有多少块 ?
）个 ）个 ）个
）个 ）个 ）个
10 层。
(3) 共有多少块方砖？。