一年级数学实用教学方法

一年级数学实用教学方法

十年后再教一年级，又一次体味到了一年级老师难当。教高年级后进生太多，我总是申请教一年级数学，都没能如愿，心里总觉得有点失落感。当时我想，要是我教一年级，绝不允许有一个差生，但是现在想想，谈何容易！从高年级转向教低年级，和一个新任老师没有多大的区别，所以我愿从0学起。我也愿在此与各位和我相似经历的老师，或者是新上任的老师们共同学习，把我看着学着想着的一些资料发上来与大家共同分享。也希望大家把您的宝贵经验和资料拿出来与大家共享，以促进我们大家的共同进步。

看了一本广东教育出版社出版的《新课程小学数学实用教学90法》，我把一些适合一年级数学的教学方法在这里与大家分享。

1、功能分类法

分类是以比较为基础，按照事物问题性质的异同，分别将相同性质的对象归入同一类中的一种思维方法。

只有将各种事物分门别类加以研究，我们才能弄清事物间的千差万别，明确事物间的联系。学生在对事物进行分类的过程，根据分类的标准，逐步提示一类对象的共同的本质属性，并认识和掌握其本质属性，从而对其形成概念。所以，分类的思想方法是学习数学概念的重要思想方法之一。

分类要有标准，标准不同分得的结果就会不同。譬如，有若干辆汽车，如果按大小分，可分为大型车和小型车；如果按功能分，可分为载客的运货的。又如，对于自然数，如果按能否被2整除分，可把自然数分为偶数和奇数两大类；如果按约数个数分，又可把自然数分为质数、合数和1三类（0怎么处理？请参阅《小学教学研究》第10期王志东老师写的《也谈“0是自然数“引发的几个问题》）。所以，分类时确定分类标准是关键。

功能分类，顾名思义，是按事物所具有的功能进行分类。譬如，我们把铁锹、锄头、镰刀归为一类，因为它们都是劳动工具；把布娃娃、玩具汽车、玩具熊猫归为一类，因为它们都是玩具；等等。

采用功能分类法进行教学时，要根据儿童的年龄特点，先展示实物后展示图片，由易到难地引导。例如，在桌上放一些象棋、球拍、乒乓球、图书、铅笔等物品。先让学生观察并思考：桌上放着哪些物品？它们各有什么用途？待学生想清楚这两个问题后，再让学生将这些物品分类。学生会很容易就把这些物品分为两类，一类是体育用品，它们是象棋、球拍、乒乓球和足球等；另一类是学习用品，它们是图书、铅笔等。再如，在桌上放篮子、小红旗、小红花、盒子、盘子等物品。同样，先让学生观察并思考，着重思考这些物品的用途，然后请学生将它们分类（可以采用小组合作学习的形式）。得到的结果是：可分为两大类，一类是可盛装东西的物品，它们是篮子、盒子、盘子等；另一类是不能盛装东西的物品，它们是小红旗、小红花等。

当学生会对实物进行分类后，教师可出示图片，让学生根据图片上的物品按功能进行分类。

例如，请你将图中所示的物品理一理，数一数。

（图片：短裤、外套、背心、凉鞋、运动服一套、牛仔裤、溜冰鞋、球鞋）

教学时，同样要引导学生先弄清：图中画有哪些东西？它们各有什么用途？然后

根据它们的功能进行分类。这道题中的物品可分为服装和鞋两类。还可以在此基础上，再把服装分为上衣和裤子两类。当完成分类，即做好“理一理“这一步后，最后请学生根据所分的类别，数一数每一类里各有多少种物品。还要提醒学生正确使用单位名称。

再如，请你将图中所示的物品，分一分，说一说，再数一数。

（图片：玩具熊彩笔、橡皮、玩具飞机、铅笔、蜡笔、牙膏、玩具汽车、牙刷、肥皂、墨水瓶、玩具娃娃）

“分一分”，就是根据物品的功能，该将物品分为多少类就分为多少类。本题所示的物品应该分为三类。

“说一说”，就是要说出分类的标准。本题是按玩具类、学习用品类、生活用品类来分的。

“数一数”，就是数出每一类中各有多少物品。

教学时，应指导学生根据题目要求有序地、一步一步地思考。这样，不仅能使学生学会将物品分类的方法，同时也有利于培养学生思考的有序性。

分类是一种重要的思维方式，教师在教学中应恰当有机地运用分类方法，引导并教会学生对数学知识进行分类，理清知识结构，提高学习效率。

2、特性分类法

特性分类，顾名思义是按事物的某一性质进行分类。譬如，有三角形、四边形、长方形、五边形、梯形、等腰三角形、六边形等几何图形，我们可以以是否四边形把这些图形分为两类，是四边形的一类的有：四边形、长方形、梯形、正方形；不是四边形一类的有：三角形、五边形、等腰三角形、六边形。

采用特性分类法进行教学，一般按看、想、分、查四个步骤进行。看，就是观察对象有哪些，是什么；想，就是思考对象有什么特性，并提出分类的标准（或按老师提出的标准去寻找对象的特性）；分，就是按分类的标准动手分；查，就是检查分得的结果是否符合要求、是否需要调整。

譬如，对下面这些几何图形，你打算怎样分类？

（图为：红色三角形中、小各一个，圆大、中各一个；黄色正方形大小各一个，小圆一个；蓝色中正方形一个，小三角形一个）

看：这些几何图形有红、黄、蓝三种不同颜色，有的大、有的小。

想：从形状看，有三角形、圆形、正方形，可以按形状分类；从颜色看，有红、黄蓝三种颜色，可以按颜色分类；从图的大小看，有大、中、小三种，可以按大小分类。

分：按形状、颜色、大小分类。（图略）

按照某一种特性进行分类，可以帮助我们把知识系统化、条理化，把一个复杂的问题，按规定的要求，提出所提供的材料中与问题有关或无关的因素，能够帮助我们发现带有规律的特性，从而提高处理复杂问题的能力和学习效率。

分类是一种应用很频繁的思维方式，我们要善于利用分类，提高数学课堂教学效率，帮助学生减轻课业负担，做到既轻松掌握数学知识，又扎实发展数学思维。

3、转盘游戏法

游戏是启发心智与兴趣达到身心愉悦的最佳方式。因此在教学活动中经常组织游戏，寓教于乐、乐中施教，可以大大提高学生的学习兴趣。

游戏教学法符合小学生的生理和心理特点，小学生活泼好动、爱表演，很少害羞，乐于接受新奇、趣味性强的事物。利用游戏的无意注意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担，符合素质教育的要求。

在教学“6的分与合”时，可采用转盘游戏法。所谓转盘，就是有一个圆形底盘，均分为六格，在相对的格子里分别写上1和5、2和4、3和3如图：

在圆盘的中心竖起一根直杆，把它固牢。在直杆的上面搁一根横杆，横杆的一端悬一枚指针.游戏时，用手拨动横杆，使横杆转动。待横杆停止时，看指针指着哪个数，再看与数相对的数，这两个数合起来是6，所以“几和几合成6”。

这一游戏可以在上课开始时进行，让学生在游戏中看到6的组成，获得大量的感性认识，有利于对知识的理解。

这一游戏也可以在巩固练习时进行。这时，需要对图形底盘上的数作些变化，使

数的排列不规则。(如图)

戏时，看指针指着几，就要说出能和这个“几”组成6的一个数是几。

游戏时，最好是以小组为单位，既能使学生有合作意识，又能使学生有竞争意识。数学课应用游戏教学法应注意以下几点：（1）形式要活泼新颖，易于吸引低年级学生；（2）方法要简单易行，老师随时可以使用；（3）要使全班每个学生都参加到教学活动中来，最大限度地调动全体学生的学习积极性；（4）课堂上应及时发现学生的错误，并给以纠正；（5）尽可能做到练习密度大，速度快，效率高；（6）要把单一的小游戏串联起来，变成系统综合练习游戏课。

4、掷骰子游戏法

小学生是天生的学习者，而游戏是孩子们的天性，在游戏中可以使孩子们的各种能力得到培养。过去，师本教育规范了小学生较被动地学习，规范了学