整理徐志摩和三个女人的故事_以记忆之名镜头敲开记忆之窗

徐志摩和三个女人的故事

整理表

姓名:

职业工种:

申请级别:

受理机构:

填报日期:

以记忆之名：镜头敲开记忆之窗

2010年，一个“民间记忆计划”在草场地工作站展开，20多人卷入到这个计划中。他们手持DV，分头返回到自己的村子，探访深居于简陋昏暗农舍里的老人，试图记录下1959年至1961年“三年饥饿时期”深藏于老人内心的记忆。

“民间记忆计划”是草场地工作站一个长远持续的计划，是一种影像与乡村实践、艺术对社会现实介入的尝试，是一种无数个人聚合成民间力量、以民间方式建立“民间记忆档案”的尝试。

草场地工作站，一个自然聚合独立影像作者与剧场作者的创作工作室，2005年策划组织“村民影像计划”，有“草根背景”的村民参与其中，在自己村子拍摄纪录片，“尝试用自己的声音说话”。

展映影片简介：

片名：《孩子的村子》（待定）

作者：邹雪平

时间：85分钟 / 2012

作者的话：

这是我跟随民间记忆计划返回我的村子拍摄的第三部片子。2012年年初和冬天，我继续返回村子采访，同时开始调查统计“三年饥饿”逝者信息，并在村中募捐，为村里那些“三年饥饿逝者”建立纪念碑。村子里一群10岁到15岁的孩子自愿加入到这一行动中，她们端着我给她们的摄像机，走近老人，询问，统计，募捐……第一次在行动中学习和了解自己村子的历史。有她们这些“小天使”的伴随，我在村子里不再感觉孤单，也看到未来和希望。这部片子和我之前的两部片子构成我的“邹家村系列”。

片名：《自画像和三个女人》（待定）

作者：章梦奇

时间：70分钟/2010

作者的话：

创作时我23岁，是每个女人怀梦的年龄。女孩在孕育自己梦想的同时又要背负着另外两个女人的愿望。这个片子从自我寻找开始，涉及母亲、外婆三个血液相传、成长于不同时代的女人。作为婚姻牺牲品的外婆把追求美好婚姻的愿望传递给了母亲，而母亲再次牺牲后又把同样的愿望传递给我。婚姻成为女人的梦想，也是梦想的杀手。

日程安排：

榜样

峰子就爽快地回答：“是！”

到秋天开学了，报到的学生竟暴减到了往常的三分之一。校长和峰子都不明白：老师多了，学生怎么反倒少了？

于是峰子拿了一份花名册挨家挨户去问，问来问去，都回答说，我家娃儿不念书了，过两年让他到外面打工去。

峰子说：“孩子还小，怎就不让念了？”

“念了书没用。”

“怎没用？念了书可以考大学啊。”

对方就不吭声了，任峰子怎么劝说也没用。等峰子一脚跨出大门，【D】后边就传来轻轻的嘀咕：“”

这话刺得峰子的心一阵阵地疼。

一年后，县教育局捎了信过来，说是让峰子去领“扶贫助学志愿者”奖章，他成了全县教师的榜样呢……

（选文略有改动）

（1）认真阅读小说，将峰子的主要活动补充完整。

告别同学→→回到家里→→答乡亲疑问

→→获得嘉奖

（2）得知峰子决定回乡教书后，【A】处父亲“愣了好一阵，叹了口气”表现了

他和

的复杂心理；【C】处校长“……只是汪了泪，……紧紧地握住峰子的手”则反映了

他的心理。

（3）【B】处划线句子属于环境描写，这里既反映了乡村的特点，又衬托了峰子的品质。

（4）联系上下文，试写出【D】处“嘀咕”的话。

（5）峰子是一位有着“悲壮”色彩的主人公，文中用了大量笔墨来表现他的“悲”和“壮”，请各举一例并作简要点评。

①“悲”

②

“壮”

导学后反思：

答案【自主预习案】

1、dūn jù chóu hè xī huì yǐ zuò gū huì pì

2、两腿弯曲，坐着或像坐着的样子。

用诗词应答。

打比方。

形容阳光不强。（多指清晨的）

开头先咏他物起兴抒情，起兴，指先言他物以触发联想，诱发文思。

引用经典中的语句或故事，来说道理或抒情达意。

从容移动，不受拘束。

传说中的神奇声音。

另外开创新的局面或新的形式。生面：新在面目。

3、沈从文（1902—1988），原名沈岳焕，湖南凤凰人。1918年自家乡小学毕业后，随当地土著部队流徙于湘、川、黔边境与沅水流域一带，后正式参军，当过上土司书。1922年在五四思潮吸引下只身来到北京，升学围成，在郁达夫、徐志摩等人的鼓励下，于艰苦条件下自学写作。出版《月下小景》、《虎雏》、《石子船》、《八骏图》等二十多部小说集，成为当时新文学领域中多产作家之一。代表作中篇小说《边城》。

风景优美的云南，是一个多民族的地区，热情善良的人们、淳朴的民风，使云南更具有一种别样的风情和韵味。每逢各种集会，更是人们尽情歌唱、一展风采的时机。作者的云南之行对此有很深的体会。

【课内探究案】

山野对歌、山路漫歌、村寨传歌

“山野对歌”主要写唱歌人，烘托出活泼欢快的场面，描绘出朴素动人的情景。

“山路漫歌”部分则着力描写唱歌人所处的优美环境。这是以优美环境映衬优美的人物、优美的歌。

“村寨传歌”更是盛况空前。侧重对唱歌场面的描写。

山野对歌重点写的是年轻妇女；山路漫歌重点描写的是赶马的女孩子；村寨传歌重点刻画的是一个年过七十的吹鼓手。

山野对歌重点写的是年轻妇女。她一连唱败了三个对手，作者描写她胜利时轻松愉快的神态，拍拍灰土的动作，既表现了山野对歌时活泼欢快的场面，更赞扬了朴素的劳动妇女的聪明机智。

山路漫歌重点描写的是赶马的女孩子。作者着力描写她们稚嫩的略带沙哑的嗓音，是为了突出山路漫歌时的淳朴本色美。

村寨传歌重点刻画的是一个年过七十的吹鼓手。只见他牙齿早脱光了，但却能十分热情地整本整套地唱歌。唱的内容不仅有爱情故事，嘲烟鬼，骂财主样样在行，像个“歌库”。作者对吹鼓手的描写衬托了村民们参加盛会的热情，同时也写出云南歌会代代传歌这一特色。

学生讨论后明确：第一段以工笔描绘为主，刻画细腻真实，作者的态度隐含在字里行间。这段文字如同一幅人物肖像：写面容、写牙齿、写衣饰，笔笔细致，如在眼前。

第二段着力描写人物的神韵气度，流露出作者强烈的情感倾向。为了写出人物内在的精神风貌，作者运用了比喻、拟人等手法，意在写出人物空灵动人的精神之美。因此，这段文字显得飘忽灵秀。

【拓展检测案】

一．1、赶马女孩子的歌唱。 2、作者并没有直奔主题来写这些内容。首先是一种写实：云南确实有着如此美丽的风光，也有如此动人的赶马女孩，作者此时所做的只是据实而录——慢慢描绘，为读者画出了一幅充满自然情趣的山野风光，然后再自然地写到女孩的歌唱。其次为“赶马女孩子的歌唱”创设了一个动人的场景。山花烂漫，山鸟齐唱，这是何等的生机活泼，而生活在其间的女孩日日领略，潜移默化，在性格气质上早已渐渐沾染了如此美好的自然真趣。第三，山鸟或悠扬或朴质的鸣唱与“赶马的女孩的歌唱”交相应和，互为呼应，交织成一片动人的田园交响曲。

二．回县报到面见校长动员流生

惊愕（出乎意料）失望（无奈）激动

贫穷落后立志乡村教育高尚

上了大学又怎样啦，还不照样回家教书种地……

“悲”示例：①往年寒暑假，峰子一回家，总有人请他吃饭教课，而决定回乡教书的这年暑假却没有人请他，乡亲对他态度的前后反差之大，令人心酸。②“到秋天开学了，报到的学生竟暴减到了往常的三分之一。”一个“暴”字，形象地写出了学生到校人数急剧下降的情况，这种情况让他始料不及，间接写出了此时的峰子已成为家长心中的“坏榜样”，令人痛心。③家长的嘀咕刺得峰子的心一阵阵地疼。这里写出了峰子动员流生时，家长们的冷漠无知深深地戳伤了峰子的心。

“壮”示例：①“头也不回”写出了峰子放弃到省晚报做记者的机会，回乡教书的毅然决然。②面对乡亲对峰子回乡教书的疑问，他“爽快”地回答“是”。“是！”独词成句，掷地有声，写出了峰子回乡执教的坚定与自豪。③“……以后我就是您的部下了”，看似轻松俏皮的话语表现了峰子扎根农村教育的庄重选择。

----原来道道山梁间都有那么多或比我大，或比我小的溪流。它们都和我一样不停地向前奔泻。大