人教版四年级语文上册25为中华之崛起而读书(导学案)
四年级上册语文导学案-25. 为中华之崛起而读书 人教新课标
课题：25为中华之崛起而读书（第二课时）学习目标：1、学习作者抓住人物的神态变化，描写人物思想品格的的方法。
2、读中体会“为中华而读书的”真正含义。
感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
学习重、难点：1、学习作者抓住人物的神态变化，描写人物思想品格的的方法。
2、读中体会“为中华而读书的”真正含义。
一、预学部分【自主学习】1、我要回忆一下文中三件事，并和组员交流。
2、第（）至第自然段写第一件事，第至第自然段写第二件事，第至第自然段写第三件事。
二、导学模块【合作探究】1、读第一件事，我从中体会到周恩来是一个（）的孩子。
2、读第二件事，“中华不振”的含义是：（）。
你是从哪些句子中体会出来的，用“--------------”画出。
3、想想当时那位妇女是怎样哭诉的？那个中国巡警是怎样训斥她的？站在一旁的洋人会说些什么？4、读第三件事，我知道了其他同学的读书的目的是、、、，都是为了满足自己的生活需要，而周恩来是为了而读书，则是把个人的学习与民族的振兴联系起来。
三、【扩展延伸】谈一谈自己为什么而读书。
我读书为了四、固学提高【课堂检测】1、把两次过渡的句子或段落找出来，用横线画住，并与对子说说哪儿是承上，哪儿是启下。
2、我知道了课文写了哪三件事：一是，二是；三是。
3、我会归纳主要内容。
本课主要写了：相关链接：1、了解时代背景，故事发生2021初期，当时的中国正处于萎靡不振的状态，受到了外来侵略者的欺侮。
2 、周恩来，字翔宇，生于1898年，卒于1976年，祖籍浙江绍兴，他是中国马克思主义者，无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国主要领导人之一，中国人民解放军和中华人民共和国主要缔造者之一，第一任中华人民共和国总理。
四年级上册语文导学案-25 为中华之崛起而读书∣人教新课标版
学习内容：人教版小学语文四年级上册121--125页课题：《为中华之崛起而读书》学习目标：1、在阅读中能比较深入地体会人物的思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的目标。
2、结合生活实际理解读书的意义。
学习重难点：重点：在阅读中能比较深入地体会人物的思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的目标。
难点：结合生活实际理解读书的意义。
学习准备：ppt课件学习过程：预习导学一、复习本课生字，准备课上听写。
二、找出文中的四字词语______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________三、熟读（9--17）自然段，练习与同学进行分角色朗读。
四、概括文章的主要内容__________________________________________________________________________________________________________________________________五、结合前面的两个小故事，想一想，周恩来为什么会立下如此的志向？________________________________________________________________________________________________________________________________家长签字：教师评价：课堂助学一、复习导入：1、听写词语2、再次默读交流你从文中找到的四字词语。
3、交流文章主要内容，比较谁的更简洁。
二、比较中体会周恩来与其他同学读书目的的不同，感受少年周恩来的博大胸怀。
四年级上语文导学案-25、为中华之崛起而读书-人教新课标
课题：25、为中华之崛起而读书（第一课时）【自研课导学】晨读课主题（20分钟）无。
预习课主题（20分钟）1、生字、词语（崛起、铿锵有力、耀武扬威、得意扬扬、疑惑不解、惩处、欺凌、胸怀2、给课文分段并写出段意。
3、说说课文主要内容。
资料准备：阅读链接及周恩来资料。
学习主题（1分钟）：通过自读、自悟、交流展示，我能学会生字新词，读通读顺课文并初步读懂文本内容。
【展示课导学】（时段：上午）课堂元素导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升·质疑评价环节随堂笔记自学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间展示方案内容、方式、时间重点摘记、成果记录、知识生成、规律总结初读课文，扫清字词障碍内容：初读课文，学习生字词学法指导一：1、大声读课后生字一遍.要求：⑴会拼读、会组词⑵注意字形结构2、朗读词语一遍并结合句子理解理解“崛起、铿锵有力、疑惑不解、惩处、欺凌、胸怀、耀武扬威、得意扬扬”的意思。
并选择一个词语造句（完成随堂笔记一）相信你能行！预时：5分钟对学分享：检查自研成果，给出等级评定。
考考你：你会认读这些生字吗？互指互认吧！预时：3分钟五人互助组学科小组长负责冲刺：本文的层次划分及依据。
挑战：复述课文内容预时：5分钟十人共同体：科研大组长负责预展：针对展示方案，分组进行思考展示方式及预展。
过关：正确朗读生字新词，当堂过关！预时：10分钟展示主题：走近课文，初读感知方案一：字词快乐行要求：1、以活动的形式带领大家学习生字词。
2、能够突出对重点字词的展示（易错字、难写字、混淆字等）3、能够将词语放入文中理解并造句。
方案二：双语好声音建议：1、以活动的形式在班里举办一期“双语好声音”为主题的诵读会。
2、尽量发动全班去朗读3、在朗读时能够针对所选段落进行语气语调的指导。
方案三：课文初感知建议：1、带领大家理清文章层次。
2、能用简洁的语言概括文章内容。
预时：28分钟随堂笔记一：拼音偏旁组词帝义租振嚷惩范巡闯我会造句。
四年级上册语文导学案-25 为中华之崛起而读书∣人教新课标
课题：25、为中华之崛起而读书一、学习目标：（一）知识与技能目标：1、认识8个生字，会写12个生字。
正确读写有关的词语。
2、有感情地朗读课文，深入第体会文中人物的思想感情。
二、自学内容及检测：自学内容：1、自学本课八个生字，会读，会写，会组词。
2、会写本课出现的新词，并能理解词意。
3、熟读课文，要求读通顺，读出感情。
检测内容：（1.）“为中华之崛起而读书”中“崛起”的意思为（）。
A.突起B.兴起C.振兴（2）.把词语补充完整。
得意（）（）左（）右（）（）武（）威风（）日（）灯（）酒（）疑（）不（） (3.)说说词语的意思。
风和日丽：_________________衣衫褴褛：_________________耀武扬威：_________________哭诉：_____________________得意扬扬：_________________敢怒不敢言：________________三、合作学习与探究：1、课文写了哪三件事？练习归纳课文的主要内容。
2、探究“为中华之崛起而读书”的意思。
3、周恩来读书的目的与其他同学读书的目的有什么不同，为什么会不同？读周恩来所说的两句话,说说用怎样的语气来读？四、当堂达标检测题（分钟）根据课文内容填空。
（1）这篇课文写的是周恩来________时代的一件事，他深切地体会到“________”的含义，他意识到中国必须____________的重要意义。
（2）在修身课上，同学们踊跃回答魏校长的问题。
有的说：“________而读书。
”有的说：“________而读书。
”有的说：“________而读书。
”周恩来清晰而坚定地说：“____________________________________！”（3）在“有志者当效周生”这句话中，“有志者”的意思是______ ________，“效”是________的意思，“周生”指的是________，这句话的意思是：_____________________________________________________。
人教版小学四年级上册语文导学案25《为中华之崛起而读书》
人教版小学四年级上册语文导学案25《为中华之崛起而读书》学习目标：1．认识8个生字，会写12个生字。
正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想感情。
3．了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，并联系实际，思考自己读书的目的。
学习重难点：重点：在阅读中体会人物的思想感情。
难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。
学习准备：了解课文的时代背景，预习课文，熟读课文。
学习时间：两课时学习过程：第一课时自主学习一、导入定向：有一位伟人，在他12岁的时候，曾经思考了这样的问题──“为中华之崛起而读书”。
老师板书课题。
指名读课题，齐读课题。
二、自学体验：1、学生借助字词典和文下注释，用自己喜欢的方式，自由的读课文，用笔划出自己不认识的字和不理解的词语；帝国主义列强租界闯进惩处吵嚷踊跃回答铿锵有力2、教师巡回指导学生，聆听学生是否读准了字音，是否读通了句子，并及时的单个指导。
交流展示三、合作展示：1、再读课文：指名轮读课文，要求读正确、读流利。
在读文过程中，随机正音，指导读出语气，在读中理解“踊跃回答”、“铿锵有力”词语的意思。
2、各小组代表利用教室黑板汇报自己不认识的生字和不理解的词语。
3、小组间互相帮助认识生字，理解词意。
4、教师重在对学生自主识字和通过上下文理解词语的指导。
租是平舌音“惩”是阳平租—祖振—晨嚷—囊“凡”的最后一笔是竖弯钩，“嚷”字右边分上、中、下三部分。
5、精读课文，画下感受深刻的地方，不明白的地方画个问号。
四、归纳提升：1、学生将生字词带入文中的句子，同学之间互读、互评。
2、学生将字入句，句入文，自由通读课文，要求读得准确，读的通顺。
3、理清课文层次，引导学生概括文中的3个小故事：、、，在这3个小故事中，哪件事让周恩来感受最深刻？课文的哪几段写了这件事？4、教师采取范读、提学生读、学生自主读、整体朗读等形式，检查学生读课文情况，并采取学生评学生的办法进行评价。
25.为中华之崛起而读书(导学案)
本组教材以“成长的故事”为专题，编排了精读课文《为中华之崛起而读书》《那片绿绿的爬山虎》和略读课文《乌塔》《尺有所短寸有所长》。
在进行本组教学时，应以“成长的故事”为核心，将课内外的语文学习资源整合起来，将阅读、习作、口语交际和综合性学习等语文实践活动有机地结合起来。
学习课文，要引导学生认真阅读，体会课文表达的思想感情。
本单元还安排了语文园地七，包括“口语交际·习作”“我的发现”“日积月累”和“展示台”。
课题内容简说为中华之崛起而读书这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。
那片绿绿的爬山虎这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。
乌塔这篇课文写的是14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的故事，表现了这个女孩的自立意识和独立生活的能力，以及她对生活的热爱。
尺有所短寸有所长课文由两封信组成，一封是张国强同学写给柯岩的信，一封是柯岩的回信。
说明了“尺有所短，寸有所长”的道理，教育学生能正确地看待自己和他人。
1.会写25个生字，正确读写“胸怀、抱负”等词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵自己喜欢的段落。
3.能联系上下文体会含义深刻的句子。
4.感悟课文中人物的思想感情。
培养学生独立生活的能力和意识，能够正确地看待他人和自己。
1.引导学生理解课文内容，体会含义深刻的句子。
2.自读自悟，体会人物的情感。
25.《为中华之崛起而读书》…………………………………………………………………2～3课时26.《那片绿绿的爬山虎》……………………………………………………………………2～3课时27*.《乌塔》………………………………………………………………………………… 1～2课时28*.《尺有所短寸有所长》………………………………………………………………… 1～2课时语文园地七………………………………………………………………………………………4～5课时教学时，要引导学生通过阅读、访问、写信等多种渠道了解更多成年人或同龄人成长的故事，还要联系自己的生活实际，体验成长的快乐，思考成长过程中的问题。
四年级上语文导学案-25为中华之崛起而读书-人教新课标
四年级语文科导学案课型：新授课设计：审核：审批：班级：小组：姓名：使用时间：月日星期课题：25.为中华之崛起而读书第 2 课时累计 58 课时学习过程：（定向导学：教材 121-123页)流程及学习内容学习要求和方法一、解读目标1、我能体会人物思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为民族振兴而刻苦学习的目标。
2、我能了解周恩来的成长过程，从中受到启发。
二、夯实基础【回顾课文，感同身受】1、周恩来由听到伯父说“中华不振”，到后面在租界看到中国人被洋人汽车轧（yà)死却无处申冤，真正体会到了“中华不振”的含义，请你有感情地自由朗读1-8自然段中体现中华不振的相关语句。
2、快速浏览第7-8自然段，找出课文中介绍了哪些人，用横线画出描写这些人的语句，并在旁边写上批注。
如：他急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。
.......通过用一种气愤、痛心的语气读这些句子，我感受到了帝国主义侵略者的猖(chāng)狂和中国巡警的奴颜媚骨，体会到了中国人受人欺压的悲惨境遇。
三、提升能力【深感痛心，立志报国】少年周恩来亲眼目睹了中国人任人宰割、受人欺压的悲惨际遇回来后经常沉思，心里也暗暗立下了为振兴中华而读书的决心。
展示一：从租界地回来后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，谁也不知道他在想什么。
直到在一次修身课上，听了周恩来的发言才解开了这个谜。
这是一个过渡段，有着承上启下的作用。
思考：周恩来在沉思什么？【知识链接】周恩来读书时，班里富家子弟经常欺负他，他暗下决心：一定要努力读书。
1913年进天津南开中学学习，后来他为寻求救国真理，1917年留学日本，曾留下临别赠言是“志在四方”，“愿相会于中华腾飞世界时。
”再次表达了他献身祖国的宏伟志愿，1919年回国，建国后担任了新中国总理。
【温馨提示】课文中还有其他描写这些人的句子，抓住关键词语“耀武扬威”、“得意扬扬”、“训斥”等仔细体会。
2023年部编版语文四年级上册为中华之崛起而读书导学案(推荐3篇)
部编版语文四年级上册为中华之崛起而读书导学案（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册为中华之崛起而读书导学案第【1】篇〗教学目标：1、研究少年周恩来立志的原因，引导学生通过朗读、理解重点词句、展开想象、资料补充等多种阅读方法，揣摩人物内心世界，进而体会文章内容。
2、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为祖国繁荣民族振兴而努力学习的志向。
3、厚积薄发，进行说话训练。
教学重难点：重点——运用多种阅读方法，体会人物思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。
难点——了解当时社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。
教学过程：一、激情导入，抓主线1、诗人流沙河曾说过：“理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走向黎明。
”少年周恩来从小立志——生齐读课题2、这节课我们继续学习25课《为中华之崛起而读书》，研究下少年周恩来为什么立下这样的志向！3、指读课文，回答问题，师板书：中华不振。
二、精读课文，知因果（一）组内合作自学课文1、默读课文，思考你从哪里感受到中华不振的？（出示阅读方法：读书时要一想二画三批注）2、组内交流（二）研读课文全班交流（学生找到哪里，老师相机处理哪里）1、品读词句，初步感受中华不振他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意洋洋地站在一旁。
●通过哭诉着、得意洋洋的对比描写体会中华不振。
●从洋人欺侮中国人后趾高气扬的神情中感受到了中华不振。
●从当时妇女的穿着“衣衫褴褛”体会中国当时的落后、人民生活的困难，体会中华不振。
一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警能给她撑腰，惩处这个洋人。
谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。
●通过“不但不……反而……”这组词语体会中国巡警仗势欺人、欺压百姓，对中国人的生命漠不关心，感受中华不振。
●体会这是在中国的地盘上，国人当时得不到最起码的公道，没有地方说理、没有地方申诉，感受中华不振。
为中 华之崛起而读书第一课时导学案
为中华之崛起而读书第一课时导学案《为中华之崛起而读书第一课时导学案》一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。
2、认识“崛、范、魏”等生字，会写“肃、晰、振”等生字，理解“崛起、抱负、胸怀”等词语的意思。
3、通过阅读和讨论，初步感受周恩来为中华之崛起而读书的远大志向。
二、教学重难点1、教学重点掌握生字词，理解重点词语的意思。
理清课文的脉络，概括课文的主要内容。
2、教学难点体会周恩来为中华之崛起而读书的原因。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法四、教学过程（一）导入新课1、谈话导入同学们，你们读书是为了什么呢？有的同学可能是为了获取知识，有的同学可能是为了将来能有一份好工作。
今天，我们要走进一位伟人少年时代的读书故事，他读书的目的与众不同，他就是周恩来，他说——为中华之崛起而读书。
（板书课题）2、背景介绍简单介绍周恩来的生平以及当时的社会背景，让学生了解周恩来生活的时代是中国积贫积弱、备受列强欺凌的时代，为理解他的志向做铺垫。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音或向老师、同学请教。
2、检查生字词的学习情况（1）出示生字词：崛、范、魏、晰、效、淮、惑、斥。
（2）指名读、齐读，纠正读音。
（3）理解词语：崛起、抱负、胸怀、疑惑不解、风和日丽、灯红酒绿、左顾右盼。
3、默读课文，思考：课文围绕“为中华之崛起而读书”写了哪几件事？（1）学生默读思考。
（2）小组交流讨论。
（3）全班汇报，教师总结：课文主要写了三件事，一是周恩来在修身课上表明为中华之崛起而读书的志向；二是周恩来初到奉天，听闻伯父说“中华不振”；三是周恩来在租界亲眼看到一位中国妇女受洋人欺侮。
（三）精读课文，体会情感1、学习第一件事（1）指名朗读第 1-6 自然段，思考：周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的志向？（2）引导学生抓住关键语句，如“魏校长听了为之一振！他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟然有如此的抱负和胸怀！”体会周恩来的志向远大。
部编版语文四年级上册为中华之崛起而读书导学案(优选3篇)
部编版语文四年级上册为中华之崛起而读书导学案（优选3篇）【部编版语文四年级上册为中华之崛起而读书导学案第1篇】一、活动目的：让学生了解我们国家近代历史，了解我们的先辈为中华崛起而奋斗的信念，激发他们热爱祖国、热爱中华民族的感情，坚定他们为振兴中华而认真学习，努力奋斗的信念，树立崇高远大的理想。
二、活动准备：1、让学生收集我们先辈努力学习，顽强奋斗为国家做出贡献的人物。
并在活动时讨论。
2、在黑板上写上“为中华之崛起而读书”九个大字。
三、活动过程：1、由主持人读一段话，引入班会的主题。
女主持：在抗战胜利60周年之际，我们国家到处是欣欣向荣的景象。
在60年前，我国处于日本帝国主义的侵略压迫之下，民不聊生，在经过许多先辈不惜抛头颅，撒热血，艰苦抗战，才终于结束了那段屈辱的历史。
男主持：经过了众多有志之士的多年奋战，才使我国傲立于世界民族之林。
才有我们今天的幸福生活。
齐读：我们需要继承先辈遗志，为我国的社会主义建设贡献力量，“为中华之崛起而读书”。
七（二）班主题班会现在开始。
女主持：首先请听这个有关“为中华之崛起而读书”的故事吧。
（张沁同学）2、分组举出前辈为中华之崛起而奋斗的事迹。
男主持：我们的国家经历了太多的苦难，正是在众多的先辈共同努力下，才把祖国有如今的成就，现在，请同学们举出前辈为中华之崛起而奋斗的事迹。
学生分成四组，每组都举出两个例子来。
给表现好的组加分。
3、歌唱《大刀进行曲》4、诗朗诵（两位男生：顾豪君刘泽轩）——《灵魂》女主持：从林则徐的“苟利国家生死以，岂因祸福趋避之”的豪情到国歌声中“起来，不愿做奴隶的人们”的悲壮男主持：从屈原“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的不屈不挠到王昭君“何如一曲琵琶好，鸣镝无声五十年”的民族团结，都凝结着这些伟人的苦苦追求。
下面请听诗朗诵《灵魂》。
5、小品《阿q外传》〉表演者：朱海晓徐佳艺女主持：的确，人常常为着理想去苦苦追寻。
可就在我们的周围却还有少数同学仍没有醒悟学习的重要性，为此也在生活和学习中闹出不好的笑话。
《为中 华之崛起而读书第二课时》导学案
《为中华之崛起而读书第二课时》导学案一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，深入理解课文内容。
2、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
3、学习作者通过人物语言、动作、神态等描写表现人物品质的方法。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解周恩来立下“为中华之崛起而读书”这一志向的原因。
（2）体会文中人物的思想感情，感受少年周恩来的爱国情怀。
2、教学难点（1）深入体会周恩来立志的坚定和博大胸怀。
（2）学习作者通过人物描写表现人物品质的写作方法，并能在写作中运用。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程（一）复习导入1、回顾上节课所学内容，提问：课文围绕“为中华之崛起而读书”写了哪几件事？2、学生回答后，教师总结：课文主要写了三件事，一是周恩来在修身课上表明志向；二是周恩来初到沈阳，听闻伯父说“中华不振”；三是周恩来在租界目睹中国人受欺辱。
（二）精读课文，深入理解1、学习第一件事（1）请学生朗读周恩来在修身课上回答的话语：“为中华之崛起而读书！”（2）思考：周恩来为什么会立下这样的志向？（3）引导学生结合当时的社会背景和周恩来的成长经历进行讨论。
（4）教师补充相关资料，帮助学生理解周恩来的爱国之心和责任感。
2、学习第二件事（1）默读课文，找出描写周恩来和伯父对话的语句。
（2）分角色朗读对话，体会伯父的无奈和周恩来的疑惑。
（3）思考：“中华不振”是什么意思？从哪里可以看出“中华不振”？（4）学生交流讨论，教师引导学生从伯父的话语和周恩来的思考中感受当时中国的落后和人民的苦难。
3、学习第三件事（1）自由朗读描写租界的段落，画出让你感受深刻的语句。
（2）小组交流，分享自己的感受。
（3）重点理解“围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的租界里，谁又敢怎么样呢？”这句话，体会中国人的愤怒和无奈。
（4）引导学生想象：如果你当时就在现场，看到这样的情景，你会想些什么？（三）总结升华，情感共鸣1、再次朗读周恩来的志向“为中华之崛起而读书！”，感受其坚定的信念。
四年级上册七单元导学案
2．谈体会：学生汇报自己的体会，全班完善整理。请用“从……这句话中，我体会到……”这样的句式说话。（第一个引号内要把文句读出来训练学生把句子说完整。）
3.在说叶圣陶爷爷是怎样的人中，用上不同的词语。如：和蔼、楷模、平易近人等等。
1．导入：同学们，周恩来我们并不陌生，周恩来在你心中是怎样的人？今天我们又来学习一篇介绍周恩来的文章——《为中华之崛起而读书》。
2．请一个同学来当“播音员”，把《周恩来简介》这段文章字读一读，同学们认真听。
3．周恩来是这样一位伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家和外交家，中国共产党和中华人民共和国主要领导人之一。课文又向我们描写了一个怎样的周恩来呢，请大家认真朗读课文，更深入地理解这个伟大人物。
租（）嚷（）惩（）
3．积累大本营：找一找、抄一课文中“风和日丽”“热闹非凡”这样的四字词语。
三、当堂巩固·提升演习
1．给词语找到朋友。
义（）闯（）凡（）
议（）闲（）风（）
2.写一写，找出与这些词意思相近的词。
繁华—( )驱使—( )踊跃—( )
清晰—( )欺凌—( )惩处—( )
一、自主学习（20分钟）
（）（）（）
shān diào wòshǒu zào rè
（）（）（）
2．结对子：写出词语近义词。
摇曳——（）增添——（）
确切──（ ）清楚──（）
3．积累大本营：抄写词语。
融洽 蕴含 融化 染红
摇曳 意义非凡 春风拂面
一、自主学习（10分钟）
1．导入：“作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。我１５岁时的那个夏天意义非凡。在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”这是著名作家肖复兴为了纪念叶圣陶而写的。抬起头看老师写课题。齐读课题。
人教版四年级上册第七单元导学案
学习目标知识与能力1、认识、“崛、帝”等8个生字，会读并理解“崛起、惩处、风和日丽、铿锵有力等词语。
”正确规范的书写“帝、义、伯等12个生字。
”2、我要正确、流利地读课文。
3、初步了解课文大意。
过程与方法理解新词，联系背景来领会课文内容。
情感态度与价值观学习重难点重点正确，流利地朗读课文。
难点初步课文，了解当时的社会背景，了解少年周恩来立志的原因。
课堂准备教师学生课堂组织过程预设集体（二次）备课意见一、名言导入、了解背景有一位伟人，在他12岁的时候，曾经思考了这样的问题──“为中华之崛起而读书”。
老师板书课题。
指名读课题，齐读课题。
二、初读课文，学习字词1、自读课文，我要做到读准字音，读通句子。
2、我能联系上下文用文中的词语来形容下面的句子。
（1）心里不明白，有疑问，无法解答。
（）（2）炫耀武力，显示威风。
（）（3）文中是指回答问题的声音有力、响亮而有节奏。
（）三、再读课文，整体感知：《为中华之崛起而读书》主要从、、这三个方面来讲述的少年时代的故事，他耳闻目睹了中国人在受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“”的含义，从而立志要，表现了他少年时期博的大胸襟和远大志向。
四、指导书写1、交流识字方法2、我要跟老师认真的书写“巡、惩”这两个生字，并在练习本上写其它的生字。
（1）“巡”字的部首是（），第二笔是（），第八笔是（），音节是（），音序是（），组词（）。
（2）“惩”字的结构是（），部首是（），“惩处”一词的近义词是（）。
五、课堂小结审核人评价与建议学习目标知识与能力1、有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。
2、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。
过程与方法自主学习，小组合作探究学习情感态度与价值观培养学生的爱国热情，教育他们从小树立远大志向。
学习重难点重点深入地体会文中人物的思想感情。
难点感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。
课堂准备教师学生课堂组织过程预设集体（二次）备课意见一、复习导入、整体感知我知道文章主要讲了哪三件事？以及其情感变化。
人教部编版语文四年级上册22《为中华之崛起而读书》集体备课导学案
人教部编版语文四年级上册22《为中华之崛起而读书》集体备课导学案一、教材分析1.1 教材内容概述本次备课的教材为《为中华之崛起而读书》，是人教部编版语文四年级上册的一篇课文。
通过阅读这篇文章，学生将了解到读书的重要性，以及读书对于个人和国家的发展至关重要。
1.2 教学目标•知识目标：理解课文内容，掌握关键词汇和句子。
•能力目标：培养学生阅读能力，提高理解和表达能力。
•情感目标：激发学生对读书和学习的热情，培养学生爱国情怀。
二、教学过程2.1 导入引导学生讨论“读书的重要性”对于个人和国家的意义，并与学生分享自己的读书体验。
2.2 学习课文1.学生课前带读，教师纠音并解释生字生词。
2.教师逐段解读内容，帮助学生理解文中深层含义。
3.学生跟读、朗读，加深对课文的认识。
2.3 文本分析讨论课文中的重要句子和关键词，帮助学生理解作者的观点与意图。
2.4 拓展延伸启发学生思考：如何通过不断学习书籍提升个人素养，进而实现中华民族的复兴。
2.5 总结回顾检查学生对于课文内容的理解，并对所学知识进行总结归纳。
三、课后作业1.背诵或复述课文，体会作者的用心与情感。
2.撰写读后感，表达自己对于“为中华之崛起而读书”的理解和感悟。
3.收集有关中华民族崛起的资料，进行阅读并做简单汇报。
四、教学反思本次备课过程中，老师应注意引导学生注重对于课文的深度理解，引导学生将所学知识运用到实际生活中去，激发他们对于学习的热情。
同时，教师也要关注学生的学习动态，及时调整教学方法，使教学过程更加高效、生动。
通过集体备课的过程，能够充分发挥每位教师的优势，共同为学生的学习提供更全面的支持，使学生在语文学习中获益更多，开拓视野，提高文化素养。
《为中华之崛起而读书导学案》
《为中华之崛起而读书》导学案一、导学目标：1. 理解“为中华之崛起而读书”的含义，掌握其背景和意义；2. 分析文中提到的四个“为什么”，思考个人的读书动机；3. 思考如何通过读书提升自己，为国家的发展做出贡献。
二、导学内容：1. 了解文章背景：《为中华之崛起而读书》是鲁迅先生在1923年发表的演讲，提倡全民读书，为国家崛起发展贡献力量。
2. 分析四个“为什么”：a. 为什么要读书？——提升自我修养，不息进修进步；b. 为什么要读好书？——提高思维品质，培养高尚情操；c. 为什么要读国学？——传承中华文化，宏扬中华精神；d. 为什么要为中华之崛起而读书？——为国家繁荣富强贡献力量。
三、导学活动：1. 听取学生对“为中华之崛起而读书”的理解，引导学生思考个人读书的动机和意义；2. 分组讨论四个“为什么”，每组选择一个“为什么”进行深入探讨，展示讨论效果；3. 鼓励学生分享自己的读书经历和感悟，激发学生对读书的兴趣和热情；4. 指挥学生一起思考如何将读书与个人发展、国家建设结合起来，制定个人读书计划。
四、导学评判：1. 通过小组讨论和展示，评判学生对“为中华之崛起而读书”理念的理解和表达能力；2. 考察学生对于读书动机、读书意义的思考深度和广度；3. 评判学生对于如何通过读书提升自己、为国家发展贡献力量的思考和规划能力。
五、延伸拓展：1. 鼓励学生参与阅读活动，拓展阅读广度和深度，提升阅读素养；2. 组织学生开展读书分享会，让学生互相交流、进修，共同提高；3. 鼓励学生积极参与社会实践活动，将读书知识转化为实际行动，为社会、国家发展贡献力量。
通过本次导学活动，希望能够引导学生树立正确的读书观念，认识到读书的重要性，激发学生对读书的热情和兴趣，同时将读书与个人发展、国家建设结合起来，为中华之崛起贡献自己的力量。
愿我们每个人都能成为为中华之崛起而读书的一员，共同为国家的繁荣富强尽力奋斗！。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
25、为中华之崛起而读书
学习目标：
知识与技能：学习生字、新词。
理解“风和日丽、疑惑不解、衣衫褴褛、铿锵有力”等词语的意思并且能够在实践中运用。
过程与方法：1．通过反复朗读，找出周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的原因。
2．有感情地朗读课文，体会作者所表达的感情。
情感态度与价值观：了解伟人的成长过程，用讲故事、写文章、编短剧、办手抄报等方式，展示学习的收获。
学习过程：
第一课时
一、激趣导入：
同学们，你们现在读书的目的是什么？回头看看我们敬爱的周总理小时候为什么读书？同学介绍搜集周总理的资料，观看录像，感受情景。
二、自主预习：
1、读通课文，遇到不懂的字或者词语，借助工具书或者联系上下文解释。
2、不懂的地方，多读几遍，并在书上作上记号，待会在全班交流。
3、边读边思考，课文写了几件事？周总理小时候为什么会立下“为中华之崛起而读书“？
三、合作探究；
1、给课文分段，概括段意。
2、说说课文写了几件事。
提示：课文写了三件事。
第一件事讲12岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振“，这使他疑惑不解；第二件事讲周恩来在租界亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人敢怒不敢言，这使他真正体会到伯父说的话的含义；第三件事讲周恩来在修身课上，表明自己的心迹“为中华之崛起而读书”。
3、反复读课文，做到有感情地读课文。
试着体会作者所表达的情感。
四、展示交流：
合作探究部分
五、拓展练习：
有感情地朗读课文。
第二课时
一、知识回顾：
同学们，周恩来12岁的时候就立下了远大的志向，你从中体会到了什么，能谈一谈你的看法吗？（生谈）这节课我们继续来学习这一课。
二、自主预习；
1、多读几遍课文，体会文中人物的思想感情。
2、用红笔勾画出不懂的地方。
三、合作探究
１、学习第一部分，感受少年周恩来关心国家大事。
(第1—6自然段)有感情地朗读，体会少年周恩来在疑惑中不断地追问和思考。
2、学习第二部分，感受少年周恩来胸怀祖国。
过渡：租界地对于少年周恩来来说是一个不解的谜团，他一定要弄个明白。
a、想一想“中华不振”的含义是什么？你是从哪些句子体会到的？
(用——勾画)
b、从描写租界地的街道的句子中体会帝国主义侵略者的为所欲为和中国巡警的奴颜媚骨。
从描写中国妇女被欺侮的句子中体会中国人任人宰割的悲惨境遇、体会侵略者的猖狂和中国巡警的麻木不仁。
c、想象：当时那位妇女是怎样哭诉的，那个中国巡警又是怎样训斥她的，站在一旁的洋人说些什么？
d、作为中国人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一种什么样的感受?
e、我们应该带着怎样的心情朗读这一段？
3、学习第三部分，感受少年的周恩来报国之心的坚定。
a、找出过度句。
（用——勾画）
b、思考，周恩来常常在想什么？
c、联系上下文想一想“为中华之崛起而读书”是什么意思？
d、周恩来读书的目的与其他同学读书的目的有什么不同，为什
么会不同？
读周恩来所说的两句话,说说用怎样的语气来读?．有感情地朗读课文的的第一部分。
思考：你从这部分中体会到了什么？你是从课文的哪些地方看出来的？
四、展示交流：
1、表演中国妇女受外国欺负的情节，当时那位妇女是怎样哭诉的，那个警察又是怎样训斥她的，站在一旁的洋人会说些什么？
2、谈一谈作为中国人看到同胞在自己的土地上受到这样欺凌是一种什么样的感受？
3．学生想一想当时周恩来一个人在沉思，他沉思什么呢？说一说当时他沉思什么？
4．读这部分，你从周恩来小时候身上体会到了什么？
五、拓展练习：
1．阅读关于写周恩来总理故事的书，从而进一步了解伟人。
2．将你所了解的周恩来总理的故事用讲故事、写文章、编短剧、办手抄本等形式，展示学习的收获。