小学生文言文电子教案
小学语文《文言文两则》教案
小学语文《文言文两则》教案一、教学目标1.了解文言文的特点及基本知识；2.通过《文言文两则》这两篇文章的阅读，学生能够理解文章的基本内容，并用自己的语言复述出来；3.提高学生的阅读理解能力，并激发学生学习文言文的兴趣。
二、教学重点1.文言文的基本知识；2.《文言文两则》的阅读理解。
三、教学难点1.文言文的理解和翻译；2.通过文章中的信息理解作者的意图。
四、教学准备1.教师准备《文言文两则》的教学课件；2.学生准备好笔记本，并安装Markdown编辑器。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师首先介绍文言文的特点并让学生了解文言文的基本知识，包括文言文的构词法、语法、基本词汇和常用表达等。
2. 阅读《文言文两则》（30分钟）教师让学生分别阅读《文言文两则》的两篇文章，并提供阅读材料的课件展示。
3. 理解文本（25分钟）教师通过提问的形式激发学生对文章的思考和理解，问学生一下问题：•这两篇文章的主题是什么？•作者想表达什么思想？•这两篇文章的形式和语言风格有何区别？•你觉得文言文阅读的难点在哪里？4. 文言文翻译（30分钟）教师让学生将文言文翻译成现代汉语，并比较学生的翻译结果，从而让学生了解文言文翻译中的困难和技巧。
5. Markdown编辑（20分钟）教师提供Markdown编辑器，并激发学生的兴趣，让学生自己动手编辑Markdown文档。
六、教学总结1.学生通过阅读、翻译和Markdown编辑，学习了文言文的基本知识和阅读理解方法；2.学生的阅读和理解能力得到提高，为将来学习文言文打下坚实的基础；3.学生学习Markdown编辑器的同时，也提高了学生的计算机技能和兴趣。
七、教学反思在教学过程中，教师应该更多地回归学生学习的实际，激发学生学习的兴趣和热情，减少教师讲课的时间，更多地让学生自己动手实践，提高学生的学习效率和学习热情。
小学生文言文教案
小学生文言文教案第1篇：小学生文言文教案十年春，齐师伐我。
公将战，曹刿请见。
其乡人曰：肉食者谋之，又何间焉？刿曰：肉食者鄙，未能远谋。
乃入见。
问：何以战？公曰：衣食所安，弗敢专也，必以分人。
对曰：小惠未?蹋?窀ゴ右病９?唬何??癫??ジ壹右玻?匾孕拧６栽唬盒⌒盼存冢?窀ジＲ病９?唬盒〈笾洳荒懿欤?匾郧椤６栽唬褐抑?粢玻?梢砸徽剑?皆蚯氪印?/p>公与之乘，战于长勺。
公将鼓之。
刿曰：未可。
齐人三鼓。
刿曰：可矣。
齐师败绩。
公将驰之。
刿曰：未可。
下视其辙，登轼而望之，曰：可矣。
遂逐齐师。
既克，公问其故。
对曰：夫战，勇气也。
一鼓作气，再而衰，三而竭。
彼竭我盈，故克之。
夫大国，难测也，惧有伏焉。
吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。
背诵：1、《曹刿论战》中反映战前*准备，表现曹刿取信于民的战略思想的一句话是：小大之狱，虽不能察，必以情。
2、曹刿冲破阻挠，坚持进见鲁庄公的原因是：肉食者鄙，未能远谋。
3、曹刿在对战争的论述中提出追击敌兵时机的句子是：视其辙乱，望其旗靡；4、本文中出现的一个成语是：一鼓作气。
一、指出加点的词的含义1、十年春，齐师伐我：攻打2、肉食者鄙：鄙陋，在文中指目光短浅。
3、又何间焉：参与4、小惠未?蹋和ū椋?榧埃?毡椤?/p>5、牺牲玉帛，弗敢加也，必以信：指猪、牛、羊等；虚报；实情。
6、小信未孚，神未完，继续阅读 >第2篇：小学毕业赠言教案范文教学目标：1.使学生具备分辨赠言的优劣能力，并适当培养学生的口语表达能力。
2.学生能针对不同的对象设计不同的赠言。
3.激发学生对母校、对老师、对同学的深情。
课前准备：1、学生课前搜集与本课有关的名言、*句等。
2、两张自制卡片。
教学过程：1.猜谜语1、导语(略)。
2、课件出示谜语。
3、师：为什么你们猜得这么快呢?(熟悉、了解、抓特点)4、揭题、板题。
二、议赠言1、过渡语(略)，课件出示学生写的赠言。
2、同桌交流对赠言的看法，师巡视指导。
3、根据学生反馈随机引导板书。
小学语文《文言文两则》 教案
小学语文《文言文两则》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读和背诵两篇文言文。
能够理解两篇文言文的大意和基本内容。
能够掌握一些基本的文言文词汇和句式。
1.2 过程与方法通过阅读和讨论，培养学生的文言文阅读能力。
通过分析和解读，培养学生的文言文理解能力。
通过背诵和默写，培养学生的文言文记忆能力。
1.3 情感态度与价值观通过学习文言文，使学生对中国古代文化和文学有所了解和认识。
培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
培养学生的文学素养和审美能力。
第二章：教学内容2.1 文言文一：《春晓》作者：孟浩然内容：春天的早晨，作者醒来后听到鸟鸣和风雨声，猜想是春天来了。
2.2 文言文二：《静夜思》作者：李白内容：作者在夜晚思念家乡和亲人，感到孤独和寂寞。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点能够正确地朗读和背诵两篇文言文。
能够理解两篇文言文的大意和基本内容。
3.2 教学难点掌握一些基本的文言文词汇和句式。
分析和解读文言文中的意境和情感。
第四章：教学方法与步骤4.1 教学方法阅读法：通过阅读和讨论，培养学生的文言文阅读能力。
分析法：通过分析和解读，培养学生的文言文理解能力。
背诵法：通过背诵和默写，培养学生的文言文记忆能力。
4.2 教学步骤第一步：介绍作者和背景，引发学生的兴趣。
第二步：朗读和背诵文言文，让学生感受语言的美。
第三步：分析和解读文言文，讲解文中的意境和情感。
第四步：进行相关的写作和讨论活动，巩固学生的理解。
第五章：教学评价5.1 评价方法课堂表现：观察学生在课堂上的参与和表现情况。
朗读和背诵：检查学生对文言文的朗读和背诵情况。
写作和讨论：评估学生在写作和讨论中的表现和理解程度。
5.2 评价内容对文言文的大意和内容的理解程度。
对文言文中的一些基本词汇和句式的掌握情况。
对文言文中的意境和情感的解读和表达能力。
第六章：教学准备6.1 教材准备准备《春晓》和《静夜思》的文言文原文。
准备相关的注释和解释。
小学六年级语文《文言文两则》优秀教案优秀6篇
小学六年级语文《文言文两则》优秀教案优秀6篇奇文共欣赏，疑义相如析，该页是编辑为大家收集整理的小学六年级语文《文言文两则》优秀教案优秀6篇，欢迎借鉴，希望对大家有所帮助。
小学六年级语文《文言文两则》优秀教案篇一教学目标：1、学会三个生字，理解语句意思，把握课文内容，体会做事要专心致志的道理。
2、正确、流利地朗读、背诵课文。
3、初步了解学习文言文的方法，培养学习文言文的兴趣。
教学重点：读懂每句话的意思，正确地断句，流利地朗读、背诵。
教学难点：读懂每句话的意思，正确地断句，流利地朗读、背诵。
教学时间：一课时。
教学准备：有关孟子的资料。
教学过程：一课时教学步骤：一、激趣导入1、谈话交流，导入新课。
2、简介作者，认识孟子。
3、板书课题，理解课题。
二、试读质疑1、初读课文。
交流对课文的印象，初步感知文言文的特点。
2、再读课文。
指导学生借助课后注释和工具书，了解故事大意，并就不懂的地方自由质疑。
三、研读交流1、探究疑难，深入研读：⑴ 弈秋，通国之善弈者也。
① 引导学生对照注释，说说句子的意思，同时借助课件，帮助学生初步掌握理解文言文词句的基本方法。
② 相机指导学生理解者、也的含义。
③ 通过反复诵读，初步感受文言文的语言特点。
⑴ 使弈秋诲二人弈思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
① 自由朗读，交流对这两句话的理解，明白几个之的不同意思。
② 学习生字，指导识记书写。
③ 运用成语分别概括两人不同的学习态度，了解白话文与文言文的联系，感受祖国传统文化的魅力，激发学习文言文的兴趣。
④ 指导朗读。
进一步引导学生体会文言文的语言美。
⑴ 为是其智弗若与？曰：非然也。
① 理解交流句意，要求学生用自己的话把句子的意思说明白，说顺畅。
② 指导朗读，体会文言文朗读的语气。
2、串联全文，整体把握：师生问答，要求学生用课文中相应的语句回答老师的提问，从而帮助学生疏通全文，整体把握课文内容。
四、吟诵体味1、教师配乐朗诵。
2、学生自由练读。
小学文言文教案
小学文言文教案教学内容：文言文阅读与理解学习目标：1.了解文言文的基本特点和阅读方法；2.能够读懂小学文言文的基本内容；3.能够运用所学知识解答相关问题。
教学重点：1.学会分析句子结构，理解句子的含义；2.学会运用词典等工具解决生字问题；3.学会通过理解上下文来推测词义和句义。
教学难点：1.理解句式复杂的文言文句子；2.运用所学知识解答相关问题。
教学准备：教学课文、词典、练习题。
教学过程：Step 1：导入通过展示一幅古代文人的画作引入文言文的学习，让学生感受到古代人的文化和智慧。
激发学生的学习兴趣。
Step 2：讲解基本特点向学生介绍文言文的基本特点，如句子结构复杂、使用许多成语、字义有时与现代汉语不同等。
让学生对文言文有一个初步的了解。
Step 3：学习阅读方法教导学生在阅读文言文时可以运用的方法，如分析句子结构、推测词义和句义等。
帮助学生建立正确的阅读思路。
Step 4：进行课文阅读选择一篇小学生易于理解的文言文课文进行阅读，引导学生按照所学方法逐句理解文意。
如果遇到生字，鼓励学生使用词典查找词义，并帮助学生理解生字在句子中的含义。
Step 5：讨论问题根据课文内容提出一些相关问题，引导学生进行思考和讨论。
鼓励学生用文言文回答问题，借助词典解答生字问题。
帮助学生提高文言文的理解与表达能力。
Step 6：练习与巩固布置相关练习题，让学生在课后进行巩固和复习。
练习题可包括词义解释、句子填空、翻译等。
教师可适时给予指导和讲解。
Step 7：总结与反思与学生一起总结学到的文言文阅读方法和技巧，让学生对本节课的学习进行反思，并提出改进意见。
教学延伸：1.鼓励学生自主选择一篇小学文言文课文进行阅读，并进行分析和讨论。
2.组织学生进行文言文朗读比赛或演讲比赛，提高学生的表达能力和自信心。
文言文教案3篇
文人都是高雅之士，因此，他们的聚会免不了酒与诗，酒是感情的催化剂，诗是情感的产品，他流觞曲水（把 盛酒的杯放在水面上循曲水而下，流到谁的前面，谁就取来饮酒），于是诗兴大发，他们纷纷临流赋诗。虽无丝竹 管弦之兴，然而可以畅叙幽情，各抒怀抱。
出示流觞曲水图片，伴白：
看到这幅图，似乎时光倒转，回到兰亭集会上，仿佛看到了这些雅士间儒雅的风度和诗意人生，这种美好的聚 会自此以后成为千古美谈。直到今天，每年三月三日，有许多书法家、画家、文学家都会汇集此地，流觞曲水，借 古人之地，抒现代人的豪情。
及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣，人生就是这样永无止境地追求满足而又不断地厌倦，既充满了快乐也 充满了无尽的烦恼，怎能不感慨万分。
向之所欣，已为陈迹，犹不能不以之兴怀。往昔的盛会已化为历历在目的往事，过去曾有的欢乐，已如流水向 东而去，这真是胜景不常，胜筵难再，这怎能不让人黯然神伤。
况修短随化，……
H、尾声：
文章最后一句后之览者，亦将有感于斯文，我们今天读他的文章，是后之贤者，应该有许多新的感悟。结合历 史人物，谈谈你是怎样认识王羲之对人生的感悟，你对人生有什么新的体验？
我认为王羲之的人生观不消极，悲叹并不等于悲观，历史上悲叹人生的往往是最富有创造价值的人士，比如曹 操、李白，曹操在的诗中写道人生几何，对酒当歌，譬如朝霞，去日苦多，但这并不妨碍他成为乱世英雄，正是因 为他们对人生充满了执着，对岁月的流逝才如此悲叹。王羲之的文章多在是消极其表，执着其里，王羲之在书法上 的卓越成就正是他对抗人生虚无的最执着的努力。
人类社会从古至今迈进了多少年，人类文明的发展也是今非昔比，但无论世界怎么变化，人类对生命本质（生 命、青春、痛苦等等）的体验却是一致的，王羲之也正是道出了这种千古同悲，才如此深深地打动了我们。
小学六年级语文《文言文两则》优秀教案(通用13篇)
小学六年级语文《文言文两则》优秀教案（通用13篇）小学六年级语文《文言文两则》优秀教案（通用13篇）小学六年级语文《文言文两则》优秀教案篇1教学目标:1.能根据课后注释疏通全文,了解故事内容.2.正确,流利,有感情地朗读课文.背诵课文.3.理解重点词句,领悟文中所讲的道理.4.初步感受文言文的特点,激发学习文言文的兴趣.教学重难点:重点:有感情地朗读课文,并背诵课文.难点:读通,读懂文言文,能够结合注释理解疏通全文.课时安排:2课时教学过程:第一课时一,引读单元导语1.了解单元学习重点.走进课文,看看作者是如何感悟生活,获得人生启示的.学习时要注意抓住重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴含的道理;在把握主要内容的基础上,体会作者表达感悟的不同方法,并试着在习作中运用.2.提示学期学习重点.通过前几年的学习,我们已经具备了一定的自学能力.在这个学期的学习中,我们要更多地依靠自己的努力,认真地读书作文,使各项语文能力得到进一步提高.二,打开练习册,以四人小组为单位口头完成各题,检查学生预习的效果.正式学文:一,谈话导入,揭示课题1.教师谈话:文言文是我国传统文化的宝贵遗产,它言简意赅,记录了我国悠久的历史,灿烂的文明.不少文言文还揭示了深刻的道理.今天,我们一起学习两篇融知识性,趣味性与哲理性于一体的文言文.板书课题,齐读课题.2.成语导入:专心致志这个成语你熟悉吗谁能讲讲它的意思.专心致志(一心一意,集中全部精力.)这个成语源自《孟子告子》中的一篇文言文《学弈》.(板书:学弈)介绍孟子资料:孟子(约公元前372―前289)名轲,字子yuacute;舆.战国时邹国(现山东邹县)人.我国古代思想家,教育家.是孔子以后的儒学大师,被尊称为亚圣,后世将他与孔子合称为孔孟.他肯定人性本来是善的,都具有仁,义,礼,智等天赋道德意识.提出了富贵不能淫,贫不能移,威武不能屈等论点.《孟子》是孟子与他的弟子合著的,内容包括孟子的政治活动,政治学说,哲学思想和个性修养等.3.释题:弈指什么学弈又是什么意思呢(弈,本来专指下围棋,学弈就是学下围棋.现在的对弈,就是下棋的意思,但不限于下围棋.)4.引导学生就课题质疑,及时归纳整理并板书:(1)谁学下棋(2)怎么学下棋(3)学得结果怎么样(4)《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理5.课前同学们已经预习了课文,谁能给大家讲一讲《学弈》这个故事(不能照读译文,培养口头表达能力.)二,初读课文,读通句子1.(听课文录音)教师范读课文,努力做到读得有声有色,流畅自如.从而感染学生,激发其诵读兴趣.2.读后学生评价,及时归纳出朗读文言文的要点:一是读的速度要慢,二是停顿要得当.三,读出不同句式的语气.老师指导学生标出停顿的符号.3.学生模仿教师自由练读,读通读顺为止.(给学生充裕的时间反复朗读)4.同桌互读课文,互相正误.5.多种方式指导学生朗读课文,如指名读,赛读,齐读等,直到读熟为止.三,精读课文,理解文意.1.学生读文后注释,标出重点的部分要求学生记忆.对照文后注释,自己尝试弄懂每句话的意思,理解故事的内容,遇有困难教师及时帮助.2.同桌互相解疑释惑,合作学习,讨论每句话的意思,也可向教师请教.教师及时就文中比较难理解的词句进行指导.3.同桌互相讲说故事内容.四,自读思考,体会文中道理教师引导学生逐一解答就课题提出的问题1.谁学下棋谁是老师――有两个人学下棋,老师是全国最善于下棋的弈秋.2. (这两个人)怎么学下棋――其一人专心致志,惟弈秋之为听(其中一个人专心致志,只听弈秋的教导,注意力十分集中,一心一意);一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之(而另一个人虽然在听着,可是他心里总以为有天鹅要飞过来,想拿弓箭去射它,学习时注意力不集中,三心二意).3.学得结果怎么样虽与之俱学,弗若之矣(虽然后一个人同前一个人一起学习,却学得不如前一个).是什么原因使虽与之俱学,弗若之矣,(引导学生理解:两个人学习结果不同,并不是因为在智力上有多大差别,而是他们的学习态度不同前一个专心致志, 后一个三心二意.)用课文中的句子回答(其一人专心致志,惟奕秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之.)4.学弈这个故事告诉我们一个什么道理(学习应专心致志,不可以三心二意.)五,联系生活,深化认识1.联系生活实际,你能从这个故事中悟出什么道理(一个班级四十多个同学是相同的老师教的,有的同学学习成绩很好,而有些同学成绩不好,这是什么原因呢这不是智力的差异,而是同学们在学习的过程中是否专心致志.每节课都能专心致志地听讲的,学习成绩优秀;上课时三心二意的,学习就落后.所以,我们在学习文化知识也好,学习技艺技能也好,都要以专心致志的态度去学,只有这样才能学有所成.)六,复述故事,背诵课文.第二课时一,复习巩固,导入新课1.请生背诵《学弈》.2.板书课题:两小儿辩日3.介绍资料:《两小儿辩日》选自《列子》,《列子》相传为列yugrave;御kograve;u寇的论集.列御寇,战国时郑国人,《列子》共8篇,其中保存了许多民间故事,寓言和神话传说,如愚公移山,歧路亡羊,杞人忧天等,具有很高的文学价值.而《两小儿辩日》选自《列子汤问》.4. 理解课题,质疑问难:(1)看了课题,你知道了些什么(知道了文中的主人公是两个小孩;知道了这篇文章主要是写两个小孩辩日这件事)(2)看了课题你还想知道些什么(①他们为什么争辩②他们各自的观点是什么依据是什么③他们辩论的结果是什么教师及时板书学生提出的问题)二,总结学法,明确目标1.回顾学习《学弈》一文的过程,总结学习方法.(1)理解课题,提出问题.(2)读准字词,读通课文.(3)结合注释,疏通文意.(4)解疑释惑,体会道理.(5)复述故事,熟读成诵.2.明确方法,自主学习读准字词,读通课文(1)学生自读课文,注意语速要慢,适当停顿,到读通顺为止.(2)学生多种形式朗读课文,师生及时评价.结合注释,疏通文意(1)对照注释,弄懂词句,理解故事的内容.(2)同桌互相解疑释惑,合作学习,弄明白每句话的意思.(3)请学生参考注释,复述故事,并根据学生复述的状况进行即时疏通点拨.3.解疑释惑,体会道理(1)两小儿争辩的问题是什么(太阳在早晨离人近还是中午离人近)(2) 他们各自的观点是什么依据是什么(①一小儿的观点是:我以日始出时去人近,而日中时远也.依据是:日初出大如车盖,及日中,则如盘盂,此不为远者小而近者大乎一个小孩认为太阳早上离人近,中午离人远,他是根据不同时间太阳形状大小来判断的.②另一小儿的观点是:以日初出远,而日中时近也.依据是:日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎另一个小孩认为太阳早上离人远,中午离人近,他是根据不同时间里的温度来判断的.)(3)他们辩论的结果是什么(孔子不能决也.孔子也不能判断谁对谁错.)补充孔子的资料:孔子名丘,字仲尼.鲁国zōu陬yigrave;邑(今山东曲fugrave;阜东南)人,春秋末期思想家,政治家,教育家,儒家学派的创始人.他的一生言行被他的学生编成《论语》一书,流传于世.(4)对两小儿所持观点,你同意哪一种为什么(引导学生积极发表看法,保护他们大胆发表自己见解的积极性.)(教师适时补充资料供学生阅读:其实太阳早上和中午离我们的距离是一样的.①远小近大的原因:A,早晨和中午的时候太阳距离地球的远近是一样的.由于视觉的误差.同一个物体,放在比它大的物体群中显得小,而放在比它小的物体群中则显得大.同样的道理,早晨的太阳,从地平线上升起来的背衬是树木,房屋及远山和一小角天空,在这样的比较下,此时的太阳就显得小了.B,同一物体白色比黑色的显得大些,这种物理现象叫做光渗作用.当太阳初升的时候,背景是黑沉沉的天空,太阳显得明亮;中午时,背景是万里蓝天,太阳与其亮度反差不大,就显得小些.②日初凉,日中热的原因:A,早晨太阳斜射大地,中午太阳直射大地.在相同的时间,相待的面积里,直射比斜射热量高.B,在夜里,太阳照射到地面上的热度消散了,所以早上感到凉快;中午,太阳的热度照射到地面上,所以感到热.)4.学了这个有趣的故事,你喜欢故事中的哪个人物为什么(1)两小儿善于观察,说话有理有据.(2)孔子实事求是, 尽管学识渊博,可是仍然知之为知之,不知为不知,引导体会学无止境的道理.5.复述故事,熟读成诵.(1)分角色朗读课文.(2)学生背诵课文.板书设计:1,文言文两则一人专心致志(成功)学奕一人三心二意(失败)两小儿辩日日始出近大如车盖一儿日中时远小如盘盂(大则近,小则远) 孔子不能决也日初出远沧沧凉凉一儿日中时近热如探汤(凉则远,热则近)参考译文。
2023年小学文言文教案汇总(七篇)
小学文言文教案篇一
１、读准每个字的读音。
３、能从课文中体会到学习必需专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
１、安排同学了解孔子的生平资料。
２、多媒体课件。
２课时。
学习《学弈》
一、读通全文，感悟读法
１、师：学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。
先听老师范读课文，再跟老师读课文。
（范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染同学，激发诵读兴趣。
领读时有意识地让同学感悟语速和断句方法。
）
２、同学自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍。
３、在同学掌握每一句的正确读法后，练习熟读。
二、结合注释，疏通文意
１、“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢？
２、同学自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲什么内容？
３、同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。
４、小组合作，疏通文意。
５、指名说全文大意。
三、导悟相济，突破难点。
小学生文言文教案
小学生文言文教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握文言文的基本语法和词汇，能够理解并翻译简单的文言文句子。
2. 过程与方法：通过朗读、背诵、讨论等方式，培养学生的文言文阅读能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的兴趣和热爱，提高学生的文化素养。
二、教学内容1. 文言文词汇：介绍一些常见的文言文词汇及其现代汉语意思。
2. 文言文语法：讲解文言文的基本语法规则，如句子结构、词类活用等。
3. 文言文阅读：选取适合小学生的简单文言文篇目，进行阅读理解和解题训练。
4. 文言文表达：通过编写小故事、填空、问答等方式，培养学生的文言文表达能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：文言文词汇的掌握、文言文语法的理解、文言文阅读能力的培养。
2. 教学难点：文言文词汇的记忆、文言文语法的运用、文言文阅读的深入理解。
四、教学方法与手段1. 教学方法：采用讲解、示范、练习、互动等教学方法，引导学生主动学习、积极参与。
2. 教学手段：利用多媒体课件、文言文教材、字典等教学工具，辅助教学。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和效果。
2. 作业完成情况：检查学生完成作业的情况，评价学生的学习能力和掌握程度。
3. 测验成绩：定期进行文言文阅读测验，评价学生的阅读理解能力和文言文知识水平。
六、教学计划与进度安排1. 教学计划：根据教学目标和内容，制定详细的教学计划，明确每个单元的教学重点和难点。
2. 进度安排：合理安排教学进度，确保每个知识点都有足够的教学时间，留出时间进行复习和练习。
七、教学资源与材料准备1. 教学资源：收集和整理适合小学生的文言文材料，包括教材、故事、文章等。
2. 材料准备：准备教学所需的课件、教案、练习题、字典等材料，确保教学顺利进行。
八、教学活动设计与实施1. 教学活动：设计有趣的教学活动，如朗读比赛、角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣。
文言文教案4篇
文言文教案4篇文言文教案篇1一、谈话导入，揭示课题1．老师谈话：文言文是我国传统文化的珍贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，绚烂的文明。
不少文言文还揭示了深刻的道理。
今日，我们一起学习两篇融学问性、趣味性与哲理性于一体的文言文。
板书课题，齐读课题。
2．成语导入：用心致志这个成语你熟识吗？谁能讲讲它的意思。
用心致志这个成语源自《孟子?告子》中的一篇文言文──《学弈》。
〔板书：学弈〕介绍孟子资料：孟子〔约公元前372―前289〕名轲，字子舆。
战国时邹国〔现山东邹县〕人。
我国古代思想家、教育家。
是孔子以后的儒学大师，被尊称为亚圣，后世将他与孔子合称为孔孟。
他确定人性原来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。
提出了富贵不能淫，贫贱不能移，威猛不能屈等论点。
《孟子》是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和独特修养等。
3．释题：弈指什么？学弈又是什么意思呢？〔弈，原来专指下围棋，学弈就是学下围棋。
如今的对弈，就是下棋的意思，但不限于下围棋。
〕4．引导同学就课题质疑，准时归纳整理并板书：〔1〕谁学下棋？〔2〕怎么学下棋？〔3〕学得结果怎么样？〔4〕《学弈》这个故事告知我们一个什么道理？5．课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲《学弈》这个故事？二、初读课文，读通句子1．老师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如〔最好能背诵〕。
从而感染同学，激发其诵读爱好。
2．读后同学评价，准时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢，二是停顿要得当。
老师也可出示原文和停顿符号，以对同学朗读有所关心。
3．同学仿照老师自由练读，读通读顺为止。
〔老师要给同学充裕的时间反复朗读〕4．同桌互读课文，相互正误。
5．老师运用多种方式指导同学朗读课文，如指名读、赛读、齐读等，直到读熟为止。
三、精读课文，理解文意。
1．同学对比文后解释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇有困难老师准时关心。
《小古文教案》word版
《小古文教案》word版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握一定数量的古文词汇和句式，提高古文阅读能力。
2. 过程与方法：通过朗读、背诵、讨论等方式，培养学生的古文素养和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感，陶冶情操。
二、教学内容1. 古文词汇：介绍常见的古文词汇及其现代汉语对应词。
2. 古文句式：讲解古文的基本句式结构，如主谓宾、定状补等。
3. 经典古文：选取适合学生的经典古文进行阅读和分析。
三、教学重点与难点1. 重点：古文词汇和句式的掌握，经典古文的阅读理解。
2. 难点：古文词汇的引申义和比喻义，古文句式的运用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解古文词汇和句式，分析经典古文。
2. 互动法：引导学生进行古文朗读、背诵和讨论。
3. 实践法：让学生动手编写古文句子，提高运用能力。
五、教学评价1. 过程性评价：关注学生在课堂上的参与度、表现力、思维品质等。
2. 终结性评价：通过课后古文阅读、写作等实践活动，检验学生的学习成果。
3. 自我评价：鼓励学生对自己的学习过程和成果进行反思和评价。
教案示例：【第一课时】一、教学目标2. 学生能理解并运用基本的古文句式：主谓宾、定状补。
二、教学内容1. 古文词汇：之、乎、者、也、矣、焉、哉。
2. 古文句式：主谓宾、定状补。
三、教学重点与难点1. 重点：古文词汇和句式的掌握。
2. 难点：古文词汇的引申义和比喻义，古文句式的运用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解古文词汇和句式，分析经典古文。
2. 互动法：引导学生进行古文朗读、背诵和讨论。
五、教学过程1. 导入：简介古文的重要性，激发学生学习兴趣。
2. 讲解：讲解古文词汇和句式，举例说明。
3. 实践：让学生动手编写古文句子，提高运用能力。
4. 互动：分组讨论，分享学习心得。
5. 总结：对本节课的内容进行归纳总结。
六、课后作业1. 熟读并背诵本节课的经典古文。
2. 练习编写古文句子，运用所学的古文词汇和句式。
六年级语文文言文教案
六年级语文文言文教案篇1：六年级语文文言文教案教学目标1、通过朗读、品味、比较、联想等多种方式学习课文，在学懂课文内容的基础上背诵《伯牙鼓琴》。
2、初步运用借助注释、联系上下文等学习文言文的基本方法，感受常用的文言词汇，增加文言文的阅读体验。
3.坚持单元教学目标，感受文化艺术之美..教学重难点正确朗读课文，理解诗句大意，感受艺术之美。
教学过程一、纵情吟诵识知音1、读题解题（1）读好课题，强调“鼓”的读音。
（2）齐读课题。
（3）理解“鼓琴”“伯牙鼓琴”的意思，引导质疑。
2、初读感知。
(1)自由大声朗读课文，至少三遍，尽量正确朗读课文。
（2）聚焦难读的句子，扎扎实实读好课文。
方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。
”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。
”――读好语气词“哉”“乎”，初步体会古文朗读的节奏和韵味。
钟子期死了，博雅摔坏了琴，再也没有弹过琴，以为这个世界不够再做鼓手了。
――理解“复”“足”的意思，以词句的理解提升朗读质量。
(3)一起阅读全文，初步感知故事内容。
三、高山流水遇知音1、感受语言。
课文中哪些句子形象地写出了“伯牙鼓琴，锺子期听之”呢？伯牙鼓琴，锺子期听之。
方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。
”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。
”（1）理解句子意思，掌握借助注释、联系上下文，并用自己的语言补充的古文阅读方法。
（2）聚焦“鼓”的意思，感受“一字多义”的语言现象。
（3）运用词语、诗句联想的方式丰富语言，丰满形象，指导朗读。
在此过程中渗透“太山”“流水”的文化意味，感知这两个中国特有的文化意象。
①读着这个“巍巍乎”，你仿佛看到了怎样的太山？你想到了哪些词语？把这种感觉读出来。
②流水在古文里边特指江河。
我们会想到长江与黄河，你的脑中又跳出了哪些词或者诗句？2、体验“知音”。
（1）理解“善”和“志”，体味古今异义的语言现象。
小学生文言文教案
小学生文言文教案第一章：文言文入门一、教学目标1. 了解文言文的基本特点，如词语的古今异义、语法结构等。
2. 学会阅读文言文的基本方法，如直译、意译等。
3. 培养学生的文言文阅读兴趣。
二、教学内容1. 文言文的基本特点：古今异义、语法结构等。
2. 阅读文言文的基本方法：直译、意译等。
3. 文言文阅读实践：选取适合小学生的文言文片段进行阅读。
三、教学步骤1. 引入话题：讲解文言文的概念和基本特点。
2. 讲解阅读方法：直译、意译等。
3. 实践阅读：选取适合小学生的文言文片段，指导学生进行阅读。
四、教学评价1. 学生对文言文基本特点的理解程度。
2. 学生对阅读方法的掌握程度。
3. 学生的阅读兴趣。
第二章：文言文词汇学习一、教学目标1. 掌握一些常见的文言文词汇。
2. 了解文言文词汇的古今异义现象。
3. 能够运用所学的文言文词汇进行简单的交流。
二、教学内容1. 常见的文言文词汇。
2. 文言文词汇的古今异义现象。
3. 文言文词汇的应用。
三、教学步骤1. 讲解常见文言文词汇及其意思。
2. 举例说明文言文词汇的古今异义现象。
3. 练习运用所学的文言文词汇进行交流。
四、教学评价1. 学生对常见文言文词汇的掌握程度。
2. 学生对文言文词汇古今异义现象的理解程度。
3. 学生的文言文词汇应用能力。
第三章：文言文语法学习一、教学目标1. 了解文言文的基本语法结构。
2. 学会分析文言文句子的结构。
3. 能够正确理解和运用文言文语法。
二、教学内容1. 文言文的基本语法结构。
2. 文言文句子的结构分析方法。
3. 文言文语法的应用。
三、教学步骤1. 讲解文言文的基本语法结构。
2. 指导学生分析文言文句子的结构。
3. 练习运用所学的文言文语法知识。
四、教学评价1. 学生对文言文基本语法结构的掌握程度。
2. 学生对文言文句子结构分析方法的掌握程度。
3. 学生的文言文语法应用能力。
第四章：文言文阅读与鉴赏一、教学目标1. 提高学生的文言文阅读能力。
文言文教案4篇
文言文教案4篇文言文教案篇1学习目标：1、朗读背诵课文。
2、 2、积累一些文言实词和虚词，翻译课文。
3、理解作者是如何用自己的切身体会勉励后生勤奋学习的。
4、培养想象和情感体验能力。
5、通过情景练习，进入→角色扮演的学习方法，学习古人专心求学、刻苦自励的精神。
创意说明：__重在叙述自己年轻时求学的艰苦经历，意在勉励马生专心学习，刻苦攻读，将来能有所成就。
__从容恳切，令人感动，教学中通过设置情境，学习古人专心求学，刻苦自励的精神，培养学生想像和情感体验能力，促使学生好学向上。
学习步骤：一、新课导入：常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。
”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”。
这些都说明了苦难并非全是坏事，只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。
文学常识介绍：1、介绍作者，学生自读课文注释①和课后资料。
2、介绍__体裁特点__是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”，作为__体裁，序有书序和赠序之分，书序相当于前言后记，一般是介绍作者生平或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导，而赠序不同，它始于唐朝，文人间以言相赠，表达离别的某种思想感情，往往因人而论，阐明某些观点，相当于议论性散文的一种方法。
二、初读课文，疏通学问1、师播放朗读磁带，生听读课文，注意字音和停顿。
2、生自由朗读课文。
3、生根据注释和词语试译课文。
4、四人小组直译课文，教学巡视。
5、师生弄清课文大意，师朗诵重要字词注释。
三、再读课文，整体感知1、教师提问：⑴说说作者在求学过程中遇到些困难，他是如何克服的，他为什么能够那么做。
⑵__从哪些方面写其他学生的优越条件，写这些人的目的何在？⑶__.写作上有什么特点为？2、小组议论3、课堂讨论明确：①主要体现在：借书抄录、老师严厉、衣食粗劣、生活简朴、跋涉艰难等。
作者认为勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋一切艰难困苦都可以克服，这正是学有所成的根本原因。
文言文教案
文言文教案文言文教案三篇文言文教案篇1第一课时【学习目标】1.熟悉课文内容，全面了解人物，领悟中心意思。
2.学习在矛盾冲突中刻画人物形象的方法。
3.辩证地分析周处形象，学习他知错能改、勇于自新的品格。
【文学知识】1.刘义庆，南北朝宋文学家。
2.《世说新语》是我国著名的笔记小说之一，是魏晋南北朝志人小说的代表;记载了汉魏至东晋的遗闻佚事。
3.笔记小说，是中国古代短篇小说的早期形式，有志人小说和志怪小说之分。
志怪小说的名著有《搜神记》《拾遗记》，以及清代的《聊斋志异》。
【正音正字】(或)说shuì 蹉跎cuōtuó 朝zhāo 彰zhāng【积累词语】重点掌握：并尤冀俱竟始具蹉跎朝闻夕死令名彰【朗读课文】【课文简介】本文写晋人周处改过自新的故事。
故事按矛盾的产生、发展、解决三个阶段展开情节。
在矛盾冲突中刻画人物形象。
㈠“周处少年时，……而处尤剧”，周处为害乡里，与蛟虎并为“三害”。
㈡“或说处杀虎斩蛟，……有自改意”，写周处杀虎斩蛟后，才知“为人情所患”。
㈢“乃入吴寻二陆……终为忠臣”，写周处知错改过，走访名人，自新成功。
周处的形象是鲜明生动的，从“为乡里所患”到“终为忠臣”，前后判若两人。
但他的思想转变却不是突然的，有一个复杂的、渐进的过程。
作者并没有简单地处理，而是先让事实说话，写事实促使周处思想转变。
如乡里人对他的态度，使他觉悟到“为人情所患”，促使他“有自改意”;接着写他“入吴寻二陆”，陆云开导他学习古人“朝闻夕死”的精神，使他从信心不足到消除疑虑，虚心接受教诲，直至成功，一步一步地完成改恶从善的过程。
《周处》一文，篇幅虽短，但作者精于谋篇布局，写来处处充满矛盾冲突，其中有周处为乡里所憎恶的情况，有周处杀虎击蛟的恶斗场面，有乡里庆贺周处之死的景象，有“改励”时复杂的心理矛盾。
这些，造成行文上的曲折跌宕，一波未平，一波又起，有时是山重水复，但笔锋一转又柳暗花明，让人不得不佩服作者谋篇布局的能力。
文言文教案3篇_3
文言文教案3篇文言文教案篇1一、三维目标1．通过诵读技巧的指导，让学生更深切体会作品的情感2．通过揣摩词的语言，体会词的意蕴，培养学生的想像力二、教学重点1．朗读指导2．揣摩语言，体会意境，培养想像力三、教学难点体会作者的感情变化四、教学设想1．本篇属于选修的诗歌部分，这一部分自主赏析作品四篇，两首诗、两首词对于诗的赏析，课本作了赏析示例，而词的赏析示例没有，因此选择这首讲读，为学生鉴赏词作一个示例诗词鉴赏历来强调一个重要的学习方法，这就是要深入吟咏和诵读，在教学中一定要抓住诵读，让学生在这一方法体会诗中的节奏，体味诗歌的意境，领会诗的文旨和意味2．在比较中学习也是一个重要的方法，它有利于加深学生对知识的理解，并扩大知识面因此，教学中选择了同样写乡思的范仲淹的《苏幕遮》进行比较，加深对本词情感的把握3．对于周邦彦，学生在这以前未接触过，文学文体常识在讲解过程中作简要补充五、过程与方法1．合作学习，把握词的内容，揣摩词中的意象，体会意境2．探究与活动，引导学生通过品味，赏析词的语言，探究词是如何做到内容与艺术形式的高度统一3．吟诵，“情动于中而形于言”，有什么样的感情，就有什么样的语言节奏和音韵，通过诵读“进入角色”，深切体会词中的情感六、课时安排1课时【教学过程】一、导语设计余光中的《乡愁》思乡，自古以来一直是诗歌表现的主题之一尤其是在交通、通讯极不发达的古代，一旦离乡，前路漫漫，何日是归年；关山重重，乡书谁人传递？于是，远在他乡异地的诗人，常常不禁悲从中来，美丽而忧伤的诗句便汩汩而出，成为了千百年来脍炙人口的诗篇今天，就让我们一起走进继柳永之后“婉约派”的集大成者周邦彦的思乡情中，看他是如何表达自己的思乡之情的'（板书课题）二、合作探究（一）诵读初步感知请学生结合课下注解自由朗读五分钟，尽量能背诵下来（老师提示朗读要求）点拨：诗是“直觉”的艺术，因此“朗读”是诗歌审美的第一要义朗读不是机械的读，而是要美读，也就是体会诗人情感，要读出感情，要读出轻重缓急，读得抑扬顿挫，有声有色a、注意句内节拍，联末韵脚；b、词大多是参差不齐的长短句组成，缓急要处理好；c、揣摩作品中词句声音上的情感色彩和作者情绪的变化，在缓急、曲直的语调中，融入自己的情感，以情带声，因声求气，声情并茂（二）细读理解内容让学生分组讨论下面问题：词人选取了哪些意象？描绘成了几幅图画？你认为哪些字词写得好？你喜欢哪些词句？然后请学生自由作答，老师稍加点拨意象：沉香、鸟雀、荷、初阳图画：燎香消暑、鸟雀呼晴、风荷摇曳（鸟儿们一大早就已在屋檐下探头探脑，互相交谈；叽叽喳喳，清脆的鸟叫声相互转告着天气转晴的消息雨后初晴的早晨，明丽的阳光照在翠绿的荷叶上，荷叶上还有昨夜的雨滴在滚动，一颗颗晶莹剔透，在阳光的照射下慢慢被晒干，放眼望去，水面上的荷叶就像玉盘一样圆满，经过雨水的洗涤又那么清新润泽，一片一片在微风中亭亭玉立）炼字：“呼”字表现出小鸟欢快的呼声和活泼灵动的神态，“窥”字把鸟儿们东张西望的神态表现得活灵活现“一一”把荷叶在水面上错落有致、疏密相间、高低起伏的层次感刻画得惟妙惟肖，简单一个“风”字，把微风吹过荷塘，荷叶随风轻轻摇动的姿态不动声色地勾勒出来了，“举”字，把荷茎修长挺拔、英姿飒爽的精神表现得淋漓尽致还有“遥”“久”“梦”等（三）美读体会情感1、全词体现了词人怎样的情感？明确：羁旅之苦、思乡之愁触景生情诗人们魂牵梦绕的思乡之情，往往因遇到某种机缘而奔涌而出逆旅夜雨、明月高悬、夕阳西下、塞外芦笛等等，都会牵动诗人对故土的思念，诗人往往因之而挥洒自己的诗情这首词中，触发词人思乡之愁的是哪幅图画？明确:第3幅风荷（提示周邦彦的家乡在钱塘）这3幅图画分别表现了词人怎样的感情?明确：沉闷欢快欣喜由此得出上片的朗读技巧：上片写景的整体格调是活泼的，诵读时要有一种欢快之感，同时又要读出词人情感的变化“燎沉香，消溽暑”情绪烦闷，声音低沉，语速稍慢“鸟雀呼晴，侵晓窥言语”转为欢快，声音清脆，节奏加快，情绪饱满“叶上初阳”三句，词人已置身室外，视野开阔，境界清远，诵读时语势要连贯，中音中速，“风荷举”重读，要读出英姿飒爽的感觉下片抒怀乡之情，格调轻柔，如梦似幻“故乡遥”四句要放慢语速，以喃喃自语的感觉诵读出来“五月渔郎相忆否？”三句写词人梦回故乡，要充满深情，突出梦幻的感觉2、根据朗读指导，学生自己美读3、听朗读录音，指出不足三、延伸拓展《苏幕遮》是一首将思乡情绪和荷花的风姿融合在一起的佳作，在艺术上达到了炉火纯青的高度，不愧为词中精品虽写久居汴京与消夏思归的情思，但却以描绘荷花的风神而著称于世语言朴素生动，创造形象优美整首词无一句用典，主要用从生活中提炼出的词语，准确而又生动地表现出荷花的神韵接下来，我们一起来看看范仲淹所写的《苏幕遮》，看看与周邦彦的有何异同，我们又该怎样去品读苏幕遮范仲淹碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪四、作业：背诵《苏幕遮》五、板书设计：苏上片：写景（风荷）幕见景生情遮下片：抒情 (思乡)文言文教案篇2【教学目标】1、能读通课文，理解课文意思。
小学语文文言文教案
小学语文文言文教案【篇一：小学必备古诗词教案】活动一：童真童趣活动目标1．能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2．能感受诗句中营造的充满童趣的意境，能从中感受到诗人对生活的热爱。
3．充分发挥学生的想象力，并在课堂中培养学生的表演才能合作精神。
活动方式朗诵诗歌、说诗意、谈感受、明道理课时安排2课时活动过程第一课时一、导入新课同学们，喜欢古诗吗？（出示古诗）《小儿垂钓》。
今天我们再一起来学习一首新的唐诗，好吗？二、出示画面：小儿垂钓1．指名读读诗题。
2．看了诗题，猜猜诗里可能描写了怎样的画面？过渡：是不是同学们所想象的呢？我们就来读读诗句。
三、初读诗句，要求读正确，读出节奏。
1．首先同学们自己读两遍，要求字音读正确，节奏读鲜明。
2．指名读。
3．集体读。
四、理解诗句，进入意境。
1．读了那么多遍，谁来告诉老师，这首诗中写到几个人？2．诗中怎样称小孩的？（稚子）这个稚还是什么稚？（幼稚稚嫩幼稚愿）总之都是指小孩那独特的单纯天真的感觉。
3．你能根据诗句内容想象一下，猜猜这个小孩的外貌吗？结合学生的发言，理解“蓬头”；再猜猜他的衣着啊。
4．感受诗句中营造的充满童趣的意境，能从中感受到诗人对生活的热爱。
五、熟读成诵，强化记忆1．自己背诵。
2．同桌比赛背。
3．带有动作表演背诵第二课时一、导入新课《小儿垂钓》这首诗，主要体现了儿童的童贞稚气，让我们感受到了诗人对生活的热爱。
除了这首诗，你还知道哪些充满童趣的古诗呢？二、拓展眼界，增长知识1．出示《所见》牧童/骑黄牛，歌声/振林樾。
意欲/捕鸣蝉，忽然/闭口立。
2．出示《村居》草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉春烟。
儿童/散学/归来早，忙趁/东风/放纸鸢。
三、初读古诗，整体感知1．自由读，教师巡回指导。
2．指名读，教师随时订正错字。
3．集体读。
四、细读古诗，体会意境1．细细品读，自己感受诗中意境。
2．小组交流，教师巡回指导。
3．集体交流。
五、诵读古诗，感悟升华1．自己在熟读的基础上背诵。
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）
的道理。
“复”的意思是（ 再 ）。“笑”的意思 是 （被……耻笑 ），这句话的意思是 （野兔是不可能等到了，不过他自己却成了 宋国的笑柄。）。这个故事告诉我们
（不劳而获，天上掉馅饼的事情是不可能发 生的。 /把偶然事件当成必然性事件是十分 愚蠢的。）的道理。
、性缓
一人性缓。冬日共人围炉，见人裳尾为火所烧。 乃曰：“有一事见之己久。欲言恐君性急，不然①又 恐伤君。然则②言是耶？不言是耶？
天气预报说今天要下雨，下午果然下起了雨。（）
读一读，比一比，体会古今词义的变化。 （1）冬日共人围炉，见人裳尾为火所烧。（共同 ）
我们学校共有四幢教学楼。（ 总计、合计） （2）我道君性急，果然。（果真这样 ）
天气预报说今天要下雨，下午果然下起了雨。（真 的、确实）
此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢
小学生文言文
古文试读： 宋人①有耕者②。田中有株③，兔走④触
株，折颈而死。因释⑤其耒⑥而守株，冀⑦ 复⑧得兔。兔不可复得，而身为宋国笑⑨。
古文试读： 宋人①有耕者②。田中有株③，兔走④触
株，折颈而死。因释⑤其耒⑥而守株，冀⑦ 复⑧得兔。兔不可复得，而身为宋国笑⑨。
注释： ①宋人：宋国人。 ②耕者：耕田的人，农民。耕：耕田种地。 ③株——露出地面的树根和树茎。 ④走——跑,逃跑。 ⑤释——放下。 ⑥耒(lěi)——古代的一种农具,形状象木叉。 ⑦冀——希望。 ⑧复——再。 ⑨而身为宋国笑——而他自己却被宋国人耻笑。
人问何事？曰：“火烧君裳。” 其人遽(jù)③收衣而怒曰：“何不早言！” 曰：“我道君性急，果然。”
注释：①然：这样 ②然则：（既然）这样，那么…… ③遽：立即，急忙。
一人性缓。
缓：缓慢 组词法
冬日共人围炉，见人裳尾为火所烧。 共：共同 裳尾：衣角，衣裳的后下摆。
乃曰：
乃：于是，就 曰：说 “有一事见之己久。欲言恐君性急，不然① 又恐伤君。然则②言是耶？不言是耶？
1、“宋人有耕者。”“者”在这里的意思 是“……的人”。其实，现代还有很多包含 者的称呼都具有这种意思，如“记者”，你 还能写出几个这样包含“者”的称呼吗？
答：读者、作者、学者、强者、老者、侍者
2、理解句子
兔不可复得，而身为宋国笑。
“复”的意思是（ ）。“笑”的意思是
（ ），这句话的意思是（
）
这个故事告诉我们（
恐：恐怕。 然：这样。（当然、然后、不然） （拆词法） 是：对。 耶：呢。
人问何事？ 曰：“火烧君裳。”
其人遽(jù)收衣而怒曰：“何不 早言！”
遽：立刻。
曰：“我道君性急，果然。”
果然：果真这样。
2、性缓
一人性缓。冬日共人围炉，见人裳尾为火所烧。 乃曰：“有一事见之己久。欲言恐君性急，不然①又 恐伤君。然则②言是耶？不言是耶？
宋人有耕者。 田中有株，兔走触株，折颈而死。 因释其耒而守株，冀复得兔。 兔不可复得，而身为宋国笑。
守株待兔
宋人有耕者。田中有株，兔走触株，折 颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不 可复得，而身为宋国笑。
译文：从前宋国有个农民，他的田地中有一
截树桩。一天，一只跑得飞快的野兔撞在了树桩 上，扭断了脖子死了。从此，那个农民荒废了他 的耕作，天天在树桩旁等着，希望能再得到只兔 子。当然，野兔是不可能等到了，不过他自己却 成了宋国的笑柄。
人问何事？曰：“火烧君裳。” 其人遽(jù)③收衣而怒曰：“何不早言！” 曰：“我道君性急，果然。”
注释：①然：这样 ②然则：（既然）这样，那么…… ③遽：立即，急忙。
读一读，比一比，体会古今词义的变化。 （1）冬日共人围炉，见人裳尾为火所烧。（ ）
我们学校共有四幢教学楼。（ ） （2）我道君性急，果然。（ ）