陈瑶老师-用爱开启学生心灵之门
开启学生心灵窗户的钥匙——爱心
开启学生心灵窗户的钥匙——爱心通过观看师德启示录，我荡涤内心深处的尘埃，接受全新的灵魂洗礼。
那片头片尾的每个音符都扣击着我的心灵；无论是真实的采访，还是教学情景的模拟，都振撼着我，鞭策着我。
她使我不得不对自己的点点滴滴进行深刻反省，也不得不对自己从事的这一职业进行审视和思考。
如果说教师的人格魅力是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心是成功教育的原动力。
陶行知先生说得好，“捧着一颗心来，不带半根草去”。
这正是教师无私奉献爱心的典范。
所有学生，无论是聪明的还是不聪明的，无论是听话的还是调皮的，都需要老师的关爱。
老师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光，学生美好人生的开始掌握在我们教师手中。
那么，如何用爱心去打开学生心灵的窗户？首先，爱学生就要了解他们。
了解他们的爱好和才能，了解他们的个性特点，才能引导他们成为有个性，有志向，有智慧，完整的人。
苏霍姆林斯基说得好：不了解孩子，不了解他的智力发展，他的思想、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。
真正的教育，不只是成绩的教育，而是一个孩子关于成长的教育。
其次，爱学生就要公平对待所有学生，把每一个学生视为自己的子弟。
据有关教师人格特征的调查，在学生眼里，“公正客观”被视为理想教师最重要的品质之一。
他们最希望教师对所有学生一视同仁，不厚此薄彼；他们最不满意教师凭个人好恶偏爱，偏袒某些学生或冷落，歧视某些学生。
公正，这是孩子信赖教师的基础。
第三，爱学生就要尊重他们的人格和创造精神，与他们平等相处，用自己的信任与关切激发他们的求知欲和创造欲。
在教育过程中，教师是主导，学生是主体，教与学互为关联，互为依存，即所谓“教学相长”，“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”。
一名好教师会将学生放在平等地位，信任他们，尊重他们，视他们为自己的朋友和共同探求真理的伙伴并永远以培养令自己骄傲崇拜的学生为荣。
历史在前进，时代在进步，这对我们教师的要求也会越来越高。
我们要不断探索新问题、钻研新知识，重修职业道德，完成历史赋予我们的神圣使命，作一名光荣伟大的“学生灵魂深处的工程师”。
爱——打开学生心扉的钥匙
杏林 园地
爱 Байду номын сангаас
打开学生心扉 的钥匙
文／ 陈 亚 娟
箍的
冰心说 ： “ 有 了爱便有 了一切 。” 也有人说 ： “ 一切最好 的教育 ： 个月 ， 结果 出乎我 的意料 ， 收效甚微 ， 她几乎 还是老样子 。我想放 方法， 一切最 好 的教育艺术 ， 都产 生于 教育者对 学生无 比热爱 的 － 弃 了， 回家跟老公诉 苦 ， 老公鼓励我 ， 让我再 试一试。我又坚持 了 炽 热心灵中。” 教书育人 是教 师的天职 ， 而如何育人 ， 我认 为 ， 爱是 ： 差不多一个月 ， 她终 于愿 意和我交谈 了。之后 我们 断断续续地聊 根 本。每一个学生都需要 老师 的爱 ， 尤其对 于缺少家庭 温暖的学 ： 聊天 的地点或 在操场 ， 或 夜 自修时在教室走廊尽 头一个幽静 的拐 生来说 ， 更加渴望这份爱 。特殊家庭 的孩子在家庭遇 到变故后 ， 往 ： 角处 ， 我从 不选择办公室 ， 尽量让我们 的谈话轻松随意些 。可能长 往 心灵受 到创伤 ， 从而关闭与 同学 、 老师交流 的窗户 。爱则是打开 时 间不跟人交 流沟通 了， 更多 的时候她选择 给我 写信的方式而不
话 。所 以 ， 以上的这些家庭情况都是徐× × 的阿姨后来慢慢告 知我 ： 害的学生 。家庭变故 已经 给她们 的心灵造成 了很 大的创伤 ， 使 她 的， 阿姨还说 ： 这 孩子性格古 怪 ， 曾经有 自杀 的念 头 ， 希望 我这个 ： 自我感觉不能像正 常学 生那样 得到父母 的抚爱 和家庭 的温暖 ， 许 班 主任 多开导 。了解 了这些情 况后 ， 我找 她聊天 ， 发现 ： 和她交 流 ：
一
身边 幅也不修 ， 家务事更是百事不问 ， 成 了十 足的酒鬼 。她母 亲不 － 得都不错 。最让人惊喜 的是 ： 第 三学年班级 的大合 唱最终 竟然是 堪忍受 ， 终 于弃家而走 。此后有些亲 戚带 了有 色的眼光看他们 父 ： 她指挥 的。谁 能想 到 ， 台上那个带 着 白手套 、 舞着指挥棒 ， 指挥得 女， 有意无意地远离他们 、 排挤他们 。 而徐 × × 又是个 自尊心极强的 ： 淋漓尽 致的女孩 曾是一个 心理有 障碍 、甚 至有过 自杀念头 的学 孩子 ， 日子久 了 ， 她便 开始排斥 他人 ， 甚 至是周 围一 些愿意帮 助她 ・ 生 ！酒鬼父亲没有 给她一个安稳的家 ， 却遗传给 了她 音乐与美术 的人 ， 她觉得她们都是假情假意。她平 时独来独往 ， 宿舍里也没有 ： 的天赋 ！望着 台上认真 唱歌的学生 ， 望着忘情指挥 而摇摆 着身体 什 么要好 的朋友 ， 因为大家都觉得她怪 怪的 ， 不易沟通 。但是 她学 ： 的徐× ×， 我， 这个 为师者 ， 竟然偷偷地在 台下 眼里 闪着泪花…… 习倒 是非常勤奋 ， 尤其是我 的英语学科 ， 学得 特别好 ， 常常单科 成 ・ 启示 ： 古今 中外 的教 育家们 教育思想 有所不 同 ， 教育风格 各 绩在班里数一数二 。怀着爱才之心 ， 以及作为班主任 的职责 ， 我尝 ： 有千秋 ， 但 有一点是共 同的， 那就是“ 爱的教育” 。离开了爱 ， 一切 试 和她的家人联系 。酒鬼爸爸 接我的 电话还 是蛮清醒 的 ， 但他懒 ： 教育都无从谈起 。教师 的关心和爱护应该像 阳光照射在每一个孩 得 管女儿 的事 ， 让我有 事跟她 阿姨联系 ， 并 告知 了我她 阿姨 的电 ： 子 的身上 ， 温暖每一 颗还十分稚 嫩 的心 ， 特别 是那些 心灵受过 伤
用爱开启学生的心灵之门
１８墨锄 ４
２ １ 年 ６ ８日 ０１ 月
鲰 杏林园地
原来 ， 自从妈妈有 了弟弟后， 他觉得 自己是个不被重视的人 ， 父 与 同学交往也顺利多了。我告诉他 ， 只要心中有爱 ， 就会有一切 。 对于梁子煜这样 的孩子 ， 单纯地说教是没有多大用处 的， 只有 母将精力全部放在弟弟身上 ， 一点也不关心他。他一个人始终打不 开心里的结 ， 甚至想到了将来遗产会怎样分配。他觉得大家都在骗 找到孩子心 中的结 ， 让爱成为打开心结的钥匙 ， 才会温暖孩 子的心 ， 他 ， 了保护 自己， 为 他不断地 和别人打架。今天走出教室 ， 他更加觉 才会让孩子真正地信任你。亲其 师， “ 信其道。爱 的钥匙是我和学生 ” 得孤单 ， 以为谁都不关心他 ， 不爱他 ， 也不会去找他 。现在看到把弟 沟通的桥梁 ， 我会一直保存它 ， 让爱成 为我们心 中一道亮丽 的风景 弟扔下不管的爸爸妈妈 ， 又看到老师为了找他 连饭也没吃 ， 一瞬间 ， 线 。让我们在教育这块 土地 中撒下爱 的颗颗种子 ， 用爱的甘露浇灌
说：不会 ！ “ ！ “ ”好 我们说话算话？ ”算话！ 她坚决地回答。 ！“ ” 后来 已经 向成功迈 出了一大步。
我跟各科 老师讲 ：我想 和大家创 造一 个奇迹 ， “ 把张璐璐教好 ， 因为 我发现她 真的不笨 ！”
在我 的班主任工作 中， 以饱满 的热情 、 我总 积极的姿态 出现在
人格 的塑造者 ， 主任 的人格对学生来说是一种心灵 的呼唤 ， 班 一种 教学效果 。 有 美感体验的豁然和顿悟 ， 一种在书本 中无法找到 的人生哲理 ， 班
（ 作者单位
山东省招远 市金晖学校 ）
循循善诱爱学生,以身作则育新人
嗣科学教育家2008年5月第5期学术性实践性理论性67酬骶惹舞燕甍甍蒸舞惹甍鸶嚣爱酬美蒸舞蒙强骶鸶曩蒙甍嚣蕊骶熏蟹㈦惹舞矧烈蘸甜美蘸嚣嚣舞矧循循善诱爱学生，以身作则育新人陈瑶(渝北中学校重庆教师既是人类知识的传递者．更是人类灵魂的工程师，他肩负着塑造学生心灵、培育学生品格、启迪学生心智的作用。
我们教师只有真心的爱护学生，循循善诱，以身作则．才能育好新人。
十年树木，百年树人”，道出了教师劳动的长期性和艰巨性。
如果我们教师对学生没有真正的爱心和足够的耐心，是不可能成为一名称职的人民教师的．我所教的对象是初中学生，年龄小，阅历浅，思想尚未定形，虽可塑性强，但容易受社会上各种不良思想的影响而出现波动。
学生张波就是一个典型。
刚进入初中时，他聪明伶俐，成绩优异，很讨人喜欢，在班上同学和老师眼里跟国宝似的。
但从半期过后他作业马虎，上课萎靡不振，于是我主动找到他谈心．以谦和的态度去关心他，试着和他交朋友．他当时是表示要改，但就是不见其有明显的效果。
就在一个星期天上午，我出门办事经过一家游戏厅门口，无意间从门缝看到他正全神贯注，屏住呼吸．贪婪地打着游戏机．脸上还绽出得意的笑容。
不需要任何解释，原来他迷上了游戏机。
看到这个情景，我心都差点凉了．我深知打游戏机的危害，要是不及时扭转这个局面，很可能就毁了他了。
于是我多次把他叫到身边，从他所长人手，用他的有利条件是来促进其转化，然后有计划，有步骤地启发他，诱导他，并耐心开导他；以亲切、热情的态度去亲近他，关心他，象朋友一样和他探讨学习、生活的感悟，使他不致产生反感，引开他对游戏机的注意力。
工夫不负有心人，张波作业认真了，上课精力集中了，看到这一切，我心里有说不出的喜悦。
但好景不长，迷上了游戏机的人是“头可断，血可流，游戏机，不能丢”。
不到一个月，他上课目光呆滞，又经常不交作业了，甚至还开始旷课了，老是在躲避我．成绩一落千丈，家长也到学校反因反映家里的钱经常丢失，连他自己存折上的500元压岁钱也只剩下张波的名字和2元存款余额了。
用爱开启心灵,用爱塑造灵魂
用爱开启心灵，用爱塑造灵魂邢台市临西县摇鞍镇校区朱改芝俗话说：“浇菜要浇根，教人要交心”。
作为新世纪的教育工作者，特别是班主任，在班级的管理中起到先驱作用，工作的成败直接关系到每一位学生的进步和成长。
面对新一代的学生用什么样的科学方法来教育他们，才能使全班学生在德、智、体等方面得到全面发展，班级形象展现新面貌呢？用“爱”开启学生的心灵，用“爱”塑造学生的灵魂。
一、用心铺路，铸造灵魂。
爱是人类最好的教师，没有爱就没有教育，没有爱就没有阳光。
教育学生的过程，就是播撒阳光的过程。
爱学生是每位教师的天职，是教育学生的感情基础，是搞好教育教学的动力和源泉。
尤其是班主任统领全班工作，为全体学生导航，爱学生显得更为重要。
学生没有被老师揍怕的，只有敬怕的。
因此我们用爱来激发、来唤醒他们吧！有了真诚的关爱，学生的身心才能得到健康的成长；有了浓浓的师生情，班级才能形成较强的凝聚力，班级工作才能得到顺利的开展。
那如何才能让学生全方位感受到“爱”呢？（一）要诚心。
“人非草木，孰能无情”。
诚信能打动人心，诚信是师生相互沟通的桥梁。
以诚相待，心诚则灵。
班主任要对学生敞开心扉，把火一样的热情融入到学生中去，真正做到：“捧着一颗心来，不带半根草去”、“爱生如爱子”。
（二）要虚心。
教师扮演的角色是至尊无上的吗？不，“三人行，必有吾师”。
在工作中，对自己的做法不能全盘肯定，同时对学生的见解更不能全盘否定。
师生之间应相互学习，取人之长，补己之短。
打个比方：我们已知知识是一个圆，如果圆越大，圆周围接触的未知就越多。
因此，老师在学生面前事事要虚心。
这在无形中就拉近了师生的距离，同时也是老师对学生尊重的隐形表现。
学生得到了教师的尊重，那么在他们心中老师就像一颗明星，永远闪烁着光芒！在此同时，虚心也就激起了学生对老师的爱心。
（三）要耐心。
耐心是衡量班主任工作认真与否的标尺，没有耐心的班主任最起码不能算是一位优秀的班主任。
学习方面，学生有问必答。
用师爱钥匙打开学生心灵之门论文
用师爱的钥匙打开学生的心灵之门有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。
”因此，作为一名教师、特别是一名班主任，首先应该做到爱孩子。
对全班学生，无论他是出生于干部权贵之家或平民百姓人家，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。
一、要用真情打开学生心灵的窗户心理学研究发现，教师对学生抱有积极态度和适度期望，相处时的心理气氛就比较和谐融洽，同时教师会给学生带来更多的信任和鼓励。
这种积极的学校生活历程，恰是儿童情感智慧发展所必须的。
1、理解与信任。
理解与信任是教育工作的灵魂，是教师对学生进行德育教育的有效途径，它能使师生心灵相通。
只有理解和信任孩子，才能架起心灵沟通的桥梁。
抓住这一心理特点，我在处理某些事情的时候，总是设身处地地从学生的角度去分析原因，寻找解决的办法，并不失时机地进行教育。
通过我待学生的充分理解和信任，也得到了学生的极力配合与支持，我想这才是最好的结果。
2、关心尊重。
我认为，为师之道，既要严，更要有爱，有关心，有尊重，这是教书育人的前提和保证，更是一个班主任应该认真做到的。
对学生的关心和尊重，应该贯穿于教学的全过程，学生思想、学习、生活方面的倾向和问题要处处留心，学生的意见、建议，甚至批评要虚心听取，对正确的要给予肯定和尊重。
当学生的家庭或周围环境发生较大变化时，更要献出母亲般的爱，去关怀、体贴，使他们克服困难，振作精神，重新鼓起前进的风帆。
3、引导鼓励。
学生的事要让他们自己去做，教师不能事事包办代替，这是育人之道。
只有坚持这样做，才能培养学生的动手能力，增强自立意识。
因此，在工作中，我总是让学生自己主持召开班、队会，组织开展集体活动，学会处理一些问题的方法。
我只是当好多谋，给予启发、引导和鼓励。
我多次组织学生召开主题队会，引导大家论收获，谈认识，对同学们做得对的、干得好的事，给予充分肯定和表扬，使同学们在成功的喜悦中增强了自立意识，坚定了自我成才的信心和勇气。
关爱——打开学生心灵的钥匙Word 文档
关爱——打开学生心灵的钥匙如东县长沙镇四桥小学茅庆兵班主任工作是一项及其重要的工作，做好班主任工作，让每个学生都健康快乐地成长，是我们每个班主任的共同目标。
特别是对待一些有着明显个性的学生时，更加要注意教育方式要用真诚的爱心感化他，只要我们用心寻找和体会，教育处处都是美的乐章。
今年我教一年级，碰到一个调皮的小男孩——袁某。
刚开学那段时间，因为在班里他没有幼儿园里的同学，一下课就跑到教室外，一人玩单杠和双杠，几乎每节课都是他最晚一个进教室，常常是满头大汗。
学习不太认真，字也不好好写。
他看见小朋友带了一些吃的东西，他会悄悄拿去吃或者舔一舔。
有些事情明明是他的错，他就是死活不承认，如果你瞪他一眼，对他凶点，甚至吓唬他的话，他爱理不理的看着你，似乎有点“软硬不吃”，还真是让我觉得为难，伤脑筋。
记得入学不久的一个早上，有个同学告诉我说冰红茶不见了。
正好上晨会课，我就把这件事情在课上说了，小朋友们异口同声地说，看见是袁某拿的。
当时，他瞄了我一眼，看见我正好也在瞅他，连忙低下了头，没有吭声。
我心想：是呀，他上一年级才不久，据他家里说他就是个比较调皮又幼稚的小男孩。
课后，我把他叫到教室外，了解事情，哪知，他轻描淡写地对我说：“我喝了一口，已经还给他了。
”说完，一副满不在乎的表情，真是让我气不打一处来，但是，我还是轻轻地说：“你刚才吃的是别人的东西，一定要得到别人的允许才可以。
”他没再说什么，我以为他已经认识到错误了，就又强调了一遍，“以后不要随便拿别人的东西了。
”就让他走了。
我也松了一口气。
第二天一大早，我一走进教室，就看见袁某手里拿着一张十元钱对昨天那个同学说：“昨天我喝了你的茶，赔你十元。
以后别大惊小怪的。
”那个同学也没敢拿他的十元，愣在那。
我问袁某怎么回事。
他神气十足地对我说：“我赔他钱，我家有的是钱。
”说完，又从口袋里掏出一张五元，我问你还有吗？他又从袋子里掏出一把硬币，“啪”地一下摔在讲桌上。
我想：家里也不会一下子给他这么多钱。
“爱”是一把打开学生心灵窗户的万能钥匙
“爱”是一把打开学生心灵窗户的万能钥匙传说有这样的一个故事：“智慧”、“成功”和“爱”三位天使来到人间，一位母亲请他们到家中做客。
天使们对那位母亲说：“我们只能去一个，你回去商量一下，再做选择。
”母亲最后决定把“爱”请回家。
奇怪的是，另外两位天使也跟着进了屋。
母亲问：“你们两位怎么也进来了？”答曰：“哪里有‘爱’哪里就有‘智慧’与‘成功’。
”著名教育家夏丏尊说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。
”爱是什么？爱是对生命的尊重，是对生命体的宽容，是一把打开学生心灵窗户的万能钥匙。
小林，个子矮小，性格内向，自卑，自尊心很强，一向不大爱跟同学说话，学习比较懒散，学习成绩不好。
特别是数学这门，不但学习成绩不好，而且对学习数学有畏惧心理。
针对小林同学的这种情况，在新学期开学前我已在思考，该用怎样的教育方法才能使他消除对数学学习的畏惧心理呢？我找他谈话，问他为什么害怕学习数学，但他不愿意说明原因且很不合作。
看来用谈话的教育方法来消除他的学习障碍是行不通的，必须换别的方法。
于是，我从数学课入手，上课多鼓励他回答问题，当他回答正确时，给予表扬。
在做课堂练习时，我特意走到他身边，看他做的情况，必要时给予辅导。
但每次他总是把课堂练习本用书盖着，或者用手挡着，不让我看见。
当我发现他做错教他时，他总是先看看周围的同学，看有没有其他同学看着，若发现有，他马上说：“我知道我为什么做错了，我会订正。
”说完就装模作样地订正做错的题目。
课后，我把他找来谈话，问他为何拒绝我的帮助，他不但不讲原因，而且还有一种敌对的情绪。
我见状拍了拍他的肩膀，对他说：“怎么了！老师又不是在批评你，老师是诚心诚意地想帮助你的，你不相信吗？”他红着脸低着头，但一句话也不说。
苏霍姆林斯基说：“儿童的尊严是人类最敏感的角落，保护儿童的自尊心，就是保护儿童潜在的力量。
”当我看到这句话时，令我茅塞顿开，立刻明白小林同学拒绝我帮助的原因。
师爱是开启学生心灵的钥匙
师爱是开启学生心灵的钥匙摘要：班主任要关爱班上的每一个学生，不但要把爱给那些优等生，更要普及到那些中等生和学困生，要了解每一个学生的性格特点、生活习惯等与学生息息相关的信息，班主任对学生应该“严爱相济”，真心实意地爱班上的每一个学生。
关键词：班主任；学生；关爱爱是人类最美的语言，教育更不能没有爱。
教育家苏霍姆林斯基把热爱学生作为“教育的奥秘”，“把整个心灵献给孩子们”是他的座右铭。
班主任对学生的关爱是一种复杂而高尚的精神境界，这种爱是由班主任教师的理智感、道德感和责任感凝聚而成的一种高尚的教育情操。
在内容上表现为班主任深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格要求学生，引导学生等。
一、热爱学生，做学生的知心朋友要想做好班主任工作，就必须努力走近学生，和学生打成一片，这样才能了解他们的脾气秉性、生活方式、学习习惯以及个体情况等。
我们掌握了这些实际情况，才能具体情况具体分析，从而实事求是、对症下药，最终将班级引导到良性循环的轨道上来。
当然，热爱学生是我们做好教育工作的起点和前提，师爱是开启学生心灵的钥匙，是润泽学生心田的甘醴。
因为爱，所以耐心；因为爱，所以感化；因为爱，所以共鸣。
有位男同学脾气暴躁、活泼多动，许多老师都不愿意管他，所以他也更加自暴自弃，任何工作都不配合。
后来通过接近和了解，逐渐获取了他的信任，在一次谈话中他袒露心扉：“我感觉自己很差，无药可救了。
老师和同学都看不上我，觉得我成绩不好，我也没有方向感，不知道怎么努力，感到很郁闷……”他终于说出了心里话，于是就鼓励他，身体那么强壮，体育学得又那么好，完全有精力在学习上赶上并超越别人，并鼓励他从基础开始一点一滴学起。
经过多次感化激励，他变得积极向上，学习也十分刻苦。
只有热爱学生、走近学生、真诚鼓励、真心相待，才能让我们和学生融为一体，共创未来。
二、了解学生，成为快乐生活的必需初中生多数都是独生子女，且很多学生还是留守儿童，表面上看他们在家里是“小太阳”，但事实上他们很孤独，存在这样那样的问题，骄傲、孤僻、自以为是往往是他们的弱点。
打开学生心灵之门优秀教师事迹材料
打开学生心灵之门优秀教师事迹材料打开学生心灵之门：优秀教师事迹材料教师是社会中最崇高的职业之一，他们肩负着培养学生的重大责任。
优秀的教师不仅掌握丰富的知识，更能以独特的教学方法和热忱的态度打开学生心灵之门。
本文将介绍几位杰出教师的事迹材料，以展示他们在教学中的卓越成就。
一、李老师——用爱守护真善美李老师是一位中学语文教师，他以其温和的性格和对教育事业的执着追求而深受学生喜爱。
2019年，李老师在一次班会中得知学生王明患有严重的近视眼，但因家庭贫困无力购买眼镜。
深知视力对学生学习的重要性，李老师主动寻找了社会爱心机构，筹集到了免费配镜的机会，并亲自陪同王明去医院进行检查。
李老师的爱心举动感动了许多人，也赢得了学生们的深深敬佩。
从此，李老师的班级氛围更加和谐融洽，学生们学习的积极性也有了明显的增长。
二、张老师——用创新点燃学生学习激情张老师是一位小学数学教师，他教学中注重培养学生的创新思维和动手能力。
一次，在教授一个难题时，张老师不再按照传统方法解题，而是引导学生尝试用不同的思路来解答。
他鼓励学生们大胆发散思维，尝试各种方法，积极讨论研究。
最终，学生们兴趣盎然地寻找到了多种解决方案。
张老师的创新教学方法不仅激发了学生的学习兴趣，也培养了他们的解决问题的能力。
学生们在数学课上不再感到枯燥乏味，反而渴望挑战更复杂的问题。
三、王老师——用耐心打造学生成长路王老师是一位高中化学教师，他注重对学生个体差异的关注和引导，用耐心和关怀打造学生成长路。
在班级中，王老师经常与学生进行面对面的交流与倾听，以了解学生的学习情况和生活状态。
他会针对每个学生的优势和劣势制定相应的学习计划，并通过个别辅导帮助学生克服困难。
王老师注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们主动探索和思考。
在王老师的引导下，许多学生在化学学科中取得了优异的成绩，并且培养了他们自信和坚持不懈的品质。
结语：优秀的教师是学生心灵成长之门的开启者。
他们用爱、创新和耐心打开学生心灵之门，让每一个学生都得到全方位的发展。
用真爱启开学困生的心灵之窗
2024年师德演讲稿范文：用爱心打开学生心灵的窗户
2024年师德演讲稿范文：用爱心打开学生心灵的窗户亲爱的同仁们，大家好！我站在这里，作为一名教育工作者，我深感荣幸，同时也感到责任重大。
我今天的演讲主题是“用爱心打开学生心灵的窗户”。
这是一个我们每个人都应深入思考的问题，因为我们不仅是传授知识的人，更是塑造未来、影响一代代人心灵的艺术家。
试想，当一个孩子走进学校，他们带着好奇、疑惑、梦想和恐惧。
他们的眼睛，就像一扇扇紧闭的窗户，等待我们去打开，去照亮他们内心的世界。
而这把钥匙，就是我们的爱心。
让我们回顾一下，作为教师，我们的职责是什么？是教课吗？是评分吗？当然，这些都是我们的职责。
但更重要的是，我们要引导他们，启发他们，激发他们的潜力，让他们找到自己的价值，明白自己的使命。
而这，都离不开我们的爱心。
爱心，是我们与学生建立深厚情感连接的纽带。
当我们用爱心去对待每一个学生，我们就能走进他们的世界，理解他们的困惑，解答他们的疑问，点燃他们的希望。
这样的教育，才是真正有意义的教育。
那么，如何用爱心打开学生心灵的窗户呢？首先，我们要尊重每一个学生。
每个学生都是独一无二的个体，他们有自己的梦想，有自己的价值。
我们要尊重他们的选择，尊重他们的差异，让他们感受到被尊重，被理解。
其次，我们要有耐心。
学生的成长是一个过程，他们可能会犯错，可能会迷茫。
我们不能急于求成，不能对他们失去耐心。
我们要相信他们，鼓励他们，引导他们走向正确的道路。
最后，我们要有恒心。
教育是一项长期的工作，它需要我们付出大量的心血和时间。
我们要有恒心，坚持不懈地去做，去努力，去付出，才能收获满满的成果。
让我们引用一句名言：“教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。
”这正是我们作为教师的使命，用我们的爱心去点燃学生内心的火焰，让他们的心灵得到照亮，让他们的未来充满希望。
爱心，是我们作为教师的灵魂，也是我们的力量。
当我们用爱心去对待学生，我们就能感受到教育的美好，就能体验到教育的价值。
让我们共同努力，用我们的爱心去打开学生心灵的窗户，让他们的世界更加美好，让他们的未来更加光明。
师德演讲稿爱—开启学生心灵的金钥匙
爱——开启学生心灵的金钥匙肇州五小冯亚凤各位领导，老师，大家好。
今天我演讲的题目是《爱—开启学生心灵的金钥匙》。
诗人但丁说过：“爱是美德的种子，美德的秘密就是爱。
爱可以改变命运，爱可以成就未来，爱可以促人成功”。
十多年的班主任工作经历让我深深感到，离开了爱，一切教育无从谈起。
古人云“感人心者，莫乎于情”,著名教育家苏霍姆林斯基也提出“没有爱就没有教育”。
这些名言都充分说明：爱是开启学生心灵的一把金钥匙。
爱学生，就要了解学生。
教育家苏霍姆林斯基说过：“不了解孩子的思想、兴趣、爱好、能力、禀赋、习气，就谈不上教育。
”作为一个班主任，我每时每刻都在了解每一个学生，捕捉开启学生心灵之门的契机。
让孩子在老师殷切的话语中、期待的眼神中、无微不至的关怀中，切实感受到老师的爱。
爱学生，就要尊重学生。
教师多一份尊重，学生就多一份自信。
作为班主任对待学生，要让学生感到自己是鲜活的个体，体验被人尊重的滋味，享受被人尊重的快乐。
唯有这样，他才会尊重别人。
爱学生，就要信任学生。
唯有信任，才能同孩子交心，发现他们的优点；唯有信任，才能制造机会，让他们登台亮相，在自信中汲取力量，在鼓励中茁壮成长。
爱学生，就要宽容学生。
宽容是一种信任和激励，更是一种仁慈和关爱。
如果你认定一个人是璞玉浑金，缺的只是琢磨，那么，尽管他身上有一些小缺点，你的宽容也会使他成为一块璞玉。
爱是美德的种子，我坚信，只要用心，只要有爱，就可以开启学生的心灵之窗。
让我们用全部的爱心呵护每一颗稚嫩的心灵，陪伴他们在人生道路上弹奏出一曲曲动人的乐章！。
爱是打开后进生心灵之门的钥匙
张 广 芳
（ 五华 县 兴 林 中学 ， 东 五 华 广 ５ ４７ ） １ ４ １
爱 是 打 开 后 进 生 心 灵 之 门 的 钥 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
摘 要 ： 进 生 的 转 化 ． 班 主 任 工作 中一 项 复 杂 而 艰 后 是 巨的 工作 。班 主 任 可 以 对 他 们 进行 分 类研 究 ， 以爱 为 基 础 ， 用 科 学 的 方 法和 心 理 战 术 转 化 不 同类 型 的 后 进 生 。 经过 实践 和 总 结 ， 些 方 法行 之 有 效 ， 打 开 后 进 生 心灵 之 门的 钥 匙 。 这 是 关键 词 ：爱 后 进 生 转 化 后 进 生 大体 可分 为两 大类 ： 是 外 向 型 ， 是 内 向型 外 一 二 向 型 又 分 激烈 型 、 皮 型 ； 向 型 又 分 敏 感 型 、 顽 内 自卑 型 、 钝 迟 型 。各 种类 型 的后 进 生 ， 有 导致 落后 的“ 结 ” 多年 的班 主 都 症 ． ． 任 ＿ 作 使 我 认识 到 ， 是 打 开 后 进 生 心灵 之 门 的一 把 通 用 “ １ ＝ 爱 钥 匙 ” 下 面我 从 五 个方 面谈 谈 是 怎 样用 爱 打 开 后 进 生 心 灵 的 。 。 温 柔 公 正 。 变 “ 烈 型 ” 进 生 转 激 后 “ 烈型” 激 的学 生 ， 为 过 激 ， 暴 躁 、 行 易 冲动 。 ０ ７ 我 任 教 ２０年 的班 有 个学 生林 雄 辉 ， 家 是个 “ 皇 帝 ” 在 校 喜 欢 打 闹 。 我 在 小 ， 采用“ 以柔 克 刚 ” 的方 法 对 其进 行 教 育 ， 其 转 变 我 经 常 与 他 促 谈 心 ， 平 气 和地 开 导他 ， 心 引 导 他 。 家访 时 我 在 家 长 面前 心 耐 实 事 求 是 地 肯定 他 的优 点 ， 出他 存 在 的缺 点 ， 要求 家长 予 指 并 以配 合 。 当 他与 人 发 生 矛 盾 时 ， 一 定 先 调 查 、 我 了解 清 楚 谁 是 谁 非 ， 到 不 偏 不倚 ． 后 再 找 他谈 心 ， 明道 理 ． 做 事 讲 陈述 利 害 关 系 ， 他 认 识 到 班 主任 的工 作 目的 是帮 助 他 改 掉 坏 毛病 同 时 使 我 注 意 发现 他 身 上 的 优 点 ． 在 班 上 表 扬 他 的 这 些 优 点 ． 发 并 激 他 进 步 。经 过 长时 间 温 柔 公 正 的 教 育 ．他逐 步养 成 了刻 苦 学 习 、 苦 耐 劳 、 守 纪 律 的 习 惯 ， 习 成 绩 有 了很 大 提 高 ， 想 吃 遵 学 思 品 质 也 取得 了很 大 进 步 。 二 、 威 并重 。 变 “ 皮 型 ” 进 生 恩 转 顽 后 对 于 贪 玩 、 明 又 浮 躁 的 “ 皮 型 ” 学 生 ． 采 用 的 是 聪 顽 的 我 “ 、 ” 重 法 ， 一边 疏 导 一 边 控 制 的手 段 ， 导他 们 把 聪 疏 堵 并 用 疏 明 放在 学 习 上 ， 玩 的 精 力放 在 有 益 于 身 心健 康 的活 动 上 。 把 有 个 学 生小 张 ， 课 总 爱 与 老 师抬 杠 ， 响很 坏 。 次 ， 科 老 师 上 影 一 某 上 课 ， 故 意做 小 动 作 ， 打桌 子 ， 声 讲 话 ， 他 敲 大 当老 师 用 责 备 的 目光 盯 了他 一 眼 后 ． 便 骂 老 师 。 我 把 他请 到 办公 室 ， 他 坐 他 让 下 来 ， 他谈 心 ， 跟 当谈 到他 喜 欢 的话 题 时 ． 谈得 很 带 劲 ， 边 他 我 听边 观 察 ， 现 他 的 口才很 好 ． 发 表达 能 力 很 强 。 灵 机 一动 说 ： 我 “ 的普 通 话 讲 得 不错 ， 想 让 你 当 带 读 副 班 长 。 ” 高兴 极 你 我 他 了 ， 说 ：其 他 老 师 同 意 吗 ？ 些老 师 很 讨厌 我 。 我 说 ：你 知 便 “ 有 ” “ 道这 些 老 师 讨厌 你 的原 因 吗 ？ 他 红 着 脸 低 下 了头 我 趁机 说 ： ” “ 一个 班 长 一 定 要 与其 他 老 师 好 好 沟 通 。 他 高 兴 地 点头 说 ： 当 ” “ ， 一 定做 到 ！” 我 在 班 上 宣 布他 为带 读 副班 长 时 ， 班 好 我 当 全 学 生 睁 大 眼 睛 ， 示 不 太 支 持 。 我 让他 当众 吟诵 诗 一 首 ， 他 表 在 读 完 后 ． 室 里 便 响 起 了 热烈 的掌 声 。此 后 ， 终 于成 了 一 个 教 他 尊 敬 老 师 、 于 助 人 的好 学 生 。 乐 三 、 致 入 微 。 变 “ 感 型 ” 进 生 细 转 敏 后 “ 感型 ” 敏 的学 生 心 存 疑 虑 ， 情 脆 弱 ． 理 问 题 暴 躁 偏 感 处 激 。对 “ 感 型 ” 敏 的后 进 生 ， 用 “ 动 神 经 ” ， 感情 投入 的 我 触 法 用 手 段 。 其 转 变 。 ０ ６ ， 班来 了一 位 转 学 生 ， 寄 住 在外 公 促 ２０ 年 我 他
用爱开启学生心灵之门
用爱开启学生心灵之门作者：马丽婵来源：《广东教学报·教育综合》2020年第60期【摘要】在班主任工作这个大舞台上，笔者用心用爱去读懂学生，平等地和他们站在一起，真诚友善地走进他们的心灵，努力把自己和学生们融合在一起，和他们一起开启爱的心灵之门。
爱是一种奉献，是一座熔炉，是一块试金石。
教师的爱和奉献成为开启学生心灵之门的金钥匙。
在笔者的班主任工作中，一个个小小的教育案例，呼唤教育者用爱进行教育。
【关键词】小学;班主任工作;爱;开启心灵在人生的道路上，没有人是一帆风顺的，在自己失意的时候，如果没人关心、帮助、指导，对一些无知的学生来说，学生就会在这些关键时刻迷失方向，甚至造成心理变态。
而老师是学生的第二父母，要用心演绎所扮演的角色：给予学生温暖的爱，给予学生心理辅导，为学生排忧解难，用爱叩响学生的心扉，用真诚引导学生的发展，用友情感化学生的心灵，让学生健康成长。
一、案例描述笔者担任的有一个毕业班，班里有两个“特殊生”，一个是母亲早亡的小志，父亲外出打工，跟奶奶相依为命，极不爱卫生，经常流鼻涕，而且是班中的学困生，同学们都不愿意亲近他;一个有“口吃症”的小江，也是班中的学困生，笔者刚接任时，对两个学生还不了解，开学第三天，笔者就调座位，当笔者把坐在第四小组最后一桌的小志调到第二组第一桌（最靠近讲台，那是最好的位置）的时候，全班同学哄堂大笑，笔者感到莫名其妙，笔者脑子一转，明白是怎么回事了，笔者微笑着说：“我就是喜欢他，来，***同学，过来这里坐”。
小志低着头，小心翼翼地走过来坐下。
一节语文课，当笔者要求学生轮读课文时，笔者点到了小江的名字，全班学生又一次哄堂大笑，笔者百思不得其解，小江读完后，笔者才明白了他的“口吃症”影响了读书。
听他读书，那得要花多少时间和耐心啊！二、案例分析笔者认为像小志那样家庭不完整，他的亲情交流受到限制，自然而然就产生孤独感、自卑感，引起自闭心理，对生活失去信心了。
而小江则人小鬼大，“口吃症”并不是他唯一的痛点，在班中他还有一个缺点就是“小人大王”，欺负同学那是他令同学们最为反感的原因，所以，学生们都不喜欢他，一有机会就取笑他。
用爱唤醒学生的自信
2013-10杏坛沙龙一、邂逅薛雪初识薛雪(化名),是因为作业问题。
由于连续三次不交作业,问其原因,回答竟是“我忘了!”吃惊之余,追问为什么忘,她再也不说话了。
“下次别忘了!”直觉告诉我,她应该有问题。
带着疑问我与班主任进行了交流,得知薛雪生活在单亲家庭里,很小的时候妈妈就走了,她和爸爸相依为命,家庭条件不好。
而她内向且自卑,和同学交流不多,成绩平平。
于是我对她动了恻隐之心。
二、爱的浇灌之后,我对她的关注多了一些,课堂上我们四目相对时,我给她暖暖的微笑,可她总是快速地躲开我的目光,作业还是拖拉,我再次找到她,不过这次,我没有开门见山地谈及她,而是唠叨了自己家庭的琐事、工作的劳累。
“老师,你要注意身体!”她居然开口关心我,我笑着抚摸她的头说:“谢谢,最近怎么样,进到新班级适应了吗?”也许是我的微笑或者不起眼的动作让她放松了下来,她开始谈起她进新班的感觉,说起同学们对她的排斥。
我试探性地问起她的妈妈,可她又沉默了,我没再追问下去。
我知道不适当的时候提起不适当的话只会带来尴尬,于是我把话题转到了学习上,告诉她文科学习的一些方法,当然更重要的是开导她,让她明白别人怎么看自己不重要,重要的是自己要看得起自己,要自信自强。
不知不觉中一个小时过去了,“谢谢你今天能来和我聊天。
”我起身准备走,她拉着我的衣襟说,“老师,谢谢你,我会尝试做好自己。
”“很好,我相信你,信心比黄金更重要!加油!”“嗯!我一定好好努力!”她笑了,那是第一次看她笑,笑得那么灿烂。
那一晚,我辗转难眠,没想到一个本该单纯的高中生会有那么多的思想包袱,我决心以后要多开导她,让她能充满对学习、对生活的信心和希望。
三、收获自信那次聊天之后,每当我投去暖暖的微笑时,她不再躲闪,而是回报以微笑,我知道我们的心拉近了。
也正是从那次之后,她的作业按时交了,听课更认真了,期中考试成绩也都有了很大提高。
我很开心,也很欣慰,我的努力有了结果。
不过,这不是我想要的最终结果,我希望能用我的爱让她更开朗、更自信。
爱是打开学生心灵钥匙
多年班工作的经历告诉我：班主任只有用真心呵护每个学生，把学生的冷暖挂心头，言传身教，以心换心，使学生“亲其师，信其道〞，班工作才能到达预期的效果。
一、言传身教，爱心洒向学生。
教育心理学告诉我们，崇敬以身作那么的教师，模仿教师的言行是青少年学生共同的心理现象。
学生不只听其言，重要的是观其行，教师的身教往往比言教起的作用更大。
因此，我在与学生的交往中，要求学生做到的，自己先做到，处处以良好的形象为学生作出典范。
我们班的卫生区是扫操场落叶。
每天都要用竹扫把清扫，扫把太大，学生抓不习惯。
用地扫把扫又太费时，会把整个早自习搭上。
只要有风吹掉落叶也得马上扫干净，遇到下雨天难度就更大了，叶子被水粘住扫不动不说，还得淋湿衣服。
学生干起活来真是不顺利。
我是班主任，怎能袖手旁观当指挥官呢一般情况下，我总是和孩子们一起扫，手把手教他们扫，老师带头干活，同学们一个个干得特起劲。
操场被我们清扫得特干净，每次大扫除，我们班也总是先搞完卫生。
二、尊重人格，营造严谨的班风。
师生人格平等，教师对学生严格要求耐心教导的前提是尊重学生的人格。
挖苦歧视甚至体罚学生，你就不可能得到学生的尊重，这样容易使学生产生抵触情绪。
即使你是“刀子嘴，豆腐心〞，完全是为学生好，他们也不会领你的情，相反还会变法儿和你唱反调。
．我班蔡xx聪明，负责，敢管人，就是不会管自己。
在他担任副班长期间，要求同学课堂认真听讲，自己却常常注意力不集中，爱走神。
要交作业时，他总是交不上来，自己不是忘带就是没写起。
同学们微词颇多。
有时我确实当众批评过他，但收效甚微。
于是我改变了方法。
在平时的教学中，我尽可能去发现和捕捉他的闪光点。
在一周总结会上，我会夸他办事周到，工作能力强，鼓励他多为班级争光。
在班队活动课上，我那么针对他和局部同学“责人严，待己宽〞的弱点，说古论今，以真实的事例，鼓励学生改掉对自己放松要求的不良习惯，使学生在愉快的气氛中接受教育。
这个方法比简单的说教，当众数落效果好多了。
用爱开启孩子心灵之门
用爱开启孩子心灵之门
解晶
【期刊名称】《语文世界（小学生之窗）》
【年(卷),期】2011(000)006
【摘要】爱是一切力量的源泉。
孩子的心灵,就像一扇晶莹剔透的玻璃门,清澈、明亮,也易碎。
怎样才能让孩子向你敞开心灵之门呢？爱是一把万能钥匙,它会带你走进那五彩缤纷的世界。
【总页数】1页(P34-34)
【作者】解晶
【作者单位】黑龙江哈尔滨经纬小学
【正文语种】中文
【中图分类】G78
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用真爱开启学生的心灵之门
重庆市云阳职业教育中心陈瑶
曾听过这样一个故事：一把坚实的大锁挂在门上，一根铁棒用了九牛二虎之力也没能将它打开。
钥匙来了，他瘦小的身子钻进锁孔，轻轻一转，只听“啪”的一声，锁开了。
铁棒奇怪地问：“为什么我费了那么大劲也没有打开锁，而你却轻而易举就打开了呢？”钥匙说：“因为我最了解他的心！”多年的班主任工作，让我体会到：爱孩子，了解孩子，才能教育好孩子。
一位称职的老师，就要拥有一把能打开孩子心灵之门的万能钥匙，而这把钥匙是用浓浓的师爱铸就的。
姗是一个漂亮的女孩，但整天绻缩在角落里，看上去冷漠、自傲、言语刻薄。
当我第一次走进教室，看到她眼中与那年龄极不相符的冷漠形态时，我有种心疼的感觉，很想立刻去了解她，帮助她。
通过一段时间的观察，我发现姗是一个聪明、多才多艺的孩子，作文写得很棒，会做各种各样的手工，也拥有一副甜美的嗓子，但就是自卑、敏感、易怒，待人刻薄，对人冷漠，因此也就导致同学们都疏远她。
作为班主任，我深知这样的恶性循环对她的人生观和价值观会产生极大的影响，会使她具有不健全的人格和不健全的心灵。
从她最要好的同学处得知，两年前宠爱她的母亲去世了，这对她的打击很大，虽然她爸爸是爱她的，但远不及那细腻的母爱，加上爸爸的知识有限，导致教育方法欠妥当，有时候甚至是拳脚相向，为此，孩子逐渐变得冷漠，仇视身边的一切。
“冰冻三尺，非一日之寒。
”我深知工作的艰辛，如何才能融化她心底的坚冰呢？沉思许久，顿然醒悟，雨果说：“爱是情感的升华，它像阳光一样照耀大地，赋予万物生长的力量，并且使之欣欣向荣。
”为此，我决定以“爱”为契机，开导她，满足她，改变她。
我和她进
行了第一次谈话，她表现得极为平静，虽然只是拉家常式的谈话，但她仅仅只用寥寥数语来应付我，第一次谈话以失败而告终。
过了几天，在批改作文时，我发现她的文章表达流畅，语言精美，为何不抓住这一时机呢？我用纸条写下了：“孩子，你真的很棒！从你的文章中，可以看出你才思敏捷，文辞优美，看你的作文对老师来说就是一种享受，老师很是欣赏你。
”写好后，我放到了即将发下去的本子里面。
我预感到这一次她会有话和我说的，拿破仑说过，人性最深切的需要就是渴望别人的欣赏，更何况是孩子呢？不出所料，第二天下课后，她在我的办公桌上也留了一张便条，上面写道：“老师，谢谢您的夸奖。
您是我遇到的第一个赞扬我的老师，我很感动。
”看完便条，我暗自乐了好一阵子，我知道，她心底的坚冰已经在慢慢融化了，只是还需要时间。
让我真正走进她的内心，缘于学校举行的学生才艺展示。
班上的同学都争着报名，只有她看起来漠不关心，但我发现她的眼中仍流露出了一种渴望。
听说她歌唱得不错，我决定给她这个唯一的机会，也嘱咐班上的同学帮助她，让她能融入到我们这个大集体中来。
看到老师和同学们的信任，她感动得哭了。
在老师和同学们的协助下，她的歌曲及情景表演在比赛中获得了第一名。
这以后，到处都能听到她与同学们一起欢快的笑声，各项活动中也已少不了她的身影。
前段时间我因为摔了一跤，不能长久站立，她知道后，关心地对我扶前扶后，并让我一定要保重身体。
看到她的转变，我不禁热泪盈眶，为我自己，也为姗，我坚信，她心底的坚冰早已融化成了涓涓细流，滋润着她自己、同学以及老师的心田。
这以后，我终于可以多看见一个阳光灿烂的女孩，活跃在校园的每个角落。
爱的便笺原来是如此的神奇！
苏霍姆林斯基说过：“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度
上理解和感觉到学生的内心世界。
”倾吐不失为一种最好的方法，我们教师应该积极去听，与学生交谈，从中了解学生的某些动向，可不少教师总认为学生是小孩子，不乐于倾听他们的谈话，特别是学生犯错误时，更是不给他们说话的机会，任凭自己对学生大加训斥，这样很不利于教育好学生，我自己也有这样的缺陷。
我平时都要求学生一定要按时交作业，但有的学生老是拖沓，下课只顾着玩，等到喊交作业时才发现没做。
有一次，我检查作业时，发现刘星的作业又没有交来，昨天找他谈话时，他保证说一定会按时完成作业。
我让学生把他叫到办公室，看到刘星我的气就不打一处来，问他为什么没有交，他说：“老师，我还没有来得及……”“你还没有来得及做，是不是，每天就只顾着玩。
”我没等他说完，便接过他的话头训斥了他一顿，然后就让他马上去做两遍。
后来我才了解到，今天的作业他早做好了，是因为交作业时他帮班上到办公楼领东西去了，不知道。
知道事情的真相后，我后悔自己没有听完他说的话，我当着全班同学的面表扬了他，并向他道了歉，他很诚恳地说：“老师，这没什么，谁让我以前老是不能按时完成作业呢，现在我也当着全班同学的面保证，以后一定会按时完成作业。
”一次用心的交流，让学生心甘情愿地改变了自己。
作为教师，有时凭自己的主观判断去对待学生实在不应该，工作再忙，也要给学生说话的机会，也要尊重他们的人格，认真倾听他们的说话。
古人云：人之相交，贵在交心。
所以，教师要放下架子，利用一切可以利用的时间、机会听听学生们的心声，听听他们的想法，注意他们的情感变化，让学生充分显示自己的内心世界，使学生真切地感受到教师的关爱.
冰心说过：“有了爱，就有了一切。
”
丽是个勤奋的女孩，但从她的身影中你总能感受到一种孤独与无助。
她自尊心很强，不愿向别人说起她的不幸。
因为她的爸爸精神出
了问题，老是惹事，妈妈不堪忍受而离家出走再也没回来，小小年纪就帮着爷爷奶奶照顾爸爸和弟妹，心中该有多苦呀。
我的眼光总是随着她转，总想帮帮她。
课后，我总是找她聊天，开解她、鼓励她，帮助她自立，并在学校食堂为她找了一份勤工俭学的工作。
生日时，我悄悄为她准备一份生日礼物；周末，喊她到家中改善一下生活；在学校的贫困生减免中，我为她跑材料；她学习成绩优秀，我又在学校学期奖学金中为她争取名额。
由于没有了后顾之忧，丽的脸上终于有了微笑，可以安心地完成她喜欢的学业。
现在的她越来越坚强，也越来越有自信，她说要通过自己的努力完成学业，利用暑假打工补贴家用。
今年母亲节的第二天，我收到了丽送给我的一枝花和一封信，她在信中说：“老师，你就是我的妈妈，你让我感受到了母爱，真的好感谢你，如果没有你的一直支持，我恐怕早就放弃我的学业了，我也不可能过得像现在这样快乐、充实！”老师-妈妈，丽的话让我震动了，心里暧暧的，让我体会到了作为一个教师独有的幸福感、满足感。
陶老说过：“真教育是心心相印的活动。
唯独从心里发出来，才能打到心灵的深处。
”只有当教师给学生以真诚的爱，学生才会向你开启心灵之门，我们才能“对症下药”，收到良好的德育效果。