岭南版初中美术 4 校园新伙伴 教学设计 (4)

4 校园新伙伴

1教学目标

知识目标：掌握区分人与人之间差别的主要地方所在和特征，运用素描的方式表达人物头像。

能力目标：让学生了解人物头像的基本组成结构，培养学生的观察能力，并能用所学的知识完成对同桌的描绘。

情感目标：加深同桌之间的了解，增进同桌及同学之间的深厚友谊。

2学情分析

本阶段为初一上期的学生，新的学校、新的班级、新的同桌，一切对于学生来说都是充满好奇的，那么如何缓和与同桌之间的关系？或者假想一下三年后毕业的情景？留住同桌在心目中的模样，画下这份新奇，画下这份美好，对于学生来说还是非常愿意接受的一个授课方式。初一的新生，在小学6年的培养下，已经具备一定的绘画基础与审美能力，但是还不能准确的把握与描绘，这需要老师正确的引导和启发，才能挖掘出学生的创意与潜力。

3重点难点

重点：

1.认识各种不同人物表情的变化；

2.初步掌握肖像画的表现手法。

难点：

1.能准确观察出同学头部的突出特点；

2.能选择恰当的表现手法，完成对同桌的肖像描绘。

4教学过程

活动1【导入】课堂导入

上课前我们先来听一首歌曲，大家听听是否很熟悉呢？···这首歌曲的名字是什么？学生回答（同桌的你）。【教师板书——校园新伙伴-同桌的你】那大家在听这首歌的时候有没有看看你身边的那个人啊？看看你的同桌就在你的身旁，借这个机会让我们再好好的，从另个角度来认识一下你的同桌。可以说在美好的求学生涯中，从小学到中学再到大学，你们身边的同学都在不停地变换，但总有那么几个留下深刻的印象，在以后的日子里你会选择什么样的方式来忆起你的同桌？你会选择什么样的方式来忆起TA。

一段幽默风趣的文字？

一首温暖于心的歌曲？

亦或是一幅洒满笑容的图画吗?

……

这节课就让我们拿起手中的画笔将TA的印象描绘在我们的画面上吧！

活动2【讲授】课堂发展

一、教师：人生就是不停的相聚与分离，在以后的日子里，你会选择什么样的方式来忆起你的同桌？(文字？歌唱？绘画？)

二、教师：用语言大胆描述同桌的最大特征，限头部：(学生回答：大饼脸、小眼睛、麻花辫等)小结：组成部分—脸型、发型、五官

【板书】：人物头像组成部分—脸型、发型、五官

播放一段人物头像素描快放视频

三、刚才大家所说的这些可以归纳成头部的那几个组成部分呀？（脸型、发型以及五官）下面，老师想请几位同学到讲台前来帮老师个忙，【找两组同桌】请大家仔细观察一下这几位同学他们在脸型、发型和五官上有哪些区别？

【学生回答】先让我们用掌声感谢这几位同学。通过刚才大家细致的观察和比较，每个人的相貌都是独特地,但又是有可循的。比如说发型，有的长有的短，有的直发有的卷发，有的有刘海···脸型：我国民间画诀将头部的外形特征概括为“八格”，以“田、由、国、用、目、申、甲、风”八个字的外形比喻八种头部基本形。

请同学们比较一下这八种脸型的变化规律在哪里？【额头、颧骨、下颌】那大家看一下，老师属于哪种脸型呢？【学生回答，老师引导分析——额头窄，下巴窄，中间宽——“申”字脸形】下面请大家快速的对号入座，说说看你的同桌他是哪种脸型。

【学生讨论，找几位同学说一下，并让同桌正面面向大家，准不准确，鼓掌】看来大家已经基本能够准确的判断出TA的脸型了，老师这儿有个头像，看一下这是个什么脸型【学生回答——“田”字脸】那这个头像完整吗？还缺少什么？下面就请一位同学帮老师将他补充完整。我们来看一下，贴的咋样？···通过这个小游戏我们可以发现我们的五官是不是可以随便乱贴的呀？【不是】它们都有着自己固定的位置并且相互之间有着特定的的比例关

系。接下来我们就来了解一下五官的比例位置关系——三庭五眼。所谓三庭指的是从发际线到下巴平均分成三份：发线到眉毛称之为“上庭”；眉毛到鼻底称之为“中庭”；鼻底到下巴称之为“下庭”。大家可以用手跟着老师说的地方测量一下。“五眼”指是头的宽度（从左耳到右耳的距离）正好是五只眼睛的宽度，即两眼之间是一眼距离，从左右眼角到两边各一眼的距离。

“三庭五眼”：这是前人绘画经验的总结，是成年人五官平视时的基本规律。那你觉着在五官中最容易确定的是哪个？【眼睛】它正好位于头顶到下巴的中间位置，因此我们在确定了眼睛的位置之后，就可以画出眉毛，再依据“三庭五眼”依次找到鼻子、耳朵、嘴巴等等。

现实生活中绝大多数人基本符合这一比例规律。但由于五官形状的细微变化，因而人的貌呈现出差异性。比如说，有的人眼睛比较大是大双眼，有的是丹凤眼；有的人鼻梁比较高，有的人鼻头比较大等等，那一会儿在画你的同桌的时候就要好好观察一下他的五官的结构和变化。教师在黑板上示范各种特征明显的五官；

小结：因人而异、仔细观察

活动3【练习】课堂练习

我们在掌握了脸型和五官的变化规律，我们就可以尝试动手来画一你的同桌了，有的同学就会说了：“老师，我不知道该怎样去画，怎么办？”···先别急，就让我们先来欣赏一些大师的作品，看看他们都是运用什么方法来表现人物的形象特征的。分别出示作品《阿木柯二月》、《东方少女》、明星漫画进行欣赏评述。(油画、国画、版画、素描等)我们先来欣赏一下第一组作品，这两幅作品中的人物在相貌特征上各自有着什么样的特征？{引导学生分析：发型、脸型、五官}这两位画家都喜欢追求这种自然与真实的表现手法，刻画的人物特征鲜明生动。你可以用这种非常具象、写实的手法来表现你的同桌。师小结：灵活的运用各种材质，采用省略、夸张、比拟象征等手法可以更好地表达人物的性格和爱好，描述其形象特征。选择合适的表现手法，画出不同人物肖像的最明显特点。

【板书】：表现手法—夸张、省略

练习体验——你画

学习活动：

作业：为你的同桌绘制一幅肖像画；

要求：构图合理、突出特点、传神达意；

(教师巡回指导、强调作画步骤)

活动4【作业】课堂评价

课堂评价——自评、互评、教师评价

现场评价学生作品；

PPT展示学生优秀作品；(学生自我评价、课后完善)

1.针对自己的作品进行简单的评价介绍

2.同学之间互相评价

3.教师对学生的作品进行评价

活动5【作业】课堂小结

课堂小结：

肖像画的表现方式多种，表现角度也多种，关键在于是否能抓住TA的最大特点，加以夸张、省略，在能了解其性格的基础之上，有形似求神似！你眼中的同桌：神态各异、特征明显，画下TA，温暖而美好。